《牛津英语 (上海版) 》7A7A教学交流

第一篇：《牛津英语 (上海版) 》7A7A教学交流

新课程教学资料交流与分享

广州市七年级英语教学通讯

总 第4期

《牛津英语(上海版)》7A

广州市教育局教研室中英科

2008年1月

目 录

《牛津英语》7A课堂教学的点滴体会„„„增城中学 邹素妮（P3）

浅谈对初一英语新教材重组与整合„„ 从化河东中学 黄云青（P5）

浅谈牛津上海版七年级英语配套练习的使用

„„„增城中学 初一英语科组（P9）

新教材、新理念、新方法„„„„„西关外国语学校 邓红蕾（P11）

谈Unit 5 More practice 中的词汇处理„„从化中学 陈少连（P14）

如何指导初一学生过好英语词汇关„„„神岗中学 韦顺和（P16）

牛津版初中英语教材的有效复习策略„„天秀中学 潘志宇（P18）

七年级新教材课堂教学的问题及对策 —— 与教师对话

„„越秀区教育发展中心中英科（P19）

有效整合是英语教材使用的关键„„ 育才实验学校 张雪莉（P20）常用的中学英语学习策略„„„广州市教育局教研室 周文筑（P22）

责任编辑：花地中学 林李华

《牛津英语》7A课堂教学的点滴体会

增城中学 邹素妮

《牛津英语》7A教材仍以单元的形式编排，每单元以听、说、读、写为主线，将本单元的语言知识与语言技能一一展开，课型的特点明显、突出。因此，每个单元的各种课型的课堂教学模式都差不多，但教学方法却可以灵活多样。在此，我就本人在课堂教学中的一些做法跟大家交流一下。

一、课始引导得法，课尾设置悬念。

“A good beginning makes a good end.”一堂课导入得好，就能牢牢吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望。在使用《牛津英语（上海版）》7A教材的课堂教学中，我主要采用了以下几种导入法，觉得效果不错。

1．音乐欣赏法。主要运用于学生精神分散，疲劳的时候，可以刺激学生的兴奋度，启迪心智。课前我会放一些学生喜欢听的英文歌曲，并呈现歌词，学生都乐于听，乐于唱。课堂气氛一开始就能调动起来了，而且创造了一个轻松愉快的课堂环境。

2．直观导入法。通过展示实物、图片、投影等导入教学，其效果形象，刺激感觉器官。

3．以旧带新导入法。“温故而知新”，通过唤起对旧知识的回忆，并结合新知识，层层引导学生理解新知识。

4．自由谈话导入法。由学生或师生之间的互问互答导入教学。5．背景知识导入法。常用于阅读课。

6．朗读导入法。通过朗读学过的文章，选取其中的材料进行新课的引入。如Unit7的Reading A部分可以通过朗读Unit6的Reading A部分引入。再如：在讲授Unit5，Reading A之前，我先向学生展示如下练习：True/False 1．Dinosaurs exited before man.2．All dinosaurs were bigger than elephants.3．All dinosaurs ate meat.4．Disneyland is a place for milk making.5．Mickey Mouse, Donald Duck, Goofy, and Snow White were created by Disney.我把原来的“closed task”转化为“opened-task”，安排在阅读课前进行，并以此导入新课,则能调动学生原有的知识积累，同时，还能使学生对即将阅读的课文有更多的期待和充分的准备。又如，在讲授Unit 3 Reading A 之前，我先给学生创设了这么一种情景：Yesterday，when you waited for the ferry，you saw a man steal a woman’s purse.What would you do ? 问题一出，整个课堂都活跃起来了，同学们像开了锅似的说起来了．待听取了部分学生的发言后，我把话题一转，进入了本课的学习。“The similar theft happened to Sun Fei and his father on 28 September, What would they do ?Do you want to know？ OK，let’s learn it now.”自然地，学生的注意力就集中在课文上了。一堂课不仅要有良好的开端，更要有一个完美的结尾，留给学生一种回味，一种渴望。因此，结合教学内容，可在课结束前，给学生设置一些必要的悬念，激发学生进一步学习新知识的欲望。如Unit1，Reading B讲授结束时，布置的课后任务为：选取一张几个人的合照，并充当解说员，用英语介绍照片中的各个人物，并为下节课练习作好准备。结果，学生不但对本堂课内容兴趣未退，而且下节课非常踊跃地介绍自己带来的照片。

二、不断变换教学形式，营造轻松的课堂气氛。

中学生正处在活泼、好动、喜欢变换的时期。所以教师要在教学手段上标新立异，采用多种形式进行教学。可以以丰富多彩的实物、图片，简笔画等吸引学生的注意力。在讲解方位介词的时候我主要采取了这种方法，学生普遍反映简笔画的运用形象、生动、诙谐，容易接受。另外，可通过小组讨论、英语游戏、创设情景、故事、歌曲等来组织教学，寓学习与娱乐为一体，让学生在玩中学习知识。对于单词，大多情况下，我会把它编排成朗朗上口的小诗歌，便于学生记忆，如：

Brush，brush，brush my teeth； Comb，comb，comb my hair； Violin，violin，play the violin； Super，super，I am super.其次，角色扮演法也是常可用到的方法。它把语言知识、实践和活动有机结合在一起，克服了语言学习的枯燥感，使课堂教育变成了“动口、动脑、动手、动情”的活动，让学生在真实的情景中运用语言。以Unit6，Reading A为例。教授完课文后，我让学生寻找自己合适的角色（Peters，Lam，King，Gork），并揣摩人物的言行举止，通过表演，诠释人物的内心。在小组活动中，我发现学生都大胆地模仿，并且根据需要增加了新的内容，课堂气氛非常活跃。

另外，改写文体也是课堂教学中常用到的形式。每个单元的Reading和More Practice部分几乎都是以短文为主，对话较少，教学中可以可以采取改写的训练方式，既考察学生对课文的理解，又评价学生综合运用知识的能力。在教授Unit6，Reading B时，我在学生掌握课文后，要求学生进行改写练习。我先展示自己设计的对话（一个是reporter，一个是Kelly），并让学生填充所缺的单词，然后让学生小组练习，并尝试合作把短文改写成对话的形式。这种不同文体的替换练习有助于学生灵活并熟练运用各种文体。

以上仅是个人的一些浅见。教学无定法，只要能把握好教学目标，就可以“八仙过海，各显神通”。

浅谈对七年级英语新教材重组与整合

从化河东中学 黄云青

英语教学的目的就是培养和发展学生使用英语作为交际工作的能力，英语教学的中心应着眼与对学生交际能力的培养。广州地区使用的初一上海版牛津英语体现新课程改革的知识体系，注重学生读、写、听、说实际交际能力的培养，它的内容紧密联系学生生活，并提供真实语言材料，设置真实的语言情景，让学生有充分的机会接触和使用英语。其突出特点是要求学生通过大量的语言实践，把语言知识转化为语言技 3 能，进而使语言技能发展成为实际的语言交际能力。这套教材较之以往的英语教材具有图文并茂、内容新颖、贴近学生生活等特点。使用这套教材,对英语教师提出了新的、更高的要求。在不影响教材的完整性、系统性的前提下,我认为教师灵活地使用、合理地设计教法,可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，会达到更好的教学效果。

“灵活地使用，合理地设计”也就是要求教师对教材有针对性地进行重组与整合。新课程所提倡的“教材观”把教材看作是教师教和学生学的材料，是教学资源之一，而不是唯一，它具有范例性的特征。教师不能一成不变地依据教材实施教学，而应从教学内容、编排结构、学习策略、教学进度等角度出发，对教材进行必要的、适当的取舍和调整。总的来说，对教材的重组与整合主要包括对教材内容的增加、删减、修改或简化，对教材编排的重新排列。

下面以本教材第五单元Encyclopaedia为例，简单谈谈我对教材重组和整合的看法和感受。1.增加

就是补充更多的材料，包括延伸和扩展两种形式。延伸是指教师提供更多同类型的材料，因而延伸是数量上发生变化。而扩展则是根据教学目标的不同增加不同的材料，侧重增加不同质的材料。

第五单元Encyclopaedia的ReadingA设有“Agree or Disagree Statements”的8道阅读练习帮助学生理解课文，然而练习的数量并不足以让学生充分理解全文。因此，为了让学生更充分的理解全文，我为学生提供了更多同类型的材料,使练习在数量上发生变化,补充设计了一些statements的练习。如：(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)Dinosaurs existed on Earth everywhere more than sixty million years before human beings.All dinosaurs were very big.Some dinosaurs could fly in the sky.All dinosaurs were harmful and ate meat.Nobody works out the reason why dinosaurs all died out suddenly.We can learnt about the lives of dinosaurs from their fossils.Walt Disney was the father of Disneyland.Walt Disney drew a Mickey Mouse who was based on a real mouse.这些练习涵盖了课文的大部分内容,完成这些练习基本上是让学生细读了一遍全文,让学生对文章有了充分的理解。

此外，同样是针对该篇阅读，以培养学生语言运用的能力为目标，我还补充设计了“Retell the passage by filling in the blanks”的任务，为阅读训练增加了不同质的练习材料。如：①DINOSAURS—“Some dinosaurs were as small as _______.________ were as big as ten elephants.Some dinosaurs even had _______ and could _______.Many dinosaurs were _______.They were ______ and ate plants.Others were harmful and ate _______.”

②DISNEY,WALT—“Disney was born in the ______.After leaving school, he sold ________ and delivered _______.At the same time, he studied _____ at night.Finally, he got a job _________ for films.Disney’s most famous cartoon character,_________, was based on a real mouse.It sometimes sat on Walt’s desk.Disney drew the mouse and put it in a ________.Soon, _______ became a star and Disney became _______ and _______.”这个复述的任务主要目标是让学生巩固对课文的理解，4 以及鼓励和培养学生说与读的能力。

2.简化或修改

简化实际上是修改的一种类型。语言课程的很多内容是可以简化的。比如用简单的英语解释比较难的单词，将复杂的句子改写成简单的句等等。而修改则可以将教学活动与学生自身的情况和兴趣联系起来，重新设计符合学生实际的教学活动与内容，以达到更好的教学效果。

在教授ReadingA—DINOSAURS & DISNEY,WALT课文的新单词的时候,对于一些学生比较陌生而单词表上没有呈现的单词,我用简单的英文做解释, 如： “more than” means “over”，“deliver” means “send”；教授该阅读文章的新单词不是直接给出中文意思就了事，而是以设计英文解释英文的选择题形式进行，如：

encyclopaedia(A)something to eat（B）something to read exist(A)continue living(A)do harm to

(B)not be there harmless sell

(B)no harm(A)exchang for money(B)change

(B)over more than(A)not only character(A)people in the film(B)special mark 这样改变了以往单一的直接用中文解释英文的教新单词的做法, 以这样的形式呈现新单词简化了学生对新单词意思的理解,既让他们理解了新单词意思也能培养学生用英语思考英语的能力,为学生创设适当的英语学习氛围, 达到语言知识目标与语言技能目标的互相渗透,增强他们对英语的敏感度与兴趣,这样的教法适合我所教班级学生的水平。

课本Page69—Listening B中设计了以回答问题（Questions and Answer）的形式对学生进行听力的训练，考虑到我所教班级学生的水平，我认为这样的形式对学生来说有比较大的难度。由于本单元听力课主要教学目标是帮助学生学会根据听力材料获取必要信息的能力，Listening A 以完成表格的形式出现，延续ListeningA对学生的获取听力信息这种语言技能的培养，我把Listening B听力的练习形式稍做修改，把它改成“听文章，获取信息完成句子”的形式。如：

1.There are _______ different languages in the world today.2._______ has the most speakers.And there are more than ________speakers of it.3.There are about 350 million speakers of _______ in the world.4.Some languages have only a few speakers-about ______ or _____.5.______ the parents ______ the children learn the old language.以完成句子的形式完成听力活动B，使学生更容易能听懂对话，让学生有针对性的对细节问题进行准确的捕捉。因此，整节听力课围绕获取必要信息的教学目标进行，目标明确，达到听力训练的效果。3.删减

主要指的是根据实际情况的需要对教学材料数量上的缩减。例如课本Page70，SPEAKING—Talk time主要是复习英语单词中音节的概念。由于我在教学中特别是教学单词的时候一直都有强调这一方面的内容，学生对于单词音节的辨别与划分都已经是相当熟悉，因此对于这个内容我进行了适当的删减。而More Practice部分的设计是让学生对该单元Encyclopaedia的阅读能力与课外知识的进一步延伸，适合作为阅 5 读课后作业让学生独立完成。

4.重新排序

指的是教师可以根据实际的教学需要将教材中的各个部分重新排序。可以是调整单元内知识呈现的先后顺序，或重新安排单元的教学顺序。我个人认为我们现在所使用的初一上海版牛津英语的结构编排比较合理，能力与知识目标的设计有一定科学性。教师若对此进行大幅度或过多的调整未必对教学和学生有利，而应根据实际情况和需要在一定幅度内进行适当的调整。

总之，教材不是一成不变的，它是活的。我们要用新课程的理念来指导教学实践，因材施教，灵活使用。教师可以根据实际的教学情况和需要从各个方面对新教材进行重组和整合，使我们能更好的掌握和使用教材，使教材更好的为教学服务，从而达到改进教学方法、提高教学效率，培养学生语言的实际运用能力的最终目的。当然，如何有效合理地使用初一牛津英语上海版教材是一个值得大家共同去探讨研究的问题，本文就教材重组和整合问题作了一个初步的探讨，供大家分享。

浅谈牛津上海版七年级英语配套练习的使用

增城中学 初一英语科组

今年，广州市开始使用牛津上海版七年级英语。在配套练习上，我们学校主要使用了配套练习册(B册),同步导学以及英语周报。

第一，我们是这样使用配套练习册(B册)。牛津上海版七年级英语的特点是围绕着听、说、读、写及综合运用五个方面来编写的。每个单元集中讨论一个话题，单元内各个部分内容都围绕着该话题展开，总的来说它是遵循了以话题为主线，通过话题引出语言功能，并在完成各种任务中贯彻语言功能。配套的练习册(B册)也是联系相对应话题并围绕着听、说、读、写及综合运用五个方面来编写的，它的内容结构分别是：vocabulary, language, listening, speaking, reading, writing, extending。总之，Book B非常注重能力的培养。以下是我们的教学体会。

Vocabulary部分题型比较多，有单词词义配对，单词拼写并运用到情境当中，单词猜谜，使用词语的正确形式填空等等。它尝试运用不同类型的题目让学生寻找到词汇的乐趣，所以我们把这一部分作为学生预习的资料。例如，在学习unit3之前，我就会让学生自学新单词，并完成book b 33页中的A,B两道题目。只要学生有预习，把单词拼写出来，就能够把单词正确运用到句子当中。在教授新单词前，让学生在黑板展示自己的作业，这样，就可以轻松掌握学生自学新单词的情况，为教授新课文做好铺垫。不过，在使用的过程中，我们发现学生对于理解题目存在一定的难度，所以在学生做之前必须向她们解释清楚题目。

语法同样设计了形式多变的题目，例如common errors这一道题目，让学生灵活运用所学到的知识。因为题目按照了由简单到复杂，由词语，句子到篇章的训练梯度来设计练习，所以学生容易习得。例如unit 3中language的安排，第一，一般过去时肯定句（用词语的正确形式填空），第二，一般过去时否定句（用所给的句子进行变式练习），第三，一般过去时疑问句（用所提供的动词以及人称变换句子），第四，一般 6 过去时的时间表达练习，第五，用一般过去时完成文章填空。这样的安排有所梯度，又训练学生的综合运用能力，可以用作语法讲解的配合练习，主张在课堂上完成。尤其是第四单元的语法知识（imperative sentences & instructions and statements about numbers），是一道改错题，当讲解语法知识结束后，马上让学生完成p50的A2部分，学生对于改错题特别的感兴趣，同时学生掌握了祈使句的用法，所以，他们会体会到更加强烈的成功感。

阅读部分各个单元的话题也比较接近，而且又相当有趣，对于学生的知识面拓展有一定的作用。它的编排同样也是由易到难，梯度的设计适合班上各种层次的学生。例如unit 3的reading部分，前面A,B的阅读也比较简单，绝大部分的学生都可以顺利地完成。而C部分或者D部分通常会要求学生读写结合，相对难度稍大一点，对于部分学生来说可能有一定的难度。

写作部分，它也是按照词组—-句子—-篇章的梯度来设计，为学生的写作训练降低难度。至于extending部分，它是围绕着听、说、读、写来设计，对学生的综合运用能力进行训练，同时要求也比较高，相对有一些题目较难。我们把这些部分作为期末复习资料，主要用于优生的培养。复习期间，要求中上层学生每天完成定量的阅读，写作题，部分拔尖的学生还要求她们完成部分拓展题目。因为不是全部学生都要完成，所以通常会交代一个小组长代为批改，进行及时的反馈。

第二、同步导学的使用与我们的教学进度同步。以第二单元为例，当我们讲解完Reading A 时，我们就要求学生完成相对应的阅读训练，并坚持在下一节课进行讲评。至于同步导学的评价部分，如果时间允许，我们都会要求学生课后完成，而且我们鼓励学生自觉完成。同步导学我们主要用于对基础知识的巩固，所以要求全部学生都要认真对待。

第三，英语周报也是很受师生欢迎的教辅资料。通常，当我们完成主阅读与部分语法讲解时，我们会发下本单元第一期的周报，完成副阅读以及其他语法知识时，我们会发第二期的周报，通常第三期的周报作为单元测试，用于评价学生的学习情况。英语周报对于部分后进生来讲可能相对较难，对于这些学生，我们不作过分的要求。

作为教师，我们有义务合理运用好的教辅资料，巩固教材所学的语言知识的同时，也帮助学生提高综合运用语言知识的能力。

新教材、新理念、新方法

-----关于初一英语新教材的几点体会 广州市西关外国语学校 邓红蕾

本学年广州市初一年级统一使用牛津英语（上海版）新教材，其基本立足点是把学生作为英语学习的主体（learner-centered），每单元呈现一个与现代生活相关的Topic，单元内的Reading、Listening、Language、Speaking、Writing 和拓展练习More practice等各部分内容都是围绕这一话题展开，其输入量大而广泛，以期通过各种教学活动，使学生的语言概念、语言实践和语言能力在原有的基础上得到拓宽和加深，从而实现持续发展；然而在新教材的具体实施中，也存在着不少困难：如教材内容太多，而课时有限；多音节的词汇量剧增，刚从小学上来的学生似乎难以应对；相关的配套资料匮乏，等等；这给我 7 们教育一线的教师带来新的挑战。

但也正因为是新教材，我们在教学方法、方式、手段、实施过程及反馈形式等方面都没有统一的模式，所以这给我们教师留出了一块广阔的备课天地，也给我们教师留出了一个实施教学过程多样性的空间。通过一段时间的实践，本人在此就教学中的点滴尝试做些小结：

一、教材中的词汇处理

众所周知，词汇是英语学习的基础，要学好英语，必须掌握大量的词汇，新教材中呈现的大量的词汇怎样才能让学生快速牢固地掌握呢？如果采用传统的词汇教学法，那在有限的课时内是完成不了教学任务的，而且也是非常枯燥乏味的；我尝试运用以下方法，较好地解决了这一难题：

1．过好音标关

音标好比汉语拼音所处的位置，要学英语必须过语音关。不然永远学不好英语，永远不会读英语。我们利用暑假的衔接课，先帮助学生复习、巩固音标，学好音标，学生可以自己做好预习工作，简单词汇自己可以提前学，减轻课堂上的负担。从初一开始就要培养他们自觉学词汇的习惯和能力。对于做得好的同学，不要吝啬表扬。不理想的同学，要帮助改进。

2、直观感受和单词的记忆方法在教学中交替使用

耳听为“虚”，眼见为“实”。看到比听到影响更深刻。我经常运用实物和卡片教学，有时也采用投影和简笔画。这样同学们可以把枯燥无味的词汇与色彩斑澜的图形相结合。能把词汇与相实生活联系，不仅接受得快，而且不易遗忘。同时我做到以旧引新，注重单词之间的联想和迁移。

3、互相促进、及时巩固

一个教师的能力，精力是有限的，我们可以把最好的部分和最差的部分同学分离出来，好同学是老师的得力助手。教师可以指导他们如何帮助学生，让他们明白不让每个同学掉队是每个人的责任。大家学习都好，整个班集体才能更好。《旬子.劝学》中说：’锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”

4． 开展多种形式的单词大赛，积极发动学生的主观能动性。

二、对于教材内容的重新构筑、整合

长期以来，我们习惯于依赖教材，按部就班，把知识点讲透，讲全，达到应试教育的要求；但新的教材要求和内容则要求我们主要以传授方法，提高能力为主，需要教师对教材的灵活处理：

根据语言学习先输入后输出的规律，在安排教学内容时，我把“听说读写”的顺序改为“读听说写读”或“读听写说读”，即在教课文时，把阅读放在第一位。每一章的最后是一篇与课文相关的补充材料。在实践中，我觉得在上完课文后直接使用这些材料有连贯性，可以起到拓展知识面的作用。教材的内容中寻找适当的材料，前后调整，重新搭配，以 Unit 1 为例：我在第一课时教学 reading（A）让学生学会阅读方法和习惯的养成。在第二课时就不是按教材顺序讲授，而是从回答reading 1的有关问题入手，引入特殊疑问句的概念，并通过课文的学习及特殊疑问句的学习，仿写一篇短文，作为回信。在学生根据所学知识，通过听力练习了解了图片的描述方式，再阅读一篇与图片描述有关的文章，继续阅读方法的教学和阅读习惯的养成。

我还充分利用现有材料进行重组。例如，在教“Beyond time and space”一课时，我把技能训练Taking notes（课文段落大意的概括，填关键词）放在教课文时用。放课文录音时，相关内容的段落连放，然后让学生按照练习要求填词。

总之，我在使用教材过程中，进行灵活处理。例如，在教学中，我把简单的填数字的机械听力练习删去，至于有发音规则指导意义的练习，我会有选择地使用。需要增加的内容，除了阅读材料外，主要是一些有音像效果的材料的呈现，如：在教学“Titanic”这一个电影故事时，我会扩充一些和电影制作相关的词汇，并把当年的奥斯卡颁奖典礼的剪辑片段（英文版）放给学生看，指导学生学会欣赏。让学生感受异国文化中的精粹。三．侧重阅读能力的培养

阅读能力既是现在中考，高考英语考试的重要内容，也是运用英语的主要能力之一。掌握阅读技巧，提高英语阅读能力，对于刚步入中学的学生是一个非常重视但又相当艰苦的学习过程。

因此，我在每一堂阅读课上，侧重的不是知识点的传授，而是要真正快速地提高英语阅读理解能力，关键还在于多读，尤其是多读一些难度较大的文章。利用语法知识解决阅读中的困难，通过阅读加深对语法知识的理解。只有在阅读实践中，有意识地学习、积累，应用阅读过程中所需要的英文词汇、语法知识，才能奠定提高英文阅读理解能力的基础。阅读理解能力不是一朝一夕就可以提高的，关键在于坚持。英文有一句话说得好：“One cannot succeed without perseverance．”。只要目标明确，坚持不懈，并运用成功的阅读策略，英文阅读理解能力就会不断提高。而具备了真实的阅读理解能力，再掌握一些实用的应试技巧，任何考试中的阅读理解题目又怎么能不得高分呢？

总而言之，新课程给我们教师提出了更高的要求，要求教师更富有创意地进行设计和操作。要求教师转变传统的“教材观”——把教材看成是神圣的、不可质疑的、必须照章执行的，而是应该建构起新的“教材观”——把教材当作是一种材料、一份资源、一个师生交流的话题。我们通过共同反思、不断的转变自己的教育观念调整自己的教育行为，在反思中实践，在实践中反思，使教育观念和教育行为实现良好循环和螺旋式上升，才能使“新教材”这辆车在课程改革的轨道上跑得更好、更快、更远！

谈Unit 5 More practice 的词汇处理

从化中学 陈少连

新教材词汇量大，学生普遍反映单词难读，难记；教师在教学中感到最难处理的就是词汇。如何在有限的时间内教好单词，让学生有效的掌握词汇，成了我们对新教材最关心，最热门的话题。下面本人以Unit 5 More practice 的词汇教学为例，一起探讨如何教单词。

在处理Unit 5 More practice的时候，我主要以大熊猫为线索，通过图片和设计情景以及改写文章来教词汇。下面通过教案设计来说说每个环节的词汇渗透及处理。（注：黑体，加粗的为本课新单词）

一、通过复习提问，巩固本单元的一些单词和词组。

The teacher said: Disney Walt is famuos for his cartoon charactors.Can you tell me What are the most famous cartoon characters in Disneyland? And then ask the students: What is the most famous animal inChina?The the teacher can present the word of Panda.二、在引入听力前，用谜语(Guess an animal): I never take colour photos.I hope I can take a colour photo in my life.Also I hope to clean up my black eye sockets.(眼圈）What am I ?引出大熊猫，然后通过大熊猫图片教单词:giant ,protect ,patch，rare,bamboo shoots

T: Look at the picture,What is the big(giant)panda eating? Ss: It is eating bamboo shoots.T: Where do the pandas come from? Ss : They come from the mountains in Sichuan.T: What do the pandas eyes look like? Ss: There are black eye sockets.T: we also can say: There are black patches round their eyes.T: The number of the pandas is small.They very special and unuaual(rare)We should look after them carefullyand protect them.三、通过单词shoot.bamboo顺便带出以oo结尾的单词。

注意oo的发音让学生掌握记忆和学习单词的方法。如：foot, too,boot, look, book等等。

四、用听力部分的话题引出单词path和along.T: Zhangxiaoling’s father will take Xiaoling and Liejie to the zoo on Sunday?What are you going to do this Sunday?Are you going to the zoo? What do you often do after supper? Do you often go for a walk in the street or along the path?此时，我又让学生对比单词bath,both的书写和单词 road, street的搭配与通过中文意思去鉴别。提醒学生学习单词要学会对比学习，巩固单词，在以后的单词拼写和使用的时候不容易混淆。

五、利用直观法，采用图片的形式教单词。整合课文，在情景中教单词。

这课书的阅读部分，是描写大熊猫的外貌和生活情况的。在描述过程中，出现许多新单词，我就采用图片的形式教单词，并且参考了广州版的2A 和4A有关大熊猫的文章，进行文章的改写，把新单词放进文章里，让学生通过上下文学习单词。图片和整合后的文章如下：

（注：这部分的新单词有;shoulder, chubby, clumsy, Asian, hind）在教单词的时候，我让学生观察should, shoulder 和behind, hind的拼写、发音、意义的联系与区别。

Please describe the pandasearsSmall black(strong)armseyesblack patcheschubby,clumsybody legsLike bears

六、整合课文，在情景中教单词。

Pandas are one of the world’s most favourite animals.People like them because they look like funny, gentle, toy bears.Panda is the name of an Asian animal.It lives in bamboo forests in south-western China.It has a large round head ,small black ears and a white face with a black patch around each eye.Giant pandas walk in the same slow clumsy way.They also can stand up on their hind legs,like bears.Giant pandas are rare and are protected by law in China.Because in many places in the world,people will pay a lot of money to have a beautiful panda skin.In one year,146 pandas died because people wanted to buy their skins.七、在题干里呈现新单词，通过句子和文章来猜测。

有些老师经常问课文里的单词是否都要单词通过情景或图片来教学呢？我认为在阅读课里可以把一些能从上下文理解，并不影响阅读的词汇，可以让学生去猜测，发挥他们的想象力，创造力。这篇文章的一些新单词，我就是通过在题干呈现的。我对文章的阅读信息练习进行了改动，把新单词放进去。如下文： 1.Body : The giant panda has a white chubby body with black legs and shoulders.2..Weight: An adult panda can weigh ___up to 150__ kilograms.3.How often : The female gives birth to one or two baby pandas _once a year_ 4.How much: A giant panda may eat _as much as kilograms of bamboo a day.八、作业设计：运用本课书所学的单词与词组，进行写作。根据下面提示写一篇作文，字数１００字以内，文中要包含以下信息。１.大熊猫是一种亚洲动物，生长在我国四川省。２.大熊猫的外貌描写及其生活习惯。

３.大熊猫的生存状况，我们如何对待稀有动物，保护大自然。

九、词汇教学的其他几点建议：

1.要循环练习、检测词汇: 新教材词汇量大，每个单元都有短语归纳，而且《英语周报》的短语练习又相当好，我们要充分利用好我们拥有的辅导资料和课本资源，不定期地对学生进行词汇检测，做到循环巩固，才能记牢单词。

2.加强作文教学与练习: 在完成词汇教学以后，我们还要加强作文教学与练习通过写作目的是要学生学会运用词汇，学以致用。学生只有在大量应用中才能掌握词汇。通过记忆典型例句模仿例句进行会话、作文，巩固对所学词汇的记忆，永远比单纯记忆孤立的单词好得多。作文历来是锻炼和检测一个人遣词造句、有章法地表达自己能力的最有效方法之一。同样，在作文问题上也存在基本词汇教学中存在的问题，即时间分配与效率的问题。虽然作文教学非常耗费时间，但它能增大学生词汇量和提高学生的语言表达能力。

3.生动活泼地开展会话教学: 新教材缺少对话材料，我们老师要自己查找、补充相关对话资料，进行会话练习。因为会话能够巩固和提高学生的语言掌握和运用水平，提高学生学习英语的兴趣。

4.培养学生习惯根据上下文判断词义:在词汇教学中我们还要注意一词多义引起的词汇。培养学生习惯根据上下文判断词义，学会使用查词典来确认。只有通过经常的、大量的积累、归纳和比较，才能够逐步融会贯通，牢固地掌握一词多义和一词多用的词汇，从而得心应手。

总的来说，英语词汇教学不应忽视的。新教材也许可以改变目前在中学的外语教学中词汇教学的时间越来越少的现象。

如何指导七年级学生过好英语词汇关

神岗中学 韦顺和

【摘要】：本届初一新生使用《牛津英语（上海版）》广州教材，从《Book7A》的情况来看，词汇量大是其最大的特点之一。众所周知，没有词汇量就没有英语。因此，学生要学好英语，过词汇关很重要；老师要教好英语，词汇教学很重要。本文着重对如何指导初一学生过词汇关阐述自己的观点：

一、激发兴趣，正确指引；

二、传授方法，跟踪辅导；

三、结合实际，正确评价。【关键词】英语词汇 教学方法 教学评价 【正文】

一、激发兴趣，正确指引

众人皆知，兴趣是最好的老师。其实，对于小学就学习了至少三年小学英语的初一学生来说，由于方方面面的原因，他们当中的部分人已经对英语学习失去了兴趣。因此，老师首要的任务之一就是想方设法激发全体学生学习英语的兴趣，正确指导他们学习英语词汇。

教师如何去做好这项工作呢？以下是我的一些有益尝试，愿意与大家分享。

（一）老师首先要做的是给自己一个正确的心理暗示: En, these new words are very interesting!而不是：Hey, why are there so many new words in this unit? Boring, boring , boring , too much difficult words!.....。心理学研究表明，良好的暗示会使事情向着好的方面发展！

（二）教师课前要“吃透”教材，对每个单元的新单词了如指掌，包括它的读音、拼写、词性、词意等；它出自何处，Reading A /B, Listening A /B, Speaking, Language, Writing, More practice, or „.?；它是否重点词汇？等等。然后，教师要在重点词汇上做文章，借助多种手段让这些新单词鲜活而有趣起来。例如，《Book7A》unit2中的business这个单词，就可编出这样的小故事：有一天，我看见两条蛇和一只鹅正在公共汽车上谈生意！它们居然谈成功了，你说怪不怪？（注：两条蛇：s s;一只鹅：e;在„in;公共汽车：bus;生意：business）。故事讲完后，老师马上把话题一转：“同学们，其实我们的同龄人中就有一个学习好又会谈生意的人。Do you want to know who she/he is?...OK, open your books and look at unit2 , I believe you will give me the answer after you read it.(三)教师要告诉学生，每个单元的词汇量虽然比较大，但是并非个个都要求同学们在现阶段马上记住，有些只是会读、大致了解其义就可以；对于重点词汇，同学们就要用心学会它们！至于哪些词汇是重点哪些不是，老师会帮助你们归纳、总结和整理，也希望同学们充分发挥自己的聪明才智和学习小组及班集体的智慧，共同整理出重点词汇并掌握它们。

二、方法传授，跟踪辅导

在老师正确的指导下，学生学习英语词汇有了一定兴趣后，教师有意识地给学生传授记忆英语单词的一些方法并且跟踪辅导是很必要的。方法对路了，学生学习的效果会更加好。效果出来了，学生学习的兴趣会更加浓。

以下就谈谈我在这方面的做法。

（一）记忆新单词的方法介绍

我会根据自己和我所教学生的实际情况，着重推荐三种方法。其一，韵律法：例如，Walker----wal„ker„, Walker;hobby----hob„by„, hobby（体现“读”对记忆新单词的功效和作用）；其二，拆

词

法

：

例

如，business----bus„in„ess/b„us„in„ess;information---in„for„m„at„ti„on(体现“写”把新旧单词的拼写联系起来的功效和作用)；其三，联想法：例如，follow→flower，可以展开这样的联想：我的外国朋友蛮有趣的，她说它是嗅到我家的花（flower）香，然后跟随（follow）花香而来，就找到我家的。

（二）巩固单词的方法介绍

我主张学生备有三本英语笔记。其一，新词汇本，学生把每天新学习到的单词中的重要而难记之词记录在这个本子里，然后经常复习并且巩固它们。其二，词组短句本，学生把每天新学习到的词汇/短句整理、记录在这个本子里，然后及时复习并且巩固它们，再选择相应的练习（如“中译英”，“语法知识与运用”题等等）来训练自己的英语能力。其三，好句子本，学生把每天新学习到的重点句型或者课外阅读中碰到的好词好句又或名人名言等等记录在这个本子里，然后复习并且巩固它们，再运用到自己的英文写作中去。

（三）跟踪辅导的方法

其一，可以是老师辅导学习小组长；其二，由学习小组长辅导小组其他成员；其三，优生辅导学困生，„„。方法是多种多样的，形式也可以适当变换的。

三、结合实际，正确评价

我们都身处竞争激烈的知识经济年代，培养学生一定的“争先恐后，你追我赶”的竞争意识是相当有好处的。通过努力学习和持之以恒的记忆单词，学生也希望得到应有的肯定。这个时候，结合实际，对学生开展正确的学习评价势在必行。

我一般从两个方面来评价学生的学习情况：

其一，学习的态度。让全体同学选举学习态度最好的部分人，我会授予他们相应的荣誉称号。其二，学习的效果。我适当搞英语词汇竞赛活动，形式多种多样。例如，1、单词接龙比赛：1）以学习小组为单位，one by one 悄悄口授某个单词，以快和准致胜；2）以学习小组为单位，某个人说出一个单词，下个人以其最后一个字母再说出另外一个单词，以次类推，直到分出胜负。

2、五分钟默写单词比赛：要求学生在五分钟内默写单词，以正确率多少决定胜负。

3、定时抄写单词比赛：给学生十分钟抄写一定数量的单词，写得又快又好的为优胜者。

4、词汇量统计表：张贴出学生一段时间以来记忆单词数量的统计情况表，让学生清楚自己的词汇量情况。

学习英语是学生的任务之一，但是教好英语却是我们英语教师的主要任务。如果我们的教学不能做到有趣、有效，那么势必是会有部分甚至大部分学生give up learning English，而只乐意学习他们感兴趣的其他学科，相信有责任感的英语老师都不希望如此。

以上是我的一些教学体会，写出来与各位同行分享。恳请大家多指教，本人将不胜感激。

参考书目：

1、《Book 7A 》(牛津英语〈上海版〉广州教材)2007年版本

2、《当代教育心理学》称琦 刘儒德主编（北京师范大学出版社2007年版本）

牛津版初中英语教材的有效复习策略

广州市天秀中学 潘志宇

如果把培养良好的预习习惯是培养学生自学能力的“攻城”阶段，南么培养良好的复习习惯就是“守城”阶段。期末考试考查面涵盖初一牛津版所有语音、语法、词汇、课文内容，全面检测学生听、说、读、写能力，是检验学生一学期英语学习效果的主要形式之一。因此，在起始年级培养学生的复习习惯，有效的进行期末复习是期末考试取得好成绩的有力保证。依据教材的特点，我把期末复习分为两个阶段：

一、学习归纳阶段（3－5节课）

1.从课文中归纳总结 1）单词、词组的归类

【策略1】利用课前的时间让学生大声朗读单词及词组，从语音上加强学生对单词，词组的理解。【策略2】词组再现。让学生默读文章，并在文章中找出相关的词组，归类。如动词词组、名词词组等。同时教师编制本册书的词组表，让学生默写，加强记忆。

【策略3】专题练习。本册书的词汇量较多，教师应选用较常用的词汇，编制相关练习。如，单词练习：根据句意和所给的首字母写出所缺的单词：

If you don’t a_______the snake first, it won’t bite you.(attack)学生可以通过句子的情景，猜测单词，既可以达到记忆词汇的作用，又有助于学生对词汇的理解，是词汇的记忆不再枯燥。词组练习：可通过翻译类的题目，让学生学习学以致用。如：这道题太难了，无法解答。The problem is _____ _____ ______work out.(too difficult to)。2）句型语法的总结及应用

【策略1】课堂教师可让学生小组合作，共同找出每个单元的句型，并通过展示学生的归纳，达到共同分享目的。这样以生为主的复习模式，可以让学生学会在合作中取长补短。

【策略2】语法的再现可通过写作的形式，让学生在篇章中重新归纳及运用本册书的时态（一般现在时，一般过去时，一般将来时）

【策略3】借助句型转换，句子翻译，作文训练等题型，让学生充分运用所归纳的知识点，展开运用。2.错题集的建立

在教学实践中，如何理解并记忆零零碎碎的语言现象往往是困惑学生的问题，如词与词组的用法和区别、各种时态与语态的正确使用等。在语言系统的构建过程中，这种困惑和语言错误都是自然的，也是必然的，重要的是学习者能通过犯错学习语言，对自己的语言错误进行反思，在纠错过程中使自己的外语系统逐渐接近目的语系统。因此，很有必要培养学生建立自己的错题集。整理好的错题集是学生复习迎考时“查漏补缺”的好帮手。

【策略1】单项选择题的整理

教师指导学生从现有的资料，如单元测试卷，英语周报单元测试卷的单项选择题目着手，把错误的题目抄写在错题集上，并用红笔在错题旁边加上适当的补充说明原因。【策略2】完形填空与阅读理解的整理

完形填空和阅读理解都是属于篇章理解的范畴。该类题目考查学生的综合能力。1）完形填空：学生要把篇章中未能理解或难于理解的句式和结构完整地抄下来，加上注释，便于理解。

2）

二、阅读理解：让学生整理文章中的一些难句、名言及警句或词组、短语或不太熟悉的单词等等。实践运用阶段（2－3节课）

教师安排2－3次的全面测试，让学生在最后复习阶段中，运用复习策略，进行查漏补缺。

俗话说：工欲善其事，必先利其器。期末考试也是一样,要想取得好成绩，除了平时努力学习，打好基础，提高能力外，期末复习策略也很关键。在期末阶段，教师要注重对学生复习能力的指导，为促进学生后阶段的学习做好铺垫。

七年级新教材课堂教学的问题及对策

—— 与教师对话

越秀区教育发展中心中英科

牛津上海版教材在广州市已全面施行，新教材因其贴近新课标理念的编写方式，写作部分的系统训练 15 而受到老师们的认可，同时，也因其词汇量大，部分话题对于初一级的学生过难等实际问题而为一线教学带来了操作上的困难。我们初一级的英语教师们正面临着新的挑战！在整合教材、教学设计过程中，我们遇到了许多实际问题，下面就大家普遍关心的几个问题提出建议，希望能抛砖引玉： 问题1：新教材的词汇量大，我讲不完，学生背不下来，怎么办？

对策：建议抓主干的知识，重点的词汇，就是说把词汇分类，如：课标词汇和非课标词汇，非课标词汇（低频词）只要求学生会读会认就可以了。建议大家熟悉小学词汇表，熟悉课标词汇。

问题2：每个单元都至少有两篇阅读文章，我至少用两个课时，很费时间，讲不完，怎么办？

对策：按照编写意图，每个单元的两篇阅读的性质和作用是不同的，第一篇是主同时也包含了重点单词和词组或重要的语言现象；泛读是阅读的一种量的补充，当然，新教材的泛读文章中也包含了重要的单词、词组，有的篇幅也较长，在这种情况下，建议教师“提”出重点的单词和词组，放在单词新授课来处理，而不能因文章复杂就把它当作精读来处理。另外，生源好的群体可以尝试主、副阅读用一个课时来处理。

问题3：阅读文章中有生词，不讲不行！所以我先让学生读，回答书上设计的问题，然后用一半左右的课时来处理生词，这样就可两者兼顾了，但时间还是不够，学生学了就忘，怎么回事？

对策：一个课时内又作阅读，又“讲”生词，看似“两者兼顾”，可实际上是两 样都没可能作“透”。阅读文章首先是训练学生阅读技能的素材，文章当中有生

词既是训练的需要，也符合语言学习的自然属性。试想，就算是读汉语的文章，我们成人是不是也有遇到不认识的字呢？可是并不是所有我们不认识的字都会导致我们读不懂。同理，作英语阅读时，我们的目标应针对学生的“阅读技巧”，其中就包括猜测词义、扫读、跳读、概括、推理等，利用上下文进行理解也是学生需要掌握的阅读策略，以上这些都需要我们有意识地结合学生的实际设计一系列的活动以达到训练目的。“读”的技能应在阅读课上训练，“词”的问题应集中在词汇新授课结合“MORE PRACTICE”来处理。所以，阅读课应解决“读”的问题，单词和词组应把握在理解的层面，而不能要求学生立即掌握，更解决不了“应用”层面上的认知问题，指望通过学生抄笔记并第二天听写就能使学生掌握更是不现实，因为虽然学习语言不能离开机械的背诵，但语言技能向来不是“背”就能自动生成的，现代语言学认为，语言是通过“建构”而习得的，没有学生的自主活动，没有学生的“用”，就算老师多么“苦口婆心”都是枉然。问题4： 我们每个单元都会测验，可是成绩非常不好，没几个及格的，平均分不及格，感觉很受打击！怎么办？

对策：这个问题老师得多反思！到底检测了什么？怎么检测的？测验的内容是否

符合课标的知识与技能要求，符合平时教学的重难点，不能把教辅的题拿来就用。把学生都考得泄了气，以后麻烦的是我们自己！建议研究学生的实际水平，将教学中的最主干、最常见的语言点设计为考点，把握好难度；为了满足个体差异的需要，可以设置附加题。总之，测试的结果不应只是使学生排序，更应是调整教学策略的依据，反馈教师教、学生学的信息来源，也是激励学生学习的手段！

问题5：按照上海教师培训的做法，每个单元需要至少7个课时，可是我还是处理不完，怎么办？ 对策：建议整合教材内容，即从单元的整体备课入手，在了解整个单元内容的基础上，根据需要解决的教学目的划分课时，然后再通过知识间内在的联系对教材的内容进行或增或减，或调或换或改。

问题6：我担心学生不懂语法和单词就没办法读懂课文，我先处理“LANGUAGE”是否也是一种整合呢？

对策：广义上说，是！但不适合每个单元，原因与“问题3”相似。而且“读懂”也是一个值得讨论的话题，个别语法现象不懂是否就使学生读不懂文章呢？这又是一个“读”的技能训练与“语法”的输入的PK，建议大家还是遵循“先有现象，后有规律”的认知途径，否则，就变成阅读文章是语法的证明材料，新教材也打了折扣。当然，教师对“语法”的重视不无道理，但语法课的设计在新课标的理念下如何设计也是一个需要学习的课题，听课中发现，无论什么教材，通过呈现语法、教师讲解、记忆公式、翻译句子的套路“讲”语法的现象仍存在，我们还欠缺这样的教学技巧，即：通过语言实践，引导学生“发现”语法现象，继而引导学生“领悟”语法规律，然后通过“完成任务”这一输出以巩固提高。

问题7：新教材第一学期的语法内容好多都是小学学过的，但学生的水平参差不齐，而且也掌握得很不理想，怎么办？

对策：不错！第一学期的语法内容除了第八单元其他都在小学出现过，但学生掌握得很不系统。我们在处理前七个单元的语法内容时，建议大家重在帮助学生建立系统的知识网络方面，在此基础上应更深化，而不是还仅仅会几个翻译句子或单词填空，更不能仅仅停留在“公式化”的呈现上。

问题8：我的课时不够了，既然鼓励整合教材，SPEAKING 这个部分我就不上了，是否可以呢？

对策：不赞同！如果整本书的SPEAKING 都删掉，是学生巨大的损失，学生堂上失去了口语学习和训练的机会；从另一个角度考虑，教材的设计有它一定的道理，语言学习必须包括口语技能的培养！课时问题应在提高效率上下工夫，而不能说砍就砍，整合教材是根据教与学的需要，根据学生的实际水平，根据知识的内在联系。

问题9：既然我对BOOK A“动手术”了，BOOK B 是否也可以“动一动”呢？

回答：可以！不过还是那句话——对教材的整合要研究教学需要，不能只考虑教学进度，（影响教学进度的首要因素是教学效率！）也不能过分迁就学生的水平。BOOK B 的设计总的来说还是相当好，很针对基础知识，对BOOK A 是个很好的补充。建议教学中对BOOK B的练习要认真研究，LANGUAGE、SPEAKING、WRITING、LISTENING、VOCABULARY等部分的内容应有选择地在课堂上做巩固练习，尤其是LANGUAGE、VOCABULARY和WRITING，更要重视！EXTENDING 部分可根据

学生水平和需要决定做与不做，或者选做。问题10：期末复习了，用什么资料好？

回答：任何合法出版的资料“用”好了，都是好资料！教学资源是为我们教学服务的，所以关键还是看我们怎么用。建议进入复习前，备课组要研究复习计划：复习内容（词、语法、句型、听、读、写等）；进度（每个部分用时多少）；每个课时的教学目标（每节课都要解决一定的问题，不是教师“讲”了什么，而是学生“掌握”了什么！）；需要哪些教学资源、设计学案等；操作是要注意跟进，如每日听写、朗读，或更复杂的作业形式；备课组要分工合作；最重要的是，每堂复习课要注重效率、效益和效果，千万不能搞题海战术！

有效整合是英语教材使用的关键

—— 牛津上海版的教学探索 广州市育才实验学校 张雪莉

牛津上海版新教材的出现像一股春风，浸润了学子们和老师们的心田。它在设计方面注意促进学生自主学习，帮助他们发展学习策略。本教材涉及的话题极多，文化知识面广，涉及社会和自然学科，因此，具有较强的跨学科性质。但在教学中我遇到了这样的问题,课时少,要求高,难度大，教材难以驾驭。

如何创造性地使用教材是对教师的一个挑战。要把教材看作是一种教学资源，努力从学生学习的角度出发处理教材，化难为易，化繁为简，使教学内容贴近生活实际，符合学生的实际水平和兴趣爱好，减轻学生学习的难度。根据每个单元的话题，对教材的内客进行重新整合；适时适度扩充信息，拓展话题的深度和广度，是教材整合的有效方法。

对于新教材的整合我从以下几个方面来探索：

一、衔接小学英语课程，采用增加语音内容来整合

掌握了音标和必备的语音知识对初学者来说可降低记忆单词的难度。因此音标和拼读规则有必要先花两周课时复习一遍，尤其对基础不好的学生。因为语音不过关，学生就不能利用音标正确地拼读单词，必然会影响往后的英语学习。在介绍完单词发音规律后，也要进行适量的训练，学生才能对所学知识形成技能，达到学以致用的目的。我采取的做法是把广州版的小学教材三年级到六年级所有重要词罗列出来配合音标教学。而部分英语基础较好的学生可采用超前学习词汇的方式，即同时利用现行初一新教材的单词学习音标，让他们感觉不再乏味。

二、同一单元内的内容调整

单元内的调整指教师根据单元内知识的逻辑顺序, 对教学内容作重新

调整, 从而更好地体现知识的系统性和完整性。教材每个单元由reading、listening、language、speaking、writing、more practice等几个部分组成一个整体, 而各个部分均具有相对的独立性。教师在教学中可以以本单元的话题为主线, 适当调整这几个部分的内容, 使它们形成一个有机的整体。例如, 教师可根据需要调整为: warming up and reading , listening and speaking , vocabulary and writing 等不同组合。以Unit 1为例，通过对教材内容进行整合，用以下几个课时来完成教学任务，具体操作方法如下：

1．将Warming up，Reading I 和Writing整合在一起（通过学习课文，仿写一篇回信）。

2．将Listening A－completing a table of information和Reading II整合在一起，通过描述人物的一般方法，再阅读一篇与图片描述有关的文章。

3．将Listening B 和 More practice A整合在一起，设计成一节听力课。

4．将More practice B和Language B整合在一起，让学生阅读课文中对于冠词使用的句子，掌握冠词使用规律。

5．将Language特殊疑问句的复习和speaking整合在一起，讲述特殊疑问句及其回答的朗读方式。

三、对教材内容的增补删减 1．化难为易

这就要求教师对教材进行挖掘、梳理、浓缩，以便使课堂教学内容化难为易。比如在学Unit4 Numbers中Reading A 一课时，这是一篇关于数字的文章，体裁为说明文，这课的根本目的是要学生通过对本课的 学习，能了解数字的历史、发展和计算数字的工具，就达到了教学目的，而不必再细致入微地去研究，毕竟我们课时有限。2．适当补充

对学有余力的学生可以通过报刊阅读等手段增补和拓展教材内容。例如：在教Unit 7 Science Fiction Book时，要求学生阅读适合自身水平的科幻小说，用Google或Baidu搜索BBC，VOA，21st Century等英语网站的新闻，不仅能使学生高效地掌握课堂内所学的内容，而且增强了课外自学英语的积极性。我还指导学生阅读原版小说部分章节，如Harry Potter and the Chamber of Secrets 的Chapter 9The Writing on the Wall,同时放映电影Harry Potter and the Chamber of Secrets, 全方位地让学生品尝到地道的鲜活的原汁原味的英语, 极大地丰富了教材内容, 效果非常好, 最为可喜的是有很多学生开始主动利用课余时间阅读英语原著。如有些同学开始阅读The War of the worlds、The Lord of the King、Spider Man„„

教师在教学中要创造性地使用教材，特别是要对教材进行适当的取舍和调整。对教材的取舍和调整并不意味着教材不合格或完全不适应，即使再好的教材，在实际使用过程中，也会有取舍和调整的余地。（《英语课程标准》）通过教学实践，我从新教材中领悟到了一些新的教学思路，要真正教好英语，教师必须在新教材的基础上进行再创造，以学生的发展为已任对任何新教材不照搬照抄，而是进行合理的整合，创造性地使用。只要能真正做到“教中学”和“学中教”，英语教学就一定能不断进步和创新。[参考文献] ：

1． 英语新课程标准，北京：北京师范大学出版社，2005 2． 英语周报初中教师版，山西：山西省教育厅，山西师范大学出版社，2007

常用的中学英语学习策略 广州市教育局教研室周文筑

当前，随着旨在培养学生学会学习、学会 发展和让学生获得终身学习能力的素质教育的全面推行，越来越多的教师已经认识到加强英语学习策略的研究及对学生学法指导的重要性。已经初步完成的全国新的基础教育阶段英语课程标准，第一次用较多的篇幅对英语学习策略作了较全面的阐述，这也表明该项工作的必要性和重要性。

英语学习策略指学习者为了更有效地学习和使用英语而作出的各种选择和采取的各种措施，它既包括学习者的心理过程，也包括其具体行动。

英语学习策略包括情感策略、管理与评价策略、认知策略和交际策略等。情感策略是学习者在学习过程中控制和调整自己的兴趣、态度、动机、信心和意志等情感因素的策略。管理与评价策略是学习者对自己的学习进行计划、反思、调整和评价的策略。认知策略是学习者为完成具体学习任务而进行的思维活动，以及所采取的行动和步骤。交际策略是学习者为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略。

学习策略的种类繁多，学习策略的使用也因人而异。笔者以近年来国内外的有关论述为理论依据，结合本人中学英语教学的经验和体会，尝试提出以下一些常用的学习策略，供广大教师帮助中小学生了解并运用 常用的英语学习策略时参考。

1.认识英语学习的意义，培养对学习英语的积极态度，下决心努力学好英语。2.善于发现学习中的乐趣，培养并保持学习的兴趣，激励自己努力学好英语。

3.研究自己的个性特点，找出有利于自己英语学习之处和阻碍自己进步之处，从而发挥自己的优势，采取相应的措施克服弱点。4.树立学好英语的信心。

5.有意识地训练自己的英语学习毅力。6.在英语学习中克服害羞和焦虑的心情。7.在学习和使用英语时不怕犯错误。

8.英语学习有进步时，给自己适当的奖励并总结学习成功的经验；当学习效果不理想时反思效果欠佳的原因，并鼓励自己千万不能泄气。

9.对自己的英语学习有明确的要求和目标。

10.为了使自己有足够的时间学习英语，很好地安排自己的学习日程。11.善于创造和把握学习英语的机会。12.积极参与课内外各种英语学习活动。13.英语学习中遇到困难时知道如何寻求帮助。

14.准确评价自己英语学习的情况，从而找出薄弱环节和改进的措施。

15.课前预习教师要讲的内容，发现疑难，有可能的话，先查阅词典及有关资料，然后带着问题听教师讲课。16.预习课文遇到生字时，首先猜其读音，并试着从上下文中猜其意思，然后再查生词表。17.读课文时，先通读全篇课文，了解全文的概要，然后再理解每个句子的意思。18.预习课文时，尝试找出其中的英语习语、固定搭配和句型。

19.上课专心听讲，强化“有意识记”，尽量要求自己在课内记住课文或练习中的生词、短语，以及重要的句型和句子。

20.在英语课上应主动争取回答问题。

21.当教师叫其他人回答问题时，自己在心里默答，再与正确答案相比较。22.上课时，要记好笔记，当天晚上要浏览和整理笔记。23.学习中要善于借助视觉提示等非语言信息。24.注意观察、分析和归纳，主动发现语言规律。25.主动提问，以便弄清或证实英语学习中的问题。

26.留心自己的英语错误，并备有专门记录和纠正错误的复习本。27.借助联想把有关知识联系起来。28.使用工具书（如词典等）查找信息。29.通过图书馆和网络等资源获取信息。30.对所获得的信息进行有效分类和储存。

31.采用强化、分散、集中、新旧知识联系、综合和归类等科学方法及时和经常地复习英语。32.课外阅读适合自己英语水平的材料，用以扩大阅读量。精、泛读量之比至少为1：3。

33.泛读英语时，大胆地边猜边读，不必每个生词都查词典。

34.阅读时克服回视、复视、唇读、喉读和心读等不良习惯。运用眼脑直映和扩大视距的方法，掌握快速阅读技巧。

35.运用略读（skim）和扫读（glance）等方法，快速掌握文章大意。36.运用审读（scan）和跳读（skip）等技能，快速寻找所需的信息。37.课外与同学一起练习英语。

38.课外采用“内心独白或对白”的方法，自己对自己讲英语。

39.为了提高听力理解能力，课外主动听各种适合自己水平的英语录音。40.听英语录音材料时，争取听懂每一句话的意思。

41.听英语时如碰到生词，可跳过生词继续听下去，力争听懂大意。

42.为了改进自己的语音语调，反复听录音磁带，并模仿纯正的英音或美音。

43.争取利用电脑、录像等多媒体电教设备，使图像、文字和声音同时刺激大脑，以便在大脑中留下更牢固和持久的听觉和视觉记忆痕迹。44.将听到和读到的英语作摘要或笔记。45.学习新语法时，选做一些练习。

46.主动用英语记笔记、周记、日记、留言或写信。

47.运用眼看、口念、耳听、手写、脑记五官并用运动记忆法记英语生词。48.把生词的音、形、义结合起来，利用读音规则“听音写形”记忆生词。49.运用“形——义联想记忆法”记生词。50.运用“音——义联想记忆法”记生词。51.利用每天早晚最佳时刻记忆生词。

52.利用“分类归纳法”记忆英语生词（如rice和ice；flower和flour）。53.利用同义词、反义词、同族词等“对比联想法”记忆生词。54.利用合成、派生、转化构词法规则记忆生词，扩大词汇量。55.将英语生词用在句中，以加深记忆。

56.按英语生词或短词出现在书中或黑板上的位置来记忆生词。57.想象可能使用某个生词的情景来记那个生词。58.学习生词时，将新学的与已学的联系起来。59.把生词分解成几个认得的部分以理解它的意义。60.使用单词卡片或随身携带的小生词本背记生词。

61.利用一些零散时间及英语课前两分钟时间浏览一下生词。62.运用“阅读记忆方法”，在上下文中复习旧单词，学习新单词。

63.遵循记忆规律，运用“周期循环记忆方法”，强化生词记忆，提高记忆效果。

64.做练习及备考时，注意研究各类常考题型的解题思路和技巧，学习和掌握应考策略和方法。65.多与他人用英语进行交流。

66.学习和了解一些讲英语国家的文化背景知识，在交际中注意遵循交际习俗。

67.在实际交际中，能借助手势、表情及语调的变化等手段提高交际效果。68.当想不出某个英语单词时，就用它的同义词或词组代替。69.与他人对话时，当听不懂时，就请对方说慢一点或重复一遍。70.交际遇到困难时设法继续交际。

71.正确评价自己的学习策略，从而找出存在的问题和解决的方法。

主要参考文献：

文秋芳：《英语学习策略论》，上海外语教育出版社，1996年。

章兼中、俞红珍：“中小学英语学习策略的研究”，《中小学英语教学与研究》，1997年第5期。张文鹏：“中学生英语学习策略运用研究”，《中小学英语教学与研究》，1999年第4期。

教育部英语课程标准研制工作组：“关于我国基础教育阶段英语课程标准的设想”，《中小学外语教学》，2000年第1期。

第二篇：上海牛津英语7A全套教案

牛津英语7A全套教案

Starter Unit 1 Getting to know you 逐渐认识你

一 Greetings问候

★重点词汇Hello 喂 nice 令人愉快的 meet 遇见 goodbye 再见 this 这 thank 谢谢

★语法聚焦1．一般现在时的用法；2．系动词am, is的用法；3．副词too的用法。

课文英汉对照

Look and say

Hello, I'm Ben． 你好，我是本。

Hi, I'm Mark． 你好，我是马克。

Nice to meet you． 见到你很高兴。

Nice to meet you, too． 我也是。

This is Kitty.She is my sister． 这是基蒂。她是我的妹妹。

Hi, Mark． 你好，马克。

Hi, Kitty． 你好，基蒂。

Goodbye, Mark． 再见，马克。

Bye, Kitty.Bye Ben． 再见基蒂。再见，本。

Read and Act 读一读，演一演。

Alice: Good morning, Kitty.艾丽斯：早上好，基蒂。

Kitty: Good morning, Alice.基蒂：早上好，艾丽斯。

This is Mark ．He's my friend.这是马克。他是我的朋友。

Alice: How are you，Mark? 艾丽斯：你好吗，马克？

Mark: Fine, thank you ．And you? 马克：很好，谢谢。你好吗？

Kitty: I'm fine, too.基蒂：我也很好。

重点难点解析

1.Hello, rm Ben，你好，我是本。

▲hello是英语中使用频率最高的日常用语之一，可用来表示问候、打招呼或引起对方注意，可以用于熟人、朋友之间，也可以用于陌生人之间，可以单独使用，也可加称呼语。在两人见面问候时，意为“你好”，在打电话时，意为“喂”。hi在现代英语中以代替hello，显得更加随和。

【注〕熟人之间，在说了声“Hi,” “Hello”之后，还会关心地补上一句：“How are you?”（你身体好吗？）对方马上回答说：“Fine/Not bad/Very well, thank youhhanks!And you?”（很好／不坏／非常好，谢谢。你呢？），以示给对方的回敬。而陌生人之间，在说了声：“Hello”之后，再补上一句“How do you do?”对方跟着重复一句：“How do you do?”

2.Nice to meet you．见到你很高兴。

▲双方初次见面经介绍后常说的一句话，这是陌生人初次见面的客套话。这句话也可用于双方好久未见，偶然相逢时的场合，表示一种高兴的心情。回答时一般说Nice to meet you, too.too意为“也”，放在句末。

3.This is Kitty．这是基蒂。

▲在第三者给双方作介绍时，通常用This is＋姓名这一句型。在这种场合通常不说He is...或She is...。如：

Ii Lei: Mum, this is my teacher, Miss Wang.李雷：妈妈，这是我的老师，王老师。MisLi: Nice to meet you, Miss Wang.李夫人：见到你很高兴，王老师。

Miss Wang: Nice to meet you, too, Mrs．Li 王老师：见到你也很高兴，李夫人。

二 Meeting each other互相见面

★重点词汇Friend 朋友 how 如何 teacher 老师 Mr 先生 Miss小姐 Excuse 原谅

★语法聚焦1．陈述句的否定：be + not;2．一般疑问句的回答Yes/No;3．句型Are you...? 课文英汉对照

Look and say

Mum, this is Kitty and this is Ben.妈妈，这是基蒂，这是本

They are my friends.他们是我的朋友。

Hello, Mrs Wang.你好，王夫人。

Hi，Ben ．Hi, Kitty.你好，本，你好，基蒂。

Good afternoon, Miss Li． 下午好，李老师。

This is my mum.这是我的妈妈。

Mum, this is my teacher, Miss Li． 妈妈，这是我的老师，李老师。

How do you do? 您好！

How do you dc? 您好！

Read and act

Alice: Excuse me, sir.艾丽斯：打扰了先生。

Are you Mr Smith? 您是史密斯先生吗？

Mr Brown：No, I'm not.布朗先生：不，我不是。

I'm Jack Brown． 我是杰克•布朗。

Alice: Sorry, Mr Brown.艾丽斯：对不起．布朗先生

三 Meeting my classmates见我的同学们

★重点词汇name 名字 ；How old 多大；What 什么；everyone 大家,每个人；one , two , three hundred 一、二、三••一百

★语法聚焦 问姓名What is your name？的用法；问年龄How old are you?的用法。

课文英汉对照

Look and say 看一看，说一说

Hello, I'm Miss Li．What are your names? 你们好，我是李老师。你们叫什么名字？

Hello, my name is Alice.Hi, everyone.I'm Eddie.你们好，我叫艾丽斯。大家好。我是埃迪。

How old are you，Alice?I'm 11． 艾丽斯你多大？ 我11岁。

What about you，Eddie? Are you 11，too？No, I'm 12.埃迪你呢？你也11岁吗？ 不，我12岁。

Ask and answer 问一问，答一答

S1：What's your name? S2:My name is„/I'm...Sl：你叫什么名字？S2：我叫„„／我是„„

S1：How old are you? S2: I'm...Sl：你多大？ S2：我„„

重点难点解析

1.What are your names？你们叫什么名字？

▲初次见面一般可以询问对方的姓名，英语中常用What's your二？对方可回答My name is„或I'm...2.How old are you, Alice？艾丽斯你多大了？

▲询问对方年龄用“How old + be＋人称代词？’’这一句型。how是疑问副词，how old意为“多大年龄”，“几岁”。由how开头的疑问句属于特殊疑问句，用降调读。其回答用主语＋be十数字＋(years old)，如：

-How old，you？-I'm ten years old．-你多大？-我十岁。

注意：在西方，一般不当面问对方的年龄，因为这是个人隐私，打探别人的隐私是很不礼貌的。

3.Are you 11, too？你也十一岁吗？

▲too是副词，意思是“也”，只用于肯定句，多用于句末，也可用于句中，但不可用于句首。

①My mother is coming, too.我母亲也要来了。

We, too，are going away.我们也要走了。

4.What about you, Eddie？埃迪，你呢？

▲ What about„？表示“„„怎么样？”或“„„好吗？”，常用在征求同意、提出请求或询问看法的问句中。如：1）What about your bag? 你的包怎么办呢？）What about seeing a film this evening?今天晚上去看电影怎么样？

四 Meeting my family见我的家人

★重点词汇this is这是 grandfather 爷爷 father父亲 brother 哥哥；弟弟 Are you„？ 你是„„吗？ mother母亲 sister姐姐；妹妹 grandmother奶奶

★语法聚焦1．一般现在时的用法；2．介绍某人This is...;3.Nice to meet you．的用法及回答。

课文英汉对照

Look and say

Simon, this is my mother.西蒙，这是我的妈妈。

Mum, this is my friend, Simon.妈妈，这是我的朋友西蒙。

Hello, Simon.Nice to meet you.你好，西蒙。很高兴见到你。

Nice to meet you too, Mrs U． 我也很高兴见到您，李夫人。

Simon, this is my father.西蒙，这是我的父亲。

Hello, Mr Li 您好，李先生。

Hello, Simon． 你好，西蒙。

Look and learn

mother brother sister

母亲哥哥／弟弟姐姐／妹妹

Say and act

Introduce your family，like this：像这样介绍你的家人：

Sl：This is my grandfather/grandmother/father/ mother/brother/sister.(a family member)，this is my friend,(S3's name)．S1：这是我的爷爷l奶奶／父亲l母亲l兄弟／姐妹。（一个家庭成员），这是我的朋友，（学生3的名字）。

S2: Hello,(S3's name)．Nice to meet you.S2：你好，（学生3的名字）。很高兴见到你。

S3：Nice to meet you too.S3：我也是。

重点难点解析

1.Simon, this is my mother．西蒙，这是我的母亲。

▲my表示“我的”，是形容词性物主代词，这类词有以下几种：

第一人称单数 my我的； 第二人称单数 your你的； 第三人称单数 his他的 her她的 its它的

第一人称复数 our我们的 第二人称复数 your你们的 第三人称复数 their他们的▲在词组或句子中，形容词性物主代词不能单独使用，后面必须加名词才能构成一个完整的意思。例如：This is my father．如果句中没有father，那么这个句子的意思就表达不清了。

2.mum与mother的区别

▲ mother是正式场合向别人介绍母亲时或书面语所用的，相当于汉语的“母亲”，mum主要用于口语中，称呼自己的母亲时所用，相当于汉语的“妈妈”。此外dad的书面语是father;grandma的书面语是 grandmother;grandpa的书面语是grandfather.Starter Unit 2 Things around us 我们身边的物品Things in the classroom教室中的物品

★重点词汇Blackboard黑板 chair椅子 glue胶水 rubber橡皮 crayon蜡笔 scissors剪刀 bag 书包 paper 纸 knife 小刀 book 书 ruler尺 pair一对，一双bottle瓶子 pencil铅笔 piece张；件；片 desk课桌

★语法聚焦1．Is this/that...？Are these/those...？句型；2．不定冠词a的用法；3．名词的复数。

课文英汉对照

Look and say

Hi , David.Is this a rubber ? 你好戴维。这是橡皮吗？

Yes, it is.是的，它是。

Is that a rubber, too? 那也是块橡皮吗？

No, it isn't.不，它不是。

What is it? 它是什么？

It's a sweet.它是一块糖。

重点难点解析

1.指示代词：

指示代词this是单数形式，指近处的人或物，复数形式是these.that指远处的人或物，是单数形式，复数形式是those。对含有this，或that一般疑问句或特殊疑问句的回答，用it代替问句中的this或that，用they代替问句中的these或those，以避免重复。请注意比较：

1-What's this？-It's a book.---这是什么？---是一本书。

2-What are these？-They are pens.---这些是什么？---是钢笔。

〔注〕this或that作主语时，be动词用单数形式is;th，或those作主语时，be动词用复数形式are。

2．不定冠词a和an：

▲a和an都是不定冠词，意思是“一（个，只，支，本）”，但不强调“一”这个数量，强调的是类别。在实际使用中，a限用于辅音音素（即读音为辅音）开头的单数可数名词之前。如：a book（一本书），a bike（一辆自行车），a cup（一只杯子）等。

an限用于元音音素（即读音为元音）开头的单数可数名词之前。如：an apple（一个苹果），an orange（一个橘子），an egg（一个鸡蛋）。如果该名词前有个修饰语，那么用a还是an，则以该修饰语的第一个音素是辅音还是元音而定。如：a desk一张课桌，an old desk一张旧课桌； an apple一个苹果； a nice apple一个好吃的苹果；

a Chinese car一辆中国造的车，an English car一辆英国造的车

【注】音素指读音，而不是字母。有的词虽然是以元音字母开头，但第一个音素不一定是元音，而有的词虽然以辅音字母开头，但它的第一个音素可能是元音。如：an “x”一个x a “u”，一个u

3．名词的复数及读音：

▲a．英语的名词分为可数名词和不可数名词。可数名词有其复数形式，名词复数形式的构成，有以下几种情况：1）一般在词尾加-s。如：map-maps tree-trees toy-toys girl—girls 2）以s, sh, ch, x等结尾的词加es。如：bus-buses class-classes watch-watches box-boxes brush-brushes 3）以辅音字母＋y结尾的词，变y为i，再加-es。如：baby-babies family—families story-stories 【注】toy, boy, key等不属于这一范畴，由于y前是元音字母，所以它们的复数是直接加-s, 以f或fe结尾的名词，变成复数须将f或fe改为ve，然后再加s。Eg ：knife-knives（小刀）thief-thieves（小偷），英语中还有为数不多的名词的复数是不规则的。如：man--men woman-women child-children

▲b．名词复数的词尾读音规则有下面几种情况：如果-s前是清辅音如［p］ [t] [k]等，则-s也跟着发清辅音[s]。如：books [ buks ] cats [ k ts ] cups [ k ps ] ；如果s前是浊辅音［b］ [d] [g] [1] [rn] [n] 或者是元音，则-s也跟着发浊辅音［z］，beds [bedz] bags [b gz] apples ['eplz] planes [pleinz] days [deiz] cars [ka：z]； 以辅音字母＋y结尾的词变为复数形式后，词尾读〔z〕。如： babies [beibiz] families ['f miliz]，加-es构成的复数形式及以［s］ [z] [ ] [ts]结尾加一s构成的复数形式，读[iz]。如：buses [b siz ] boxes [b ksiz] watches ['w tsiz] 【注】house [ haus]这个词的复数houses的发音很特别，词尾es读〔iz〕，前面本来发清辅音〔s〕的字母。也要改发浊辅音［z］，houses要读作［'hauziz］

【注】[ ts]和［dz］的发音不能像〔ks〕 [ps] [gz] [bz]等那样读成两个辅音，[ts]和[dz]实际上都分别读成一个音，前者是清辅音，后者是浊辅音。

2.Clothes 衣服

★重点词汇 dress连衣裙 T-shirt T恤衫 shirt男衬衫 coat大衣 shoes鞋 in在„„里面under在„„下面

★语法聚焦 1．以where引导的特殊疑问句；2.介词in, on, under的用法及含义。

课文英汉对照

Look and say

Ben, it's cold today.本，今天很冷。

Here's your coat.这是你的大衣。

Thanks, Mum.谢谢妈妈。

Where's my hat, Ben? 我的帽子在哪，本？

Is it red? 它是红色的吗？

Yes, it is.是的，它是。

Here it is.它在这里。

Thanks.谢谢。

Where are my gloves? 我的手套在哪？

They aren't in the drawer.他们不在抽屉里。

Here they are.他们在这儿。

These aren't my gloves.这不是我的手套。

My glove are blue.我的手套是蓝色的。

Look and lean a dress 一条连衣裙，a T-shirt一件T恤衫，a blouse一件女衬衫，a shirt一件男衬衫，socks袜子，shoes鞋

in一在„„里面，on在„„上，under在„下面

Ask and answer

Sl: Where is／ are the...?

S1:„„在哪里？

S2: It is/They are in/on/under...S2：它／他们在„„里面l上／下面。

Sl : Oh, here it is/they are.Thank you.Sl:哦，它／他们在这里。谢谢。

S2: That's all right.S2：不用谢。

重点难点解析

1．如果询问某物或某人在哪里，可用Where be...？这一句型。如

①--Where is your pen？你的钢笔在哪里？

--It's here．它在这里。

②--Where are the books？书在哪里？

--Here they are．他们在这里。

Where is可缩写为Where's，答语用It is...Where are不能缩写，答语用They„

［注〕此句型回答时不能用Yes或No，因为where引导的是特殊疑问句，所有的特殊疑问句都不用Y或No回答。

2.in表示“在„„里面”，如：in the box在盒子里；in my吨在我书包里

on表示“在„„上面”，如：on the wall在墙上；on the desk在课桌上

under表示“在„„下面”，如：under the tree在树下；under the chair在椅子下Food and drink 食品和饮料

★重点词汇big，sweet，biscuit，flour，jam，milk，大的，糖果，饼干，面粉，果昔，牛奶，小的，蛋糕，水，面包，食糖，巧克力，packet，ice-cream，juice，butter，fruit，coffee，小包，冰淇淋，果汁，黄油，水果，咖啡

★语法聚焦 1.how much引导的特殊疑问句询问价钱，如：How much is the book？这本书多少钱？

2．不可数名词前加容器表示量的大小：a bottle of, a packet of 课文英汉对照

Look and read

Mum, do you want some flour? 妈妈，你要些面粉吗？

Yes, please.是的，要。

What have you got, Kitty? 你（筐里）都有什么，基蒂？

I've got some bread, some butter, some jam,some sugar, some fruit,some water, some milk，some chocolate and some coffee.我（这）有一些面包，一些黄油，一些果普，一些糖，一些水果，一些水，一些牛奶，一些巧克力和一些咖啡。

Wok and learn Yum Yum Superntarket啧啧超市 Special offer特别推荐

big ￥12大的12元 big￥8 大的8元 big ￥5 大的5元

small ￥6小的6元 small￥4 小的4元 small￥3 小的3元

a packet of sweets一包糖果 a cake一块蛋糕 an ice-cream一个冰淇淋

big ￥7 大的7元 big￥2大的2元 big￥13 大的13元

small￥5 小的5元 small￥1小的1元 small ￥8 小的8元 a packet of biscuits一包饼干． a bottle of water一瓶水

a bottle of juice －瓶果汁

Say and act

A small packet of sweets and two big bottles of water, please．一小包糖果和两大瓶水。

Here you are．给你。How much are they？他们多少钱？ Ten yuan, please.10元钱。

重点难点解析

1.What have you got，Kitty？你（筐里）都有什么，基蒂？

▲have got表示“有”。这是口语的习惯用法，相当于have.如：

-Have you got sweets？一你有糖吗？

-Yes, I have．一是的，我有。

2.Here you are．给你。

▲这句话在不同的语境中表达不同的含意。

①当你购物或向别人借东西时，对方说Here you are，意为“给你”。

②当给对方物品时说Here you are.意为“给你”。

③帮别人寻物，发现时常说Here you are.意为“给你”。

④当你乘车到站时，司机会说Here you.意为“你到站了”。

⑤几个人乘车到站了，自己常说Here we are.意为“我们到了”。

3.How nmch are they？他们多少钱？

▲How much is/are...?„„多少钱？

How much后的连系动词用is还是are依后面主语的单复数而定。如：How much is the bread？面包多少钱？Fruit水果

★重点词汇 pineapple菠萝rough粗糙的smooth平滑的 smell闻taste品尝

★语法聚焦 1.Have you got any...？句型及回答。

-Have you got any juice？你有果汁吗？-Yes, I've got some juice．是的，我有一些。

-No, I haven't got any juice．不，我没有。

2．祈使句的用法： Smell it．请闻闻。Taste it．请品尝。

课文英汉对照

Look and say

Have you got any pineapples? 请问有菠萝吗？

Sorry, I haven't got any pineapples 对不起，我这没有菠萝。

Have you got any apples? 请问有苹果吗？

Yes, I've got some apples.是的，我这有苹果。

Red ones or green ones? 要红的还是绿的？

Red ones, please.要红的。

重点难点解析

1.Have you got any pineapples？你有一些菠萝吗？

▲any表示“一些”，只能用于疑问句和否定句中，1）They are some books．他们是一些书。

2)They are not any books．他们不是一些书。3)Are they any books？他们是一些书吗？

2.Smell it．请品尝它。

▲ 以动词开头而且无主语这样的句子属于祈使句，最前面加Don't，如：

①Don't taste it．不要品尝它。②Sit down, please．请坐。

Starter Unit 3 Places and activities 地点与活动in the park在公园

★重点词汇 eat吃run跑步rubbish垃圾pick摘，捡play玩，游戏ball球 walk走，散步 grass草地 bicycle自行车football足球bring带来 dog 狗

★语法聚焦1.祈使句的用法: Look at the sign．看这个标记； 2．祈使句的否定：Don't...Don't swim here．不要在这里游泳；3．时间的表达法；4．现在进行时be + doing的用法。

课文英汉对照

Look and say

At four o'clock, 4点钟，Eddie and Danny，in the park.埃迪和丹妮在公园里。

A boy is riding his bicycle in the park． 一个男孩正在公园里骑自行车。

Don't ride your bicycle here.不要在这里骑车。

Why not? 为什么不让？

Look at the sign 看这个标志！

1．时间的表达方法有三种：

(1)先说几点，再说几分，如seven twenty 7点20分

(2）半小时以内的时间是“几分＋past＋几点”，如ten past six 6点10分

(3)过了半个小时的时间是，“(60一原分钟数）+ to十（原钟点数＋1)”，如five to二8点55分

[注] 时间前如需要加介词可加at，对时间提问用What time is it?或What is the time? 2.Don't ride your bicycle here．不要在这里骑车。

此句是祈使句的否定形式，只需在析使句的肯定形式前加Don't，表示“不要„„”

①Don't close the door．不要关门。

②Don't eat．不要吃。

3.A boy is riding his bicycle in the park一个男孩正在公园里骑车。

▲ be＋动词的ing形式构成现在进行时。be随人称的变化而变化，即(1）用am,(You）用are，(He, She, It)用is，复数人称用are.动词现在分词的构成方法：

①一般在动词末尾加ing，如：eat-eating drink--drinking go-going ②以不发音的字母e结尾的动词，先去e再加ing，如：come-caming close-closing make-making ③以重读闭音节结尾的动词，中间只有一个元音字母，词尾只有一个辅音字母，应先双写这个辅音字母再加ing，如：put-putting sit-sitting run-running

4.Don't bring your dog here．不要把狗带到这里来。

▲bring表示带某人或拿某物到说话人处。如：Please bring some water tome．请给我拿点水来。

Please bring your guest here.请把你的客人来。After school 放学后

★重点词汇 sing唱歌swim游泳paint画画；涂料 cook做饭run跑步write写dive跳水Jump跳draw画

read阅读table-tennis乒乓球volleyball排球tennis网球 ★语法聚焦 1．情态动词can（表示掌握某技能）的用法；Can you swim?你会游泳吗？‘

2.but连接两个表示转折关系的句子。I can swim but I can't dive．我会游泳但不会跳水。

课文英汉对照

Look and say

Kitty, can you swim？ 基蒂，你会游泳吗？

Yes, I can． 是的，我会。

Danny, can you draw？ 丹妮，你会画画（描细边）吗？

No, I can't． 不，我不会。

What can you do？ 你会做什么？

I can paint． 我会画画（用扁笔直接画）。Can I do this 我能做这个吗？

★重点词汇 classroom hall noise now library office let playground toilet cross

★语法聚焦1.情态动词can（表示被允许）的用法: You can sit down．你可以坐下。

2．祈使句Let's的用法； Let's go．让我们出发吧。3.There be句型表示某地有某物。There is a car．有一辆桥车。

课文英汉对照

Look and say At home在家

Can I go out, Mum？我可以出去吗，妈妈？

No, you can't.It's raining．不，你不可以。正下雨呢。

Can we watch television？我们可以看电视吗？

Yes, you can．是的，你们可以。

At school在学校

You can't make a noise in the library．你不可以在图书馆发出噪音。

I'm sorry, Miss Li．对不起，李老师。

You can't play ball games in the classroom你不可以在教室里玩球。

I'm sorry, Miss Li．对不起，李老师。

In the street在马路上

Look!There's the red man．看！红灯亮了。Lpok！There's the green man.Let's cross the mad now.重点难点解析

l.Can I go out, Mum？我可以出去吗，妈妈？

▲句中的can是情态动词，表示“可以”，用来征求对方的意见。

2.Let's cross the road now．让我们现在过马路。

▲let's是let us的缩写形式，但是他们有区别；let’s指包括说话者在内的“我们”，let us指不包括说话者在内的“我们”。

▲let被称作使役动词，其后要求跟动词原形，即let sb do sth让某人做某事，如：

1)The teacher lets us read English every morning.老师让我们每天早上读英语。

2)Let him go at once.让他马上去。

3)There's the red man．有红灯。

▲There be句型表示“有•一，”be随其后面的第一个名词而变化，如：

1)There is a book and two pens.有一本书和两个钢笔。

2)There are two pens and a book..有两个钢笔和一本书。how do you go to„？ 你如何去„„？

★重点词汇bus公共汽车car小汽车school bus校车bicycle自行车taxi出租车swimming pool游泳池

★语法聚焦1．特殊疑问句How do you go to...？的用法；2．介词by表示乘交通工具。

课文英汉对照

Look and say

How do you go to the swimming pool? 你如何去游泳池？

I go to the swimming pool by bus． 我乘公共汽车去游泳池。

I go by bicycle． 我骑车去。

Kitty goes to the swimming pool by bus.基蒂乘公共汽泳池。

Danny goes by bicycle． 丹妮骑车去。

How do you go to the park? 你如何去公园？

I go to the park by car.我乘小汽车去公园。

I go by taxi． 我乘出租车去。

Peter goes to the park by car.彼得乘小汽车去公园。

Alice goes by taxi． 艾丽斯乘出租车去。

How do you come to school?

I come to school by school bus．我乘校车来学校。

I walk．我步行。

Eddie comes to school by school bus，埃迪束校车来学校。

Kally walks to school.凯利步行来学校。

Do a survey做一个调查

How do students in your class come to school 你班的学生如何来学校？

Write a report．写一个报告。

重点难点解析

1.How do you go to the park？你如何去公园？

▲ how是一个特殊疑问词，引导特殊疑问句，表示“如何”，“怎样”的含义。如：-How do you go to school?

-By bus.一你怎样上学？一乘公共汽车。

2.I go by taxi．我乘出租车去。

▲by是“乘坐”的意思，后面可加交通工具，如：by ship乘船 by plane乘飞机

Starter Unit 4 Family and friends 家人和朋友My family

★重点词汇 tall short old young photo doctor

★语法聚焦 1.特殊疑问句How many„?的用法；2.形容词的比较级

课文英汉对照

Read and act

Kitty: How many people are there in your family? Alice: Mm…seven.Kitty: Your mother,your father, your grandfather,… Alice: That’s right.I also have two older brothers and one younger sister.Kitty: There are only five people in my family.Your family is bigger than mine.Alice: That’s right.Your family is smaller than mine.重点难点解析

1.How many people are there in your family? 你家里有多少人？

▲这是由how many 构成的特殊疑问句，主要对数词进行提问，后接可数名词复数。如：

1）How many books do you have？你有多少本书？

2）How many students are there in your class？你们班有多少学生？

2.I also have two older brothers and one younger sister。我也有两个哥哥和一个妹妹。

▲elder 和older 辨析

二者均为形容词old的比较形式。elder为“年长的”，只指人，用来比较年龄长幼，尤指兄弟姐妹的长幼关系，它只能用在名词前作定语，不能用于than引导的比较状语从句中；older为“年龄较大的”，“较老的”或“较旧的”，可指人，也可指物，也作定语，也可作表语，能用在than引导的比较状语从句中。如：

1）My elder sister is three years older than I。我的姐姐比我大三岁。2）I have an elder brother。我有一个哥哥（仅有一个哥哥）3）I have an older brother。我有一个年龄更大的哥哥。（不止一个哥哥）

3.Your family is bigger than mine。你家人比我家人多。

▲bigger是big的比较级，表示更大的。than不是介词，而是从属连词，引导的不是宾语，而是比较状语从句。

1）He is taller than I（am tall）他比我高。2）He runs faster than I（run）。他比我跑的快。Relatives亲戚

★重点词汇cousin堂（表）兄弟姐妹daughter女儿aunt阿姨，姑妈nephew侄子；外甥uncle叔叔；伯父

★语法聚焦1 ．How many...have you got ？句型 2．名词的所有格。如：Alice’s 爱丽斯的

课文英汉对照

Look and learn

This is Alice's family tree.这是艾丽斯的家谱。

Look and say

I've got two aunts.我有两个婶婶。

How many aunts have you got? 你有几个婶婶？

I've got two aunts too.你有几个婶婶？

I've got two uncles.我也有两个。

How many uncles have you got？ 你有几个叔叔？

I've only got one uncle.我只有一个叔叔。

重点难点解析

1.How many aunts have you got？ 你有几个婶婶？

▲have got表示“有”，此句是how many引导的特殊疑问句，询问数量，后接可数名词复数，回答用数字，如：-How many apples have you got？你有几个苹果？-Three．三个

2．名词所有格

▲a．名词如要表示与后面名词的所有关系，用名词所有格的形式。表示人的名词的所有格形式常有以下几种情况：1）单数名词所有格在词尾直接加“'s“。如：Mary's schoolbag Mary的书包my sister's cat我妹妹的猫

his father's coat他父亲的外套2）词尾为s的复数名词的所有格只在词尾加“’”。如：the students' books学生们的书the boys' game男孩们的游戏the teachers' chair老师们的椅子3）不规则名词复数的所有格形式是在词尾加“'s”。如：Women's Day妇女节men's coats男式外套4）用and连接的两个名词的所有格形式。只在后一个名词的词尾加“'s“。如：Tom and Mike's sister Tom和Mike的姐姐（是他们两个人的姐姐）

Jack and John's room Jack和John的房间（这个房间是两人共同的）

b．动物和表示无生命事物的名词的所有格一般不在词尾加's’构成，而常常用介词of短语，放在被修饰名词的后面，表示所有关系。如：a map of China一幅中国地图a picture of my school我学校的一张照片the name of her cat她的猫的名字 the door of the，房间的门Good friends 好朋友

★重点词汇happy快乐的 angry生气的 helpful有帮助的 both两者都 block大楼 together一起 kind和蔼的share分享

★语法聚焦1.表示频率的副词usually, always, often等词的用法；2．动词不定式to do的用法。

课文英汉对照

Look and learn．

Kitty has a good friend．基蒂有一个好朋友。

Her name is Alice．她的名字叫艾丽斯。

They，both eleven years old．他们都11岁。

They live in the same housing estate，他们住在同一个住宅区，but in different blocks.但在不同的单元。

Kitty lives in Block 1 and Alice lives in Block 3．基蒂住在1号楼，艾丽斯住在3号楼。

Kitty and Alice usually go to school together.基蒂和艾丽斯经常一起上学。

Sometimes they like to eat thei：有时他们喜欢一起

lunch together and share their food．吃午饭并分享食物。

They always play together after school．他们放学后总是一起玩。

They are happy to be together，他们在一ilk高兴。

Answer true/false判断正／误 Alice and Kitty are good friends.1．艾丽斯和基蒂是好朋友。Alice and Kitty are both twelve years old.2．艾丽斯和基蒂都是12岁。Alice and Kitty live in the same block.3．艾丽I棒基蒂住在同一个大楼里。

Alice is my good friend 艾丽斯是我的好朋友。

She is always helpful.她总是爱帮助人。

She is never angry.她从来不生气。

Kitty is my good friend.墓蒂是我的好朋友。

She is always kind to others.她总是善待他人。

She always shares her snacks with me.她总是和我分享她的小吃。

Who is your good friend? 你的好朋友是谁？

Write some sentences about him/her.写一些关于他／她的句子。

重点难点解析 1．They are both eleven years old．他们都是11岁。

▲both表示“两者都”，放在系动词的后面或实义动词的前面，如：

1）They both like music．他们都喜欢音乐。

2）They are both very happy．他们都很开心。

2.They are happy to be together．他们在一起很快乐。

▲happy可用作定语或表语。用作表语时，常跟不定式或that从句。如：

1）We live a happy life．我们过着幸福的生活。

2）I'm very happy to see you．见到你我非常高兴。

3）I am so happy that you could visit us．你能来看我们，我真是太高兴了。

3．表示频率的副词

▲never从来不sometunes有时often经常usually通常 always总是 Grandma's birthday奶奶的生日

★重点词汇birthday生日March三月July七月November十一月party聚会January一月April四月May五月

August八月September九月December十二月February二月June六月October十月

★语法聚焦1.when引导的特殊疑问句询问时间； 2．序数词的变化规律；3．形容词性物主代词。

课文英汉对照

Look and say

When is our grandma's birthday? 我们奶奶的生日是什么时候？

It's on the fifteenth of April.在四月十五日。

Read and act

Mum: It's an important day tomorrow.妈妈：明天是个重要的日子。

Ben: Is it Dragon Boat Festival? 本：是龙舟节吗？

Mum: No, Ben, it's April.Dragon Boat Festival is always in May or June.妈妈：不，本，现在是四月。龙舟节总是在五月或六月。

Kitty: Is it Grandma's birthday? 基蒂：是奶奶的生日吗？

Mum: You're right, Kitty.妈妈：是的，基蒂。

Ben: Oh, yes.Now I remember.本：哦，是的。现在我想起来了。

Mum: Let's go to the supermarket to some food for grandma's birthday party．妈妈：为了奶奶的生日聚会，让我们去超市买些吃的。

Ben and Kitty: Hooray!Let's go！本和基蒂：好呀！我们走！

Do a survey做个调查

In groups, find out your classmates' birthdays．分组，找出你同学们的生日。

Sl : When is your birthday? S1：你的生日是什么时候？

S2: My birthday is on the...of...S2：我的生日是在„„

重点难点解析

1.When is our grandma's birthday？我们奶奶的生日是什么时候？

▲When指“什么时间”，回答的时候用时间来回答，如：

-When do you go to school？你什么时候上学？

-At 7．在七点钟。2．序数词：序数词是表示数目顺序的词。

a．几个特殊拼法的序数词（见上表中斜体词）为：

first（第一），second（第二），third（第三），fifth（第五），eighth（第八），ninth（第九），twelfth（第十二），twentieth（第二十）等。twenty-first（第二十一），thirty-second（第三十二），sixty-fifth（第六十五），eighty-ninth（第八十九），a hundred and fifty-second（第一百五十二）其他情况都在基数词上加一th构成：thirty-sixth（第三十六），ninety-seventh（第九十七），two hundred and thirty-sixth（第二百三十六），first, second等词常缩写为1st, 2nd, 3nd, 20th, 21st等。序数词表示日期：June 23rd六月二十三日October 1 st十月一日February 2nd二月二日August 31st八月三十一日；日期的读法：May 23(rd）读作May(the)twenty-third或the twenty-third of May，July 1读作July(the)first或the first of July。

Starter Unit 5 My neighbourhood 我的邻居 People's jobs 人们的工作

★重点词汇doctor医生make使成为（变成）；做；制造sick people病人better更好的n。护士waiter服务员。tress女服务员bring带来postman邮递员letter信shop assistant店员sell卖fireman消防员fire火．put out熄灭（火）job工作

★语法聚焦1．用What do you do？询问工作；2.Why...？与Because„句型的用法。

课文英汉对照

Look and say

Mark's father visits Rose Garden School．马克的父亲参观玫瑰花园学校。

He talks to the students．他与学生们交谈。

What job do you do？你是做什么工作的？

I'm a fireman．我是消防员。

What do you usually do？你经常做什么？

I put out fires．我灭火。

Do you like your job？你喜欢你的工作吗？

Yes.I do．是的。我喜欢。

Why？为什么？

Because I like to help people．因为我爱帮助人。

Answer true/false判断正误 Mark's father is a farther.1．马克的父亲是一个农场主。Mark's father puts out fire.2．马克的父亲灭火。He likes to help people.3.他喜欢帮助人。

Look and learn

doctor/makes sick people better医生／使病人的病情好转

nurse／makes sick people better护士／使病人的病情好转

waiter/waitress/brings food to people男／女服务员／给人们送食物

cook/cooks food for people厨师／为人们烹饪食物

postman/brings letters to people邮递员／把信带给人们

shop assistant/sells things to people店员／卖给人们东西

Do a survey 做个调查

In pairs, find out about your parents' jobs．两人一组，找出你们父母的工作。

SI: What job does your father/mother do? Sl：你父亲／母亲是做什么的？ S2: He/She is a/an...S2：他／她是一个„„

Sl: What does he/she usually do? S1：他／她经常做什么？

S2: He/She...S2：他／她„„

S1: Does he/she like his/her job? Sl：他／她喜欢他／她的工作吗？

S2: Yes/No.S2：是的／不是。

重点难点解析.What job do you do？你是做什么工作的？

▲询问对方的工作还可以有以下表达法：What are you? What do you do? What do you work? 2.Why? Because I like to help people．为什么？因为我喜欢帮助人。

▲(1)a.Why...？问句强调发生某一动作或产生某一情况的原因。通常我们用because来回答why...？问句。如：

①”Why do you like P.E.?“ ”Because it's fun.““你为什么喜欢体育？”“因为体育有趣。”

②”Why are you so angry?“ ”Because I didn't pass the maths test.““你为什么这么生气？”“因为我数学考试没及格。”

b.What...for？问句强调什么目的或用途，回答时不用because，而要用表示目的的不定式、for介词短语或其他形式。如：①”What do you buy that for?“ ”To make pumpkin pie for Thanksgiving dinner.”

“你买那东西干什么用？”“为感恩节晚饭做南瓜馅饼。”

②“What do you come back for?” “I'm back for my textbook.”“你回来干吗？’’“我回来拿课本。”

【注】反过来说，如果对句中表示目的的不定式或介词短语进行提问时，应该用what...for?问句，而不用Why问句。如对I'm going to her home for Thanksgiving dinner．一句中的介词for短语进行提问，则应说成What are you going to her home for?

▲(2)a.because从句通常用来说明一个直接的原因，引导一个原因状语从句，这时主从句可改成由so连接的并列句。如：1）I can't go with you today because I'm too busy.＝I'm too husy today, so I can’t go with you.今天我不能跟你一块去，因为我太忙了。

2）We all like the little girl because she's very beautiful and clever.=The little girl is very beautiful and clever, so we all like her.我们都喜欢那个小女孩，因为她非常漂亮，聪明。

【注】汉语中可以说“因为„„所以„„”，但英语中如用了because就不能再用so，用了so就不能再用because。用一个句子作状语叫做状语从句，because引导的是原因状语从句，when引导的是时间状语从句，山朋引导的是比较状语从句。b.because从句常用来回答why引导的特殊疑问句。如： “Why are you late today?”“Because the traffic is too bad.”“你们今天为什么迟到？’’“因为交通阻塞。”Our housing estate我们的住宅区

★重点词汇playground操场kindergarten幼儿园block大楼shop商店fountain喷泉，garden花园tennis court网球场swimming pool游泳池school学校floor层

★语法聚焦1．特殊疑问句Where do/does sb live？句型；2．表示方位的介词：in front of在„„前面

behind在„„后面 on the right of在„„右面 on the left of在„„左面

课文英汉对照

Look and read Ben and Kitty live in a housing estate．本和基蒂住在一个住宅区里。

'they live in Block 1．他们住在1号楼。

It has thirty floors．那是个30层的大楼。

They live on the ninth floor．他们住在第9层。

Eddie lives in Block 2．埃迪住在2号楼。

It is in front of Block 1．它在1号楼的前面。

It has twenty floors．它有20层。

He lives on the eighteenth floor．他住在第18层。

Alice lives in Block 3．艾丽斯住在3号楼。It is behind the garden．它在花园的后面。

It has ten floors．它有10层。

Alice lives on the tenth floor．艾丽斯住在第10层。

It is the top floor．它是顶楼。

There is“supennarket．有一个超市。

It is on the right of the garden．它在花园的右面。

There is also a shop，在这个住宅区里也有一个商店，a school, a kindergarten, a playground，一个学校，一个幼儿园，一个操场，a swmrnng pool and tennis owrts in the housing estate一个游泳池和网球场。

重点难点解析

1．Where does Ed&e live？埃迪住在哪？

▲表示“某人住在哪儿？”使用句型“Where do/does sb live?”，其答语是“He/She/They lives十介词短语。如：

-Where do you live？你住在哪？-1 live in Shanghai．我住在上海。

-Where does your uncle live？你叔叔在哪住？-He lives near the school．他在学校附近住。

2.in front of与in the front of的区别

▲in front of意为“在„„的前面”，表示某个范围之外的前面。而in the front of则表示在某个范围之内的前部。如：①There is a tree in front of the house.房子前面有棵树。（树在房子外面）

② Li Ming sits in the front of the classroom.李明坐在教室的前面。（李明在教室里）

3.Alice lives on the tenth floor．艾丽斯住在第十层。▲关于“楼层”，英美说法不同，美国和中国相同：

英国 美国 中国

the top floor the top floor 顶楼

the second floor the third floor 三楼

the first floor the second floor 二楼

the ground floor the first floor 一楼

the basement the basement 地下室 On the way to school 在上学的路上

★重点词汇bus stop车站crossing十字路口，人行横道traffic lights交通灯 rubbish bin垃圾箱lamp路灯leave离开get on上车get off下车

★语法聚焦1．特殊疑问句What time...？的用法：What time do you leave home？你几点离开家？

2．时间表达法：at half past six在6点半at twenty to eight在7点40分at five twenty在5点20分

课文英汉对照

Look and learn

a bus stop一个汽车站a crossing一个十字路口traffic lights交通灯a rubbish bin垃圾箱 a lamp一个路灯

Look and read

I always leave home at seven o'clock，我经常七点离开家，and walk to the bus stop．然后走到公共汽车站。

Then I get on a bus at about然后我大约七点十五上另

a quarter past seven．一辆公共汽车。

The bus goes along Yuhua Road．公共汽车延着玉华路行驶，Then I get off at the bus stop at Rose Garden Road．然后我在玫瑰园路车站下车。

I cross the road at the crossing to my school．我穿过人行横道到达学校。

I usually get there at twenty to eight．我经常七点四十到那儿。

Think and answer What time does Peter leave home? 1．彼得几点离开家？How does Peter go to the bus stop? 2．彼得怎么去公共汽车站？When does Peter get on a bus? 3．彼得什么时候上车？Where does Peter get off the bus? 4．彼得在哪里下车？

About you 关于你

How do you go to school？你怎样上学？

Draw a map to show your route，画一张地图指出你的路线，then tell your classmates about your journey．然后把你的旅程告诉你的同学们。

重点难点解析 ．What time does Peter leave home？彼得几点离开家？

▲what time通常可以对钟点进行提问，而when则可以就年、月、日、上下午、中午、早晚及钟点进行提问。如：

①-What time/When do you get up？你几点起床？-At seven o'clock．七点。

②-When is your birthday？你的生日是什么时候？-October 2．十月二日。

2.1 always leave home at seven o'clock．我经常七点离开家。

▲o'clock是副词，不是名词，须与数词搭配，不可用作复数形式。如：I can't get there before four o'clock.4点以前我到不了那里。在现代英语中，o'clock只表示整点钟，而不与分钟连用，其前须用介词at，而不用on。如：

Wake me at three o'clock.在三点钟叫醒我。Out and about 外出

★重点词汇park公园cinema电影院bank银行post office 邮局near在„„附近far远quite十分，非常minute分钟take需要，拿；乘（车，船等）hour小时

★语法聚焦1.How long does it take sb to do sth？句型；2．介词near, faraway from的用法。

课文英汉对照

Look and read

Kitty, Alice and Eddie live near school。基蒂，艾丽斯和埃迪住在学校附近。

It takes them only five minutes to get to school．他们到学校仅用5分钟。Danny lives not too far away from school．丹妮住在离学校不是很远的地方。

It takes him about fifteen minutes to get to school．她用大约15分钟到达学校。

Kally lives quite far away from school.凯利住的离学校很远。

It takes her about half an hour to get to school．她用半一个小时到学校。

Do a survey

In groups, find out how much time it takes分成小组，找出你同学去

your classmates to go to the above places．上述地点需要多长时间。

Sl: How long does it take you to...? S1：你去„„要多长时间？

S2: It takes me only about...to get/walk there.S2：我用大约仅仅..„到那/走到那。

重点难点解析

1.How long does it take you to get to school？你去学校要多长时间？

▲How long does it take sb to do sth？句型用于询问某人做某事要用多长时间，意思是“某人用多长时间做某事？”如：How long does it take you to do your homework?你做作业要花多长时间？

2.It takes them only five minutes to get to school．他们仅用五分钟到学校。

▲lt takes sb some time to do sth．句型表示某人用多长时间做某事，如：

It takes me three days to finish the job.我用三天时间完成这个工作。I

Starter Unit 6 The world around us我们周围的世界The weather 天气

★重点词汇sunny阳光充足的，明媚的rainy下雨的cloudy多云的windy有风的warm暖和的nest窝,巢

spring春季autumn秋季kite风筝beach海边umbrella一雨伞summer夏季scarf围巾winter冬季weather report天气预报temperature温度day天山to日期weather天气

★语法聚焦1．询问天气What's the weather like？句型；2．天气的表达法It's sunny/rainy/warn...课文英汉对照

Look and learn

What's the weather like today? It's..，今天天气怎么样？今天„„

sunny阳光充足的rainy多雨的cloudy多云的windy有风的

Read and match

a It is warn.The flowers and trees are growing.a 天气暖和。花繁叶茂。

Birds are making their nests.It is spring．鸟儿在筑菜。现在是春天。

b It is cool and勿．b 天气凉爽干燥。

The children go to the country park。孩子们去了国家公园。

Ben is flying a kite.It is autumn．本正在放风筝。现在是秋天。

c It is very hot and sunny.c天气很热并且阳光充足。

The children go to the beach．孩子们去了海边。

Kitty is lying under an umbrella．基蒂正躺在伞下。

Ben is swimming.It is summer．本正在游泳。现在是夏天。

d It is cold and win衡 ．d天气很冷并且多风。

The children wear wann clothes，孩子们穿上保暖的衣服

scarves and gloves．并戴上了围巾和手套。They are riding their bicycles。他们正在骑自行车。

It is winter．现在是冬天。

Read and write

The weather report天气预报

Here is the weather report for Friday，这是6月14日，the fourteenth of June．星期五的天气预报。

It's hot and sunny．天气很热，阳光充足。

The temperature is twenty-five degrees．气A是25摄氏度。

Fill in the form below about the weather report.续下面关于天气预报的表格。

Day：星期： Date：日期： Weather：天气： Temperature：气温：

重点难点解析 ．What's the weather like today？今天天气怎么样？

▲what...like二how表示“怎样”，此句话还表达为：How is the weather？天气怎么样？

2.Kitty is lying under an umbrella．基蒂正躺在伞下。

▲lying是lie的现在分词，表示“平躺”。

3.It is warm．天气暖和。

▲it指“天气”，通常我们习惯用it描述天气，而不经常用weather。如：It's cold today.（常用）

The weather is cold today.（很少用）

4.The children wear warm clothes, scarves and gloves.孩子们穿上保暖的衣服并戴上了围巾和手套。

scarves是scarf的复数形式，表示围巾。.Here is the weather report for Friday,„这是星期五的天气预报„„

▲here的用法如下：a.here表示地点。如：Put the bottle here．把瓶子放在这儿。

b.here是副词，用作定语时，须后置。如：The children here enjoy a happy life，这里的孩子们过着幸福的生活。

c.here有时可用作主语或宾语。如：

1）Here is where I want to stay．这正是我要呆的地方。

2）Behind here is a garden．这儿后面是座花园。

d.here用于句首，主语是名词时，主谓倒装；主语是代词时，主谓不倒装。如：1）Here are some stamps．这儿是几张邮票。2）Here comes the bus．公共汽车来了！3）Here it is．它在这。Water水

★重点词汇cloud云wind风blow吹land陆地sea大海rain雨river河流through通过reservior水库special特别的factory工厂wide宽的pipe管子rice大米put out扑灭grow种植vegetable蔬莱make制造

★语法聚焦1．使役动词make的用法；What makes you happy？什么使你高兴？

2.First,...Next,...Then,...Finally,，二连接句子。

课文英汉对照

Look and learn Water comes from the sea.1水来自海洋。The water makes clouds.2水变成云。3 The wind blows the clouds to the land.3风把云吹向陆地。It rains.4天下雨。

Read and answer

Water in our city我们城市的水

Every day, people in our city use a lot of water，每天，我们城市中的人们用大量的水，but there are no big rivers in our city． 但是我们城市没有大河。

Most of the water we use comes from other cities． 我们用的大多数的水来自于其他城市

First, it comes through very long，wide pipes.Next，首先，它通过长长的、宽宽的管道运输。其次，it goes into reservoirs in our city． 水流入我们城市的水库。

Then a special factory makes the water clean．Finally，然后，一个特别的工厂使水净化。最后，it goes through smaller pipes to our homes． 水通过更小的管道进到每家每户。Are there big rivers in our city? 1在我们城市里有大河吗？How does water come to our city? 2水是如何来到我们城市的？Where does the water go next? 3水后来到哪里去了呢？What makes the water clean? 4什么使水净化？

Ask and answer

At home在家里clean the flat打扫房间cook rice做米饭make drinks做饮料At work在工作中

put out fires灭火grow vegetables种植蔬菜make things in factories在工厂里制造产品

Sl : How do people use water at home/work? Sl：人们如何在家／工作中用水？

S2: People use water to...S2：人们用水来•一

重点难点解析.Then a special factory makes the water clean．然后一个特别的工厂使水净化。

▲make sth十形容词表示使某物怎样，如：① Who makes them so happy？谁使他们这么开心？

②'Ihe meal made her ill．这顿饭使她得病了。

2.People use water to„人们用水来„„

▲use sth to do sth用某物做某事，如：We use pens to write．我们用钢笔写字。Fire 火

★重点词汇fire火raw生的cooked熟的meat肉chicken wing鸡翅taste品尝charcoal木炭gas煤气barbecue烧烤electricity电wood木头

★语法聚焦1．形容词的比较级：better than比„„更好；2．感观动词后用形容词来修饰。

It smells good．闻起来很好。The beef tastes nice．牛肉味道很好。

课文英汉对照

Look and learn

fire火raw(meat）生（肉）cooked(meat）熟（肉）

Look and say

Here you are, Kitty.Have a chicken wing．给你，基蒂。吃个鸡翅。

Thanks, Ben.It smells nice.谢谢，本。闻起来很好。

How does it taste？味道怎么样？

It isn't nice.Look, it's raw．不是很好，看，它没熟。Let's cook your chicken wing some more．让我们把你的鸡翅再做一会。

Thanks, Ben．谢谢，本。

Read and write

I like charcoal better than gas．比起天然气我更喜欢木炭。

The food tastes nicer．食物吃起来更好吃。

Ben likes barbecues．本喜欢烧烤。

He likes to cook with．他喜欢用做饭。

I like wood better than gas．比起天然气我更喜欢木头。

重点难点解析

1.Have a chicken wing.吃一个鸡翅。

▲Have 表示“吃”的意思，如：What do you have for breakfast？你早饭吃什么？

2.How does it taste？它吃起来味道怎么样？

▲taste，smell这样的感官动词后面常接形容词作表语。如：

1）The rice smells bad.米饭闻起来坏了。

2）The fish tastes delicious.鱼尝起来很好。

3.I like wood better than gas.比起天然气我更喜欢木头。

▲like„better than„比起„更喜欢„

4.What do your friends like to cook with？你的朋友喜欢用什么做饭？

▲with表示“用”，通常后跟表示工具的词语。如：1）She opened the car with a key。她用钥匙打开汽车。

2）You must not write your name with a pencil.你不得用铅笔写上你的名字。Air 空气

★重点词汇traffic交通smoke烟factory工厂dust灰尘constrction site建筑工地power station发电站eye眼睛

hurt受伤bum燃烧pollution污染dirty脏的

★语法聚焦1．介词from表来自于„„；2.Where...come from？的用法及含义。

课文英汉对照

Look and read

Ben and Kitty are shopping in Garden City．本和基蒂在花园城购物。

Ben: What's the matter, Kitty？本：怎么了，基蒂？

Kitty:My eyes hurt．It's the smoke from the traffic．基蒂：我眼睛痛。是因为汽车的尾气。

Ben: There's also a construction site．Look at the dust．本：还有建筑工地。看这些灰尘。

Kitty: The workers are burning rubbish there． Look at the smoke from the fire．

基蒂：工人正在那里燃烧垃极。看那些火产生的烟。

Ben: The air in Garden City is very dirty．本：花园城的空气很脏。

Kitty: There's a lot of air pollution．基蒂：空气污染很严重。

Look and learn

traffic/smoke交通/烟factories/smoke and dust工厂／烟和灰尘construciton sites/dust建筑工地／灰尘

power stations/smoke and dust发电站／烟和灰尘

Ask and answer In pairs，两人一组，Talk about air pollution in your city，like this：像这样讨论你们城市的空气污染： SI : The air in our city is very dirty.Sl：我们城市的空气很脏。

S2: That's air pollution.S2：那是空气污染。

Sl : Where does air pollution come from? Sl：空气污染来源于哪里？

S2: It comes from...S2：它来源于„„

重点难点解析.What's the matter, Kitty？怎么了，基蒂？

▲What's the matter? = What's wrong？询问对方发生了什么事。

2.Where does air pollution cane from？空气污染来源于哪里？a.from为介词“从„„，自„„”的意思。如：

1）I get a book from my teacher．我从老师那儿得到一本书。

2）May I borrow the pen from you？我能借你的钢笔用一下吗？

b．与fmm有关的词组be from“从„„来，来自„„”，例如：

1）I am firm America．我从美国来。

2）Are you from London？你来自伦敦吗？

come from“从„„来，来自”，与be from同义，但是句型转换时须借助助动词do, does。如：

1）Where do you，from？你从哪儿来？

2）I don't come from Japan.I come from Korea.我不是从日本来的，我是从韩国来的。

from...to...“从„„到••一，”如：

1）I go to school from Monday to Friday．我从星期一到星期五都上学。

2）Spring is from March to May．春天从三月到五月。

Module 1 Change

Unit 1 What will I be? 我将会是什么样？

★重点词汇good-looking（外貌）好看的model模特儿note评论reporter 记者

★语法聚焦1．一般将来时的用法；2．形容词比较级的用法；3．连词and等的用法。

课文英汉对照

Read and match

Kally goes to the shopping centre.She wants to use the Magic Camera.She wants to know what she will be like when she is 25．凯丽去购物中心。她想使用魔法相机。她想知道当她25岁时，她会是什么样子

读背面的评论，看一看你将会是什么样子。

(1)First, put your photograph into the` IN' box． 首先，把你的照片放到标有“IN”的箱子里。

(2)Next, put in Y 10 when the red light is on.接着，当红灯亮起时放入10元钱。

（3）Then press the `START' button.然后按“开始”按妞。

（4）Finally, take your new photograph and read the note on the back.See what you will be like.最后，拿起你的新照片，读背面的评论，看一看你将会是什么样子。

Read, draw and write.This is me！1．这是我！

When you're 25„ 当你25岁时„„

“ you will be 15 centimetres taller.你将长高15厘米。

” you will be five kilogrammes heavier.你的体重将增加5公斤。

“ you will have long hair.你将有一头长发。

” you will be more beautiful.你将更美丽。

2.What will we be like? 我们将会是什么样？ I'm very excited.Let's take a photograph now． 我很激动。让我们现在照张相吧。

Make a photograph for both Dannyand Kitty.Write a note on the back of each photograph.Work in pairs．

为丹尼和基蒂照张相。在每张照片背面写上评论。两人一组，结对练习。

Read, think and say

Peter likes helping people． 彼德喜欢帮助别人。

In 13 years' time, Peter will be tall and strong.13年后，彼德将会又高又壮。

He will be 180 centimetres tall and 他将会身高180厘米，he will weigh 65 kilogranunes． 体重65公斤。

He will not need to wear glasses． 他将不需要戴眼镜。

He will be good at sports． 他将擅长体育。

Danny丹尼

Danny loves eating cakes and pizzas.In 13 years' time, Danny will be strong, but he will not be very tall． He will be good at cooking．丹尼喜爱吃蛋糕和比萨饼。13年后，丹尼会很强壮，但他不会太高。他将擅长烹饪。

Eddie埃迪

Eddie loves driving.In 13 years' time,Eddie will be strong, but he will not be very tall.He will be good at English and Chinese.He will also be good at taking photographs.埃迪喜欢开车。13年后，埃迪将会强壮，但不会太高。他将擅长英语和汉语。他也会擅长摄影。

Kally凯丽

Kally loves dressing up.In 13 years' time, Kally will be tall and slim．She will be 170 centimetres tall and she will be weigh 55 kilogrammes.She will be good-looking.She will also be good at singing.凯丽喜爱打扮。13年后，她将又高又苗条。她将身高170厘米体重55公斤。她长得好看，擅长唱歌。

Peter will possibly be a policeman．彼德可能会成为一名警察。

Yes.I agree． 是的，我同意。

No, I don't agree． 不，我不同意。

I think he'll possibly be a fireman． 我认为他会成为一名消防队员。

Look and read

I'll possibly be a policeman or a fireman.However, I'd like to be a doctor 我可能会成为警察或消防队员。然而，我却想成为一名医生。

I'm poor at English and Chinese．我英语和汉语很差。

I need to study hard．我需要努力学习。

I have to practise English and Chinese more．我必须多多练习英语和汉语。

I have to learn to make sick people better．我必须学习使病人好起来。

重点难点解析

1.Kally goes to the shopping centre..凯丽去购物中心。

▲在一般现在时态中，如果主语是第三人称单数，谓语动词后需加s或者es。如：

1）He goes to school at seven every day．他每天七点钟上学。

2）Mary likes English．玛丽喜欢英语。

2.She wants to know what she will be like when she is 25.她想知道当她二十五岁时，她会是什么样子。

▲will是助动词，用来构成一般将来时态，表示将要发生的动作或情况。如：

1)We'll meet at the airport．我们将在机场见面。2)I'll go home this aftemoon．今天下午我要回家。

▲what是引导宾语从句的疑问词，尽管该从句由疑问词开头，具有疑问含意，但从句的语序需用陈述语序，而不用疑问语序。如：Please tell me where I can get such a book．这一句不能说成Please tell me where can I get such a book．再如：I've no idea where we can find him.我真不知道该到哪儿去找他。

▲此处when是从属连词，引导时间状语从句。如：

1）John was having his dinner when I saw him．当我看到约翰的时候，他正在吃饭。

2）I’ll do it when I've finished writing the letter．写完信后我就去做。

3.He will be good at cooking，他将擅长烹任。

▲be good at的意思是“擅长于„„”常用来表示某人在某个方面有特长。其中的介词at之后一般接名词或动词的一ing形式。be good at在意义和用法上都相当于do well in。如：

1）She is good at singing．=She does well in singing．她擅长唱歌。

2）I am very good at English.= I do well in English．我的英语很好。

4.Kally loves dressing up凯丽喜爱打扮。

▲dress up，如同dress一样，既可用作及物动词，又可用作不及物动词。但它的词义与dress不同，它表示“（使）盛装打扮”、“（使）打扮成”。如：We dressed up for the wedding．我们为参加婚礼而盛装打扮。

5.However, I'd like to be a doctor．然而，我却想成为一名医生。

▲however的意思是“不过”“然而”，有转折的含义。如：

① They are late.However, they come．他们是迟到了，然而他们来了。

②I did ask them to stay longer.However, they left at last.我的确让他们多住些日子，不过他们最终还是走了。

6.I have to learn to make sick people better．我必须学习使病人好起来。

▲better是good, well的比较级，意思是“更好的”。英语中在表示“比较„„”和“最••„”时，形容词要用特别的形式，称为比较级和最高级，与之相对，原来的形容词称为原级。

Unit 2 Seasonal changes 季节转换

★重点词汇 blazer运动茄克 canteen（工厂、学校的）食堂 chart图表 difference不同 footprint脚印 lolly硬糖

puddle水坑 ribbon丝带 sleeve袖子 trousers裤子

★语法聚焦1．情态动词must等的用法； 2．形容词early，late等的用法；

3．介词：until，before，after等的用法。4．限定词more，not many的用法。

课文英汉对照

Read and write

Rose Garden School 玫瑰花园学校

To all new student 通知全体新生

（A）Uniforms 校服

In summer 在夏季

All students must wear summer uniforms in September，early October，late April，May，June and July.在九月、十月初、四月末，五月、六月、七月全体学生必须穿夏季校服。

Boys

You must wear white shirts with short sleeves,grey shorts and short white socks.男生必须穿短袖白衬衫，灰色短裤，白色短袜。

Girls You must wear white blouses with short sleeves, grey skirts and short white socks.女生必须穿短袖白衬衫，灰色短裙，白色短袜。

Help Miss Guo finish the notice.Write about when students must wear winter uniforms and what they must wear：

帮助郭老师完成通知。写一写学生们何时穿冬季校服，穿什么样的校服。

Look and write

Let's look at this chart．让我们看这张表。

What are the differences？有什么不同？

Look, read and match

Write 's' for summer and 'w' for winter.‘s’代表夏季 ‘w’代表冬季。

a The days are longer.(s)a白天长了。

b The days are shorter.(w)b白天短了。

c The nights are longer.(w)c夜长了。

d The nights are shorter.(s)d夜短了。

e It gets dark early in the evening.(w)e晚上天黑的早了。

f It gets dark late in the evening.(s)f晚上天黑的晚了。

g It will not be dark until half past six.(s)g直到六点半天才黑。

h The days start before six o'clock.(s)h六点前天亮了。

i The nights start after half past five.(w)i五点半以后天黑了。

Look and read

You are the reporters for the school magazine.Take some potographs about our school life in summer.你们是校-f11的记者。拍一些夏季学校生活的照片

In the school garden在学校花园

In summer, there are more flowers in the garden.You can see plenty of butterflies and bees flying in the garden．夏天，花园中有更多花。你能看见许多蝴蝶和蜜蜂在花园中飞舞。

In the playground在操场

In summer, the sun shines and shines.Not many students like playing football in the playground because it is very hot．夏天，阳光灿烂。因为太热，很少有学生喜欢在操场上踢足球。

In the library在图书馆

In summer, more students like staying in the library because it is air-conditioned．

夏天，多数学生喜欢呆在图书馆，因为那有空调。

In the canteen在食堂

In summer, more students like having salad for lunch.More students like having ice-cream，ice lollies and soft drinks after school．夏天，多数学生午饭喜欢吃色拉。大多数学生课后爱吃冰淇淋，冰棍和软饮料。

Write写一写

Read Alice and Eddie's notes.Help them write about their school life in winter.读一读艾丽斯和埃迪的笔记。帮他们写一写学校的冬季生活。

重点难点解析.All students must wear stunner uniforms„ „„全体学生必须穿夏季校服。

▲must是情态动词，在句中表示必要或命令，意为“必须”“应当”，其否定形式mustn't，意为“不可以”“禁止”。如：

1）We must get to school early．我们必须很早到校。2）You mustn't play on the road．你不能在路上玩。▲wear, ▲put on, dress辨析

wear表示“穿着”“戴着”、这样的持续状态。如：1}The workers all wear thick clothes and glasses over their eyes．

工人们都穿着厚衣服，戴着眼镜。2）What's Jim wearing？吉姆穿（着）什么衣服？

▲put on是指“穿上”、“戴上”的动作，即由没穿（戴）到穿上（戴上）的过程，而不表示持续状态。如：

1）Put it on, please, Lily．莉莉请把它穿上。

2）Don't be late-Oh, and put on your old clothes．不要迟到—呢，穿上旧衣服。

▲dress既可表示“穿衣服” 这个动作（put on clothes），又可表达“穿着衣服”这个状态（wear clothes）如：

1)Dress yourself more neatly．穿得整洁一点儿。

2)She was dressed in red．她穿着红色上衣。

3.You can see plenty of butterflies and bees flying in the garden．你能看见许多蝴蝶和蜜蜂在花园中飞舞。

▲plenty of的意思是“许多的”“大量的”，既可与可数名词连用，又可与不可数名词连用。

如：①I have plenty of time．我有很多时间。

②There are plenty of students in the room．屋里有许多学生。

4.It will not be dark until half past six．直到六点半天才黑。

▲until 在否定句中，通常与瞬间动词连用，表示“直到„„才„„”，适用于直到某一时刻，或时间状语从句中谓语动词动作结束，主句谓动词动作才开始的情况。如：

1)The children didn't leave school until five o'clock.＝The children left school at five o'clock.五点钟孩子们才离校。

2)Kate didn't go to bed until her mother came back．=Kate went to bed after her mother came back．

母亲回来后，凯特才上床睡觉。

Unit 3 Travelling in Garden City 花园城市的交通

★重点词汇air-conditioner空调conductor售票员double-decker双层fare-box投币箱 flyover立交桥 park停车场

pedestrian行人single-decker单层

★语法聚焦1．限定词none of等的用法； 2．副词nowadays, perhaps等的用法；

3．一般将来时的用法； 4．形容词比较级fewer等的用法。

课文英汉对照

Look and read Buses

In the past, many people liked travelling by bus.All passengers had to buy tickets.There was a bus-conductor in each bus.He collected money from the passengers and put the money in a bag.Passengers do not buy tickets now.They put their money in a fare-box instead.In the past, there were only single-decker buses.None of them was a double-decker bus.In the past, travelling by bus was not very comfortable.There were no air-conditioners in the buses．Nowadays, most buses have air-conditioners.Most of the bus-drivers are men, but some of them are women.However, in the past, none of the bus-drivers were women.All of them were women.过去, 多数人喜欢乘公交车出行。所有乘客必须买票。每辆车上有一名售票员。他从乘客手中收钱，然后放入包中。现在乘客不必买票了。取而代之的是他们把钱放进投币箱中。过去只有单层公交车。没有一个是双层的。在过去乘公交车旅行不太舒服。车内没有空调。现在，多数公交车有空调。大多数公交车司机是男的，但也有一些是女的。然而，过去没有一名公交车司机是女的。他们都是男的。

Answer true or false.Nowadays, none of the buses are double-decker buses.1.现在，没有双层公交车。

2.Nowadays, some of the bus-drivers are women.2.现在，一些公交车司机是女的。.In the past, all of the buses had a fare-box.3.在过去，所有的公交车都有投币箱。

4.In the past, some of the buses were air-conditioned.4.在过去，一些公交车带空调。

Look and say

What will travelling in our city be like in 10 years' time? Perhaps there wilI be more roads.Perhaps there will be fewer traffic jams.Perhaps we won’t travel by ferry any longer.Perhaps more people will travel by taxi.Think about what travelling in your city will be like in 10 years’ time.Look at the tables below, and then discuss with your classmates.十年后我们城市的交通将会是什么样? 也许会有更多的路.也许交通堵塞会很少.也许我们不再乘渡船了.也许更多的人乘出租车出行.想一想十年后你们城市交通将是什么样? 看下表,和你的同学讨论一下.S1: What will travelling in our city be like in 10 years’ time? S1: 十年后我们城市的交通将是什么样?

S2: Perhaps we won’t travel by any longer./ Perhaps more people will travel by./ Perhaps there will be more/fewer„也许我们不再乘 出行了/也许将有更多的人乘 出行/也许会有更多/更少„

重点难点解析.All passengers had to buy tickets．所有乘客必须买票。

▲have和must的异同

在表示“必须”这个意思时，must和have to很接近。只是must强调主观看法，have to强调客观需要，若用来指现在，两者可以换用。不过用have to的场合较多，尤其是在口语中，have to有时可说成have got to．另外，have to能用于多种时态，而must只能用于一般现在时。如：

①I have to get home to do my work..我得回家干活。（可能时间或客观情况不允许我再呆下去。）

② We must clean our room every day.我们必须每天打扫房间。（作为一种义务，无论干净不干净。）

用于否定句时，mustn't表示“决不可”“千万不能”，而don't have to表示“不必”，相当于needn't.mustn、和don't have to在意义上有很大的不同。如：

1)We mustn't tell her about it．这件事我们决不能告诉她。

2)We don't have to tell her about it．这件事情我们不必告诉她。

3)You mustn't be late again next time．你下次千万不能再迟到了。（不能用don't have to)2.They put their money in a fare-box instead．取而代之的是他们把钱放进投币箱中。

▲ instead与instead of辨析

instead是个副词，它后面不能跟名词、代词或动名词，而只能作动词的状语或句子的状语，而instead of是复合介词，其后应跟名词、代词、动名词或介词短语。如：

1)If you don't want to go, I'll go instead．你要是不打算去，我就替你去好了。

2)I will go instead of you．我将代替你去。

3.None of them was a double-bus。它们中没有一个是双层巴士。

▲none of之后除可接可数名词之外，也可以接不可数名词。如： 1)None of the milk can be used．这牛奶一点也不能用。

2)None of the rooms are ready．没有一个房间准备好。

4.Perhaps we won’t travel by ferry any longer.也许我们不再乘渡船了.▲no longer 与 not any longer

no longer 与 not any longer的词义是相同的, 它们的区别主要表现在词序上.no longer常位于实义动词之前,连系动词、助动词和情态动词之后, 而any longer在否定句中总是放在句尾.如:

① He’s no longer at school.他不再上学了.② I can’t wait any longer.我不能再等了.Unit 4 Making a model 做模型

★重点词汇cardboard硬纸板cloth布curtain窗帘inside里面matchbox火柴盒material材料paint油漆，颜料

quilt被子 reel 卷轴 straw吸管size大小,尺寸 tape 胶带 wallpaper墙纸tool工具 wardrobe 衣柜

★语法聚焦1．形容词比较级的用法；2．时间副词then, finally用法；3．祈使句的用法。

课文英汉对照

Look and learn

cardboard boxes 纸壳箱

a cotton reel 线轴

matchboxes 火柴盒

pieces of cloth 布料

wallpaper 墙纸

straws 吸管

Read，think and write

This is Kitty and Ben's model house.It is very small．They made it two years ago.They are going to make a new one.这是基蒂和本的房子模型。房子非常小。是两年前做的。他们打算做一个新的。

Making a model house 做个房子模型

We will possibly need： 我们可能需要：

．some brushes •一些刷子

．a bottle of glue •一瓶胶水

．some tape •一些胶带

．a pair of scissors •一把剪刀

．some paint •一些颜料

．a matchbox •一个火柴盒

．a ruler •一把尺子

．a pencil •一支铅笔

．a rubber •一块橡皮

．some paper •一些纸

Let's start collecting things．Wait．Let me think what we'll possibly need„

让我们开始收集东西.等一下.让我想一下我们可能需要„

Look and learn curtains 窗帘

quilts 被子 wardrobes 衣柜

Think and match

What do we use these cotton reels for? 我们用这些线轴干什么？

We use them for making tables． 我们用它们做桌子。

Tools and materials 工具和材料

a pair of scissors 剪刀

b glue and tape 胶水和胶带

c paint and brushes 涂料和刷子

d matchboxes 火柴盒

e cardboard boxes 纸壳盒

f straws 吸管

g cotton reels 线轴

h pieces of cloth 布料

i wallpaper 墙纸

Use

．making the cupboards and wardrobes（d)做碗柜和衣柜

．sticking things together（b)粘东西

．making lamps（f)做电灯

．making tables（g)做桌子

．cutting things（a）剪东西

．painting the walls of the model house（c)刷墙

．decorating the walls of the model house（i）装饰墙壁

．making the model house（e)做房子模型

．making curtains, rugs，sofas and quilts（h)做窗帘、小地毯、沙发和被子

Look, read and write

This is Kitty and Ben's old model house.This is their new model house．What are the differences? • size of the model houses

• size of the rooms/number of rooms • colour of the outside/inside of the model houses

• things/furniture in the rooms • number of windows

• number of floors

The new model house and the old model house

The new model house is bigger than the old one．However, the rooms in the new model house are smaller．There are four rooms in the new one ．There are four windows in the new one．The outside of the old model house is blue．The outside of the new model house is brown．

新房子模型比旧的大。但新房子模型的房间较小。新模型有四个房间。新模型有四扇窗户。旧模型的外面是蓝色的。新模型的外面是褐色的。

Make and play

Let us show you how to make a model house．让我们向你们展示一下怎样做房子模型。．First, use some glue to stick the cardboard boxes together．首先，用胶水把纸壳盒粘起来。

2．Next，cut a piece of cardboard to make a roof for your model house．接着，剪下一块纸板为你的房子做屋顶。3 ．Then make some windows，and paint the outside of your model house．

然后，做几扇窗户，为房子的外面刷上涂料。．Finally, stick wallpaper onto the walls of the rooms．最后，把墙纸粘到房间的墙上。

重点难点解析

1．They are going to make a new one．他们打算做一个新的。

▲对于将要发生的事，或打算，计划，决定要做的事情，都以be going to十动词原形的句型来表示，其中be动词是否用am, is，are决定于主语。如：1）He is going to be back soon．他不久将回来。

2）I am going to buy a new bike．我要买一辆新自行车。

▲此处one用作不定代词，它可指代刚提到的人或可数的物，也可泛指人们或一个人，但不可指代不可数名词。如：1）I have a red pen, and he has a blue one。我有支红钢笔，他有支蓝钢笔。

2）One could see that he was very happy．人们能看得出他非常高兴。

2.Let's start collecting things．让我们开始收集东西吧。

▲let是及物动词，意思是“让”“请让”“允许”“做„„吧”等，其过去式仍为let。let位于句首，引导祈使句。let后面跟somebody作宾语时，在somebody之后的动词不定式，需要省略不定式符号to。

a.let用于祈使句，表示“请让” “做„„吧”。如：

1）0K, let me try！好，让我试一试吧！（省略了主语you的祈使句）

2）Let me have a look．请让我看一看。（省略了主语you的祈使句）

3)Let's do it together．咱们一起做吧。（祈使句）

4）Let's begin our class．我们开始上课吧。（祈使句）

b.let用于第三人称作宾语的句子中，表示“让”。如：

1）Let him think about it for a minute．让他考虑一会吧。

2）Let them feel it场hand．让他们用手摸一摸。

c.let用于不省略主语的句子中，表示“允许”“让”。如：

1）After my explanation, she let her da回lter go with her classmates.在我解释过后，她允许女儿和同学们一起去了。

2）The father let his son have a rest before moving to Lesson Nine.那位爸爸让儿子在进行第九课之前休息休息。.First,„Next, Then...Finally,„首先，„„接着，„„然后„„最后，„„

▲在汉语中，我们常用“某人先做了某事，然后作了某事，最后做了某事”来表示某个人做事情的先后顺序。在英语中，我们也可以在句子前加一些表示先后顺序的词语来表示动作的先后顺序。常用的词语有first...then„，finally/in the end...。如：

1）Let's first get everything ready.Then we will read the directions.Finally/In the end, we must do it very carelly.我们先把一切准备好。然后我们来看说明书。最后，我们一定要非常小心地去做。

2）What a shame！First he gave me the book as a present.Then he got it back from me.And finally/in the end, now, he said he would give it to me again.I will never take his things, never.真丢人，他先是把这本书作为礼物送给我。然后，他又把它要了回去。最后，就是现在，他又要把这本书送给我。我永远也不会要他的东西，永远不会。

More Practice

The four season四个季节

Spring春天 Spring is an exciting time of the year．The weather starts getting warm.The wind blows gently.It always rains, so it is wet everywhere.Plants start growing.Leaves start growing on the trees.The animals which sleep in winter start waking up.Easter is in spring．It is nice to celebrate this festival by giving each other chocolate eggs．

春天是一年中令人兴奋的季节。天开始变暖了。风轻轻的吹。春天经常下雨，所以到处都是湿的。植物开始生长。树叶开始生长。在冬天沉睡的动物开始醒来。复活节在春天。通过送给对方巧克力蛋来庆祝这个节日真的很不错。

Summer

Summer is full of fun.The weather starts getting hot.There are a lot of flowers.The sun shines brightly.It is nice to have an ice-cream in summer.Many people love going to the beach.They swim happily in the sea.The children build sandcastles on the beach.Sometimes it rains heavily.Sometimes there are typhoons.The wind blowes a lot.It is dangerous to go outside in this weather.夏天充满欢乐。天开始变热了。有许多花。阳光明媚。在夏天吃一支冰激凌真的很好。

许多人喜欢去海边。他们在海里快乐的游泳。孩子们在海滩建沙堡。有时下大雨。有时有台风。风很大。在这种天气外出是危险的。

Autumn

Autumn makes the countryside look very different.Leaves start falling from the trees.Some leaves become brown, red or yellow.There are dry leaves everywhere.The weather starts getting cooler.The wind becomes a little stronger.Some birds start flying to warmer places.Some animals start eating more food in autumn because they will not eat anything in winter.They will just go to sleep in winter.Many people love going on picnic in autumn because the weather is warm and dry.It is nice to have a barbecue, too.Children like flying kites on windy days.秋天使乡村看起来不同。树叶开始落下来。一些树叶变成棕色、红色或黄色。到处都有干树叶。天开始变凉了。风变的更猛烈了。一些鸟开始飞到暖和的地方。在秋天一些动物开始吃更多的食物，以便它们在冬天不吃任何东西。在冬天它们只是睡觉。

在秋天许多人喜欢去野餐，因为天气既暖和又干爽。举行烧烤也很不错。在有风的日子孩子们喜欢放风筝。

Winter

In winter, the weather starts getting cold and dry.Some animals go to sleep.They will not wake up until spring comes.People put on thick coats,scarves and boots.Christmas is in winter in many places of the world.People buy Christmas presents to give to other people.Children start thinking about their Christmas presents, It is fun to have Christmas parties with our friends.冬天天气变得寒冷和干燥。一些动物去睡觉。它们直到春天来临才醒来。人们穿厚衣服，围围巾，穿靴子。

在世界的许多地方圣诞节在冬天。人们为别人买圣诞礼物。孩子们开始联想他们的圣诞礼物。和我们的朋友一起开圣诞聚会很有趣。

Module 2 Relationships关系

Unit 1 Visiting relatives 拜访亲戚

★重点词汇agent代理人assistant助手 the Forbidden City紫禁城 the Summer Palace颐和园 travel旅行

north-east东北 Tian'anmen Square天安门广场 ★语法聚焦1．情态动词would等的用法；2．以How引起的特殊疑问句：How long„？How much

3．程度副词too等的用法。

课文英汉对照

Read

Mr Li：Look，Kitty.I've had a letter from my brother, Weiming.He lives in Beijing ．He has invited us to stay with his family in August．

Kitty：How exciting!I've never seen my cousins in Beijing.Mr Li：Your uncle has sent a photo．There he is with your Aunt Betty，and your cousins, Simon and Lucy．

Kitty: How old are my cousins？

Mr Li : They are the same age as you and Ben, twelve and fourteen．

Kitty: Great!Are we going to visit Beijing？

Mr Li : I don't know yet.The air tickets are very expensive.Kitty: We can go by train.It will be cheaper and more interesting．

Mr Li : That's a good idea.Let's talk to Mum and Ben about it．

李先生：基蒂，看。我收到了一封我兄弟魏明的来信。他住在北京。他邀请我们八月份到他家住几天。

基蒂：太好了！我从没见过我北京的堂兄妹。

李先生：你叔叔寄来一张照片。上面有他和你贝蒂婶婶、你的堂兄妹西蒙和露茜。

基蒂：我的堂兄妹多大？

李先生：和你跟本一样大，一个十二岁一个十四岁。

基蒂：太好了！我们要去北京参观吗？

李先生：还没定。机票太贵了。

基蒂：我们可以乘火车去。那将会更便宜更有趣。

李先生：好主意。我们去跟你妈妈和本谈一下。

At the travel agent's office 在旅行社的办公室.Good morning.Can I help you?

Yes.We'd like to travel to Beijing．We want to leave on the eleventh of August, and we want to come back at the end of August．How long does the train take to travel from Garden City to Beijing?

1．上午好。需要帮忙吗？

是的。我们要去北京参观。我们想在八月十一日出发，八月末回来。从花园城到北京，乘火车要多长时间？

2．Let's look at this train brochure．It takes about„

让我们看一看列车时刻表。大约„„

Mr Li： Oh，dear!20 hours.That's too slow．

Assistant：It's a bit slow, but it's cheap．

Mr Li： How much does it cost? Assistant：549 yuan each．

Mr Li： That's cheap．

Mr Li： How long does the plane take to travel from Garden City to Beijing? Assistant：It takes about 2.5 hours．

Mr Li： How much does it cost? Assistant：1，500 yuan each．

Mr Li： 1，500 yuan each? That's expensive.We'll think about it.Thanks．

李先生：噢，天啊。二十个小时。太慢了。

接待员：是有点慢，但便宜。

李先生：要花多少钱？

接待员：每位549元。

李先生：是很便宜。

李先生：从花园城到北京乘飞机要多久？

接待员：大约2.5小时。

李先生：要花多少钱？

接待员：每位1500元。

李先生：1500元？太贵了。我们考虑考虑。谢谢。

Read and say.Are we going to visit Beijing?

Yes，we'll go on 11 August.Have you written to our uncle yet，Mum? No，not yet．

1．我们打算去北京参观吗？

是的，我们将于八月十一日动身。妈妈，你给我叔叔写信了吗？不，还没呢。.How long will we stay? We'll stay until the end of August．

2．我们要呆多久？我们要呆到八月末。

The Summer Palace 颐和园

•Old houses 古代房屋

•Temples 寺庙

•Beautiful Kunming Lake 美丽的昆明湖

•12 kilometres north-east of Beijing 北京东北12公里

Tian'anmen Square 天安门广场

•A huge square holds 1 million people 一个容纳一百万人的巨型广场

•Near the Forbidden City in the centre of Beijing 在北京市中心紫禁城附近

The Great Wall 长城

•An ancient, long wall with towers 古代带塔楼的长墙

•110 kilometres north-east of Beijing 北京东北110公里

The Forbidden City 紫禁城

•Ancient buildings 古代建筑

•Palace Museum 故宫博物院

•in the centre of Beijing 在北京中心

重点难点解析

1.I've had a letter from my brother, Wei ming．我收到了一封我兄弟魏明的来信。

▲have a letter from sb．意为“收到某人的来信”。同义句型还有receive a letter from sb./get a letter from sb．/hear from sb．如：1）I still haven't heard from her．我还是没有收到她的信。

2)I've just got a letter from my father．我刚收到我爸爸的来信。.He has invited us to stay with his family in August.他邀请我们八月份到他家住几天。

▲invite sb.to.sp.意为“邀请某人去某地”如：My teacher invited me to her home yesterday．

昨天老师邀请我去她家了。

invite sb.to do sth．意为“邀请某人做某事”。如：She invited us to see a film with her．

她邀请我们同她一道去看电影。3.They are the same as you and Ben, twelve and fourteen．他们跟你和本同岁，（一个）＋二岁，（一个）十四岁。

▲the same as意为“与„„相同／一样”。如：1）He is the same height as his brother．他和他哥哥的身高相同。

2）This book is not the same size as that one．这本书与那本书的尺寸不一样。

4.1 don't know yet．我还不知道呢。

▲yet是副词，一般用于否定句或疑问句中，常与完成时连用，意为“还，尚，仍然”。如：

1)Have you finished the work yet？你把那件工作做完了吗？

2）“Are you ready?” “No, not yet.”“你准备好了吗？”“不，还没准备好呢。”

5.How long does the train take to travel from Garden City to Beijing?从花园城市到北京坐火车需要多长时间？

▲how long, how soon与how often辨析

how long用于询问时间的延续长度。在这种问句里需要使用持续性动词，可用现在时，将来时，过去时等。在答句里要使用表示时段的词语，如，for two weeks, since 2004等。

1）How long will she stay here？她将在这里呆多久？

2）How long have you been a teacher？你当老师多久了？

how soon用于询问某个事件要在多久以后发生。

1）-How soon can you be ready？你多久能准备好？

2）-How soon will they come back?-In two weeks．

一他们多久回来？一两周后。

how often是询问事件发生的频率，意为“多久一次”。

1)How often do you visit her?你多长时间去探望她一次？

2）“How often do you go there?” “Once。month.”

“你多长时间去那一次？”“每月一次。”

6.Let's look at this train brochure．让我们衡一看列车时刻表。

▲let sb do sth．意为“让某人做某事”。使役动词（let, make等）的宾语补足语只能是动词原形。如：

① Let me help you．让我帮你吧。

② Let's go for。walk．我们去散散步。

7.It takes about 2.5 hours．大约招要2.5小时。

▲take与spend辨析

动词spend只能用指人的词语做主语。而take既可以用指物的词语做主语，也可以用指人的词语做主语。常用句型为：It takes/took +（间接宾语）十直接宾语＋to-v．如：

1）I spent a week in Shanghai this summer．今年夏天我在上海过了一个星期。

2)It takes me an hour to do my homework every day．我每天用一个小时做作业。

8.A huge square holds 1 million people一个能容纳一百万人的巨型广场

▲huge, big, large辨析

huge意为“极大的；巨大的”，指体积大。常用于具体的事物、空间、距离、程度、容量、声音等方面。如：

Canada is a huge country．加拿大是一个幅员辽阔的国家。

big意为“大的”，常用于具体的事物，指体积、面积、范围、程度、强度等方面。如：

This pair of shoes is too big for me．这双鞋我穿太大了。

large意为“大的”，指大小、程度、容量。

A large family needs a large house，大家庭需要大房子。9.We had another good journey！我们又度过了一次愉快的旅行！

▲another意为“又一；再一”，指三者或三者以上（人或物）中的另一个。如：

1）Would you like another cup of coffee？你要再来一杯咖啡吗？

2）She is going to have another baby．她又快有孩子了。

10.We really enjoyed our holiday．我们真的过了一个愉快的假期。

▲enjoy sth．或enjoy doing sth．是指“喜欢”、“从„„之中得到乐趣”、“享受„„之乐”。

1）Did you enjoy your holiday？你假期过得愉快吗？

2)I want to travel because I enjoy meeting people and seeing new places．

我想去旅游，因为我乐意与人们相会并参观新的地方。

unit 2 Our animal friends 我们的动物朋友

★重点词汇 accident事故 blanket 毛毯 booklet 小册子 care 关心 clinic 诊所 cruelty 残忍，残酷

example 例子 kennel 狗房，狗窝 kitten 小猫 prevention 防止，阻止 problem 问题 questionnaire 问卷调查表

robber 强盗 towel 毛巾 vet 兽医

★语法聚焦 1．情态动词must等的用法；2.What/Why/Where等引起的特殊疑问句；3.How引起的特殊疑问句。

课文英汉对照

Read and write

Sam's story 萨姆的故事

1.I love Sam．He's a good pet.He's fun and he's a good friend．Do you remember when we first saw him? Yes.We went to speak to the SPCA inspector at the SPCA kennels.Sam was in a big, clean cage with his mother and her puppies.我喜爱萨姆。他是一个不错的宠物。他很有趣，是一个好朋友。你还记得我们第一次看见他是在什么时候吗？

是的。在禁止虐待动物协会的养狗场，我们去和该协会的检察员谈了谈。萨姆和他的妈妈及小狗住在一个干净的大笼子里。

2.We rescued this dog and her puppies from a farm in the New Town.They had no food or drind., so they were very hungry and thirsty.Nobody looked after them.我们从新城的一个农场救了这条狗和她的小狗。他们没有吃的没有喝的，所以他们又饥又渴。没有人照顾他们。

3.Which one would you like? I prefer the black one.I like the brown one best.I prefer the light brown one.I like the black and white one best.你喜欢哪一个？我更喜欢黑色的那个。我最喜欢棕色的那个。我更喜欢浅棕色的那个。我最喜欢黑白相间的那个。

4.The black and white one likes you!Yes!We want the black and white puppy.Let’s call him Sam.Now, you must look after him well.You must bring him to our clinic if he is sick.Here is a booklet.It tells you how to look after your new puppy.黑白相间的那个喜欢你们！是的！我们想要黑白相间的那只小狗。让我们叫他萨姆。现在，你们必须好好照看他。如果他生病了

A visit to the SPCA

Kitty’s class is going to visit the SPCA.In groups, talk about the SPCA.What do you want to know? Think of some more questions.基蒂的班级要去参观禁止虐待动物协会。小组练习，谈一谈禁止虐待动物协会。你们想知道什么？再多想一些问题。

1.What does SPCA mean? What does the SPCA do? SPCA是什么意思？是做什么的？

What do you want to know about the SPCA?

．Why are some animals in danger? 为什么一些动物处于危险之中？

．What do the SPCA inspectors do? SPCA检查员是做什么的？

．How does the SPCA help animals to find new homes? SPCA怎样帮助动物找到新家？

．What must people do when they choose a new pet? 选择新宠物时人们必须做什么？

• How does the SPCA look after sick animals? SPCA怎样照看生病的动物？

．How can we become junior members of the SPCA? 我们怎样能成为SPCA的小会员？

Good morning, children ．Thank you for coming to visit the SPCA.This morning, I am going to tell you about the SPCA．What does SPCA mean? It means the Society for the Prevention of Cruelty to Animals．It means we try to keep animals from danger.We protect them from some people and from accidents．

孩子们，早上好。感谢你们来参观禁止虐待动物协会。今天上午，我要向你们介绍有关该协会的情况。SPCA是什么意思？意思是禁止虐待动物协会。它意味着我们尽力使动物免受危险。我们保护他们免受人们和意外事故的伤害。

Read and write

The SPCA cares for animals in many countries．SPCA inspectors rescue hundreds of animals in danger every year.Sometimes people do not look after animals．Sometimes people are cruel to animals．People should be kind to animals．

These dogs would drown if SPCA inspectors did not rescue them ．This cat would die if SPCA inspectors did not rescue it.The SPCA helps animals to find new homes．People can come to the SPCA and choose a pet.They must promise to look after their new dog or cat well．All pets need a lot of love and care．

This dog needs a new home．

An SPCA inspector found this cat and her kittens in the street ．They need a new home，too．

The SPCA has special clinics for sick animals.A vet（a special doctor for animals)takes care of sick animals．

You can be a junior member of the SPCA．

First，complete this questionnaire．

在许多国家SPCA保护动物。每年SPCA检查员解救数百个动物。有时人们并不照看动物。有时人们虐待动物。人们应对动物友好。

如果SPCA检查员不解救他们，这些狗将会淹死。如果SPCA检查员不来救援，这只猫会死去。

SPCA帮动物找到新家。人们可以到SPCA选择宠物。他们必须保证照看好他们的新狗或新猫。所有的宠物需要更多的关爱。

这只狗需要一个新家。

SPCA检查员在街上发现这只猫和它的小猫。它们也需要一个新家。

SPCA为患病的动物设有专门的诊所。兽医（动物的专门医生）照看患病的动物。

你可以成为SPCA的小会员。

首先，完成这个问卷。

Garden City Junior –member 花园城小会员

Name： Address： 姓名： 地址： Age：＿＿ 年龄：

Do you have a pet?＿ 你有宠物吗？＿

What pet do you have?＿ 你有什么宠物？＿

Where did you get your pet from?＿ 你从哪得到的宠物？

Why do you keep a pet?— 你为什么养宠物？＿

Do you know how to look after your pet? 你知道怎样照顾你的宠物吗？

Junior members can help the SPCA by： 小会员可以帮助SPCA通过：

口looking after their own pet well

口asking other people to care for animals well

口doing things to raise money for the SPCA for example，collecting old newspapers 口being kind to all animals

口collecting old towels and blankets for the SPCA kennels 口照看好自己的宠物

口让别人好好照看动物

口做些事情为SPCA集资如，收集旧报纸

口善待一切动物

口为SPCA的狗房收集旧毛巾和毯子。

Look, read and match Dogs are our best friends

a Today，dogs help people in many ways．They help the police to catch robbers and find lost people．

b Dogs helped Early men to hunt animals for food．The dogs ate the meat，too．

c They help blind people ．They show the blind person where he can walk safely．They stop at crossings，and show the blind person when it is safe to cross the road．

d People have kept dogs for millions of years．Dogs lived with Early men in their cave.They guarded the cave and kept the family from danger．

e They can guard our homes ．We are kind to them ．We love dogs and dogs love us！

f They help Tarmeis on their fanns．They can bring other animals，like sheep，to the farmer．

a今天，狗在许多方面帮助人们。他们帮助警察抓强盗，找回走失的人。

b狗帮早期人类猎食动物。狗也吃肉。

c他们帮助盲人。他们指给盲人在哪走安全。他们停在十字路口，告诉盲人何时过马路安全。

d人们养狗已有几百万年了。狗和早期人类一起住在山洞中。他们守卫山洞，使家人远离危险。

e他们能守卫我们的家。我们对他们友好。我们爱狗，狗也爱我们！

f他们在农场帮助农民。他们能把象绵羊一类的其它动物带给农民。

重点难点解析 ．Nobody looked after them．没有人照看他们。

▲nobody和no one意思相同，表示“没有人”，作主语时，谓语动词用单数。如：

1）Nobody is at home．没有人在家。

2）-Who's in the room？谁在房间里？-Nobody./No one．没人。

2.Which one would you like？你想要哪一只？

▲ would like意为“想要”，后接名词或带to的不定式。如：

1）I would like a cup of coffee．我想喝杯咖啡。

2）She'd like to go home．她想回家。3.I prefer the light brown one．我喜欢那只淡棕色的。

▲prefer意为“宁愿；更喜欢”，过去式和过去分词为preferred，现在分词为preferring.prefer后可接代词、名词、动名词、不定式、复合结构及宾语从句。如：

Which do you prefer, tea or coffee?你更喜欢哪种，茶还是咖啡？

▲prefer...to„意为“与„„相比，更喜欢„„”。如：

1）I prefer apples to pears．比起梨来，我更喜欢苹果。

2）I prefer walking to cycling．我愿意步行，不愿骑自行车。

prefer to do sth rather than do/doing sth．意为“宁愿„„而不愿„„”。如：

① They preferred to walk there rather than go by bus.他们宁愿走着去那儿，也不愿坐公共汽车。

② I would prefer to spend the weekend at home rather than drive/driving all the way to your mother's•

我宁愿在家里度周末，而不愿意开车跑那么远的路去你母亲家度周末。

4.Thank you for coming to visit the SPCA．谢谢你们来参观禁止虐待动物协会。

▲Thank you for sth．意为“为某事而感谢你”。如：Thank you for your help．感谢你的帮助。

Thank you for doing sth．意为“感谢你做了„„”。如：Thank you for helping me．感谢你帮助了我。

5.It means we try to keep animals from danger．它意味着我们尽力使动物免遭危险。

▲ try to do sth．意为“设法做某事”。如：

l)He tried to get you on the phone．他设法打电话找你。

2）We tried to stop him smoking in bed but he would do it.我们大家试图阻止他在床上吸烟，但他就是不听。

try doing sth．意为“试着做某事。如：

1)She tried writing a letter．她试着写信。

2）Let's try knocking at the back door．咱们敲敲后门试试。

keep...from sth./doing sth，意为“使„„不做„„”。如：

1）I mustn't keep you from your work．我不该打扰你的工作。

2）The heavy rain kept us from going out．大雨使我们无法外出。

6.We protect them from some people and from accidents.我们保护它们免遭人们和事故的伤害。

▲protect.，．from„意为“保护„„免受„„”。如：

1）We should protect children from harm．我们应该保护儿童免受伤害。

2）Protect the baby's eyes from the sun．保护婴儿的眼睛不要让太阳照射。

7．They must promise to look after their new dog or cat well．他们必须承诺好好照顾他们的新狗或猫。

▲ promise意为“（向某人）许诺；答应（某人）给予某物，做或不做某事”。如：

I can't promise, but I'll try my best，我不能保证做到，但我一定尽力。

promise to do sth．意为“答应做某事”。如：

1）My father promised to buy a new bike for me．我爸爸答应给我买一辆新自行车。

2）He has promised me to come．他答应我（他）要来的。

8．They help the police to catch robbers and find lost people.它们帮助警察抓强盗，寻找失踪人员。

▲ help sb.do/to do sth．意为“帮助某人做某事”。如：

1）I often help my mother wash clothes．我经常帮助我妈妈洗衣服。2）You can help me do the shopping。你能帮我购物。

help sb.with„意为“在某方面帮助某人”。如：

1）He often helps me with my En薛sh．他经常帮助我学英语。

2)They helped us with the work．他们帮助我们做这工作。

9．They stop at crossings, and show the blind person when it is safe to cross山e road．

它们停在十字路口，指示盲人什么时候过马路安全。

▲lt is safe to cross the road．此句中it作形式主语，不定式to cross the road作真正的主语。

句型结构为：It + be + adj.＋for sb.to do sth．如：

1）It's useful for you to learn how to use the computer．学习使用计算机对你有益处。

2）It's dangerous to swim in the river．在河里游泳很危险。

10．They can bring other animals, like sheep, to the farmer.它们能把其它的，像羊这样的动物带给农民。

▲此句中like是介词，意为“像”。like作动词，意为“喜欢”。如：

①I like fnut, like apples, pears, grapes etc．我喜欢水果，像苹果、梨、葡萄等。

②I wish I could swim like a fish．我要是能像鱼那样游泳多好啊。

Unit 3 Friends from other countrie 异国朋友

★重点词汇American美国人Australian澳大利亚人British英国人Canadian加拿大人 female 女性 Filipino菲律宾人Hong Kong香港 India 印度 interest兴趣Indian印度人 Japanese日本人 language语言male男性 nationality国籍pen-friend笔友sex 性别 Thai 泰国 the philipines菲律宾wish 希望

★语法聚焦1.介词over, from等的用法；2.What, Which等引起的特殊疑问句3．现在完成时的用法。

课文英汉对照

Look and read

Hong Kong is an international city.Many people visit it every year．It is a very crowded city in the south of China.Over 6 million people live in Hong Kong.Most of the people living in Hong Kong are Chinese ．We call people from China, Chinese.This is their nationality．Many people from other countries also live in Hong Kong．Many people in Hong Kong are from the Philippines.We call people from the Philippines，Filipinos．Over one hundred and twenty thousand Filipinos live and work there.香港是一座国际化大城市。每年有许多人到那参观、旅行。它也是中国南部一座拥挤的城市。在香港有六百多万人口。住在香港的大多数人是中国人。我们把来自中国的人叫中国人。这是他们的国籍。一些来自其它国家的人也住在香港。在香港的一些人来自菲律宾。我们把来自菲律宾的人叫菲律宾人。超过十二万菲律宾人居住和工作在那。

Look at this chart．What do we call people from America? We call them Americans.How many Americans live and work in Hong Kong? Over twenty-eight thousand．

看这张表。我们怎么称呼来自美国的人？我们叫他们美国人。有多少美国人居住和工作在香港？超过两万八千人。

Read，ask and answer

Ben and his classmates look in their books to read this table about people in Hong Kong．Ask and answer their questions，like this：本和他的同学查看课本来阅读这个关于香港人口的表格。象这样问答练习。

Country Nationality Number the Philippines Filipino(s)121，000 Canada Canadian(s)28,940

America American（s）28,700 Britain British（-）25,500 India Indian(s)20,950 Australia Australian(a)20,210 Japan Japanese（-）19,010

Thailand Thai（-）15,900 Read

People nowadays are very lucky．We can visit other countries near China, and we can visit countries far away from China.Which countries have you visited or read about in magazines or newspapers?

现在的人非常幸运。我们能游览离中国较近的国家.也能到离中国较远的国家游览。你到哪个国家游览过或是在报纸、杂志上看过？

Label贴标签

Now label the world map with the names of he countries you and your classmates have visited or read about．

现在在世界地图上把你和你的同学游览过或读过的国家名称贴上。

重点难点解析

1.It is a very crowded city in the south of China．它是中国南部的一个非常拥挤的城市。

▲in, on与to辨析

在in(on, to)the east(west, north, south）这类介词短语中，介词仍然保持其基本含义。A is in the south of B．是指A位于B的领地范围之内，即A位于B的南部地区，而A is to the south of B.则指A在B以南，即A不在B的领地范围之内，当A位于B之南，并且相接壤时，则可以说A is on the south of B．当然也可以说A is to the south of B.如：

①Canada lies to/on the north of the United States，加拿大位于美国之北。

② Shanghai is in the east of China．上海位于中国的东部。.Most of the people living in Hong Kong are Chinese.住在香港的大多数人是中国人。

▲在most of＋名词结构里，名词是“有定的”（说话人和听话人能够确认所指）。它必定带有定冠词或物主代词等限定词。如：

① Most of the boys in our class are interested in PE.我们班的大部分男生对体育感兴趣。

② Most of my friends are over thirty．我的朋友大多数是30岁以上的人。

▲在most＋名词结构里，名词都是“不确定的”（说话人和听话人尚不能共同确认所指），因此不能说most the students或most my students。如：

1）Most doctors don't smoke．大多数医生不吸烟。

2）Most shops were closed，大多数商店都关门了。

3.We can visit other countries near China，我们可以参观中国附近的其他国家。

▲visit用作及物动词，意为“参观，访问，游历”，后面可接人或物作宾语。如：

1）She often visits her friends．她经常去拜访她的朋友。

2）I am going to visit Beijing．我打算去北京参观。

visit用作不及物动词，意为“参观，访问，逗留”。如：

They are visiting in Shanghai．他们正在上海访问。

visit还可用作名词，意为“参观，访问，游览，逗留”。如：

He is on a visit to English．他正在访问英国。4.It's far away from here，它离这儿很远。

▲be far(away)from意为“离•一远”。如：Shenyang is far from Guangzhou．沈阳离广州很远。.Look at my family photo．看我的全家福。

▲look, look at, see辨析

look意为“看”，是不及物动词。如：Look, some boys are playing games．看，一些男孩在做游戏。

look at意为“看„„，是及物动词短语，强调看的过程。如：Let me look at your new watch．让我看看你的新表。see意为“看见”，强调看的结果。如：Did you see my watch? I can't find it．你看见我的手表了吗？我找不到它了。

6.Yours sincerely你真诚的

▲Yours sincerely主要用于熟人之间，它给人以亲切感。这是书信结尾的客套用语，常见的有yours faithfully, yours holy, yours sincerely, yours respectfully和yours ever，它们的区别在于：

Yours faithfully（你忠实的）主要用于商业书信。

yours truly（你真诚的）不像Yours faithfully那么正式，常常用于相识的人之间，而不大用于商业信函。

Yours respectfully（敬上）只有下级给上级写信时才使用这一结尾词。

Yours ever（你的亲爱的）只在非常亲密的朋友之间使用。

Unit 4 Friends together 朋友在一起

★重点词汇activity活动 cold感冒 fever发烧 film电影 headache头痛 housework家务 revision复习stomach-ache胃疼 throat喉咙 toothache牙痛

★语法聚焦1.以why引导的特殊疑问句；2.连词because等的用法；3.以How often等引导的特殊疑问句；

4.频度副词：once，twice等的用法

课文英汉对照

Think and say

Eddie and some other people are not feeling well．They go to see Doctor Chen．

埃迪和其它一些人身体不舒服。他们去看陈医生。.Why do I always have a headache? 为什么我总头痛？

You always have a headache because you watch too much television．你患头痛是因为你看太多的电视。

2.Why do I always have a stomach-ache? 为什么我总胃疼？

Why do I always have toothache? 为什么我总牙疼？

Why do I always have a cold and a fever? 为什么我总感冒发烧？

Why do I always have a sore throat? 为什么我总咽喉痛？

Do you have enough exercise? 你锻练的够吗？

Have you eaten too many sweets and chocolates? 你吃了太多的糖和巧克力吗？

Do you always forget to have lunch? 你总是忘记吃午饭吗？

Have you eaten too much spicy food? 你吃了太多的辛辣食物吗？

A survey

What's your favourite indoor/outdoor activity？你最喜欢的室内／户外活动是什么？

My favourite indoor/outdoor activity is．我最喜欢的室内／户外活动是„„

In groups，find out your classmates’ favourite indoor and outdoor activities．

小组练习，找出你的同学最喜爱的室内和户外活动。Read and say

Danny's timetable 丹尼的时间表

•Do some revision once a month 每月复习一次

•Watch television three times a day 一天看三次电视

•Practise swimming twice a year 一年两次练习游泳

•Help do the housework never 从来不帮着做家务

S1：How often does Danny do some revision? 丹尼多久复习一次？

S2：He does some revision once a month 他一个月复习一次。

S1：How often does Danny„？ 丹尼多久••？

Think and write

Danny's timetable is not very good.Think of a good timetable for yourself.丹尼的时间表不太好。为你自己想一个更好的时间表。

重点难点解析

1.Why do I always have a headache？为什么我总头疼？

▲always是频度副词，意思是“总是”，即“每次都是”“毫无例外”。如：

1）He always stays up very late into the night．他总是熬到深夜。

2）We should always bepolite to others．无论何时，我们都应该礼貌待人。

常见的频度副词还有usually（通常），often（通常），sometimes（有时），hardly ever（很少，偶尔）never（从不）等。

2.Do you have enough exercise？你进行足够的锻炼吗？

▲enough作为副词修饰形容或副词时必须位于被修饰的词语之后，不能位于其前。作为形容词修饰名词时一般位于其前，也可位于其后。enough后面通常接不定式短语或介词for短语。如：：

1）The question is easy enough．这个问题很容易。（不说enough easy)2)Tom didn't do his lessons carefully enough．汤姆做功课不够认真。

3）There is enough food(food enough)for everybody in the dining hall．餐厅有足够的食物供大家吃。

4）It is light enough to play basketball．要打篮球这样的光线还是够亮的。

3.Do you always forget to have lunch？你总是忘了吃午饭吗？

▲ forget的反义词是remember，在forget和，ember等动词后面，既可以接一ing动词，也可以接不定式，但意义完全不同。在forget和remember十动词一ing结构中，动名词所表示的动作发生在forget和remember这个心理过程之前，即记得过去曾经做过某事（做事在先，记住在后）。而在forget和remember＋动词不定式结构中，动词不定式所表达的动作发生在forget和remember这个心理过程之后，即记着（不忘记）去做某事（记住在先，做事在后）。如：

1）She remembered posting（having posted)the letter at the post-office.他记得在邮局寄了那封信。（已经寄了）

2）She remembered to post the letter at the post-office．他记得要在邮局寄那封信。（将要去寄）

3）I forgot to ask him his email address．我忘了问他要他的电子邮件地址。

4）I forgot asking him his email address．我忘了曾问他要过他的电子邮件地址。

4.Have you eaten too much spicy food？你是否吃了太多的辛辣食物？

▲too much可修饰不可数名词，在句中作定语，也可单独使用，相当于一个代词，在句中可作表语或宾语，还可作副词，修饰动词，在句中作状语，表示“过于”“太多”（=more than enough）。如： 1）I drank too much beer last night．昨天晚上我啤酒喝得太多了。（作定语）

2）He has too much trouble in his life．他生活中的麻烦太多了。（作定语）

3）The work is too much for me．这工作我干不了。（作表语）

4）I don't enjoy reading too much．我不是非常喜欢看书。

5）She talks too much．她说的话简直太多了。（作状语）

【注】too much一般不能单独用在be动词之后。我们可以说There was too much noise．但是我们不能说The noise was too much

【注】作定语时，如果要修饰可数名词，可用too many。如：There are far too many people here．这里的人太多了。5.How often does Danny do some revision？丹尼多久复习一次？

▲how often意为“多久一次”，指动作发生的频率，与一般现在时或一般过去时连用，回答一般是用表示频率的副词，如：once, twice, three times...sometimes, often,咖to often, never等。如：

①”How often do you watch TV?“ ”Three times a week．” “你们多长时间看一次电视？” “一星期三次。”

②“How often do you want us to visit you?” “Twice a month is OK.”

“你希望我们多长时间看你一次？” “一个月两次就行了。”

③”How often do they have a dancing party?“ ”Usually, once every other week.”

“他们多长时间举办一次舞会？” “通常每两周举办一次。”

④“How often does Li Ming make his diary?” "Sometimes once a week.’

“李明多长时间写一次日记？” “有时候一个星期一次。”

More practice

Exploring Asia－－International Cities探索亚洲—国际化都市

Beijing

Beijing is the capital of China．It is in North China.You can find museums，palaces and parks there．Many tourists go sightseeing in those places.They always visit the Great Wall.There are more than 12 million people.in Beijing ．They like riding bicycles．北京是中国的首都。位于华北地区。那有很多博物馆，宫殿和公园。许多旅游者去那些地方观光游览。他们总是要到长城去游览。北京有一千二百多万人口。他们爱骑自行车。

Tokyo 东京

Tokyo is the capital of Japan.It is east of Beijing.You can see a lot of tall buildings，huge department stores and famous hotels there.Tourists usually go shopping in Tokyo．There are about 12 million people in this city．They love eating sushi．东京是日本的首都。位于北京的东面。在那你能看见许多高楼大厦，巨型百货商店和著名的旅馆。旅游者通常在东京购物。在这个城市中大约有一千二百万人。他们喜欢吃寿司。

Bangkok 曼谷

Bangkok is the capital of Thailand.It is south-west of Beijing.There are plenty of temples and beaches in Thailand.A lot of tourists enjoy swimming in the sea at these beautiful beaches.There are about five million people in Bangkok ．The people in Thailand love eating fruit.They also love eating spicy food.曼谷是泰国首都。它位于北京西南。在泰国有许多寺庙和海滩。大量游客喜欢在这些美丽的海滩边的海水中游泳。曼谷大约有五百万人口。泰国人爱吃水果。他们也喜欢吃辛辣食品。

1.Where do tourists always visit in Beijing? They always visit the Great Wall in Beijing.在北京，旅游者总要去哪参观？旅游者总要去长城参观。.What do people in Tokyo love eating? They love eating sushi． 在东京人们喜欢吃什么？他们喜欢吃寿司。

3．What do tourists enjoy doing in Bangkok? They enjoy swimming in the sea at these beautiful beaches.旅游者喜欢在曼谷做什么？ 他们喜欢在这些美丽的海滩边的海水中游泳。.How far is it from Beijing to Tokyo? It's about 2100 kilometres．

北京到东京有多远？大约2100千米。.How long does it take to travel from Beijing to Bangkok by air? It's about four and a half hours．

从北京到曼谷乘飞机旅行要长时间？大约4.5小时

Ask and answer

Your friends will come to visit you soon．What have you planned for them? 你的朋友们很快就会来你处游览。你计划为他们做什么？

In pairs，take turns to ask and answer the questions below．

结对练习，轮流问答下列问题。

Where will you take your friends to? When will you take them there? Where is the place?

How far is it from your home? How are you going to get there? How long does it take by„？

你会带你的朋友们去哪？

你将何时带他们去那？

那个地方在哪？

离你家有多远？

你将怎样到那？

乘„„要花多长时间？

第三篇：牛津英语7A英语教学工作计划

牛津英语7A英语教学工作计划

吴窑中心学校：陈银

我们学校初一年级英语组将认真贯彻英语教研组教育工作会议精神,本学期工作计划将继续以课程改革为中心，围绕课改完善和深化学科教学常规，进行课改研究和专题研究等活动,增强全体备课组教师的质量意识、课改意识、创新意识和发展意识。

1、更新观念，提高认识，改变教学方式。认真学习初中《英语新课程标准》和有关现代教育教学理论。教师要彻底改变传统的师生观、教学观、人才观。教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

2、充分发挥备课组力量。为适应素质教育的发展及中考的需要，我们要认真学习《英语新课程标准》，认真钻研教材，实行集体说课、备课。备课尽量做到节节集体备课，地点就在英语组办公室。在个人说课的基础上，进行集体备课，统一每课时的教学目的和要求，单元的重、难点，知识讲练的深度与广度，选择恰当的教学方法，做到练习一致，测试一致。平时积极探讨，相互交流，有经验及时总结，有问题及时解决。

3、认真上好牛津版初中英语７Ａ教材，完成整个学期的教学任务。同时进一步激发学生的英语学习动机，提高他们的学习兴趣，使他们具有较强的自主学习意识。能在教师的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多渠道获取信息。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交际中语言的文化内涵和背景。复习巩固语言基础知识，注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写能力。

4、突出教学重点，攻克教学难点。突出教学内容的重点：听力、口语、词汇、句型、语法、阅读、书面表达贯穿整个教学过程。每周定时上口语课；每天进行单词、短语、句子的听写和课堂过关测试；每堂课进行随堂听力训练和句型、语法练习；同时通过课外作业对单词、句型及语法进行巩固性练习；每单元进行一次单元综合测验，以提高学生在完形填空、阅读理解、书面表达等各方面的能力。

5、课后做好不同层次学生的辅导工作。尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。在上好课的同时，我们全备课组教师也积极参加各种教科研活动，从而不断提升自己的专业素养！

第四篇：上海牛津英语教案 7A U7 p1

Teaching Plan

Sings around us(1)(Oxford English 7A Module 2 Unit 7)I.Teaching objectives: 1.Knowledge objectives: 1.Asking wh-questions to find specific information.2.Using the simple present tense to express simple truth.3.Using model verbs to express obligation:.2.Ability objectives: To develop abilities of reading for specific information: 3.Emotion objectives: To obey the rules: II.Teaching Procedure: I.Pre-task preparation:

Think and say: Where do we have rules? II.While-task procedure:

1.Look and learn: hike 2.Listen ad read: Page 48 What does it mean? It means…

3.Look, think and writer: This sign tells us ….It’s a ______ sign.4.Odd one out: You will see three groups of signs.In each group there is a sign which isn't the same kind as the others.Pick this one out and give your reasons.III.Post-task activities 1.Add some signs: The picture on the right shows a map of a park.Add some signs on the map.Then point out what kinds of signs they are.2.Make a poster: With your classmates, make a poster about different signs.Ⅳ.Consolidation: 1.Listening work: Listen to the tape of dialogues on Page 48.2.Oral work: Read the dialogues on Page 48 fluently.3.Written work: Copy the new words and the dialogue once.Workbook 7A, Page 44

Blackboard Writing: What does it mean? It means… This sign tells us ….It’s a ______ sign.

第五篇：7a牛津英语教案

Module 1 : Relationships unit 1: relatives in Beijing tasks in this unit:

talking about relatives;starting relationship, where they live and ages;making travel arrangements;planning departure dates and length of holidays;writing about travel plans, means of transport and costs;talking about places of interest in Beijing;reading about timetables;writing a personal letter about holiday plans.Listening and speaking : Planning a trip to Beijing Knowledge objectives: Using the present perfect tense to relate past events to the present Skill and ability objectives: listening: listen for specific information speaking: open and maintain an interaction by asking and answering questions reading: scan a text to locate specific information Emotional objectives Help students make plans for the things they want to do Key point Using the present perfect tense to relate past events to the present Difficulties Using the present perfect tense to relate past events to the present

Pre-task preparation: read and answer: Dear David We haven’t seen each other for a long time.How are you and your family in Garden City?

We would like to invite you to stay with us in Beijing in August.My children haven’t seen their cousins before.They want to see them very much.They also want to take them to some interesting places in Beijing.We will be very happy if you can come in August.It won’t be very hot here.Please write to me soon.Yours Weiming questions: 1

Where do Weiming and his family live?

When would Weiming like to invite them to Beijing? 3

Have Ben and Kitty seen their cousins before? 4

What do Ben and Kitty’s cousins want to do? while-task procedure: look and learn: invite/invitation cheap/ expensive agent/ brochure listen and say: read the passage after the tape practice reading look, read and answer: read the passage after the tape practice reading Post-task activies Think and talk Listen and choose Homework: Workbook 7A, pages 1 and 3.*act out the dialogue

say and act& listen and say& read and write Knowledge objectives: using modal verbs to express preferences using adjectives to describe objects Skill and ability objectives: llistening:listen for specific information speaking: maintain an interaction by replying and asking reading: skim a text to obtain a general impression and the main ideas writing: gather and share information by using strategies such as questioning Emotional objectives Help students make plans for the things they want to do Key point using modal verbs to express preferences using adjectives to describe objects Difficulties How long does it take to do? Pre-task preparation: read and write: Kitty is telling Mr Hu about their trip plan to Beijing.Can you complete what she says?

Mr Hu, I will travel to(1)_______ in the summer holidays.My uncle lives there.He has(2)_______ us to visit them in(3)_______(month).He has a son called(4)_______ who is(5)_______ years old and a daughter of(6)_______ years old called

(7)_______.Ben and I have(8)_______ seen our cousins before.So we are happy we can go there.while-task procedure: think and say: Sally __________(be)to Thailand.We __________(get)a letter from our cousin, Judy.Billy __________(invite)Andy to his birthday party.Wendy __________(send)an e-mail to Mary.It takes __________________ hours to travel from Shanghai to Beijing by train.It costs __________________ ________________________ yuan.It takes __________________ hours to travel from Shanghai to Guangzhou by train.It costs __________________ ________________________ yuan.It takes … hours to travel from Shanghai to … by _____.It costs … yuan.look and read: Where is Mr Li? At the travel agent’s.read the passage after the tape practice reading

listen and say: at the end of August /Back to Garden City read the passage after the tape practice reading answer the questions: • When are the Lis going to leave for Beijing? • When are they going to come back from Beijing? • How long are they going to stay there? • How are they going to travel to Beijing? • Why won’t they take the train there?

read and write: The Lis have decided to go to Beijing.Mr Li is writing a letter to his brother, Weiming.Can you help him complete the letter to Uncle Weiming? Post-task activies Look and say Listen and answer Homework: Workbook 7A, pages 2 and 4.*look and say(ppt)

reading : welcome to Beijing Knowledge objectives: using proper nouns to refer to places using nouns to show position using adverbs to show position Skill and ability objectives: listening: using visual clues, context and knowledge of the world to work out the meaning of unknown words speaking: open and maintain an interaction by asking and answering questions reading: read written language in meaningful chunks writing: gather and share information and ideas by using strategies such as brainstorming Emotional objectives Help students make plans for the things they want to do Key point read written language in meaningful chunks Difficulties using nouns to show position using adverbs to show position

Pre-task preparation: look and talk: Work in pairs.Suppose you are at the travel agent’s.You are S2 and you are asking the agent for some information.S1, the agent, should try to answer your questions.make a dialogue according to the sentence structure: think and write: Mr Li received a(1)__________ from his

(2)__________, Weiming.Weiming is Ben and Kitty’s(3)__________.He lives in(4)__________.He has a(5)__________ called Simon and a

(6)__________ called Lucy.Simon is(7)__________ years old and Lucy is(8)__________.Weiming asked Mr Li to stay with them in

(9)__________(month).They can go there by

(10)__________ or by(11)__________.The next day, Mr Li went to visit a(12)__________(13)__________ because he wanted to get some

(14)__________.Mr Li knew that it takes about(15)______________ hours to travel from Garden City to Beijing by plane and it costs

(16)__________ yuan.That’s(17)__________.But it takes about(18)__________ hours by train.It is too(19)__________.It costs only(20)__________ yuan.while-task procedure: listen and say: The Li family has arrived in Beijing.Simon and Lucy want to take Ben and Kitty to some interesting places.look and learn: new words and phrases:the summer palace/ the great wall/ tian’anmen square/ the palace museum/swan/ mountain/brick/stone/national/raise

read：

read the passage after the tape practice reading answer the questions: • Where is the Summer Palace? • What are there at the palace? • What is the name of the lake? • What can you see on the lake? • Where is the Great Wall? • What did people build it with? • What can you see on the wall? • What can you see from the wall? • Where is Tian’anmen Square? • How many people can it hold? • What do soldiers do every morning in Tian’anmen Square? • Where is the Palace Museum? • What can people see at the Palace Museum? • Why do many people visit the museum? Post-task activies Listen and number Homework: Workbook 7A, page 7 *Watch and say(ppt)

look and read & look, write and say Knowledge objectives: using going to to talk about future activities using wh-questions to find out place using modal verbs to express ability Skill and ability objectives: listening: use visual clues, context and knowledge of the world to work out the meaning of unknown words speaking: open and maintain an interaction by asking and answering questions reading: scan a text to locate specific information writing: gather and share information and ideas by using strategies such as brainstorming Emotional objectives Help students make plans for the things they want to do Key point using going to to talk about future activities using modal verbs to express ability Difficulties using going to to talk about future activities using wh-questions to find out place

Pre-task preparation: look ,read and say:

Suppose you have just come back from a trip to Beijing.You want to tell your friends about these four interesting places in Beijing.Look at the photos and the captions you have written on the back of the photos.Then tell in your own words.while-task procedure: look and say: Lucy and Simon have made a holiday plan for Ben and Kitty.Look at the calendar and tell what they are going to do each day.They are going to visit … on … look and learn: new words and phrases: places of interest

look and read: The children are planning to visit different places of interest in Beijing.read the passages after the tapes practice reading

look, write and say: Look at the calendar on the next slide and page 5 in Student’s Book again.Pretend you are Ben, Kitty, Simon and Lucy, and talk about your visits.make a dialogue Post-task activies Look and talk Homework: page 5 *Look, ask and answer

Lucy’s holiday plan

Knowledge objectives: using formulaic expressions to begin and end a letter using the simple past tense to talk about past activities Skill and ability objectives: listening: listen for specific information speaking: maintain an interaction by replying and asking questions reading: read written language in meaningful chunks writing: develop written texts by expressing own ideas and feelings Emotional objectives Help students make plans for the things they want to do Key point using the simple past tense to talk about past activities Difficulties

using formulaic expressions to begin and end a letter

Pre-task preparation:

look and write: You are going to read four pages from Kitty’s diary in her blog.She wrote the diary when she came back to Garden City.But some words are missing.Can you help her complete them? fill in the blanks

while-task procedure:

think and say: Suppose your cousin is visiting you in Shanghai now.Look at the pictures and notes.Talk about the visits.look and read: read the passage after the tape practice reading

read and choose: Read Kitty’s letter again and pick out which two photos Kitty is going to send together with her letter to Lucy.answer the questions according the given passage:

write: You are Lucy.You want to write a letter to Kitty about your holiday plan for the Spring Festival.Post-task activies Read and answer Homework:

page 8 *Read and write