爱心与执着 浸润孩子美的心灵--美术教育叙事

第一篇：爱心与执着 浸润孩子美的心灵--美术教育叙事

爱心与执着 浸润孩子美的心灵

灵璧县灵西中心学校

唐怀海

自工作以来，我从事小学美术教学已三十年了，虽然因工作调动等原因，中间有所变动，兼任了语文、数学、信息技术、体育等一些课程，但美术课对我来说仍是工作中的重点。从无教材到大纲版又到课标版，教材从人美版到人教版、岭南版、湘美版，教学内容几经调整，学生换了一批又一批，可我对小学美术教育的热情不减，对小学美术教研努力的方向不变，用自己的一份爱心，一份执着，浸润孩子们美的心灵。

美术课在多数学校都被当作“小三门”不被重视，因此作为一名美术教师就要付出比别人更多的努力，要做出成绩，让领导和其他老师看到“美术”的作用，看到闪光的一面，才能体现自己的价值。首先，要上好每一节课。有的老师说：“你们美术课不用考试，没有压力，上课真轻松。”我说，“要想上好美术课，还真不是那么简单，如果没有上课前的精心准备，教学情境的创设，教学环节的周密安排，很难提高学生的学习兴趣，教学效果也就很难尽如人意。”因此，我从一开始，就认真对待每一节课，非常注重学生学习兴趣的培养，以激发学生丰富的想象力，培养学生主动学习和活跃的创造精神。在教学中，我针对不同年龄段的处理，采用不同的教学方法，如低年级我就多采用游戏、故事的方法，高年级就采用竞赛、猜谜的方法，在课堂教学中，精心设计能开启学生心灵和激发学习热情的课堂语言，构成和谐、生动、活泼、融洽的课堂氛围。

由于自己的积极努力，任教时间不久，教育教学就取得了一些成绩，得到了学校领导和上级的认可，被推荐参加全市（当时叫地区）美术课堂教学大奖赛，并获得一等奖，这在当时一个农村小学，可是一个突出的成绩，由此引起了学校的重视，并多次在全县美术教学研讨会中承担公开教学任务。

在教学实践中，我感到教学的的确是一门艺术。常言道：“教学相长”。有许多新知识，透过师生互动的方式学习效果会更好。我是一名普通师范毕业生，没有受到美术专业训练，在师范学校学到的一些美术知识和技能感觉远远不够。为此，我利用课余时间自学绘画、手工、书法等技能，不断为自己“充电”。自己能力提高了，也会经常为其他同事帮忙，当别的老师上课需要范画，我会主动为他画；当有的老师上课需要幻灯片，我会为他制作，长久以往，获得他们的信任，美术课在他们的心中的地位也就提高了。

小学的孩子们的世界就像一张白纸，老师——你想在上面渲染什么，就会留下什么痕迹。人们也常说；“学画画的是呆子，学音乐是疯子”，从这句话中我们可以看出画画给人的感觉就是一种静态的不变通，木讷。但在小学生的世界里他们的内心却是无拘无束、自由自在的，他们向往外面的世界，有童话一般的梦想，他们笔下的太阳是五彩的，他们笔下的鱼是飞在空中的，他们笔下的“冰淇淋”是吃不完的„„这些在成人眼里看来是幼稚的事物，却是一种自我的彰显，虽稚气却不失其可贵之处。我恰恰就抓住了这可贵之处，教会了孩子们去感受美，欣赏美，亲近美，创造美。

生活中无处不存在着美好，只要用爱心去启迪，他们就会感受到。在教育的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个细微之处。只有把握住教育的每一个细节，使孩子们通往美育山峰的大道上，焕发奇光异彩，扬起风帆，向美好的目标远航。只要我们真心对待每一个孩子，收获得将是一张张笑脸，一份份斐然的成绩。回忆自己的教过的众多学生之中，有两个孩子让我永远难忘。

折翅的天使

由于教育布局调整，前几年，有些学校的高年级撤并，只保留一二三年级或只有一年级，这些学校的孩子，在本校上完之后，都要转到中心校本部来。

前年，在我上活动班剪纸课的时候，发现一个学生是残疾，左小臂只有短短的一截，没有左手。上课时，他非常老实，但用他的一只手去剪纸，显得是那么拙笨。我就想，剪纸是需要两只手互相配合才能做到的事情，他左手残疾怎么能学剪纸。我们活动课有那么多项目，如绘画、体育类、合唱等，他为什么不选其它项目。我看着他认真而又吃力地做着动作，嘴里也不好说什么，怕哪一句不合适的话会触动他的敏感心灵。

课后，我找到他班主任了解情况，原来他叫彭毅，是先天性残疾，但他心态很好，心理上并没有受到自身条件影响。在选活动班的时候，因为他在家中看到本村学生跟我学剪纸的作品，非常羡慕，就喜欢上了，所以才选择剪纸班。面对这样一个学生，我怎么能拒绝他求知、爱美的心呢。于是我根据他的情况，为他做一个专用的垫板，把纸固定在垫板上，不用剪刀而用专用的刻刀去刻纸。一开始他不适应，刀口不那么齐整，不那么圆滑，但他非常努力，慢慢地，他用刀熟练了，左臂也能配合转动垫板，用他手中的刻刀也能刻出优美的纹样，甚至超过别的同学用剪刀的水平。我经常鼓励他，把他的作品在班里悬挂，在学校橱窗里张贴，激发他的学习兴趣，刻出的剪纸作品越来越好，我也总是有意识地对他进行指导和帮助，鼓励他参加一些比赛活动，每次他都能在比赛中取得好成绩。每个孩子都是一个天使，他是一个折翅的天使，美术让他拥有了完美，我的耐心与爱心让他成功地振翅高飞。

完美的蜕变

三年级的张若寒同学，她的父母都是残疾，家庭非常困难。张若寒在画画方面有很好的天赋，但是家庭环境和教育限制了她的能力。在一次美术作业中，我偶然发现她对点，线，结构把握得非常好。我们都知道美术是一种特殊的语言，它主要是由点、线、形体、明暗、色彩、空间等美术语言组成的。美术语言不是文学语言，每个词都有它独立的意义，比如“阳光”“美丽”。而美术语言是有机组合才能形成。我就从张若寒的美术语言中读懂了她的内心世界，她的画胆小甚微，线条纤细无力，色彩沉闷。走近她，了解她，才知道她用美术语言表达的苦涩童年。由于她过分胆怯，抑郁，缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少听到她的声音。于是在美术课上我经常制造机会请她回答问题。当我给予她回答的肯定“说的真棒”时，她露出了开心的微笑。当她画出一幅满意的作品时，我及时送上一句“你的线条真美”，“你的色彩搭配真和谐”，“你的画真有感染力”。在小组合作制作手工时，我也请她做临时小组长，去帮助，协调小组完成作品。她从一点点小事中，得到了别人的认可，从一点点的成绩中，得到别人尊重，她变了，她不再压抑自己，不再隐瞒自己的家庭。有一次家长会，她竟然搀着她残疾的妈妈来到教室，大方地向同学介绍她的妈妈。她的美术成绩提高很快，让我骄傲。今年在省妇联组织的“我爱我家 传承美德”少年儿童图文创作大赛中，她用四副画面一个故事，淋漓尽致表达了她的情感。第一幅“春天，温暖阳光照进屋内，她和弟弟在安静地写作业，妈妈坐着轮椅给他们端茶”。第二幅“夏天，妈妈坐着轮椅在院子里的树下休息，姐弟俩在洗衣服晾晒衣服”。第三幅“秋天，姐弟俩和妈妈满脸笑容看着墙上的奖状。”第四副“冬天，姐弟俩和妈妈，坐着火车去看在外打工残疾的爸爸”。看到这四副图时，我的心深深地震撼了。她用稚嫩的画笔，向我们展示了一个家庭的不幸，同时也向我们展示她们的坚强。她用浓郁的大树表现她们的希望；用满墙的奖状表现她们的成绩；用满屋的阳光表现他们的温暖；用一家人的团聚表达幸福。他用柔和的线条表现妈妈的美，用妈妈的轮椅、拐杖来坦荡表达她们的尊严；用明丽的色彩打动所有人的心。

她通过这个作品，完成了完美蜕变，她的自卑，她的抑郁，都被消融在美育之中，是美术给她带来了一个精彩美妙的世界。

美术，不仅仅是让孩子们获得一些知识，掌握一些技能，更是让孩子们拥有一种精神，一种不懈的追求。我愿意在美术教育这条道路上，一如既往，以执着为舟，以责任为帆，把爱心洒向每一个孩子的心中。

第二篇：让好家风家训浸润孩子心灵

让好家风家训浸润孩子心灵

福建省云霄县莆美镇阳下村历史文化底蕴深厚，有着众多的家规家训。近年来，当地积极挖掘家规家训的文化内涵，通过自编家规家训本土教材等方式，开展家规家训进课堂活动，传承先辈忠义孝廉、节俭持家的优良品德。

家规家训是一个家庭所规定的行为规范。家规家训作为华夏文明中的价值载体，根深于深厚的中华传统文化，继承了东方文明的传统基因，秉承和发扬了社会主义核心价值观精髓实质，为国人内心的无形力量。福建省云霄县莆美镇阳下村通过自编家规家训本土教材等方式，开展家规家训进课堂活动，不仅是对家规家训传承的实践性创新，更让核心价值引领植入娃娃心田，需予点赞！

践行价值观，需要崇尚文明家规。家规家训是国人建立在中华文化之根上的集体认同，是个体成长的精神足印。社会主义核心价值观植根于深厚的传统文化，是对中华传统文化的秉承与创新。讲究道德、诚实守信、重视学习，崇尚知识、勤俭持家、尊重劳动、尊老爱幼、邻里互助„„良好的家规家训流风余韵，代代不绝，让这些文明的家规家训对青少年学生“扣好人生第一粒扣子”，意义非凡。福建省云霄县通过自编家规家训本土教材等方式，开展家规家训进课堂活动，传承先辈忠义孝廉、节俭持家的优良品德，必将帮助广大少年儿童增强对传统文化和核心价值观的认知、认同，在社会主义核心价值观的引领和培育下，获得人格及精神上的涵养及升华，激励他们“天天向上”。

传承中华美德，需要传承文明家规。把人伦道德，看作为人之本，把德育作为普教之首，能否引导少年儿童正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，事关国家发展大计。如今，家规家训正从从历史走向未来，家规家训已不仅仅是传统文化，更是先进文化，时尚文化。用传统文化感召儿童心灵、用先进文化武装儿童头脑、用时尚文化引领儿童思想，使中华美德得以秉承发扬，通过“润物细无声”，实现了树新时代之家风，展新时代之精神，聚新时代之力量，召新时代之国民的目标。

实现中国梦，需要推崇文明家规。实现中华民族伟大的复兴梦，需要推崇高尚之家规。实事求是、顶天立地体善良、自立自强不忘本，诚实做人，诚信待人„„这些优良的家规家训都是鞭策青少年学生奋勇前进、砥砺前行的精神源动能。福建省云霄县开展家规家训进课堂活动，其更深刻的历史意义就在于，让青少年儿童将个人、家庭和国家三者有机统一，激发青少年学生内心深处浓厚家国情怀，从小就树立起正确的人生观、价值观和世界观，奋发成才，成为实现“中国梦”可堪大用的栋梁之材，未来投身于实现“中国梦”的伟大事业中。（晓强）

第三篇：爱心工程滋润贫困孩子心灵

爱心工程滋润贫困孩子心灵

——虎关初中学校汇报材料

一、学校概况

虎关初中建于1978年9月，占地面积20500平方米，建筑面积5948平方米。现有学生747人，15个教学班，住宿学生278人；教职工59人，其中本科学历22人，中学高级教师4人，中学一级教师23人，州级骨干教师1人，县级骨干教师2人。学校教学设备齐全，农远设备配置为模式三，现有微机室二个，多媒体教室一个，电子白板室一个，标准化的化学、物理实验室各两个，生物实验室一个，图书22680册。

学校在发展过程中坚持“以师生安全为中心，以教师健康发展、学生快乐成长为基本目标”的办学理念。学校重视教学研究，教师积极总结教学经验，陆续编辑了4辑教师论文集和一辑学生优秀作文集，2011年1月，完成了虎关初中校本教材《伴我成长》。为了提升自身素质，提高教学质量，我校教师学习成风、研究成风，开创了教学研究的新局面。学校重视学生快乐成长，以开发校本课程为依托，成立20个兴趣小组，开展了禁毒宣传、法制讲座、学生演讲、才艺展示等活动，践行素质教育理念，取得了良好的效果。

近年来我校获得了多项殊荣。2009年被临夏州教育局授予“四项工程建设达标学校”，2010年被临夏州教育授予“临夏州中小学校本教研示范性学校”。2011年被县委县政府评选为“两基攻坚迎国检先进集体”。2012年被甘肃省教育厅评选为“甘肃省义务教育学

校课程建设示范学校”。

二、贫困寄宿生救助金管理

虎关乡处在康乐县的干旱地区，由于缺水，农作物不易生长，故许多家长放弃了传统种植观念，出外打工赚钱，维持生计。在校住宿的278名学生大多数家庭普遍贫困，为了让真正的贫困寄宿生享受到补助，我校制定了一系列措施，确保贫困寄宿生享受到了补助。

1、严格住校生审批制度。由于学校学生宿舍数量太少，无法保证每一个愿意住宿的学生都能住校。为此，我们原则上保证10里之外的学生全部住校，十里之内的留守儿童、计生照顾户、单亲家庭、特困家庭的学生可以住校。

2、严格按贫困住宿生救助金发放流程执行。

学生从宿管员处领取寄宿生申请表→在所在村委会加盖公章→班主任加注意见→宿管员加注意见→校委会审批→学校会计填写贫困寄宿生花名册→上报财政局→补助打入一折统账户。在发放流程中，学校只有选定贫困住宿生的权利，补助金未经过学校，直接进入了家庭账户，杜绝了发放过程中资金截留现象，确保了贫困住宿生救助资金的落实。

三、爱心营养餐计划的实施情况

为贫困学生提供营养餐是平衡膳食、解决贫困生营养不良问题的有效途径，是提高贫困生健康水平的重要举措。从本学期起，我县实行“爱心营养餐改善计划”工程，我校从3月1日起，为学生供应营养餐。为了实施好本项工作我们从以下几个方面入手，确保了“爱心

营养餐改善计划”的正常实施。

1、统一思想、提高认识、高度重视。

我校接到实施“爱心营养餐改善计划”的通知后，成立由孙良忠校长任组长，副校长马风山为副组长，总务主任窦学赟为管理员，各班主任为成员的营养餐工程工作小组。各成员分工明确，责任到人，实行问责制度。

2、改善硬件设施，确保营养餐计划的正常开展。由于我校原有食堂规模较小，只能满足200名左右的学生就餐。为了确保815名学生都吃上温热可口、品种多样的营养餐，我们主要从从以下几个方面入手，解决问题。

1）对食堂原有线路进行改装，更换闸刀、配电箱等，保证食堂内所有电器能够正常运转。

2）学校添置了蒸车、案板、碗筷、大盘子、桶子、盆子、筷子消毒机等，县委县政府为我校配置了6辆推车、16个40升保温桶、2个漏勺、16个勺子、一个铝锅。确保15个班的学生都有工具领取早餐。

3）将锅炉房中的房间暂时改为食品贮藏室，储存营养餐原料。4）在原有2名工作人员的基础上又聘请了2名工作人员。保证学生在上早读前都能吃完早餐。

3、加强制度管理、确保安全运行。

1）成立营养餐计划工作小组。做到分工明确、责任到人。2）制定营养餐计划实施方案、应急预案、食谱。

3）.学校建立健全了“营养餐工程”管理的各项规章制度，并把相关制度与责任人紧密联系，要求其牢记住制度，并把制度张贴上墙。

4）.学校与各相关人签订了安全目标责任书，从蛋奶的选购、储藏、加工、分发等环节都安排了专人负责进行安全监管，主管领导和班主任负责每天进行指导和督查，详实记录“营养餐工程”每天的供应情况，对发现的问题及时上报、立即解决。

5）为保证进货渠道安全，我校和庄园乳业公司、康家滩养鸡场负责人签定了供货合同和安全责任书。

6）食堂工作人员持健康证上岗，闲杂人员一律不得进入操作间。7）蛋奶的发放必须在各班班主任的安排下有序的进行，学生领取时必须签字。

8）实行主管领导和班主任陪餐制度。主管领导一周陪餐2次，班主任每天陪餐。

9）班主任负责早餐后垃圾清理，保证教室干净整洁。

10）学校定期对“营养餐工程”的管理制度的落实情况和蛋奶食品卫生监管情况进行自查，对存在的问题进行及时整改。

通过以上措施的实施，保证了营养早餐计划的正常开展，为我校学生提高学习成绩打下了坚实的基础。学生和家长都希望能进一步实行营养午餐，彻底解决贫困地区学生营养不良的问题。

四、学校文化建设和学校管理方法的变化。

1、改善学校办学条件，提升学校办学品位。

为了使学校的环境面貌焕然一新，我校加大投资力度，全面绿化 4

美化校园。投资2万多元，购置了大型树木、名贵树木，对学校原有的绿化地区彻底更新，改变了绿化结构，做到了高低搭配，协调有致。更换了窗户底层玻璃和窗帘，学校面貌焕然一新。

2、分工明确、责任到人，形成常规管理制度。

本学期我们改变了学校以往管理模式，实行分工负责制，用制度管理教师和学生。

1）校委会成员实行分工管理，各司其职，各守其责。2）为了实现教师工作的公平性，我们修订了虎关初中教职工工作量标准，将教师的工作量以表格的形式反映出来，一目了然，使教师对自己的工作量心中有数。

3）每周实行2次卫生大扫除，楼道、教室用拖把拖，由校委会成员检查评比，保证了学校的整洁干净。

4）严格教师请假制度，教师病事假不得超过4天，教师请假须写请假条。超过请假期限，按教育局制度处理。严肃周一升旗仪式，教师在升旗时要为学生做好示范。

3、将工作重心转移到了抓好教育教学质量上。

1）实行校长主管、主任包级管理措施。管理者和教师同奖同罚。2）修订虎关初中教师奖励方案，提高教师参与工作的积极性。3）加大教学常规检查力度，向过程管理要质量。4）加大教学方面经费投入，保证教学活动正常开展。5）实行校长点评制度，落实教师的责任意识。

4、积极参与五“星级学校”评选和语言文字规范化示范学校创建工作。

总之，本学期我们以科学发展观为指导，严格按教育规律办学，落实各项惠民政策，贯彻“以师生安全为中心，以教师健康发展、学生快乐成长为基本目标”的办学理念，从抓“三风”建设入手，开展各项工作，由于措施得力，取得了较好的成绩，提高了学校的办学品位。我们相信，只要我们一如既往的努力下去，虎关初中的明天一定会更加灿烂。

虎关初中 2012.04.10

第四篇：让一生的德行浸润孩子心灵的成长

让一生的德行浸润孩子心灵的成长

--------师德师风论文

作者：重庆市永川区萱花小学校：程永莉

2010-6-28 让一生的德行浸润孩子心灵的成长

-------师德师风论文

“人”者，撇捺所成，顶天立地也。顶于天立于地的人，支撑的便是高贵的心灵。泱泱中华，几千年文明历史，留存下来关于一个人的是什么？大教育家孔子，抗金英雄岳飞，都有让人感动的德行。好的教师，必是用自己高尚的德行去浸润学生心灵世界的成长。教师，如何让自己的心灵世界丰盈美好，可以说是从一言一行，一分一秒中成长起来的。

心灵世界，从容，淡定，感恩，面对自我 美好的心灵来自教师对自己，对职业，对生活的正确认识。我喜欢这句话“教育是播种太阳的职业”。如此灿烂的职业，有什么理由不让我们拥有从容淡定的内心呢？

现代社会，物质文明高度发达。吃、穿、用，所有精美，豪华的物件都尽陈人们的眼底。丰富的物质，既能让我们享受到幸福的生活，也很容易让人迷茫。用什么来支撑幸福观，作为一名普通老师的幸福感在哪里？人的心灵世界是一间屋子，空间里容下了利欲，就容不下别的东西。教师也要为生计而奔波，但教师更不要忘了自己的历史使命。过度地在乎物质的东西，找不到自己处事的方向，为名利而患得患失，必将拥有浮躁的心灵，对自己的一言一行产生影响，而这样的德行，肯定不能培养出拥有优秀品质的学生。这样的德行，也不会对职业产生激情，全心投入。教师对来自孩子，来自工作，来自生活的种种都要常怀感恩之心。这种情怀，会让自己时时处于生活的幸福中，也会影响到孩子的幸福感。

在烈日下，沿街叫卖收购儿童读物的“李灵”，如果不是因为自己纯净的内心，执着于教育的梦想，感恩于社会，她也不会丢下自己的尊严，不惧流言飞语地用自己的青春去支撑起乡村孩子的梦想了。“5.12”地震中，许许多多像向倩一样的老师，用自己的血肉之躯唤回了孩子们稚嫩的生命。那一瞬间的壮举，正诠释出心灵世界所有不能言说的美好、从容。

生活世界，健康、积极，提炼自我

教师首先是一个社会中的人，再为教师。一天的工作后，终将面对自我的生活世界。怎样的生活，也能成就怎样的教师。我不欣赏“蜡烛成灰泪始干”的生活方式，教师也应该有自己的生活，阳光灿烂的生活。教师要有自己对生活的理解和追求，也要有幸福的生活。广泛地阅读，是丰富自己人生阅历，更好地提炼自己的途径。在阅读中拓展知识，了解世界，慰藉心灵。教师还要适当抽出时间反思自己的工作与生活，不断调整自己的状态。教师利用一切机会学习名家名师，对职业驾驭轻车熟路，于幸福中工作。教师应在假期中远游，陶冶情操，增长见识，培养雅致的乐趣。此外，教师还要拒绝不健康的娱乐，远离让自已低俗的东西，同时积极参加一些健康的活动，锻炼身体，让自己的心身充满活力。“梅花香自苦寒来”，稍微那么一点点淡味的生活，必然会给自己的生活带来芳香一片。河水都有干涸的一天，一个教师，只是凭自己先前的那么一点知识来教育学生，必定会有许多的遗憾和无力。教师完全可以把美好的生活与提升自我结合起来。

生活是可感的，生活是一种融融的感觉，生活是一种浸润其中的感觉，生活是生命的家园。

我曾在课堂实录中看过于永正，于漪老师的课，虽然我没有机会亲自听他们讲课，但从他们上课的表现，我不仅为他们驾驶课堂的能力所折服，同时也从课堂中看出了他们的生活智慧，那种大气，从容，底气，都给我十分的震撼。听他们的课，感觉是一种享受，享受他们的课堂智慧，享受他们快乐积极的人生。

工作世界，执着，热情，实现自我

一位什么样的教师必将成就什么样的学生。教师对工作的态度也将影响学生对一切的态度。教师的工作是与人的沟通，烦恼，压力，委屈再所难免。如何迎难而上呢？对工作的热爱与责任心，就是最好的动力。

教师最美好的年华就是在三尺讲台上度过的，工作的状态，很多时候也就决定了生活的状态。教师努力工作，适当的成就感也会成就教师对职业的执着与热情。

我所任教的班级，孩子的情况参差不齐，特别是有几个孩子行为习惯极差。有一个是典型的多动症，在课堂上，基本处于无控制状态。从不翻书听老师讲，基本上都在搞自己的东西，更多时候是在弄别的同学的东西。一会就不见他坐在座位上了，班上的孩子都不愿意挨着他坐。就是这样一个孩子，我也从没想过要放弃。严厉的批评，耐心的引导都试过，收效甚微，但我从不想放弃。我只想成就教育上的一句话“不放弃每一个孩子”。

读书十几年，老师也不算少，最难忘的是小学的班主任邹老师，她的敬业精神，对孩子无私的关爱，就像涓涓细流，铭刻于心深处。我记得班上有个孩子没有母亲，邹老师便把她接到自己的家中，洗头洗澡。可以说，邹老师不大注重自己的外表，可是她对工作的细心认真直到现在还在影响着我对工作的态度。

孩子世界，大爱，厚爱，宽爱，细爱，幸福自我 爱如雨露，滋润孩子的童年。教育，就是爱的事业。教师，就是要会爱孩子的人。爱孩子的过程，也是幸福自我的过程。

说到教师对孩子的爱，其实早就有了很多的观点。爱一个优秀的孩子，非常容易；爱一个行为习惯差，学习困难的孩子，非常难做到。这就是一种大爱。教师无论面对什么样的孩子，都要想到，他是一个生命，需要你的爱。有了爱，优秀的孩子会更出色；有了爱，后进的孩子会更努力。生命在爱滋润下才会有生机,才会不断成长。

教师爱孩子,要有一种厚实劲。不只是关注他们优异的成绩，还要从品行，身体，智慧各方面去引导他们。教师厚重的爱，会从每一细微处，伴随孩子的成长。同时，教师的爱，有如水汁，浸润熏陶孩子的每一天。

教师的爱要宽容。孩子年龄小，犯错是肯定的。老师要多引导，鼓励，提出让孩子进步的要求。教师对偶尔犯错的孩子宽容，容易；对反复犯错的孩子宽容，难。这时教师多的是耐心，责任心。有很多时候，老师必须放下师道尊严，让自己走进孩子的内心，聆听他们心灵开花的声音。

教师的爱要于细微处见真情，关注每一个孩子每一次不起眼的改变；教师也要有一双善于发现的眼睛，对孩子成长中的每一个小点，都要放在心上。努力让孩子的每一次犯错，每一次进步，成为支撑孩子成长的新起点,正所谓“爱以载物”。

教师们，行动起来，用高尚的德行，成就孩子们稚嫩的双肩吧！

萱花小学：程永莉

2010-3-28

第五篇：用爱心浇灌孩子的心灵（最终版）

用爱心浇灌孩子的心灵 永年县第四中学 吴睿

一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师的基本职责。怎样才能使学生树立正确的人生支柱，把学生培养成新一代“四有”人才呢？在两年的教育和班主任工作中，我常常体会到思想教育之船，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。因此，教师必须有一颗赤诚的师爱之心，用爱心浇灌、滋润学生的心田。

一、亲近和关心是激发学生奋发向上的力量

我一直认为：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。作为班主任，每次考完试，我都认真地思考怎样分组，男生女生岔开，这样才能有好的课堂距离；优等生和学困生交叉，这样便于一帮一。在平时的教学中，我分组提问问题，重点照顾中等偏下的学生，对于优等生，有时让他们代替老师，到黑板上讲解。在我心里，没有差生，学生都是一样的，都有一颗求知的心，有的只是方法不对，方法对了，就会很快入门。

我们班一个学生，王张天，学习成绩很差，不爱说话，也不爱学习。自习课上，我问他：“今天的课听懂了吗？”他很诚实，“没有。”我便耐下心来，重新讲解，讲完以后，再问，如果没有听懂，重新讲解，听懂了就让他给我讲解。几天之后，课上王张天同学认真听讲了，有时还举手回答问题，有的问题能独立完成。课上我多次表扬了他，他学习更加积极了，这次考试数学成绩竟然接近五十，不得不让人刮目相看。

二、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁

人非圣贤，孰能无过？更何况是正在成长中的少年学生！他们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。俗话说：“不经一事，不长一智。”所以当学生犯了错误时，教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们，借助理解和宽容去寻找师生的共同语言，用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。

一般教师对那些品学兼优的学生都怀有偏爱之心，当这些学生一旦有了错误，教师予以理解和宽容并不难，但对那些后进生就不一样了，往往一有错误就抓住不放，涉及其他，轻率否定。实际上，这些学生更需要教师的理解和宽容。

我们班的王英豪同学，有很多缺点，上课不认真听讲，喜欢说话，做小动作，成绩中下游，好多老师都不喜欢他。课下，我找他谈话：“今天上了什么课，听懂了吗？”他便老老实实回答。通过询问，我发现他是一个聪明的孩子，很多知识都是一学就会。最后我说：“学了这么多东西，你真棒！”接着又问：“课上回答了几个问题？”他便脸红了。“你是一个聪明的孩子！希望以后你能积极举手，回答各科老师的问题，能做到吗？”他点点头。这次考试竟然进入前十名，我感到欣慰。

三．尊重和信任是转化后进生的良方

每个人都有自尊心和自信心，都希望别人尊重自己，即使是犯了错误的时候也不例外。因此，我对有缺点甚至犯了错误的学生，从不谩骂，挖苦，从不损伤他们的自尊心，而是采取尊重，信任的态度来教育他们，转变他们的思想．要相信没有教不好的学生，只有不会教的老师。

一次我到班里上课，发现玻璃碎了一块儿，本想发火，一个声音告诉我忍住，也许他不是故意的。便不动声色的站在讲台说：“咱们班的一块儿玻璃碎了，希望做错事的同学课下找我承认错误，并把咱们的玻璃按上”。下课后王芳磊同学来找我，主动承认错误，并保证一定会按好窗户。我表扬了他，夸他勇敢，能够承担。从那以后，无论劳动还是学习，他都表现很积极，同学们都说他变化很大。

身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而要面向全体学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。

有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的花，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”„„更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？那么，就让我们用爱来浇灌孩子的心灵，让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔吧！