办好职业学校“特教班”的思考

第一篇：办好职业学校“特教班”的思考

办好职业学校“特教班”的思考

一、责任与义务

2012年全国教育事业发展统计公报：特殊教育学校1853所，专任教师4.37万人，在校学生37.88万人，其中 智力残疾18.67万人，听力残疾10.11万人，视力残疾4.09万人，其他残疾5.01万人。对2011年未入学适龄残疾儿童少年实名调查，至少还有10万适龄残疾儿童少年未能入学。在完成义务教育以后，大多数学生没有机会接受更多、更高的教育。这与中国现有经济发展、教育发展、社会发展不相适应，残疾学生有接受更多教育的权利，社会有为残疾学生提供接受更多教育的责任和义务。中国正在建设和谐社会、努力实现中国梦，残疾学生、学生家庭都有自己的梦想，他们的梦圆了，社会才会真正的和谐。广州作为大都市，和全国一样，尚有许多的残疾学生需要继续学生，特别是义务教育完成以后，让这些学生掌握一定的专业技能，作为他们以后生活的手段，使他们最终融入社会，这将大大提高残疾学生及其家庭的生活品质。职业学校由于自身的特点，义不容辞的肩负起学生专业技能的教育工作。

二、现状与困惑

我校积极响应市委市政府的号召，在教育局的指导下，在不到两个月时间的匆忙准备下，招收了第一个“特教班”。现有学生情况：4女7男共11人，其中智力3级 6 人，智力4级 6 人，精神1级1 人，学生其中包括自闭症、阿斯伯格4人、脑损伤1人。（学校另有2名高功自闭症学生随班就读）。

一切从零开始。学生从入学第一天起，学校专门成立特殊教育团队，由校长室直接领导，独立成班，开展全校融合式特别教育，置于普通教育大环境中，让全校师生关注他们、帮助他们，其他学生以班为单位与特教学生结成互助小组，开展帮教活动。鼓励特教班学生参与学校的一切活动如运动会、文艺表演等。同时添置各类资源设备、探讨如何组织教学、研究管理办法。

“特教班”开起来后，我们发现困难比想象的多：首先，不了解学生。学校接受的学生来自全市四面八方，都是由家长带来学校报名，对这些学生以前的情况一无所知，家长很少主动把小孩过去的情况告知学校，学生以前的个案材料统统没有等，这给班级管理带来极大的困难。其次，没有管理经验。没有一个老师有特殊教育的背景，虽然班主任等个别教师参加了一个月的培训，但真枪真刀的实践起来却是手忙脚乱，更别说突发事件的处理。经常感慨心有余力不足。不会对学生做个案研究，不知如何科学的评价学生。第三，缺少专业的特殊教育的场所。特殊学校（班级）要有特殊场所和教育环境，但融合教育下的特教班缺少特殊学生教育的资源和环境，学生很难适应，教育的效果打折扣。缺少辅具，没有资源教师，学生的全面发展将受到影响。第四，教学缺教材，教学目标不明确等。北京西城区启智学校花了10年时间编写了教材，制定了多级教学目标。职业学校需要花很多时间和精力去制定培养目标，编写校本教材，提高教育教学质量。

三、思考与展望

如何办好职业学校特教班，提高教育教学质量，是各职业学生思考的重要问题。必须对每一个学生负责，必须让每个学生学有所成，在招生、教育、管理上我们要不断学习，积极探讨，才能让学生、家长、社会都满意。

首先，招生管理上，打破区域限制。

充分利用全市优质资源为特殊学生及其家庭服务。根据北京特殊教育学校的经验（这些学校除了自己的学生教育教学外，还必须对随班就读学校进行指导），他们比较了解每年初中毕业学生的情况，然后指导这些学生填报适合自己的专业与学校，如果整个义务教育阶段他们跟踪这些学生，那么学校老师的建议才是比较专业的、也是适合学生的。招生必须打破区域限制，适合学生的专业才是最好的专业，尊重学生选择。

其次，提高师资水平。师资人员配备、教师的专业水平、管理者的从业素质等直接影响特教班的水平。从专业教学效果来看，班级人数不宜太多，6-8人较为合适，分组教学比较便利。为了高质量完成社会赋予我们的任务，必须引进专业人员，增加现有编制，加大投入，在有专业背景人员的带领下开展特教工作，办学的效率将会大大提高。加强现有教师的培训，毕竟在职业学校办特教班，主要是依靠现有的资源，全员培训和有重点的培训相结合。职业高中实行包班教学的方法不一定行得通，老师的专业技能也是各有侧重，大家轮流教学的概率很大，所以全体教师都必须了解一定的特教知识、理论、方法。鉴于特教和普通教育的差异性较大，学校还必须有选择的组织一支相对固定的教师队伍，开展特教的学习、研究。这样整体提高学校的教师队伍水平。

第三，加强教科研，提高“特教班”教育质量 特殊教育以前主要集中在义务教育阶段和幼儿教育阶段，现在职业教育阶段都是起步和摸索阶段，虽然有义务教育的借鉴，但毕竟职业教育和之前的义务教育还是有较大的差别，特别是专业教学。在北京的培训中，我们了解到主要在特殊学校开展职业教育，普通学校单独成立特教班的情况很少。所以针对职业教育“特教班”开展教科研的必要性十分突出。无论是教育、教学，还是常规管理，都是属于拓荒者，有很大的研究空间，开展得好，广州可以引领全国。职业学校特教的教科研工作谁来引领也是一个重要的话题。各学校必须开展教科研，但基本会处在摸石子过河的水平，这和广州大城市的水平不相衬，广州必须高起点。教科研必须统筹，高校、教研室、特殊学生必须起带头示范作用，引领各学校开展教科研工作。

第四、双学籍管理的思考。

义务教育完成以后，学生在特殊学校（专业机构）的引导下申请职业学校的学习，特殊学校（专业机构）根据学生的具体情况提出专业选择的建议，组织学生选报相关专业。特殊学校将学生专业选择整理好，与市内有相关专业的学校联系，一个专业对应一所职业学校，学生既是特殊学校学生，又是职业学校学生，双方签订共同管理的协议，实行“双学籍”管理制度。学生平时主要活动可以放在特殊学校，或职业学校，开展专业学习或康复训练则集中到另一个学校，就像德国“双元制”教育一样，既是学校学生，又是企业的准员工。

“双学籍”管理的好处可以使双方学校明确各自的责任，教育这些学生是大家共同的责任和义务。大家共同制定教育教学计划，充分利用两类学校的资源，发挥各自学校的长处，减少投入，提高办学的效率。

比如组织专业教学，由职业学校完成。上课可采用固定的学习时间在一个学校，如周一、三、五在特殊学校，周二、四在职业学校；如果特殊学校有专业设施设备，也可以是职业学校派教师到特殊学校上课；也可以集中一段时间，组织学生来职业学校进行专业学习或实习。

第二篇：关于办好刊物几点思考

关于办好刊物的几点思考

一、明确刊物性质

刊物性质决定刊物的办刊方向和营运管理模式。刊物性质一般分为学术性期刊、商务期刊。决定学术期刊质量高低的唯一标准就是学术水平的高低，它的优点是在专业领域影响深远，缺点是发行量少、广告收入少、普通读者少。决定商务期刊质量高低的标准是社会影响力的大小，直观指标是发行量的大小，它的优点是发行量大、公众知晓率高、广告收入高。在金融领域，前者的代表是《金融研究》，后者的代表是《中国金融》。因此，应首先明确《吉林金融研究》的刊物性质，它是学术期刊，还是商务期刊。如果想把它办成类似于《金融研究》的学术期刊，就必须采用学术期刊的办刊思路，一切以学术水平高低为用稿标准，相应的制度安排也应是保证学术水平高的稿件首先采用。如果想把它办成类似于《中国金融》的商务期刊，就必须引进企业化的办刊思路和经营模式，以读者为第一生命力，想读者之所想，急读者之所急。

二、学术期刊办刊思路

（一）成立评审委员会

评审委员会应该涵盖政府研究机构、高校学术机构等在金融领域有较高学术水平的专家学者，人数应在10-20人之间。评审委员会主要职责是保证刊物学术水平，同时也兼具着扩大刊物影响力的责任。

（二）采用匿名审稿制度

杜绝或减少人情稿是提高学术期刊水平的必然选择。匿名审稿制有效地解决了这一点。每期从评审委员会中挑选3名专家对来搞进行匿名评审，评审通过的采用。

（三）运用多种资源灵活办刊

鉴于《吉林金融研究》的现状，可以考虑外包高校一定版面、专家约稿一定版面、和《金融研究》合办一定版面、自留一定版面等方式多管齐下，快速扭转稿源质量低下的现状。

（四）扩大刊物覆盖范围

《吉林金融研究》是大金融领域的研究，覆盖范围不应该仅仅局限于人民银行银行系统。无论是稿源范围还是发行范围，目标都应该定位于吉林省的银行业、保险业、证券业、非银行金融机构、有金融经济专业的高校、对金融领域有管理职能的政府机关。如果刊物质量提高到一定层次，还应将目标扩大至全国范围内和金融有关的机构和单位。

（五）杜绝盈利性质广告

学术期刊可以适当考虑公益性质广告，对盈利性广告应敬而远之，以保证学术的纯洁。刊物的经营可以以发行费、版面费、社会捐赠等支撑。

三、商务期刊办刊思路

（一）成立采编、经营团队

商务期刊以提高社会影响力为途径，以盈利为目标。在这种要求下，必须以高质量、高效率的采编、经营团队为保证。专业的采编团队能有效把握社会热点、焦点，迅速吸引读者。高效的的经营团队能够将读者转化成收益。

（二）健全激励考核制度

商务期刊必须建立健全激励考核制度，实行多劳多得、多贡多得，使得整个刊物高效运转。

（三）刊物名称变更

如果定位于商务期刊，《吉林金融研究》这个名字是不妥的，应更改为商务气息更浓重的名字，例如《金融焦点》、《金融探索》等名字。

第三篇：做好特教班的班主任

运用“五心”做好特教班的班主任

南宁市衡阳路小学李百华

内容提要：

要管理好一个班，在很大程度上取决于班主任工作的指导思想是否正确，具体方法的运用是否得当，是否符合学生的心理和生理发展的特点，更重要的是要用爱心、耐心、信心、恒心、责任心去开展做好特教班的班主任呢？。那么，该如何去做好特教班的班主任呢？本文将就这个问题展开论述。

关键词：特教班班主任

我已做了十二年的特教班班主任，我班的学生均属智障，他们的智商都在50以下，入校时他们一无所知，有的生活不能自理，经过老师的教育引导，现在他们都有了可喜的进步。回顾这些年的教育教学实践，让我深深体会到：做班主任难，做特教班的班主任更难。班主任老师往往是学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展。因此，我在工作中严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。因为一个班的好与否，在很大程度上取决于班主任工作的指导思想是否正确，具体方法的运用是否得当，是否符合学生的心理和生理发展的特点。那么，该如何去当好特教班的班主任呢？我就这几年来的具体感受谈一谈。第一，要热爱学生

记得前苏联一位教育家说过：“爱是一种最伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”由此可见，爱的力量是无比的，而这种力量就体现在它能创造人，塑造人，造就人。弱智即智力障碍，由于智力的影响，使得他们虽然像正常人，但都得不到正常人应得的关怀和照顾，有的遭父母的唾弃、责骂；有的遭父母及亲朋好友的冷落，不重视，更甚的是遭亲人的歧视。这样使他们形态各异：孤独症、抑郁症、多动症等等。如果班主任经常对智障儿童简单粗暴的训斥，以冷漠的眼光注视他们，那么他们就会萌发比正常学生更为强烈的恶性行为，从而造成师生间不易消除的情感隔阂。相反，若我们用真心、爱心、诚心、耐心去教育辅导他们，辅之

以生活上力所能及的关怀，就会是另外一种结局。如：我班的魏川城同学，他身体素质差，肠胃不好经常容易犯病，就在他生病的时候，提醒他吃药，时常去看他，安慰他，课落下后又单独给他补课，天气变冷了，时刻提醒他加衣服，时间长了便取得了他的信任，师生间的情感便建立了起来。这种类似的小事都可以激起学生良好的心理反应，从而取得较好的教育效果。我觉得：老师只有热爱学生，学生才能尊敬信任老师；学生只有信任老师，才能更好地接受老师的教育。因此，热爱学生既是老师的天职，也是当特教班主任的一个前提条件。第二，言传身教

当老师取得学生的信任、爱戴之后，他们总会对老师的话言听计从，也会时常观察老师之行、之颜。一位教育家说过：“老师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。”可见，班主任尤其如此。所以，作为特教班的班主任，更应该严格要求自己，检点言行，处处都要以身作则，不能表里不一，凡是要求学生做到的，首先自己必须做到。因为班主任时刻都和学生在一起，其道德思想、言行举止无一不影响着他们。如：特教班的学生自己的行为很难自我控制，教室里经常一片狼藉。于是我便对学生们进行思想教育，首先给学生们讲解乱扔垃圾的坏处及与个人良好卫生习惯、公共道德的关系，然后再自我示范，告诉学生该把垃圾放入教室里的垃圾箱内，最后让学生之间互相督促，互相提醒，这样经过我的耐心教育后，教室里变的干净了许多，并且他们都很自觉地去遵守。因此，只有恪守身教重于言教，时时不忘为人师表，才能使智障儿童心悦诚服，从而取得良好效果。

第三，做智障儿童的个别教育

班主任既肩负着教师工作，又肩负着学生父母的工作，对每个学生都应关心、爱护。当他们遇到困难的时候，能及时给予温暖和力量，使他们勇敢地站起来。一般来说，每个智障儿童都各具特色，结合我班的学生来说吧！多动症是智障儿童常见的症状，他们自身很难控制自己的行为。吴江恬、刘海津就是其中之一，在课堂上，时常趁老师转身板书或是低头看书 的时候，突然窜出教室或乱打人，作业很难完成。于是对这些学生，我常采取强制命令与强化物相结合的方法来让他们完成作业，控制自身行为；依依同学是一个孤独症儿童，在班上常自己一个人玩，并且喜欢自我封闭，不与老师、同学说话。于是，我鼓励全班同学经常和她接触，自己私下也常常观察她的喜好，对她

特别关心。知道她喜欢玩电脑游戏和上网，我就和她聊这方面的知识；由于她家远，每天中午吃、住在校，我几年如一日每天午睡起床，都给她梳理长发，没想到起到了意想不到的效果，她终于开口和我说话了，后来时间长了，在课堂上我发现她也慢慢跟我读书了，虽然只有口形，但我很高兴有这样的效果。在教学之余，也常常观察每个学生的特长。如：班雪松喜欢唱歌，黎丽红喜欢打球，课余时间我便教班雪松唱歌，教黎丽红打球等等。虽然这都是一些学生小小的进步，但我认为只要对个别学生的教育“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的坚持下去，定能收到显著的效果。

第四 ,组织和培养班集体

组织和培养班集体是班主任 工作的中心。班主任通过各种教育，把班里的几个智障儿童组织起来，形成一个勤奋好学，遵守纪律，团结友爱的班集体。怎样形成班集体呢？首先，必须对学生进行常规管理，即学生在能自理生活的同时也能自觉行动。这样可以形成良好的班风，提高学生素质，这不仅要求班主任要耐心细致地对学生进行思想教育工作，而且还要时常检查、督促。其次，培养集体荣誉感，为了培养智障儿童的集体主义思想，形成集体感，我注意抓好以下三方面的工作：一是鼓励智障儿童发挥自身的特长；二是组织开展班会，对学生进行思想教育，在班队活动中，常对他们讲一些有教育意义的故事来充实的精神生活，陶冶他们的思想情操；三是注意智障儿童的情感生活，关心他们的学习、生活，使智障儿童感到集体的温暖，形成心中有他人，心中有集体的良好氛围，增强班集体凝聚力；最后是培养班干部，班干部工作是班主任力量的延伸，是班主任工作的继续和加强。为了使智障儿童明白每个班干部的职责和工作，实行班干部轮任制，这样不仅培养了智障儿童的自制能力、参与意识，而且还可便于班主任在工作实践中考察发现每个学生的闪光点，利于学生心理的健康发展及班主任工作的顺利开展。

总之，作为特教班班主任，要充分运用自己的爱心、耐心、信心、恒心责任心、，再加上智力去深刻了解和全面掌握智障儿童的特点，运用最精练的语言，最明晰的思维，找到最适当的教学手段，通过长期的探索实践来促进智障儿童智力的发展，培养他们的各种能力，让他们将来能做一个自食其力的人。

第四篇：2011年特教班教学工作总结[定稿]

2011年特教班教学工作总结

一小:陈健华

本学期，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使语文教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

一、教育教学情况

在教学工作中，我们的教师注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中,认真研究教材，力求准确把握难重点，并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课，上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质，保证教学质量。

3、注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习其她老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用到教学中,做到学有所用.。

二、达到的教学目的在教学过程中为了 激发陈健羽、于承楷等学生学习语文的兴趣,培养语言交往的积极态度和良好的习惯。对该学生进行正确的、基本的语言教育，学说普通话，扩大他的词汇量，让他掌握基本的听话、说话技能，提高语言交往能力。初步培养学生对书刊、广播、电影、电视多媒体表现的文学作品产生兴趣，喜欢听故事，能有表情地朗诵诗文和表演故事等，从而获得初步的欣赏能力。发展学生的记忆力、思维能力、想象力和语言的感受能力，及部分学过的字和词能作口头造句和书面汇报为语文学习打下良好基础。

早期阅读方面。学会看图书，体会翻阅图书的经验，读懂图书的内容，了解图书画面、文字与口语的对应关系。学习认读汉字，知道文字是一种符号，每一个汉字都有它的读音和具体的意义，了解识字规律，懂得一些书写规则。

我们今后将更加努力，认真做好本职工作，让我们的教学再上一个台阶！

第五篇：筹备特教班家长会讲话

筹备特教班家长会讲话

文章标题：筹备特教班家长会讲话

各位家长：

大家下午好！

非常感谢大家在万忙中抽空到我校指导工作！我校是一所百年老校，在大家的关注下，他一步步走向成功，走向辉煌，从县级文明单位到县级最佳文明单位，从教学工作先进单位到连续七届的县级教学工作先进单位，从县一级甲等学校到县级示范学校，他的每一步，都离不开郑公人民的关心与支持，尤其是在座的各位。为回报家长、回报社会，值此学校被县政府教育督导室评估为县级示范学校的今天，我们决定举全校之力、兴办特色班。

下面，由我隆重向各位家长推介此届五年级特色班的教师。

五年级拟任的班主任兼语文老师雷三玲老师也生于1977年11月，94年以高于一中录取起分线二十多分荣录洪湖师范，96年以优异的成绩毕业并分配到原松桃小学任教。

2000年6月和2004年9月通过自己刻苦自学获得湖北大学专科和本科文凭，小学一级教师、是公安县小学语文教育学会会员，学校语文教研组长。

雷三玲老师到参加工作以来，长期担任高年级班主任及教学工作，有着扎实的教学功底，丰富的教学经验，有着母亲般的爱心，善待自己的学生。她致力于教研教改，她撰写的多篇教学论文在省、市、县级获奖。她还参加了国家级课题的研究，她在吸取他人先进教学经验的同时，努力在形成自己的教学风

格。

2004年11月28日，公安县小学语文教学比武在县胤陵小学举行，来自全县二十六个县、乡镇直小学参加了角逐，雷三玲老师代表我校。一节征服全县教育家及各校代表，荣获县一等奖，而县一等奖仅有8名，其中县直实验小学、实验二小、胤陵小学、斗湖堤小学共占有一等奖名额6名，而我校雷三玲老师就是乡镇获一等奖的两名教师之一。

数学科任老师刘华，1974年出生，公安县明星教师，公安县小学数学学会会员，学校电教中心主任，小学高级教师。

刘华主任92年参加工作，一走上工作岗位，就一致力于小学数学教学研究，他在国家级刊物上发表教学论文近三十余篇，辅导学生参加国家级奥林匹克数学竞赛，近百名学生获国家、省、市、县级奖，他自己也被中国小学数学教育学会评为国家二级教练。

刘主任与时俱进，在新的世纪，他致力于电教工作，用三年时间迅速成长为市级电教专家，二00四年十月，全市教育专家在荆州济济一堂，听刘华主任的汇报表演，当声演示自己做的课件，赢得全市专家啧啧称赞，他制作的课件、脚本屡获省、市、县大奖。

凭着自己出色的教学业绩，刘华主任在全县八千名教师中脱颖而出。二00四年被评为公安县明星教师，公安县获此殊荣的教师仅五十名。

家长们，我代表学校给各位推荐的两位特色班教师，大家表示满意吗？就让我们用热烈的掌声对这两位老师担任五年级特色班教师表示热烈的欢迎吧!

谢谢大家!

《筹备特教班家长会讲话》来源于本网网，欢迎阅读筹备特教班家长会讲话。