第一篇：商务英语精读设计总结
商务英语精读课程设计总结
大学英语精读是大学英语教学五个模块即精读,泛读,写作,听力和口语中最重要的组成部分,也是非英语专业学生重要的基础课程之一.因此,采用全新的教学模式和现代化的教学手段,对精读进行对全面的改革,显得格外重要.自大学外语教研部成立以来,特别是近三年来我们十分重视大学英语精读课程的建设,投入了大量的精力.根据我校学生的实际情况,在教学实践中,我们在注重教学理论研究的同时,还注意理论与实践相结合和处理知识与能力,学与用的关系;注重传统教学手段与现代化教学手段的结合,改革大学英语精读教学内容和教学方法,即:一个目标,五种能力,一个主题,五个模块和“任务型”教学.通过多年来不断进行的课程建设,使得我校的大学英语精读教学更加系统化,科学化和规范化。现从教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学特色等几个方面来总结本学年精读课程教学设计。
一、教学队伍
大学英语教学队伍的整体情况总体来说,大学英语教学队伍的青年教师居多,年龄结构和职称结构还不够合理.因此,多年来我部不断加强教师队伍建设,工作重点放在了青年教师的培养,提高学历层次和教学与科研能力培养上面.近几年来,大学英语教师整体的教学与科研能力得到了全面的提高,在各方面都取得了可喜的成果,已经成为我校一支朝气蓬勃,团结向上的队伍.逐步建立起一支结构基本合理且年富力强,具有较强的敬业精神和较高教学水平的教师队伍.二、教学内容
为了能更好的跟上时代的步伐,促进大学英语精读教学改革的深化,我们不断地更新教材和精读的教学内容.从04年起我们把外语教育学与研究出版社出版的《新编大学英语》(1-4册)作为商务英语专业英语精读教材.我们把《新编大学英语》的In-class Reading(课内阅读)作为课文精读模块与快速阅读模块的教学内容,把《新编大学英语》的Preparation和Further Development中的部分内容和听力教材《全新版大学英语听说教程》中的Speaking Tasks中的一些生活英语材料作为单元口语模块的教学内容.把In-class Reading的体裁和学作方法作为课文写作模块的导入话题和教学内容.把《新编大学英语》的课后练习,Quiz和自编教材中的习题作为平时测试的内容.从2006年起,根据我校学生的实际水平和大学英语教学改革的需要,我们选用了大连理工大学出版社的有针对性的普通高等教育“十五”国家级规划教材《综合英语教材》作为商务英语专业英语精读教材.根据新教学模式的要求,我们对教学内容进行整合.把《读写教程》中的Section A和Section B作为课文精读模块与快速阅读模块(Fast Reading)的内容,把《读写教程》的单元话题,Section A和Section B的Warm-up活动及《视听说教程》的口语训练中的Speaking Out的话题作为单元口语模块的教学内容, 把《读写教程》中的Section A的体裁和写作方法作为课文写作模块的导入话题和教学内容,把《读写教程》中课后练习,《21世纪大学英语》的《快速阅读》和《新视野大学英语综合技能训练》作为自我测试模块的内容.在教学过程中除了讲授教材中的内容之外,我们还有意识地向学生们介绍文化知识.为了配合教学,我们还播放英文歌曲录音磁带,原文电影片段等.在使用优秀统编教材的同时,对大学英语四,六级考试的要求,重点解释教材中的疑难句子和相关语言点.在强调学习语言知识的同时,注意培养学生运用语言的能力,对于教材起到了较好的辅助作用.精读教学内容的更新和整合,为听说读写译五种技能的培养以主题教学模式的实施提供了必要的前提和准备.师生们普遍都很认可,一致认为精读教学内容的更新十分有利于综合技能的训练.三、教学条件
一个理想化的教学模式必须能够以各种形式和各种手段向学习者提供生动有趣,针对性和适用性强的学习内容,提供大量可理解的外语语言输入的信息和大量的训练和实践的机会和条件,并能及时地提供科学合理的评估反馈信息,更好地指导教学实践.教学实践中,我们认为英语教材的使用与建设是大学英语教学中的一个重要环节.教育部颁布的《大学英语课程要求》指出:“应当充分利用多媒体,网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式.”为此,我们不断地加大教学投入,优化教学环境.在这方面我们得到了学校和教务处的大力支持.从04年至今,我校已建成现代化的语言实验室2个,目前,我们正在进一步完善英语教学条件,以便学生可以根据教学要求和自己的水平,进行自主学习,更好地体现个性化教学的原则.教学环境的改善为大学英语教学改革提供了重要的保证.外语教学氛围的营造也是提高英语教学质量的一个重要保证.我校外语教学电台每天播放8小时左右,此外,为了给学生搭建更多地展示自我的舞台,我们还有组织地定期开展各种课外活动,通过开展丰富多彩的英语课外活动,如:英语报刊,广播,演讲会,小品表演,口语竞赛等,使学生的综合素质得到了全面地提高.四、教学方法与手段
多年来,在大学英语精读教学中先后采用了不少的教学方法.如:
（一）翻译教学法:主要采用以词汇,语法为主的教学法.这种教学法的基本步骤是:a)领读生词.b)讲解语言点和语法结构.c)翻译课文.这种教学法的教学重点放在句子和词汇上.（二）交际教学法(Communicative Approach),即通过交际活动培养学生的语用能力.（三）折中教学法,即将不同的教学法有机地结合起来,以满足学生的需求和不同的教学活动.并使用了适合当时教学大纲要求的语篇分析法进行精读教学.语篇分析法就是将语言知识的传授融于语言实践活动中,在精解词汇,语法的基础上,依照作者的思想意图,按照文章写作的段落和层次讲解课文,使学生由原来的词,句为单位的思考,变成对整篇文章内容的联想思维,把学习英语的思路,由单纯的词汇和句子结构引向文章的情节和论点扩展的方法.旨在使学生养成一接触文章就首先思考文章各段重点,层次以及文章的中心思想的习惯和能力,并且结合课内外大量的练习,逐步提高学生阅读理解和综合运用语言的能力,从而达到《新大纲》的要求.这种教学法经过了多年教学实验的检验,取得了很好的教学效果.（四）主题教学法的研究,把精读教学内容按主题模式讲解,每单元的精读和泛读课文均为同一个主题,这样便于学生在提高阅读技能的同时较快的记忆相关话题的常用词汇用法及语言表达方式.在采用主题教学模式的同时我们把合作学习的理念引入精读教学过程,通过小组管理方式使学生参与到教学过程中来,提倡教师指导下的自主学习.（五）任务型“教学模式是指大学英语精读教学以语言习得理论和建构主义理论为基础,以学生为中心,将现代化的多媒体教学手段和”任务型“教学引入精读教学的全过程,突出一个目标,五种能力,一个主题和五个模块.同时,教师通过设计课前任务(Pre-tasks),课中任务(During-tasks)和课后任务(Post-tasks),实施小组学习与自主学习相结合的管理模式,对学生的学习过程有目地,有计划地,分阶段地进行精心指导和督促,教学的重心由教转向学.旨在培养学生综合运用语言的能力,合作精神和参与意识,使学生逐渐地养成自主学习的良好习惯,以全面提高学生的综合素质.任务教学中的课堂教学任务,主要具有目标,内容,程序,输入材料,情景,角色六个要素.目标是指任务具有明确的目的性.内容是指在课堂上就是需要履行的具体行为和活动.程序是指学习者在履行某一任务过程中所涉及的操作方法和步骤.输入材料是指履行任务过程中所使用或依据的辅助资料.情景是指任务所产生和执行的环境或背景条件,包括语言交际的语境,同时也涉及课堂任务的组织形式.角色是指教师和学习者的角色定位.大学英语精读新教学模式中的任务实施基本步骤是:①Pre-tasks(课前任务:学生课前需要思考和完成任务的要求和实施任务的步骤):课前任务强调自学和预习过程,使学生可以带着问题走进课堂;②During-task(课中任务,教学过程中学生以个人,伙伴或小组形式完成各项任务,并汇报其完成情况):课中任务强调学生参与课堂教学,在实践中发现问题和解决问题;③Post-task(课后任务:每一单元结束后学生需巩固和操练语言知识的任务):课后任务强调复习环节的重要性,使学生养成总结学习体验的习惯,从而提高他们自我管理和自主学习的能力.（六）课程改革与突破
根据我校学生英语基础很差的实际情况.教学中彻底改变了原来教法单一局面,按照新教学模式的要求,采用了灵活多样的教学方法,如课文快速阅读,主要采取”语篇分析法“,通过找主题句,划分段落,概括段落大意和全文主题,确定文章体裁等课堂活动来进行,目的是提高学生的阅读理解和写作能力;课文精读则采用提问,讨论,英译汉,汉译英,疑难句子分析,词语辨析,词汇拓展,语法归纳等方法;自我测试,以提问和讨论相结合,听写单词,听歌填词,多项选择,真题实战,综合填空,填词,英译汉,汉译英等方法进行;单元口语,以小组讨论,口译,口头作文,小组展示,对话等多种方法来进行;课文写作,注重精讲多练的原则,以写作基础知识讨论,笔译,写课文摘要,看图写话,命题作文等方法进行操练.授课的方式也是多样化,如快速阅读以学生展示为主,教师总结为辅;课文精读课堂以教师指导为主,学生讨论为辅,强调师生互动;写作以学生操练为主,教师指导为辅;自测课堂以学生为主,以教师答疑为辅;单元口语课以学生讨论和展示为主,教师组织为辅.同时,我们也逐渐改变了过去只重结果的考评办法,初步建立了学生英语学习档案,通过设立出缺席情况,课堂表现,值日报告,平时作业情况[此项分为五个小项:Group Activity(小组活动),English Abstract(英文摘要),In-Class Reading(精读表现),Fast Reading(快速阅读表现),Writing(作文),Quiz(单元小考),Dictations(听写)],期中考试和期末考试等考核项目,对学生学习的过程进行全面的评价.在评价方法上,不仅有笔试,如单元测试,阶段测试,期中和期末考试等形式,还增加了口试和听写,平时的作业不只是课后练习,还包括English Abstract,Writing等等.把学生的出缺席情况,小组活动,值日报告和课堂表现也纳入评估的范围,考试只是评价的手段之一.整个评价过程以”促进学生发展“,发展学生的综合语言运用能力为主要目标.教学的重心由”教“转向”学“,由重结果向重过程转变,注重语言技能的训练.与此同时,教学过程中,教师通过设计大量课前任务,课中任务和课后任务,加强对学生学习过程的精心指导和督促,强调课堂学习向课外的延伸.在完成”任务“的过程中,学生始终处于一种积极的,主动的学习心理状态.不同的课堂中的丰富多彩的实践活动,不仅使学生在反复地使用相关词汇,短语和句子的过程中,提高他们实际的应用语言能力,而且在教师的有目的,有计划地指导下,使学生逐渐地养成了良好的自主学习的习惯.从2004至2008 年的大学英语精读教学模式的改革与实践,使我校大学英语精读教学发生了质的变化.特别是教学法改革和多样化及多媒体教学手段的使用不仅加大了精读课堂教学的信息量,增强了课堂的趣味性,活跃课堂气氛,创造良好的语言学习环境,更重要的是他们为教师提出了更高的要求和新的挑战,还为教师展示自我,发展自我和创新自我提供了无限的空间.以语言习得理论和建构主义理论为基础,以学生为中心,将现代化的多媒体教学手段和”任务型“教学引入精读教学的全过程,突出一个目标,五种能力,一个主题和五个模块,与此同时,整个教学过程中教师通过设计大量的课前任务(Pre-tasks),课中任(During-tasks)和课后任务(Post-tasks),实施小组学习与自主学习相结合的管理模式,对学生的学习过程有目地,有计划地,分阶段地进行精心指导和督促,教学的重心由”教“转向”学“.新教学模式旨在培养学生综合运用语言的能力,合作精神和参与意识,使学生逐渐地养成自主学习的良好习惯,以全面提高学生的综合素质.一个目标就是大学英语精读教学以学生大学英语综合应用能力的培养为目标;五个模块就是把大学英语精读教学分为单元口语(Unit Speaking),快速阅读(Fast Reading),课文精读(Intensive Reading),课文写作(Text Writing)和自我检测(Self-checking)五个教学模块;一个主题就是大学英语精读课的五个模块的教学内容和任务活动都围绕同一个主题展开;五种能力就是指整个精读教学过程强调听说读写译五种应用能力的均衡发展.”任务型“教学是指在具体实施精读教学过程中,教师根据的教学的实际需要通过设计很多可操作性强的Pre-tasks(课前任务),During-tasks(课中任务)和Post-tasks(课后任务),强调师生互动和课堂学习向课外的延伸,学生在完成”任务“的过程中,始终处于一种积极的,主动的学习心理状态,旨在培养学生自学习能力和综合素质.课程教学划分为五个模块,每个模块教学目标和任务明确在新的精读教学模式下,大学英语精读教学过程分为Unit Speaking(单元口语),Fast Reading(快速阅读),In-class Reading(课文精读),Text Writing(课文写作)和Self-checking(自我测试)五个模块,这五个模块是一个有机的整体.每一个教学模块都采用了”任务型“教学法.每个单元的精读的教学内容看作是一个整体,从不同的角度设计任务活动.具体的任务活动包括:①Pre-tasks(课前任务:需要学生课前思考和完成任务的要求及任务的实施步骤);②During-task(课中任务,教学过程中学生以个人,伙伴或小组形式完成各项任务,并进行汇报,评价其完成情况);③Post-task(课后任务:每一单元结束后需要学生巩固和操练语言知识的任务).五个模块中所有的任务活动都围绕同一个主题展开,但是每一个教学模块中的任务活动的侧重点和教学目标不同,整个教学过程分为五个环节来进行,强调师生互动和自主学习.课程的改革实现了以下几个方面的突破第一,引入多媒体教学手段,以课堂教学为主,以多媒体教学手段为辅,实现传统教学手段与现代化教学手段的结合.其次,整合多种传统教学法与”任务型“教学法,注重师生互动,督促和指导学生进行自主学习.转变教师角色.由chief presenter,controller,talker,criticizer
变
为director,facilitator,reminder,monitor,evaluator.注意高中与大学英语教学内容衔接,使学生了解各自学习起点和学习需求.强调课堂教学与课外活动的衔接,使教师通过设计各种具体可行的课内外学习任务的形式实现对学生整个学习过程真正意义上的关注和指导.改变传统单一的评估方式,终结性评估与形成性评估相结合.通过建立学生学习档案,使学生自评和互评与教师评定相结合.课程的教学过程着重强调以下”三性“一是实践性.通过大量的课内外实践活动,强调在语言习得过程的实际运用.二是互动性.通过涉及各个教学环节中的学习任务,教学之间互相促进.由重”教“向重”学“转变,由重结果向重过程转变.三是包容性.综合了多种教法的优点,注重读写,兼顾听说.强调语言综合技能的训练,使”重讲轻练“转变为”讲练结合,精讲精练,精讲巧练",这样使得学生在课堂教学中既长知识,又长才干,提高了综合运用语言的能力.五、人才培养模式
高职教育旨在培养适应企业岗位需求的高技能人才，因此实践教学是高职教育体系的重要组成部分。能否构建特色鲜明的实践教学模式，是实现人才培养目标的关键。为了实现以上培养目标，在精读课程体系安排上贴近社会、贴近生产、贴近生活，实行“学校—企业—社会”相结合的培养机制，把综合素质和职业能力的培养贯穿于整个教学活动的始终。除了进行课堂教学外，还采用了实验室模拟教学、案例教学、组织学生进行社会调查、安排学生到有关企业实习等方式，提高学生的实践能力和实际操作水平。应用英语专业自成立以来始终秉承上述理念，以培养学生职业能力为核心，根据自身的专业特点与优势构建实践教学模式。
（一）实践模式
为了突出应用英语专业对学生实践能力的培养，注重结合校内外的实训，开始“工学结合”教学模式的探索。我们积极发挥精读课程优势，与平顶山市清艳英语学校、新概念英语学校、英语中国网3个单位沟通良好，建立实训基地，为 “工学结合”奠定了基础。其中每年定期向以上单位输出学生实训、实践和实习，取得了良好的成果。
（二）工学结合模式
工学结合模式的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性实验、实训、实习是三个关键环节。加强实践活动,形成课程教学、行业互动,共同合作参与学生专业技能的培养,加强校外紧密型实训基地建设,探索课堂与实习地点的一体化,使学生提高实操能力,从“准职业人”成为职业人。
1、突出对学生实践能力、创造能力、就业能力、创业能力的培养。课程内容更注重知识与技能结合、服务技能与智力技能结合、教学标准与职业标准结合、教学实训与校外实习相结合，将职业技能贯穿于整个教学过程，学生在企业的工作与其课业目标和职业目标密切相关，实现与就业岗位实行零对接。
2、实施紧密型“工学结合”模式，学生每个每学期两周的校内实训与假期社会实践相结合；调整教学计划，安排学生在第五学期进行毕业实习，第六学期顶岗实习，实施工学结合。学生实训、工作的情况由学校主导和监控，由学校和实习企业共同考察评价学生在工作中的表现。
（三）精读课程的实践定位
1.知识目标：通过学习本课程，使学生达到具有一定的英语听说读写能力；具有一定的英汉翻译能力，能够胜任日常和专业口、笔译工作；掌握基本语言学知识与理论，具有较好的语言使用能力；掌握英语教学基本理论，具有从事英语教育的基本技能；掌握英语国家概况、公关礼仪等方面的知识，具有良好对外交际素质；掌握计算机应用的基本知识与技能，具有熟练运用计算机进行无纸化办公的基本能力。
2.素质目标：通过本课程的学习，使学生具有懂马克思主义、毛泽东思想的基本原理，掌握邓小平基本理论、了解现代中国革命史和我国的基本国情；具有良好的行为规范、职业道德和文明礼仪；爱岗敬业、踏实肯干、谦虚好学和与人合作的精神，安心工作；具有良好的身体素质和心理素质。
3.实践能力目标：通过本课程学习，使学生熟悉商务文秘基本业务，能适应英语文秘工作上的所有岗位。
4.创造能力目标：通过本课程的学习，使学生有较强的独立工作能力和特殊问题的处理能力，能分析和处理英文秘书工作以及其他文秘服务工作中发生的实际问题。具备一定的创造、设计、策划等能力。
就业能力目标：通过本课程的理论学习、实践能力和创造能力的培养，特别是经过实习、实训等“工学结合、半工半读”的多种教学方式，使学生全面掌握就业技能、就业途径、方法和技巧，为学生就业、自主择业打下坚实基础。
创业能力目标：以学生创造能力和就业能力为基础，培育学生的创业意识、创业精神、创业品质、创业能力，让学生通过一系列的创业活动，从而提高了学生的创业能力。
第二篇：《商务英语精读》说课程讲稿
《商务英语精读》说课程讲稿
我将从课程设计、课程实施、课程教学效果三个方面来介绍《商务英语精读》这门课程。
一、课程设计
1、培养目标
本课程以培养能用英语从事一般性外贸和商务工作的人才为目标。通过商务英语基础知识的教学，和课堂的小组活动为学生营造各种语言环境，使学生正确掌握商务英语的基本用语与表达方式，具有基础商务文体阅读、写作的基本技能；通过商务运作基本知识的教学，使学生了解外贸及商务运作的基本规范与业务流程；通过技能、案例的学习，培养学生使学生合作、交流、解决问题的能力。让学生能够把所学的知识用于各种日常交际活动和商务活动中。
2、课程性质
《商务英语精读》既是商务英语专业的基础理论课程，也是一门实用的实训类课程。
首先，作为一门基础理论课程，《商务英语精读》为其他一些相相关课程，比如：《外贸英文函电》、《商务英语阅读》、《商务英语写作》、《商务英语视听说》等，打下听、说、读、写、译的基本能力；而且商务英语专业最基本的技能是运用英语语言的能力，这一最基本的技能，唯有通过理论教学，才能获得并掌握。
其次，《商务英语精读》又是一门专业实训类课程。我们以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，培养高素质技能人才。按基本能力要求对学生进行分项实训，努力提高学生听、说、读、写、译等能力，同时通过情景模拟、角色扮演、案例分析解读等方式培养学生各种商务技能。
3、课程理念
1）夯实基础。听、说、读、写、译的基本能力。
2）以应用为目的。将国际商务活动的真是内容引入课堂教学，让学生体验真实的商务世界。同时每个单元都设有角色扮演和案例学习等交际任务，鼓励学生在完成实际任务的过程中使用所学的语言知识，提高交际能力和其他商务技能。
3）以必需、够用为度。体现了职业教育的新理念，对语言知识的学习要必须、要够用。同时为学生的持续发展打下基础。
4）突出应用。相对弱化词汇、句型、语法的教学，强化听、说，提高表达能力，突出实用技能。
4、课程功能
1）知识能力
了解商务英语的语言特点，掌握商务方面的的句型、文法、词汇，从本质上感受与基础英语的差别。
按照课程进展可进行相应的商务英语对话；
2）学习能力
培养记忆能力。记忆不仅是商务英语学习的基础，更是任何学习的基础。没有记忆就没有办法使学习承上启下、左右关联，更不可能“融汇贯通”。记忆能力是在记忆的锻炼中得以保持和改善。而《商务英语精读》这门课程涉及商务、金融等各方面的英语词汇和术语，恰恰可以锻炼学生的记忆能力。
培养自主学习能力。学校之外的社会是一个更为宏大、纷繁的世界，而课堂所学、学校所学毕竟有限。学生要学会主动学习，寻找自己自己需要的资料。
语言组织和表达能力。这是语言学习本身的需要，在《商务英语精读》课程的学习中我们从模仿开始，模仿商务英语的语言结构、用词习惯。然后进行对话练习，角色扮演，试着去沟通、去表达。
3）社会能力
人际交流能力。语言是在彼此的交流中成为活的语言，才会生动，有生机。学生要交流才会有进步。同时在学习的过程中培养学生的团队合作精神，工作的责任感。
综上所述，知识能力，学习能力，社会能力三位一体，相互支撑。
二、课程实施
1、课程实施计划
《商务英语精读》课程从第一学期到就开始开设一直到第五学期。本套书共四册，前面三学期每学期上一册，而第四册为高级教程，难度较大，因此分为两学期上完。为保证教学质量和教学效果，在前四学期，每周为5课时，最后一学期为每周4节。其中60%的学时为理论讲授，40%的学时为技能实训。
2、教材及教材特点（教材介绍）
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。教材的质量直接影响教学质量和人才培养质量。因此，选用合适的教材，按教材进行生动的教学，是保证商务英语课程平衡结合教学的前提。
《体验商务英语》系列教材是在培生教育集团具有广泛国际影响的Market Lea系列教材和Powerhouse系列教材的基础上改编的。高等教育出版社对这两套教材进行了初选和进一步的比较、分析和评价，从教学对象、目标、内容、教学法、教学任务等方面做客观分析(即对被评价的教材进行分析)，在此基础上，引进并改编了这两套教材。
3、教学重点、难点及教学方法：
在《商务英语精读》实际教学中要掌握好语言教学和技能教学的相互结合。在语言教学中，一方面高职高专的商务英语专业的学生对基础英语词汇、语法有一定的掌握，因此商务英语教学中的语言教学重点是通过商务背景、专业知识的讲解、商务文章的阅读增加学生的词汇量，尤其是商务专业词汇，同时巩固语法知识。另一方面，学生无法在短时间内掌握太多的词汇，过多的词汇与语法只会导致他们对词义、用法等的混淆。适量的词汇和语法掌握既能促进学生交流，又不至于让学生产生混淆。而在商务英语教学中学生应该主要掌握的商务英语技能
主要有电话对话、演讲展示、会议参与、商务谈判和商务写作这几个大的方面。而技能的掌握也不是通过一次两次的高强度练习就能掌握的，而是需要持续稳定地练习而巩固并得以进步。因此，无论语言教学还是技能教学都必须遵循循序渐进的原则。
因此，采用灵活、合适的教学方法，是提高教学水平，增强教学效果的重要保证。
一方面，商务英语精读课程中采用了多种多样的教学方法。包括教师讲解、演讲、游戏、角色扮演、结对活动、分组讨论、集体研讨、开放式任务教学等。这些方法的综合有效使用有助于创建一个平和的课堂环境，让学生融入英语的语境当中。
另一方面，随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。教师应该能够依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，大大激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。多媒体的使用在课堂教学中起着不可忽视的作用。
三、课程教学效果
1．在实践教学方面：在教学中积极应用信息技术，全程使用多媒体自制课件，利用网络资源搜集案例，还经常在教学中采集音像资料，提高了学生学习热情，活跃了课堂气氛，保证了高质量完成教学效果。
2．在教学改革方面：结合职业教育“产学研”教学模式，在专业培养过程中，形成一套独特的应用型外语人才培养模式，重点突出技能和综合素质能力的培养。以教师为主导，以学生为中心的互动式教学方法活跃了课堂学习气氛，激发了学生参与课堂活动的兴趣和积极性，为学生提供了更多的机会和平台来展现自己的知识能力，有足够的空间来发挥自己的想象力和创造力。使学生不但具有一技之长又具有可持续性发展的能力。因此，学生积极响应，主动配合。
第三篇：《商务英语精读》说课程讲稿1
《商务英语精读》说课程讲稿
我将从课程设计、课程实施、课程教学效果三个方面来介绍《商务英语精读》这门课程。
一、课程设计
1、培养目标
本课程以培养能用英语从事一般性外贸和商务工作的人才为目标。通过商务英语基础知识的教学，和课堂的小组活动为学生营造各种语言环境，使学生正确掌握商务英语的基本用语与表达方式，具有基础商务文体阅读、写作的基本技能；通过商务运作基本知识的教学，使学生了解外贸及商务运作的基本规范与业务流程；通过技能、案例的学习，培养学生使学生合作、交流、解决问题的能力。让学生能够把所学的知识用于各种日常交际活动和商务活动中。
2、课程性质
《商务英语精读》既是商务英语专业的基础理论课程，也是一门实用的实训类课程。
首先，作为一门基础理论课程，《商务英语精读》为其他一些相相关课程，比如：《外贸英文函电》、《商务英语阅读》、《商务英语写作》、《商务英语视听说》等，打下听、说、读、写、译的基本能力；而且商务英语专业最基本的技能是运用英语语言的能力，这一最基本的技能，唯有通过理论教学，才能获得并掌握。
其次，《商务英语精读》又是一门专业实训类课程。我们以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体，培养高素质技能人才。按基本能力要求对学生进行分项实训，努力提高学生听、说、读、写、译等能力，同时通过情景模拟、角色扮演、案例分析解读等方式培养学生各种商务技能。
二、课程实施
1、课程实施计划
《商务英语精读》课程从第一学期到就开始开设一直到第五学期。本套书共四册，前面三学期每学期上一册，而第四册为高级教程，难度较大，因此分为两学期上完。为保证教学质量和教学效果，在前四学期，每周为5课时，最后一学期为每周4节。其中60%的学时为理论讲授，40%的学时为技能实训。
2、教材及教材特点（教材介绍）
教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养创新人才的重要保证。教材的质量直接影响教学质量和人才培养质量。因此，选用合适的教材，按教材进行生动的教学，是保证商务英语课程平衡结合教学的前提。
《体验商务英语》系列教材是在培生教育集团具有广泛国际影响的Market Lea系列教材和Powerhouse系列教材的基础上改编的。高等教育出版社对这两套教材进行了初选和进一步的比较、分析和评价，从教学对象、目标、内容、教学法、教学任务等方面做客观分析(即对被评价的教材进行分析)，在此基础上，引进并改编了这两套教材。
3、教学重点、难点及教学方法：
在《商务英语精读》实际教学中要掌握好语言教学和技能教学的相互结合。在语言教学中，一方面高职高专的商务英语专业的学生对基础英语词汇、语法有一定的掌握，因此商务英语教学中的语言教学重点是通过商务背景、专业知识的讲解、商务文章的阅读增加学生的词汇量，尤其是商务专业词汇，同时巩固语法知识。另一方面，学生无法在短时间内掌握太多的词汇，过多的词汇与语法只会导致他们对词义、用法等的混淆。适量的词汇和语法掌握既能促进学生交流，又不至于让学生产生混淆。而在商务英语教学中学生应该主要掌握的商务英语技能主要有电话对话、演讲展示、会议参与、商务谈判和商务写作这几个大的方面。而技能的掌握也不是通过一次两次的高强度练习就能掌握的，而是需要持续稳定地练习而巩固并得以进步。因此，无论语言教学还是技能教学都必须遵循循序渐进的原则。
因此，采用灵活、合适的教学方法，是提高教学水平，增强教学效果的重要保证。
一方面，商务英语精读课程中采用了多种多样的教学方法。包括教师讲解、演讲、游戏、角色扮演、结对活动、分组讨论、集体研讨、开放式任务教学等。这些方法的综合有效使用有助于创建一个平和的课堂环境，让学生融入英语的语境当中。
另一方面，随着科技的进步，多媒体已成为当今教学领域的热点。教师应该能够依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，且使之与传统的教学媒体合理结合，就能够极大地丰富课堂教学，大大激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。多媒体的使用在课堂教学中起着不可忽视的作用。
三、课程教学效果
1．在实践教学方面：在教学中积极应用信息技术，全程使用多媒体自制课件，利用网络资源搜集案例，还经常在教学中采集音像资料，提高了学生学习热情，活跃了课堂气氛，保证了高质量完成教学效果。
2．在教学改革方面：结合职业教育“产学研”教学模式，在专业培养过程中，形成一套独特的应用型外语人才培养模式，重点突出技能和综合素质能力的培养。以教师为主导，以学生为中心的互动式教学方法活跃了课堂学习气氛，激发了学生参与课堂活动的兴趣和积极性，为学生提供了更多的机会和平台来展现自己的知识能力，有足够的空间来发挥自己的想象力和创造力。使学生不但具有一技之长又具有可持续性发展的能力。因此，学生积极响应，主动配合。
第四篇：商务英语总结
Along with the deepening of economic globalization, development and accession to the WTO since the rapid growth of China's foreign trade, China and countries and regions all over the world economic and trade exchanges is becoming more frequent, English is engaged in foreign trade activities of business people for business exchanges and an important tool for communication.Business English trading activities have gradually become an indispensable part.Business English is a business application in the field of language, the language of the salient features of the application is professional and strong, meaning a relatively narrow face, the use of more scientific terms, professional.Many common English words in common, however, business English has its special meaning from the professional early seventies, linguists of the Language in Business English more and more interested in the use of.Pragmatic scientists, sports scientists and conversational analysts from different point of view of business with the characteristics of English language, stylistic features and characteristics of discourse.Business English language has its own characteristics of style, features and pragmatics of discourse characteristics.Business English sentences short, use active voice, present tense and the sentence, such as affirmative.The impact of its purpose, business letter form the structure of text, paragraphs, the characteristics of apparent natural clear convergence and coherence.This is a feature of its discourse with.Business English usually has six key principles: the correct, complete, clear, concise, considerate and courteous.In this paper, the basis of previous studies to try a new approach to the purpose of analysis---a letter from the business point of view to analyze the characteristics of the language of business English, focusing on inspection of its lexical features 随着经济全球化的深入发展和加入WTO，中国的对外贸易快速增长，世界各地的经贸往来中国和国家和地区日趋频繁，英语是从事对外经贸活动的商务人士进行商务交流与沟通的重要工具。商务英语逐渐成为贸易活动中不可缺少的一部分。商务英语在语言领域的商业应用，应用的显著特点的语言是专业性强，意义面相对较窄，多使用科学术语，专业。许多常见的英语常用词，然而，商务英语有其特殊的意义，从专业的七十年代初，语言学家对语言在商务英语中的运用问题越来越感兴趣。语用学家，运动科学家和英语语言的特点，从各自不同的角度分析商务会话分析家，文体特征和语篇特征。商务英语的语言有其自身的文体特点，语篇特征和语用特色。商务英语句子简短，多用主动语态，现在时和句子，如肯定。其目的的影响，商务信函形式的文本段落，结构，明显的衔接和连贯自然清晰的特点。这是一个特征的话语。商务英语通常有六大原则：正确，完整，清晰，简明，体贴周到的。本文在前人研究的基础上，试图分析——一封从业务的角度来分析商务英语的语言特点的目的的一种新方法，重点调查其词汇特征
Business English in his section you'll find materials and lesson plans to get your students prepared for real work scenarios and introduce them to business-related language and grammar, as well as tips and ideas on a range of teaching techniques used in business English classes.And, if you need to keep your lessons topical, our Business Spotlight series provides the perfect solution: based on articles from Business Spotlight, it covers a range of stimulating professional topics, from honesty in job interviews to the challenges of self-employment – and we add a new one every month!商务英语在他的部分，你会发现材料和课程计划来让你的学生准备的实际工作情况，向他们介绍相关的语言和语法，以及一系列的用于商务英语课堂教学技术，技巧和想法。并且，如果你需要保持你的课程主题，我们的业务焦点系列提供了完美的解决方案：基于业务的聚光灯下的文章，它涵盖了一系列刺激的专业问题，从诚信在求职面试中的自我就业–挑战，我们添加一个新的每一个月！
Different In Business English, we can use all the learning English more systematic and some exclusive terms.As we learned there like premium, insight into the performance, such as.These words are the traditional English learning books above to.在商务英语中，我们能更加系统的学习英语的各种用法和一些专属名词。比如我们学过的就有像溢价，绩效，洞察之类的。这些词语是传统英语书上面所学习不到的。
Structure Structure of academic English take is very strict, compared with the general English article, is of great readability, and the level of clarity, there is always a total score, total points like form.The most critical is the characteristic of the article also generally longer.学术英语所采取的结构都是十分严谨的，相对于一般英语文章而言，具有较大的可读性，而且文章的层次清晰，总有着总分，分总之类的形式。最关键的是文章也普遍较长的特点。Theme Academic subjects in English are relatively large, and it is through long-term research conclusion.Theoretical article is very stringent, from psychology, business, mathematics, statistics to analyze every angle.Through the case, convincing data to strengthen the.学术英语的主题都是比较大的，而且都是经过长期研究得出的结论。文章的理论性十分严谨，从心理学，商学，数学，统计学各个角度来分析。通过案例，数据来加强文章的说服力。
Last In academic English class more freedom, the interaction between teachers and students a lot, also hope that develops for a long time, thank you teacher and a semester of teaching.最后的
在学术英语课堂教师和学生更多的自由，很多之间的相互作用，也希望长期发展，谢谢老师和一个学期的教学
第五篇：精读第四课总结
英语 王燕
Lesson 4 Wisdom of Bear Wood Knowledge Into English 探索自然的秘密 explore the secrets of nature 赢得每个人的赞扬 earn everyone’s admiration 引进这种羊 introduce this sheep 要求公开道歉 demand an open apology 在田野里漫游 roam the fields 倒抽一口冷气 catch one’s breath 放弃希望 abandon hope 形成一个有力的班子 form a strong team 设计新的款式 design a new model 伸出她的手 extend her hand 悬空摆动他的脚 dangle his feet 给予批准 give permission 积累经验 accumulate experience 拥有财产 possess property 收集事实 collect facts Into Chinese a rewarding experience 一次有收获的经验 seemingly different 看起来似乎不同 odds and ends 零星的东西 ancient castles 古老的城堡
a barbed-wire fence 铁丝网篱笆 a paradise on earth 人间天堂 stuffed birds 制成标本的鸟 a rare animal 一种珍稀动物 potential buyers 潜在的购买者 dried leaves 晒干了的树叶
a familiar-looking house 样子很熟悉的房子 clumsy movement 笨拙的动作 retired workers 退休工人
Some important phrases from the passage: wrenching myself away from: very very hard to say goodbye forming attachment: make friends no design of my own: immense property:
impenetrable stand of trees： secret fortress: holy place / private paradise: 神圣天堂
creep into another world------a vaulted cathedral 拱形的大教堂 Welcoming smile Put sb at ease:
Extending her fine hand 伸出她的小手 Fine hand means the skin is fine Take it clumsily in my own: hand in hand Wistful留恋的 Brim over:溢出
Slip through: 溜走 溜过 轻快地穿过 Fill up with:
Burst with/through: 充满 anger/ sadness Keep to oneself: reserved 保守 Care to do something: 愿意做某事 Wrench oneself away from Brim over:溢出 As it were可以说
Go(come)by时间一天天过去 To be warned against: 警告不要做
Verge on / against : 接近远离 Thanks to 归功于
Odds and ends 零星的东西 At ease 不拘束 自在 舒适
With a will 意志 I began to train myself with a will.Idea 1.I spent most of my time wandering in the forests and the fields alone, acting Robin Hood, day-dreaming collecting bugs and bird-watching.From this part, I can see the young boy, he is very lonely and always play with himself, and he really needs a friend.2.One spring afternoon I wandered near where I thought I’d glimpsed a pond the week before.I proceeded quietly , careful not to alarm a bird that might loudly warn other creatures to hide.From this part, I can the private paradise is very very quiet.3.Perhaps this is why the frail old lady I nearly run into was as startled as I was.This is the first time they met.4.She gave a welcoming smile that instantly put me at ease.From this sentence, I can see the old lady leaves a very good impression on the boy.5.A pair of powerful-looking binoculars dangled from her neck.The old lady is very professional.6.They are very.But then, gamekeepers have been shooting them ever since they got here.They are introduced, you know, not native.The old lady gave the young boy some information about the owl in the Bear Wood.7.Anybody who knew this sort of stuff was definitely cool------even if she was trespassing in my special place.The young boy is very interested in what the old lady told him.8.I had been warned against going off with strangers, but somehow I sensed the old woman was harmless.The young boy trusts the old lady.9.I’m Mrs.Robertson-Glasgow, she introduced herself, extending her fine hand.Michael I said, taking it clumsily in my own.They hand in hand, go home together.This is the beginning of their enduring friendship.10.We set off, as we walked, she told me how she and her husband had moved to Berkshire after he’d retired as a college professor about 10 years earlier.He passed away last year, she said, looking sudden wistful, So now I’m alone , and I have all this time to walk the fields.From this part, I can see the old lady missed her husband, and the young boy knew she is also very lonely.11.Mrs.Robertson –Glasgow opened the door and invited me in.I gazed about in silent admiration at the bookshelves , glass-fronted cases containing figures of ivory and carved stone„
From this part, I can see the old lady’s house is full of things that really attract the young boy.12.The hour went by much too swiftly.They spent the whole afternoon together, and they spent blissfully long days together.12.Soon I began to see her almost every weekend.And my well of knowledge about natural history began to brim over.At school, I earned the nickname “Pro” and some respect from my fellow students.Even the school bully brought me a dead bird he had found, or probably shot , to identify.I have a well of knowledge that my fellow students don’t have, I earn some respects from my fellow students, I feel confident, thanks to the old lady ,It was her help that makes me profound.13.As time pass ,I did not notice that she was growing frailer and less inclined to laugh.Familiarity sometimes makes people physically invisible, for you find yourself talking the heart---to the essence, as it were, rather than to the face.14.One morning when I went downstairs to the kitchen, there was a famliliar-looking biscuit tin on the table.From her voice I knew everything instantly.I were lucky to be such a good friend for her.15.Wordlessly, I took the tin to my room and set it on my bed.Then , hurrying downstairs , I burst through the front door and ran to the woods.I wandered for a long time, until my eyes had dried and I could see clearly again.Thanks to her help.But I have much more , the legacy of that long-ago encounter in Bear Wood.It is a wisdom tutored by nature itself, about the seen and the unseen., about the fact that no matter how seemingly different two souls may be, they possess the potential for that most precious, rare thing------an enduing and rewarding friendship.Since their first encounter, Mrs.Robertson-Glasgow gave the young boy too many precious memories and the young boy also learned and got a lot from Mrs.Robertson-Glasgow, when they first met in Bear wood for the first time, Mrs.Robertson-Glasgow gave him a welcoming smile that instantly put him at ease.After Mrs.Robertson-Glasgow introduced herself, she extended her fine hand to him in a more equal and valued way.Mrs.Robertson-Glasgow made delicious tarts for the young boy.Mrs.Robertson-Glasgow also taught him something about birds, insects, plants and trees.In a word, his encounter with Mrs.Robertson-Glasgow brought him too many valuable memories that would accompany and affect him during his lifetime.So he regarded it as a legacy.What his cross-age friendship left him was the most precious, rare thing------an enduring and rewarding friendship.Application Set about 开始做
She set about preparing the dinner Set down 记下 写下
Many observers believe that a new economic recession has set down for that country.Set off 使爆炸
The debate is still going on whether people should continue to be forbidden to set off fireworks in a big cities during national holidays.Set to 认真开始干
If we all set to work , we can fulfil our plan ahead of schedule.Set back 推迟 延缓 Running out
Time is running out.Run over碾过去
He was run over by a speeding car and died instantly.Run into 遇到
This has never been tried before, So it’s natural that we’ll run into all kinds of difficulties.After learning this story，I think we should cherish our friendship with our classmates and friends，we may don’t have the chance of having a cross-age friendship, I think we should cherish who accompany us at college, cherish who helped us all the time..Don’t just play alone, we should make more friends at college, then we can be more social, and we should bear in mind that we are not alone, we should get along well with our roommates at college, share things together.Don;’t be a selfish person , selfish person only care about himself/ herself.Never care about the others.Selfish person don’t share anything with others, and they can’t get information from others.They don’t have any friends at school, when they graduate, they don’t have friends , either..They are lonely.They don’t know how to cooperate with other.They can’t get anything from other people.In all, people need friends, they need friends to talk, to laugh together, to share things together.Then college students become more and more social.
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