小学体育课堂游戏化教学模式的研究

第一篇：小学体育课堂游戏化教学模式的研究

小学体育课堂游戏化教学模式的研究 西平县酒店小学

杜小四

一、问题的选择

（一）问题的提出：

在素质教育的今天，学生越来越喜欢游戏性、比赛性的活动，对单一的技能教学越来越不感兴趣，而在小学体育教学中，以游戏的形式，有计划、有目的地进行丰富多彩的体育教学，让孩子们在“玩中学、学中完、练中玩、玩中练”是完成体育教学目标、促进学生身心和谐发展的重要途径之一。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制过程微弱，意志的自觉性、坚持性和自制能力较差；体育又多在室外进行，往往经受不住外界条件的引诱和干扰，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳；传统的队列、广播操、跑步等技能练习的教学模式是灌输——接受，学生的学习方式基本是听讲——练习——巩固——再现，学生完全处于一种被动接受的状态，单

一、枯燥、被动的学习方式，不利于良好心理品质的培养。体育教学游戏化则强调以学生为中心，注重学生的主动参与，相互合作，为了有效地促进发展，避免压力给学生造成的心理损害，教师采用游戏的特点来组织教学活动，将游戏的自主性、趣味性带入教学，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，让学生获得游戏的心理体验，以求一种寓教于乐的境界；从而激发和培养学生的体育兴趣，提高学生参与体育活动的积极性和主动性等。

（二）概念的界定： 体育教学游戏化：就是课堂教学内容游戏化，它是把教材内容用游戏的形式表现出来，以激发学生活泼好动的天性，去积极主动地练习。但是体育教学游戏化它不是游戏的泛用、滥用，要求教师要精通教材，能熟练、巧妙地运用游戏，根据游戏的特点与作用合理地运用游戏、创编游戏。在游戏中学生不仅锻炼了身体、增强了体质，学到了各种运动技能，同时还获得了思想品德的教育

二、课题的意义

（一）理论意义：

国外先进的教学理论是本课题研究的理论基点：罗杰斯的“现代人本主义教育思想”，强调以学生为中心，让学生主动参与学习；巴班斯基的《教学过程最优化》——优化方法，择优学习；布鲁纳的“结构主义教育思想”发展学生的认知能力，倡导“发现学习”；洛扎诺夫的“暗示教学法”，创设情境，愉快学习；杜威的“儿童中心论”主张以儿童为中心，教育即生活，学校即社会。目前，从不同角度对游戏、课堂教学的研究也渐渐多了，如“快乐体育教学”“成功体育教学”“合作教学”“创新教学”等等，对小学体育课堂教学结构分析的理论性文章，也经常可以在刊物上看到，这些都值得本课题借鉴。但对于在小学体育课堂教学中谋求游戏与教学相通的研究，即体育教学游戏化，却没有专门的论述和探讨，所以开展这项课题研究是非常有意义的。

（二）实践意义：

随着初升高体育加试分值越来越多，各位家长也越来越重视孩子们的身体素质，有的家长甚至为孩子请体育教练或者参加健身俱乐部等，而且学校的课堂教学也越来越深受家长们的注意，能否很好地培养孩子们的体育兴趣，养成终身体育的意识，是我们一线体育老师所肩负的巨大任务和使命。学校体育课所学的东西学生毕业后用不上，生活需要的东西学生在体育课堂上又学不到。学生的安全也越来越受到各方面的重视，由于一些特殊的原因，一些竞技类教材都被淡漠了，所以游戏化的教学方式大大优于传统的以技能为主的教学方法，很受学生的欢迎，它是把教材内容用游戏的形式表现出来，以激发学生活泼好动的天性，去积极主动地练习。

三、研究方案：

（一）研究方法：

主要以行动研究法为主，辅助与调查法、比较研究法、文献资料法等。

（二）研究目标

通过本课题的研究，探索出小学体育教学游戏化的教学方法，树立“健康第一”的指导思想，培养学生的运动兴趣，主动参与体育活动，使学生“在游戏中学、在游戏中练、在游戏中受教育、在游戏中成长”。通过这些方面的研究，极大地丰富体育课堂游戏活动的内容，并尽可能地有意识地培养学生的创新精神和动手实践能力、自我娱乐能力以及终身体育的意识等，以促进学生身心协调发展，综合素质的提高。

（三）研究内容 1.体育教学游戏化设计的研究——将运动技能通过游戏的方式来呈现。

（1）教学和游戏的相互结合。

教学和游戏的结合是指在同一目标引导下教师指导的教学活动和学生自主的游戏活动之间的相继关系。

（2）教学向游戏的转化。

游戏和教学的转化是指教师在教育目标下对学生的施教过程，转变为教师指导下的学生主动学习的过程，使学生在学习中体验到游戏的乐趣，这一转化的关键在于变外在要求为内在需要，变压力为兴趣，从而变被动为主动。小学生最感兴趣的是学习内容带有故事情节，教师应创造一个边说边练，边唱边练情趣盎然的学习环境；其次是游戏名称要从趣味化、形象化、具体化方面去考虑，并能联系学生生活实际。如曲线跑转化为“穿过小树林”、“双脚连续往前跳”和“爬行”可组合成游戏

“龟兔赛跑”等等。3．编写游戏性的教材（1）技能、技术类的改装游戏

改装游戏主要是将体育技能、技术以游戏的特点进行包装，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使学生获得游戏的心理体验。如“双脚连续向前跳”包装为“青蛙过河”；队列变化转化为“孙悟空变魔术”。

（2）自编自导的创新游戏。

创新游戏即学生的自创游戏，由学生单独或多人合作，在掌握创编游戏的方法与技巧后，自编游戏，经师生讨论修改，在课堂上由创编者自行导演示范，全体学生参与游戏。学生通过对游戏的创编，不断增进了对体育游戏课的兴趣，并从中获得了成功的喜悦，同时也丰富了学校体育的游戏内容。

第二篇：小学体育的游戏化教学

小学体育的游戏化教学

摘 要：爱玩是小学生的天性，所以用游戏化教学来开展小学体育的教育活动是非常重要的。通过对体育游戏特点进行分析，利用体育游戏充分调动小学生体育学习的积极性，由此提升体育课教学效果。

关键词：小学体育；游戏化；特点

一、游戏化体育教学的特点

1.娱乐性

游戏化的体育教学目的是为了可以让学生全身放松，积极参与至游戏中，虽有一定规则，但却是以娱乐性为基础，让学生可以在参与游戏的过程中减少学习的压力，同时增加身体素质。

2.趣味性

在小学体育教学中运用游戏化教学要注意所设计的教学内容要具有一定的趣味性，这样就可以在游戏的过程中全方位吸引学生的注意力，让学习可以真正发挥创造与想象力。

3.竞争性

在游戏教学中要注意竞争性的特点，而且大多数的游戏也是以输赢为结果。可是要注意竞争性的设定也要以娱乐为基础，让学生在和谐、轻松的环境中公平竞争。

二、体育游戏在小学体育教学中的作用

1.激发小学生对学习的积极性

游戏具有激发小学生对学习的积极性和吸引学生注意力的特点，可以让学生在“玩”的过程中得到锻炼和知识。传统教学是以教师为主体，忽略了学生的主体地位。因此，游戏化的教学可以提升学生的地位，活跃教学气氛，对学生的学习产生了非常积极的作用。

2.培养学生良好的道德品质

小学生是人生学习中基础时期，对人格的形成有极大的影响力，而游戏化的体育教学是对学生进行道德品质培养的好机会。在游戏过程中可以教育学生，在活动中不要违反相关规则，构建起坚强的意志，积极、有礼地对待竞争对手。

三、游戏化教学法在小学体育教学中的运用

1.现实场景的运用

把生活中的实际场景融入课堂中，可以让学生更好地融入课堂，同时通过游戏可以培养学生与他们的沟通、交流，让学生增强与人的交际能力。

2.多元化的游戏教学

对于小学生而言，其心理特征是比较容易喜新厌旧的，再好的游戏多玩几次后都会觉得无聊。所以，要按照他们的这一特点进行多元化的游戏化教学，要不断去变化游戏的玩法、内容，让他们可以保持好奇心，充分参与体育教学活动中。

采用游戏化的体育教学可以丰富体育教学内容，激发学生对体育的喜爱，并对学生的身体素质与心理成长产生积极作用。因为在小学体育教学中运用游戏化教学是非常重要的。

参考文献：

[1]郑柏武.体育教学中体育游戏运用的探讨[J].龙岩学院学报，2005（23）.[2]秦键.例谈小学体育教育游戏化[J].广西教育，2011.编辑 温雪莲

第三篇：游戏化教学模式教学设计

游戏化教学模式教学设计

湛江市麻章中心小学 苏澄海

【教学科目】——粤教版小学四年级信息技术第一册（下）【教学课题】——修改文章中的错误 错别字无处藏身

【教学内容】——主要是认识Word界面让学生学会在Word2000中打开已保存的文件，并对文字进行删字、漏字、错字修改。

【教学目标】——

知识目标：（1）认识Word窗口及工具栏的使用

（2）在Word中进行文本中错字修改

技能目标：（1）学会通过开始菜单将word打开，并会关闭该窗口

（2）掌握文本插入（漏字）和删除（多字）、文件的打开和保存 情感目标：（1）明确使用计算机来处理文字是办公自动化的趋势

（2）了解计算机和日常工作生活的密切

【学习者特征分析】——教学对象是四年级小学生，其年龄在10~12之间，绝大部分的学生都在以前的学习中接触计算机，并未形成一些规范性操作。求知欲和好奇心都比较强，善于表现，尤其是在得到教师认可的话，能增强学习兴趣。其性格上还是比较爱玩，活泼，不能够长时间的集中注意力。

【教学资源】——本校的多媒体教室；教育游戏软件：抓虫子

【教育游戏软件分析】教育游戏软件是FLASH小游戏软件，“抓虫子”是针对文章的错别字，逐一找出来。

【教学流程】（1）课程导入：

教师以谈话的形式导入新课，突出有些任务比如“排版”就不能使用“写字板”来完成。教师然后再让学生讨论自身的某些好的创意或者是想法，还有哪些没有办法通过写字板来完成，这是为了让学生通过思考问题，充满解决问题的欲望。（2）课程讲授：

第一，教师在课堂导入的基础上，让学生明确word能够充分解决这一方面的问题，教师让学生明白word基本特点或者是给出一个图标，让学生将其打开，并适当提示学生写字板打开的方式，让学生适当进行对比。

第二，学生按照教师的提示自己将打开word，学生采用的方式是点击电脑桌面上的图标或者是电脑开始的菜单。实际上打开电脑应用程序的方式基本是一致的，学生要经过教师的悉心指导或者是帮助进而来完成具体的操作。学生在打开word之后，可以再打开写字板，让学生观察这两个软件，先找出其存在的相同点，再寻找其不同之处。然后让学生了解word工具栏内的名称，并且能说出word工具栏的名称。通过两个软件之间的比较，能发现其共同点，让小学生在学习中个对word有底，并不会感到陌生。最后，教师对学生的讨论展开分析。

第三，教师让工具栏适当发生变化。教师将工具栏进行适当的移动，然后告诉学生工具栏的移动方式，特别是工具栏在进行部分隐藏时。让广大学生将经常使用的“常用工具栏”和“格式工具栏”能够转移到一排上，看其出现的变化，之后在移动回来。在教师的指引下，学生对工具栏进行拖放操作，并且让学生采用喜欢的方式来放工具栏的位置，教师要向学生讲明工具栏使用时位置的存放情况，注意不要乱放。学生在让工具栏变脸的过程中，更能让学生喜欢word。

（3）修改文章

教师将游戏软件“抓虫子”导入到课程中，让学生使用该软件来练习使用word。在教师的指导下让学生再次温习word文档的打开方法：双击或者是使用菜单内的打开命令将其打开。这样做的目的是让学生再次复习该方法。

首先，在打开游戏软件“抓虫子”之后，学生在鼠标的点击下，在有错别字的地方抓虫子，教师积极鼓励学生多抓虫子，并且让学生将找出的错别字进行一一展示，并欢迎其它同学对其进行补充。通过开展游戏性的比赛，能激发学生word的学习兴趣，进而让学生与学生之间更好的开展合作。

其次，教师让几个学习小组的同学一起来进行总结，并且说出其到底发现了什么。有些同学会说，在游戏软件“抓虫子”中已经让word标出了错别字，因为在错别字的下面会出现红色或者绿色的曲线，学生通过“抓虫子”软件的学习，学会了发现问题，进而积累了一定的经验。

再次，教师指导学生“抓虫子”中发现的错别字及时进行更正，并采用鼓励的方式，激励学生在短时间内修改错别字。学生根据已经掌握的语文知识，来改正错别字。也就是在信息技术课上，让学生学会了修改文字的技巧。

最后，文章的保存。在教师教学生抓完虫子之后，并及时将其改正，并积极鼓励学生，然后教师在指出如何去保存文章。鼓励学生在经过讨论之后，认定需要将文章进行保存。学生根据已经学习过的文件保存方式，来进行操作。可以使用工具栏上的保存的小图标，也可以使用菜单内的“保存”或者是“另存为”的命令。文件的保存与命名有一定的难度，需要不断练习才可以巩固。

【案例反思】

本案例为游戏化教学的基本模式，采用的“抓虫子”软件是对word学习的补充，游戏为FLASH型小游戏，游戏的难度相对来讲比较低，动画的效果比较明显，容易吸引广大学生的注意力。尤其是在开展教学的过程中，学生对游戏学习的热情是比较高的，特别的投入，势必会出现大声喧哗以及交流现象，教师监控与课堂把握好等显得特别重要。游戏化教学模式是紧紧围绕学习目标与需求来开展的，在游戏环节进行设计的时候，可以发现是对上面教学的反思，每一个环节之间的界限并不十分明确，并且是互相结合的过程，教师应该根据学生的整体表现进行中形成性评价，当然，游戏化教学应该根据实际情况来进行适当的调整与修改，以期达到最好的教学效果。本人在实际教学的过程中，应该不断进行实践、反思以及再实践的方式来进行，以求取得更大的进步。

第四篇：小学体育田径教材教学的游戏化研究

小学体育田径教材教学的游戏化研究

摘要：本文针对田径教材教学在小学体育当中存在的问题进行了分析和探讨，提出了小学及田径教材教学的游戏化思路。采用游戏化教学方法能够将以人为本的指导思想确立起来，并且针对田径教学的内容进行有效改革，将小学生对田径进行学习的兴趣激发出来，最终能够使小学体育田径教材教学与小学生身心发展的需要相适应。

关键词：小学体育；田径教材教学；游戏化

在田径项目当中能够对小学生战胜困难的决心和勇气、坚韧不拔的精神、顽强的意志进行有效的锻炼，并且与现代素质教育的需要相符合，因此在促进小学生身体素质发展方面田径教学具有十分重要的意义。现在竞技项目的教学模式仍然在小学体育田径教学当中普遍存在着，在具体的教学过程中对竞技项目的系统性和完整性予以了过多的追求，这样就将小学生综合素质以及田径能力的发展忽视了。要想改革传统田径教学方式，就可以将游戏化的教学方式运用到小学体育田径教学当中。

一、存在于小学田径教学当中的问题

以竞技项目为主是现在小学田径教学内容的主要特点，也就是说以某个田径项目为根据针对教学内容进行设置。在具体的教学过程中则主要是针对小学生进行完整的技术教学，使小学生将该项目完整的技术掌握住，从而对小学生身体素质的发展起到促进作用。然而在实际的教学过程中，由于项目教学具有有限的课时数，再加上小学生身体素质的原因，导致很难在较短的时间内使学生将某项目的完整技术掌握住。与此同时，田径教学内容由于这些因素的存在而变得越来越狭隘和枯燥无味，不能够使小学体育教学改革的要求得到满足，无法与小学生身心发展的需要相适应，并且很难真正地培养学生的综合素质以及基本运动能力[1]。

教师在进行小学田径课教学的过程中对于竞技项目的系统性和完整性予以了过分的追求，往往只对投、跳以及跑等技术动作教学比较重视，这样田径教学就变得非常枯燥乏味与单调，很多学生对田径课失去了兴趣。与此同时，教师往往采用单一的教学方法和手段，在具体的教学过程中教师对各个动作要领进行讲授、然后让学生进行锻炼是主要的教学方式，这样就将小学生创造性以及主动性的发挥忽视了。

二、小学体育田径教材教学中游戏化教学法的应用策略

在整个小学体育教学过程中，应该积极地推广游戏化教学法。然而在游戏教学法具体的应用过程中，应该注意以下几个方面的问题。

1.不断的丰富和完善游戏化教学法

在对游戏化教学法进行选择的时候必须要具备明确的教学目标，然后在教学目标的引导下有针对性地开展教学，从而充分的保证游戏化教学能够实现应有的教学效果。如果一些游戏化教学方法在教学实践当中效果非常明显，教师就应该针对该方法进行总结归纳和整理，从而能够对游戏化教学法在小学体育田径教材教学当中的应用进行不断的丰富和完善[2]。比如在进行跳远练习的时候，教师可以先在课堂上将一只青蛙拿出来，然后让学生对青蛙跳跃的动作和形态进行观察，最后再进行练习，这样往往能够取得更好的效果。

2.科学合理地组织课堂教学

在对游戏化教学法进行充分的应用的时候，必须要用正确的教学目标引导学生，使学生进行科学的学习和锻炼。除此之外，还应该以实际的教学情况为根据针对游戏化教学法进行适当的调整，从而能够保证真正的实现教学目标。一般来讲，游戏化教学方法并不适用于技术动作形成的初期，因此还要注意选择恰当的运用时机。比如在采用游戏化教学方法的时候，教师可以选择多种多样的方式，比如飞镖投准、乒乓球掷远、垒球投准以及实心球掷远等，通过对课堂教学的合理组织就能够使投掷运动具有更强的趣味性以及更高的安全性。

3.针对学习当中的运动负荷进行有效的控制

采用游戏化教学法能够将学生的兴趣激发出来，所以小学生往往在游戏活动中全身心的投入进去。面对这种情况，教师必须要对学生学习锻炼的节奏和运动量进行很好的控制，这样就能够有效地维持学生良好的体育学习兴趣。同时，教师还应该对游戏化教学法的使用方式和频率进行不断的更替，从而使小学生追求刺激以及新鲜的心理特点得到充分的满足，最终能够使小学体育田径教学教学效果得到长期的保证。

三、小学体育田径教材教学的游戏化的重要意义

相对于幼儿时期而言，小学阶段的学生正处于少年的时期，不管身体和心理都具有快速发展的特点。采用游戏化的体育教学方法与小学阶段学生的身心特点相符合，使小学生游戏发展的潜力得到充分的保障。与此同时，由于受到有限的教学时间、较少的场地器材以及较多的学习人数等客观条件的影响，传统的体育教学方法很难与新课标当中对小学体育教学的目标和要求相适应。而采用游戏化教学方法具有较低的场地器材要求、非常容易开展、教学容量大的特点，因此与当前小学体育课的教学要求相符合，所以采用游戏化教学法在小学体育课当中进行教学具有重要意义。将游戏化教学法运用在小学体育课当中能够提升小学生的综合身体素质，促进小学生身体健康的全面发展，能够积极正面的引导小学生的体育行为，使小学生将参加体育锻炼的良好习惯养成，能够提升小学生对体育课学习的兴趣和积极性，巩固和强化小学生参与体育锻炼的动机，最终有效地促进小学体育课课堂教学质量的提升[3]。

1.采用游戏化教学法使小学生的身体得到有效锻炼

小学生身体各肌肉组织以及器官能够在游戏化教学法中得到充分的调动，从而能够使小学生的身体可以以各种形式进行活动；相对于传统的教学方法而言，游戏化教学法可以有效的促进小学生肺活量技能水平的提升；游戏化教学法能够使小学生的运动能力得到有效的锻炼，其能够有效地促进小学生立定跳远以及50米短跑的运动成绩的提升。除此之外，相对传统的教学方法而言，采用游戏化教学方法能够有效促进小学生身体综合素质的提升。在具体的教学过程中，采用游戏化教学法能够使小学生因为身高、胸围以及肺活量的比值指数得到明显提升，因此其能够有效地使男女小学生的运动能力、身体机能以及身体素质得到明显改善。

2.采用游戏化教学法使小学生的心理素质得以提升

在小学体育锻炼的过程中，游戏化教学法的往往能够使小学生达到忘我的境界，这样就能够明显地将个体的不愉快的行为、情绪以及意识转移掉，同时能够缓解甚至消除来自于社会、学校、家庭、同学等各方面造成的不良心理反应。相对于传统教学方法而言，采用游戏化教学法能够是小学生的敌对因子倾向、人际关系敏感以及焦虑等心理问题得到有效解决，因此其能够使小学生的心理健康水平得到明显的提高。从这里我们可以发现，在小学体育体育田径教材教学中采用游戏化的教学方法能够有效地促进小学生身心和谐的发展，并且可以使小学生的心理健康得到一定程度上的改善，从而促进了小学生心理健康水平的提升[4]。

3.游戏化教学法能够将小学生学习体育的兴趣激发出来

相对于传统的体育教学方法而言，游戏化教学法能够使小学生体育参与动机得到明显改善，充分的激发小学生学习体育的兴趣，提升小学生参与体育锻炼的积极性，明显地改善小学生对体育学习的喜爱程度。总之，采用游戏化教学法作为小学体育田径教材教学的教学方式可以使小学生的心理需求和情感需求得到充分的满足，最终促进小学体育田径教学水平的不断提升。

四、结语

在小学田径教材教学过程中对游戏化教学的充分运用，除了能够有效地丰富教学内容，同时还可以使学生参与体育训练以及学习的积极主动性性得到极大的提升，最终能够将体育项目的基本技术掌握住，从而能够充分地保证小学田径教材教学的教学质量，促进学生实现和谐的身心健康发展，因此游戏化教学法在我国小学体育教学当中值得应用和推广。

参考文献：

[1]秦春梅.向着更高的目标迈进──首届小学体育优质课评比综述[J].宁夏教育.2012（04）.[2]范立中.小学体育教学改革之我见[J].体育学刊.2011（05）.[3]戴伟民，季丽群.浦东新区小学体育教学现状调查与分析[J].上海体育学院学报.2012（S1）.[4]倪晨瑾.由想到学，扩大教学效益――联想在小学体育教学中的应用实例之一[J].中国学校体育.2013（03）.作者简介：

王君（1974-），女，福建浦城人，福建省南平市浦城县光明小学，体育一级教师，大专。研究方向：小学体育教学和田径教学。

10月24日来稿

第五篇：小学体育游戏化教学策略

小学体育游戏化教学策略

【摘 要】在现阶段的小学体育教学中，我们更应该关注小学生对体育锻炼的看法和态度。日常的体育课堂教学活动，能够逐步培养小学生的体育锻炼的习惯和兴趣，进而帮助他们树立终身进行体育锻炼的信念。而体育游戏教学就是我们向学生逐渐渗透这一思想的媒介。下面，我就来谈一谈在小学体育教学中进行游戏教学的具体实施策略。

【关键词】小学体育 游戏化教学 策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.059

现阶段，我国已经进入全民健身的时代。健身房、健身器材、健身设施已成为我们日常生活中常见的事物。面对这一状况，我们的体育教学迫切需要转变以往的教学方式，要从根本上让我们的学生认识到体育锻炼的好处，进而帮助我们的学生在学习的过程中有一个强健的体魄，为他们的综合能力的培养提供坚实的保障。在现阶段的小学体育教学中，我们的很多教师都是按照传统的教学方式进行教学的，这样的教学缺乏一定的严密性和系统性，对培养学生的体育锻炼意识作用不大。面对这种情况，当前这个阶段，我们的体育教师有必要转变自己的这种思想，树立游戏化教学的教学思路，提高小学生的课堂参与意识，进而培养他们的学习积极性。在小学阶段，儿童的生理、心理还是不成熟的，意志的自觉性微弱，没有足够的耐性，而且自控能力也很差。体育又多是在室外进行的，受到多方面的干扰，很容易导致学生的注意力分散。传统的体育教学使得我们的小学生在很大程度上是被动地进行体育锻炼的，没有加入个人的喜好，因此，无法取得积极的效果。而游戏化的体育教学可以很好地调动学生的学习积极性，对于培养学生的合作意识和体育锻炼的兴趣也是很有帮助的。在进行体育游戏的过程中，学生的合作精神、集体意识以及交往能力都可以得到发展，学生勇于创新、勇敢竞争的意识也得以培养起来。因此，加强小学体育课堂教学的游戏化是非常有必要的。

首先，我们来看一看游戏化体育教学的特点，表现在我们的教学过程中，游戏化体育教学相比传统的体育教学方式更加容易调动小学生的参与意识，从而培养他们的体育锻炼的意识和能力。

在日常的小学体育教学中，我们要首先明确游戏化体育教学的相关特点。这里主要是和传统的小学体育教学来对比的。体育游戏是在体育运动的基础上，结合人体的跑、跳、走、投、大脑的思考能力等基本动作技能的基础上实现的。同时，我们根据教材的需要，针对其中的体育健身操有针对性地加入了一些有意思的故事情节，这对于吸引小学生的学习注意力是很有帮助的。这些体育游戏既是一种有组织的体育活动，也是一种有意识的创造性和主动性活动。与此同时，在日常的教学过程中采用这些体育游戏进行教学，也比较容易得到实施，因为它们都是根据我们日常的生活实践得来的一系列动作，也参考了小学生的身体和心理接受情况，所以说是非常适合我们的小学体育教学的，也会受到小学生的喜爱和欢迎。通过这种方式进行体育教学，可以极大地放松小学生的身心，可以为他们的成长带来极为有益的帮助。此外，体育游戏的内容非常宽泛，我们日常接触到的所有体育运动项目都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于我们普及和推广。

其次，在具体的小学体育教学中，我们要清楚体育教学游戏化在不同的教学过程中的应用，进而有效提高我们的整体教学效率。

在日常的小学体育教学中，如何正确看待游戏的作用是我们每一位小学体育教师应该思考的问题。针对教学过程的各个分期，教师要明确体育游戏的有效性。在课前环节进行的体育游戏，我们可以称之为热身活动。将游戏作为教学的导入环节，让我们的学生在这个环节中获得相关的经验之后进行升华，学习到体育中的一些知识，从而使学习具有豁然开朗的效果。如果我们把游戏作为后续的教学活动，主要目的是巩固我们课堂上已经学习了的理论性知识，这对于加深学生的学习影响也是很有帮助的。此外，我们还可以在教学的过程中将教学过程向知识内容进行转化，这也不失为一种有效的教学策略。游戏和教学的转化是指将教师在教育目标下的传授知识的过程转化为教师指导下学生主动学习的过程，它可以使学生在学习中体验到游戏的乐趣。小学生普遍都会对新鲜的事物感兴趣。掌握了他们的这一心理，教师在教学的过程中就要多多思考，努力挖掘适合小学生学习的相关素材，为他们进行高效的学习活动带来轻松愉悦的环境。其中，我们也要考虑游戏名称的趣味化和形象化，以帮助我们的学生树立良好的兴趣。小学生面对这一新鲜的教学模式，一定会打心眼里喜欢，这样也就有利于提高我们的整体教学效果。

最后，通过以上两个方面的分析，我们再来具体地看一看如何有效地组织我们日常的小学体育游戏化教学。

面对小学体育教学，教师首先就要考虑场地的问题。体育教学需要一定的场地，其选择主要根据参加人数的多少以及游戏活动的范围的大小来确定。面对小学生的特殊性，教师在教学的过程中就要首先考虑到体育场地的安全性。安全责任重于泰山，我们要充分保障体育场地的安全。选择好了场地，接下来教师就要根据具体的教学内容选择合适的游戏进行教学，这就要考虑到天气、学生的学情等因素。在游戏开展的过程中，教师还要善于创设合理的教学情境，帮助学生顺利进入我们的教学环节，帮助我们的教学活动获得顺利的开展。例如，在我们进行跳大绳的游戏时，既要考虑到学生的安全性，又要关注游戏的秩序性，充分保障学生在游戏的过程中的人身安全。当然，在面对新的游戏的时候，首先可以由我们的体育教师进行示范，然后学生再模仿操作，这样也增加了一定的安全系数，对于我们的学生来说也是比较容易做到的。此外，我们的教师在日常的教学过程中，选择的那些游戏还要有一定的趣味性，要能够吸引小学生的学习注意力，要善于了解小学生的所思所想，只有这样，我们的体育教学才可以取得有效的成就。

总之，在小学体育教学中，实施游戏化教学对提高小学生的课堂参与意识、培养他们学习体育学科的兴趣都是很有帮助的。我们的教师在日常的教学过程中，要善于引导我们的学生去关注体育锻炼方面的知识，让他们在小小的头脑中就养成终身锻炼的意识，这对学生今后的长远发展会有非常积极的意义。在教学的过程中，我们的教师还要善于与学生沟通，了解学生心中的想法，帮助我们的学生树立正确的体育锻炼意识，提高我们的体育课堂的教学效果。