写字教学,我们该何去何从（大全5篇）

第一篇：写字教学,我们该何去何从

写字教学,我们该何去何从

——农村小学写字现状的调查与思考

[摘 要]2011版义务教育《语文课程标准》关于写字的评价中提出：“义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。”那么，现实小学生的写字状况如何呢？为了了解当前小学生的写字兴趣，分析小学生书写习惯的养成情况，探讨如何指导小学生养成良好的书写习惯，达到《新课标》中提出的目标要求。为此，近一年来我在我们学校就学生作业的书写情况、学生能否按照“三个一”的写字姿势要求养成良好的书写习惯、教师对学生书写状况的重视程度、家长对孩子书写情况的认识等问题采用观察分析、个别访问、查阅学生作业等方法进行了多次实地调查。[关键词]书写规范 坐姿 执笔姿势

一、现状

（一）书写不规范。

首先是笔顺不正确。笔者碰到过的学生中有许多同学在写诸如“过”“连”等字时，都是先写“之”底再写“寸”和“车”；其次是错别字多，尤其是同音替代现象极为突出，这或许跟如今网络语言用字混乱的现象不无关系；还有就是某些常用字的习惯性误写，比如我所在班级的同学中有多位将“落”写成左右结构以“三点水”为偏旁，有些同学将“真”字中间三横写成了二横等等。我原来所在学校边上幼儿园园名中的魏碑字体“镇”字右边的“真”就是二横，可以想象学校都这样，何况其他地方。

其次是字体不端正。字体歪歪扭扭，横不像横、竖不像竖，整个字扭捏成一团，将汉字方块字的特征丧失殆尽；有的龙飞凤舞，字迹潦草，让难以辨识。更为奇怪的是学生作业书写规范的程度随着年级的升高反而下降。经查阅学生的作业，发现我所带的低年级学生还是比较重视作业的书写质量，基本能够按照字的间架结构规范、整洁、美观的书写。一开始我怀疑是老师要求不一样造成的，结果我又把整个低年级段的所有班级作业都查阅一遍，学生重视书写质量是普遍现象。而查阅中年级作业，情况则大不一样，也许是由于作业量的增加，多数学生只追求作业数量，忽视了书写的质量，认为只要把字写正确就行了，规范不规范无所谓。

最后就是书写随意，涂涂改改很多，擦拭（或用修正液涂改、修正带等修改）严重，卷面不整洁。格式不正确、行款不整齐。表现在标点符号的占位不规范，作文段首空格不按规定，字体大小不整齐，将字体写在方格外等等。

（二）写字姿势不正确。

正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键。而当前小学生写字姿势不正确是个普遍存在的老大难问题。主要表现在“三个一”大都不到位：握笔离笔尖太近；胸部紧贴着桌边；头偏向左侧；眼睛离本子太近。我曾随机观察、调查过本班和临近班级，发现写字姿势的正确率仅在10%—30%。前一段时间我听了本市内不少老师的课，通过随堂听课我很观察学生的书写姿势，发现尽管每个教室都张贴着正确坐姿和执笔姿势的挂图，以及“三个一”的写字姿势要求，授课教师也做到随时提醒，但是，还是有部分学生的坐姿和执笔姿势不正确。最近我校有一三年级老师请假，我临时帮看一下班，学生作业时我便观察学生的执笔姿势，竟然发现没有一个是对的，可想而知这样严重影响了学生的书写质量和身体的生长发育。

（三）对写字不感兴趣。

通过与学生交谈得知，低年级的学生由于刚刚开始学习书写汉字，对我们中国的方块字比较感兴趣。能按照老师的要求正确、规范、整洁的书写生字。进入中年级后，由于作业量的增加，把规范的书写看作浪费时间，感到枯燥无味，再加上也会玩了，知道怎么调皮了，认为书写不好不扣分，只要不缺“胳膊”少“腿”的写对就行了。

（四）教师的认识不到位。

在调查中发现，由于受应试教育和考核考试方法的影响，教师把工作的重心偏向了知识的传授，考什么就教什么，而忽视了习惯的培养。在平时的教育过程中，只注重孩子考了多少分，而不去注重孩子的书写习惯怎么样。

诸如此类，长此以往，孩子的身心得不到健康发展，孩子的文化素养也得不到提高，考试成绩也不会太理想。

二、分析

（一）社会因素

首先随着社会的发展，家庭教育已越来越为广大小学生家长所重视，学前学 2 生已经开始写字，但是家长没能关注写字姿势，入学后不好纠正。不适当的早期教育，对小学生的硬笔执笔姿势产生了负面的影响。其次家校结合不够，家长也不关注孩子写字习惯的培养。而且随着计算机的普及和因特网覆盖的不断扩大，越来越多的家庭或个人拥有了电脑并安装了宽带网，于是许多家长出现了轻视书写的思想，认为“字写得规范不规范并不重要，只要写对了就行，至于怎么写，那就更无关紧要了，只求写得顺手，写得快。反正，以后电脑的运用越来越广泛，字写不好就用电脑打印就好了！第三受经济利益的影响，一些书写工具制造商和小摊点的经营业主，迎合小学生对色彩和形状感兴趣的心理，制造、出售各种形状奇特、色彩鲜艳而不科学地书写用具。低年级学生手型还很小，肌肉骨胳发育还未健全，对较粗、较短、圆形、细芯的笔常常难以握稳，长此以往，也严重影响了学生正确执笔习惯的形成。

（二）学校因素

我们目前的教育教学依然没有摆脱应试教育的桎梏，由于受到应试教育大环境的影响，哪怕是全国知名度比较高的学校，像永威学校、杜郎口中学、向阳小学等学校，笔者曾亲自参观考察这些名校，感觉他们大都是只抓成绩，对习惯培养只提不抓，有的学校连提都没提。而我们连云港市教育局对写字教学这一块提出相当高的要求，但是我们有很多领导思想上不够重视，笔者在之前的工作单位曾经狠过抓过写字教学，也取得了一定的成绩，现已调离原单位，听说现在学生想练字教师都不给练，领导思想上就不重视，再加上平时教师要求、关注不够，学生的书写能好吗？许多教师对学生写好字认识不足，仍然把目光死死地盯在学生的考试分数上，认为只要能写得对就行，至于写字的质量也不是一朝一夕能够练就的，吃力不讨好，殊不知这样恶性循环，长此以往，学生的语文成绩将受到很大影响。

（三）教师因素

首先就是教师没有充分利用好每周一课时的写字课这块课堂教学的主阵地。许多老师认为，只要把习字册发给学生，让学生“照葫芦画瓢”就行了。没有必要进行详细的讲解、范写，写的好坏与否，全靠学生的悟性。其次就是教师没有把学生的写字兴趣调动起来，学生觉得写字枯燥无味，没有兴趣。最后就是教师的水平不行，不是教师不想辅导，而是辅导不了。学校缺乏能够辅导学生写字的 3 老师，教师水平的高低，也直接影响学生的写字兴趣和写字质量。

三、建议

鉴于以上分析，要想提高学生的写字质量，首先就要培养学生良好的写字习惯。培养学生良好的写字习惯，要从低年级抓起，应认真做好以下五方面工作。

（一）转变学校和教师的观念。

首先从学校领导层面上要充分认识写字教学的重要意义。要把提高全体学生的写字素质当作学校教学的目标。郭沫若先生曾说：“培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”写字是一项重要的语文基本功，是人文内涵的外在显现。在汉字进入电脑以前，写字曾被普遍看成了读书人的门面，不能不重视。但电脑和汉字输入技术发展却使学会写字的“必要性”越来越小，同时也为“藏拙”提供了极大的方便。基础教育是提高民族素质的奠基工程，小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字则是小学语文教学中基础的基础。因此，写字教学中进行一些带有提高性质的书法培训是必要的，但首先要让所有学生把字写端正，写规范，从小打好写字基础。其次，引导学生练就一手好字不仅仅是写字教师或语文教师的任务，是全体教师的责任；同时，也要争取获得家长的支持与配合。其实，写字的好处不仅仅在实用，其更大意义在于，练习写字的过程，实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅的意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁的良好习惯，有益于提高他们的道德文化素养。因此，在信息化时代来临的今天，写字教学仍然要引起学校、家庭、社会多方的重视。

每一位学校领导和教师都应真正实现教育观念的转轨，认识到应试教育只强调教育的筛选功能，忽视了教育功能的整体性。这种只为了考个好成绩而进行的知识的传授，忽视教育的其它功能发挥的教育模式，已严重不适应现代社会发展进步。而素质教育促进了教育的社会功能的实现和人的自身价值的发展。

（二）培养正确的写字姿势

儿童书写姿势正确，书写时精神集中，力达笔端，全身气血顺畅，从儿童的心理、生理角度来看，不仅能开发全脑功能，促进形象思维、视觉发展、调节心律和呼吸，而且还可以起到锻炼身体的作用。教育是明天的事业，也可以这样理 4 解，写好字也是为了孩子们更加美好的明天，所以，教师要有高度的责任感，从思想上重视写字教学，把写字教学纳入到素质教育的轨道上来，才能更好地上好写字课，指导学生写好字。小学生写字姿势不正确，轻者影响写字质量，重者影响生长发育、不利于身心健康。学生正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确的书写姿势，可从以下方面努力去做：

１.编写字口诀。把正确的书写姿势：坐姿及握笔的要点通过幻灯片、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成简化的口诀：“写字时，要做到：①坐姿，头正、身直、脚平；②握笔摆好‘三个一’；眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。③心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。

２.查病因，治根本。对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病因，方能治根本。如学生的书写工具不科学，应及时告诉学生更换，对学生晓之以理，让他们知道什么样的笔可以用，什么样的笔不能用，不能光图新鲜、好玩。再如学生写字时常见错误执笔八例：笔尖太低、四指分家、靠点不对、拇指包笔、关节突出、毛笔姿势、勾腕执笔、抱拳锄地等让学生试一试，学生就会发现这样执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，学生感到很不舒服。教师告诉学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视，再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改掉不正确的书写姿势。

３.教师以身作则，找出典型树立榜样，多鼓励。结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学拍照，展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的“小明星”，让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的 5 一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。不但可以注意自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到教育。

（三）重视写字课上的指导和训练。

写字课可以很好的让学生学学写字，练练字，教师应充分利用小学写字教材，交给学生汉字的整体观念，把握字的结构，规范字的笔画，掌握字的笔顺规则，并在老师的悉心指导和严格训练下，把字写好。另外写字也要遵循一定的规矩、法则，俗话说：”没有规矩，不能成方圆。”如果严格遵循规矩，刻苦训练，持之以恒，就能收到事半功倍的效果；否则，只能是事倍功半。重视教师榜样示范作用。加强写字教师队伍建设，是提高写字教学效率的关键。惟有老师善书，学生才能善书。特别是我们语文老师，与汉字接触得最多，能写一手漂亮的字，会使学生更喜欢你。教师平时应该十分注意书写姿势、握笔姿势,时刻注意自己的言行，注意自己在学生心目中的形象。在书写时，安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生一个个端端正正的汉字。持之以恒，养成习惯。写好字并不是一朝一夕就能形成的，俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。要掌握书写规律，从来不是靠几节写字课能完成的，它需要长期的坚持，养成习惯。我们在写字的同时既可以培养学生的情操，也能陶冶他们的性情。古人爱习书法，因为书法能修身养性。

（四）培养学生的写字兴趣。

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。

1．生动有趣的故事激励。

小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

（1）古人习字学书的故事。王羲之、怀素每天“临池学书”、清水池变“墨 6 池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

（2）能激发民族自豪感的故事。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。

（3）解字说意，编写小故事。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

2．形式多样的竞赛激励。

竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。

（1）作业星级制度。每次作业面批时，让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。

（2）小组竞赛。每节写字课上，以小组为单位，进行写字比赛（包括写字的姿势）。获胜的小组每人得到一个“小礼物”。

（3）个人竞赛。每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小礼物”。另外，鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信心。

3．定期办作业展览。

定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。

（五）确立提笔即是练字时的意识。

我们常常见到的情形是：学生练字时是一种书写，做作业时又是另一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。为此，在写字课上，要对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有 7 这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势，认认真真地写，力求做到笔画清晰，间架合适，行款整齐。特别要抓紧日常各门作业这一练写字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生的写字姿势，养成认真书写的好习惯。

综上所述，良好的写字习惯是提高写字质量的前提条件，也是磨练学生意志、性格、品质的过程，不可浅尝辄止。只要坚持不懈地抓好以上几方面的工作，写字教学就一定能拥有一个坚实的基础性地位，一定会有一个美好的明天。学生良好的写字习惯的养成，写字质量的提高将指日可待。

参考文献: [1]义务教育《语文课程标准》2011版，北京师范大学出版社，2012年1月。

[2]《中国钢笔书法》，中国钢笔书法杂志社，2009年。[3]《中国古代书法家故事》，湖南美术出版社，寇颍川编著，1985年。

[4]《田英章硬笔楷书标准教程》，北京体育大学出版社，田英章著，2013年11月。[5]《楷书要论笔法》，湖南美术出版社，田英章著，2015年1月。

第二篇：中国司法该何去何从

中国司法该何去何从

法学0901 冯志成

摘要: 任何人都不能做自己案件的法官，这是为了确保司法公正的基本原则，但是现在中国的司法体制仍然难以贯彻这个基本的法治原则。“如果原告就是法官，那么只有上帝才能当辩护人了。”曾经德国的一位著名法学家德拉布鲁赫这样说到。

关键词:腐败 利益集团 司法改革 司法独立

一、政府腐败的理论

（一）政府腐败的方式。

1、政府腐败

（1）方式

当今各国研究腐败现象，大体而言把腐败分为两大类：体制型腐败和收买型腐败。体制型腐败的含义为：政治行为者通过有选择性地授予经济特权或限制准入来巩固、加强其对政府的控制。这类腐败的基本特征是政治行为者操纵经济系统，政治过程腐蚀经济生活。也就是说财富创造者的权利时刻受到来自政治权力的威胁，以至于他们不得不投靠、依附于政治权势集团。收买型腐败含义则与之相反：各种经济利益集团通过行贿政府官员影响立法司法、政府管制和政策制定，并最终服务于自身的特殊利益。此类腐败的基本特征是经济行为者操纵政治，经济利益腐蚀政治过程。

2、我国政府腐败的方式

在当今中国，体制性的腐败往往与行政权力的过分集中密切相关，例如电信、教育、医疗、房地产，而收买型腐败已经从单个个体出发，发展到以利益集团为代表的类似西方“院外集团”的游说活动。2003年房地产集团成功顶住了央行的“121文件”，促成了国务院18号文件的出台，可以说是一个极典型的案例：在改革以来的20多年中，第一次由一个利益群体通过游说影响并且改变了政府的一项重要政策。而恰恰是这次房地产商的胜利，导致了2004年中国房价的扶摇直上，也制造出许多房地产大亨。

权力越位更深层次的体现是权力与资本形成的联盟，通过联盟，发挥各自的“比较优势”，垄断更多的资源以及话语权，最终实现垄断性的资本回报，其实质是体制性腐败和收买型腐败结合在一起，导致权力资本与普通百姓甚至与一般民营资本的收入差距扩大。

统计表明，在整个房地产的建设、交易的过程中，政府税、费收入占到了房地产价格的将近30%至40%左右。如果再加上占房地产价格20%至40%的土地费用，地方政府在房地产上的收入将近占到整个房地产价格的50%至80%。如此高的预期受益和与之不对称的成本付出，是地方政府与房地产集团越走越近，而违规行为层出不穷的利益根源。

（二）我国政府腐败的反思。

在我国当今社会权力和资本结盟的时代,没有一个独立完善的司法机关和司法体制的监督,政府的腐败行为会更加肆无忌惮和为所欲为,如果任由这种现象的发展,最后埋单的只能由是我们广大的公民.但在现实中国的国情下,我们的司法机关和制度位于一个什么样的位置呢?我们的司法机关工作人员又在扮演着一个什么样的角色呢？

二、司法机关的作用

（一）我国司法机关的作用

1、我国司法机关

（1）司法违规

近年来，我国一些司法要员相继“出事”，田凤歧、麦崇楷、许亚非、武汉中院柯昌信等先后被判刑罚。与此同时，媒体还报道了另外一些问题。例如，湖北省大悟县法院法官自造假案、违法执行，深究其后原来还有县政府下达“创收”指标和司法经费不能保障的难言之隐；山东、甘肃两地法院就澳柯玛电器销售一案的同一法律事实先后立民、刑两案，堪称“司法地方保护主义”的典型；辽宁兴城法院的一起执行案件在市人大常委会特别调查委员会的有力监督之下得到纠正，普通人叫好之余却令法律界人士担忧，因为权力机关纠正错误的态势已将其推到了“终审法院”的地位„„

（2）司法违规的反思

凡此种种，反映了中国司法界长期以来存在的两个问题：一是为什么一些严重不合格的人会获得法官职务甚至成为司法要员？二是职司国家法律运转、作为国家法律看门人的人民法院，缘何衍变成了尽心于所在地方利益的地方部门？法律的看门人机制发生了什么问题？

重新反思我们的看门人机制，发现各种现象的出现与令看门人正常发挥作用的条件之间存在着诸多不协调。要使看门人机制正常发挥作用，必须具备两个条件：

第一，司法机关工作人员要有符合看门人要求的素质。一方面要有“人格素质”，包括敬业精神、心理素质、（职业）道德素养等；另一方面要有“职业素质”，即看护门户必须的职业素质，包括法律能力、政策水平、特有思维方法等。

第二，要有保障司法工作人员发挥职能作用的体制保障。使得司法机关完全意义上与行政机关相分离，成为独立地存在而不是一种附庸。

在司法机制中有一个传统的问题，即：Who Watches The Watchman（谁来监督‘监督者’）？但欲在中国所处的特殊时期和特殊背景之下理解这句话，或许更应当换一个角度才能悟出其根本含义，即：谁来保护保护者？或者谁来照顾看门人？

在这些司法问题的背后受责难最多的应当是法官选任机制，我们不经要问为什么那么多地素质低下的人能在司法机关中位居要职。但还有一点深层次的原因也必须提及，那就是这支队伍在普通的社会认识中还没有重要到建立所相匹配的机制的程度。一方面，利益集团期望着有一个最终的保护者，但同时又不情愿将适当的资源合理地配置给司法职能，不情愿接受它的独立，无力保持它的职业化。因此，最终出现独立与腐败、重要使命与能力欠缺这种矛盾便是难免的了。

我们固然应该对一些位高权重落马者的个人能力、道德人格进行反思，我们也应该反思这些人之所以获得高位重权的原因，我们更应该从体制的层面上反思我国的司法工作人员为何不能正常发挥作用。执掌生杀予夺司法大权的全国20万法官，其中绝大多数在人格、专业知识方面不存在问题，却不得不挣扎于一个国家法律意志与司法权力来源相矛盾、现代司法理念与实现这些理念的环境相矛盾的不尽合理的司法体制中。我们不能因为体制原因而使司法看门人这种机制丧失了应有的作用，致使国家法治门户洞开，权利和秩序必将处于危险之中！

三、司法改革

（一）司法改革的方式

1、司法改革

（1）司法改革的重要性

因此,在面对中国现在社会存在的问题,为缓解乃至解决现实的矛盾,中国的司法机关和制度必须不得不面对一场司法改革,一场由占中国绝大多数的人民为领导的司法改革,而不是一场为既得利益集团服务的小打小闹.（2）司法改革的阻力

但在中国目前的国情条件下,我国的司法改革仍旧需要由政府和既得利益集团领导,特别是在我国的政治体制条件下,我国的司法机关是由权力机关领导,由我国权力机关产生并且对权力机关负责.这种形式不同于美国等发达国家的三权分立,司法机关并不存在真正意义上的独立,无论在经费预算还是在人员的任免方面都是要由政府领导的.中国的司法改革依旧任重而道远.（3）司法改革的方向

但就目前的情况而言,我们依旧可以做到以下的方面：改革法官的产生体制、法院的经费保障体制。我们要明确一个共识:要想国家和社会的长远可持续发展,就必须有一个中立的监督和协调部门, 因此在国家权力结构中设立一种中立的裁判职能，既可以公正地解决纠纷，又有利于促进社会关系的确定性来协调以及各个利益集团之间的利益分配。综观历史，具有行政机关在兼任司法机关或者司法机关依附于行政机关现象的政府,监督机关成为执行者的附庸和帮凶，这样的政府都会不可避免地陷入到腐败与欲壑难填的危机,由此而造成的社会动荡和国家权力洗牌的情况并不在少数。

我国的司法体制改革只能一步一步,循序渐进地进行,集中主要力量在法官的产生体制、司法机关的经费保障体制方面进行进一步深层次地改革，从而加强司法部门的一种独立性，即使这种独立是一种十分低级的独立（我们权且称为一种半独立），但对于现在存在的现实依旧是巨大的进步。

司法体制的改革要有一场切实的大手术了！

第三篇：影子银行该何去何从

去年10月，肖钢呼吁加强影子银行监管，他在《中国日报》发表英文署名文章。文章称：“从某种程度上说，这根本就是一个庞氏骗局。在一定的条件下，投资者一旦失去信心并减少他们的购买或退出理财产品，这样的击鼓传花便会停止。” 影子贷款之所以能在我国“枝繁叶茂”，主要是因为4200万家小型企业中97%(据推测)的企业不能获得银行贷款，同时储蓄者正在寻找比贷款商为存款支付的更高回报。

据瑞士银行预测，影子贷款行业的规模，包括民间贷款、银行资产负债表外的媒介和信托基金在内，为3.35万亿美元，约为国内生产总值的45%。中信证券董事长王东明则在发展高层论坛发言时指出，我国影子银行总规模大概是23万亿到25万亿元，占到国家金融总资产的1/4左右。

国务院发展研究中心金融研究所研究员巴曙松认为，“影子银行是中国金融家在信贷投放存在严格管制、不同金融市场存在严格分割的情况下，发挥聪明才智开发出来的产品，它是市场的有益补充。”他表示，“跟国外一些不受监管的影子银行相比，我国绝大部分都受到监管部门的严格监管。例如银行理财产品，商业银行每发行一个理财产品都要向监管部门报送产品的结构、规模、收益率；而信托公司、企业财务公司所开发的被视为影子银行的产品，也都要受到净资本的约束。”

由于影子银行具有高杠杆率、高风险等特点，被公众误解为投机性融资工具。不过专家表示，影子银行符合我国实体经济发展需求，是正规金融的有益补充。

“影子的概念很容易让人产生负面联想。实际上影子银行体系在实体经济发展过程中，正扮演着越来越重要的作用。”贝莱德集团董事长劳伦斯-芬克认为，中国经济在从出口拉动转向消费推动的过程中，需要有大量资金投入，而目前很多资金闲置在银行账户中，这就需要有效的机制，把资金投入到高收益、高回报的投资产品当中，中国需要发展影子银行体系。

“现在各大银行一般都不敢再高息揽储，尤其是北京的网点更不可能”，小张表示，“不过，还是可以有变通的方法，现在多数银行都是通过理财产品合规的给大客户较高收益的”。

据记者进一步了解，小张所说的变通的方法实际上是借定制理财产品实现揽储的目的。具体路径是：银行根据客户要求的资金停留时限设定专门的理财产品，同时，双方就预期收益率进行协商。虽然多数银行理财产品不承诺保底收益，但是高预期收益率的背后往往与银行业的刚性兑付相联系。

“影子银行”，恐怕是一个对多数人很陌生的概念，这是一个游离于传统监管体系之外的地下金融体系，但是不受监管的它，却占据了国内新增贷款数额的半壁江山，相当于GDP两成。它是中国缺少银行照顾的中小企业的生命之源，它所能产生的巨额利润，让作为“共和国长子”的国企们趋之如骛。而不受监管的它一旦大面积出现问题，将给中国金融体系安全带来的，将是美国“次债危机”般的巨大打击。

所谓“影子银行”，是指美国金融市场把银行贷款证券化，通过证券市场获得资金或进行信贷无限扩张的一种融资方式，在我国目前表现为银信合作理财、地下钱庄、小额贷款公司、典当行、民间金融、私募投资、对冲基金等非银行金融机构贷款。这种融资方式把传统的银行信贷关系演变为隐藏在证券化中的信贷关系。

在中国，规模较大的“影子银行”是银信合作，这一块规模大，涉及面广，银行通过银信合作的创新方式释放出了大量的资金。我们就以此为例来说明“影子银行”的具体运作方式，实际上与美国的“影子银行”相比，这类运作方式还比较“菜鸟”。而诸如地下钱庄、典当行等则是“影子银行”的更低级形式。银信合作模式：某房地产商开发房产项目资金短缺，但却从银行借不到款----银行因监管等政策原因贷款额受限-----信托公司以中间人角色出现---信托公司以房产商待开发项目为抵押，设计基于该项目现金流的理财产品，周期一般为1年到1年半，并委托银行代销-----投资者购买，房产商获得项目资金----项目开发完毕并销售，房产商银支付给银行托管费，信托公司服务费以及投资者收益。

对于理财产品是否属于影子银行范畴，国内也有争议，但是从业务而不是从机构的角度来说，理财产品确实具有影子银行业务的基本特征，同时也是此前难以监管的环节。一方面，目前对于理财产品的监管已经日益严格，监管力度不断加大，这是对的，因为理财产品不仅对于现有的金融调控产生影响，而且也存在诸多损害投资者的乱象。另一方面，更重要的是，也要考虑“疏堵结合”，比如

怎样通过推出合法的金融创新，来满足投资者理财和应对通货膨胀风险的需要，如何适应利率市场化的需要，如何适应商业银行资产管理的需要等。

未来，对影子银行系统的信息披露和适度的资本要求将是金融监管改进的重要内容。目前，美国已提出，要求所有达到一定规模的对冲基金、私募机构和风险资本基金实行注册，并对投资者和交易对手披露部分信息。

也有人认为影子银行是指房地产贷款被加工成有价证券，交易到资本市场，房地产业传统上由银行系统承担的融资功能逐渐被投资所替代，属于银行的证券化活动。

虽然目前中国尚无房地产贷款证券化的行为出现，但在高度金融监管下，影子银行依然存在。国内银行目前存在很多影子银行业务，比如委托贷款、银信合作、信贷理财产品等等，银行起到一个中介的作用，并不占用银行的资本金。如果监管要求这部分业务由表外转为表内，纳入银行业务的管理，本质上和正常信贷是一样的，并会被计入银行的信贷规模管理额度，这样银行总体信贷投放的结构就必须进行调整。

第四篇：论就业该何去何从

论就业该何去何从

系部：艺术设计系班级：工业设计姓名：XXX学号：XXXXXXXXX

2012是世界末日吗，不知道。但2013年对某些人来说一定是“世界末日”，为什么这么说呢，因为明年我们将作为2013年毕业生面向社会，走向那未知的领域。然而有些人对此信心满满，有些人忧心忡忡，有些人一脸茫然无所适从。然而不管你以怎样的心情去面对这个社会，或还是逃避，即使你继续学业到博士还是更高学历，终将还是要走向这个必然的选择。然而现如今就业压力越来越大，2008至今的金融危机仍然在发酵，世界经济仍处在低谷。在比如你有没有去过招聘现场看过那人山人海，有没有看那招聘广告(需要XX年工作经验)在有人说毕业就等于失业，然而你认为呢？

一、就业形势分析

有人感慨，啊终于毕业了。但刚刚出校门就会发现自己失业了，招聘会现场，茫茫人海，几十人甚至上百人争抢一个职位；投了很多简历，往往石沉大海，没有回音这是一个我们所必须面临的具体问题。根据中国的教育发展计划高校这几年不断扩招，每年的毕业生也也逐渐增加，2001年：115万2002年：145万2003年：212万2004年：250万2005年：338万2006年：413万2007年：500万2008年：559万2009年：611万2010年：630万2011年：660万2012年680万那2013年呢？面对这么多的应届毕业生，我们该何去何从。是积极应对还是被动应对。现国家就大学应届毕业生就业政策：

1、国家对大学生就业的基本思路是“管而不包、加强指导、重在服务”。

2、基本机制是“不包分配、竞争上岗、择优录用”。

3、基本形式是“国家宏观调控、学校和各级政府推荐、学生和用人单位双向选择”。

4、新的就业制度是“市场导向、政府宏观调控、学校推荐、毕业生与用人单位双向选择”。

5、鼓励高校毕业生到基层、到中西部地区就业 ；

6、鼓励高校毕业生应征入伍服义务兵役 ；积极聘用高校毕业生参与国家和地方重大科研项目 ；

7、鼓励和支持高校毕业生到中小企业就业和自主创业 ；

8、强化对困难家庭高校毕业生的就业援助。虽然国家出台了很多鼓励和支持因届毕业生的举措。但就因为这些举措的实施恰恰说明我国就业形式的严峻。

二、岗位需求因素分析

岗位是具体的，在我们选择岗位时，必须先对自己做出一个客观明了的分析一定要做好生涯决策，明确好职业的定位必须要综合的对自我进行一个认识，要努力地对外在的环境因素进行探索，探索之后，就应当进入一个职业生涯的一个决策阶段，从而来确立好职业生涯的目标(工作)。我们在做职业生涯的时，都觉得要做出一个决策往往显得很困难，因为单靠直觉来选择未来的发展方向对于任何人来说都有着很大的茫然的成分。然而，对于职业生涯的决策来说，是必须要通过科学的方法进行的，如果说就靠着自己的突发奇想就能够去选择出未来的发展方向的话，那么是不堪设想的，因此必须要做出决策用科学的方法去确立将来职业生涯的目标。这样才能更好地为未来铺路确定自己的大致岗位方向。然而我们在对岗位需求的时候往往会有很多不正确的想法或做法如：现在有好多学生都存在眼高手低的现象，很多学生都很以自我为中心，无法要正确地处理好自身的奉献和个人实现之间的关系。对于大我们来说要在彰显个性的同时，还必须要清醒地认识到自身的情况。而且在当今竞争尤为激烈的时候，只有通过正确地驾驭自己的情绪、理想、一直以及正确的控制协调好自己心理过程的不同因素的互动练习，这样才能够对人生进行正确的驾驭。以及寻找到合适自己的职业。

三、求职准备

就业前准备就和考试前复习一样，一定要沉下心。求职也不例外，再求职前我们应做好的心理准备：1．培养积极主动的求职意识2．树立竞争意识3．培养良好的自我意识4．增强心理承受力，这点我得多说一点，我们大学毕业生择业本身既是一次主、客观互相碰撞的过程,又是在择业的竞技场上优胜劣汰的过程，因此择业中会遇到挫折是在正常不过的事情。请记住，一次不成功，不代表会第二次也不成功、第二次不成还有第三次机会，俗话说得好：“失败越多离成功也就不远了“，我们只要能“知错能改”，成功是定然不会离我们很远的。当然光精神上满足是不行的，还得物质上。如：1．独立生活的能力。社会毕竟比学校要广阔得多、复杂得多，如果一切都唯别人是依，那就很难适应新的环境。

2、系统的学习能力，它主要是指自学能力，自学能力是不断更新知识，提高社会适应能力的保证。

3、社交与合作能力。这是一门很复杂的学科，简单的来说就是研究人、群体的一门综合性很强的学科。这点需要大量的实践和时间来积累经验。3．实际动手能力。一个人如果理论功底很扎实的话而动手能力却不强，那是在现今的社会上没有太大发展前途的。

4、组织管理能力。5开拓创新能力。以上几点可以说已经全面的概括了成功的必备条件，也不说只有具有了这几项才可以成功而是说在成功的道路上走得更远而已。

四、求职礼仪和简历制作

人往往习惯有第一映像，所以求职者的形象给面试官的好坏，关系到能否顺利踏入社会，找到一份合适满意的工作。为此，我们即将作为毕业生，在面试前对个人形象进行设计是必要的。但是，并非所有的“包装”都能奏效，有时还会适得其反，那么，在面试的礼仪和形象设计上应该注意大学生求职礼仪哪些问题呢？如

1、穿着一般正规的企业都很欣赏传统、保守的正装，所以，服装不一定要穿名牌，庄重、得体就好。有的人则不太注重服装，穿着过于随便。也会使招聘人员对你的印象大打折扣。求职时的服饰打扮应该注意稳重、正式，一般来说，套装较为普遍适宜。而且一定要整洁干净，注意尺码一定要合身，大一码或小一码都会影响穿着效果。衣服的颜色宜选择皮肤的中性色，注重现代感，把握积极的方向。

2、面试时也要注意几点。１、准时赴约。一般来讲，比原订时间早几分钟到达面试地点较好，切不可让招聘人员等候。

２、入座礼仪。进入主考官的办公室，一定要敲门而入，等到主考官示意坐下再就座。如果没有指定的座位，可选择主考官对面的位子坐下。另外，注意坐姿的优美与精神。坐椅子时，最好只坐大半，两腿并拢，身体可稍稍前倾。

３、自我介绍的分寸。当主考官要求你做自我介绍时，不要象背书似的把简历上的一套再说一遍，那样只会令主考官觉得乏味。用舒缓的语气将简历中的重点类容稍加说明就可以了，如姓名、毕业学校、专业、特长等。如主考官想深入了解某一方面时，你再作介绍。

４行为举止。求职者在面试时要注意自己的行为举止：（１）注意站正坐直，不要弯腰低头；（２）双手放在适当的位置并要安稳，不要做些玩弄领带、掏耳朵、挖鼻孔、抚弄头发、掰关节、玩弄招聘者递过来的名片等多余的动作；（３）禁止腿神经质般的不住晃动、翘起等；

（４）自己随身带着公文包或皮包，也不要挂在椅子背上，可以把它放进自己坐的椅子旁边或背后。

简历的制作可以这样说，被用人单位看上并留意就等于就业成功了一半。一封好的求职信,在求职者尚未到来之前就给招聘单位留下一个很好的第一印象,这对顺利入围面试是十分重要的。求职信属于书信范畴,主要包括称呼,正文,结尾,署名,日期,目录,附件等六个方面的内容。精心设计,力争你的求职信能在堆积如山的简历中脱颖而出.对我们而言,这里的关键是标新立异而又没有哗众取宠的感觉,从而达到出奇制胜的效果.比如,如果你写得一手好字,一份用钢笔书写的求职信可能会使招聘人员眼前一亮;如果你能将的各种材料如照片,证件扫描,编辑排版,这种画册式的求职信自然是与众不同;如果能制作一张光盘,其中不仅

包括文字,图片,还有录像片段,或者自己建立一个网站,都会给招聘单位留下深刻印象.内容一定要实事求是,恰如其分地介绍自己的能力和特长,但不必谦虚.只要你在某一方面确有能力,适当地吹嘘是你信心的体现.字是文人的脸，文笔要流畅,表达要准确.如果是手写,字迹要工整,漂亮;如果是打印,要精心排版.在任何情况下,都要尽量避免笔误或拼写错误.重点突出,有条理,篇幅要合适.要有针对性,可能情况下应聘不同工作岗位时使用不同版本的求职信.在求职信的适当位置插入精心选择的近照,不宜选择生活照.无论是贴上去的照片,还是打印出来的图片,都要做到清晰,柔美,不失真.如果是通过邮局寄送求职信,要选择较好的信封,不要使用太薄,太黄,太糙的信封.在信封的正面,端正地贴上一枚精美的邮票,以引起对方的注意.求职信一般都要求同时寄一些有效证件的复印件如成绩单,推荐函,学历证,学位证,获奖证书,身份证,或任何其它能证明求职者能力的证明材料,如论文,发明证书.求职者最好在正文下方列出一个附件清单.这样做,一是方便招聘单位审核,二是给招聘方留下一个”有条不紊,很负责任,办事周到"的好印象.。

在我国现阶段就业压力和形式是严峻的，就业问题可以这样说是困扰我国很大的一个社会问题，如何让我们这些年轻人找到工作在为国家创造财富的同时，也很好的解决掉社会的不稳定因素。让民安居乐业其实就一句话，让你有一份工作。

当我们具备以上所说的能力或准备后，就业难、就业难、就业还难吗。

2013让我们拭目以待吧。

第五篇：语文老师,你该何去何从？

语文老师，你该何去何从？

新课改开始推行已近半年时间，却始终有一种不和谐的声音充斥其中。一些人依然高举着应试教育，不，应该说是应试教学的大旗负隅顽抗，死不悔改。我觉得现在是说说他们、说说这些事的时候了，不然，忘却的救主一旦降临，我们苦心孤诣建立的一些基础又必将前功尽弃，语文教育又必将成为一帮欺世盗名之徒肆意驰骋纵横的天下！

这场争论的焦点主要集中在教育到底是要素质还是要成绩上。

有人认为只要提素质教育，成绩一定差得上不了台面，见不了公婆。于是有些人踌躇满志，准备设计出一系列可操作的“语文教学程序”来针对高考，甚至预测会考出相当不错的成绩。可如果我们能给语文制定出完善的生产程序，那么机械化之后的语文课的美感将从何谈起？如果我们可以用管理的手段成就语文教育的辉煌，又如何保证这样的“语文”不会背离语文教育真正的精神内核。一旦到了所有人，甚至不是所有老师都可以操作语文（我真不愿意用这个词）的时候，语文还是语文吗？

其实，让学生的语文成绩优秀并不是太难的事，难的是让他们喜欢语文，理解语文内涵，传承语文所负载的文明。这些责任，应试教学能够担当得起吗？

我相信很多语文老师如果放下一些社会责任感，都可以教出好成绩来。之所以我们学生的语文成绩不是那么理想，是因为老师们知道，我们需要的不只是成绩。我并不是说我们不需要高考时的优异成绩，那样说很虚伪，可是我们不能只要高考成绩。有人盛传河北某中学高三学生一年做题25000道，因此产生了数十名清华、北大学生，我很想问一句狂妄的话：考上清华、北大，就意味着学生和老师都成功了吗？

钱理群先生在《现代教师读本·总序》中说：我们的教育必须是“立人的教育”，于是，就有了“把我们的学生培养成具有高素质的现代中国人”的目标与要求。„„教师这个职业，其出发点与归宿都应该是“学生的健康、健全成长”。

我们应该怎么理解“立人”，又该怎么理解“学生的健康、健全成长”？难道“立人”就是只要高分？难道“学生的健康、健全成长”就是单单指他们考上大学而不管他们品德、素质如何？稍有人心者，也会明白正确答案应该是什么。

风风雨雨中，语文教育始终走在教育最前端，自然也承受着最大的压力和最多的褒贬。这也让我们有理想抱负和教育情怀的语文老师一路走来走得很艰难。

语文教育曾多次尝试转身，虽然并没有一种让广大教师心服口服的高效的教学方法，可我们也总是在黑暗中摸索，在摸索中前进，并没有倒退。于漪、钱梦龙，这些名字注定会因为他们在语文教学上的不懈努力而被教育史永远地记住。教育史虽然无情，但并不白痴弱智，它会为这些教育界的思想家留下一席之地，所淘汰的，一定是那些语文教学中的“技术工人”！

语文教育与其它各门学科最大区别之处便在于其深厚的人文积淀，我们一旦让语文退回到完全绝对实用型课程，本就有些忽视德育的中国教育又会走向何方？我无意让语文课承担起如此巨大沉重的责任，但我想，语文应该承担的责任似乎也不应该推卸掉。

美国耶鲁大学教授陈志武认为，要把中国建设成为创新型国家，教育的转型最为关键。1

他这样说：“中国经济转型需要教育的转型，需要培养兴趣丰富、人格完整、头脑健全的通识公民、思辨型公民。如果不能做到这一点，中国恐怕只能继续是给世界提供低级劳动力的工厂。”

只是提供低级劳动力也便罢了，怕的是我们自己国内所倚仗的高精尖人才都是一枚又一枚定时炸弹，我们不知道他们内心深处的引信何时会点燃。

我不知道每年做25000道语文试题的学生，会有多少人能够兴趣丰富、人格完整、头脑健全。也许高明之士会把《论语》、《孟子》、四大名著、外国经典都融入试题之中，在学生疯狂做题的过程中便顺利完成对他们的德育教育及人文思想的培养。

我只记得下面这些事例：

2000年2月武汉某高校研究生王某因被怀疑有偷窃行为，在宿舍上吊死亡。

2000年冬天，北大博士生耿某深夜将同室博士王某用哑铃砸死后，残忍地将其推下阳台，耿某随即跳楼。

2001年9月17日凌晨，广州市海珠区某学院刚入校两天的新生，因无法适应新环境，从宿舍跳楼身亡。

2001年10月9日约凌晨1时，广州某高校99级化学系学生石某觉得生命异常疲惫，从海印桥投江结束了年轻的生命。

2001年12月31日上午，广州市五山某高校2000级研究生因为不堪成绩重负跳楼身亡。2002年3月24日下午1时20分，华南理工大学建筑学院建筑系2000级一名阚姓男性研究生，因疾病缠身，从研究生第二宿舍725室阳台跳下，当场死亡。

2002年5月15日凌晨，人民大学一女博士跳楼自杀。

还有这些事例，也许大家略有耳闻：

2003年4月3日下午，浙江嘉兴，浙江大学毕业生周一超在公务员考录中因为携带乙肝病毒被拒而无法承受重压，持刀刺死了主管的人事干部。

2003年6月8日凌晨，兰州医学院临床医学女学生李琴用事先准备好的菜刀砍向了同宿舍的王惠和刘燕，致王惠重伤、刘燕轻伤。

2004年2月23日，云南大学马加爵杀人案震惊全国。马加爵因为家境贫寒被同学轻视，一怒之下，用钝器击打的方式，连杀四人，并把尸体藏入公寓宿舍柜子内。

2004年5月16日上午8时许，江西医学院临床系2000级学生薛荣华在1小时内持刀砍杀7人，造成2人死亡5人重伤。

2004年7月9日早上6时许，北京外国语大学学生罗卡娜因琐事与该校成人教育学院女学员、28岁的李春霞发生争执，持刀猛刺李的胸、颈、肩、背及上肢等部位十余刀，致李春霞因被刺破心、肺致急性失血性休克，在送往304医院途中失血过多不治而亡。

2004年9月5日凌晨，中山大学大三学生蓝庆庞，在香洲紫荆园一出租房里因与女友发生争执而将其勒死。

2005年6月25日早上6时多，北京世纪坛医院宿舍，北京大学医学部大二学生安然，用手中菜刀挥向同班同学崔培昭，80多刀之后，崔培昭当场死亡。

2006年8月8日，河南省南阳市新野县的一个小村庄，回乡的医学院大学生李征拎着镢

头20分钟连伤8人，7人致死。

2007年12月19日，云南大学旅游文化学院19岁的大二女生张超伙同其男友雇凶杀害包养她的情人，并将尸体肢解成260多块，抛入玉龙新县城护城河内。

2008年10月28日晚，中国政法大学大四学生付成励用一把菜刀，血腥地结束了该校教授程春明的生命。

„„

如果我们的学生都是这样，我宁愿他们都考不上大学。考不上，最起码还是一个人；考上了，却自杀或杀人。还好不是每个学生都这样，毕竟，不是所有的语文老师都丢弃了自我，迷失了方向，放逐了良知。

只是不知道那些语文教学中的“技术工人”看了上面这些案例会有何感想？也许他们会说，这与我何干？我只是教他（她）做题，又没有教他（她）自杀或杀人？但我想问，能够考取上述大学，他（她）做的题会少吗？可是这些试题给他（她）带来幸福和希望了吗？难道我们教育的终极目的就是为了培养危害社会的才？他们自杀，或者杀人，为了那么可笑、可怜的理由。我当然不敢说这些责任没有社会的份，都应该由老师或者语文老师承担，可是难道我们不应该反思吗？我们的学生都怎么了？我们的教育怎么了？

我的浅薄、鄙陋、偏执之见是，恐怕他们正是因为题做得太多了！

北京大学副教授孔庆东在《怎样学语文》中就曾做出这样的书面证明：学习不是为了考试。你要跟我抬杠，我也不理你。反正我告诉你，专门为了考试而学习的人，考试大都不好。少数考试好了，以后也没出息。因为在只为了考试的千百次训练中，他已经把人格训练坏了，他专门投其所好，没有独立思考。他的一生都可能只是个投机取巧的坏人，他对社会只有破坏，没有创造。

大洋彼岸，有这样一个真实的故事，与之遥相呼应：

在美国，一所私立学校开学第一天，全体教师都收到了校长的一封信，信的内容如下：“亲爱的老师们，我是集中营里的幸存者。我亲眼目睹了一般人看不到的事情：毒气室由有学识的工程师建造；孩子被受过教育的医生毒死；婴儿被训练有素的护士谋杀；妇女和孩童被受过高中或者大学教育的毕业生射杀；所以，我怀疑教育。我的请求是：希望你们帮助学生做一个有人性的人。永远不要用你们的辛勤劳动，去栽培孕育出学识渊博的怪兽，身怀绝技的疯子，或者是受过教育的纳粹。阅读、写作、数学等学科，只有在用来把我们的孩子教育得更有人性时，才显得重要。”这封信，值得我们每一个没有经历过那段残酷岁月的人深思，如何才能以古为鉴，不让历史重演。

无独有偶，早在中国古代，就有关于“德”“才”辩证关系的振聋发聩的言论。司马光在《德才论》中说：是故才德全尽谓之“圣人”，才德兼亡谓之“愚人”；德胜才谓之“君子”，才胜德谓之“小人”。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！

这段话什么意思呢？我想，那些只知做题的老师如果在有答案的试卷中见过原话及其翻

译，也许他会明白是什么意思，否则，哼哼。为了让这些人了解，还是简单说明一下吧。

大意是：所以，德才兼备称之为圣人；无德无才称之为愚人；德胜过才称之为君子；才胜过德称之为小人。挑选人才的方法是，如果找不到圣人、君子而委任，与其得到小人，不如得到愚人。原因何在？因为君子持有才干把它用到善事上；而小人持有才干用来作恶。持有才干作善事，能处处行善；而凭借才干作恶，就无恶不作了。愚人尽管想作恶，因为智慧不济，气力不胜任，好像小狗扑人，人还能制服它。而小人既有足够的阴谋诡计来发挥邪恶，又有足够的力量来逞凶施暴，就如恶虎生翼，他的危害难道不大吗！

我不知道那些把语文课堂当作生产车间，认为语文教学可以凭技术进行程式化操作的老师相信不相信其中的内容，也不知道他是否就是想生产出以上列举的大学生或希特勒手下的杀人狂魔。我只是奇怪，他们用这种摧残人心、折磨灵魂的残忍手段来批量制造高分低能的学生，其居心何在？他们到底是在反社会还是在反人类？

陈寅恪先生在《对科学院的答复》中明确提出：“我要请的人，要带的徒弟都要有自由思想、独立精神。”难道我们都不明白先生话中的真意吗？

王栋生老师提醒我们：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。”我们不跪着教书，难道我们就可以让学生跪着学习吗？

高万祥老师提醒我们老师要注意自己的九项修炼，难道我们有些老师就自甘堕落、只知道用题海战术“修炼”我们的学生吗？

对某些认为语文可以用程序来操作的老师，我很想送一句网络上很流行的话给他：“虽然我拥护你说话的权利，但我誓死不赞成你的观点。”

这个世界，还有希望，并非每个人都像某些人一样向应试教学妥协。在素质教育的路途上，上海复旦大学附中的黄玉峰老师，是我仰望的一座高峰。虽不能至，然心向往之。那些整日只知吹嘘自己高考成绩的语文老师，早已被现实的社会、污浊的世俗磨成了圆滑之辈、媚俗之徒，不过是黄玉峰老师脚下的一颗颗小石子。

就我个人而言，我宁愿做应试教育的叛徒，受千夫所指、万人唾骂，也不愿做它的走狗帮凶去摇旗呐喊、加油助威，去为虎作伥、助纣为虐。

鲁迅先生在《＜呐喊＞自序》中曾说：“凡有一人的主张，得了赞和，是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀呵„„”我的这些谬论，无论是得了赞和，还是得了反对，或者既非赞同也无反对，我都会一往无前，至死不渝。

马寅初先生当年在《新建设》上刊登的《重申我的请求》，至今还在我的心头回响：“我接受《光明日报》开辟一个战场的挑战书。这个挑战是很合理的，我当敬谨拜受。我虽年近八十，明知寡不敌众，自当单枪匹马，出来应战，直至战死为止，决不向专以力压服、不以真理说服的那种批判者们投降。”

最后，我想问一问：语文老师，在学生面前，你是想做一个思想启蒙者，还是做一个技术工人？在应试教学中，你是想做一个叛徒，还是做一个走狗？在现实面前，你是想坚持道德守住玉壶冰心，还是想做一个放下尊严、抛弃良知的蝇营狗苟之徒？

语文老师，请拿起你心中的表决器，慎重选择！