)《用折纸点缀我们的生活》学案

第一篇：)《用折纸点缀我们的生活》学案

《用折纸点缀我们的生活》学案

一、教材分析：

综合实践课要求：在教学中通过某一具体项目的教学活动，培养学生探究的方法和习惯，提高学生的学习的兴趣，发展学生的创新精神与实践能力。根据学生的实际情况和现在初中学生的特点;有强烈的表现欲，想表达自己的思想，但有存在害羞的心理，于是选择了《用折纸点缀我们的生活》一课，在本课中，学生既可以通过折纸表达自己的思想感情，又通过学习培养了动手能力、审美能力、团结协作能力和创新能力。

二、教学目标：

（一）、依据素质教育的指导思想和本课的特点，制定以下目标：

1、知识目标：通过活动让学生初步了解什么是纸工造型艺术，使孩子在活动中学到知识，掌握技能，增添孩子的乐趣，满足好奇心。

2、能力目标：让学生在探究式学习中感受折纸艺术的乐趣，培养学生的动手能力、审美能力和创造性思维能力。感受成功的快乐，达到创造美、应用美，手脑并用愉悦身心的目的。

3、情感目标：培养学生的动手动脑能力、激发孩子们的创造能力，热爱中国折纸民间艺术。

(二)、重点、难点及关键：

1、重点：纸张折叠。

2、难点：折纸的优美造型创作。

3、关键：创造性思维能力训练。

三、活动准备：

教师：课前准备的折纸示范作品：部分折纸作品。学生：自备纸张，颜色自选，彩笔，小刀。教法：

启发式和探究式相结合的教学方法，借助多媒体创设情境和气氛，激发学生的创新意识。

四、教学过程：

激趣导入——欣赏展示——示范演示——学生实践——交流评价——延伸拓展——布置作业

（一）、激趣导入：

师:师拿出一件课前准备的手工作品激趣表演，激发学生课堂兴趣：“同学们，大家好！你们知道纸可以用来做什么吗？

生：……哦，说得太好啦！”

师:小结:纸除了用来写字、画画、用作包装外，还可以通过折、剪、搓、揉、卷、刻等方法，制作出许多漂亮的纸工作品呢！今天，我们就共同来学习折纸艺术。(二)、讲授新课： 师：

1、什么是折纸呢？

折纸又称“工艺折纸”，是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动。在大部分的折纸比赛中，多数要求参赛者以一张无捐伤的完整正方形纸张折出作品一般来说，学习折纸的第一步是学习各种基本的纸折法。折纸发源于中国，日本发展。折纸漫漫发展成不只是儿童的玩具。也是一种有益身心、开发智力和思维的活动。

生：读上题

师：

2、你们想不想看看老师带来的纸工作品呀？ 师：展示折纸作品。多媒体图片 生：欣赏作品。

师：这些作品漂亮吗？大家想学吗？ 生：想。

师：大家既然很想用你灵巧的双手制作漂亮的手工作品，好，今天老师就教你折一枚枫叶好不好，希望你们好好展示自己的才艺哟！

师：３．折纸需要哪些材料呢？纸、小刀、笔。大家先不要动材料，尤其不要动小刀。下面请大家看我如何来做的。

师：４、教师示范 师：教师示范枫叶的折纸步骤：将正方形纸对折，再将正方形……在示范过程中，教师要关注全体学生，在演示过程中做到声音宏量，演示动作慢，创设最佳的活动效果，使每个学生都能看懂，听懂，学会观察分析，掌握枫叶的折制方法。

师：各组桌上度准备了这些材料。我看很多同学都已经跃跃欲试了。希望你用灵巧的双手制作折一枚漂亮的枫叶作品，献给你最喜欢的人。比比哪个小组折的又块又好。

生：

（三）、学生实践：

合作式学习，相互协作，小组合作每人折一枚漂亮的枫叶作品。教师巡视并指导，（教师帮助学生解决折纸过程中出现的问题，让每个学生都能够学会折枫叶）。

（四）、交流评价： 生：

1、展示小组作品。

展示折得好的纸工作品，师生共同评价。教师以鼓励学生为主，激励学生动手动脑，做一些益智的折纸游戏，为自己的生活增添乐趣。

师：

2、提升折纸水平的方法：

A、折痕要制作的非常明显，用您的指尖在折叠处来回划几次。B、确保所有的折叠都尽可能的正确，如果折叠有误，那最后的作品就往往不对称或是很别扭。C、不要开始就尝试很难的折纸制作，先做一些容易一点，没有很多步骤的。

D、用大的纸，建议您开始时使用A4纸，必要时裁成正方形进行操作，等到您熟练的时候就可以用您喜欢的小一点的漂亮的纸啦。

E、您可以使用正反不同颜色的纸，这样可以比较清楚的确认作品的内外。

F、在进行折纸制作之前先将所有的教程步骤浏览一遍，这样您就不会漏掉步骤或是弄混步骤。

G、多加练习！如果您不断的犯同样的错误，没关系，多加练习就可以。（您可以用普通的白纸练习，比较便宜）

H、享受其中的乐趣, 以折纸为友，或是制作折纸作品送人。这样，折纸就变成了一件充满乐趣的喜好。

（五）、延伸拓展：

师：同学们：我们各小组再利用桌上的材料，发挥集体的智慧，团结协作，创作出一幅你们认为最完美的作品。要求作品有寓意、有美感。充分发挥学生的想象力和创造力。

生：动手制作。

生：展评。各组派一名代表介绍作品，大家 欣赏，评出奖项。最佳创意奖、最佳外观奖、最佳色彩奖、最佳造型奖等。通过对作品的展示和介绍，使学生进一步了解了折纸艺术，锻炼了学生的语言表达能力。

（六）、小结：

师：今天我们学习了折纸枫叶，其实纸工艺术还有很多方法，（这时教师出示几件用不同方法制作的手工作品给学生看），只要大家灵活运用这些方法，就能制作出许多漂亮的纸工作品。我们可以用这些来丰富自己的生活，大家说好不好？

师：通过今天的学习，你有哪些收获？ 生：各抒己见。

师：同学们说的都很好，但要制作出更好的作品，还需要大家学习多方面的知识，提高和丰富艺术修养。同学们，你们正处于人生的花季，老师相信：正处于花季的你们一定会用你们灵巧的双手把生活装扮的丰富多彩的！

师：

（七）、作业：

“五 一”节快到了，在节日到来之际，用我们的一双巧手制作一份精美的折纸，连同你的祝福送给你的亲人、朋友。

师：下课。

课后反思： 面对手工课，学生动手能力差异很大，有些孩子掌握能力可能差点，这就需要我们老师在上课的时候找准难点，讲解详细、多演示。还有一种方式，就是让那些学习能力强的孩子相互协作，学生与学生之间的沟通可能比老师来得更快，这样学生既学到了方法，又很好的锻炼了孩子的表达能力。

作品展示评价是教学中尤为重要的环节，通过作品展评，可以给予学生极大的满足感、成功感，同时在与其他作品的比较、评价中，发现自己作品的优缺点，借鉴他人的长处，激发求进感，有助于提升自身的美术技能和素养。

第二篇：用细节点缀文章

用细节点缀文章

记叙类文体，如果说情节结构是文章的骨骼，那么细节就是文章的血肉；有了血肉，文章才能丰满，才能愉悦人的心灵。阅卷专家也在经常提醒我们考生：“对于故事中的人物，一定要注重细节的刻画，不能一般性地陈说人物的所作所为，须知一个鲜活的细节描写，常常顶得上千言万语。”因此，记叙类文体训练中，关注细节就显得尤为重要。

.细节描写的含义及作用

什么是细节描写呢？我们先来看看下面这些细节描写片段。

1． 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的„„她摸样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人„„

2．她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

3．脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

4．翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻地在各处飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过对山悬崖半腰——去作什么呢？摘虎耳草！白日里拉船时，她仰头望着崖上那些肥大虎耳草已极熟悉。悬崖三五丈高，平时攀折不到手，这时节却可以选顶大的叶子作伞。5．女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话得和他说说。”

“听他说，鬼子要在同口安据点„„.”水生的女人说。“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”

大家一起来分析以下，以上这些片段描写主要是从哪些方面来刻画人物的？这样写有什么好处？

提示：衣着，神态，眼睛。最突出的是对祥林嫂眼睛的描写。从祥林嫂眼神前后不同的变化的对比中，我们可以捕捉到她在不同阶段的精神状态，了解她被迫害的经过。从“顺着眼”到“直着眼”，这眼神前后差异的对比中，读者不难发现，是封建社会和吃人的宗教制度，使她失去了做人的资格。提问：这样的细节描写在我们所学过的第二册课本中还有吗？大家试着说说看。孙犁的小说《荷花淀》“话别”这一情节里，有一个细节，当水生嫂听到丈夫说“明天我就要到大队上去”时，“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”这一举止，来揭示人物瞬间心理复杂微妙的感情活动。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军，她没有思想准备，心灵“震动”，即高兴，又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头。因此，作者用“放”和“吮”，给水生嫂作了生动的造型，传达出无限的情思，显示出人物的立体感，使这一形象显得真实、丰满。

契诃夫的《装在套子里的人》有这样一个描写别里科夫的细节：他也真奇怪，即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。他总是把雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连那削铅笔的小刀也是装在一个套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。

我们在初中还学过朱自清的《背影》有这样一个片段：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。师由此总结细节描写的内涵：细节描写就是对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。

小结：从以上实例来看，其实细节不细，细节之中更能体现精神。叙述类文章若能常常于细微之处摆出亮点，往往会让我们过目难忘。三 细节描写的方法

1．既然细节描写有如此的妙处，那么我们该如何进行细节描写呢？

出示文章片段，要求同学阅读之后说出其不足之处，通过增添细节描写来提高文章片段的水平。

片段1 高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„ 片段2 这次运动会，我参加长跑。跑得很快，后来累极了。可是，我想到要为班级争光，就鼓起了勇气，坚持跑到了终点。

片段1修改：高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来„„（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮„„叮„„”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我„„”我说不下去。“我也想„„想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪„„（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）片段2修改： 这次运动会，我参加长跑了。枪声一响，我就像支离弦的箭拼命向前冲。可是还只跑到一半的时候就渐渐感觉上气不接下气了，胸口像要爆炸似的，头晕目眩。腿也像灌了铅，怎么也迈不动了，心里只想趴下。正当我快支撑不住的时候，突然瞥见班上有的女同学，正向我挥舞着双手，脸涨得通红，在跑道外面，一边跑，一边喊“加油！”“加油！”听到这么有力的喊声，顿时我的浑身好像一下充满了力量，脚步渐渐又轻快起来。

2．那么是不是增添了人物的动作，语言，心理肖像描写之后，就一定能使文章活起来了，我们一起来这个细节片段：

片段3 昨天，老师找我谈话，说：“你妈待岗在家，你爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认真学习，能行吗？”

那时，我心潮澎湃，想道：黄继光、董存瑞等革命先烈，抛头颅，洒热血，才换来了今天的幸福生活。我这样不好好学习对得起牺牲了的英雄们吗？又想到，邓爷爷说过，“科学技术是第一生产力”，当今技术日新月异，不努力学习，就会被时代淘汰。我不好好学习，怎么向祖国交代呢？我一定要学习雷锋叔叔的“钉子” 精神，努力学习，争取成为一名三好学生。

大家一起来看看这段细节描写有什么问题？该怎么进行修改呢？

提示：不真实，虚假，空话多，不能打动人。

片段3修改：那时，我不禁涨红了脸，两只手不安的交叉在一起，一句话也说不出来。我想道：妈妈说过，她们小时候都是点煤油灯看书，而我的小屋不仅有明亮的日光灯，妈妈还怕我看不清楚，还给我放了护眼的小台灯，可是我却在数学课本下藏着小说，多么不应该呀！老师辛辛苦苦教育我们，爸爸妈妈拼命干活，为的是什么？不就是希望我能成为一个有用的人吗？可是我昨天上课却躲着看小说„„想到这我不禁惭愧的低下了头。我真是太悔恨了，今后我一定要努力学习，不辜负老师和父母的希望，把成绩提上去。

小结细节描写的要求：真实、典型、细微、生动、新颖

四： 细节描写的方法：通过肖像，动作，语言，心理展示人物的内心世界和人物的个性。1．肖像描写力求突出一点，反映出人物的内心和精神世界。不求面面俱到，“胡子头发一把抓”

同学们经常犯的毛病是缺乏观察，机械搬用现成的描写词语，没有反映人物当时的内在精神。例如，姑娘一律生着“水汪汪的大眼睛”，“一头乌黑乌黑的卷发”；小伙子的眼睛总是“炯炯有神”的浓眉大眼；反面人物都是三角眼，绿豆眼，贼眉鼠眼„„将最能表现个性化的东西写成了模式化的东西。

2.语言描写力求个性化，善于抓住生活的“小话”来写。

在写作实践中，不少同学笔下的人物大都是“大话”连篇，这很难感染读者。我们要善于写出生活中的“小话”，既人们之间非正式的交谈，时而玩笑，时而打趣，时而随意而谈，这些话，一般是短的，也非深思熟虑的，虽然不能表现什么深刻的思想，但是传神，对于表现人物的“情”具有很大的魅力。

3．善于借助想象和梦境写出人物的心理活动。

想象是作文的生命，没有想象的作文就如没有血肉的僵尸，飘零的落叶，毫无生机活力，如一潭死水，不能引发读者看的欲望，也就更谈不上价值了。

五、总结

今天，我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的含义、作用和要求，但再精彩的片段也是服务于整篇文章的，细节是服务于表达中心的，因此我们在进行细节描写时，应有全文观。如果说细节是明艳的花朵，那整篇文章就是生机盎然花园；如果说细节是洁白的浪花，那整篇文章就是那蔚蓝奔腾的大海；如果说细节是一个人的精神，那整篇文章就是一个人的体魄。让我们用细节之花去点缀文章之园，用细节之浪去激荡文章之海，用细节之神，去鲜活文章之体。

附《儿行千里》歌词：

衣裳再添几件，饭菜多吃几口，出门在外没有妈熬的小米粥。

一会儿看看脸，一会儿摸摸手，一会儿又把嘱咐的话，装进儿的兜。

如今要到了离开家的时候，才理解儿行千里母担忧。

千里的路啊，我还一步没走，就看见泪水在妈妈眼里妈妈眼里流，妈妈眼里流。

替儿再擦擦鞋，为儿再缝缝扣。

儿行千里揪着妈妈的心头肉。

一会儿忙忙前，一会儿忙忙后，一会儿又把想起的事，塞进儿的兜。

如今要到了离开家的时候，才理解儿行千里母担忧。

千里的路啊，我还一步没走，就看见泪水在妈妈眼里妈妈眼里流，妈妈眼里流。

如今要到了离开家的时候，才理解儿行千里母担忧。

千里的路啊，我还一步没走，就看见泪水在妈妈眼里妈妈眼里流，妈妈眼里流。

课内细节欣赏：

1． 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的„„她摸样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人„„

2．她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

3．脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

4．翠翠不能忘记祖父所说的事情，梦中灵魂为一种美妙歌声浮起来了，仿佛轻轻地在各处飘着，上了白塔，下了菜园，到了船上，又复飞窜过对山悬崖半腰——去作什么呢？摘虎耳草！白日里拉船时，她仰头望着崖上那些肥大虎耳草已极熟悉。悬崖三五丈高，平时攀折不到手，这时节却可以选顶大的叶子作伞。

5．女人们到底有些藕断丝连。过了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。

“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”

“我有句要紧的话得和他说说。”

“听他说，鬼子要在同口安据点„„.”水生的女人说。

“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”

训练片段：

片段1 高一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我„„

片段2 这次运动会，我参加长跑。跑得很快，后来累极了。可是，我想到要为班级争光，就鼓起了勇气，坚持跑到了终点。

片段3 昨天，老师找我谈话，说：“你妈待岗在家，你爸踏三轮车，挣点钱不容易。好好想想，不认真学习，能行吗？”

那时，我心潮澎湃，想道：黄继光、董存瑞等革命先烈，抛头颅，洒热血，才换来了今天的幸福生活。我这样不好好学习对得起牺牲了的英雄们吗？又想到，邓爷爷说过，“科学技术是第一生产力”，当今技术日新月异，不努力学习，就会被时代淘汰。我不好好学习，怎么向祖国交代呢？我一定要学习雷锋叔叔的“钉子” 精神，努力学习，争取成为一名三好学生。

大家一起来看看这段细节描写有什么问题？该怎么进行修改呢？

片段4:上高中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我终于又回到了家里，见到爸妈，我开心得不得了。爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。

片段1修改：高一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来„„（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）

高一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮„„叮„„”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我„„”我说不下去。“我也想„„想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪„„

（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）

片段2修改： 这次运动会，我参加长跑了。枪声一响，我就像支离弦的箭拼命向前冲。可是还只跑到一半的时候就渐渐感觉上气不接下气了，胸口像要爆炸似的，头晕目眩。腿也像灌了铅，怎么也迈不动了，心里只想趴下。正当我快支撑不住的时候，突然瞥见班上有的女同学，正向我挥舞着双手，脸涨得通红，在跑道外面，一边跑，一边喊“加油！”“加油！”听到这么有力的喊声，顿时我的浑身好像一下充满了力量，脚步渐渐又轻快起来。

片段3修改：那时，我不禁涨红了脸，两只手不安的交叉在一起，一句话也说不出来。我想道：妈妈说过，她们小时候都是点煤油灯看书，而我的小屋不仅有明亮的日光灯，妈妈还怕我看不清楚，还给我放了护眼的小台灯，可是我却在数学课本下藏着小说，多么不应该呀！老师辛辛苦苦教育我们，爸爸妈妈拼命干活，为的是什么？不就是希望我能成为一个有用的人吗？可是我昨天上课却躲着看小说„„想到这我不禁惭愧的低下了头。我真是太悔恨了，今后我一定要努力学习，不辜负老师和父母的希望，把成绩提上去。

第三篇：用行动点缀“中国梦”十八大心得体会

用行动点缀“中国梦”

——学习“十八大”精神心得体会

吴忠林

党的十八大将中国特色社会主义总布局从经济、政治、文化、社会建设“四位一体”升华为包括生态文明建设的“五位一体”，标志着中华文明格局开启了向物质文明、政治文明、精神文明、社会文明和生态文明全面发展的更高阶段前进的新里程。

什么是“中国梦”？在我看来就是要实现国家富强、民族复兴、人民幸福的梦想。首先，中国梦就是人民幸福的小康梦。十八大提出：“在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会”，经济持续健康发展，人民民主不断扩大，从而让人民幸福。其次，中国梦就是国家富强的强国梦。十八大提出：“在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家”。最后，中国梦就是民族复兴的复兴梦。“小康梦”、“ 强国梦”、“ 复兴梦”，个人的梦、国家的梦、民族的梦，三位一体，构成了我们的“中国梦”。中国梦这三个字既饱含着对近代以来中国历史的深刻洞悉，又彰显了全国各族人民的共同愿望和宏伟愿景，为党带领人民开创未来指明了前进方向。

梦想连接道路，道路决定命运。怎样实现“中国梦”？首先必须坚持走中国特色社会主义的发展道路。一定要增强对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信，坚定不移沿着正确的中国道路奋勇前进。第二，就是要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。爱国主义的民族精神是团结的力量，改革创新的时代精神是不息的动力，就能推动中国梦的伟大实现。第三，就是必须凝聚中国各族人民大团结的力量。每个中国人都要紧密团结，万众一心，为实现共同梦想而奋斗，实现梦想的力量就无比强大。

中国梦不仅是民族复兴的大梦，也是我们每一个人的小梦，每个人都共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会。作为一个刚刚从事纪检监察工作岗位，受党培养多年的党员，我的梦想，就是要在思想上、日常工作和生活中永葆共产党人的政治本色，永葆党的生机活力。

第一，时刻检视自己的思想、道德、作风是否纯洁，查找自身存在的缺点和不足。自觉清除思想上的灰尘和心灵的污垢，确保理想信念不动摇、政治立场不动摇、大是大非不糊涂。切实改进作风，坚决克服形式主义，在从严要求中强化自我修养，实现自我净化。

第二，坚持惩治腐败与预防腐败相结合，建立健全反腐倡廉的长效机制。以高标准要求自己，牢固确立凡要求别人做到的自己必须做到的意识，正人必先正已，增强宗旨意识和群众观念，不为私心所扰、不为名利所累、不为物欲所惑，以实际行动落实“八项规定”，在营造风清所正环境，树立忠诚可靠、服务人民、刚正不阿、秉公执纪良好形象的同时实现自我完善。

第三，学习是国家兴盛之要、人生成长之梯。要把学习作为一种使命、一种职责来对待。做到勤奋好学、学以致用。注重理论创新，立足实践，总结经验，将直观经验升华为理论认识；注重制度创新，健全现有制度，构建系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，在善于学习中实现自我革新，努力成为工作上的行家里手。

第四，时刻保持清醒头脑，保持忧患意识，以与时俱进、昂扬奋发的精神风貌，埋头苦干、精益求精的踏实作风，进行攻坚克难。坚持理论联系实际，及时总结经验教训，提高分析问题、解决问题的能力；坚持深入实际、深入基层、从基层实践中寻找对策、汲取智慧，在实践中实现自我提高。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骑骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。只要我们每个人从小处抓起，从点滴做起，心往一处想，劲往一处使，积沙成塔，用智慧和行动点缀“中国梦”，人民幸福的小康梦，国家富强的强国梦，民族复兴的复兴梦一定会成为现实。

第四篇：《天鹅》学案用

《天鹅》学案

【学习目标】

1、了解天鹅的特点。

2、了解作者布丰及其作品的特色。

3、品味本文优美、生动、形象的语言。

【了解作者】

布丰（1707-1788)，法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36册的《自然史》。

【文体知识】

科学小品是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处，是采用了某些文学的表现手法。文学是其手段，传播科学知识才是其目的。

它短小精炼，资料可靠，数据确凿，玲珑活泼，通俗生动，把科学溶于艺术之中，富于情趣，引人入胜。

【自主学习】 juàn隽永雍容游弋踯yōngyìzhízhú躅宫苑 yuàn

【合作探究】

一、分析文章的层次掌握课文内容。

第一段：总体写天鹅“”，具有“”。第二、三段：写天鹅在活动时的姿态。

第四段：赞美天鹅的天性。

第五段：表达了作者希望的愿望。

二、本文运用了哪些修辞手法？

三、本文的语言具有什么特点？

四、主旨

本文以优美的语言，抒情的笔触描写了的天鹅。表达了作者对天鹅的，以及对的向往和追求。

【我的收获】

我懂得了：

第五篇：我们生活的大洲——亚洲自然环境导学案

第六章 我们生活的大洲---亚洲

第一节 自然环境

一、学习目标：

1、了解亚洲在位置、地形、河流、气候等方面的自然环境特点。

2、学会运用不同类型的地图和相关资料，归纳出某一大洲的自然环境特点。

二、课前预习：

1、亚洲是世界第_______大洲，也是世界上跨_______最广，______距离最长的一个大洲。

2、亚洲有世界最高的高原，叫______高原，有_________之称；有世界最高的山峰，叫________峰，海拔_________；有世界最大的湖泊，叫______。

三、合作探究：

（一）重难点突破

1、半球位置：（读P2图6.1结合图1完成）

亚洲主要位于 半球

图1（东、西半球），半球（南、北半球）。

2、纬度位置：（读图1回答）

亚洲自北往南被______、______、______ 三条特殊纬线穿过，所以亚洲跨越______带、______带、______带，大部分属于______带。

（二）学以致用

探究一：海陆位置（读图P2图6.2结合图2回答）

（1）在图2中相应的位置写出北冰洋，太平洋，印度洋，欧洲、非洲。

（2）亚洲位于 大陆的

部。

相邻的海洋：亚洲北临______，东临______，南临______。相邻的大洲： 亚洲西北连 洲；西南是 洲；东北以①______为界，与D 洲相望；南面隔海与C 洲相望。探究二：亚洲的地形及河流（看P4图6.5结合图3回答）

E

1、将图中序号和字母所代表的地理事物名称填写在下面的横线内： 高原：

A_______，C________，D________。

平原： E________，F________，G________。

图3 C

图2

①

③F

G

⑥ 2

2、请归纳出亚洲的地形地势特征：____________________________。

3、河流：①________，②________，③________，④________⑤________⑥________。

4、请归纳出亚洲的河流分布特征：____________________________。探究三：亚洲的气候（读P7图6.9结合图4回答）

（1）写出图中下列序号代表的气候类型名称：

④________________； ⑤________________； ⑥________________；⑦________________； ⑧________________。

（2）亚洲主要的气候类型有______种。其中分布最广的气候类型是__________。亚洲气候具有________，______气候显著，__________分布广的特点。

四、能力提升：

读P9图6.12试说明非洲气候分布的特点。

图4

五、课后小测：

1.世界上面积最大和最小的洲是（）A.亚洲和大洋洲 B.亚洲和欧洲 C.大洋洲和亚洲 D.亚洲和南极洲 2.亚洲的地势特点是（）

A.中间高、两边低 B.中间高、四周低 C.东西低、南北高 D.中国高、伊朗低 3.受地势影响，亚洲河流（）

A.呈放射状流向周边的海洋 B.呈环状围绕着青藏高原。C.呈放射状从四周流向中心 D.由东向西流。4.亚洲最大的平原是()A.西西伯利亚平原 B.华北平原 C.印度河平原 D.恒河平原 5.亚洲和非洲的地理分界线是()A．尼罗河 B．乌拉尔河 C．苏伊士运河 D．红海