青年助教导师制的实施条例(试行)

第一篇：青年助教导师制的实施条例(试行)

青年助教导师制的实施条例（试行）

第一章 总则

第一条：青年教师的培养是教育事业发展中一项根本性的战略问题。为加速我系青年教师全面成长、帮助他们尽快成为合格的大学教师，进一步加强我系师资队伍的建设，特建立青年教师责任制，其规定如下：

第二章 导师任职条件与聘配方法

第二条：导师应从政治思想好，学术水平高，治学严谨，作风正派，有丰富教学经验的教师中聘请。

第三条：导师由教研室主任提名、系主任聘任，报教学秘书备案。聘期为一年或二年，从每年九月一日起算。聘配工作在每年九月一日至二十日完成。导师聘用期的工作由各教研室、实验室具体管理并组织实施。第四条：毕业分配到我系教学部门工作的青年教师和经考核表明未能独立主讲一门课程的青年教师，原则上均应配指导教师。每位青年教师聘配导师的年限累计不超过四年。

第三章 指导教师职责

第五条：导师应针对实际情况，为所带的青年教师制定出包括政治、业务、教学、师德等方面的内容具体、措施适当、阶段目标明确、能促使其全面发展的培养方案。

第六条：导师应指导所带的青年教师制定出与培养方案相适应的进修提高计划，完成与青年教师签订协议的事宜。第七条：导师应掌握青年教师进修提高计划的实行情况，每学年对所带的青年教师进行一次考核，写出评语，提出对该教师今后使用、进修晋升或调整的建议。

第四章 青年教师职责

第八条：青年教师应根据自己的情况，同指导教师一起制定出培养方案，定出切实可行的进修提高计划，并与导师签订协议。

第九条：虚心接受导师指导，认真完成计划要求。在导师的帮助下，全面熟悉教学的各个环节，掌握课程大纲的基本要求，教学技巧和方法。在独立开课前，应重点协助主讲教师做好教学辅导工作。第十条：青年教师开实验课前应具有独立完成实验的能力，写出实验教案并交指导教师审阅。第十一条：每学年对工作进行认真的书面总结，交指导教师审阅。

第五章 导师工作考核与奖励

第十二条：以指导教师的职责要求为考核内容，考核情况记入教师工作考核表。其工作成绩作为年终考核、评等和评优的依据之一。

第十三条：考核由导师自检、教研室主任和系主任考核相结合，并听取青年教师的意见。最后由系主任作出考核结论。考核等级分为优秀、良好、一般。对优秀者系里给予适当奖励。

第十四条：每学年结束由指导教师和青年教师填写的《青年教师导师制情况表》（附导师修改或评阅的教案、讲义、习题课程设计等方面的材料），由各教研室核审后，报送教学秘书备案。

第十五条：指导教师待遇按学院人事分配办法执行。

第六章 附则

第十六条：本规定自公布之日起执行，由计算机科学与技术系负责解释。

第二篇：企业内部如何实施导师制

企业内部如何实施导师制

综观企业人才发展的措施，常用的无非有如下几种：正规教育、全球委派、导师制、外部培训、内训、轮岗、人才培养项目、业务项目（使用是最好的培养）。

曾做过调查，在排名前20位的公司中，有95%的公司热衷于导师制。可是，导师制是否放之四海而皆准？即使是通用的好方法，那具体的实施过程可定也是因公司而异。要真正发挥好导师值得作用，需要注意几个方面：

1、公司的文化支撑这种开诚布公、助人为乐、开放的沟通方式。国内的企业大都受传统文化的影响，不会直接去一语道破，而是讲究“顿悟”。如果这样，很难在导师制上取得效果。

2、高管以身作则。高管的言传身教有无穷大的放大作用，如果“老大”都不去做，谁还会做呢？

3、系统化的实施方案。人力资源往往面临政策不连续的尴尬，尤其是国内的企业。外企往往用大量的人财物花大量的时间去做他们认为重要，哪怕很小的事情。而国内的企业往往是一阵风一阵雨，这不利于包括导师制在内的任何人力资源方案的实施。

4、结合公司实际，制定相应的保障措施。比如，采用精神、物质的激励，沟通宣传机制、成果汇报、考核机制、感恩等等。

5、专人负责。人力资源部要有专人负责，专人向公司领导汇报。这很重要，专人负责保证信息及时有效反馈，引起高管和行动人的重视。

6、效果评价方法。能够将成果外化，会促进行为的进行。

草拟导师制设想

导师制的价值观：助人者横自助，给别人一片天空，您将收获一片绿地。

导师制背景：公司对人才的迫切需求，以及总在2010年员工大会的讲话精神。

导师制实施方案

1、理念和原则

（1）大局观：跨部门、无边界协作；

（2）成就动机：如果你可以带领千军万马攻城拔寨，那你是一名将军；如果您培养的学生成为将军，那您是将军的老师，拥有跟将军一样的荣耀。

（3）事业心：个人的工作时光如白驹过隙，万华事业是百年大计。

2、方法论（1）双向选择

首轮双向选择，导师和学员分别填写辅导意向表，双选一致的优先确定，不一致的优先考虑被辅导人的选择，再考虑导师的选择。（2）签订辅导责任合同，确定激励措施；（3）辅导期限一年，建立“导师制档案”，每年的辅导关系图、辅导记录和成果材料，被辅导人成长记录和成长事迹材料；

3、导师级别： 一级：高管；

二级：部门经理：

三级：部门主管、车间主任；

四级：工序主管、业务骨干和其他资深员工。

可以跨级、跨部门选择导师，选择时列出导师、学员名单；一个人既可以是别人的导师，也可以时接受另外一个导师的辅导。或者，导师级别按类别设置如下： 领导力导师：高管、部门经理

管理导师：车间主任、部门主管、工序主管 业务导师：资深员工

领导力导师由高管牵头，各部门经理为主组成；学员由潜力人员组成。管理讲师主要准对管理的计划、组织、领导、控制方面辅导员工，以及业务和职业素养方面； 业务导师：由资深员工构成，主要针对新入职员工和年轻员工，辅导内容包括业务、企业文化和职业素养等

4、导师制激励因素

（1）绩效评估：将辅导次数和质量作为导师绩效评估的参考因素。

（2）领导认可：被辅导人成熟度测评,主要是领导对导师和被辅导人的评价。（3）荣誉激励：由部门推选、人力资源部审议，公司领导审批后产生钻石导师、黄金导师、白金讲师等荣誉称号。（2010人才发展大会上予以表彰）

（4）导师奖金：根据导师合同、辅导效果和各方评价，对导师实施适当数额的奖金激励。

5、工具：

（1）导师选择表；

（2）导师合同（辅导计划表），需双方签字；

（3）访谈记录表：辅导的能力项和目标提前确定，辅导方式和具体内容自由发挥；建议结合行动学习的方式进行辅导，通过对实际工作中的管事、理人的事项来进行出谋划策和辅导。导师和学员每季度提交报告一次，可不用签名，按照内容和格式要求按时提交即可。每三个月整理一次成果交流报告。

6、导师制保障措施

（1）高管支持、参与，树立榜样；

（2）辅导经费：每季度导师和学员可分别有100元经费，学员和导师可凭票报销。

（3）交流会：辅导期限内，三个月召开一次导师交流会、学员交流会，分别召开，总结好导师和好学员的特质和好的做法，并进行分享。交流会前参会人员会前提交心得体会和发言纲要，但开会时可以自由发挥、进行头脑风暴。

7、导师制沟通宣传平台——《人才发展简报》 沟通亮点通过《YTPU人才发展简报》展出。附件：

1、导师选择表；

2、导师合同

3、导师辅导事项建议

第三篇：2018届成长导师制实施方案(试行)

惜时奋进，携手逐梦

——2018届成长导师制实施方案（试行）

为认真落实党的教育方针，切实把教书育人、管理育人、服务育人落到实处，实现教育目标具体化，辅导对象明晰化，提高教育实效性，争创2018届中考辉煌，让我们级部的每一个学生在中考博弈中尽显风采，经级部研究，九年级全面实施成长导师制，为学生提供全方位、个性化的指导，特制定本实施方案。

一、指导思想

坚持以提高教育教学质量为核心，以师生互动为重点，以实现个性化指导为目标，加强对学生进行思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导，充分发挥教师的教书育人作用，为学生的中考保驾护航，做到每个老师都有牵挂的学生，每个学生都有可倾诉的老师，形成全员育人的良好氛围。

二、导师的工作职责

教师是学生成长的导师。成长导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，引领学生学会做人、学会学习、学会生活、学会合作，全面提高素质，为学生终身发展奠定基础。

1、思想引导：主要是教育学生遵纪守法，培养学生自主、自律意识，培养学生良好品德。成长导师通过学生自我评价和班主任沟通，发现和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况，对受导学生的不良行为和不良习惯进行诊断分析，并给予纠正建议。

2、学业辅导：成长导师通过分析受导学生的学习状况，加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导，帮助受导学生排除不良学习情绪，树立学习信心，锻炼学习意志，提高学习能力；按照因材施教的原则，对不同风格的受导学生实施匹配策略，进行多重辅导方式，提高不同层次学生学习的效率，让学困生想学、愿学、能学、学会以及会学。

（3）心理疏导：主要是关心学生的身心健康，及时帮助学生消除和克服心理障碍，激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。成长导师通过了解学生的心理状况，创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露，进行有针对 1

性的心理咨询和指导，缓解学生的心理压力和消除心理障碍，提高学生对挫折、失败的心理承受力，指导受导学生学会与人正常交往。疏导的核心是倾听、沟通，让学生敞开心扉，是每个成功疏导者的最主要诀窍。

（4）生活指导：主要是关心学生日常生活、帮助学生应对紧张繁忙的九年级生活，引导学生形成良好的生活习惯和生活方式，帮助学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度，指导学生自己的事情自己做，帮助家长做力所能及的家务，促进学生建立合理的生活规范，学会过有意义的生活。

三、2018届推进成长导师制的工作程序

（一）成立级部导师工作领导小组 组长：黄景坤

组员：杨永洲、谭雪颜、伍志勇、陈艳晖、伍伟锋、谭泽雄

（二）召开动员大会，提高级部教师对成长导师制的认识。

九年级面对繁重的学习任务和激烈的中考竞争，各种各样的问题尤其是心理问题越来越多，一个班近50人，班主任很难为每位学生提供全方位、个性化的教育指导，而有教育教学经验的科任老师、学校的各级领导，完全可以信任这项工作。为每一位学生配备导师，深入学生的心灵，实现“一对一”个性关怀，激发学生的学习兴趣，重树自信，充分发挥学生的潜能，帮助每个学生在九年级健康向上，奋力拼搏。

（三）成长导师的选聘和学习共同体的构建

1、成长导师的选聘：综合各班班风、学风的情况，尽量遵循本班课任担任本班受导学生的导师的原则，级部统一筹划，将全级老师分配到每个班担任导师，每个导师负责2组受导学生，14——15人，重点关注其中每组的2名后进生和2名临界生。导师指导分为两类：一般指导的学生和重点指导的学生，对前者，以集体指导为主，投入的时间和精力可相对较少；对后者，即后进生、临界生，以个别指导为主。

2、学习共同体的构建：班主任遵循以下四个原则进行分组，并确定每组的成长导师，组成学习共同体：①每组7——8人；②小组总平均分成绩均衡；③ 2

后进生、临界生人数尽量均衡；④导师负责的受导学生尽量是该科较为薄弱的学生。班主任将学习共同体名单上报级部，级部进行审核、公布。

（四）构建管理机制

1、建立档案制度。成长导师整合信息资源，为受导学生建立成长记录档案袋。

导师通过多种渠道：班主任、其他科任、学生自己的评价（见附件一）对受导学生学习、生活、心理、自我认识能力等方面情况进行综合评价，并有针对性给出个性化成长规划建议，激发学生内驱力；级部为每个小组配置一个文件袋，封面贴上学习共同体成员名单，成长导师将每一次活动的记录表都搜集整理，编入受导学生的成长记录袋。

2、建立班级导师会诊制度。班主任为总导师，定期组织各导师召开班级会诊会，一起分析本班学生在品德、心理、学习等方面存在的问题，并商讨解决措施。

3、建立师生谈话交流制度——学生和导师面对面

①时间：每四周进行一次集体辅导，利用主题班会时间定时定点对学习共同体成员进行集体辅导；每两周进行一次重点辅导，即利用坐班时间和后进生、临界生进行面谈。

②面谈流程：每次集体辅导之前，班主任需召集本班的成长导师会诊，及时进行聚焦问题——分析问题——解决问题，将班级存在的普遍问题列举出来，经过导师引导，学习共同体集体讨论，拟定出本学习共同体改进的措施，填写好《师生互动交流表》（附件二）；对于重点辅导类，受导的后进生、临界生在和导师面对面交谈之前，先填写《学生、导师面对面》“我的近期表现”栏中的“我的骄傲”和“我的不足”，于谈话前一周交给成长导师，成长导师向班主任、科任了解自己负责的后进生、临界生近期的学习情况、思想动态、行为习惯，填写“我的建议”；受导学生根据导师的建议和面谈情况，在“我的改进”栏填写改进措施。

4、建立家长、导师谈话交流制度——家长、导师面对面

家长、导师面对面分为日常约谈和家长会面谈，家长会面谈流程： ①级部抓级领导为总指挥，对每一步进行明确的布局、统筹、指导； ②前期准备：

成长导师对学生本次大考和期末考试成绩进行对比，做到心中有数；从班主任、科任、班级日志收集学习共同体成员常规行为、出勤、作业落实、学习态度、学习能力进行全面了解，做到有话可说；收集每个学生本人的自我评价和总结，包括学习、生活、目前的困惑、亲子关系等方面的信息，以便做好家校沟通的桥梁和纽带关系；设计表格，让家长填写学生在家的表现情况。

③面谈方式：抽号轮流和家长、学生进行面谈。

（五）建立评价机制

级部充分发挥评价的规范、导向与激励功能，建立健全导师工作评价体系，以工作量、工作表现、专业发展、育人效果、学生反馈为五个一级指标对每位导师的工作业绩进行综合评价。

1、阶段性评价。每个学期的大考周即为检查周，检查辅导学生的资料，召开学生座谈会，结合大考成绩的总平均分排名和进步幅度指标，评比出阶段性优秀导师，利用宣传栏进行通报表扬；

2、考核评价。成长导师的评价，将纳入中考奖教项目，具体方案待定。法国著名文学家罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”成长导师要指导学生健康成长，温暖学生的心，也需要我们的心中有更多的阳光。作为成长导师要与时俱进，不断加强自身修养，以高度的责任心将灿烂的阳光普照每一个学子的心灵，让学生享受成长的幸福，作为成长导师才可以享受送人玫瑰手留余香的快乐。

九年级级部

2017-9-28 4

第四篇：青年助教实行指导教师培养制度实施计划

青年助教实行指导教师培养制度实施计划

为加强青年助教的培养，使他们的教学和科研水平尽快提高，本部对青年助教实行指导教师培养制度。

一、在教师岗位上不满两年的助教都应配备指导教师。指导教师的配备，采用双向选择的方式，由所在的教研室负责协调。教研室在教学工作安排时，注意指导教师和青年助教教学工作的配对安排。

二、担任培养青年助教的指导教师是业务能力强、教学经验丰富、教学效果好的、具有较强责任心的教师（副教授以上职称）担任。

三、青年助教应努力学习，认真实践，明确学校、学院教学工作的相关要求和规定，自觉遵守教学纪律；增强教学责任心，努力提高课堂教学水平，按要求做好各个教学环节的工作。

四、青年助教在指导教师的指导下，应选听一门以上的课程，参加听课、辅导答疑、批改作业等教学环节的实践。每学期听课应不少于6次，做好听课记录，完成每学期教学工作小结以及学年教学工作总结交指导教师。

五、承担课程教学的青年助教，应认真备课，在指导教师的指导下，撰写全程详细教案或制作多媒体课件（可撰写简单教案），每学期应由指导教师检查。

六、指导教师应认真指导青年助教熟悉各个教学环节，重点在提高课堂教学水平。

七、本规定由部党政联席会议负责解释。

思政部

2012年10月31日

第五篇：崔璨青年导师制阶段性总结

崔璨青年导师制阶段性总结

发表时间：2011/6/16 录入：外语系

2009-2010学年，学校启动了“导师制”培养模式，为我们青年教师的成长搭建了一个平台，作为刚刚踏入教师行列的新人，我有幸与经验丰富的张辉老师结为师徒。感谢学校为我们提供“导师制”这样一个极好的学习机会，感谢张老师给予我的引导和帮助，使我在教学生涯中有了引路人，让我快速成长起来。

这个阶段在张老师言传身教的帮助和指导下，我的心得体会和收获颇多，刚开始工作，我像一个什么都不懂的新生，慢慢熟悉自己的工作，熟悉着周围的人和事，开始熟悉了这份拥有。经验的缺乏，情况的生疏，年轻的我总是不能很好的处理这样或那样的问题，往往会在教育教学工作中陷入束手无策的窘境。为此，张老师一直鼓励我。

一、鼓励我多学

新老师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不知道应该怎样上课。张老师就首先指导我如何根据学校教学工作计划，结合学科特点，制订教学计划；然后解读每个单元的教材，特别是单元的重点、难点进行解读、研究分析方法和学生的学法。张老师教育我：只有不断学习，才能使自己适应教学工作及工作制度，才能尽快地成长为一名符合学校教学要求的教师。

二、鼓励我多听

来到亳州师专后我听课的机会很多，校内老师每学期的公开课、党员示范课、精品课程示范课等，每次课后张老师都要求我进行评课，教导我：“观摩其它老师的讲课，是不断提高自身教学水平的一种有效途径。”

三、鼓励我多上

尽管张老师工作很忙，但总是抽时间就来听我讲课，并且给我评课，为了让我尽快成长起来，并能从容上公开课。张老师这种高度的敬业精神和强烈的责任感深深地感动了我，作为他的学生，我没有理由不抓住机会锻炼自己，不论是过去、现在，还是将来，我都要以张老师为榜样，严格要求自己，树立良好的师德。

四、鼓励我多写

张老师经常对我说：“在上完每一节课后要及时做好反思工作，想象这节课有哪些灵性迸发的地方，有哪些不足的地方，认真总结，才能提高自己的教学能力和专业水平。”一年多来，在张老师的要求、指导下，我坚持写教学反思，通过这样长期地认真实践、及时总结，我的写作能力、教学水平都在不断地进步。

张老师的细心、耐心、关心和恒心，强烈的责任感、分析解决处理教学中存在的各种问题的能力，无一不让我惊叹。虽然只有短短的一年半时间，但是已经使我受益菲浅。师徒结对就像一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。在以后的教学过程中我会继续不断努力的学习，多听导师的课，多学习导师的教学方法，多学习导师的态度，多学习导师的经验，在导师的“传、帮、带”下，茁壮成长。