第一篇：用ppt作多媒体作品──音乐和声音
用ppt作多媒体作品──音乐和声音
社旗县教师进修学校 余德清
【教学目标】
1．学会在PowerPoint中插入声音及声音的播放控制。（新授内容）
2．实践应用插入图片、背景、设计版式、艺术字、自定义动画（已有知识），制作声形并茂的配乐古诗演示幻灯片。
【教学设计】 学生基本情况分析：
本课所教授的是七年级学生，这些学生已经掌握了一定的PowerPoint的制作技巧，所以学生已经有了一定的自学能力。
教学设计：
一、导入新课：利用“对抗赛”的形式，激起学生的兴趣和好奇心。
学生会发现配有音画效果的朗诵显得更好一些，从而产生制作这样的作品的欲望。
二、确定学习内容，选择学习方法。
引导学生复习制作配乐古诗所需的工作，明确本课所学内容——插入音乐与动画的设置——在其中的位置，并引导学生利用多种方法自主学习。
三、学生自主学习后，教师提出问题要求学生解决，进一步提高学生对所学内容的认识，在解决问题中加深理解和印象。
四、学生组成的学习小组合作完成作品。
五、作品展示（互相点评）。【教学过程】
师：今天我想和同学们进行一次对抗赛，行不行？ 生：行。
师：比什么呢？比朗诵古诗!谁愿意接受我的挑战？（请两位同学来朗诵古诗。）
师：该轮到我了，我可有绝招。（教师配合制作好了的《望天门山》课件来朗诵。）怎么样，我和他们谁朗诵得更好？
生：老师的好，因为老师的朗诵有音乐、有配画。（可能有的同学会指出比赛不公平，如果他们也有这样的作品来配合，他们就可以超过老师。）
师：那你们想不想也制作一个这样的作品，然后我们再来一次对抗赛，看同学们能不能超过老师？
生：想!师：好，我们就一起来学习配乐古诗的制作。
师：同学们想一想，要制作这样的作品，需要做哪些工作呢？ 生：（自由发表意见）选好古诗；理解意境；配好画面；选好音乐；设置动画；分工合作等。
师：选古诗、理解意境、插入图片我们已经在前几节课学会了，这节课我们主要来研究插入音乐与动画的设置好吗？
生：好!师：同学们这部分知识想怎么学呢？是想自己学还是由我来教？
生：自己学。
师：你们想怎么学呢？
生：我们小组研究学习；我们看书来学习；我们上网看看网上有没有资料„„
师：同学们的方法都不错，为了帮助同学们更快地掌握这些知识，老师还在古诗网在线学习栏目中为同学们准备了“在线学习”栏目，有信心的同学可以下载网上的实例分析来学习，也可以看网上的电子图书来学习，还可以看“跟我做”中的教学录像片来学习。下面请同学们用自己喜欢的学习方式来学习吧。别忘了老师也是你们的好帮手。开始学习吧。
（学生利用多种方式学习。）
师：同学们学会了吗？能说说怎么学的吗？
生：我是通过下载实例分析学会的；我是看书学会的；我是看电子图书学会的；我是看“跟我做”中的教学录像学会的„„
师：既然你们都学会了，我想检验一下你们是不是真地学会了。出一个小实例考考你们。老师在制作这个作品的时候遇到了这样几个问题，如：声音不能背景播放；古诗的出现顺序不对；诗句不能自动出现等。谁愿意帮我解决这些问题？（让学生在解决问题的过程中加深理解和印象。）
（学生解决教师准备的一个个小难题。）师：看来同学们是真地学会了。刚才你们说要“分工合作”来制作，现在就分分工吧。
（学生积极讨论如何分工。）
师：你们小组是怎么分的？能跟大家说说吗？
生：监制：×××；音响：×××；朗诵：×××；制作：×××。
师：你们分工的方法不错，其他组也可以借鉴。同学们制作上有没有什么困难呀？
生：没有了，老师，我们想开始制作了。
师：在制作过程中同学们可以把好的方法发表在古诗论坛中和大家交流。
（学生开始以小组的方式分工合作，老师深入到各小组中协助学习完成作品。）
师：下面来展示一下你们的作品好吗？哪个小组先来？（一共找四组进行展示。）
师：哪个小组来评一下这组同学的作品？
生：首先，这组同学的几个难点都解决得比较好，如声音一直播放，其他的对象是自动播放的。音乐配得也很好，体现了古诗的意境。
师：好了，我们就展示到这里。通过这节课的学习，同学们可以借助计算机把以前在语文中学习的古诗表现得更精彩、更有意境。下课的时间快到了，同学们说说这节课的感受好吗？（学生述说本课感受。）
师：大家讲得都很好，希望同学们在以后的学习中更上一层楼。下课。
【总评与反思】
《用计算机创作多媒体作品──音乐和声音》这节课结合教学实际大胆尝试，将信息技术教学与语文有机地整合，充分体现了新课程、新教材、新教法教学思想。
新课程标准强调以学生发展为本，强调改变学生的学习方式，强调既要关注学生的未来生活，也要关注学生的现实生活。本课在如何实施新课程、使用新教材、探讨新教法上做了大胆尝试。在课堂教学上为学生创设轻松、愉悦的课堂生活环境，引导学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动地发展。
一、改变学生的学习方式
重建师生课堂生活是本节课的重要目标之一，信息技术学科不同于其他学科的最大特征之一是它具有较强的“可自学性”。在改变学生的学习方式上我们放弃了“以教为主”，而是“以学为主”。“以学为主”的基本思想建立在“建构主义”理论基础上。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助其他人（教师、学习伙伴等）帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。
1．正确认识学生 ①“以学为主”的教学活动是建立在丰富的教学环境和学习资源基础上的。在这种教学环境中，教师的主要技能表现在环境构建和资源利用与设计上，而不仅仅停留在教学讲解水平和表演能力上，所以在课前教师就创设了一个教师与学生比赛诗歌朗诵的情境。学生和教师比赛朗诵其实是不公平的竞争，因为教师借助了计算机，这样就激发了学生的兴趣，产生与教师一争高低的热情，由此非常自然地引出《用计算机创作多媒体作品──音乐和声音》。
②“以学为主”的教学方式不是一句空话，授课教师在本节课以层次丰富的“任务”为基础，以任务推动学习，以任务贯穿学习。学习过程中，学生不仅掌握了如何制作配乐诗词，更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悦洋溢在每个学生的脸上。
学生是学习的主体，我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应代之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。
在“以学为主”的教学活动中，教师也充分考虑了不同层次学生的学习情况，通过分工合作，成立制作小组，其中包括导演、美工、朗诵、音效。学生充分发挥自己的特长，学生之间进行交流合作，不同层次的学生都能够取得意义建构的效果。在学生自学过程中，教师充当学生学习的合作者，走到学生中间，参加学生的讨论，从中获取学生学习过程中产生的问题信息，为有效调控教学作好充分的准备。
2．正确认识教材
创造性地使用教材，是课程改革对新课程提出的新要求，也是这节课的新突破。课前，教师为学生准备了一个“小学古诗网”，内容包括：必背古诗、在线学习、古诗论坛、实例下载等。网上有小学阶段必背的古诗并配以插图和背景音乐。小学古诗网提供的“在线学习”栏目是一个闪光点，其中有电子图书、跟我做、实例下载等。“电子图书”包括如何使用PowerPoint。在“跟我做”中有教师视频和音频，向学生介绍了如何操作。另外，还可以利用“实例下载”将教师的实例下载，分解各部分功能，从中学习如何制作配乐古诗。
3．新型学习方式中的教师作用
新课程强调尊重学生主体性，改变过去单一的接受式学习方式，倡导具有开放性、活动性的新型学习方式。这节课采用的是学生自学，分工合作的方式。课堂开放以后，可能有的教师会问：教师的作用到哪里去了呢？教师的人格魅力体现在哪里？教师的作用是否削弱了？实际上，教师的作用不是削弱而是加强了。这种基于网络资源的教学要求教师的目标意识要更强，要从整体上考虑课堂教学的育人目标；创新意识要更强，一切从有利于学生的发展出发；合作意识要更强，教师要从体现教师权威的高高的讲台上走到学生中来，和学生一起探讨与交流；调控能力要更强，在开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的。学生怎样才能学得更好，学习效率如何，都要求教师有合理的调控，在与学生学习探讨的过程中要善于抓住问题，适时地通过网络进行反馈。比如在学生制作过程中，教师发现声音与图像先后顺序容易出错，就应该及时通过广播进行反馈，请同学帮助来解决问题，这样既解决了问题，又增加了同学的成功感。
二、让学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度
本次课程改革要求，通过改变学生的学习方式，使学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度。在实施新课程的今天，我们要尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的学习方法，让学生主动探求、主动合作、主动获取知识，形成技能。在这样一个过程中，学生体验了知识的形成过程，自然也能培养了积极的情感与态度，进而形成正确的价值观。
教师的作用是设计任务，创设环境，组织学习。对采用其他方法解决不了的问题，学生可以在留言本上向教师发问，教师及时地对问题进行解答。
三、重视学生之间的评价
这节课还有一个突出特点是学生之间和学生自身进行评价。目前，信息技术课程的评价方式主要表现在三个方面，即：教师评价、学生互评和学生自评。《用计算机创作多媒体作品──音乐和声音》这节课是以学生为中心，教学评价中的评价对象也从教师转到了学生，评价的标准从知识转向了能力，即学生自主学习的能力。本节课最后是展示学生作品，放手让学生互相评价，让学生自己评价，从学生的角度发现问题，提出改进意见。尽量鼓励学生先发现别人的优点，看到别人的优点。学生这么做，说明他已经掌握了知识；能对别人的作品提出意见，说明他在理解上有独到的见解，应该给他机会去发表；引起争论不是坏事，说明学生对教学目标掌握了，转化成了自己的知识，完成了意义建构。教师也可以适时地对讨论不清楚的问题给予指导，帮助学生进行意义建构，在学生互评的同时也鼓励学生自评。学生们理想的学习成果可能与实际的学习成果有一定的差距。让学生对学习成果自我评价不仅有利于学生，也可以改进课程或教学的设计，其意义在于重视学习主体，重视学生的反思，最大限度地促进学生的发展。学生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和短处，在思考中进步，避免了学生互评后难为情的情绪，也给了学生学习的动力。
四、小组合作学习方式的反思
这节课当中用到了小组合作学习的方式，合作学习与一般的小组学习稍有不同，主要表现为每一个成员都有自己的角色，负有一定的责任，通过分工合作来完成一项任务。这种学习方式的优点在于能够加快学习的进程，由于每个学生只需完成自己的工作，所以学习进度大大加快了，另外由于每个学生都被分配了一定的工作，因此不易出现有个别学生被动跟随的现象。但也正因为每个学生只完成自己的工作，所以对其他组员所做的那一部分内容就不太了解，不利于知识技能的全面掌握。这节课注重了教师的调控作用，通过设置问题、参与学生讨论等方式深入到学生当中，随时观察随时调整，大大减少了上述问题发生的机会。
第二篇：第三单元 用自媒体发布作品
第三单元
用自媒体发布作品 微项目1 轻松创建自媒体
技术手册
1、创建加密高清相册
有的相册不想让普通好友看见照片，只向校友开放。可以制定具有一定问题加密的相册，照片质量也可以上传高清图片以供校友欣赏。
2、给日志分类
有序的分类，便于自己检索日志，也便于好友阅读。方法是，执行“设置”“管理”分类，进行“添加分类”、“编辑”、“删除”等操作。
3、利用草稿暂存日志
在写日志中，可以多次写完。在写作过程中，可以设置“仅自己可见”。
或者保存写的过程中执行“保存草稿”。再次写作时，打开草稿，选择草稿箱中的日志继续编写。
4、应用视频
因为QQ空间免费功能限制较多，对视频的来源有一些限制。建议通过土豆网上传视频，复制http地址，粘贴在QQ日志中。
更建议通过博客进行视频、动画的分享，会比较容易操作。另外，使用超链接，可以解决更多问题，可以提倡使用。
5、微博的收听
微博、朋友圈等信息平台，如果要关注一些名人微博、好友博客需要通过收听等方式加入圈子。
在圈子内发言要注意网络礼仪。
教学指引
[指导学时] 1课时 [教学建议] 本节课核心内容是用说说、日志、微博、博客创建自媒体。可通过运用模板和图文内容创作，学习和掌握用自媒体的创作技术，以及文字与图片的媒体效果。由于本项目中的技术都比较简单，建议所有的小组对侧重在内容的创作，尤其是对QQ空间比较熟悉的同学来说创作更精彩的原始作品是重点。[教学目标]
1、尝试用日志模板创建多媒体日志的方法。
2、学会使用说说日志创作作品并发表交流。
3、体验使用微博、博客创作自媒体作品。
4、能够选择适合的自媒体技术发表自己的文章。[教学重点] 日志中图片、文字、音乐等综合表达信息 [教学难点] 音乐、视频的使用 [教学方法] 分组探索 [教学过程]
1、引入
QQ似乎已经成了一个万能平台，从通讯、交流到文章发表，甚至虚拟、真实的网络交易都正在日渐发展。建立一个属于自己的QQ空间，就相当于建立一个属于自己的领地，在这里可以创作、游戏、交流„„„
然后，打开QQ空间，我们中间有没有人提供给大家的丰富的内容来欣赏呢？请大家踊跃报上你的家门，让我们一起去做客吧。
自了好多同学的空间，原创文章有的多、有的少，日志有的精彩有的单调，我们今天就来研究如何建设我们的QQ空间吧。
当然了，有的同学并不喜欢QQ，可能更喜欢微信、微博或者博客，那也没有关系，你们可以组织一个团队来专项研究，最后与大家一起分享。
2、项目分组选题
（1）你们小组确定的创作选题是什么？是诗歌发表还是音乐欣赏？或者是旅行日志？
（2）你们准备选择QQ日志还是博客呢？
（3）你们比较一下说说、微博有什么相同与不同呢？
3、分组探索研究
第一组选题：打造有品质的QQ空间。这里的关键词之一是“有品”，即要鼓励学生原创精品内容，而不是随意摘抄。因此建议每个小组或个人内容要有特色，或者旅行日志、社会调查、文学创作都可以，但是要有质量、有意义。
也可以让学生采用前面创作的文集进行网络发布，学会从Word中粘贴内容来发布。
引导学生做好下列问题的探究：
（1）模板的作用是什么，怎样在日志中选择适合的模板？（2）模板的风格与图片、文字的内容关系如何搭配？（3）说说适合发布什么规模、哪些信息？（4）日志中的图片如何上传？管理？
（5）上传时如果能在日志中看到，而动态中不出现相册更新内容怎样办？
学生在探索时，也不局限于以上问题，并且要注意在作品创作中注意思考，而不是针对地去操作练习。
第二组选题：用博客、微博打入公众视野。
通过体验微博、博客，指导学生理解私有写作与公众传媒之间的关联，建议通过新浪微博、博客等相对专业的平台，尝试把自己的作品推向公众的视野，甚至把精品投稿到相关的栏目。
也可以引导学生利用QQ的微博功能体验信息推广技术。引导学生做好下列问题的探究：
（1）如何在微博、博客中插入图片？
（2）如何在微博、博客中使用网址超链接，关联更多类型的信息？（3）微博与博客有什么相同与不同
（4）与好友在空间或博客中交流作品的方式有哪些？（5）转发文章时，建议进行写上相应的推荐，为什么？
4、各组汇报
分小组汇报研究成果，要求如下：（1）针对你们探究的问题，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困难或有意思的发现？
（3）日志模板的作用是什么，你使用的模板的风格、音乐、内容有什么优点？（4）通过自媒体的研究，你获得了哪些技术？（5）你的作品得到了怎样的评价？
5、教学评价
以描述清楚、实践真实和个性体会为主要评价依据。
微项目2 精彩电子书
技术手册
1、常用的电子书软件
电子书阅读软件数量繁多，除了教材中提及的“必读名著60部”“懒人听书”“酷我听书”之外，还有以下常用的软件供用户选择使用。
（1）掌阅iReader；iReader是Android平台的一款五星级阅读软件，支持多数全主流阅读格式。拥有海量图书资源、绚丽界面效果，让您随时随地心情享受手机阅读的乐趣。
（2）QQ阅读：QQ阅读Android版是腾讯公司推出的一款android平台的看书软件，提供了轻松舒适的图书阅读体验，支持多种格式，内嵌QQ书城，特色月光宝盒，舒适读书，方便找书。
（3）开卷有益：开卷有益是Android平台最受欢迎、功能最全、界面最清爽的阅读软，支持多种阅读格式。开卷书城和搜书引擎，最新最潮小说一网打尽。
（4）阅读星Ibook：超强阅读排版、语音朗读及用户口碑第一，使得阅读星Ibook成为手机必备阅读软件之一。最自由方便的皮肤定制，使得人人都可以参与美化，人人都是视觉专家，阅读从此不再沉闷。
2、Adobe Acrobat界面
[指导学时] 3课时
探究各式各样的电子书作为1节课 制作特色个性的电子书作为1节课 修改PDF格式的电子书作为1节课
第一课时学生可以课前在手机或平板中提前安装阅读软件，课堂上以学生交流、讨论为主。
第二课时学生可以提前搜集准备好素材，课堂上进行制作。[教学建议] 本项目以学生自主探究为主，在电子书阅读方面，许多学生有过阅读经历，推荐自己喜欢的阅读软件及阅读内容，并说明推荐理由，小组先交流，再在班级交流，找出最适合学生阅读的电子书软件及阅读素材，可从保护视力、阅读习惯、内容健康、错别字少等方面进行推荐。
制作电子书的素材可以从学生以往的作品中选取，如学生参与的文学社作品；学生喜爱的剪纸、集邮活动；学生参加社会实践或电脑制作活动的优秀成果等，可以对它们进行二次加工，制作成个性鲜明、有阅读意义的电子书，供大家共同阅读欣赏。
教学设置为三节课，实际上可能会更多，要发挥课外时间，对素材的选取要具有准确性、灵活性和实用性，确定最终使用的素材。[教学目标]
1、了解常用的电子书制作软件。
2、学会设计个性鲜明的电子书。
3、学会合法地分享电子信息。
[教学方法] 参与项目活动的小组成员进行相关活动，把成果与同学分享。[教学过程] 第一环节：项目规划
首先，小组内进行分工合作，根据个人的特长与爱好，确定自己的制作主题。主题自拟，有一定的阅读意义，可借鉴教材推荐的主题或自己创新。
然后，将收集好的数据制作成Word或PPT格式，为了使读者赏心悦目，除内容有新意，还要对版面进行设计，增加美感。第二环节：项目实施
1、对制作好的Word或PPT文档进行二次加工处理，使之图文并茂。
2、使用Word2010及以上版本或使用专业的PDF制作软件Adobe Acrobat进行电子书的制作。
3、小组同学共享各自的项目。第三环节：项目交流
1、小组内展示每个同学电子书，然后进行评价，推选出组内完成较好的同学2-3名。
2、确定小组内具有创新的作品，说明推荐的理由。
3、在全班进行分组交流。
4、可以将班级选出的较好的综合评价电子书全班共享，发至个人邮箱，有条件的同学可添加到手机或PAD等电子设备中进行阅读。当然，在共享的同时要注意保护好作者的版。
5、教学评价
以描述清楚、实践真实和个性体会为主要评价依据。
微项目3 开发微信自媒体
技术手册
1、公众号的申请
（1）搜索微信公众号官网
直接在搜索引擎上搜索“微信公众平台”，就可以看到官网的地址，点击进入即可。进入到页面后，在右上角可见“立即注册”。点击注册，开始申请微信公众号。
（2）微信公众号注册流程
微信的公众号码的注册流程都是人工审核的，因此注册的时候需要走流程。大致的流程有：基本信息；邮箱激活；信息登记；选择类型；公众号信息
2、创作期刊
在“素材管理”中创作期刊，主要包括以下操作。（1）新建图文消息
（2）上下移动目录，改变文章顺序。（3）删除目录及相关文章。
（4）使用图片、横线、视频、投票等媒体进行内容设计（5）字体、颜色、对齐方式等设置。
3、图库管理
因为图文消息是发往手机的，需要消耗流量观看。所以，我们要尽量保持图片不要太大，还要清晰。因此有关图像的技术操作包括：
（1）使用美图秀秀调整图片尺寸。（2）上传图片（3）删除图片（4）分组管理
4、发送删除
已经发布的信息，如果发现有较大错误，可以及时删除。但操作要慎用。操作方法是，执行“群发功能”“已发送”“删除”。
5、关键字回复
利用关键字回复，可以实现一定的智能化交互。主要技术是要把关键字多写一些，让回复这些问题的关键字都可以匹配。
6、使用二维码推广公众号
下载公众号的二维码，可以用在宣传中，让更多的人来关注公众号，从中受益。
操作方法是：执行“公众号设置”“下载更多尺寸”，下载清晰的二维码图片。
7、在线投票
（1）设计直观、简明的调查问题，选择项单选、多选要明确，答案不能模糊。（2）投票信息中注意增加选项，让选择的范围更广。（3）适当插入图片丰富投票内容，让内容更直接。
（4）投票时间尽量设计准确，预先考虑好。因为投票不能修改。
（5）投票结果统计数据，要与题目时行关联分析。过于集中的问题，要考虑原因。是投票的原因还是问题设计存在误解或误导。
（6）错误设计的投票可以删除。过期的不要删除，删除之后结果也会丢失。
教学指引
[指导学时] 1课时 [教学建议] 本节课核心内容是使用微信公众号创建自媒体。可通过图文、声音、视频等进行创作，通过群发信息进行媒体内容的推送。
实际上公众号的功能非常强大，由于本项目中的技术都比较简单，建议所有的小组对侧重在内容的创作，尤其是对素材作品的创作要精心。
因为公众号相对比较难申请，由老师申请好，学生主要是创作，然后老师审核后再发送。[教学目标]
1、尝试对有用的公众号进行关注与欣赏
2、学会使用公众号创作图文信息
3、体验使用微信公众号进行信息推送
4、能够选择公众号的投票功能进行在线调查。[教学重点] 作品创作 [教学难点] 公众号的申请与信息发送 [教学方法] 分组探索，网上交流 [教学过程]
1、引入
我们可以通过微信关注很多有意思的公众号
关注的方法，可以是扫描二维码，也可以是搜索名称。如我们教材前言的课程公众号“蓝调百果香。
我们每个小组组成团队已经进行过一些创作的研究，形成了诗歌集歌者旅行日志，我们可以在公众号上进行发布作品，让更多的人受益。
2、项目分组选题
（1）你们小组确定的创作选题是什么？是诗歌发表，还是音乐欣赏？或者是旅行日志？
（2）结合老师提供的公众号，你们准备创作什么类型的作品？是图文结合的，还是多媒体的，还是在线调查的？
（3）你们比较一下公众号与QQ日志有什么相同与不同呢？
3、分组探索研究
第一组选题：创作与推送
通过公众号创作文章，探索文字、图像、音频、视频的编辑技术，体验设计、推送的流程。
引导学生做好下列问题的探究：
（1）你用到的公众号媒体编辑技术有哪些？（2）图片上传一次，可以重复使用吗？
（3）做一个期刊，目录上可以有多少条呢？
（4）如果有大量的信息或者网上的信息，如何访问网址呢？（5）上传图片时文件过大怎么办？
（6）复制Word或网上的文字时，格式如何取消呢？
学生在探索时，也不局限于以上问题的，并且要注意在作品创作中注意思考，而不是针对地去操作练习。第二组选题：投票与统计
通过作品投票设计与数据统计，感受数据采集的优势。投票方式与票数统计也可以引导学生利用问卷星等进行更专业化的在线调查设计。引导学生做好下列问题的探究：
（1）如何设计直观、简明的调查问题？（2）投票信息中如何增加选项？（3）投票信息中如何使用图片？（4）投票时间如何限制？（5）投票结果如何统计？
4、各组汇报
分小组汇报研究成果，要求如下：
（1）针对你们探究的问题，你用到了哪些功能？涉及到了哪些技巧？（2）在探索中有什么困难或有意思的发现？
（3）公众号的传媒作用与QQ、博客等比较有哪些优势？（4）通过自媒体的研究，你获得了哪些技术？（5）你的作品得到了怎样的评价？
5、教学评价
以作品原创、图文风格、点评交流等为主要评价指标。
第三篇：PPT综合作品实验报告
教技1012陈汝真2010554045 实验四 用PowerPoint制作图文声像并茂的多媒体课件
一、实验目的1.了解音乐的编辑技巧。
2.了解动画方案和幻灯片放映的方法。
3.掌握自定义动画和触发器、幻灯片的切换的设置。
二、实验内容
1.幻灯片背景的图片填充
2借用ps制作需要的幻灯片
3图片与文字的自定义动画设置
4超链接的应用
5幻灯片的切换及幻灯片音乐插入
三、实验仪器和设备
多媒体计算机、Powerpoint2003
四、实验原理
1.利用插入菜单和动作设置按钮，进行超链接的插入操作。
2.利用视图菜单，进行母版和模板的设置。
五、实验步骤
创建一个PPT演示文稿，要求内容积极健康，幻灯片简洁美观。
1打开powerpoint，根据需要新建张幻灯片。○
2在母版上设计背景应用于全部，个别幻灯片需用不同背景可在该幻灯片插入○
图片或者背景仅应用于该幻灯片。
3插入文本和图片，设置自定义动画。○
4点击“添加效果”，选择进入、强调、退出、动作路径的形式。○
5“开始动画”有单击时，之前，之后，根据需要设置。○
6在幻灯片右下方添加动作设置按钮，根据内容分为“next”和“back”进行○
提示。“next”是跳到下一张，“back”则一律返回到第3张幻灯片即为目录的选择幻灯片。
7做完所有幻灯片后设计“幻灯片切换”，使ppt更加生动。○
8根据ppt文本内容选择合适的音乐，插入背景音乐，从幻灯片放映开始播放。○
9最后，保存幻灯片。○
六、总结
我认为一个好的PPT作品应该做到：内容明了，操作简洁，动画设置合理，图文并茂且主题鲜明。
在制作一个完整的PPT作品前应明确作品制作目的，在脑海中形成展示思路；制作过程中应当“由大到小”，先确定整体结构，再逐步插入图片、声音等辅助展示，以及动画设置加强逻辑展示和美化整体效果。
最后，每一个作品完成之后都应该反复运行和检查。
第四篇：PPT内置音乐
操作步骤如下:
第一步，打开要插入声音的幻灯片，在菜单中依次单击“插入”→“影片和声音”→“文件中的声音”命令，把所需的声音文件插入，插入声音文件后会出现一个提示，询问是否需要在幻灯片放映时自动播放声音，选择“在单击时”。
第二步，单击“幻灯片放映”→“动作按钮”→“自定义按钮”，在幻灯片中拖出三个按钮，在出现的“动作设置”对话框中均设置为“无动作”。分别选择三个按钮，在右键菜单中选择“编辑文本”，为三个按钮分别加上文字：播放、暂停、停止。
第三步，将声音文件播放控制设定为用播放按钮控制。选择幻灯片中的小喇叭图标，依次单击“幻灯片放映”→“自定义动画”，在幻灯片右侧出现“自定义动画”任务窗口，选中插入的声音文件，从右键菜单中选择“效果选项”，打开“播放声音”设置对话框。“计时”选项卡下，在“单击下列对象时启动效果”右侧的下拉框选择触发对象为“播放按钮”。第四步，将声音暂停控制设定为用暂停按钮控制。继续选择小喇叭图标，在“自定义动画”窗口依次单击“添加效果”→“声音操作”→“暂停”。在“自定义动画”窗口下方出现了暂停选项，双击选项，出现“暂停”设置对话框，单击“触发器”按钮，在“单击下列对象时启动效果”右侧的下拉框中选择触发对象为“暂停”按钮。
第五步，将声音停止控制设定为用停止按钮控制在自定义动画窗口中单击“添加效果”→“声音操作”→“停止”，然后操作方法如第四步，将触发对象设定为“停止”按钮。
第五篇：PPT作品展示教学反思
PPT作品展示教学反思
这节课要求学生尝试运用已学过的知识，通过自主动手实践，体验感知，评价交流等研究、探索的自学方式进行学习，通过设计“风景”“动物”“美食”三个主题的演示文稿，在设计演示文稿的过程中，进一步丰富美化演示文稿，将所输入的内容动起来。在这一节课的教学中，体现了“以学生为主体”，学生在课堂上不仅学到了知识，而且主动参与、积极思考，通过集体发现自己的力量，体会到学习的乐趣。
1、创设情景性的学习环境
怎么激发学生的学习兴趣呢？通过三个不同的主题让学生抽签以小组为单位进行制作，让学生自主动手制演示文稿，参与小组竞选，选出较好的作品进行班级展示。
2、给予学生充足的探究性学习的时间和空间
给予学生探究的权利和机会，为学生提供更广阔的创造天地，发挥学生更大的创造才能，让每个学生都能在创作中显示自己的才华。对于一些操作能力强的学生，能又快又好的完成作品。于是，我请他充当“小老师”，帮助小组内其他同学。但在这过程中，帮助别人的同学只是帮助别人操作，没有教同学怎样做，有困难的同学有可能最后还是不知怎么操作。在这一点上，我忽略了对“小老师”提出要求，我应当在请“小老师”帮助有因难的同学时，提出“只能教同学如何操作，不能代替同学进行操作”。而且本节课同学们没有发挥自己最好的水平，操作速度有些慢，有些同学的作品完成的不够全面。
3、精心设计评价的层次
在进行展示交流的过程中，通过小组、全班性的评价展示让学生对本节课知识进行梳理，并通过自己对自己的评价，自己对他人的评价，他人对自己的评价，从而发展学生反思评价能力以及言语表达能力。但在评价中，学生间的评价交流力度不够，学生语言能力评价不还不够科学性和全面性。
回顾整个教学过程，学生基本达到了教学目标，学生的审美能力，创新思维得到培养的提高，学生的情感得到了很好的表达。对于存在的问题，我在以后的教学中还要不断改进自已的教学方法，给学生更多动手实践的时间，优化教学设计，从而使自己的教学上一个新的台阶。
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