农村学校教学现状忧思和对策探讨5篇

第一篇：农村学校教学现状忧思和对策探讨

农村学校教学现状忧思和对策探讨

作

者：

单

位：新密市来集镇二初中日

期：二

马 国 强

00九年三月 农村学校教学现状忧思和对策探讨

摘 要：

教育是一个国家持续发展的关键，经济的发展促进了教育的发展，随着经济发展水平的提高，各级政府对教育投资力度也越来越大，农村学校的硬件建设也发生了翻天覆地的变化。与此同时，国家实行“两免一补”政策，“免交学杂费”的政策等等，对农村家长来说，减少了生活开资。按理说，农村学校办学趋势应是蒸蒸日上，其实不然。农村学校教学现状不容乐观，甚至令人担忧。

关键词：

小国寡民的思想

双发展

随着改革开放的不断深入，农村生活条件也有所改变，继而对教育也较以前重视了。教育是一个国家持续发展的关键，经济的发展促进了教育的发展，随着经济发展水平的提高，各级政府对教育投资力度也越来越大，农村学校的硬件建设也发生了翻天覆地的变化。与此同时，国家实行“两免一补”政策，“免交学杂费”的政策等等，对农村家长来说，减少了生活开资。按理说，农村学校办学趋势应是蒸蒸日上，其实不然。农村学校教学现状不容乐观，甚至令人担忧。

一、农村学校教学现状分析

1、生源奇缺

由于计划生育政策已被广大农民理解并接受，目前农村家庭大多为一个孩子，多则两个。党的改革开放政策是农村经生活状况发生了翻天覆地的变化，一部分家庭已经摆脱贫困过上了富裕的生活，供应孩子上学没多大问题，多拿些学费为孩子选一所好学校是众多家长的 愿望。在他们的观念中，城市学校比农村强；大城市的学校就比小城市的强。虽然农村学校免了学杂费、书作业费、桌登费、住宿费，甚至还有贫困学生“两免一补”，可是他们视这些于不顾。仍旧通过各种门路掏高价把孩子送进城市学校。事实上，在教室、宿舍、学生生活、教学设施等方面与城市相比农村学校还是有一定差距的。这样一来，留在农村中学的学生一部分是家庭经济状况不好的，一部分是素质低成绩差难管教的(在家长看来这些孩子没希望了)，这是大多数农村学生家长的想法。因此，城市学校倍受青睐，农村学校倍受歧视，生源一年比一年差。

2、教师队伍参差不齐

（1）农村学校部分教师素质不高

农村学校的部分教师是学校没办法情况下而外聘的，教育方法不当，不能运用教育学、心理学教育管理学生，致使学生因为不能被理解而产生逆反心理，负气辍学的现象比比皆是。

（2）农村学校“留不住”年轻、优秀的教师

虽然教师的待遇提高了，但与社会其他行业相比仍有差距。特别是农村学校教师吃住在校，住宿、生活条件差。每天五点多钟就起床，十一点才睡觉，真是起的比鸡还早睡得比犬都晚。从周日入校到周五下午离校，所有的时间都是在学校度过的。在校期间，他们既要搞教学，又要搞教研，在提高课堂效率上下功夫，还要进行繁重的教学管理；学生活动或者饭间或者就寝他们必须像幼儿园阿姨一样紧跟着，防止安全事故的发生和学生之间的冲突。农村学校的双差生有一部分 特别难管，为了防止他们出问题，学校实施联学承包制度，把教师和学生绑在一块。繁重的管理任务和频繁的考试排队更使使老师们身心疲惫。相对而言，城市学校学生走读，教师自由支配的时间多，住宿、生活条件好，待遇也好。城市学校，家长对学生重视，学生的素质高，相对好管理。因此，农村的部分年轻教师、优秀教师都向往城市学校，想方设法往城市学校跑，留在农村学校的教师，大多是一些年纪大、功底比较差的、年轻没有教学经验的，这种现象实在令人担忧。

3、部分领导在管理缺乏艺术性

对于学校而言，管理得好坏，将直接关系到学校的发展；关系到学校的教育教学目标能否实现。然而，不正之风的存在，使我们的一些中小学校长，一天到晚忙于应酬，忙于处理与上级，甚至与上上级的关系，精力根本不在工作上。个别校长，一个星期有三天时间在学校，就算是很不错了，名副其实的“走读校长”。个别校长，还存在着小国寡民的思想，把学校看成自己的家，把自己视为一家之长，视为土皇帝，学校的一切，也好象都是他家里的事，想怎样做就怎样做。大小事务，自己说了算，别人即使有意见，也只是装模作样地听一听，以示自己的民主。可是，在真正决策的时候，还是自己个人的意见第一。根本就谈不上什么管理艺术。这样以来，教师发展的空间极其狭窄。现代教育理论认为，学校有着“双发展”的目标。所谓的“双发展”，指的是学生和老师的发展。认为新时期的学校，既能让学生有所发展，也能让教师有所发展。可是，当前我们的中小学，尤其是农村中小学，却往往只重视学生的发展，忽视了教师的发展。对教师，既要马儿跑，又要马儿不吃草，要求多多，却很少考虑怎样使教师的素质有新的提高，怎样使教师的知识得到更新等问题。总之，部分领导在管理方面缺乏艺术性。

4、校园生活太死板、太单调、气氛不够活跃

学生整天绝大部分时间是读书、作业，很少有参加其他活动发挥特长的机会，体会不到校园生活的乐趣。觉得回家闲玩要自在得多，于是便辍学回家。一些学校，整天只知道按课表给学生上课，甚至每天的课外活动时间和每周日的下午都安排上课，很少开展集体活动。这样以来，学生天真无邪的天性被扼杀了，创新的特点也受到限制。在学校上述的教育管理环境中，一些成绩差的学生整天有做不完的作业（原因是不会做），看不完老师的白眼，听不完老师的训斥，享受不到生活的乐趣，凭什么还要在学校苦熬？那就辍学。

5、应试教育占主导地位

在学校管理方面上，素质教育虽然提出多年，但应试教育仍占主导地位。在主管部门的领导下，暗里考试不放松，除每学期的期中期末考试外，还要进行月考；考后就要排队评比，学校为了抓教学质量，就打时间战。增加课时、缩短吃饭、活动休息时间，牺牲双休日时间，给学生补课。有些大型活动怕影响正常的教学秩序，常常在课余时间进行。既削弱了学生的积极性，又助长了学生的厌学情绪。真实可悲啊！

6、家长因素

农村学校学生的家长可分为以下几种情况：（1）少数家长对孩子的学习关心，平时能主动与老师沟通，了解学生的在校表现，能主动参加家长会，了解学生的学习情况，能积极配合老师对学生进行思想教育。

（2）部分家长对孩子的在校情况漠不关心，不与老师沟通交流，学生在校学什么样就什么样，学生在校一切应有老师负责。

（3）部分素质低的学生家长，孩子在校与学生、老师发生矛盾时，不是给老师积极配合，对学生进行教育，而是想法为自己孩子开拓，严重者辱骂教师，更有甚者大打出手，严重影响了正常的教学秩序。

（4）部分家长知道自己的孩子素质低难管教，但年龄小在家怕惹事，把孩子送到学校不是为了学习，而是让老师照管，把学校当成了幼儿园。确切点说，是推卸责任，继而给整个社会也带来了极坏的影响。

7、学生自身因素

（1）学习目标不明确。部分学生上课注意力不集中，人在教室心在外。每天学习无计划，无目的。甚至是得过且过，学习成绩对他（她）们来说，已经无所为。

（2）厌学。学生学习目的不明确，导致学习态度不端正，对各门功课毫无兴趣，不用心学习，成绩低劣。年级越高学习压力越重，厌学情绪越浓，辍学率越高。这是学生辍学的自身原因的主要方面之一。

(3)违反学校纪律的现象，比比皆是 ①早恋。有的是单相思，有的是双双频繁交往，整天想入非非，情绪不能稳定，无法安心读书，中途辍学，严重者离家出走。

②偷、摸、抢劫、打架斗殴，有的形成流氓团伙，被派出所刑事拘留的也有先例。

③沉迷与网吧。沉溺于上网和电子游戏，无心思读书，导致成绩直线下降，中途辍学。这是学生辍学的自身原因的又一主要方面。如某中学生原来成绩为优等，后来迷上了电子游戏，经常旷课玩电子游戏，成绩很快下降为劣等，家长将他从游戏机室拖出后，气得将该生带回家不让其再踏入校门。

（4）过不惯学校的艰苦生活，承受不住过重的学业负担，觉得学校生活太苦，太累，中途辍学。

（5）没有正确的人生观、价值观

①受辍学学生影响，看到别人辍学在家自由悠闲，一不吃苦，二不受累。于是，就有了不想学的念头，甚至恶化到辍学。

②受经济浪潮冲击，看到别人文化水平不高照样下海挣大钱，便辍学下海挣钱。

③看到有钱（权）人家的孩子不认真读书照样上好的学校，找好的工作，产生了新的“读书无用论”思想，看破红尘，中途辍学。

8、政策方面

九年义务教育目的是提高全民素质，义务教育阶段不允许学生留级复读、家长学校无权剥夺孩子的读书权，这导致部分基础差的学生始终赶不上，最后放弃学习混日子。不管成绩如何，最终还是毕业。部分差生素质极低，不谈学习，在校混日子，还时常与同学打架顶撞老师，屡次违犯校纪，多次教育无效，学校却无可奈何，因为政策不允许开除，上级主管部门还要考查学生的流失等等情况，使有些学生钻了政策的空子，越陷越深，直至堕落。

9、教科研方面

随着教育改革的不断深入，素质教育的全面推进，教育科研工作作为教育改革和发展生产力的先导地位，越来越被人们所重视，众多地区和学校提出了科研兴教、科研兴校的口号。但相对而言，农村地区的学校由于受各种条件的限制，开展教育科研工作存在不少困难和问题

（1）教育科研的意识不强。教研搞形式，虽然教研会定期开，有详细的记录，但多是为了应付检查，大多数老师认为是增加负担。

（2）教育科研的手段落后。教育科研课题研究过程需要搜集大量的资料和信息，需要采取科学的方法和先进的手段。但是农村一些学校最基本的办学经费都难以保证，致使一些学校的图书资料室教育教学理论书籍寥寥无几，教育理论杂志没有几本，连学科教学杂志也不订阅。虽然有电脑室，但没钱交网费更谈不上利用计算机网络等现代科研手段。这就给科研信息的收集、科研资料的检索带来很大的困难。一些教师对教育科研的方法了解甚少，不能恰当地运用科学的研究方法，其研究成果的可信度自然不大。

(3)教育科研的素质不高

目前农村学校教师教育科研的素质普遍比较低下，具体表现在三 个方面：一是教育基础理论和科研基本知识缺乏。一些教师对从事教育科研必需的教育科研理论，尤其是教育学、心理学、教育心理学、教育统计学等知识学习掌握不够，对教育科研的基本要求、基本程序、基本方法知之甚少。二是从事教育科研的能力不强。教师的科研问题选择论证能力，科研计划设计能力，科研信息、资料的收集、整理能力，科研成果的分析、总结能力，研究过程的监控和协作攻关能力等都需要进一步提高。一些教师甚至对课题申请书的填写、研究论文报告的撰写都不够规范。课题的选择不是过大就是过时，论证概念不清，说服力不强，研究思路混乱，找不准突破点，研究方法的选择不切实际，等等。三是开拓创新和科学求实的精神不够。大多数教师受农村学校各项管理制度的制约，思想狭隘，创新意识不强，科学求实的精神更是无从谈起。

二、解决农村教学现状的对策

1、加强农村学校硬件建设，更新办学理念。首先政府要把改变办学条件作为重要任务。其次学校领导要以身作则，率先垂范，尤其是校长要有先进的办学理念与魄力、号召力里。让校长安下心来抓学校管理，缩小与城市学校的差距，甚至优于城市学校。最后能够留得住教师和学生，确实减轻百姓负担，真正体现教育公平。

2、提高农村学校教师待遇，改善农村学校教师的生活及办公条件、学习条件。安静舒适的学习环境是学生成才的宝地，才能吸引广大优秀教师到农村任教，从而使广大教师把主要精力投入教育教学和 教育科研上。强大的教师队伍是办好学校的前提。

3、家校联系，架起沟通的桥梁。发挥家长学校的作用，多与家长沟通交流，提高家长素质，使家长能主动配合学校对学生进行思想教育。学校教师要定期与家长联系，及时把握学生的思想动向，以便正确引导，防止学生误入歧途，以免后患。

4、定期召开主题班会。利用典型案例对学生进行集体主义、爱国主义、遵纪守法、理想、诚信、文明礼仪、感恩等教育。召开班会时忌空洞说教，一定要结合典型案例或者事实。不能占班会的时间讲课，磨刀不误砍材功，只有把思想工作做在平时，做得到位，学生的思想才不致于出问题。每位教师都做到了，整个班集体才会形成良好的班风。继而也会有良好的校风。

5、改变学校的管理方式。学校领导要把精力放在加强教学管理、加强班主任队伍建设、加强师资队伍建设、解决问题学生上。而不能把精力放在应付上级主管部门的检查上。当出现问题时要帮助师生分析问题的原因，不要只会批评，只能给教师排队。总之，要想把学校办好，就要脚踏实地，一步一个脚印，来不得半点虚假。

6、改变办学模式，实施分层管理。要办特色学校，一切事情都

不可能 一刀切，对于基础差，学习困难的学生可办一些特长班，激发他们的学习热情。如果把他们放在一个班级按照一个模式进行教学，显然不合情理。这只能使差生更差。最终成为问题学生。逐步增设劳动技术课，或在九年级时，分为普通科和职业科，或试办农村初级职业中学，这样不同层次的学生都得到了发展，有所提高。学生安定了，学生的管理也就轻松了，学校的教学秩序也会很快走上正规。

7、加强师资培训队伍，提高教师业务水平。学校要定期进行业务学习，学习城市学校的先进经验。还可以培养一批优秀的计算机人才，以便在网上探讨教育教学，以此来带动其他教师跟上时代的步伐，懂电脑，充实自己的业余生活。以便了解新时代学生的思想动向，同时，也给教师们提供网上教育教学互相交流的平台，百利无一害。

总之，随着社会的发展和教育改革的不断深化，以及实施积极有效的教育教学对策。农村学校教育教学定会得到长足的发展，农村教师教育及师资队伍建设也一定会取得显著成绩。

第二篇：农村学校信息技术教学现状分析及对策

农村学校信息技术教学现状分析及对策

信息技术这一新兴学科得到了不断的发展，但是在一些农村学校中，不论是硬件设施上还是客观条件上，还存在着诸多的不足。如：计算机的配置不够完善；学生在学科学习上的差异等等，都阻滞了教学工作的开展。因此，作为信息技术教师，要在教学中不断研究对策来解决这些不足，使我们教学工作达到更好的教学效果。

时代的变迁，社会的进步，引领了信息技术这一学科的不断发展。信息技术课作为一门新兴的学科，在我校已经开设了七个年头。我作为一名农村学校的信息技术教师，在这几年的教学生涯中，深深地体会到在这一学科上，普遍存在着一些阻滞学科教学发展的问题。为了能更好地组织教学活动，我在平时的教学过程中，不断探索，找寻新的方法，针对教学中所存在的问题，做出了相应的对策。本文将对农村学校信息技术教学中存在的问题以及对策作一简单阐述。

一、硬件设施配置不完善。

信息技术学科不同于其它学科，教学过程往往受限于硬件设施的配置情况，配置的好坏，直接影响了教学效果。我们农村学校，在硬件配置上表现出多方面的不足，为了更好地组织教学工作，在平时的教学中，我尝试了多种方法来弥补这些不足：

（一）计算机房设施不完善。农村学校的计算机房一般都是建在普通教室里，只是简单地把电脑集中地摆放在教室里，再组建成网络。不像一些城镇学校，不但设有专门的教室，而且还铺设了防静电地板。同时，由于农村学校环境的原因，导致计算机房灰尘较多。针对这一情况，我在平时的工作中，利用课余的时间，经常组织学生打扫卫生，使计算机房内保持清洁。另外，我还定期清理主机内的灰尘，努力做到减少灰尘对计算机的危害，为延长计算机使用寿命打好基础。

（二）计算机配置较差。我校最初建立计算机教室时，由于多方面的原因，采购的计算机为“四通”电脑，其基本配置与兄弟学校的“联想”电脑相差较大，而且电脑的兼容性不稳定，机器在使用过程中，会出现较多的问题。有的电脑还经常开了机，有时候，在一节课中，会出现多台机器死机的情况。为此，我动手查找问题的所在，利用多种方法，使计算机处理最佳的运行状态。在计算机出现无法动作的情况下，自己亲自动手，解决问题，为更充分的利用好计算机提供保障。

（三）计算机数量配置不够。比如我校最初组建的计算机房，学生用计算机只有28台，与每班五十多人的学生数相差甚多。后来虽然添加了数台计算机，但在数量上还是不能达到学生每人一台的要求，为学生的学习带来了一定的困难。根据这一实际情况，我在组织教学时，深入了解学生的学习情况与技能水平，并合理安排学生共同一台计算机，如：让计算机水平较好的学生与相对较差的同学共用一台，这样，他们就能在互帮互助的学习环境中共同进步，完成学习任务。

二、农村学校在信息技术学科上的不足。

（一）学生能力不一致。我从多年的信息技术教学工作中看到，农村学校的学生在信息技术学科的学习上，存在着较大的差异，尤其低年级刚接触计算机的学生。究其原因所在，是因为很多学生对计算机的认识不够，觉得计算机是神秘的东西，在操作上不够大胆，遇到一些很小的问题，便不知所措，不敢处理问题，甚至有的学生生怕会弄坏计算机。而有的学生，家中早已有了计算机，操作相对熟练，能应对在学习中遇到的一些问题。在教学中，我们要避免顾此失彼的情况，要让共同学习，共同进步。因此，在我的教学中，我采用小组合作学习的方式，在每个小组中，安排一位操作熟练的学生作为组长。这样，在学习中，小组成员如果遇到学习上的困难，可以由组长及时帮助指导，从而使全体学生在团结协作中完成学习任务。

（二）学习时间不充足。信息技术这一课程，在时间的安排上，严重不足。根据现在的课程安排，信息技术课每周只有一节。而教材中，某些课的内容偏多，学生无法在这一节课中得到巩固练习。同时，由于这一学科的特殊性，学生也无法在课后得到加强。因为农村学校的大多数学生家中还未配置电脑。所以，教学中，我们要充分发挥课堂四十分钟的效率，教师在教学过程中，要做到精讲多练，为学生提供充分的练习时间。针对一些偏多的教学内容，教师可以进行合理的筛选，抓住重点，让学生掌握技能。

（三）某些教学内容不适合农村学校。学校信息技术的教材，经过多次修改，基本趋于完善，但某些教学内容仍不适合农村学校学生的学习。如在五年级的教材中，有三课的内容涉及“作曲大师”这个软件，要求学生能初步学会“作曲大师”的使用。可是，大部分的农村学校的计算机均未配备音箱或耳机，在学习过程中，学生无法听到声音，因此也就不能了解自己“作品”的播放效果，学生的学习积极得不到调动。我在组织教学时，建立了一个共享文件夹，让学生把自己的“作品”放在共享文件夹中，然后由教师将这些学生“作品”一一播出来，让学生欣赏，使用有了学习的动力，更好地完成了教学任务。

（四）学生沉迷于上网与游戏。由于学生平时很少接触计算机，所以很多学生对上网和玩游戏特别迷恋。每次上课，总有几名学生会偷偷地进行上网或玩游戏，而忽略了学习的任务。为此，我禁用了计算机上的游戏程序，同时还在服务器上安装了网络控制软件，合理控制学生上网的时间，并过滤一些不良信息与网站，为学生上网提供健康的环境。并通过适当的引导，培养学生健康上网的思想意识。

面对农村学校信息技术教学中存在的种种不足，我始终觉得我们的教学工作任重而道远，如何去克服这些困难，解决问题，更好地组织教学，成了我们信息技术教师首要的任务。在教学过程中，我们要想尽各种办法与策略，努力创造条件，为学生营造良好的学习氛围，使学生的学习达到更高层次，让学生掌握更好的技能。

第三篇：农村学校数学教学的现状与对策

农村学校数学教学的现状与对策

摘 要：农村学校数学教学存在办学思想不端正、教学设备条件差、生源素质参差不齐、后进生面较大等现状。要扭转这一现状需要政府加强协调管理；教师转变教学思想和教育观念，要因陋就简、因地制宜，充分开发农村生活中丰富的数学资源；同时，还要充分利用多媒体等现代教育技术。

关键词：农村学校；数学教学；现状及对策

一、农村学校数学教学的现状

我国是一个农业大国，农村学校因种种原因，成为整个教育链条当中的一个薄弱环节。凭借本人多年来在农村任教的经验，我觉得目前农村学校数学教学存在着以下诸多问题。

首先，办学思想不端正，片面追求升学率。当前农村学校较为普遍地存在着的办学思想不端正，片面追求升学率的问题极为严重。由于农村家长的素质相对较低，再加上农村所处的特殊的社会环境，很多农村学校较为普遍地把教育办成单纯的升学教育，不管怎么样，只要能多上几个高中就算是功德圆满，而周围的群众也把这个做为学校好坏重要志，种种因素都影响了学校的办学方向，直接导致广大教师只重视少数升学有望的“尖子生”而忽视大多数学生的素质提高；于是，为了面对各种困难和上级的要求，农村教师对课改只是停留在表面工作上，在上一些公开课、示范课时应付了事，落不到实处。

其次，农村学校教学设备条件较差。从农村学校的教学设备来看还存在着不少问题，急需加以改善。一是教学设备差，使用率较低。二是许多农村学校没有专门设立设备管理人员，多由图书管理员、卫生员、勤杂工兼管仪器，管理较为混乱，仪器完好率很低。三是农村学校多媒体教室太少或根本没有。学校硬件、软件建设不到位，许多实践操作活动难以开展，这一切都直接影响教学工作的顺利进行和教学改革的深入开展。

另外，城镇学校与农村学校之间存在着明显或较明显的差异，从调查的情况看：主要是生源素质参差不齐，后进生面较大。由于前期教育的多种因素影响，后进生的数学、语文、英语基础知识较差；思维不够活跃；在小组合作和讨论的过程中，还是总想着老师来引导讲解，凑在一起干别的事，没能把注意力很好地转移到所要研究探索的问题上来。

二、解决农村数学教学现状的途径与对策

（一）教师要转变教育思想，更新教育观念。随着社会的发展和社会主义现代化建设的要求，社会主义市场经济对人才和劳动者素质提出了更高的要求。传统的以教师为中心、书本为中心的教育方式与培养跨世纪人才背道而驰，已不能适应素质教育的要求。因此，课堂教学要摒弃过去那种把学生当作知识的接收器、忽视学生个性差异的陈规陋习，取而代之的是以学生的全面发展为主体的学生观。教师必须确立“以人为本”的教育思想。更新教学观念，只有彻底转变观念，改革传统的教学方式和学习方式，大胆探索，勇于创新，顺应潮流，积极参与教学改革，真正走进新课程，学校数学课堂教学才可能变得生动活泼、生机盎然，焕发出应有的生命活力。

（二）教师的个人认识要到位。每一位教师对课改应有正确认识，科学探究既作为学习的方式，又作为学习的内容和目标，必须融入数学学习的全过程中，要贯穿于整个数学教学过程，应用于数学教学的各个环节。要存之于心、出之于情、敢放敢收。在教学中要以此为指导，做到有计划，有目的地调动学生自主动手、动脑去发现规律、理解规律，从而掌握规律、运用规律。自主学习不等于学生自己学习，教师在学生提问时，应当认真倾听，待学生的问题提完后，与学生一道对问题进行归类，找出核心问题，以此组织课堂教学，并相机解决其他问题。动不应当是表面的、外在的，而应当使学生的思维处于活跃状态，积极思考问题。这种内在的、深层的动，更要落实，动静结合，收放适度，动得有序，动而不乱。这就要求教师既要放得开，又要收得拢，收放自如，激发学生自主探究的动机和兴趣，引导、培养学生探究习惯。新课改不能只停留在上一些公开课、示范课，搞表面工作、业绩工程。要深入到课堂教学，有系统的、有目的的制定探究计划。

（三）要因陋就简、因地制宜，充分开发农村生活中丰富的数学资源。记得在新课程培训时，吴正宪老师曾说过“农村学校虽然教学仪器缺乏，但农村学生有着丰富的数学后动经验。”本人深有同感，农村学校也有城关学校没有的优势，那就是身边生活中的数学资源十分丰富，不一定按课本的情境来进行，所以教师在教学活动中要从实际出发，从学校及学生实际出发来设计教学活动，不能盲目照搬一些城镇教师的优秀教学方案。教师要事先准备，创设的情境要贴近学生生活实际，能引起共鸣。只要利用好生活资源，照样可以上好数学课，这正是知识来源于生活的真正魅力所在。

（四）尽可能使用多媒体辅助教学。多媒体技术的出现，使得丰富多彩的世界都可以模拟仿真，多媒体课件在教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性，促进了课堂教学内容、教学方法、教学过程的全面优化，提高了教学效果。所以虽然农村学校受各方面限制，多媒体教室严重不足，但只要有机会、有条件我们都要尽力争取多利用多媒体进行辅助教学。这不仅是对自己的一种煅炼，也是给农村学生一个开拓眼界的机会。

总之，一切为了学生的发展，应是学校教育、教学的根本立足点。只要我们每一个数学教师在各自的岗位上，将一切工作植根于这一基点，走进新课改，在教学中不断地进行尝试、总结、改进，那么全面提高农村教育教学质量，真正实施素质教育的路子将会越走越宽。

第四篇：农村财务管理现状及其对策

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农村财务管理现状及其对策

作者：胡克训

来源：《财会通讯》2009年第06期

第一，农村财务管理存在的问题。主要表现为：一是资产负债表中的有些项目有名无实。例如：应收款项目，从资产负债表上看其数额巨大，但农村税费改革后，这部分债权资产基本无法变现，对于村集体来说没有实际意义；短期投资和长期投资项目，村集体经济组织的短期投资和长期投资一般是以前的信用社和农村合作基金会的股金及其对村集体开办的集体企业的投资。但目前这些相关单位大多已撤并或关闭或破产，对于村集体来说，这样的资产只能作为坏账处理。二是资产负债表中的有些项目名实不符。例如：固定资产项目，存在着长期不提折旧、部分固定资产有账无物、固定资产虚增等现象；在建工程项目，村集体进行工程建设、设备安装、农业基本建设、设施大修理等发生的实际支出，反映在“在建工程”项目中，在建工程项目完工后，而不按规定及时进行结转。有的已经增加了“固定资产”或“经营支出”或“其他支出”等项目，而不注销“在建工程”项目，导致资产虚增；村级负债项目，相比应收款项目，债务是一个刚性数据，不能打丝毫的折扣。对于一般的农业型的村集体经济组织，发展村级经济无路，集体实力无法壮大，没有国家政策的倾斜，没有区位优势，在短期内难以化解债务。不仅如此，沉重的债务每年还要派生利息，导致实际债务额大于账内债务额。三是农业资产有实无名。绝大多数的农村会计服务中心在进行会计核算时，没有启用“农业资产”项目，而将发生的“产畜”、“役畜”、“经济林木”等内容的支出直接计入“其他支出”或“公积公益金”项目，人为虚减了资产。

第五篇：新时期农村学校管理的现状和对策

新时期农村学校管理的现状和对策 作者：新华中心学校 田产彦

我国是一个农业大国，农村和农村人口在我国占了很大的比例。在科技和教育显得尤为重要的二十一世纪，科教兴国已经成了很多国家的共识。作为一个令世界瞩目的国家的中国，其教育亦是各国关注的焦点，也是很多亚洲国家学习的典范。在新时期中国的教育要培育符合时代的潮流人才。所以从中国的实际情况出发，对于农村的教育问题，农村学校管理的问题的重视就显得尤为重要。

湖北省是中国这个农业大国的农业大省。我这个生于农村长于农村的孩子师范毕业后又回到山村的学校任教，在十五年的一线教育工作中感受、参与、受影响并或多或少的影响了当地的教育，体会到这里学校的管理的理念和方式。以下是以我所任教的学校为主要着眼点，结合了我通过调查了解的其他农村学校的情况，经过共性总结分析，谈谈我对农村教育管理的现状的认识及解决之见。

一、农村学校管理所面临的困境

对于农村教育管理工作所面临的现状，我主要归结为：管理的硬性设施学校的现状；管理的主体学生，以及与学生管理密切相关的家长的现状；教师自身的现状和管理者校长及其管理方式和理念的现状三个方面谈谈。

（一）学校构成复杂 现在大部分农村地区，其学校构成仍旧较为复杂，对于从未接触过农村教育的人来说很陌生。在这里，有教学点，有中心校，有九年一贯制的中心校，小学初中合为一体。虽然人数仍然不多，但是和纯初中纯小学的学校相比，无形中已经给学校的管理工作增加了很多难度。初中小学作息时间不同，但是同校同资源，小学生没有晚自习和早自习，所以该睡觉的时候不能睡觉，不该起床的时间又被吵得不得不起床；你初中上课的时间我小学是自由的，所以我可以吵可以闹；你小学生放学的时候我初中生可以浑水摸鱼旷课混出校外。加之相关的责任划分的制度不完善，老师们也是事不关己，高高挂起或者是睁只眼闭只眼。学校的安全管理工作隐患很大。

（二）家长观念落后

1.家长素有的学习无用论对学校管理工作产生不利影响

在农村地区，由于其地理条件的限制，长期以来经济发展水平不高，人们的思想观念也比较封闭落后。他们中的绝大多数人对于学习的意义只是停留在能认识几个字，会算简单的加减乘除，能出去打工不被人骗就满足了，而现在大学生就业困难的状况（他们觉得连研究生都去农村教书了可见工作有多么难找了），到头来还不如农民工吃香，这更加深了他们学习无用的思想。在这样的家长的熏陶教育下，学生们的学习热情和积极性主动性很低。家长的不配合，学生的无所谓导致学校管理工作陷入僵局，成了学校单方面的独角戏。2.家长对孩子的宠溺加大了管理的难度

现在计划生育政策在农村实行的也很到位，农村独生子女也不占少数。家长对学生的过分关注和宠爱，使得学生经常因为诸如感冒的小病请假，有的甚至装病也不愿意去上学；学校的老师管的严了，家长会到学校质问老师；加上当地人的排外和欺生心理使得老师尤其是外地的教师对于管理学生既伤心又无奈。诸如正常的教学活动开展受到阻碍，学校安全工作受到威胁，并增加了很多相应的负担，学校管理工作也容易陷入困境，进入恶性循环。3.家长自身的个人文化素质对学校管理工作的制约

农村学校的学生基础大多比较差，又没有家长的辅导或其他帮助的方式，高中老师怪初中老师，初中老师怪小学老师，小学老师怪家长，家长又反过来怪老师；学生逆反心理很强，厌学情绪较深。

总之，生源起点低，难管教；家长不配合、信不过；领导期望高，工作量繁重，社会竞争压力大。这就是学校管理学生过程中所面临的实际情况。

（三）教师水平参差不齐

在农村学校的教师中间，年龄趋向老龄化，但是他们有多年的从教经验，对学生的心理及各种问题的解决方法有很多心得体会，对一些教育规章环节程序比较清楚，在这些方面他们表现的比较成熟；而年轻老师虽然有高学历但是经验不足，做事又容易鲁莽行事，有勇无谋。在工作的安排上，占少数的年轻老师多承担着高年级的课程任务，课时较多，压力可想而知，但工资却因为工龄等原因与老教师差距很大；而占多数的老教师却大多承担低年级的教学工作，与年轻教师相比，课时少，任务轻，工资却很高。

这样教师们在课堂上很难从学生那里得到成就感，在家长那里很难得到尊重感，在工作中这种不公平的感觉又伴随始终，大家干多干少一个样，干好干坏一个样，其工作热情普遍较低，容易应付了事拖沓成风，做一天和尚撞一天钟。同时拉帮结派现象较多，工作互相推诿，坏事互相效仿。

对待这样教师群体和工作状况，学校的管理工作要顺利、有效、快速的发展，势必很艰难。

（四）校长管理水平有待提高

随着基础教育改革的不断深入，校长负责制已经成为学校管理的基本模式。在校长负责制强调校长对学校教育教学工作全面负责。校长负责制是多年来教育教学经验的总结，是保证依法治校，依法执教，提高办学质量的必然选择。作为农村学校管理者的校长，必须清楚的认识到自己的使命和责任，不断的以高标准要求自己，不断的提高自己的管理水平，更新管理理念，提升自己的领导魅力。

在农村这个地区，校长因为多是本地人，而学校的老师也大多数是本地人，大家左牵右扯的总能拉上点关系，所以校长在用人上的巧合及日常工作中对个别人的照顾就难免让人产生任人唯亲的嫌疑。讲服从多，讲自主少；讲义务多，讲权利少。农村学校的管理体制，在各方的关注和努力下，近些年有了很大的提高，有些制度还是很不错的，但是具体到执行就显现出问题来。

（五）、学校财务拮据，办公经费难保证

农村学校义务教育新保障机制的实施，由于生源的严重不足，财政拨付给学校的办公经费严重不足，我所在的学校一年的办公经费还不到6万元，学校的办公经费根本得不到保障。严重的影响了教学工作的开展，给学校管理增加了无形的阻碍。