听课的感受2010

第一篇：听课的感受2010

赴吉大附中听课的感受

2010年11月27日，吉大附中第四届兹兰杯教学展示活动现场展示会，这是我第二次去吉大附中去听课。从一上车就有一种无奈感觉，因为要做一上午的火车，因为我从来就不愿意坐车尤其是火车，但毕竟不是旅游而是去学人家的东西，所以将无奈化作一种珍惜，珍惜这又一次令我长见识的机会，别有一番滋味在冲击心头伴着鹅毛般的飞雪驶向长春，寒冬冷的畅快而又兴致淋漓。

从这两位老师讲述的两节新课中，他们各有自己的风格和特点。不论从语言和教态，还是从传授知识的方式和方法上，都有他们过人之处，我原来曾经怀疑过“名师效应”，但现在确是亲眼所见亲耳所闻，他们高超的创意和扎实的基本功不得不让你折服和敬佩，甚至于莫名的崇拜。

我所听的第一节课是孔涛老师讲述的八年级物理第五章第二节《电流和电路》一节新课，由于下了一场大雪导致火车晚点，虽然我只听到了短短的十几分钟的课，但这一节课也给我留下了极为深刻的印象，就教学设计而言，主要以实验为基础，但在有趣有用的实验中激发了学生的学习兴趣，整堂课都在愉悦的实验中进行，我觉得这是她第一个闪光点，第二个闪光点就是实验不但做得成功而且将过去陈旧的实验加以大胆的改进，这是我们所想不到的，实验现象不仅明显而且更能说明问题，教师的引导学生的主动性加以提高，整个实验探究过程课都在有条不紊的进行，教师将所有的空间都交给了受教育者，学生先动手做再动口说最后动脑在获得知识的同时还解决了实际中遇到的问题。她在处理电路短路时，直接模拟了家庭电路短路的现象，造成的后果是电线被烧焦容易引发电火灾，学生一下就看到了真实现象，老师无需再做任何解释。

我觉得孔涛老师在设计教学时能够想到要把短路实验做给学生看，而且细致到短路时电流对导线的作用—可将导线烧焦。我们在平时教学时在处理短路问题时也演示短路问题，但实验效果并不是很好，看不到明显的现象，她通过串联更多的干电池来获得更强大的电流，最后将导线烧焦。在讲到电路图的画法时，她将电子黑板和电路有机的结合起来，做到既方便又实用，学生到黑板前去演示，一句“横平竖直拐角方，元件放在线中央”概括出电路图的画法。

我听的第二节课是付军老师讲述的九年级物理第十四章第四节《动能和势能》一节新课，这是我印象最深的一节课，付军老师曾任中考物理命题组组长，《动能和势能》这节课是他在全国初中物理讲课大赛获得一等奖的一节课，可能是由于他是名师的缘故吧，所以听起来特别投入，印象特别深刻。他在导入新课时给大家放了一段有关2010年洪水袭击吉林大地的视频，洪水给人们带来了灾难，接着他拿来一个玩具小汽车放在滑道上用烧杯向滑道倒水利用电吹风机表示狂风，小汽车水冲走甚至推翻，利用教具烘托出洪水袭来紧张的气氛，更具有较强的说服力——洪水具有能量。

“能够做功 —— 能量”凡是能够做功的物体我们说这个物体就具有能量，运动的物体具有动能，那么动能的大小与什么因素有关呢？他拿来了一个玻璃球和一个钢球从同一高度的滑道滚下来撞击滑道下的塑料瓶，发现塑料瓶移动的距离不同则说明动能大小和物体质量有关（学生回答）。付军老师语言生动形象风趣而幽默，接着让学生通过实验来研究动能的大小和物体的速度有关并且让学生在讲台前演示和总结，学生在实验中得出了动能的大小和物体的质量和速度有关。

在导入势能时他将易吸水的花泥吊起模拟泥石流的形成过程，当用烧杯向花泥浇水时表示下雨的过程，用花泥表示石块，石块吸水后具有了做功的趋势，当风雨交加时，他又拿起了电吹风机，石块由于加重落下来了，物体被举高后就具有了重力势能，被举高的物体具有做功的趋势。学生利用了手中的器材研究重力势能大小和什么因素有关，重力势能的大小跟物体的质量和高度有关，发生弹性形变的物体也具有能量叫弹性势能，弹性势能大小和物体的弹性形变程度有关。

探究过程环环紧扣有条不紊的进行，真正实现了教师的主导作用和学生在课堂中的主体地位，打破以前的教学常规，灵活地运用和处理教材，增强课程内容与社会生活的联系，教会学生新的学习方式。尤其是动能大小的比较，他在高速公路上拍下了大小不同的两辆汽车——大卡车和小汽车，比较谁的动能大，这就是物理来源于生活而又走进了生活。讲述重力势能时，他又让学生说出如何控制山体滑坡，学生能说出利用铁丝网将山体兜住防止滑坡，或者打桩固定石块或者植树造林用树根固定，物理又从学生这里走进了生活了。

学生能力的培养和素质的提高重在教师的培养，所以教师素质和教学能力也决定了学生的发展，教师教学水平的提高需要教师不断的学习和提高。

2010年12月2日

第二篇：听课感受

听课感想

4月28日星期三，沈二小四楼的大礼堂里，普陀区2010“潮涌普陀”音乐教学高端研修主题活动正如火如荼的展开，本次活动分上午教学观摩和下午的理论讲座两大部分。

上午，三位出色的教师为我们展示了精彩的教学过程，也展示了她们在音乐课堂的个人魅力。

让我印象最深的是第一堂课，沈二小刘春燕老师的《我的家在日喀则》，这是一位本色出位的教师，个性张扬的她穿着藏族服饰就来上课了，一看就知道她今天上课的主题就是藏族音乐。《我的家在日喀则》教学内容本来只是四个乐句的一首儿歌，刘老师却把它变成了三段式二声部，增加的教学难度、丰满了教学内容，把这盘简单的“家常菜”做足了料，变成了“美味大餐”，从一开始的感受、学习藏族舞蹈，到扩展二声部教学，到“载歌载舞，最后拓展以赞美自己家乡编创歌词，始终围绕这首歌曲的主旋律，却一点不让人感到枯燥腻烦，看得出刘老师的备课是充分搜索资料，所以这是一堂让人回味无穷的“二次课程”。

第二堂课是台门小学裘燕老师的《哈里罗》，这是一位善于“以静制动”的教师，她抓住了小学生在音乐课好动的特点，在聆听中以“手指舞”取代全身律动，更加关注了学生聆听的效果

第三篇：听课感受

听课感受

金寨镇中心学校 钟山

参加学校组织的教师业务交流活动，我学到了许多宝贵的经验和教训，从中学习到了更多的东西。

最为深刻的有这两点：

一定要重视课前的情景导入。原来我并不注重情景导入，觉得那是公开课的“花架子”。而现在，通过学习，我更加认识到精心设计情景导语的重要性。学生不可能脱离他的生活经验而来到我们的语文教学课堂。聚集在同一个课堂的孩子又各有各的情况，而且课前还有各种各样的事情发生过。所以，如果没有精心设计一个很好的情景导入，学生的语文学习兴趣将大打折扣，并难以在短时间内进入语文学习状态。因此，有人评价：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。

在这次活动中，各位老师的导语都让我受益匪浅，愈加深刻地认识到：情景导入决不是“花架子”。在他们的教学实践中，将“导入的形式”与“教学内容”紧密地联系起来了，并根据文章的内容、文章的体裁和教者的自身情况以及学生的认知水平等多种因素来综合考虑，使课开始就很精彩，让人眼前一亮。通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。这种方法会使学生注意力高度集中，丢弃一切私心杂念，全身心投入到学习中去。以学生为主体不是空话，不应局限在某种形式。小组合作探究性学习，是为了充分调动学生积极主动的思考，参与课堂，把一个整体性的任务分化到各个小组，全班共同来完成这一个整体性任务，课堂上师生之间的对话不仅仅体现在课堂气氛上，学生积极主动的思考也是课堂氛围的一个表现，如何调动学的思考参与才是教师应努力的方向。

经过这段时间的听评课，从每位上课老师组织的教学形式上，我开始坚信：一切学习组织形式都是为学习效率服务，形式不是惟一的。世上没有两片相同的树叶，教师本身就存在性格不同，正因为如此语文课即使教案相同，教学也呈现不同风格，有的教师幽默风趣、有的教师沉稳踏实、有的教师才华横溢，有的教师一丝不苟„„正是这些因素导致了语文的多元化教学，可以说“教无定法，教无常规”，但是有个前提，这就是不管你采用什么样的教学方式，都必须让学生从语文课中学习规范的汉语，感受文学的魅力。

第四篇：听课感受

听课感受

本大周我们学校举行了公开课听评课活动，每一教师都积极参与精心准备。我认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为我们提供了互相学习，取长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课（站在旁观者的角度进行辨别分析）。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。通过听课活动，促使我们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了我们积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，我也从从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。

在本次教学活动中我听了刘光辉老师、黄秀芳老师、冯小红老师、王艳玲老师这几位老师的课。从听课中我感觉到老师们教学方法各有千秋。教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板，有很多值得我学习的地方，老师们的课件制作丰富多彩，尤其是黄秀芳老师的课讲得很好，她讲的是《梅花魂》整节课，从自学讨论到检查自学效果到总结全文思路清晰，教态自然大方，举止得体，普通话标准抑扬顿挫，各环节设计合理，引导很到位。王艳玲老师的朗读指导非常到位，值得我学习。

在本次教学活动中，还有一个很大的亮点，各位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，几位年轻老师始终面带微笑，极具亲和力。看听课真的会学到很多东西，不仅是教学经验，还有很多方法和师德等等，这些优秀的教师都是我学习的榜样！

这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，教好自己所任的学科，亮丽自己的教学生涯。

第五篇：听课感受

听课感受

杨俊兴

1.授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功。

2.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，引导学生动手实践,自主探索合作交流等。培养思维能力反思能力和动手操作能力。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到

预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。