第一篇：浅谈中职学校网络营销课程的教学与实践
浅谈中职学校网络营销课程的教学与实践
作者姓名：刘 兴 龙 单位名称：岚皋县职教中心
2014年8月
浅谈中职学校网络营销课程的教学与实践
岚皋县职业教育中心 刘兴龙
【摘 要】主要探讨了在中职学校《网络营销》课程教学中采用项目导向、实战演练教学方法，以CPS、CPA项目为学习起点，在真实的电子商务网络环境下进行实战演练，将理论知识传授、网站建设、理论运用等与网络营销实践紧密有机的结合，使学生从整体上掌握课程的精髓，提高学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力。【关键词】网络营销；应用实践；实战演练
《网络营销》作为电子商务的专业核心课程，是为培养适应电子商务发展需要的专业人才服务的一门课程。而当前的《网络营销》教学普遍以理论教学为主，一定程度上忽视了学生的实践技能培养，无法有效提升教学效果。
为了提高学生的学习兴趣，使他们在学习阶段就能掌握一定的网络营销技能，在《网络营销》教学过程中引入CPA、CPS真实项目，使学生在实践中灵活掌握运用网络营销的基本工具和方法，开展网络营销各项职能，有效地帮助中小企业进行有效的网络营销活动,实现培养市场欢迎的应用型专门人才的目标。
一、指导思想
本课程的研究思路及重点是“基于真实CPA类和CPS类项目”，研究的出发点如下：
课程教学要体现“工学结合”精神，突出教学过程的实践性、开放性，教、学、做为一体，以“任务驱动”、“项目导向”、“真实推广”等形式，按项目营销推广流程进行教学。
单纯的理论讲解、案例分析或者实训软件的模拟练习，虽然能让学生掌握一些基本的专业知识和技能，但无法使学生从根本上获得真实的
实战能力，真正体验实际工作的业务流程。而在互联网这个自由开放的平台上，有着丰富的资源可以使用，学生只有在这个平台上应用所学技能，才能深刻领会网络营销等电子商务专业技能的内涵。
因此，在上课过程中，将课程内容分解成若干项目任务，在真实的网络环境下，以真实项目为导向，以任务驱动的形式指导学生完成若干学习型项目任务。通过项目的学习，培养学生的创造精神、自己解决问题的能力及综合应用能力。
二、教学方法
实战演练法则是在真实的工作环境下实战演练进行技能实训的教学方法。电子商务专业教学采用实行战演练教学法，是基于真实的互联网络环境下的教与学的过程。目前在互联网上，有很多免费的网络平台可以使用，如微博、论坛、人际网、微信、邮件列表等，它们为实战演练教学法提供了便利条件。
在本门课程的教学实践中，通过分析网络营销岗位人才的能力要求，针对目前网上正在进行的CPA和CPS项目进行实践，如百度金融推广、陆金所CPA推广、淘宝客CPS推广以及当前正进行的各类CPA或CPS项目，对这些项目进行分析，提出营销方案。
首先，先让学生分成几个小组，指导学生对每个项目的项目概要进行认真学习，了解项目的实施背景、预期目标、实施条件等。在此基础上，进一步的学习完成项目所需的基础理论知识。无论学生选择CPS还是CPA，都需要进行以下问题的研究：
案，并形成文案。
最终学生完成整个综合项目任务。在本门课的教授中，教师主要以对学生进行方法上的指导为主，重在让学生自主学习、动手实战操作、练习。
参考企业工作流程，依据各个项目涉及的技能不同，由浅入深，循序渐进，分成三个阶段：网络营销前期准备阶段、网络营销方式演练阶段、网络营销平台建设阶段。学生通过对各个项目的实践练习，层层推进，逐步理解与掌握课程所需的知识和技能操作要点，使学生最终能完成一定的网络营销推广任务，达到企业岗位能力要求，完成课程的教学目标。
四、教学评价设计
课程的评价方式采用项目考核和理论考核两者综合的评价方式。课程的考评方式：项目考核（占70%）+期末考试(占30%)。项目考核体现对学生学习过程的评价，期末考核体现对学生学习结果的评价。期末的考核方式主要采用理论考试。
1、项目考核评价：主要由考勤、课堂项目考查两部分组成。学生是否按时上课是学习态度问题，通过考勤登记了解学生的到课情况。在课堂项目考查中，老师跟踪学生每次课网络营销任务项目情况以及获得的真实收益情况，项目结束后进行评分。
2、期末考核：主要考察学生对网络营销基本理论知识的掌握情况，以及项目分析、项目营销策划能力，在考试中，给出一个虚拟案例，让学生独立分析该项目面对的精准客户类型、客户特点、制定简单的营销方案，从而考察学生的综合能力。
通过以上设计，培养了学生自主探索学习的能力、实践操作能力，团队合作能力、项目策划能力，电子商务综合能力逐步增强，建立良好的网络营销职业道德和基本技能。从而使学生掌握真实的电子商务技能，实现“教学与实践零距离，毕业与上岗零过渡”。
【参考文献】
[1]吴海燕.完善我国中职学校电子商务立用型人才培养的几点思考[J].科技信息，2010(21)
[2]雷怀平.浅谈中职学校电子商务教学中存在的主要问题及对策[J].中国电子商务，2010(9)
[3]吴振雄.中职学校电子商务实践教学方法的研究[J].课外阅读(中下)，2013(1)[4]方玲玉.网络营销实务——项目教程.北京：电子工业出版社，2009.[5]吴清烈.电子商务专业教学法.北京：外语教学与研究出版社，2012．
第二篇：《网络营销》课程教学大纲（中职）
《网络营销》课程教学大纲
一、课程性质和任务
《网络营销》是电子商务专业的一门主干专业课。随着网络时代的到来，企业开始改变自己的生产和经营方针，通过网络营销活动，在网上寻找新的商机。网络营销课程，对学生从事电子商务工作起着重要作用。通过本课程学习，使学生系统掌握网络营销的基本理论、基本知识，学会利用网络进行市场信息收集和企业形象宣传，可以成功开展网络营销，培养学生的动手能力。
二、课程教学目标
本课程的主要教学目标是，从网络营销理论出发，对网络营销的全过程进行了分析和总结，使学生认识网络营销环境、学会通过网络进行市场调研、通过分析网络消费者与营销市场、在整体上掌握网络营销战略与计划、灵活运用网络营销的产品策略、价格策略、了解网络营销的渠道策略、借助网络广告与促销策略和网络营销的顾客策略，培养利用网络进行市场营销的能力。
三、教学内容和要求
第1章 网络营销基础知识
一、教学要求
1.理解网络营销内涵、特点。
2.掌握网络营销的理论基础。
3.了解网络营销的现状与发展趋势。
二、教学内容
1.1 网络营销的内涵
1.2 网络营销的特点
1.3 网络营销的理论基础
1.4 网络营销的现状与发展趋势
重点：网络营销的内涵。
难点：网络营销的理论基础。
第2章 网络营销工具
一、教学要求
1．掌握企业网站——网络营销的综合性工具
2.熟练电子邮件列表——许可E-mail营销的基本工具
3.掌握搜索引擎——搜索引擎营销的基本工具
4.了解其他营销工具
二、教学内容
2.1 企业网站——网络营销的综合性工具
2.2 搜索引擎——搜索引擎营销的基本工具
2.3 电子邮件列表——许可E-mail营销的基本工具
2.4 其他营销工具
重点：网络营销的综合性工具
难点：企业网站。
第3章 网络营销方法
一、教学要求
1、掌握搜索引擎、E-mial、网络广告、网站资源合作等营销在电子商务中的应用。
2、了解不同网络营销方法在电子商务中的不同作用。
二、教学内容
3.1
搜索引擎营销
3.2 许可E-mail营销
3.3 网络广告
3.4 网站资源合作
3.5 病毒性营销
3.6 网络会员制营销
3.7 案例分析
重点：各种网络营销手段。
难点：各种网络营销的综合应用。
第4章 网络营销过程
一、教学要求
1、掌握网络营销程序。
2、掌握网络营销市场的分析、开拓、维护。
3、熟练网络营销技巧。
二、教学内容
4.1 网络营销程序
4.2 网络营销市场分析
4.3 网络营销市场开拓
4.4 网络营销市场维护
4.5 网络经营技巧
重点：网络营销程序。
难点：网络营销市场的分析、开拓和维护及网络营销的综合应用。
第5章 网络营销产品策略
一、教学要求
1、掌握网络营销产品策略的基本概念。
2、熟练网络营销产品市场定位、组合、品牌策略。
3、掌握网络营销新产品推广的方法。
二、教学内容
5.1 网络产品概述
5.2 网络营销产品的市场定位
5.3 网络产品组合5.4 网络品牌策略
5.5 网络营销新产品推广
5.6 服务营销
重点：网络营销的产品市场定位。
难点：网络营销产品策略的综合应用。
第6章 网络商品定价策略
一、教学要求
1、掌握网络商品定价目标和方法。
2、熟悉网络商品一般价格策略。
3、掌握网络商品心理定价策略。
二、教学内容
6.1 网络商品定价目标和方法
6.2 网络商品一般价格策略
6.3 网络商品心理定价策略
重点：网络商品一般价格策略。
难点：网络商品心理定价策略。
第7章 网络商品促销策略
一、教学要求
1、了解网络促销概述。
2、熟练网络促销方式。
3、掌握网络促销战略实施。
二、教学内容
7.1 网络促销概述
7.2 网络促销方式
7.3 网络促销战略实施
重点：网络促销方式。
难点：网络促销战略实施。
第8章 网络支付
一、教学要求
1、掌握网络支付方式
2、熟练网络支付工具的使用
二、教学内容
8.1 网络支付概念
8.2 网络支付方式
8.3 网络支付工具
重点：网络支付方式。
难点：网络支付工具。
第9章 网络营销客户关系管理
一、教学要求
1、了解客户关系管理的内涵与作用
2、熟悉基于Internet和电子商务的CRM应用系统
3、理解客户让渡价值与客户满意、客户的忠诚度。
二、教学内容
9.1 客户关系管理的内涵与作用
9.2 基于Internet和电子商务的CRM应用系统
9.3 客户让渡价值与客户满意
9.4 客户的忠诚度
9.5 案例分析
重点：基于Internet和电子商务的CRM应用系统。
难点：客户关系管理的内涵。
五、教学实施
1.教学建议
学时安排建议
序号
课程内容
教学时数
理论
实训
第1章 网络营销基础知识
第2章 网络营销工具
第3章 网络营销方法
第4章 网络营销过程
第5章 网络营销产品策略
第6章 网络商品定价策略
第7章 网络商品促销策略
第8章 网络支付
第9章 网络营销客户关系管理
小计
机动
合计
六、教材选用
《网络营销》（第二版）作 者：邓宁
出版时间：2008-06-20
出版社：中国劳动社会保障出版社
I S B N
：978-7-5045-7155-7
第三篇：中职学校德育工作探讨与实践
中职学校德育工作探讨与实践
引言：德育工作是各级各类学校教育和管理工作的组成部分，中职学校更因为其教育教学特点与普通学校有所差异而显得尤为重要。探讨中职学校德育工作，必须了解中职学生的身心发展特点，了解学校德育工作环境，制定德育工作策略，充分挖掘资源，全员参与德育教育工作，形成学校德育工作合力。
一、中职学生的身心发展特点
随着我国教育体制改革的深入，高等学校加大了扩招力度，学生家长都希望将孩子送进高级中学，成绩再差都想去挤一下，而将孩子送进中职学校是很多家长无奈的选择。因此，不少成绩差、品德差的学生丧失了学习兴趣。主要表现在，把一些不良习气带到学校，不服管教，尤其是还有很大一部分学生属于留守少年，父母长期在外打拼，经济条件较差，且他们忙于生计，与子女沟通的机会很少，导致学生自卑心增强，性格孤僻，放纵自我，行为叛逆，甚至对抗一切。学生就读于中职学校的原因不外乎以下几种：一是学习成绩不好，没有办法通过高中阶段的学习考上大学，但是又不想离开学校回家务农或马上进入社会而成为打工一族；二是家庭经济困难，不足于支撑到完成所有的学业，不得已走入中职行列；三是父母的要求或是受身边同学的影响随大流来到了中职学校。
二、中职学生德育工作环境情况分析
进入21世纪后，社会环境发展变化很快，突出表现在互联网络迅速普及，消费经济也在发展变化，随着人们生活节奏加快、对名利过多追逐，而兴起的快餐文化等诸多的事物的出现，对家庭教育、学校德育工作冲击很大。从家庭环境来看，孩子从小就出生在家庭，到学生进入中职学校后，家庭教育基本也就定型了，其影响变化不会有多少；互联网络环境，从其本质上看是虚拟环境，对中职生来说，网络就意味着可以随时随地的沟通交流、畅快的网上冲浪等。与此同时，网络也带来了色情、迷信、封建、庸俗等垃圾，这需要涉世未深，还不能明辨是非的中职生有极强的自控力及良好的德育素养；而学校德育环境，从传统德育教育的内容和形式上来看，与学生的精神追求已不相适应，导致德育工作不能有效的开展。这就给学校的德育工作提出了更高的要求，德育工作者应从学生精神需求出发，发挥学校德育环境可控性、系统性等优势，增强学校环境对学生德育的影响力。
三、创新中职学校德育工作策略
树立全员德育意识，建立全方位的德育工作新格局。根据学校不断发展的需要，逐步建立完善的德育管理工作体系，克服工作的随意性。
（一）成立中职学校德育工作领导小组
由校长亲自担任组长，德育副校长任副组长，各科室正职领导任组员的领导小组，为学校德育工作提供强有力的工作指导和领导保障。
（二）创新德育活动
1.推行学生成长手册
《学生成长手册》能充分发挥沟通、激励和评价功能，促进师生之间、家校之间、校企之间的沟通与合作，培养中职学生自信心和进取心，树立正确的人生观、职业观和职业理想，能促进学生更好地成长。
（1）推行《学生成长手册》是创新德育方式、扎实推进德育工作的重要抓手，促进学生提高综合素养。
（2）《学生成长手册》记录学生每周的进步、下周的目标、希望教师提供的帮助，同时记录教师对学生的鼓励和帮助。
（3）组建班主任团队实施《学生成长手册》。每个班以班主任为主，组建班主任、科任老师的3人班主任团队，团队每周集中一次，配合班主任批阅学生周记，与学生沟通，共商班级管理。
2.开展德育工作主题活动月
（1）主题活动月指导思想以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部等六部委联合印发的《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》为指导，原则上采取一月一主题的方式，如每年九月新生刚入学，开展的主题活动月是“行为习惯养成教育”，十月是国庆节，则开展“爱国主义教育”主题月，深入开展德育活动，突出德育工作重点，实施全员育人，拓宽德育工作渠道，强化德育工作实效。
（2）主题月活动“8个1”要求
主题活动月，开展听一次主题课、读一篇主题文章、记一段主题警言、开一次主题班会、体验一次主题活动、任课教师做一次主题演讲、出一板宣传橱窗、写一篇主题活动总结。
（三）完善德育工作机制
中职学校所有教职工都应参与学校的德育工作，每月有记录、有考核。并在德育实践过程中不断的总结和完善。
四、挖掘各种资源，全员参与德育实践工作
各中职学校发展有所不同，但在德育工作上有相通之处，结合中职学校德育工作的要求及我校德育工作策略，作为一名德育导师，我参与了德育实践工作。
1.以《成长手册》为切入点，实时了解学生动态
作为德育老师和科任老师的我，平时与学生的接触就不少，但是基本上是跟学生做些简单的交流和沟通，比如拉拉家常等，没有真正得深入了解学生的内心深处。实行全员德育教育以来，通过以《学生成长手册》为切入点，我更及时的了解到了他们的思想动态，如通过查阅《成长手册》了解到学生爱睡懒觉、讲脏话、吸烟、穿拖鞋到教室，对上课老师有意见、对学校有看法等。这些都让我及时的了解到了学生的动态，并及时正确的引导让学生改正这些陋习。诚然部分学生长期以来就存在这些陋习，要他们一下子全改掉很难，这就要求德育导师耐心地对他们加以引导，当他们有进步时要及时地进行表扬，只有这样，久而久之就会收到效果，使他们养成良好行为习惯。
2.换位转思考，与学生交朋友
进入中职学校的学生，由于以前学习成绩不好，自卑心本来就重，总觉得抬不起头来，自我认为老师不会喜欢自己，对老师都有一种敬而远之的思想。因此，要换位思考，主动去接近学生，拉近与他们的距离，与他们做“朋友”。这样更容易的和学生们打成一片，取得他们的信任，上课时我是老师，下课时鼓励学生多与我谈话，生活学习上的困难也可以找我解决，以朋友的真诚去对待他们。
3.以个别谈心为突破，引导学生上进
结合《学生成长手册》体现出来的问题，平时的观察及与学生沟通过程中学生所反映班主任反映的情况，我有针对性的找班上的同学进行个别谈话，内容主要包括学生迟到、早退、上课不认真听课或不经意就跟其他同学有隔阂或冲突等违纪现象的原因分析及对策。一个学期下来，与学生的谈心最少有三十多次，拉近了师生的距离。在学生的教育管理工作中，特别是德育教育工作中，要充分发挥师生之间的交流与沟通，通过谈心听取学生的内心真实想法，及时纠正学生的错误思想，改变平时课堂之外与学生交流的只是流于形式上的拉拉家常，无法深入的情况，促进了学生的全面发展，引导他们健康成长，要求上进。可以说谈心是德育工作的重要环节，通过谈心，拉近了与学生的距离，使学生也熟悉了老师，更便于师生之间的沟通；通过谈心，更能全面地了解学生；通过谈心，更能有效地实施德育教育。
4.认真组织主题班会，实现班级整体德育工作目标
根据学校德育工作的安排，每个主题月我都和班主任一起组织开展相关的主题班会，通过认真设计、组织主题班会，要求学生每个月都围绕某个主题来规范自己的行为或根据主题月来改变自己的行为，懂得学习和成长的重要性。针对学生实际，结合学校现实，一月一主题，一主题一形式，灵活多变，经常开展别开生面的班会话题，想学生之所想，少点多拨，以学生为主体说话，这样可以使枯燥乏味的班会课变得生动活泼，富有人情味，从而达到寓教于乐的效果。如学校十一月是“感恩”为主题，此时我们更多的是关注发生在我们身边的点点滴滴。比如，军训时，我们的班主任不顾天气炎热，每天为同学们准备好饮用水，同学生病时，班主任顾不上回家，把我们的同学送到医院就医，还有我们的老师身体不舒服仍坚持不下讲台等等。改变过去的班会，都是由班主任通过说教的方式来告诉学生要心怀感恩之心，提升班级德育工作的成效。
5.以集体活动为载体，提升班级凝聚力
除了主题班会之外，我还配合班主任积极组织并参加班级的集体活动，包括他们自发组织的棋类比赛、欢送实习老师晚会，或学校组织的军训、田径运动会、元旦晚会等，以这些活动为载体，增强同学们的团结意识，提升班级凝聚力。班级凝聚力是无形的力量，它影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。一个具有强大的凝聚力的班集体，一定是一个处处洋溢关爱，充满生机与活力的优秀班集体。
努力的付出，总会有回报的，令人很欣慰的是，经过我们德育工作团队的努力，同学们的配合，班级已经营造出了一种和谐的师生关系，同学们养成了良好的学习和生活习惯，德育工作成效显著。
五、结论
学生思想品质的养成最根本的就在于德育教育。德育工作是一项长期艰巨而伟大的系统工程，它不仅需要全员育人，还需要全过程育人、全方位育人。全过程育人要从招生宣传开始，做好新生的入学教育，做好职业生涯规划，将德育教育贯穿于学校教育教学的全过程。全方位育人要抓好学校的教师、食堂、宿舍及校园环境，特别要做好校园文化的建设，将德育教育渗透到学生学习生活的各个环节。作为德育工作者，今后的工作中，要进一步结合中职学校德育工作中的新情况、新问题，结合中职学生的年龄特点，加强教育理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性。
参考文献
[1]李静，学校德育工作的实践与探索，《新课程导学》，2013年03期
[2]梁焕民，以人为本做好学校德育工作，《黑河教育》，2008年03期
[3]《广西商业学校德育实施工作方案》，2013年
（作者单位：广西商业学校）
第四篇：浅谈中职学校机械制图课程教学过程[定稿]
浅谈中职学校机械制图课程教学过程
摘要：中等职业教育的总体方针是以技能为中心，以就业为导向。结合此方针中职学校《机械制图》这门技术基础课程，在教学中如何运用一套合理的教学方法和手段。使学生在实际生产过程中应用所学知识提高读图绘图能力已成为本课程的最终教学目标。
关键词：机械制图课程：教学方法：绘图读图能力
机械制图课程是中职学校机械，数控类专业的主要基础课，担负着培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力的重要任务，工程图样是机械加工的技术语言，而机械制图课程是解读这门语言的钥匙。因此机械制图教学成败直接关系到学生就业后的从事机械加工的能力。
机械制图课程是学生进入中职学校首次遇到的专业技术课程，但最初学生对《机械制图》的基本概念难以理解和记忆，空间想象思维难以形成，所以导致一些学生厌学现象。因此，在长期的教学实践中，我把教材中理论概念结合具体实例向学生传授，易于他们的理解、记忆与掌握。激发学生的学习兴趣，培养学生抽象思维的能力。
一 帮助学生克服厌学情绪，提高学生学习制图的兴趣
《机械制图》一向是许多学生畏惧的学科，不但需要学生记忆那些基本概念、投影规律，更需要有较好的空间想象能力。如何使他们很好地记住这些概念、投影规律及标准，更容易理解并掌握这些内容，是提高学习兴趣的重要环节。只有教师讲，单一的沉闷的课堂教学是学生最烦，最易疲倦，也是最缺乏思维、积极性和主支性的一种教学，教学效果最差。因此在教学中教师应使教学在轻松、愉快活泼气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补、互齐、互相调节，互相促时，使学生处于最佳心理状态。如在制图室中实践画图，让学生讨论，各抒已懈，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力。这时学生学习兴趣浓厚，学习也最有自觉性、积极性和创造性。还可开展其它教学形式。如组织学生到实习工厂参观，组织专题讲座课堂教学中适时进行学生板演与提问，以此调节学习气氛，克服厌学情绪不断激发学生学习兴趣，激发学生学习制图课程自觉性、主动性。学生对课程有了兴趣才会将课程学好。
二 巧妙运用教具和电教手段，积极开展多媒体教学
传统的机械制图课程粉笔+黑板式的教学。教师在课堂上往往要书写大量的板书，画大量的图，重复劳动多，劳动强度大，工作效率低下，往往无法与学生进行充分交流。
因此应采用图物结合来进行机械制图课程的教学过程，通过这种方法可以充分提高学生空间想象能力。模型、示教板、挂图等教具能使学生更直观的观察物体的主要特征及各种事物之间联系，教师对这类教具的选用尤为重要。
为了更好的将同一内容往往要多次重复演示。教师可采用课件，幻灯片等多媒体教学这一辅助手段适时地穿插于教学之中，与模型、示教板相结合，就可收到事半功倍的效果。它不仅具有较强表现力，可以用来直接完成教学任务，还能调节课堂教学气氛，激起学生学习兴趣，使得视觉、听觉、角觉多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确和完善性，发展学生的抽象思维能力和空间想象能力。
在《机械制图》中运用多媒体教学手段可把许多文字教材表达不清楚的内容，通过PPT或幻灯片进行微观和宏观、表态和动态相互转化，不仅能让学生了解整个教学，内容的连续过程，更突出表现教学对象的本质特征，把细致入微之处，关键转变点充分突现出来。同时对重点、难点可重复播放，加长停留时间、增强教学效果，节省了时间，提高了教学质量和效率，学生易接受，大大提高了短时记忆容量，促进长时记忆。此外利用预先设计的多媒体习题库可以让教师根据需要多举实例，也可以使学生在课堂上完成较多练习。在课堂上利用多媒体进行交互，教师提出问题，学生进行讨论分析，解决问题，同时，结合黑板作图，以达到较好的教学效果。如三视图的建立与投影规律，投影作图、剖视等都可自制多媒体习题课件应用于教学中。
三 结合实际图例培养学生实际绘图读图能力
知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。实践绘图课堂化就是将绘图作为课堂教学的一项内容。有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行实际绘图。教师仅提出要求，作一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。如三视图书、剖视、剖面、零件图、本专业准件等章节都可进行。绘图是《机械制图》特有的实践教学。通过绘图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有经常不断地练习，才能在绘图中发现问题，提出问题，最后解决问题。这样不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质，在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造。
此外教师还可以找来实际加工零件图纸，将同学分成小组进行讨论分析零件的结构以及形状尺寸，位置尺寸。进一步培养学生的读图能力。只用通过以上方法学生将所学机械制图知识应用于实际生产中。才能达到机械制图课程在中等职业学校教学目标即绘制图，读懂图。
四 开展计算机软件绘图课程，升华机械制图课程知识体系
计算机绘图的三维绘图和三维实体造型技术可以进行三维曲线、曲面的绘制，还可以组合造型，这样就可以更有效地帮助学生掌握形体分析方法和训练空间构思能力，通过多种媒体的设计，展现几何形体的结构特征，以此来使学生在这种特殊的“情景”中，将大脑中的各种简单形体的认知联系起来，形成对复杂几何形体的认知，从而正确理解利用二维图形对三维几何形体的表达。还能使学生更全面的掌握计算机绘图的内容和技术技巧。为此，我校开设了CAD，CAXA，uG等软件课程将枯燥的机械制图课程从单一的笔，纸绘图升华到鼠标、键盘绘图，这种方法极大的提高了学生们学习机械制图课程的热情。而且利用三维实体造型软件Pro／ECAXA、uG等制作三维电子模型，并通过使用特殊插件，能够在网络上实现电子模型的仿真模拟，能够随意旋转、移动、翻转模型，使学生通过对电子模型的研究，达到对真实形体的理解，从而较快建立空间概念，培养空间想像能力。使学生懂得只有学好机械制图基础课程才能为以后学习的专业课程打下坚实的基础。
通过以上四种教学方法，我校数控类，机械类学生近几年来学习机械制图课程的热情逐年提高，对本专业的相关知识的掌握也有了长足进步。多名学生在省市级各类机械加工竞赛中获得优异成绩。学生毕业就业率显著提高。
可见，本着中等职业教育的总体方针以技能为中心，以就业为导向，不断开拓创新机械制图课程教学方法才能更好的培养出适应实际机械制造行业技术要求的新一代中职学生。最终实现中等职业学校机械制图课程的教学目标
第五篇：新形势下中职化学课程教学改革与实践
新形势下中职化学课程教学改革与实践
【摘要】新形势下，社会经济发展需要实用性、综合性人才，中职化学教学课程的改革与实践，实现了市场需求与人才发展方向统一的目的。对于化学教学课程的改革需要摈弃传统教育中的不足，结合现代社会发展的需要以及市场人才的需求进行的改革。通过中等职业学院的化学课程改革，为化学教育提供了一个完整的教育体系，提高了中职学生的综合素质。但是，在化学教学课程改革中，会遇到一些阻碍因素，如何更好的进行教学改革，成为了教育工作者面前的一个重要课题。
【关键词】中等职业学院 化学教学 课程改革
【中图分类号】G671 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）11-0071-01
随着互联网以及高新技术的不断发展，积极的推动着教学工作的进步。如何在新形势下有效的开展中职化学教学，已经成为中职教育中的重要问题。本文将针对新形势下如何进行中职化学教学进行详细的分析。
一、化学教育在中等职业学校教育当中普遍存在的问题
1.家长教育对学生的影响
“家长是孩子最好的老师”。家庭教育对学生的影响极其重要。据调查，很多中职学生都是来自农村家庭。父母常年在外打工，都是由亲戚和家中年迈的爷爷奶奶对学生进行照看。学生得不到家长积极的教育，使得学生意识不到知识教学的重要性。还有一些学生来自单亲家庭、离异家庭，这部分学生更加重视自己就业问题，想要尽力的为家庭减轻负担，更注重技术知识的学习而忽视了文化课的学习。还有一部分同学由于家庭教育方法不当，使得学生出现极大的逆反心理，厌学的现象产生。由于家长教育因素，使得学生对于化学教学提不起兴趣。
2.出现学与用脱节现象
中等职业学院的人才培养主要应以人才的成功就业为主要导向，进行对中职学生的培养教育工作，应注重的是人才实践能力，但部分中等职业学院这方面的意识不强。由于传统教学方式单一，学生缺乏实践的化学实验操作经验，导致学生无法将理论知识充分的运用到实践学习中。知识的灵活运用能力对于中职学生的成功就业就有重要的意义。中等职业学院对于培养实用型人才意识缺乏，教育的目标不明确，出现学无所用的现象。
3.课程教育理念趋于传统
传统化学教学模式中，教育采用满堂灌的方式，被动的灌输知识，学生也习惯性的跟着教师的思路进行学习，产生了学生独立思考能力差的现象。教师注重理论知识的讲解，缺乏实践教学的内容，学会缺乏化学实践经验，出现理论高于实践的不协调状态。受到传统教学模式的影响，学生在化学的学习中缺乏主观能动性，缺乏实践操作的能力，缺乏解决问题的独立思考意识，影响着学生的学习效率。
二、现阶段化学教学实践的改革方针和应对办法
1.采用翻转课堂教学方法
（1）把翻转课堂应用到中职化学理论课程中，应把握好“用度”，翻转课堂不是万能的，不是所有的化学理论课程都适合用翻转课堂，比如《无机化学》课程中原子杂化轨道章节，内容抽象难懂，基于中职生的知识积累，学生在探究及自主学习中相对吃力，难免会产生畏难心理，打击学生积极性，故此类比较抽象的知识点教师需在课堂上借助微课或flash动画突破重难点。
（2）翻转课堂需要学生保持良好的自主学习的习惯，中职生最大的特点是缺乏自主学习的能力，而翻转课堂需要学生高度的配合才能完成真正的翻转，所以从学生入校就需要培养学生良好的学习习惯并及时跟进监督机制。
（3）诸如微课的“互联网+”模式创新了一种个性化的学习模式，但是教育资源的开放会给学生提供一个“抄袭”的空间，部分学生会剽窃其它同学的劳动成果，甚至会“依葫芦画瓢”。所以，既能满足教育资源开放化，又能体现学生反馈隐私化的类似“云课堂”式的APP软件的开发显得尤为重要。
2.利用网络手段拓展学生视野
由于九年义务教育的基础，使得中职学生能够仔细的辨别信息。在互联网时代下，教师应该积极的利用网络以及多媒体手段，拓展学生的眼界。由于化学实验很多都是有毒有害的物质，不方便在教学课堂中开展。互联网便为中职化学教学提供了便利的资源。教师可以在网络中查找化学实验资料，清晰明了的展现化学实验步骤，使学生能够安全直观的了解化学实验的奇妙，开拓学生们的眼界。例如，在学习二氧化硫与品红反应实验时，教师便可以利用网络资源进行视频搜索，将视频利用多媒体手段播放给学生观看。利用图文并茂的形式，学生能够清晰的了解在试管中放入SO2，放入1/4的品红溶液通过震荡使品红变色，证明SO2具有漂白性的特点，将无色溶液加热又变成红色说明遇热分解的现象。通过互联网形式能够有效的将实验步骤呈现在学生面前，调动学生好奇心，拓宽学生视野。
3.完善教学管理体系，建立评价制度
完整的教育制度对于学校的教育事业起到主要的作用，应在学校建立一个教师教育评价体系，对于教师教育改革的成果进行考核评估。通过教育管理制度的完善，增加了教师教育工作的积极性，增强了教师的责任心。评价体系需具有一定的科学性，对于在化学课程教育改革方面表现突出的教师，需给予一定的激励，增加教师教育积极性。作为教学成果的验收和就业岗前的准备，学校有责任和义务建立起一套完善的学习评价体系，这一体系不能停留在宽泛的、无指向性的考量阶段，而应该实行严肃的、有指向性的考量，即通过考察体系对于学生学习成果的验收来分析学生在具?w岗位上所能完成工作的程度，这既是对学生就业前的严格把关，也是对教学过程中所出现的问题进行的总结和归纳。这样一来可以使得学生在完成学业之后迅速投入到工作当中，并且达到工作所涉及的要求。而这些在学校已经先期完成，减少了漫长的磨合，增加了学生的核心竞争力。
总之，通过对化学课程教育的改革，增加了学生的就业成功率，提高了教育水平，实现了学与用结合的形式。通过化学的实践，提升了学生的思维发展空间，培养了学生的独立思考能力，符合新形势发展的需要，对于学生今后的发展具有重要意义。
参考文献：
[1]张靖也.中职化学课程教学改革策略探讨[J].科技创新导报，2017，14（08）：207-208
[2]靳梅.翻转课堂有效提高中职校化学课程教学质量的案例分析[D].苏州大学，2016
[3]王健锋.项目教学法在中职化工专业化学课程中的教学研究[D].上海师范大学，2012
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