金乡县实验中学：创先争优铸师魂,整训学习促发展

第一篇：金乡县实验中学：创先争优铸师魂,整训学习促发展

创先争优铸师魂，整训学习促发展

——金乡县实验中学“创先争优”整训学习活动取得显著成效

金乡县实验中学校务办公室秘书 徐兴柱

金乡县实验中学是一所现代化的初级中学，是全县初中教育教学的龙头学校，现有教职员工394人，党员117人。在创先争优活动中，实验中学党总支创新开展了以“创先争优铸师魂、教书育人当先锋”为主题的整训学习活动，营造了比、学、赶、超的浓厚氛围，提高了全校教师员工的政治思想素质，充分发挥了学校党组织、党员干部和全体教师员工促进学校和谐发展的重要作用。

一、活动创新

在“创先争优”活动中，实验中学党总支按照“推动科学发展，促进社会和谐，服务人民群众，加强基层组织”的总体要求，创造性的提出了以“创先争优铸师魂、教书育人当先锋，办人民满意学校”为主题的整训学习活动，将整训学习对象扩展至全校教师员工，以“我参与，我承诺，我奉献”为活动主线，以“三树三争”活动（即树立良好师风，争当育人标兵；树立良好学风，争当学习标兵；树立良好作风，争当服务标兵）为实践载体。学校各支部认真组织学习并积极开展整训学习活动，充分发挥了党组织的战斗堡垒作用和教师党员的先锋模范作用，推动了学校教育教学事业的科学发展、跨越式发展。

二、组织实施

动员部署，制定方案。学校党总支召开全校教职工动员大会，安排部署活动内容，并通过横幅、电子宣传屏、宣传栏等形式搞好宣传发动工作，营造活动氛围。同时，学校党总支结合实际制定《金乡县实验中学党员干部及教师集中学习整训活动实施方案》，提出明确目标和具体要求，使每一个党员干部及教师员工了解整训学习活动的重要意义，明确整训学习活动的主要内容、目的要求和方法步骤。

集中学习，认真落实。学校以党总支、党支部、教研组为单位组织实施，采取集中学习、个人自主学习和专题辅导相结合的方式，认真抓好了六项整训学习工作：

1、组织开展教师、党员干部培训学习辅导；

2、上好一次党课，回顾和总结中国共产党的光荣历史，激励广大教师、党员干部自觉增强先进性意识，树立教育者先进形象，充分发挥党员的先锋模范作用；

3、组织一次经验交流会，每名党员干部及教师立足本职岗位，结合自己的思想认识，进行研讨交流发言，查找自身在思想觉悟、教育教

学工作上存在的差距与不足，取长补短，共同进步；

4、组织教师员工、党员干部认真观看了一部警示教育影片，增强了警觉性，提升了思想政治素质；

5、每次培训或学习结束后，教师员工、党员干部都结合自身实际撰写了学习笔记或者心得体会，及时总结经验教训；

6、整训结束后，学校党总之以学习内容为主，组织了一次“党在我心中”闭卷考试，检查整训学习效果。

全面总结，完善提高。学校党总支围绕向党的90周年献礼，重点抓好了四项工作进行总结、提高。一是展示了成果，通过举办整训学习活动图片展等形式，全面回顾了开展活动情况，集中展示了活动成果；二是搞好了总结，对整训学习活动进行全面系统总结，认真总结经验，查找不足，进一步研究制定改进措施；三是考核评议，学校党总支、党支部对每位教师员工及党员干部开展整训学习活动情况进行了考核、评议。四是完善了机制，对开展整训学习活动中行之有效的做法用制度的形式固定下来，建立“创先争优”的长效机制。

三、硕果累累

金乡县实验中学积极开展“创先争优”活动，自实施整训学习活动以来，全校党员干部及教师进一步认识到开展创先争优活动的重要意义，增强了工作的责任感和紧迫感，推动了学校各项工作的顺利开展，提升了学校良好的社会形象，成效显著，硕果累累。

规范学校规章制度。学校领导班子和全体教师都查找了关于学校管理、教育教学管理、总务后勤管理等方面的问题，对《实验中学常规工作考核办法》和《教师工作考核评分细则》进行了充分讨论，提出了整改措施，为实验中学的进一步发展提供了制度保障。

教学工作高位走强。一是中考再铸辉煌，2010年中考，我校升入一中、二中的总人数达1200余人，占据了全县的半壁江山。二是打造中学航母，成立了以实验中学为依托，七校联合的教育教学共同体，在全校教职员工的共同努力下，教育教学共同体由最初的学习、尝试到逐步完善、系统，日益形成自己独特的教学教研框架和模式，实现了全县教育教学的均衡发展、跨越发展，为全县初中教育教学做出了积极贡献。三是教学管理扎实，建立了教学的“两翼”，即教科室和督导室，形成了教务处牵头、三科室齐抓共管教学的工作体制，完善了教学的巡视制度、听评课制度、课堂评估标准和教学评价机制，加强了教学信息的反馈,先后举行了市县级骨干教师教学示范课

活动，青年教师公开展示课活动，教学教研开放周活动等。在县级、市级教学能手比赛中，学校教师无论从参与评比人数上还是成绩的获得都取得了可观的丰收。学校29位教师参加县级教学能手比赛，语文、英语、数学、化学、生物、体育、音乐、美术等学科共10位教师被推到市里参加市级教学能手比赛并获得优异的成绩。四是艺体教育蓬勃开展，竞技体校通过课堂教学拓展，积极参加、开展了丰富多彩的艺体活动，成功举办了全县诚信教育现场会演出，开展了第五届书法、手工、科技作品比赛。2010年9月，参加了市19届中学生田径运动会，获得了团体总分第三名的成绩，并打破了三项市级记录；12月份，在全县“校园体育文化展示”比赛中荣获初中组第一名等。

教学科研稳步推进。学校提升“聚焦课堂，研究教学”的教学教研模式，全面开展了新课程有效教学实验，各学科开展有效备课、有效上课、有效评价等方面的研究，发表了76篇研究成果；举行了教学教研开放周活动，通过专家引领、同伴互助促进了青年教师的成长，提高了青年教师的业务水平。

纳新工作卓有成效。经过整训学习活动，全校教职员工提高了理论水平和政治觉悟，广大非党员教职员工，尤其教研组长、备课组长及学校中层以上领导积极向党组织靠拢，递交了入党申请书，发展了预备党员4人，入党积极分子19人，为学校党组织建设补充了新鲜血液。

学校成绩花繁果硕。通过“创先争优”整训学习活动，全校教职员工齐努力、共奋进，学校先后获得了“金乡县十星学校”、“金乡县教育工作先进单位”、“济宁市文明单位”、“济宁市青少年工作先进集体”、“济宁市中华经典教育示范学校”、“济宁市绿化先进单位”、“山东省青少年三项活动先进单位”等多项荣誉称号，受到《中国教育报》、《大众日报》、《济宁日报》、山东电视台、济宁电视台等多家媒体的重点报道。

总之，实验中学“创先争优”整训学习活动效果显著，教师的认识提高了，思想统一了，学校的制度健全了，措施得力了，对学校教育事业的发展起到了积极的促进作用，为打造山东省素质教育品牌学校，山东省教学质量名牌学校提供了强大的思想保证、组织保证和政治保证。

金乡县实验中学

二0一一年三月八日

第二篇：强师德 铸师魂 促发展

强师德 铸师魂 促发展

——新堡子中学师德师风建设纪实

“如今，我们学校的老师更敬业了，群众满意了，学校声誉也变好了„„这是师德师风建设的成效。”新堡子中学校长韩海峰感慨地说。

一段时期，师德师风成为社会关注、群众热议的焦点，一个个反面案例深深刺痛教育人的心。教育人决心育师德、塑师魂、立师范，狠抓师德师风建设，着力改变这种不良状况。

一、站在战略发展高度，始终将师德建设放在教师队伍建设的首位

学校充分认识到新形势下师德建设的重要性和紧迫性，始终把师德建设放在教师队伍建设的首位，成立了以韩海峰校长为组长的师德建设领导小组，制订了学校师德建设实施意见及实施方案并将师德建设及考核纳入到议事日程和综合管理之中，逐步建立起了规范化、制度化、科学化的师德建设体系。

1、建立了一支团结合作、无私奉献的领导班子

学校领导班子成员一向重视自身建设，时时、处处、事事严格规范自己的言行，率先垂范，用自身的人格力量感染教师。他们团结奋进、善谋实干。在品德上，凡要求教师做到的自己首先做到，勤政敬业，和教师“心贴心”，无私奉献不计报酬；在业务上，个个争当行家里手，在广大师生中树立了良好的形象。

2、建立健全各项规章制度，形成科学的管理体制，师德建设走向制度化

学校进一步建立健全了各项规章制度，出台一系列激励和约束政策，引导、促进师德建设由人为管理转向制度管理。在“专业技术职务评审核”、“考核”及“模范教师评选”中均对师德提出了明确要求，逐步形成了符合我校实际的师德建设管理体制。

3、形成了有效的师德师风建设机制

干部、党员、骨干教师的示范作用，是学校师德建设的主导因素。我校大力开展“教书育人、争先创优”的主题活动，积极引导广大教师向组织靠拢，岗位奉献，岗位成才。

学校还充分发挥教代会、团委作用，将教代会、团委等部门工作也并入到师德师风建设的轨道之中，并充分挖掘他们的潜力，学校各部门通力合作，密切配合，各种资源最大限度地得到开发、利用。

坚持正确的舆论导向，开辟师德师风建设专栏，宣传报道典型事迹。板报、宣传栏定期更换，图文并茂，内容丰富，形成了校园中一道亮丽的风景线。

二、深入开展丰富多彩的教育活动，增强师德建设的实效性和针对性，打造和谐发展的教师队伍。

以德治校，以德治教的根本在于教师的素质，教师素质的核心是“师德”。学校领导班子一直把师德建设作为学校最重要的工作来抓，努力以良好的师德师风推动学校各项工作的开展。我们积极探索师德建设的新特点和新规律，正确认识和把握“以人为本”的师德内涵，以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指南，努力从帮助教师、支持教师专业成长的角度来构建本校师德建设的内容、形式、方法和管理制度。为此，我们以校本培训为主阵地，组织教师开展“六多”活动（对工作多一份责任，多一份热情，多一份爱心；多一点微笑，多一点办法，多一点奉献），要求教师以无私奉献的精神塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以高雅的气质影响人，以典型的事例教育人，努力做一个自己满意、学生满意、家长满意、学校满意、上级满意、社会也满意的好教师。由于我校长期重视教师队伍建设，教师精神面貌焕然一新，师德师风建设实现了“五新”（即新形象、新观念、新方法、新理论、新作风）。

1、加强教师的职业道德教育，提高师德修养

师德建设是学校教师队伍建设的中心工作，学校组织全体教师认真学习党的十八大精神和“科学发展观”重要思想，学习《中小学教师职业道德规范》，并把职业道德修养的学习与学习“以德治国”的方针和落实《公民道德实施纲要》结合起来，引导教师正确理解师德教育的意义。

学校把“以法治校，以德立教”作为提高教师师德水平的新途径，认真组织教师进一步学习《教师法》、《未成年人保护法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规等有关教育法律法规，进一步明确学校、教师、学生的权利和义务，把知法、懂法、守法、用法作为干部教师从教的基本准则。广泛开展“树良好教师形象，创教育服务名牌”活动、出台《教师教育教学工作一日常规》及《教师职业道德规范十条禁令》（“一票否决”制度），把社会、家长、学生对教师的评价，纳入到“教师综合评估”中，从制度上、机制上激励教师自觉提高师德水平。

2、把师德教育与教师读书学习结合起来，促进教师教育观念的转变和教育理论水平的提高。

时代的发展和新课程改革的不断深入，极大地增强了教师的责任感和紧迫感，每个教师都清楚地认识到读书学习的重要性。因此，学校提出要将师德培训、师德教育与个人读书学习结合起来，因为，老师不抓紧读书学习就会落伍，就会跟不上时代发展，这也是教育改革过程中的一个不争的事实。学校组织教师集体学习《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》、《教师素养》等新课程理论丛书；鼓励教师自主研读一定数量的教育理论专著，同时记入教师继续教育档案之中。学校力求通过自主学习、集体研讨等培训形式，真正实现让读书成为教师的习惯，成为教师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力，促使教师向专业化发展，向学者型、研究型、专家型教师迈进。

3、树立“教育就是服务”的理念，提高教师服务意识

学校通过家长学校这一有效途径，加强与家长的沟通与交流，引入社会评学校，家长评教师的机制，通过开展 “做学生喜欢，家长满意，社会认可的教师”的服务创建活动，让“办人民满意的教育”的思想落实到每位教师日常工作的一点一滴，一言一行中去。学校还提出了 “用真情的服务感化家长；用有情的服务赢得无情的竞争；用热情的服务维护学校形象，用盛情的服务让家长满意”的“四情服务”承诺。几年来，我们的教师确实都在用自己不同的方式诠释着“教育就是服务” 的理念。如党团员带头开展了“捐款助学”活动、“导师制”深化活动，从经济、学习、心理等方面帮助身边的特困生, 让每个孩子都能健康的成长„„老师们就是这样，用师爱感染着童心，用师情撞击着生情，用爱的力量，铸就着师德的品牌。

4、建立师德约束机制

以《公民道德建设纲要》、《中小学教师职业道德规范》为依据，将公民的基本道德与教师职业道德相结合，进一步完善了学校考核、奖惩等一系列制度。

学校始终把师德建设摆在各项工作的“生命线”位置上，将其作为可持续发展的可持续工程紧抓不放。在今年的“正行风 促服务 树形象”教育活动中，与时俱进，创造性的开展工作。

三、发挥榜样的作用，大力弘扬爱岗敬业、乐于奉献的主旋律

大力弘扬师德师风先进典型，实事求是地挖掘师德建设的真人、真事、真心、真情，以典型人物的先进事迹，感染教师，引导教师，激励教师。发挥师德典型的榜样和示范作用，形成优良师德风范，推进全校教师师德水平的提升。我校十分重视发挥身边典型人物的榜样作用，积极开展创先争优活动，树典型，学典型，崇尚先进，弘扬正气。每年在全校教师中开展了“师德标兵”和“先进教育教学工作者”评选工作，评选出师德标兵和优秀教师、服务育人先进工作者。利用多种方式对优秀教师的先进事迹进行大张旗鼓的宣传，用先进典型鼓舞和激励教师。学校还组织教师观摩模范教师的先进事迹，给教师以极大的鼓舞和鞭策，激发他们热爱教育事业的自觉性。

近几年来，学校已涌现出县级优秀教师8 人，师德标兵2人，县级优秀班主任2人，一个崇德、博学、求实、创新的教师群体正逐步形成。尽管他们没有做出惊天动地的“伟大”事业，然而他们对教育事业的无悔追求，对学生倾注的满腔热爱却折射出了他们崇高的师德风范。在身边典型的带动下，全校教职工呈现出你追我赶、争创一流工作业绩、树师德新风的良好局面。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，正是因为我们始终把师德建设当作教师队伍建设的头等大事来抓，才使得学校各项工作不断跃上新台阶。近年来，学校荣获“素质教育先进单位”、“德育工作先进单位”等一系列光荣称号，师德建设留下一串串闪光的足迹。

“路漫漫，其修远兮”，我们深知，锻造一支素质精良、师德高尚的教师队伍不是一蹴而就的，是一项长期而复杂的工作，需要我们付出更多的艰辛劳动，我们将把师德师风建设作为永恒的主题，与时俱进，不断探索，再铸新堡子中学教育新辉煌。

强师德 铸师魂 促发展

——新堡子中学师德师风建设纪实

新堡子初级中学

第三篇：立师德 铸师魂 促发展

立师德

铸师魂

促发展

——汉寿二中师德建设先进单位经验材料

湖南常德汉寿二中吕琢

汉寿二中成立于1947年3月1日，是一所公办的完全中学。自建校以来始终以“为学生的终身发展奠基”为宗旨，以“一切为了学生的生存”为办学理念，以“崇尚关爱，追求卓越，求真务实，秉持服务社会，争创一流”为目标，关注每一个学生生命发展和生命质量，在学生管理中倡导“自立教育”，逐步形成学生自我管理、自我生存、自我发展的教育特色。学校现有教师247名，学生3715名，共有67个教学班。优雅的环境，先进的设备为学生学习、康复、发展特长提供了优良的教学环境。

教师是立校之本，师德是教育之魂。学校多年来始终坚持以科学发展观为统领，以师德建设为重点，围绕打造“人本和谐教育”这一中心，切实加大队伍建设力度，全面提升办学品位，着力打造特色学校，打造质量强校。经过努力，取得显著成绩：先后被评为市先进集体、常德市德育先进集体、并获常德市园林式中学等荣誉称号。我们的具体做法如下：

一、塑造优秀师表风范

（一）健全组织，规范管理，以理念树师表。

汉寿二中始终把师德建设放在教师队伍建设工作的首位，建立了完善的师德师风建设领导机构，将师德建设工作列入学校工作规划和工作计划，为使学校师德师风建设工作有章可循，学校和全体教职员工共同制定了各种制度，强化督查力度。在全体教师中深入开展师德师风建设系列活动，为了让教师自觉约束自己的言行，每学期开学都让教师签《教师师德师风承诺书》；严格执行《师德师风评估办法》，加大检查力度并把师德师风考核结果纳入到学校期末教职工工作考核中，实行师德一票否决制。在学校形成了勤勉从教、赤诚奉献、为人师表、教书育人的良好的师表风范。

（二）强化学习，搭建平台，以引领促成长。

1、坚持隔周一次政治学习，学习时做到计划、内容、时间落实，不搞形式主义。我校以争创师德师风先进集体活动为载体，以“爱生”为主线抓师德教育，大力弘扬敬业、爱生、奉献三种精神。我们组织教师学习与师德相关的法律法规，向全体教师提出了“告别忌事忌语”的要求，让教师教人先正己，用文明言行和人格魅力影响教育学生。通过影视录像、讲座论坛、征文演讲等多种方式，提高教师的思想觉悟。校党支部开展了“我的教育故事”专题活动，用身边的人和事感染人、教育人、塑造人，开展“爱与责任”大讨论，让每一位为师者都参与其中，诠释“爱与责任”，感受“爱与责任”，落实“爱与责任”。教师师德素养不断提升，模范教师群体不断壮大。

2、党员示范活动，发挥了领导班子的核心作用，树立了教师的主人翁意识。我们用高标准严格要求班子成员，制定了勤政廉政制度，领导干部生活会制度等一系列制度。要求班子成员公正无私、依法办事、严于律已，率先垂范。工作中，做到了以身作则，凡要求群众做到的，自己首先做到。几年来，我们领导干部评优、评先、考核、升级奖励机会一律让给教师，领导班子吃苦在前，享受在后，勇挑重担。学校副校长、主任等都深入教学第一线，兼任学科教学工作，指导教学工作，不计一丝报酬。班子成员的形象和工作作风，为教师树立了一面旗帜，同时也得到了丰厚的回报。2012在市教育系统年终考核中我校被评为优秀领导班子。

3、帮扶活动，真情投入。为了真正把手拉手、心连心帮扶活动落到实处，在教师中开展了以“关心学生思想，关心学生学习，关心学生生活”为宗旨的爱生助学的“三帮”活动（帮做人、帮学习、帮生活），使资助活动进一步拓展空间，提升活动质量，保证学生不因经济困难而失学。免去了他们的一切费用。在“献爱心助残活动”中，把社会捐赠作为奖学金发给困难学生；“六·一”儿童节，学校党支部为学生买袜子和衣服；庆“七·一”党员活动，1 党员捐赠衣物、学习用品。因帮扶对象中大部分生活在单亲家庭，父母离异后长期与老人生活，生活上、学习上缺乏关心和照顾，还有个别学生父母是智障人、精神病患者等，长期失业在家，家庭经济状况非常窘迫，老师们就为学生添置学习用品、购买体育用品、带孩子去饭店就餐，为孩子洗澡理发，为孩子换上崭新的衣服和鞋子等，在帮扶活动中，老师们被学生灿烂的笑容所感动，被家长简单的话语所感动，更被同事们真诚感人的举动所感动，全体教师坚持爱心第一、教育第一、资助第一，让学生切身感受到集体的温暖、学校的温暖、教师的温暖。通过活动，实现了特困生无掉队，重度障碍生无失学，轻度生更优秀的目标。

二、树立模范的师爱形象

爱孩子是教师最根本的职业情感。不过，爱聪明可爱的孩子——容易，面对着自闭症、情绪障碍、多动症、脑瘫等这样一群孩子你还能轻易说出你的爱吗？是的，该校的教师就是这样年复一年日复一日的，陪伴着这些“难缠”的学生快乐地度过了一天又一天，虽然他们长相怪异、个性迥异、智商低下，但我们却梦想这其中会有凡高式的画家、海伦凯勒式的画家，所以，老师们总是精心地去照料、哺育他们，尽力帮助他们找回自信，挖掘他们自身的潜力，让孩子把创造力、想象力全部能量、智慧发挥到极限。因为有了这样的老师，孩子们不再自卑、懊恼，许多从普小转过来的孩子脸上也绽放出了久违的笑容。

（一）开展主题活动，增强教师职业道德意识。针对很多学生的特殊情况，我们提倡：切实将教育公平体现在关爱每一位学生上，做到不偏心、不偏爱、不偏见、不歧视，让每一个孩子都感受到来自教师的爱、都获得公平的发展机会。因此在教师中开展“三项关爱“活动，其一是：”关爱有特殊需要的学生“，对患自闭症、脑瘫、情绪障碍、语言障碍等学生不嫌弃、不放弃，耐心做好康复工作；其二是：”关爱特长学生“，想方设法为他们提供发挥自身潜能的机会和平台；其三是：‘关爱特困学生”，通过多种方式，帮助学生解决学习和生活中的实际困难，让每一位学生都感受到童年的欢乐。对待家庭经济生活困难的学生，老师与学生结对，平时关心他们的生活起居，节日期间上门慰问送去礼物。我校现有住校生近40多人，每逢节日，老师们就包好饺子，上班时分给这些孩子们吃；八月十五中秋节下班，她们顾不上自己的孩子，还要陪学校的“孩子”过节赏月。残疾学生多数家境贫寒，有的连件像样的内衣都没有，老师们就从自己家、从亲友家拿来衣服、被褥等生活用品送给他们。帮扶活动让我们看到了师爱的崇高，真心真意的善举不仅得到了家长的赞誉、孩子的爱戴，同时也精华了我们自己的心灵。

（二）把爱洒向每一位残疾儿童。学校每年都会有一批十二三岁的孩子离开父母温暖的怀抱来到学校，少小离家，在他们眼中呈现更多的是哭泣、是彷徨、是老师拉起学生的手，给不爱吃饭的孩子端来可口的饭菜，拿来了新鲜的水果。是老师拉起学生的手，领着他们来到教室，一个拼音、一个图片、一个手语。终于孩子的小脸上露出了灿烂的笑容。学校近一半的班主任都是中青年教师，还有未婚的姑娘，班级学生们的就餐、入厕、突然发病，都要及时去亲自处理。重度弱智的学生刚来时大小便都无法自理，每天都要便在裤子里，特教这些年轻的妈妈，连自己孩子的尿布都不曾洗过，却不声不响地给他们擦洗干净。更叫人揪心的是那些脑瘫的孩子，摇头不止、言语不清、张口流水，身上还散发着刺鼻的异味，但老师却从不嫌弃他们。不会吃饭，老师就一勺一勺的喂；无法行走，老师就背着他们上下楼、上厕所。每当季节更换时，精神障碍的学生容易病情发作，老师被打、被咬是常事。每一天，老师们都要重复这样的劳动：给孩子们洗脸、剪指甲、梳理头发、擦鼻涕、系鞋带、提裤子，数十遍的教学生学习一个简单的字、一句简单的话，收拾学生打翻的餐盘，按时给学生吃药，亲手教女孩子处理经期卫生„„ 所有不能处理的事情，老师都要一一去做，而且每次做起来是那么自然、快捷，没有一丝的抱怨，没有一丝的嫌弃，就像获得珲春市道德模范师德师风奖的王俊峰老师曾说过：“选择了教育就是选择了艰辛，选择了班主任就是选择了付出，我要为他们未来的天空付出生命的全部。”

老师永远是孩子的榜样，教师的一言一行更是智障学生的教材，为此必须身教重于言教。学校师德典型事迹层出不穷，教师们在教育岗位上无私奉献，悉心育人，她们用爱塑造爱，用心雕塑心。学校先后有七位教师分别被评为市、州师德先进个人、优秀班主任、优秀教师、师德师风模范、全国特教园丁等荣誉称号。学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。

（三）走进家庭，凝聚教育合力。我校学生少数属于中重度智障学生，个别学生还患有自闭症、脑瘫、情绪障碍、语言障碍等等多重残障问题，在教育和康复中的难度非常大，且影响到成年的就业与婚姻。正因为如此，部分学生的父母一度求医问药、辗转南北，支付了数额巨大的医疗费用，造成了家庭积极窘迫的困境；也正是由于孩子的未来希望渺茫，一部分家长在孩子很小时就离异，孩子跟着单亲生活；更有甚者，将孩子交给爷爷奶奶抚养，父母一概不管不问，造成了孩子的亲情缺乏，心理不健康以及家庭康复等工作的缺失；还有部分家长文化水平不高，依靠吃低保或救济金生活，不健康的生活方式和娱乐喜好给孩子们的健康蒙上了阴影，因此，学校号召全体教师积极参与爱生工程，教师利用休息时间，有针对性地进行家访，通过家访，摸清学生家里的情况，从中能促进家长对学校工作的理解和支持。老师给每个学生家庭带去了学校的问候、先进的教育理念、正确的训练方法、实用的教育方式。因为我校家长文化层次普遍偏低，每次家纺老师们还有一个重要的任务，就是指导家长针对孩子特点运用正确方式在家庭中不间断地训练自己的孩子：自闭症孩子需要进行行为矫正、社交及生活自理能力训练，智障孩子必须进行任职训练，语言障碍的孩子应该进行语言训练，脑瘫孩子应该进行感知觉训练等，对于家长而言，从事了多年特殊教育并具备了基础医学、教育学和儿童心理学等方面的知识，技能及实践经验的老师简直就是家庭教育的专家。除了专业上的指导，我们还特别注意引导家长充分认识到家庭心理健康教育的重要性，为学生心理健康发展营造良好的家庭影响氛围，以身作则，保持一份健康、积极、乐观、向上的心态，做孩子心理健康的表率。面对处于青春期的孩子，高年级班级的老师还特别提醒家长要保护好孩子的自尊心，尊重孩子，不随意批评和辱骂，多沟通、交流、当发现孩子心理出现问题时也要耐心的予以指导，予以疏通。

三、优化教师素质

以改革创新为动力，以优化社会形象为重点，以教研科研为先导，以教师队伍建设为关键，以提高育人质量为目标来优化教师素质。

（一）、加强实验教师培训，转变观念。教师首先要树立正确的理念：“为了一切学生，为了学生的一切”。从发展的眼光去看到教育的未来，认真学习《学生课程标准》及相关理论，放开手脚，投身到改革的浪潮中去,根据学校学生的特殊性,教学中,学校科学而有效地开展“新课改结合”的教学理念和教学模式。同时，通过优秀教师的教学实例展示，使教师真切地感受到了学科教学与康复训练整合带给残障孩子的真正实惠。

学校花费大量时间和精力对教师进行培训。主要学习了《学说话》、《学生素质十个学会培养手册》，《新课程理论》等内容，使学校教师破除因循守旧、墨守陈规的保守思想，在思想观念方面得到引领和更新,同时丰厚了教师们的理论储备.实践中，我们深刻地体会到：教师的培训应该、或者必须加强针对性和实效性，在此基础上拓宽培训深度和广度，并结合研究和实践需要，随即采用“羊吃草”式的培训方式进行培训，力求取得最佳的培训效果。

(二)开展课程新项目，培养了残障学生的综合能力,提高对教师的总体要求.1、开创课程，优化教学资源。

为了让学生更好地进行缺陷补偿，从而掌握一技之长。我校开设蒙氏课程、音乐治疗课、心理治疗室、感觉统合课程等。针对中、重度、孤独症学生学校安排每天在上集体课的基础上，3 还能进行有针对性的个别化训练。从而培养残障学生的注意力、逻辑思维能力、动手能力、口语表达能力和身体协调力。在个别化教育过程中，教师利用各种资源，通过看一看、摸一摸、滚一滚等通过直接触摸刺激了感知，促进了运动、精细动作的康复，极大地增强了孩子的注意力、观察力和记忆力。除课堂教学外，在平时生活中也要培养学生做一些力所能及事。如：清扫校园、种花、给花草浇水、帮食堂腌菜等等活动，通过各种活动让学生学会使用简单的工具，学会一些生活中基本的知识和技能，无形中也得到了康复训练。

2、以社会为大背景，为残障学生康复训练搭建平台。

对于特殊学生而言,教师的教学资源一定要有广度,社会是无限广阔的天地，是真正的“大课堂”。残障学生迟早要走向社会，成为社会的一员，在社会生活中找到自己的位置。学生在学校里学习的知识、训练的技能、提高的觉悟是为了日后走向社会。残障学生必须从现在开始，逐步学会适应万分复杂的社会生活环境，将来才能真正融入社会生活，自食其力。我校初一

（一）班班制作的丝网花，串珠等作品受到前来参观慰问客人的一致好评，客人们看到这些精致作品都惊奇不已，都难以想象这些作品会出自这样一群特殊孩子之手，但谁又知道在这背后老师付出的努力和艰辛。

师德建设，切实提高了教师职业道德，使教师树立了“育人为本”的思想。我们深深地感到高尚而富有魅力的师德就是一部活的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的，受益终生的。面对时代发展对教育的要求，“师德”的内容将具有新的要求，面对挑战，我们将不断努力，锻炼一支师德高尚，爱岗敬业的教师队伍。

第四篇：以师德铸师魂 以师风促发展

以师德铸师魂 以师风促发展

——珀玕中学师德师风建设汇报材料

师德师风建设是学校教育教学质量的有力保障，是全面推进优质教育的永恒主题。教师作为人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量，是学生增长知识和思想进步的导师，教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此，师德师风的好坏直接影响和决定了学校的校风和学风的好坏。

为弘扬爱岗敬业、无私奉献精神，提高我校教师的职业道德水平，规范职业行为，调动教职工教书育人的积极性，着力提高教育教学质量，继续办人民满意教育，近年来我校根据上级有关文件精神，结合我校实际，认真开展师德师风建设活动，达到了良好效果。现将师德师风建设情况汇报如下，恳请上级领导批评指正。

一、领

导

重

视，责

任

明

确。

学校领导高度重视师德师风工作，江林亮校长率先垂范，亲自撰写《加强师德师风建设是办人民满意教育的客观要求》的论文，在文中指出：“加强师德师风建设的根本出发点就是提高教育质量，提高服务水平，让学生满意，让家长满意，让人民群众满意。”“师德师风是学习领导作风、教师教风的综合体。”“一所学校要形成良好的师德师风，关键在于加强学校领导班子建设，加强校务管理，健全各类制度。”“加强师德师风建设是手段，提升教育质量是目的，促进学校发展是目标。”正因如此，学校把师德师风工作纳入了学校工作的重要议事日程，不定期召开师德师风建设专题会议，具体研究落实师德师风工作的各项任务。建立了由江林亮校长为组长，德育副校长李平华为副组长，行政人员和年级主任为成员的学校师德师风领导小组，下设办公室，具体负责师德师风工作，并根据实际情况制定了师德师风建设活动实施方案。每学期都能利用教职工大会、年级组会、教研组会、备课组会等时间，组织教师学习《公民道德建设实施纲要》《中小学教师职业道德规范》《江西省中小学教师职业道德八不准》等。教职工受教育面达100%，统一了思想，提高了认识，端正了态度，推动了师德师风工作的顺利开展。

二、制定方案，有序开展

学校每年都会根据上级有关文件，结合学校实际，不断深化师德师风建设活动，并将活动内容落实到具体部门、个人，以确保活动的成效。具体来说，主要做了以下工作：

1、每学期开学初，学校都会利用新学期教工大会时间组织全体教职工系统学习各类教育教学法规，增强教师的法律意识和爱岗敬业意识，引导教师做一名合格、守法的公民。

2、充分发挥信息化社会网络便捷的作用，加大宣传力度，营造浓厚的师德师风建设氛围。在学校网站上设立“师德师风”专栏，具体发布有关师德师风建设的法律法规、上级有关文件、学校的活动方案、活动开展情况、优秀教师先进事迹展等；同时通过办公楼LED电子显示屏、校园广播、班级专刊、《校园通讯》等多种途径，大力宣传师德建设的优秀成果，大力宣传优秀教师的模范事迹，增强广大教师的职业荣誉感和自豪感，为师德建设营造良好舆论氛围。

3、举办了“道德讲堂”活动。活动一方面发挥了省级文明单位的示范引领作用，进一步夯实了道德文明养成基础，另一方面也进一步促进了师德师风建设，有效落实了师德师风建设活动的各项内容。

4、开展了全体教职工面向国旗和教师誓词的宣誓仪式，组织教师撰写师德承诺书，设立师德承诺专栏。通过宣誓仪式和师德承诺，教师们重温了现代教师的基本职责，明确了教师身上的神圣使命，更好地为教学服务。

5、举办了学生及家长座谈会。通过座谈会，让学生及家长了解了我校的师德师风建设、教育质量、校园环境、学校管理、教师队伍等情况，也对学校各方面工作提出了许多宝贵的意见和建议，从而真正架起了学校教育、家庭教育和社会教育之间的桥梁，为营造“三位一体”的育人氛围奠定良好的基础。

6、举办了“学法知法〃远离犯罪”法律知识讲座。讲座中鲜活的案例让师生们深受震撼和启发，了解了青少年犯罪的危害性和学法知法的重要性，也进一步落实了我校的师德师风建设活动，为平安和谐校园的构建作了法律保障。

7、举行了师德师风建设教师书画展活动。为激励教师勇于思考师德问题，展示我校师生的书画艺术水平，2015年教师节前夕，我校积极组织教师开展了一次“师德师风建设”教师书画展活动。

8、开展了“身边好人”选树和设榜活动。通过挖掘、选树和培育“身边好人”，进一步加强和改进了典型学习宣传工作，引导全体师生从小善小德做起，从一点一滴做起，追求讲道德、尊道德、守道德的生活，形成一股向上、向善的正能量，并将之传递至整个校园。

9、进行了师德考核评比活动。根据《中小学教师职业道德规范》和《东乡县中学教师师德考核测评表》确定考核内容和考核标准与构成，通过各处室民主决策制定《珀玕中学教师师德考评细则》，成立师德考评小组。政治处于学期结束时发放各类师德考评表，通过各处室、年级组依据考评细则给教师打分，最后将各类考核分数汇总、排名，确定考核等次及人数，并将结果公示出来。

三、比照文件，认真排查。

在活动开展时，我校认真对照师德师风建设活动有关文件，回顾和查找了相关材料和教师考核记录及相关信息，进行了自查自纠，发现了以下问题：

1、相互学习意识欠加强。部分教师尤其是年轻教师仅满足于现状，不愿或不屑向有经验的教师请教，不懂得借助团队的力量来尽快提升自身业务水平。

2、工作作风欠踏实。有的教师精神萎靡,作风涣散、纪律松弛;上班迟到早退课堂上接听电话；不认真备课，不认真批改作业等。少数教师与学生家长联系的频率较低，究其原因，相当一部分教师强调了教学工作，而轻视了思想教育工作，他们对联系家长的认识不够，认为联系家长是班主任的事，班主任又常常认为只有在学生出现问题时才与家长联系，造成了家教与学校教育脱节，不能同步运转。

3、为人师表意识欠加强。极个别教师不注意师表形象，衣着打扮不够得体，不分场合讲粗话。这些行为均不同程度地损坏了教师形象。有的教师不尊重学生,对学生特别是差生缺乏爱心；个别班主任不是耐心细致地做学生工作，方法简单，措施不力。

4、团队合作意识欠加强。部分教师对学校整体工作的责任感不强，对自身工作的特殊性缺乏正确、全面的认识。只顾个人得失，不顾全大局；只强调做好自己承担的那一份工作，没有认识到自己是学校集体中的一员，没有认识到学生的健康成长是学校全体教职工共同劳动和努力的结果。

5、做教师的信念欠坚定。部分青年教师职业思想不稳定，得过且过，伺机改行，难以做到严谨治学。究其原因：一是思想教育的力度不够。年轻教师处于教师成长的初期，学校在对教师的管理中一般都注重行为的管理，而缺乏深入细致的思想教育工作。二是经济利益的驱动。随着市场经济的建立，人们的经济收入和生活条件呈现出明显的分化，人们在选择职业时大都要追求经济利益。教师职业在目前来说还不是经济利益最好的职业，部分人只是把教书当成谋生的手段，而不是把它当成体现自我价值、实现人生理想的舞台。

四、应对策略与努力方向。

1、加强思想理论学习。要完善职业道德教育制度,定期组织教师集中学习,有针对性地对教师进行职业道德教育。要组织教师学习十八大理论,学习新的《中小学教师职业道德规范》,进一步强化责任和敬业精神,树立现代教育观念,强调热爱学生,恪守有教无类,主张创新精神和尊重学生,要求终身学习,与时俱进,培养合作意识,加强团结协作。

2、努力规范教师行为。要把师德教育和教师队伍的管理有机结合起来,加强教师生活、纪律和作风方面的管理,规范教师的行为和形象。学校对违反师德的行为,取消其评优评先及申报职称的资格,重则上报上级待岗处理。学校要加大监督和查处力度,对违反有关规定的行为,发现一起,查处一起。

3、多树典型榜样。师德建设,要坚持正面教育,榜样激励。对于优秀教师在师德实践中创造和积累的经验、做法、体会,要积极挖掘和整理,用典型事例来感染、鼓舞和带动更多的人，在全校教师中形成崇尚先进、学习先进的风气。要定期开展校优秀教师和班主任评选活动,对师德表现、教学成绩突出的教师进行表彰,适时组织优秀教师事迹报告会,充分激发广大教师参与师德建设、创先争优的热情。

4、坚持时时自查自纠。要继续认真查找师德方面存在的问题,针对查摆出的问题,要对照师德规范,认真分析问题产生的根源,认清问题的严重性和危害性,澄清是非,总结教训,纠正错误。

5、完善师德工作机制。要把师德建设工作摆到突出位臵,纳入工作日程,将职业道德建设与加强教师队伍建设统一部署,统一规划,做到制度落实、组织落实、措施落实。校长要亲自抓教师职业道德建设工作,并要率先垂范、以身作则,自觉加强职业道德修养。学校党组织和党员教师要充分发挥政治核心作用和先锋模范作用,充分发挥工会、共青团、教职工代表大会的作用,开展群众性的教师职业道德建设活动,努力形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。

6、强化师德评价体系。要不断完善学校教师师德考核、监督、奖惩机制和表彰奖励制度,要严格实行教师职业道德考核,要继续坚持学校、家庭、学生参与的多维评价方式,采用个人自评、学生参评、组织测评相结合的办法,对全校教师的师德水平和表现进行综合考核,评定等次,将评估结果装入档案,要强化师德考核结果的应用,作为评职、评优、评先的必备条件,实施“师德一票否决制”。

总之，师德师风建设活动是一项系统工程，在活动开展的过程中，有些问题的解决有待于时日，不是一朝一夕的事情，师德师风建设要常抓不懈，这也正是我们努力的方向。

东乡县珀玕中学 2016年4月26日

第五篇：“创先争优铸师魂、教书育人当先锋” 素材

“创先争优铸师魂、教书育人当先锋”

――杭州学军中学深入开展“创先争优”活动实施方案

（2010年6月）

根据中央和省、市委有关文件精神，按照市教育局党委《关于深入开展以学习实践科学发展观活动建设服务型党组织为主题的“教育育人先锋”创先争优活动的实施意见》要求，为扎实有效地开展创先争优活动，现结合学校实际，制定以下实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，紧紧围绕教育教学中心工作，深入开展“创先争优”活动，充分发挥基层党组织和党员推动发展、服务师生、凝聚人心、促进和谐的重要作用，加强基层党组织建设，为推进我校教育事业的科学发展提供强大的思想保证、组织保证和政治保证。

二、总体要求

在“创先争优”活动中，要按照“推动科学发展，促进社会和谐，服务人民群众，加强基层组织”的总体要求，以“教书育人比贡献，创先争优当先锋，办人民满意学校”为主题，以“我参与，我承诺，我奉献”为活动主线，以“三树三争”活动为实践载体（即树立良好师风，争当育人标兵；树立良好学风，争当学习标兵；树立良好作风，争当服务标兵）。各支部通过认真组织学习和开展活动，认识开展“创先争优”活动的重大意义，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和共产党的先锋模范作用，为学校新一轮的改革与发展做出更大的贡献。

三、范围对象

1、主要对象：各支部和全体党员

2、一般对象：广大教师

四、主要内容

“创先争优”即创建“先进基层党组织”，争当“优秀共产党员”。

先进基层党组织的基本要求，具体体现在“五个好”：一是领导班子好。领导班子能深入学习实践科学发展观，勤政廉洁，务实高效，作风优良，执行有力。在重大问题面前立场坚定、旗帜鲜明，自觉在思想上、行动上与上级党委保持高度一致。二是党员队伍好。党员有较强的党性意识，素质优良、业务精湛、作风过硬、进取心强，先锋模范作用发挥明显。三是工作机制好。规章制度健全，管理措施得力，工作运行顺畅有序。四是工作业绩好。紧紧围绕中心和大局谋划、推进学校工作，在推动学校科学发展、办人民满意学校的工作中打头阵、当标兵，各项工作成绩突出。五是群众反映好。基层党组织在群众中有较高威信，党员在群众中有良好形象，党群干群关系密切，得到群众的拥护和支持。

优秀共产党员的基本要求，具体体现在“五带头”：一是带头学习提高。认真学习实践科学发展观，自觉做到真学真懂真信真用，认真学习教育理论和学科专业知识，不断提高课堂教学水平，成为教育教学工作的行家里手。二是带头争创佳绩。具有强烈的事业心和责任感，爱岗敬业、乐于奉献、教书育人、为人师表，在本职岗位上作出一流成绩。三是带头服务群众。牢记“教育即服务”的宗旨，面向教师，面向学生，面向社会，创设良好育人环境，促进学生全面发展。四是带头遵纪守法。严格遵守国家法律法规，带头遵行《中小学教师职业道德规范》，自觉遵守学校的规章制度，严于律己，遵纪守法。五是带头弘扬正气。积极践行社会主义核心价值观，不断加强师德修养，以德立身，以德治教，廉洁从教，严谨治学，情趣健康。学校所有党员干部、教师都要积极投身“创先争优”活动。根据我校实际和党员干部的岗位特点，以促进学校精细化管理水平和教育质量的稳步提升为目标，确定具体活动主题，精心设计特色鲜明、务实管用的活动载体。要找准开展活动的着力点，把“创先争优”活动纳入学校教育教学常规管理，做到统筹兼顾，使活动成果体现在工作实践中。

五、方法步骤

1、制定方案，动员部署（2010年6月）

一是动员部署。召开党员大会，进行动员部署，通过横幅、电子宣传屏、校园网“创先争优”活动专栏等形式搞好宣传发动，营造活动氛围，使每一个党员干部了解“创先争优”活动的重要意义，明确“创先争优”活动的主要内容、目的要求和方法步骤。二是制定方案。学校党总支结合实际制定《杭州学军中学深入开展“创先争优”活动实施方案》，对领导干部和党员参加活动提出明确目标和具体要求。三是组织学习。广大党员教师要认真学习科学发展观有关文献、十七届四中全会精神和中央、省、市、局有关“创先争优”活动文件。

2、创先争优，全面推进（2010年7月-2011年6月）

这个环节是“创先争优”活动的主要活动环节。各支部和党员要结合学校教育教学实际，围绕“教书育人比贡献，创先争优当先锋，办人民满意学校”的主题，进一步按照先进基层党组织“五个好”和优秀共产党员“五带头”条件，重点做好三项工作：

一要目标明确，做出承诺。根据不同岗位特点和自身实际，制定目标和打算，做出承诺，并采取适当方式向群众公布。要求每个支部有先锋岗，每个党员争当先锋。

二要突出特色，扩大参与。活动中要突出学校“月月有主题，月月有活动”内容（见附页），要突出实践特色，要突出活动覆盖面和影响力，更要突出在活动中的教育意义。

三要结合主题，坚持创新。支部和党员结合学校每月活动主题，结合年级工作实际，结合自身特点，可以创新活动方式和载体，重在活动中发挥支部和党员的战斗堡垒作用和先锋模范作用。

3、适时评议，深化提升（2011年7月—2012年6月）

这个阶段是进行评议提高、树立典型、深化提升阶段，主要抓好四项工作： 一是领导点评：通过市教育局党委适时对基层党组织和党员开展“创先争优”活动情况进行点评，悉心听取意见和建议，总结反思，找出差距。二是群众评议：接受党员群众对“创先争优”活动的评议。

三是树立典型：七一通过评优活动，以受表彰对象为重点，组织先进支部和优秀党员作宣讲报告，到“创先争优”活动示范点参观学习，通过宣传先进典型事迹，激发广大教师爱岗敬业和教书育人的热情。

四是深化提升：各支部和党员对“创先争优”活动进行总结和反思，学习先进，找出差距，改变面貌，争当先锋。

4、全面总结，完善提高（2012年7月—2012年10月）

围绕向党的十八大献礼，重点抓好四项工作：一是展示成果。通过举办“创先争优”活动图片展等形式，全面回顾开展“创先争优”活动情况，集中展示活动成果，特别要展示通过活动促进教育科学发展的成果。二是搞好总结。对开展“创先争优”活动进行全面系统总结，认真总结经验，查找不足，进一步研究制定改进措施。三是考核评议。基层党组织对每位党员干部开展“创先争优”活动情况进行考核。四是完善机制。对开展”创先争优”活动中行之有效的做法用制度的形式固定下来，建立“创先争优”的长效机制。

六、组织领导

（一）成立领导小组

组? 长： 马里松? 校党总支书记、校长 副组长： 陈 萍? 校党总支副书记

成? 员： 李声琴? 校党总支委员、副校长、校工会主席 冯定应? 校党总支委员、校长助理 高 勇? 校党总支委员、学生处主任 王华琪? 学校办公室主任

（二）下设办公室 主? 任：王华琪（兼）副主任：戚青平

蒋 阳

成? 员：陈利颖? 倪子元 张同华?? 徐小慧? 蒋平毛朝亮 黄晓博 余 林

联络员：潘 静

七、具体要求

1、提高认识，精心组织。

加强对“创先争优”活动的领导，责任到人，以严密的组织领导确保工作落到实处。要深刻认识开展“创先争优”活动的重要性，要把此项活动做为学校深入学习实践科学发展观的长效机制，党支部要加强自身建设，加强指导和部署。各党小组、全体党员、入党积极分子、骨干教师，要认真对待、积极参与。

2、立足本职，注重实效。

要把深入开展“创先争优”活动与学校领导班子新一轮任期目标结合起来，坚持和完善领导班子述职评议制度；与教师队伍建设结合起来，进一步落实《中小学教师职业道德规范》，与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》结合起来，深化课程改革，大力推进高效课堂建设；与学校的安全稳定工作结合起来，打造平安和谐校园。

3、明确要求，形成机制。

要通过深入开展“创先争优”活动，巩固科学发展观活动成果，进一步推动学校科学发展，促进校园和谐；进一步融洽师生、党群、学校与社会之间的关系，；进一步完善学校党建工作制度，推进学习型党组织建设，使党员教育经常化、党员管理规范化、党内生活制度化、服务群众长期化、发挥作用具体化。

附：??? 第二阶段“月月有主题，月月有活动”（2010年6月-2011年6月）（2010年）六月份，各支部和党员根据学校活动实施方案，结合岗位提出“创先争优”的具体目标，作出承诺，并采取适当方式公布。

七月份，结合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、党章、党的基本知识的学习，全体党员外出培训学习，注重理论与实践相统一。八月份，全体党员注重“以人为本”的教育思想，通过学校召开暑期工作研讨会，促进党员班主任在德育工作中，善于总结反思，积极模范奉献，争创佳绩。九月份，全体党员继续开展与后进生结对帮教活动，继续开展“青蓝工程”师徒结对工作，充分发挥各支部和党员模范带头的言传身教作用，积极培养青年教师和青年党员。

十月份，根据支部和年级特点，本着有利于党员干部参加，有利于活动开展的原则，合理确定各类先锋岗。诸如“乐业先锋岗”、“敬业先锋岗”、“教育科研示范岗”、“后勤服务示范岗”等，做到每个支部都有先锋岗，每个先锋岗就是一面旗帜，发挥党员先锋模范作用。

十一月份，结合学校实际工作，以“比奉献，比作为、比成绩”为主题，发挥支部和党员在提高教学质量，促进高考取得优异成绩过程中的战斗堡垒和先锋模范作用；加强教师师德师能建设，通过青年教师教学基本功大奖赛，培养青年教师和提高党员业务素质，促进青年教师成长，优化教师队伍结构。十二月份，结合学校校园文化节系列活动，各支部和党员班主任要结合此项活动，积极指导年级和学生开展科技文化艺术学术活动，创设活动方式和载体，促进学生科学艺术素养和教师学术素养双提高。

（2011年）一月份，结合结束工作，各支部召开会议，初步总结各支部先锋岗在各项活动中的成绩和不足，以便促进后阶段“创先争优”活动更好地开展。二月份，寒假期间开展党员家访活动，每名党员家访结对学生，了解学生家庭环境和教育情况，并将结果反馈到支部。

三月份，党总支或支部开展党日活动，使全体党员深入生活，关注民生，了解改革，激发对祖国建设的热情。

四月份，举行高三毕业班复习研讨课，由党员教师担当复习课研讨任务，促进毕业班复习效果和教师的业务成长。

五月份，全体党员在中高考前夕，开展党员志愿服务，针对中、高考前夕家长和考生的需要，举办“中高考咨询日”活动及招生志愿者服务活动。六月份，结合支部和党员在“创先争优”活动中的表现，学校党总支组织“创先争优”表彰，评出先进党支部和优秀党员，七一前进行宣传表彰

笃志进取，争创一流

在未央教育缤纷的百花园里，在千帆竞发、百舸争流的教育态势下，西安市第五十中学蓬勃奋进，激情无限，在教育教学的王国里谱写着平凡而优秀的诗篇。

半个世纪以来，学校始终秉承“以人为本”的办学理念，追求“让每一棵小草都享受阳光”的教育境界，相信眼界决定境界，思维决定作为，细节决定成败。“笃志、博学、质朴、方正”的培养目标使校园充盈着鲜明的精神气质和淳厚的人文内涵。教师们以学生的终身发展为己任，以成就学子美好梦想为期盼，敬业奉献、追求卓越，在教育教学中尽情享受职业的快乐，创造教育的精彩。学校承担了全国重要实验课题，着手启动养成教育工程，着力培养“孝敬父母、用微笑对待他人、自己的事情自己做”等杰出青少年应具备的十二个优良习惯，希望通过持之以恒的努力，达到培养真正合格的人的教育理想，让我们的学生学会学习，学会思考，学会生活，让他们在学习中寻找乐趣，在思考中体验人生。学校从抓高效课堂入手，坚持“先学后教，以学促教、教学合一”的现代教学理念，大胆变革教学模式，着力提高教学质量。多年来，学校教育教学质量不断攀升，先后获得“先进党支部”、“陕西省以校为本教学研究制度建设实验学校”、“未央区常规管理示范学校”、“毕业生升学指导工作先进单位”、“文明校园”、“花园式学校”等荣誉称号„„

前路漫漫，任重道远，笃志进取的五十中人愿在前进中不断反思，在反思中不断超越，用青春和激情去成就学子梦想，争创一流名校！