信息化技术与（定稿）

第一篇：信息化技术与（定稿）

信息化技术与“四环八步”课堂教学的融合反思

竹溪县城关中学 鲁静

【摘 要】本文从信息技术与四环八步课堂教学方面对信息化教学过程中出现的一些常见的错误进行详细地阐述分析，并提出纠正措施，力求引起反思，达到有效的信息化教学。

【关键字】信息化教学 四环八步 信息技术 主导 主体 教育部启动的新一轮基础教育课程改革，大力提倡信息技术在教学过程中的普遍应用，把信息技术与学科课程的整合作为新课改中教学改革的一项重要举措。竹溪县城关中学是教育部在十堰市指定三所的中小学信息化试点学校之一。城关中学积极组织进行信息技术与课堂教学整合的探索，于2013年秋季推行信息化与“四环八步”相结合的教学模式。

我们的社会已开始进入数字化时代，在课堂教学中运用多媒体技术，从而更大程度地提高教学效率，已成为教改的必然趋向。所以要更新观念，放远目光，抓住机遇，抢先发展，只有这样才能取得现代教育改革的主动权。城关中学在硬件方面为每位教师配备了笔记本电脑，校园WIFI全覆盖，应用优课、颂大集团开发的课内网软件进行网络备课，为教师信息化教学搭建了很好的平台。教师使用“四环八步”教学（创设情境 呈现目标、自学探究 交流展示、难点释疑 延伸拓展、反思小结 当堂测评）、学生分小组合作学习。取得了较好的效果。但是我们在实际应用信息化技术与“四环八步” 课堂教学还存在一些错误理解以及实践中的机械、盲目地操作。这些现象的存在很大程度上阻碍了教育信息化的发展，易使教育信息化偏离正确的方向。具体表现在以下几个方面：

一、过分依赖信息技术。部分老师认为，一堂课如果没有用到网络，或者只用了几分钟的计算机，那肯定不是一堂好课。事实上，技术只是一种辅助手段，而不是目的，推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果。技术用的好坏是看其是否用得恰当，在于质而不在于量。“四环八步”的第一个环节是“创设情境，呈现目标”，应用网络技术声音、图片、文字以及视频等导入课题，能充分调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，集中注意力，但并不是每个环节都要使用网络技术。有些环节是可以不用多媒体的，如“自学探究、交流展示”环节，我们可以出示思考题，引导学生思考、交流、展示，这里由于学生的个性与能力的不同，我们尽量不统一安排。这样的分层教学，更能引起学生的兴趣。

二、认为必须制作非常完美课件。部分教师认为制作课件是一项浩大的工程，既要追求精致、又要保证功能齐全，结果学生的注意力全被华丽的课件吸引而忽视学习思考。要解决这个问题，可以考虑以下三点：首先，课件要和网络教学平台良好的整合，教师只要用PowerPoint、Flash等一些简单的工具做一些动画即可，把更多的精力放到教学内容的研究上，完全没有必要学习复杂的开发工具；其次是要给课件“减肥”，设计课件时把精力集中花在每堂课的重点、难点上，每一堂课突破一、二个难点，不要面面俱到，只要真正能把教师感到难以讲清楚的问题用多媒体特有的优势讲清楚就可以了；再者要采取“拿来主义”，目前国内面向课堂教学的课件逐渐多起来，使用起来比较方便，当然现成的课件不一定适合教师的教学意图，要重新组织、加工。总之，课件制作只要突出重点，简明、实用即可。

三、认为课堂教学就是以课件为中心。很多教师花大量的时间在课件制作上，而忽略对文本的探究，把自己的教学内容和教学过程以课件的形式固化起来，它几乎包括教师所能想到的和所能表达的所有内容，就像一篇电子教案，以至在教学过程中形成了“教师－课件－学生”的教学方式，从而割裂了教师与学生之间的直接联系，忽视了文本的引领作用。过多的多媒体展示会造成负面的影响，降低教师主导作用和学生主体地位的教学方式，势必将教师和学生沦为媒体的奴隶，更会剥夺学生逻辑思维的培养，尤其是想象能力的培养。这样的课堂不仅替代了学生的思维。也制约了“自学探究、交流展示”环节地展开。制约信息化教学深层次地发展，这样的课堂是机械的，冰冷的，更可怕的是教师最终会退化成鼠标手。

四、信息技术的使用和课程容量的错误处理。很多教师在制作课件时为“拓展延伸”环节增大教学密度，令学生应接不暇。虽然计算机多媒体在教学中可将声音、图像、动画集成一体，能充分调动学生的多种感官来获取相关信息，并在设计者的优化组织设计下，增大信息传播速度，调动学生的积极性，提高课堂效益。但心理学研究表明，一堂课如果内容太多，进度太快，学生就很难集中注意力，呈现的信息切换过于频繁，学生的注意力很难及时地转移。忽视学生的认知规律，而一味加大教学密度，即使图文声情并茂，学生也经常会手忙脚乱，顾此失彼。由于课堂时间的限制，只能使一些教学环节流于形式、忽视实质。所以教师一定要科学地处理技术使用与学生认知规律的关系，重视启发性原则，给学生留出时间去思考，安排适量的活动去发现，使“拓展、探究”落在实处。可以考虑以活动为单位进行课时安排。不同类型的课有不同安排，一节一重点，但一节课不一定非要完成八个环节，要会根据内容适当调整。有时可以分两节课完成“四环八步”，这样才有可能将设计的各个教学环节落实下去，而不流于形式，学生也有时间从容地思考，把外界信息内化到自己的认知结构中。凸显“四环八步”课堂教学的完整性与合理性。

五、过分强调学生主体地位。在从以“教师”为中心向以“学生”为中心过渡的过程中，由于缺乏经验，很多教师都没能把握好度，过分强调学生的主体地位，将“自学探究”完全交给学生，不作启发和引导，在课堂上放任自流。事实上，学生不具备、也不可能完全具备自主建构的能力和独立的创造性人格特征。不管如何强调自主学习，都不能理解为完全自己的学习，应该保留某种层面上“学”的意味。如果不求师受教，过分夸大学生的学习自主性，贬低教师的主导作用，就等于反对外因决定论而陷入内因孤立决定论。因此，在突出学生主体地位的同时，也要充分发挥教师的主导作用，这时候适当地点拨会起到事半功倍的作用，“难点释疑”环节显得尤为重要。使得“主导－主体”新型教学结构和谐发展。

六、合作学习流于形式。课堂往往受时间的限制，易使合作学习流于形式，受环境的影响，学生四处走动既浪费时间，又影响课堂秩序。要明了合作要有明确的主题，教师一定要清楚地说明小组合作所要解决的问题；合作要有分工，有差异，比如男女搭配，不同个性的学生搭配，只有组员之间、组与组之间有差异，才会有互相学习的机会和兴趣；合作要有评价，不仅要有组与组之间的比较，还要有小组内部的比较，避免出现“吃大锅饭”的现象；合作要有教师指导，中小学生与人合作的能力毕竟是有限的，所以教师一定要融入到学生当中，及时地给予引导，以防学生合作方向的偏离；合作还要有思考，任务完成后一定要反思，想想哪些地方做的比较好，哪些地方还有待改进，这样才能达到深层次的、有意义的合作。

七、差生游离于群体之外。信息化教学强调学生的自主学习。这对于学习成绩好，自主学习能力强的学生来说，会很自觉地进行。而对于一些差生来说，就容易出现走神、不参与的现象。在很多课上教师也只关注成绩好的学生，经常激励他们，让他们回答问题、发表自己的意见、表现自己，而不管差生。我们认为，在信息化教学课堂里，教师应更多的关注差生，鼓励他们，让他们重新融入集体，找回自信，否则会对差生造成很大的负面影响，出现两级分化。教师对根据不同学生的不同特点，实施个性化教学，这样才有可能让每个学生获得成功，这也是新课程改革基本的理念。

八、应用小组计分评价内容和方式单一。小组计分评价，能激励学生比学赶超、小组竞争。但学生和老师觉得不便于操作，易分散了教和学的精力。有时显得有些做作。因此评价内容要多元化，不仅要有对学科知识掌握程度的评价，还要有对知识实际应用能力、试验操作能力、参与活动的态度、创新精神等各方面的评价；其次，评价方式要多样化，在评价学生时，不仅要关注结果，更应注重学生成长与发展的过程，要有机地将形成性评价与总结性评价结合起来，将评价贯穿于日常的教学过程中。

实现有效的信息化教学课堂，是进行信息技术与课程整合的出发点，是推进整个教育信息化的基础。一线的教师应该给予高度的重视，从自己实际的教学中做起，避免出现文中提到的现象，努力实现有效的信息化教学与 “四环八步” 课堂教学的深度融合。课改在路上，我们每个授教者都要结合自身的教学，总结自己的经验教训，力争我们的教学更切合实际，发挥其最大的能力，教育出最适合时代的学生。

第二篇：信息化技术与小学语文教学

合理运用信息技术优化小学语文教学

【内容摘要】伴随着新课改理念的深入发展以及现代信息技术的快速延拓，在现有教学课堂中应用现代信息技术，成为教学手段改革的重要发展趋向，这也是具备着不可替代的教学改革价值，值得广泛的思考和深度的教学实践。本文以此为研究切入点，探讨小学语文教学中信息技术优化的教学支撑效果，借助于多媒体教学方式，优化现有的课堂教学模式，以此促进素质化教育。

【关键词】信息技术语文多媒体

一、运用现代信息技术营造生动活泼的教学氛围，激发学习兴趣儿童心理学认为：小学生思维模式正处在形象思维到抽象思维的过渡时期，小学生群体对直观鲜明的事物具有着强烈的好奇心。现代信息技术能够提供多媒体教学思路，它可以有效整合文字、图像、音频、视频等多种教学信息资源，在教学实践中能够达到图文并茂、动静结合的教学效果，借此将会营造出良好的教学氛围，创造出生动活泼的教学意境，吸引小学生学习的兴趣，激发小学生学习的热情，显著提升教师教学的效率。譬如，在教授《望庐山瀑布》时，教师先用多媒体课件展示出“庐山风景图”，然后用特写方式演示“庐山瀑布”，引导学生感受到由千丈青山的静态美烘托出瀑布飞流直下的动态美。此时教师询问学生想不想了解诗仙李白笔下的“庐山真面目”，这时学生课堂互动的热情被激发出来。譬如，在教授《看月食》时，课文重难点是月食产生的原因以及月食变化的过程，抽象的知识会使小学生感到枯燥。教师可借助于现代信息技术演示月食运作的影像资料，让小学生直观感受到月食产生和运作的自然场景和科学规律，由此激发出浓厚的学习兴趣，这种教学方式能够化抽象为具象，化复杂为简单，展现出理想的教学效果。譬如，在教授《鹅》时，教师用多媒体课件演示出鹅的形象、叫声、动作等，具体教学操作步骤如下所述：

（1）通过动画形式展现出白鹅浮水的“曲颈”现象。（2）通过图片形式展现出白鹅浮水的“白毛”特征。（3）通过视频形式展现出白鹅“白毛浮绿水”的动态场景。（4）通过影像形式展现出白鹅“红掌”划水的意境。

（5）通过讲解形式展现出白鹅诗歌的意境，引导学生展开畅想：在人文景观和自然美景的映衬下，一个男孩给湖里快乐生活的白鹅洒出谷粒。教师课堂教学时引入现代信息技术，能够充分调动小学生的好奇心，激发课堂互动的热情。此种教学方式显著提升学生学习的效率，强化学生课堂学习的主体地位。

二、运用现代信息技术引发想象，培养学生的创新思维素质化教育成为小学语文教学的重要发展趋向，要在现有教学环节中注重学生创新思维的培养。教师在课堂教学中要广泛使用现代信息技术，引导学生进行自主探索式学习体验，指导学生展开丰富的学习实践，让他们在把握课文知识精髓的同时，充分发掘出小学生丰富的想象力和创造性思维。譬如，在教授《小儿垂钓》课文前两句“蓬头稚子学垂纶，侧坐蓦苔草映身”时，本人通过现代信息技术播出诗歌的意境画面，在此基础上配上相得益彰的音乐，教师诵读课文时，让学生展开丰富的联想，以此进行口头上的诗歌描述，这样将会充分的发掘出学生的创造性和扩散性思维。譬如，有学生会有着此种描述：当微风徐来，充满生机的柳枝随风轻舞，此时湖面上泛起鱼鳞般的涟漪。看！一个小男孩因为风的缘故把头发弄乱了，露出让人怜爱的红肚兜！„„在教授诗歌后两句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”时，本人继续引导学生欣赏多媒体课件内容，以此促进学生理解诗歌意境，进而指导学生展开丰富的想象，譬如小男孩心理感知怎么样？小男孩的客观感受如何？有的学生会说，小男孩会喊，“轻声点，别过来！否则会吓到我们的鱼儿！”有的同学会说，“小男孩会向我招手，似乎是说，轻声点，让我看看鱼！”这种教学方式的应用，有利于诗歌意境的展示。

譬如，在教授《捞铁牛》时，教师可以广泛收集资料，在此基础上制作出多种“捞铁牛”方法的多媒体课件。教师在课堂授课时先向学生介绍课文背景知识，接下来让学生畅所欲言，提出个性化的解决方法。在此过程中，教师使用多媒体课件演示非课文介绍的打捞方法。最后，教师使用多媒体动画展示怀丙和尚打捞沉匿于黄河中铁牛的方法，他是利用黄河水浮力的物理效应巧妙打捞成功。让小学生在感受古代智者杰出工程学造诣时，锻炼学生创造性思维。小学生创新能力的培养成为素质化教学的必要前提，这种思维意识理念的转变，将会持久的影响着学生的学习方式、学习能力以及学习精神等。在课堂教学中科学运用现在信息技术，这是优化小学语文教学的有效渠道，在显著提升教学效果的同时，极大程度拓展小学生创新思维和自主学习能力。

三、结束语

伴随着信息技术的迅猛进步，这已经深远的影响着社会发展的各个领域，其中也涵盖着现阶段小学语文教学改革领域。在新课改政策的引导下，需要转变传统的教学思路，体现出素质化教学的特色。在现有课堂教学环境中，引入现代信息化教学模式，可以带来全新的教学思路和教学实践效果，有利于现有课堂教学的深入开展，这也成为未来教学改革的重要发展趋向。

【参考文献】

[1]黄柳英.现代信息技术在小学语

文课堂教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010年09期.[2]朱辉宁.多媒体信息技术与小学 语文教学[J].江西教育，2010年12期.[3]郑彩云.利用现代信息技术，优化小学语文教学[J].文理导航（下旬），2010年11期.（作者单位：河北省沧州教育局石油分局供应学校）

浅议小学语文运用信息技术优化课堂教学 小学语文教学如何利用信息技术引导学生变想学为乐学，增强学生的自主学习和探究学习能力是一个新课题。语文教学观念是语文创新行动的灵魂，教育观念对小学语文教学起着统领和指导的作用，一切先进的小学语文教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切小学语文教学改革的困难都来自于旧的教育观念的束缚；一切小学语文教学的改革尝试都是新旧教育观念斗争的结果。因此确立新的小学语文教育观念，是语文教学改革的首要任务。

随着计算机在教育领域的应用和普及，以及多媒体技术、网络通信技术的不断进步，数字化学习愈来愈成为学生学习语文的重要方式。小学语文教学肩负着培养学生各种语文能力和塑造学生健全人格，发展学生健康个性，提高审美能力等的艰巨任务。小学语文课堂教学中应用现代技术充分，发挥信息技术教学作用，提高教学质量和效率。

一、小学语文教学要创设情景，变学生想学语文为乐学语文

多媒体技术以最直观的视觉、听觉信息给学生强烈的感受。小学语文教学中运用信息技术鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的积极性、主动性，使学生深入到学习过程中思考、探究，使学生在学习的过程中真正成为信息加工的主题和知识的主动建构者。如学习《荷花》一课时，可以借助多媒体的优势，通过从网上获取荷花多场景、多角度的图片向学生展示，让学生体会到荷花的魅力，随机产生由衷的喜爱之意。在学生对荷花进行观察与欣赏时，用问题引导学生的学习兴趣，把学生对语文的学习兴趣变想学为乐学。

二、小学语文教学运用信息技术，有助于语文知识的获取与保持多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手来操作，这样通过多种感官刺激所获得的信息量，比单一听语文教师讲课好得多。信息和知识是密切相关的，多媒体计算机用于小学语文教学过程不仅非常有利于知识的获取而且非常有利于知识的保持。

三、小学语文教学运用信息技术，帮助学生理解和掌握难点内容小学语文教学利用多媒体把教学的目标、教学重难点将教学内容变静为动或者变动为静，将声、像、文字结合起来，调动学生的全身感官进行学习。教学过程中运用的感觉器官越多，他们的作用发挥的越充分，知识就越容易理解和掌握。小学语文教学运用多媒体信息技术，可以演示在实际中难以观察到的各种实验现象，可以在教学中展示三维立体图形，可以让一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的画面和图形，可以多动态的演示一些变化过程，亦可以把一些变化过程分解进行演示等。这都使小学语文教学的难点得以突破，有利于学生对难点内容进行理解和掌握。

四、小学语文教学运用信息技术，有利于学生自主学习语文知识在传统的小学语文教学中，教师是课堂的灵魂与主宰：从语文教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤，学生都是被动的参与。信息技术与小学语文教学的融合，改变了这一局面。如学习《新型玻璃》一文，学生在课前查阅搜集与课文相关相近的文章、资料等。课堂多媒体展示时，学生竞相发 言。“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水、还能遨游宇宙，探寻更新的世界。”“我想让家家户户都装上智能门锁。把家庭成员的相貌、声音、职位等信息输入智能系统，就可以识别主人，自动对主人开门。”创意构思随着直观的音像展示喷涌。在小学语文教学中有多媒体计算机参与的交互式学习环境中，学生可与教师一样共享、共有学习资源，可以依据自己的学习基础、学习兴趣来确定自己的学习内容、方法、策略和发展目标，在这种开放式的学习氛围中学生的主动参与、主动学习的能力得到了发展。

五、小学语文教学运用信息技术，全方位的增加丰富的语文学习资料小学语文学科是一个信息量极大的学科。几乎所有的学科都有它的存在。可以这么说“语文就是生活，生活就是语文”，生活就是语文的延续。小学语文新课程标准强调要开发小学语文学习资料，加大课外延伸，增加学生的知识面，提高学生的阅读量，增强学生的语文综合能力。运用信息技术可以解决这个问题。《永远的白衣战士》一文在学习时，为了增加学生的学习资源，增进学生在学习中的情感。要求学生补充如下内容：(1)医生忘我工作的情景。(2)在非典时期、甲流高峰中医护人员舍生忘死工作在一线的感人图片等。通过多媒体展示小学生查阅到的资料，为学生的自主学习和探究学习提供丰富的知识点，有利于师生互动，有利于学生全面、深入的理解课文。

总之，小学语文教学的信息化应用，有利于激发学生的学习兴趣，对教学质量的提高，教学方法的创新起着举足轻重的作用。运用多媒体技术来优化小学语文课堂教学过程，可以变枯燥为乐趣，化抽象为具体，化静态为动态，重点突出，难易适度，教师的教学更有吸引力，学生的创造性与主动性学习更积极。小学语文教学要以先进的教育理念为依据，实现信息技术和语文学科的整合。学生在课堂学习中要动手、要动脑、更要动心，才能伴随着鼠标和画面的滚动产生心灵的共鸣，才能使小学语文教学与学生的心灵世界更多姿多彩。

运用信息化技术优化小学语文教学管理

山东省胶州市香港路小学王翠萍

摘要：当前，计算机技术在各个领域的应用日益广泛，尤其是教育教学领域，计算机技术促进了教育教学的发展。语文课程是培养学生优秀人格的关键课程。小学语文教学与信息技术的整合是当前教学教学发展的必然趋势，不仅能够发挥信息技术的作用，而且能够促进教学质量的提高。本篇文章就信息化技术与小学语文教学的整合，对运用信息化技术优化小学语文教学管理进行了深入的探究。

关键词：信息化技术；小学语文教学；教学管理随着信息技术在教学教学领域的广泛普及，如何运用信息化技术优化小学语文的教学成为一个重要的教学研究课题。小学语文教学必须要从新的教学理念出发，打破传统教学观念的束缚，积极地进行信息化技术与语文教学的整合，将信息化技术科学的应用到小学语文的教学中，以此来提高学生学习语文的积极性，提高小学语文的教学质量。

一、运用信息化技术优化小学语文的备课

1.网络化备课。信息化技术在小学语文教学备课中的应用主要体现在网络化备课，及电子集体备课。首先，要选出一位主备课老师，然后所有的语文老师都要参与研讨工作，形成教学方案的初稿，在然后每位老师在上课之前进行适当的修改即可。这样的网络备课形式不仅能够充分利用校园的网络资源，而且能够提高备课的质量。

2.实现语文备课的动态管理。传统的备课方式是每一位老师自己备课，将课程内容写在纸上，学校定期的进行备课检查，这样的备课管理方式虽然有一定的优点，但是很难反映出教师的真实水平。电子集体备课是对备课内容的全面展示，主备课老师要提前一段时间进行备课，然后共享校园网络上，其他语文老师参与到研讨中，做及时的修改和补充。同时电子备课只要保存在计算机上就可以了，学校领导抽查发面，老师修改也方面，而且能够及时记录网上查到的教学信息。这样的对语文备课的动态管理模式不仅能够使每一位语文老师都有属于自己的一条教学资源，而且学校也同时积累了大量的备课资源。

二、运用信息化技术优化教学实践

1.学习优秀教师的教学录像。当前，有许多的优秀教师将自己的教学过程录制成影像，课堂教学过程的实录不仅能够帮助老师准确把握教学思路，而且在重复观看之后，还能够发现教学过程的不足，及时改进教学方案。同时，学校还可以组织语文老师集体参加教研活动，大家一起分享教学视屏，分析其中的优点与不足。在集体的学习中，要将教学的难点与重点反复回放，认真分析可吸取之处，关注细节的教学。而且所有的老师在一起能够各抒己见，集思广益。因此，加强优秀教师教学录像的学习，能够帮助小学语文老师提高教学水平，使每一节课堂都高效精彩。

2.收集教学经验。当前，计算机网络技术迅速发展，通过网络能够大量收集各种类型的教学资料。小学语文老师利用计算机网络能够实现教学资源的共享，网络对语文教学做出了非常大的贡献。通过网络不仅能够在线观看一些教师的教学视频，欣赏他们的教学方式，而且还能够与其沟通，交流彼此的教学经验，从而丰富自己的教育教学模式，提高自己的教学水平。计算机网络缩短了普通教师与教学专家的距离，实现了实际的沟通，为小学语文教学质量的提高奠定了坚实的基础。

3.制作PPT。传统的小学语文教学模式局限在老师按照课本讲课的阶段，课堂内容枯燥，学生没有兴趣。随着多媒体的发展，小学语文老师可以借助多媒体的力量进行有效的教学，将自己的教学资料制作成幻灯片。通过幻灯片，老师能够将各种形式的课件展示在语文课堂教学中，通过观看视频能够有效及其学生学习的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。幻灯片中，图像与文字的结合，能够扩大学生想象的空间，在轻松愉悦的课堂气氛中，学到有用的知识，领悟到语文知识的博大精深，进而提高语文的能力。

三、加强语文教学的课后反思

反思是一个人成长的重要途径，课后反思是每一个优秀教师教学的必经途径，只有不断地反思自己教学的长处与短处，在能够在以后的课堂教学中充分发挥自己的优势，弥补不足之处，进而不断的完善自己的教学。与此同时，小学语文老师还可以讲自己的课后反思与其他老师共享，共同交流，共同提高。当前，老师也可以充分利用计算机网络资源，积极浏览不同学校的老师的教学案例，分析他们的教学后记，进而提高自己的反思能力，促进教学成绩的提高。各个小学院校还可以要求老师在日常的教学设计中，加入“教学后记”一个环节，鼓励老师将自己教学的得失及时的总结记录下来，在进行教学研讨时，将其共享给每一个参加研讨的老师。有条件的老师可以将自己的教学后记分享在博客上，在博客中享受同行工作者的鼓励与支持，彼此之间相互学习，相互借鉴，加强不同地区同行业的交流，增加语文教学的乐趣。

运用信息化技术优化小学语文教学管理，不仅能够激发学生学习语文的兴趣，而且能够创新教学方法，提高语文教学质量。通过信息化的运用，能够将枯燥乏味的课堂变的充满乐趣，化抽象教学为具体讲授，化静为动，使小学语文老师的教学吸引力增强，提高学生的创新能力，实现当代信息技术与小学语文学科的有效整合，进而丰富小学生的心灵世界，促进小学生的健康成长。

参考文献：

[1]陈丽萍.浅议小学语文运用信息技术优化课堂教学[J].中国现代教育装备，2010，(10).[2]陆金生.运用信息技术优化小学语文教学管理[J].中国教育信息化·基础教育，2010(02).[3]王青云.信息技术优化语文教学的实践与探索[J].科技信息（科学·教研），2007，(02).运用信息技术，优化小学语文课堂教学

黄宝燕

（福建省南安师范第二附属小学，福建南安362300）

多媒体教学是将多媒体与学科教学整合的一个教学模式。传统的语文教学，一支粉笔一节课，学生对语文的学习没有兴趣，甚至感到枯燥无味。多媒体集文字、图像、声音于一体，多方面为学生提供学习的信息，学生在学习知识的同时也对语文学科慢慢产生了兴趣。多媒体在教学中的应用是新课程实施后所提倡的一个新的要求，这也是时代对老师的新的要求和希望。作为新时期的教师，我们就应当会使用多媒体为教学服务。与此同时，也要求教师学会利用多媒体和网络来为我们教学服务。由此看来，多媒体信息技术与语文教学的整合，也是新时期的教学的一个主要发展的方向。下面结合笔者的教学经历来谈谈多媒体与语文教学整合的一点思考和体会。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。

一、运用多媒体技术创设教学情境，激发学生情感小学语文教材中，有许多文质兼美的散文，或赞颂祖国大好河山，或托物喻人。但是由于很多课文与现实生活年代相隔久远，因而学生在学习理解课文内容时，很难把握作品的意境。而合理运用多媒体能根据课文内容选配合适的音乐，选取相关的图片和视像，视听结合，声形并茂，给学生提供一个良好的情景氛围。如果在教学时运用现代教育技术创设情境，挖掘其中愉快的教学因素，使学生入情入境，能使他们快速进入学习情境。

二、运用多媒体技术，突破教学重难点，提高效益利用信息技术化静为动形象生动的特点，可以很容易突破教学的重难点，为课堂教学排疑解难。如：在教学《捞铁牛》时，教学的重难点是：理解怀丙和尚是怎样根据水的浮力的原理把沉在河底的八只大铁牛捞起来的，体会怀丙和尚想象的依据。为了解决这一难点，我制作了教学课件。一是图文声像并用，再现课文内容。二是将事物之间的联系制成动画课件，通过点击课件得到提示和帮助。如点击“铲黄沙”课件，便会出现船身上浮的场景，并可以清楚地看见船身上系着的绳子就会绷紧，此时划船，铁牛就被拔起。学生在学习过程中随时借助课件，自主学习，较快较好地把握课文重点，理解难点，进而进行了语言、思维训练。

三、运用多媒体技术，拓展学生视野

小学生生活阅历少、积累少，而且受时间和空间的限制，对教学内容中涉及的一些事物和现象学生无法看到，使问题很难解决。随着网络技术的普及，学生接触语文的渠道进一步拓宽，大量交互性很强、更新更快的语言和语言文化信息使广大师生应接不暇。网上可共享的信息为语文的教育和师生的学习提供了丰富的图文并茂、声像俱全的文化资源。而信息技术的发展，使学生不再受到时间、空间和地域的限制，通过计算机网络拓展到社会的每一个角落。师生可以在任意时间、任意地点检索、阅读各类书籍，可以从世界任何一个角落获取到更新的信息和资料。如，学习《有趣的发现》，从海岛上昆虫翅膀的有趣特点，引导学生上网收集有关适者生存的实例。学生结合网上的资料和个人感受，在小组内讨论交流。由此而来，学生获得大量丰富的知识，这样既提高了课堂教学效益，丰富了表象，拓展了学生的视野，也增强了学生对课文的理解，从而优化了课堂教学效果。又如在学习《桥》这一课时，由于我们所处的环境因素，大多数学生对此都不太熟悉，所以可以让学生上网查找有关于祖国一些著名大桥的图文资料进行阅读学习。这样既加深了学生对桥梁的认识，又开拓了学生的视野，陶冶了学生的情操，也增强了学生对祖国美好明天的憧憬，发展了学生运用信息技术对其课程进行学习和拓展的探讨能力。

四、信息技术与语文教学的整合，有利于学生自主学习

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是《语文课程标准》的理念之一。要提高语文教学质量，就要让学生能掌握更多的知识，特别是课本之外的知识。利用多媒体可以在短时间内让学生接受大量的信息，这些信息可以是课本上的知识，也可以是与教学内容相关的，由课本向课外拓展的内容。网络之中的资源浩瀚无边，包含的内容要远远超过教师在课堂上教授给学生的内容，所以如果能够利用好网络之中的资源，那么将非常有助于学生的学习和知识的积累。在传统的课堂教学中，教师是课堂的主宰，学生获取知识的途径只有课堂这样一条，学生缺少选择和拓展自己知识视野的机会。现如今，信息技术与语文教学的整合，在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养语文的应用能力及其他综合能力。

实践表明，运用多媒体、网络技术于语文教学，能及时、迅速地开拓了信息通道，调动了学生多种感官参与学习活动，提高了学生感知、选择和快速浏览能力、感悟理解和分析概括力以及表达、创新能力。学生通过自主学习强化了自我效能感，增强了自信心，通过协作学习培养了团结协作的意识，有利于形成良好的品格。

运用信息技术优化小学语文教学 文/胡丽君冯玉珠

摘要：信息技术能够很好地优化小学语文的教学，在教师备课、授课以及师生关系等方面都能够发挥重要作用。本文主要探讨了信息技术在这三方面的应用方法以及应注意的问题。

关键词：信息技术优化小学语文教学

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）16-0176-01 1前言

随着信息技术的不断发展，社会的信息化程度越来越高，信息技术对于各行各业的影响也在不断加深。同样，在教育领域当中，以信息技术为基础的新型教学方式正逐步取代传统的“一言堂”的教学模式。生动形象而又简便易行的课堂教学模式在提高课堂效率以及学生的接受程度上都有着明显的优势。尤其是在小学语文的教学过程当中，由于语文学科基础性、人文性等特点，再加上小学阶段的学生的性格特点和年龄特点，信息技术在小学语文的教学过程中的使用就变得尤为必要。通过对现阶段小学语文教学的总结，我们不难发现，信息技术能够使得小学语文课堂更加生动、更加有趣。同时，不少教师在利用的过程中还存在着一些不足之处。因此，教师应该通过采取一些措施，充分合理地运用信息技术来优化小学语文的教学。

2运用信息技术优化教师备课目前，随着课程改革的不断实施，教学观念也在不断发生着变化，传统教育模式已经逐渐被替代。因此，教师可以以信息技术为支撑，采取多种的方式来优化教师的备课方式，为课堂授课的顺利进行做好准备。

2.1整合资源，建立教学资源库随着信息技术与教学实践结合的越来越密切，许多教师在实际授课过程中往往采用电子课件与多媒体技术相结合的方式来进行系统讲解，这就需要教师在课前做好充足的准备，搜集教学素材，制作教学课件。然而，目前教师在备课时往往依赖于庞大的网络资源，工作效率比较低，最终所采用的素材有时候甚至并不符合学生实际情况。

因此，教师完全可以根据目前教学大纲的要求，搜集有用的网络资源和教学素材，建立专门的教师专用的数据库，分门别类进行管理归纳，包括课文讲解素材、音频视频的剪辑以及课后练习题目的总结等，以供教师备课使用，从而在最大程度上提高教师的备课效率，提高备课水平。

2.2加强交流，备课资源共享

目前，我们已经成立了专门的教研小组，在这个基础之上，我们完全可以以信息技术为依托，建立信息资源共享平台，教师可以在这个平台之上相互交流教学经验，互换意见，将自己的教学思路以及备课成果上传至平台，相互借鉴，各自完善，反思自己的不足，汲取别人的长处。另外，教师还可以利用这个平台进行在线教学研讨，相互学习，思维相互碰撞，使得教学方案以及教学课件更加合理、完善，为进一步的授课打好基础，更好地为学生服务。

3运用信息技术优化教师授课对于课堂授课来说，信息技术的一个强大优势在于更加生动、具体。因此，我们要充分利用信息技术手段丰富课堂形式，优化教师授课。

3.1创设情境

与以往传统的“一言堂”的授课方式不同，教师可以根据课文的具体内容，在课前导入以及课堂讲解的过程中为学生创设具体的情境，利用生动有趣的图片、充满趣味的音效或者更加直观的视频动画等形式，在第一时间内激发学生的兴趣，使得他们能够快速地将注意力 转移到课堂上来。让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。

3.2突破重点难点

对于那些教学的重点以及难点，教师可以利用信息技术，在备课的过程中采用较多的篇幅进行梳理、总结、归纳。根据导学课件的要求，将学生分成不同的小组进行讨论，让学生相互交流意见，根据学生的具体表现，教师进行补充、强化说明。对于那些难以理解的课文内容，如《刻舟求剑》、《称象》等故事内容，教师完全可以利用视频动画的形式加以呈现，让学生更清楚地理解具体环节，加深印象。

4运用信息技术优化师生关系

师生关系是优化教学的重要基础，因此，我们可以利用信息技术的独特优势加以优化管理。我们可以利用信息技术的优势建立师生交流的信息平台。在这个平台上，教师可以将语文学习的良好方法呈现给学生，让学生能够完善自己的学习方法。学生可以将自己的心得体会呈献给教师，教师根据学生的具体表现对他们的方法进行完善、补充。另外，学生也可以将自己对于语文课的意见和建议发送给教师，教师可以根据这些建议完善自己的教学方法。借助信息平台进行交流能够避免现实中学生因为畏惧教师而不敢言说的局面，能在最大程度上改善师生之间的关系，加强交流。

5运用信息技术优化小学语文教学需注意的事项 5.1避免过分依赖

在运用信息技术优化小学语文教学的同时，教师还应该特别注意，信息技术只是辅助教学的一种手段，教育的根本是人的教育，因此不能过分依赖。教师在运用信息技术进行授课的同时，还应该注意与自己的讲解、板书等传统方式相结合，给学生充分的独立思考以及想象的空间，重视语句的优美之处，让学生感受语文的魅力，加强与学生之间的交流，避免出现多媒体成为课堂主人的情况，重视学生的实际感受。

5.2密切结合学生实际

教师在制作课件时要根据教学大纲的要求，突出教学重点和难点，特别要注意的是密切结合学生实际，根据自己学生的学习水平、接受习惯等实际特点，对课件做出相应的调整和改变，避免拿来主义，完全利用网络素材的情况。在课堂上，教师还要注意根据学生的具体反应，适当地调整教学计划和教学步骤，以学生为宗旨，更好地促进学生学习。

6结语

运用信息技术优化小学语文的教学是一种在新的教学思维指导下的新型教学模式，拥有传统教学模式不可比拟的优越性。只要在实际应用过程中加以注意，就能够对教师的备课、授课、改进师生关系、加强学生管理等方面发挥重要的作用。

（山东省昌邑市外国语学校，山东昌邑261300）

第三篇：储粮技术与管理的信息化建设

浅谈粮食储备库信息化建设

隋晓苹

（承德滦河粮食储备有限公司）

摘要本文对粮食储备库信息化建设现状进行分析，并就其在信息化建设中出现的主要问题和原因，提出几点建议；介绍粮食储备库在实施企业信息化管理系统（EIMS）时遵循的原则、注意事项和粮食储备库EIMS基本流程图。

关键词粮食储备库信息化

我国粮食储备库分布在全国各地，规模和经济实力各不相同，技术水平、管理水平参差不齐，在粮食流通体制改革、粮食购销市场化的新形势下，信息化建设对于粮库领导和职工的知识水平、管理技能提出了更高的要求。

1我国粮食储备库信息化建设的现状

随着全国粮食信息化建设步伐的加快，国家和相关主管部门对粮食储备库信息化建设在资金投入和技术推广方面，花费了很大的力气，粮库信息化软件公司作了很多努力，使得粮食储备库的信息化工作有了很大的发展。但与粮食购销市场化相比，粮食储备库的信息化还有很大的差距。不少粮库内部没有布线联网，业务管理主要依靠传统方法。信息系统之间数据传递不一致，形成众多信息孤岛，使信息系统无法实现一个真正全面共享、全面连通的有机体。全国还没有统一的网络平台，政府对各级储备粮管理和监控的时效性、透明度比较差。

2粮库在信息化建设中的主要问题和原因

2.1对信息化建设的认识程度不高

少数粮食储备库领导出于自身水平及经营观念的相对滞后，对企业信息化建设的重大意义缺乏深刻的了解，有些条件较好的储备库满足于眼前的状况，认为不提高信息化建设，企业照样能搞好，对信息化建设缺乏足够的重视。从而在很大程度上影响了企业信息化建设的进程。还有不少粮食储备库对信息化建设认识上有误区，认为配置了计算机就意味着企业信息化建设的完成，计算机大多都停留在单机应用阶段，并没有改变企业的管理模式和决策程序，没有意识到信息化建设是一个系统的、复杂的工程，没有根据本企业的情况去想信息化应当如何搞，由于这些不完整的认识，导致粮食储备库信息化建设不能收到应有的效果。

2.2信息化建设中没有导入先进的经营管理

不少粮食储备企业往往觉得，把自己的业务流程搬进计算机，搬上网络，就实现了信息化建设，其实不然。企业信息化管理是要利用信息技术帮助企业改善业务流程，不是把过去的业务流程一成不变的搬进计算机系统当中，而是进行一次企业组织管理

流程的再造。

2.3主管部门在信息化建设中缺乏整体规划和协调

信息化建设是一个不断改进、逐步提高的进程，因此，粮食储备库在信息化建设之前必须进行系统的规划。多年来，各级主管部门从上层管理的需要向粮食储备库下发了一些会计软件、仓储管理软件等，推行一些应用系统，由于条线较多，没有进行整体规划，各个管理部门自行其事，很多数据都是事后输入，不仅信息不及时，而且互不匹配，也造成了粮库企业内部的“信息不对称”，不利于企业的信息化建设。3对粮食储备库信息化建设的建议

3.1提高对粮食储备库信息化建设的认识

粮食储备库信息化建设的程度，首先取决于企业领导班子的观念和一把手的重视程度，信息化管理是原有管理方式的变革，是一种全新的管理模式，要求领导、员工都要树立全新的理念。认识是第一位的，没有认识提高就不可能产生行动上的积极性。

随着粮食市场化的快速发展，国有粮食企业垄断经营储备粮的局面将被打破。中央储备粮代储资格的认定、省级储备粮的竟标入库，说明粮食储备经营已步入资格审定制度。在这个信息经济时代，粮食储备库必须用信息化的管理手段，拥有现代化的仓储设施，高科技的保粮手段，强大的市场化经营能力，才能适应粮食流通体制改革。传统的管理理念和管理手段已不能适应粮食储备库对库领导管理素质的要求。

粮食储备库的信息化建设必需有强有力的领导集休，把大家的思想统一起来，并且知人善任，纳良任贤。要注意培养和使用既掌握信息化知识又懂得管理的复合型人才，选择好CIO（信息主管），组建一支由粮食储备库库主任带队、CIO具体负责、各部门负责人参予的实施队伍。

3.2在粮库的信息化建设中真正导入先进的经营管理

简单的将传统的管理方式搬进计算机，搬上网络，不是粮食流通市场化所需要的信息化管理模式。只有用信息技术改变传统的计量、统计方法，将事后管理变为实时管理、过程管理，使粮库的出入库数据做到唯一性和实时性，才能保证储备粮管理条例的完整落实，各级粮食主管部门才能对各级储备粮进行动态管理，并及时掌握粮库的运转动态和执行指令的情况，粮食储备库才能对市场做出快速响应，粮库的管理水平和劳动生产率才能真正提高。

粮食储备库的信息化建设必须强化基础管理，加强企业规范化、标准化建设，确保各项标准的先进性和科学性，真正让信息化深入到粮库的日常工作中去。任何好的信息管理系统必须通过企业管理理念转变、基础管理规范才能发挥作用，软件系统只是一种“智能化的工具”，信息化管理=信息系统+管理。粮库必须明确自已的管理目标，彻底改变传统的管理理念，了解信息化管理的要求，才能有效的开展粮库的信息化建设。

粮食储备库传统的管理模式是以专业划分职能部门的，在企业中形成一个个相对独立的部门，一项业务涉及多个部门，同时建立了大量的制度与审批手续来进行内部管理，作为基层企业来讲，在有效管理企业的同时大大降低了企业的运行效率。粮库的信息化建设首先要充分重视业务流程的优化（BPR），明确粮库的发展目标及实现的阶段目标，在BPR的过程中，要特别注意消除过程中各种冗余和非增值的活动，使企业运行过程总体达到最优，而不是将现有的作业流程变成计算机语言。

比如：承德滦河粮食储备有限公司在严格执行各级储备粮管理条例和各级储备粮管理办法的前提下，实行“工作目标考核”制度，用“谁不达标，谁调离”的坚决态度去推行，这种以责任管理为目标不断推动管理制度完善和创新的工作作风，使该库4万吨的仓容全部达到“四项储粮新技术”的准标；并顺利通过国家资格审定制度；库区实现了园林化管理；全员学会计算机操作且各种管理软件如粮情检测、监控系统等实现网络化管理。正是由于管理理念的创新和严格的管理制度，使该单位的发展战略、基本建设、业务活动、员工培训等各项工作都考虑着信息化建设的需要，逐步推进、逐步完善。

3.3粮食储备库在信息化建设中应从实际出发选择合适的软件、硬件、供应商

信息技术的发展和淘汰是非常快的，所以粮食储备库在设备的选择上应遵循好用、够用、实用的原则，软件要选对型，以免在实施中会带来很大困难，甚至造成重复投资。在选择供应商时，要充分考虑其是否有明确的市场定位如行业定位、产品定位或客户定位，系统所支持的管理理念是否适用于本行业的业务特点；系统是否具有实时响应功能；系统是否符合企业当前管理的需要和未来发展的需要（容易入门、容易升级），是否具有兼容性和扩展性，同时还要考虑信息技术的经济寿命，防止为预留功能接口而购进冗余的设备或造成资金沉淀。

4粮食储备库的企业信息化系统（EIMS）

EIMS系统是运用现代化的管理思想和方法，采用电子计算机、软件及网络通讯技术，对企业管理决策过程中的信息进行收集、存储、加工、分析，以辅助企业日常的业务处理直到决策方案的制定和优选等工作，以及跟踪、监督、控制、调节整个管理过程的人机系统。

粮食储备库的EIMS还要在基于互连网技术的业务平台，从根本上解决粮库各项业备流程，适应粮食市场化体制改革，对市场进行分析，做出信息决策支持，加强客户关系管理，强化政府对各级储备粮的宏观调控职能。

4.1粮食储备库在实施EIMS时遵循的原则

EIMS是一项系统工程，因此首先要整体规划，在此基础上，应坚持以下原则：

（1）先进适用性原则。企业的信息化建设要结合实际，根据粮库的发展需要，选择符合企业实际开发的方法和策略，构造适合企业发展的信息系统，既不能太超前，更不能落后，以免造成浪费，达不到预期目的；（2）经济性原则。它不仅指信息化建设

过程的经济性，而且指系统实现和维护的经济性。（3）效益性原则。即一切以系统的目标为中心，一切信息系统的结构和机理都是为实现系统的目标而服务的。

4.2粮库在上EIMS时需注意事项

第一、不管由谁来实施，粮库都应把自已的IT人员结合进去，使之尽快具备系统操作与简单维护的能力，然后帮助每个管理点上的员工逐一掌握相应操作。

选定的人员需要有大本、大专、中专等各层次的人员，因为并不是所有的操作人员都需要高学历。有些岗位，例如数据录入、财务发票匹配和库存操作，其工作非常重要而又枯燥无味，因此，一个中专生可能比一个大学生更合适。此外，入选人员必须有强烈的责任心，因为任何人员的错误都有可能扩散到整个系统。入选的人员对企业的业务流程要有相当的了解。

第二、正确选择软件类型是EIMS能够发挥足够效用的决定性因素。

要避免片面追求功能全面的软件和性能存在问题的便宜软件，注意销售承诺的风险，切记信息化=信息系统+管理。在选择软件时，应以管理层为主，从粮库的战略需求出发，将实际需求与软件系统进行很好的匹配。本着实用的原则，同时注意系统的开发性。不能只顾一时的成本，要考虑一段时间内的成本。考虑软件厂商的综合实力，包括售后服务水平、厂商的稳定性等。

第三、实施前要加强培训工作

首先要加强企业领导层的培训。让中高层领导对企业管理信息化有充分而准确的理解，决策层要积极参与和支持，从而保证EIMS顺利实施。其次，要加强EIMS业务技术骨干的培训，这是EIMS顺利实施的保证。在系统实施前，对他们进行必要的系统软硬件操作培训。在实施过程中，要让他们直接参与数据的采集、熟悉各种业务的程序和范围，以便在以后的系统运行维护及二次开发中发挥作用。再者，要加强各种业务管理人员的培训，从而确保录入数据的准确性。总之，要有计划地对广大业务管理人员进行贯穿于EIMS系统实施全过程的培训。

4.3粮库的EIMS流程图

粮库的信息系统应涵盖粮食企业包括人、财、物、购、销、存在内的全部业务和信息资源，实现管控一体化，能对粮库既有的粮情、熏蒸、谷冷、通风、整晒等作业进行有效监测和控制，同时结合“电子商务”和“企业银行”等先进技术，能无缝链接财务软件、粮情测控、地磅、电子监控等软件系统，构成一个反馈作用强大的粮食闭环管理系统，使企业对计调、收购、仓储到销售全过程实行有效控制。

4.4EIMS验收工作

信息化项目验收不是项目的终止，必需建有持续运行制度，认真做好项目总结，不断深化应用。

粮库信息系统基本流程图

5结束语

粮食储备库信息化建设需要政府和主管部门的支持和企业本身的努力。政府是推动企业信息化建设的“助能器”，企业是加速企业信息化建设的动力源，只有二者合力才能更快、更好地推进粮食企业信息化建设。

参考文献

1.李国纲，管理系统工程

2.黄梯云，李一军，管理信息系统导

3.赵乃真，信息系统设计与应用

第四篇：信息化技术与学校德育工作的融合

信息化技术与我校德育工作的融合

信息化技术对学校教育的改革提出了新的挑战，也给学校教育的发展提供了新的增长点。我们通过信息化技术来强化学校德育工作，突出德育时代性、针对性、实效性，研究信息化技术下的德育工作新特点，开辟德育工作的新途径。

一、更新德育观念，构建网络德育

21世纪是一个高度信息化的时代，网络已触及到人类现实生活的每一个角落，随着信息网络技术在全球的迅速发展，网络作为媒体的重要载体正以迅速、便利、超时空的传递文化方式改变着人们的生存空间和生活方式。它直接影响着人们特别是青少年学生的学习方式、思想意识和伦理道德。网络在给人类的社会行为、文化传播等带来的巨大促进作用的同时，也不可避免地带来了消极影响。特别是对于青少年学生来说，由于他们还没有形成比较稳定的世界观、价值观，对新事物的好奇与探究的欲望十分旺盛，容易沉湎于“网上世界”，使得以网络传播的媒体对传统德育的观念、途径、形式和内容提出了富有冲击力的挑战。因此如何认识互联网对青少年学生的影响，迎接和回应网络时代的挑战，对做好青少年学生的思想教育工作提出了新的课题，构建网络德育也成为新形势下德育工作的必然选择。

网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，是德育现代化的一种形式。学校的网络德育应包括两个方面：一是以信息化技术为辅助工具，开展德育工作，提高学校德育的实效性；另一方面是在对学生进行信息化技术教育的同时，加强对学生网络道德规范的教育，培养学生自觉的网络道德意识、道德意志和道德责任感，提高学生的道德自律能力。网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，是网络文化的一种形式。网络德育与传统德育相比，有其自身的特点和发展规律，归纳起来主要有开放性与交互性、趣味性与隐匿性、预见性与能动性等特点。

二、建立校园网络德育基地，充分发挥资源的教育作用

由于网络的虚拟性和便捷性，网络德育基地比传统意义上的德育基地更具有现实性和可行性，德育工作更具个性化，针对性和实效性也更强。

目前，在政府和教育部门的支持下，已经建立了一些网络德育基地：如血铸中华：http://www.xiexiebang.com/等都是很有特色且极具德育震撼力的优秀网站。学校还可根据自身的特色、德育资源和优势，建立本校的网络德育基地。让青少年学生在“建设”和“参观”基地的过程中亲自体验并接受教育。

本校的网络德育基地可开设 “三百园地”“历史回顾” “先模事迹”“魅力家乡”“德育论坛”“心理咨询”等栏目。

“三百园地”——在中国的版图上随意点击，100个爱国主义教育基地将尽

收眼底，100个爱国主义教育基地就是我们100个接受爱国主义教育的课堂；100部爱国主义影片将我们带入那战火纷飞、热血豪情的年代；100百首爱国主义歌曲网上在线视听，雄壮的曲目让你心潮澎湃、婉转的歌声使你如痴如醉。

“历史回顾”—— 百年中国历史的再现，系列的音频、视频让您回顾中国近百年的风风雨雨；各种重大纪念日的图片展，活生生的再现血雨腥风的场景。

“先模事迹”——爱国人物、道德模范的事迹图片网上展读，让我们了解从建党起直至现今的名人、伟人及各行各业先进工作者的感人事迹。

“魅力家乡”——从历史文化、地理物产等方面进行介绍，让我们全面了解发展中的充满魅力的临川。

在每个栏目中都设置有互动的平台，来访者通过发贴子论坛等形式进行平等的交流，学生在这样的健康的网络世界中，自由驰聘，任意翱翔，感受网络魅力的同时，丰富了自己的内涵，开启了心灵的窗户，扬起了前进的风帆。这样真正发挥了网络的优势，发挥了德育网站的阵地作用，对引导学生正确上网起到了领航的作用。

三、创新网络实践活动，在网络实践体验中成长

利用网络开办“知心话聊天室”“创新驿站”。在青少年的成长过程中，难免会出现这样或那样令他们困惑的问题，当他们不愿意向父母、向老师倾诉时，这时 “知心话聊天室”诞生了。通过网络平台发帖子的形式，学生们在这里真诚倾诉，一吐为快。通过心灵对话，相互解答心中的疑难问题，最终使困扰自己的问题烟消云散。实践证明，这种方式让学生真切感受到了“海内存知己，天涯若比邻”。古来就有“三人行，必有我师”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，何况在当今信息大爆炸的时代，更需要知识共享，于是“创新驿站”满足了青少年学生的需求，当哪个学生有解题的奇思妙想，有对解决问题的“金点子”等等，可以通过网络互动，使他们相互受到启发，把事情解决得更巧更妙。

利用校园网络资源和信息技术手段，开展丰富多彩的竞赛活动。如校园公益广告设计比赛，开展节约水、电等能源，保护有益动物、爱护花草树木等保护环境活动。有针对性地开展社会调查活动，如调查造成水污染、空气污染、噪音污染、光污染等的原因，并结合“研究性学习”评比活动让学生在大量调查分析研究的基础上，提出消除污染的设想，研制消灭污染的仪器设备，开发模拟销售市场„„又如“环保常识小报设计”比赛、环保动画软件设计比赛、绿色环保宣传教育网页制作比赛等等。通过丰富多彩的群众性比赛活动，使学生收集环保教育信息，加工环保教育信息，创新环保教育信息，达到了学生在自觉、愉悦、创新中学习环保知识的目的。

四、建立网络家长学校，架起教育孩子的桥梁

传统的德育网络是指形成家庭、学校、社会相互协作配合，产生教育合力的自发性组织。长期以来，由于联系不便，沟通不及时，受时间、空间和人员的条

件制约，可操作性不强，效果不是很好。由于互联网络的快捷性、共享性等优势，使真正的开放式德育立体网络的建立成为可能。而关键在于应首先形成一个社会、学校、家庭、媒体各方面结合的网络道德教育体系。

我校利用网络的方便快捷，在家长学校栏目中，可以把学校的教育教学安排、学校的发展动态等放到网络家长学校中，让家长及时充分了解；也可以把学生的表现情况、成绩状况、个性特长、获奖情况等通过电子邮件或短信告诉家长，及时配合教育；可以为家长提供了一系列成功教子的案例和方法，并以“家教讲座”栏目为阵地，向家长们介绍新课改和新的教育观念、方法，引导家长配合学校的教育改革，共同开展对孩子的思想道德教育。可把学生当中存在的共同问题、教育管理建议提供给教育行政部门和地方政府，让他们及时制定相关的政策措施，为青少年的健康成长创造一个良好的社会环境。家长们在“家长论坛”中，可以讨论一些具体问题，发表各自的见解，互相出谋划策。开放家校互动平台，学生家长可以通过电子邮件反映自己的意见和建议，使学校能及时掌握学生的家庭教育情况以及学校在工作和管理上的不足。

五、开展网络心理辅导，为青少年学生健康发展导航

互联网的交互性与虚拟性优势、信息的及时性与丰富性优势为心理辅导开辟了新的渠道，在同一空间营造出一个相对个性化的辅导环境，并避免了因学生个体的认识误区而产生的羞怯心理。目前，有很多相关的青少年心理辅导网站都很有特色，通过他们进行网络环境下的对话交流，缩短了师生之间的心理距离，学生可以向老师倾诉自己真实的想法，可以坦率地对老师的教学提意见；班主任可根据学生的特点，不定时地发给学生一些邮件，指出他的缺点，对其提出希望和要求。当然，在节假日，师生之间可以群发邮件、电子贺卡，互送祝福，同学们会感到班主任、班集体是情感的避风港和加油站，另外可以密切关注同学们的心理变化。为了能及时收发邮件，可以开通邮件提醒业务，比如www.xiexiebang.com免费邮箱。你的邮箱里一旦有了新信件，就会以手机短信的方式提醒你，然后，对心理辅导对象，及时地进行辅导。借助心理教育，指导学生克服网络虚拟世界带来的虚幻性、上瘾综合症；指导学生建立良好的人际关系，克服因人——机交往带来的人际交往障碍；指导学生克服因人——机带来的过度的自我顷向与独立的个性；对上网成瘾的学生，及时进行心理辅导，帮助他们克服心理障碍，脱离“电脑人”，成为健康人。

六、发挥班主任作用，进一步增强网络德育工作的针对性和实效性

目前，德育工作者习惯进行的德育，不重视激发学生的情感，忽视学生的情感体验，把道德教育等同于知识及科学教育，把道德像传授科学知识一样传授给学生，往往收效甚微。实际上，在网络时代德育工作要充分发挥班主任在网络德育中的作用，弥补传统德育的不足。

一是要求班主任运用QQ平台，建立“学生QQ群”、“学生家长QQ群”。

鼓励老师成为学生的“QQ好友”，充分发挥QQ平台的便捷性，通过对话聊天、电子邮件等方式，加强学生与教师、教师与家长的联系，创新德育工作途径。

二是要求班主任建立自己的班级论坛。利用网络班级论坛召开网络班会和网络家长会，就一些学生普遍关心的问题，组织网上讨论和辩论，学生不管是以公开或隐匿的身份与教师交流，学生都可以敞开心扉，说真话、讲真事，不用隐瞒自己的观点和立场，从而缩小与教师面对面交流时的心理距离，减少心理防卫。教师也可以通过匿名参与其中发表自己的看法，并及时给予正确的舆论引导，辨明真伪，同时还可以以真实的身份主持班会，实现网络环境下的心灵碰撞。

三是要求班主任建立自己的班级主页。一个图文并茂的“班级主页”可以展示自己班级的形象。班级主页可以将班级文化、教师风采、班干部风采、班务制度、作息时间放在上面，公布班上的好人好事，重要事情，如：放假开学时间、假期作业、班会主题等内容放在上面。学生家长通过浏览自己孩子所在班级的班级主页，了解学校的管理，督促学生到校回家，完成作业，加强学生的教育和监护。学生通过浏览自己所在班级的班级主页，会自觉维护班集体荣誉和形象，增强班集体的凝聚力和荣誉感。师生共同建立班级网站，一方面可以增强班级的凝聚力，另一方面可以引导学生正确使用网络。班主任申请建立网站，同学们自己申请帐号，根据网站提示，然后加入班级网站。这样，同学们拥有设计自己的页面，体现自己的个性和才华，又和班级步调一致，转移部分玩游戏的同学的注意力。班主任可以在网站公告栏里，提出阶段性的班级目标，考试动员，好人好事等。学生就是放假了，也可以通过网络，和班级在一起。

第五篇：信息化制度(技术中心)

4.8.1信息中心工作管理制度

（一）信息中心负责研究拟订集团公司信息化建设的发展战略、中长期规划和计划并组织实施；对信息网络市场实行宏观管理，对集团公司信息化工作实施分类指导。

（二）协调、指导集团公司信息技术工作；推进公司已有软件与系统集成业工作；组织保障信息网络的信息安全工作。

（三）负责集团公司内部信息网、公司外部信息网和信息资源数据库建设和管理，保障集团公司信息网络的安全性和保密性。

（四）指导和协助各分公司建立办公网络；协助开发各项网上办公程序；负责培训集团公司工作人员计算机网络知识，办公自动化操作技能。

（五）负责加强集团公司信息员队伍建设。

（六）负责收集发布各类信息，并做好造册登记。

（七）承办集团领导交办的其他事项。

4.8.4计算机机房管理制度

一、出入及环境管理

a)严禁非机房人员进入机房，特殊情况需经技术中心负责人批准，并认真填写登记表后方可进入，更严禁非工作人员上机操作，进入机房人员应遵守机房管理制度。

b)进入机房人员不得携带任何易燃、易爆、腐蚀性、强电磁、辐射性、流体物质等对设备正常运行构成威胁的物品，严禁将其它与机房工作无关的物品带入机房。

c)计算机房要保持清洁、卫生，定期打扫，并由专业负责管理和维护（包括问温度、湿度、电力系统、网络设备等），每天查看、维护、管理，不定期对机房内设置的消防器材、监控设备进行检查，以保证其有效性。定期检查插排等安全，防止漏电。

d)值班人员必须认真、如实、详细填写《机房日志》等各种登记薄，详记来人、事件、处理经过等，以备后查。

二、安全运行管理

e)建立机房登记制度，并严格执行。

f)值班人员必须密切监视中心设备运行状况以及各网点运行情况，确保安全、高效运行。g)对数据实施严格的安全与保密管理，防止系统数据的非法生成、变更等，严格按照专业备份要求管理，机房管理人员应恪守保密制度，不得扇子泄露中心各种信息资料与数据。应注意与外方合作工作时各种信息资料数据的保密。

h)为确保数据的安全保密，对单位及内部人员送交的数据及处理后的数据都必须按有关规定履行交接登记手续。

三、计算机病毒防范管理制度

i)网络管理人员应有较强的病毒防范意识，定期进行病毒检测（特别是邮件服务器），发现病毒立即处理并通知管理部门或专职人员。

j)采用国家许可的正版防病毒软件并及时更新软件版本。k)未经上级管理人员许可，当班人员不得在服务器上安装新软件，若却为需要安装，安装前应进行病毒理性检测。

4.8.5信息中心硬件设备、网络管理员岗位职责

一、负责各类计算机、打印机等计算机硬件设备的调配、维护与维修。

二、负责各类通讯设备调配与维护维修

三、负责各类供配电设备的调配、维护与维修。

四、负责提出采购设备的技术标准。

五、负责制定计算机房建设规划并组织实施。

六、负责公司局域网的维护、IP地址分配、FTP用户的帐号、密码的管理维护。

七、负责公司局域网的运行和维护、网络故障的检测和排除。

八、负责公司网站的建设与维护，随时更新公司网站内容。

九、负责制定计算机信息系统网络规划并组织实施。

十、负责做好计算机网络防病毒、防破坏、防黑客、防泄密等工作。

十一、及时完成主任交办的其它任务。

4.8.6网络软件系统管理员岗位职责

一、协助信息中心主任制定公司信息化建设发展规划及建设计划，协助主任具体实施公司信息化建设目标和任务。

二、负责公司用户VPN、URP帐号的管理，提供包括开户、修改、暂停、注销等服务。

三、负责URP、WEB、FTP、数据库等服务器的安装、配置和维护，解决公司局域网应用和管理中的关键技术。

四、负责公司知识资源库的开发和维护，提供公司内各部门和个人软件系统使用的培训工作，并提供技术支持。

五、负责各类计算机设备安全使用知识的培训。

六、学习网络新技术，优化和扩展公司局域网软件系统功能。

七、公共信息服务器的安全监控和日常管理，及时排除各种故障，确保服务器正常运行。

八、日常备份主要信息资源，为数据安全提供保障。

九、及时完成信息主任交办的其它任务。

4.8.7办公自动化系统管理制度

第一条 各分公司经理为OA管理第一责任人，同时确定一名OA责任人报集团公司办公室。各部室负责人为本部室OA责任人。第二条 OA责任人要及时登录信息化平台，下载并承办公司有关文件，呈送相关领导审阅。并及时根据文件内容在分公司、各部室内部进行传达。

第三条 集团公司办公室每月一次对文件接收及传达情况进行抽查，如有应收未收、应传未传的情况，发现一次对OA责任人处罚金50元。第四条 公共信息类型由集团公司办公室统一维护，不得擅自增加。第五条 各分公司、各部室发文流程由集团公司办公室预设入平台，如有修改，请提交《OA发文流程更改申请单》（见附表）。第六条 使用市政邮箱的系统用户必须使用信息化平台“邮件管理”收发邮件。

4.8.8质量技术信息化管理制度

第一条、各分公司经理为第一责任人，同时确定一名负责质量技术模块的分管负责人，要及时到岗，如不到岗罚500元。

第二条、分管质量技术模块的分管负责人要及时登陆信息化平台，下载质量技术相关的文件，通知项目部传阅。

第三条、关于质量管理模块中质量检查，项目部根据分部、分项进行检查，把检查结果及时录入，分公司要每月一次对所有项目进行全面检查，并把检查结果及图片在每月底（30日）前录入，并且对项目部信息化录入进行监督，如不及时完成罚款1000元。

第四条、项目开工后，根据施工组织设计进度计划录入，结合平时的实际施工进度进行更新对比，每月30日前把下月进度计划录入，如不及时录入的罚款500元。

第五条、所有工程项目施工组织设计和施工方案根据集团公司2010质量技术工作要点进行操作，并将相关信息及时录入模块，如录入不及时根据情况罚款500-1000元。

第六条、已竣工的项目竣工资料按要求录入，对于造价超过5000万元的总承包项目的竣工资料交集团公司档案室保存，其他的由分公司自行保存。如不按规定要求录入的，对每个项目罚款200-500元。

4.8.9安全、设备管理信息化管理制度

第一条 各单位必须严格按建设部信息化平台安全、设备管理模块考核要点，结合实际，把安全、设备管理信息及时录入平台。

第二条 日常安全、设备管理工作中，纸质文档有审核、审批程序的，在录入平台时要有工作流审批程序。

第三条 对录入平台的内容有附件要求的，要及时把相关内容以附件的形式上传。

第四条 要求每个工程项目必须坚持每周定期安全检查,分公司每月进行一次安全检查。

第五条 分公司或项目部安全事故月报的录入

第六条 分公司和项目部应按照集团公司安全、环境管理目标制定自身层面的安全、环境管理目标，并及时录入平台。

第七条 安全知识库更新维护。集团公司做好国家、行业、企业注册所在地的安全知识更新维护；分公司做好分公司所在省、市的安全知识更新维护。

二、各管理层安全、设备模块信息化平台工作要求

4.8.10物资系统管理制度

1、根据物资管理客观要求，物资管理系统至少由两名不同岗位的人操作。

2、不论是物资保管人员、采购人员或负责人，均及时到系统中操作，不得耽误物资的发放、验收、采购和审批。

3、物资管理系统中的物资、仓库、单据的编码，参加《市政集团I6P信息系统编码手册》，禁止不按规则要求随意编码。

4、物资系统中各环节的操作人员必须对每张单据进行审核或审批操作，否则会影响仓库保管员的“过帐”工作。

5、除了需求计划的单据，每张单据上一个步骤的单据，选择时要注意正确引用上一张单据，否则会导致工作不能正常开展。

7、各岗位操作人员必须按真实的业务流程、业务数据操作，确保数据的真实性。

8、各岗位在系统操作之后，保留相关的原始凭证，以备需要的时候核对和核查。

以上条款，对于不按要求操作者，除第七条之外，由责任单位自行处罚；违反第七条的所有内容者，由分公司给予责任单位500-1000元的罚款。4.8.11成本信息化管理制度

1、各项目部应在项目开工前做出项目投标成本，把项目投标成本录入信息化平台成本管理模块中的“项目投标成本”中。

2、各项目部在开工后作出本项目部目标成本（企业为完成利润指标给项目下达的成本指标），建立明确的项目目标成本管理机制，在开工后一次性录入信息化平台成本管理“项目目标成本”中。

3、各项目部应对项目进行项目成本的细化管理，每月月末做出当月成本分析录入信息化平台成本管理模块中的“月度实际成本”中。

4、成本管理中所录入数据确保真实、有效性，使与物资管理模块数据相对应。

5、各分公司对项目成本管理模块运行情况进行监督控制。

6、对必须在规定时间内完成的，如不按规定时间完成对项目部给1000元罚款，给分公司给予500—1000元罚款。

4.8.13人力资源模块操作管理制度

1、公司人力资源经理为人力资源模块第一责任人。

2、人力资源模块责任人要及时登录信息化平台，并按照审批流程审批执行。

3、人力资源管理中所录入数据须确保真实、有效性。

5、各分公司对人力资源管理模块运行情况进行监督控制。

6、对必须在规定时间内完成的，如不按规定时间完成将给予500—1000元罚款。

4.8.14财务信息化管理制度

(1)明确规定上机操作人员对会计软件的操作工作内容和权限，对操作密码要严格管理，由各操作员自行定期更换密码，杜绝未经授权人员操作会计软件；

(2)各项手续完毕的凭证,财务人员应该每天都将发生的业务输入电脑,从而确保货币资金日清月结，各项费用成本能较及时地登记入账簿内，提高会计核算的及时性和准确性。

(3)当输入的科目具有辅助核算功能时，应根据系统要求，输入各项明细信息以便查账对账。

(4)客户、供应商往来相关信息录入。按附加信息单填入相关的日期和业务员等信息，以便于日后进行账龄分析和账务清理。

(5)为了细化核算，各分公司可以根据需要启用部门核算、项目核算等辅助核算功能，有利于数据的统计、查询和分析。

(6)各单位每月凭证录入并复核完毕后，应生成会计报表。(7)各单位不得任意进行反结账，进行反结账须通过财务主管的同意。

(8)固定资产模块必须按月计提折旧，并自动生成会计凭证。(9)财务模块中新增的固定资产必须按当月或季上报集团公司工程治安部、财务与实物核实。

(10)固定资产模块的月结必须与财务模块同步。

(11)资金管理：各分公司项目部的正常资金使用须填制项目部资金使用表报、借款须填制项目部借款申请表报集团公司。

7、对于必须在规定时间内完成的内容，如不按规定时间完成，对项目部给予1000元罚款，给分公司给予500—1000元罚款。

4.8.15经营模块管理制度

1、项目注册是工程项目信息化管理运作的源头，各项目部要在进行项目招投标的同时，将有关项目信息进行收集，及时交由经营部输入平台，并按照信息化平台经营模块的操作流程进行运作。如不及时录入，对经营部（分公司）经营模块负责人罚款500元。

2、招投标管理模块部分，经营部在项目中标后，要将项目的中标信息及时输入平台，并将中标通知书等扫描件作为附件上传。如有未上传附件情况，对经营部（分公司）经营模块负责人各罚款200元。

3、在对工程合同基本内容进行维护的同时，要将合同文件电子档（包括分包、分供的合同文件电子档以及业主合同或合同要点的电子文件）作为附件上传至信息平台，建立完整的合同台帐。如有未上传附件情况，对经营部（分公司）经营模块负责人各罚款200元。

4、项目管理和合同管理各模块的项目信息必须录入对应的分公司名下。各分公司经营模块负责人要及时对项目部信息化录入进行监督、检查，如监督不力，视情况罚款500~1000元。

5、各级组织要严格按照工作流审批程序，维护好信息平台上的合同评审流程，及时进行网上合同评审并提交相关领导进行审批。如有延误，每次罚款500元。

6、在项目执行过程中，项目部如有对合同进行变更、索赔等情况，要及时在信息平台中进行记录更新；对合同的结算支付要及时进行记录和流程审批；材料、设备采购合同，设备、周材租赁合同等要及时进行维护更新，确保系统信息与实际情况相符合。如有延误或不如实填报，视情况对项目部每次罚款500~1000元。