加强法制教育 促进学生健康成长

第一篇：加强法制教育 促进学生健康成长

加强法制教育 促进学生健康成长

建设有中国特色的社会主义是跨世纪中国的伟大社会实践，学校能否培养出在政治方向、价值观念、道德人格、思维创新及实际工作能力等方面适应社会需要的新人，关系到这一历史性实践的成败。目前，我国正处在改革发展的攻坚阶段，社会情况发生了复杂而深刻的变化，经济形式和经济利益多样化，社会生活方式多样化，社会组织形式多样化，就业岗位和就业方式的日趋明显，给法制教育带来了新情况、新问题。尤其是近年来我国未成人犯罪率的不断上升，犯罪低龄化日趋突出，已越来越成为一个严重的社会问题。抓好学校法制教育，是贯彻小平同志“法制教育要从娃娃开始”要求的具体体现。青少年学生是国家的未来和希望，正处在生理和心理的生长发育阶段，可塑性很强。从小培养小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事，遵纪守法的良好习惯, 促进学生的健康成长。

一、重视法制教育，增强师生法律意识

要想加强学生的法制教育，必须首先加强教师的法律意识，加强教师对相关法律的学习，使教师能认识到人的思维习惯和行为方式是从初始阶段形成的，现代法律意识的培养及内在的法律信仰的树立必须从孩童做起，亚里斯多德认为：“法律所以见效，全靠民众的服从，而遵守法律的习性须长期的培养。”对法律意识启蒙的最佳时期无疑应在青少年时期，因为这一时期青少年经历着成长、学习和积累过程，即有成长的喜悦，也有理想、自尊受到伤害及心理产生变异的可能。青少年在这一时期与社会规范是冲突的，因此，必要的疏导和教育不可或缺。当青少年开始在社会化过程中认识到法律及各种规则的价值时，会在潜移默化中调整自己的内心需要，在尊重自己、尊重别人的同时更尊重法律，接受与法律规范相一致的人与人之间的行为准则和价值观念，达到内心对法律的真正认同，认识到生存过程中公平和秩序的必要性，意识到现代社会中法律是一生中最稳定最可靠的公共权威，只有守法，才能保证社会的和谐稳定。

二、注重法制教育特点，科学施教。

一所小学的法制教育不同于其它的学科教育，它没有正规的课时，但它却应渗透于学校教育的每一个环节，而小学生又处在人生的童年时期，他们单纯活泼，好奇心强，模仿能力强，因此，开展法制教育就必须依据学生的年龄特点和身心发展规律，循序渐进，科学施教。

１、坚持法制教育与道德教育相结合。

少年儿童的违法犯罪往往是从不遵守道德规范开始的，小学生刚刚踏上人生的成长之路，心理状态脆弱，易受诱惑，喜欢模仿，辨别是非能力和自我控制能力不强，道德和理智相对模糊，易受外界的影响。作为教师，应抓住小学生品德、个性、道德观、人生观形成的初始时期，加强平时的思想道德教育，使他们树立正确的人生观和价值观，自觉地以道德规范来约束自己的行为，形成良好的道德风尚。

２、坚持理性教育与感性教育相结合。

由于小学生正处于世界观和人生观的形成时期，其理性思维能力比较弱，对他们进行法制教育，就应该注意借助于形象思维的方法，用孩子们喜闻乐见的教育活动，来提高他们的法律知识水平,强化法制观念。如通过组织撰写守法故事读后感和编辑《法制小报》，定期召开主题班会，举行升国旗仪式和重大节日庆祝及重要法规颁布周年纪念活动，聘请校外法制教育辅导员来校做报告，等等。这些生动、直观、形象的活动形式，使他们在不自不觉中接受法律潜移默化的熏陶。

３、坚持法律启蒙与行为教育相结合。

坚持法律启蒙与行为教育相结合是对学生进行普法的最有效方法。比如结合学习宣传税法和交通法规，组织学生走上街头，做“小小税务宣传员”和站好“小小民警值勤岗”，不仅向社会宣传了法律法规，而且还使小学生从小接受了法律启蒙和行为教育。４、坚持法制教育与心理健康教育相结合。

一些专家调查发现，几乎所有青少年犯罪的动机中都或多或少地存在着心理扭曲因素。心理缺陷是导致青少年违法犯罪的重要原因，小学生们由于生活环境的不同，家庭的变异，家教的不当，性格的异常等等也能导致学生心理健康问题。教师应该及时发现，运用多种渠道，了解“问题学生”产生问题的原因，进行针对性地心理辅导与治疗，帮助学生正确地认识自己和周围环境，克服成长中的诸多障碍。

三、把民主法制教育寓于各项活动之中

一是根据学生不同年龄特点，开展民主法制读书活动，组织小学生看民主法制教育画册，复述其中的内容，讲其中的故事，写心得体会等。二是营造民主法制教育的氛围。学校通过法律知识长廊、学校电视台、广播站、宣传专栏、黑板报、手抄报等，经常向学生宣传民主法制知识。三是组织学生参加社会实践，从中接受法制教育。如组织中学生上街为慈善事业募捐，让学生在实践中增强社会责任感和公民意识。四是以学生喜闻乐见的形式进行民主法制教育。如举行知识竞赛、辩论会、征文、文艺表演、演讲、手抄报、漫画比赛等，寓教于乐，增强学生的民主法制素质，启发学生对真善美的追求。五是以“走出去，请进来”的方式强化民主法制教育。如组织学生观看《青少年犯罪警示录》、《恶之渊》等电视片，参观《珍惜生命，拒绝毒品》图片展览，聘请法制辅导员给学生作报告，帮助学生认清美好与丑陋、正义与邪恶，增强抵御能力，提高遵纪守法的自觉性。

总之，小学生中开展的法制教育，必须是适合小学生的实际情况的，是易于并乐于被小学生接受的。这也是一项长期的系统工程，需要全社会的关注和共同努力。

第二篇：促进学生全面发展健康成长

促进学生全面发展健康成长

教育部近日印发《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，这是在经济社会和教育改革发展的新形势下，推动教育质量综合评价改革的重要举措，将有力推动中小学校内涵建设，促进学生健康成长。

教育质量评价具有重要导向作用。推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要。新世纪以来，各地在改进中小学教育质量评价方面取得了一些进展。但总体上看，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。要解决这些突出问题，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。

此次评价改革旨在建立体现素质教育要求、以学生发展为核心、科学多元的中小学教育质量评价制度，扭转单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向，促进学生全面发展、健康成长。体现素质教育要求，就是要全面贯彻党的教育方针，扭转评学生看分数，评学校看升学率的倾向，促进学生德智体全面发展。以学生发展为核心，就是要坚持育人为本，把学生的发展作为学校一切工作的出发点和落脚点，评学校看质量，评质量看学生。科学多元，就是要遵循教育教学规律、学生身心发展规律和人才成长规律，还要符合评价规范，由单一评价变为综合评价。

这场意义深远的改革被社会誉为“绿色评价”，体现出对学生生命成长全方位的关怀。就像衡量经济发展强调“绿色GDP”一样，评价教育质量也应该强调“绿色”，着眼孩子们的长远发展。评价内容应包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等关键性指标，重在综合考查学生发展状况，既关注学生的学业水平，又关注品德发展和身心健康；既关注共同基础，又关注兴趣特长；既关注学习结果，又关注学习过程和学习效益。

要确保评价改革真正发挥作用，必须完善推进评价改革的保障机制，推进相关改革。一是深化课程改革。加强体育、艺术教学，丰富校园文化活动，改进和完善教学方法，提高教学效率。二是深化考试招生制度改革。加快建立分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度，更加注重对学生综合素质和兴趣特长的考查。使评价和考试招生的要求相一致，形成推进素质教育的合力。

综合评价改革是一项涉及面广的系统工程，需要精心组织，统筹协调，充分调动各方面的积极性。省级教育部门应当加强统筹规划，制定具体的实施方案，明确改革的具体任务、实施步骤和进度安排，建立有效工作机制。各地教育督导部门要将中小学教育质量综合评价纳入学校督导评估范围，具体组织实施评价工作。

第三篇：心育,促进学生健康成长

德育工作总结

————心育，促进学生健康成长

2013年9月，我再次接手了一个所谓的慢班，人数不多，但个个都是有故事的人。有顶撞老师的。有打架骂人的，有偷鸡摸狗的，有离家出走的„„处于青春期的这些八年级的学生有很强的逆反心理，处理不好后果难以收拾。此情此景，此时此刻，心中忐忑不安，我知道停泊的帆船又要起航了。“浇花要浇根，育人要育心。”这是我对这批学生教育的主导思想。

一、心灵沟通建立情感，润物细无声。

俗话说：“攻城为下，攻心为上”。对于这批难缠的学生我要想办法走进他们的心灵深处。

在开学的第一课，我给学生播放一首《朋友》的歌曲，然后深情地告诉他们，天底下最难得是知心朋友。告诉他们英国哲学家培根曾说过：如果把快乐告诉一个朋友，你将得到两份快乐；你把忧愁告诉一个朋友，你将被分掉一半忧愁。告诉他们我希望能够跟他们成为可以共享快乐，共担忧愁的朋友。因此我打算建立一个知心信箱，咱们彼此用笔谈心，每个人将一周最想告诉老师的话，最想让老师帮助的事写下来，老师会帮你解除烦恼和困惑。同学们，让我们用信件架起一座连心桥吧！在我的煽动下，一部分学生开始向信箱投信。对于学生们写的信件我都认真阅读并逐一回复，而且有些话说到他们的心坎上，深深地触动了他们的内心世界，慢慢地信箱的信件多起来了，内用也愈加丰富，话题也有深度了，学生都愿意向我倾诉衷肠了。不知不觉的我和学生之间有了一种默契。周一学生将信件投进信箱是我最盼望的事，我急切的想知道学生的心灵倾诉，因为我特享受学生交流时那种纯净、纯真、纯洁的感观。周五我把写好的信件回复给学生，那是他们最期待的事，因为他们可以真切的感受到老师的关爱。

师生之间相互盼望无形中凝聚成了师生之间浓浓的深情厚谊，他们便更加信赖他们的老师，愿意事事跟老师倾诉了。两个星期的时间我成功的走进了学生的心灵深处，初步与学生建立了信任感，师生情感也浓起来了。这为后续的班级管理打下了坚实的基础。

二、制定班规规范行为，培养好习惯

“没有规矩不成方圆”，国有国法，家有家规，校有校规，班有班规。班规是学生在班级中参与各项活动时，言行举止等必须遵守的规范。在制定本班班规时我借鉴了魏书生老师的方法，班规交给学生自己制定，专门开一次讨论会，由班主任措词修改，最后通过民主程序确认。经过两周时间酝酿，我班共形成28条班规并一一举手通过，我班共有28学生，一人管一条。通过制定班规，让学生充分感受到老师对他们的信任，感受到自己的责任。真正意识到班级是我家，管好靠大家。在规范行为习惯中形成让事事有人管，人人有事做的良好班风。每天早自习的第一件事就是齐读班规，为当天的学习创造良好的氛围。学生在这样的环境中好的行为习惯就能慢慢养成。动之以情晓之以理，坦诚相待充分信任，尊重学生心灵互动，温暖和谐的班级就会打造出来。

三、放权放手班干带头，学会做主人

班干部起着关键性作用。在班级管理中我先对班干部进行培训，交代任务，明确职责，传授方法。然后放手放权，让他们大胆的去开展工作，鼓励他们开拓创新，发挥所长，能自己处理的事情自己处理，不能处理的事情班干商量着处理，无需事事汇报。明确告诉班干班主任是不会亲自处理任何一件事情的，只给你们提供处理问题的办法和建议。将班干推向班级管理的最前沿，培养他们的能力，树立他们的威信。当班干部在同学中树立了一定威信深受同学们的尊重之后，班干部就成了班级的主人，班级管理就达到了“不管”境界。班主任是导演，班干部是演员，指导演员演好自己的角色，才是班主任管理班级的最好途径。

四、个别辅导以点带面，传递正能量

我班后进生和问题学生比较多，这群弱势群体往往被边缘化，由于他们在平时的学习上纪律上表现不好，在班内外得到表扬或成功的喜悦的体验少之又少，而且有时我们老师教育批评时不太注意，只说缺点，不说或少说优点，往往会使他们觉得自己是一无是处，也丧失了学习的信心，甚至产生辍学的念头。其实他们才是最需要关心的对象，是我们教育的重点。这群人转化好了，班级也就稳定了，班级管理才有可能再上新台阶！

本班的刘太清同学，为人忠厚老实，家庭困难，很自卑。在班里显得很孤僻，沉默寡言。经过观察，我发现她有很强的责任心，我决定利用她的这个优点施以正能量进行转化。我安排他管理班级的卫生工作，这项工作又繁又细，还必须持久，责任心不强的人往往是不了了之。而这位学生盯得紧管得细，而且还面面俱到。管理很有方法，有时还亲自动手给一些同学整理书籍，清理桌椅，清扫地面。工作热情高，也很有成效。在我的鼓励和培养下，他对这项工作越来越投入，在这项工作中她逐渐找回了自信和成就感，通过工作她找到了自己的价值。从此她变得阳光起来，更加热爱自己的班级，对自己的生活也充满了信心。

类似的学生还很多，这就要求我们班主任要引导他们正视自己的缺点，找出自己的优点、闪光点，多利用或创造各种机会让他们去发挥自己的优点，为他们自己或集体争取成绩或荣誉，从而取得成功的情感体验，获得心理的平衡，激起学习的勇气和信心。一旦找准了学生的闪光点，施以正能量，将来他们就有可能成为人才！

经过一个学期的实践，这个班级各个方面有了长足的进步，十几名名学生获得了学校德育活动奖，班级两次获得文明班级称号。本人通过感情介入，班规先行，班干带头，后进转化的方法，成功的使这个班完成了逆势上扬的教育任务。

第四篇：加强法纪教育工作促进学生健康成长

加强法纪教育工作促进学生健康成长

青少年学生是国家和民族的未来，他们的思想政治素质、道德品质、纪律法制意识如何，直接关系到21世纪中国的生存和发展。江泽 民总书记指出：“不仅要加强学生的文化知识教育，而且要切实加强对学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育。”加强学校的纪律法制教育工作，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生良好的法制纪律意识，促进学生健全人格的形成，这是学校思想政治工作和德育工作的重要任务。

加强对学生的纪律法制教育，是未来法治社会对学校教育的基本要求。新的世纪将是我国社会走向法制化，依法治国的世纪。法制观念、法律意识是人才基本的、重要的素质。公民的法律意识是社会法治的基础。学校必须一刻也不放松地抓好学生法纪教育工作，使学生能够适应未来社会的需求。

加强对学生的纪律法制教育，是我校学生整体发展教育的重要内容之一。学生整体发展教育是我校的办学特色，它包括横向上学生知识能力的宽度和多样性，也包括纵向上学生知识能力的深度和层次性。这是一种体现个性的，使学生可持续发展的教育。显然，纪律法制教育是重要的内容。不能设想我们培养出来的缺少纪律法制意识的人，能成为未来社会的人才。

加强对学生的纪律法制教育，是学校责无旁贷的法律责任。《教育法》第六条指出，国家在受教育者中进行纪律、法制的教育。第二十九条第一款规定“遵守法律、法规”是学校的义务之一。江总书记指出，“对学生的教育工作特别是思想品德教育、纪律法制教育，校内校外，课内课外，都要抓紧，一点放松不得。”学校通过加强对学生的纪律法制教育，提高学生的整体素质，同时提高办学水平，培养更多的适应21世纪法治社会的高素质人才。

汤恭煜2000．6

第五篇：加强学校德育工作 促进学生健康成长

加强学校德育工作 促进学生健康成长

榆次第五中学位于榆次区安宁大街11号，是山西省教育厅命名的“山西省义务教育示范学校。”学校占地面积38亩，建筑面积近1.3万余平方米。现为1 2轨建制，拥有教学班36个，学生1968名，教职工1 44名，其中省学科带头人7名，省教学能手1 5名，省优秀班主任1 0名。理、化、生实验设施仪器达省2005 一类标准，音体美器材、器械达省颁标准，有标准300米塑胶操场。图书室藏书6万册。拥有微机130余台，装备液晶投影、实物展台的教室36个，学生用计算机室2个，并建有EOD数字教学点播系统和校园局域网。

多年来，五中人不断弘扬“追求卓越，全面示范”的五中精神，坚持“以德理校、依法治校、科研兴校、名师立校、质量强校”的发展战略，以“解放人、发展人、完善人”为宗旨，以“为学生幸福人生奠基”为目标，以新课程改革四项突破为抓手，不断加强德育工作，不断深化教学改革，不断提高科研能力，不断提升学生综合素质，促进个性教育和谐发展，教育教学质量实现了历史性突破，其它各项工作也取得了长足的发展。

德育工作一直是学校的重点工作，并且贯穿在学校所有教育教学活动始终。特别是在参加市委组织的德育工作调研会和未成年人思想道德建设专项会议上聆听了张书记、陈锡景书记的讲话，学习了晋中市《关于进一步加强和改进学校学校德育工作促进学生健康成长》的实施意见等文件精神，使我们深刻认识到，德育工作是一项政治责任，是一个系统工程。晋中市委前瞻性地抓青少年思想道德建设，针对性地提出了切中青少年成长问题的具体措施，形成了党委统领、政府推动、宣传教育主抓、相关部门联动、社会各方面共同参与的工作格局，提高各项工作的实效性。陈书记主抓，这项工作理念超前，做法朝前，完全契合十七届六中全会提出的文化建设目标，也体现了市委市政府对青少年健康成长的亲切关怀，对推进全社会思想道德建设，加强文明创建工作的高度重视，对中国人才培养，未来发展的远见卓识，使我们对学校德育工作树立了更强的信心。

一、落实会议和讲话精神，提升师生对德育工作的认识。

1、组织学习：会议后，我们组织师生进行了不同层次的培训学习，领悟会议精神。①在教师层面：我们利用周四教工大会组织教师学习了晋中市委的两个文件和张璞书记、陈锡景书记的讲话，让教师重新反思自己的教育职责，使他们懂得育人比教书更重要，育人就是要育先进的思想、育真诚的态度、育科学的方法，育正确的价值观和世界观。教师们在教学中联系自己的实践谈自己育人的体会，增强育人的意识和信心。

②在中层层面：我们利用每周一次的支委会议组织校级领导学习，利用中层例会组织领导，重点学习了晋中市教育局和榆次区教育局的两个文件精神，要求中层提高自己 工作的执行力，大力推进各自的工作，在工作做到服务育人，科学组织实施各项德育活动。

③在支委层面：我们主要是提高认识，强化德育决策的科学性。我们深入研究市委、市教育局、区教育局的相关文件精神，还一起研究了《美国对中国青少年的“十条诫令”》，这个诫令让大家深深震惊，美国对中国的和平演变，两者对比更促使我们对德育工作的重要性迫切性有了进一步的认识。

④在全体学生层面：我们利用每周一班会时间，开展“五规范六创建”工作和“四姿”“三声”“两操一活动”的基础上，组织全体学生认真学习《榆次五中德育序列化活动方案》，让同学们能从习惯的养成入手，培养健康的心理，培养自己的公民素养，树立崇高的理想信息，把个人的发展与国家的强盛、民族的命运联系在一起。

2、积极宣传

学习是基础，广泛宣传才能逐渐地浸润到师生心灵，形成自觉的文化。我们的做法是：

①利用学校广播站，利用一切课余时间，对学生进行核心价值观的教育，通过讲故事，做演讲，唱红歌，颂经典，来宣传先进榜样的事迹，形成共同的价值，激发学互爱国情操，承继中华传统。

②利用板报群，展示学生中的好人好事，让雷锋精神植根于学生的心灵和实际行动中；展示文明班级的创建典型，让集体主义精神发扬光大；展示学校德育工作的特色，拥有崇高的理想信念，建设美好家园，服务祖国成为学校的核心价值理念。

③利用校园文化建设，让学生了解学校的发展和国家改革开放的成就，增强学生的爱国情怀和爱校的情感。

二、利用“五个一”德育模式，扎实推进德育工作

1、一个理念统领工作——以人为本，将德育植根于学生的学习生活和社会生活中。以“以人为本”的理念为指导，在德育工作中学校进行大刀阔斧的改革，确定了“制度管理+情感体验”相结合的德育格局。一条条理念在“以人为本”的引领下成为学校德育工作的指导。

① 尊重学生，树立平等理念，开创自我教育与管理的新渠道。

班级物事承包制，班干部轮流执政制，学生卫生、纪律小分队，广播站，记者团，学生会，学生团校等制度和组织为学生自我管理搭建了一个平台，使师生形成平等、独立人格。教师走进学生生活，了解学生心灵，学生在参与管理中确立了自己的主体地位，逐步由他律走向自律，自我教育与管理为校园注入健康文明的气息。

② 优化环境，树立服务理念，让服务育人成为学校管理常态。

在服务育人上，我们下了一盘好棋。首先从环境绿化、美化、香化入手，学校建设 了六园（习园、绿园、德园、星园、实践园、梦园）、雕塑、成才路、希望林、电子屏等，帮助学生丰富情感，健全心理，完善人格。让每棵小草都说话，让每一个墙壁灵动，让每一块板报释放生命光彩，这一切都源于学生发展，是以人为本理念的具体体现。

我校特别注重德育环境建设和营造良好的校园文化氛围，一进校门，习园便映入眼帘，绿树长廊，紫藤缠绕，青台石凳，留下了五中莘莘学子二十年来实践的足迹。同学们亲手设计的标志、书写楹联、题写的版匾，为传承五中创业文化、鼓励现代学生自强自立，起到了不可替代的作用；穿过习园、绿园，便是五中成才路和希望林，二十余种植物，百余棵各类树木，或亭亭玉立或伟岸参天，或婆娑摇曳„„圈圈木纹，记录了五中莘莘学子二十年来赶超的脚步，同学们亲手设计的标识，指示牌，为传承五中科研文化，鼓励学生科学发展发挥了积极的作用；此外，德育园中“明德惟馨”的篆刻体现五中 灵魂所在，星园上镌刻着五中学子全面发展取得的辉煌成绩，留下老师们爱的汗水，雕塑彰显了五中精神，电子屏上呈现着学生的创意，实践园体现了五中学生走向社会、关心国家的高度社会责任感，梦园则展现了五中学生自信蓬勃的青春风采„„走进校园，就走进了享受美的乐园，优美的环境处处流淌着青春向上的气息，六园的熏陶时时散发着人性的光辉，师生身临其境，不仅陶冶了情操，铭记了历史，而且也会产生不断向上的动力。

③ 营造氛围，形成学校文化场建设理念，发挥学校文化建设的德育教育功能。学校文化场是一种相对稳定的校园心理现象和精神文化现象，由学校的学风、校风、校园文化环境以及师生的精神面貌和社会舆论组成。精神文化更是一所学校的灵魂，一所学校是否具有蓬勃向上的朝气，是否有发展的不竭动力，不仅在于它拥有的先进设施，更重要的是一种精神风貌，一种文化底蕴，一种良好的校园文化氛围，因此，在发展的历程中，学校师生自己创意设计、凝炼，形成了学校的校训、校歌、歌旗、校风、教风和学风。校风是“团结、和谐、主动、进取”，教风是“尽职敬业、为人师表、严谨治学、全面育人”，学风是“刻苦学习，自觉磨炼，立志成才”。我们在明确校风、教风、学风，确立校训、校歌、校徽的基础上，根据学校性质，提出了“追求卓越，全面示范”的五中精神，制定了学校的办学理念和发展的愿景目标。理念是“为学生幸福人生奠基，做最好的自我”。愿景目标即“健康愉悦、感恩惜福、特色创新、多元卓越”，旨在使师生身心健康，享受教与学的快乐。怀有感恩情怀，珍惜良好的发展环境。打造特色品牌，实现实践创新。我们从设置每一条宣传标语，布置每一个教室开始，对校园文化建设都进行精心的研究。学校每月出一期五中月报，每两月出一本《梦园》杂志，一本《教研通讯》，我校文学社创办的《梦园》杂志，被评为全国中学九十九家优秀文学社刊之一。

④ 贴近生活，树立为学生终身发展的理念，为德育拓展更广阔的空间。

学生既是自然人，也是社会人，他们最终要走向社会，所以为学生终身发展奠基是 教育的宗旨。我校的综合实践活动，公民教育行动，校本课程开发，劳动实践锻炼等等都是在社会真实情境中，培养学生的习惯和能力，使学生了解社会，及早储备走向社会的各种知识和技能，为学生未来的个性发展提供保障。我校的公民教育以课题研究为形式，以涉及广大人民群众利益的公共政策为研究对象，让学生走出校园，走入社会，通过问卷调查、访谈等途径收集相关资料，并通过整理分析各种资料，发现问题，提出改进的建议，最后采取行动计划，向相关部门提交自己的建议。在研究过程中学生不仅学会了与人交流沟通，更重要的是树立了公民意识和社会责任感，对社会有了一定的认识和理解，对学生终身发展奠定了基础。

2、一种思路指导方法——学校无小事，事事都育人，学校无闲人，人人都育人，学校无空地，处处都育人，体现细节渗透的教育过程

① 德育目标确定贴近学生思想实际。以优良的理念引领人； 以优美的环境培育人； 以优异的成绩吸引人； 以优质的服务培育人；

以优化的评价激励人。是我校各项工作的总思路，在德育工作中以此为指导，我们以细节教育为突破口，以“三个贴近”为抓手开展工作。

目标确定坚持从大处着眼，小处入手，坚持把德育目标具体化、生活化。我们把“五讲四美三热爱”具体化为“五爱五做”，把高尚的道德渗透于学生日常行为，就是爱祖国，从爱班级，学校和家乡做起；爱人民从爱同学、老师、父母做起；爱科学，从爱学习、思考、发明创造做起；爱劳动从爱做家务、班务做起；爱社会主义、从爱校园的一草一木做起。为贯彻这一思想，我们开展了“爱我校园，助你成才”校园宣传标语征集活动、“我的家乡-榆次”、“可爱的五中人”主题征文比赛活动，举办中华魂读书演讲活动，组织进行了理想信念教育系列活动：如爱国主义教育（爱国家、爱同胞、爱河山、爱文化），革命传统教育（学习长征精神、太行精神、晋商精神、大寨精神）、集体主义教育（爱家乡、爱学校、爱班级），榜样示范教育（学习雷锋精神、航天精神、抗震救灾精神）。我们还在学生中大力推进科技创新教育系列活动，成立智能机器人、小发明小创造，软科学方案设计研究，无土栽培等具有一定科技含量的活动组，培养学生的科学素养。

②德育内容贴近学生生活现实。

德育内容从学生的生活中挖掘主题。如我爱我校，我爱我班活动，培养学生的集体荣誉感，进而形成社会责任感。感恩系列主题班会我们让同学们体验父母的不易，体验残疾人的不便，体会失去自由的痛苦，通过对具体生活事件的经历，让学生感悟到“人”字的结构是相互依靠，人们应该和谐相处。节约教育，我们从学习用品的浪费，到乱花 压岁钱入手开展反对浪费倡导节约的主题活动，通过主题讨论，信息收集，数据统计，使同学们知道一张纸，一支小小铅笔都凝结着许多人的劳动，同学们把节约的钱物以班捐赠给福利院的老人和儿童，学生从心灵深处受到震憾和教育。法制教育、安全教育我们从学生身边发生的事情为例，以鲜活的事例教育学生遵纪守法，树立起案例意识。

③德育形式贴近学生兴趣特点

演讲、小品、表演、参与体验等多种形式都是学生喜闻乐见的，每逢各种节日，学校都充满着浓浓的节日氛围，在校园内都能看到同学们忙碌的身影，爱眼日、助残日、父亲节、母亲节、5•

12、世界地球日„„学生们出版报、做小报，写论文，做演讲，诵经典、唱红歌、看红片，一个个主题教育，一幕幕都感人至深，同学们的热情洋溢在校园内，感染着每个人。在每周一至周三活动时间，初二年级的各班同学都要连续三天在四合院为全校师生奉献精美的“秀出我自己”特色表演。节目的内容由学生自定，舞台学生自己布置，影像由学生自己摄制，要求全班同学全员参与，人人都能有站上台讲话、表演的机会，培养学生的才气、大气和朝气。

3、一条主线贯穿始终——丰富多彩的活动始终是德育最亮丽的风景

学生主体是在各种活动中生成的。学生的思想品行及各种素质也是在活动升华的，所以活动成为德育中最鲜亮的部分。

①养成教育，培养习惯

根据市区教育局安排，学校开展了“五规范六创建”活动，“四姿三声两操一活动”，全面推进学校德育工作，并以德育序列化活动为载体，开展丰富多彩的主题活动。其中学生的习惯养成教育是重中之中，我们以八大习惯（即文明礼仪习惯、学习习惯、阅读习惯、写作习惯、卫生习惯、健体习惯、勤俭朴素习惯、热爱劳动习惯）为抓手，每学期开学的第一个月是学生行为习惯规范月，并对八大习惯的规范提出以下要求：

⑴、文明礼仪习惯(六要四词)礼仪是一个人的思想道德水平，文化修养交际能力的外在表现，也是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映，希望同学们做到下面六点，把握四个关键词。

•待人接物有礼貌(学会说谢谢，对不起)； •服饰服装，谈吐举止要儒雅(经常使用敬语)； •服饰打扮要得体(适合所处时间、场合、地点)•人际交往要文明(待人诚恳、真诚)•个人姿态要优美(站姿，不要歪脖、斜腰，正式场合不要将手插在裤袋里，或做小动作，既拘谨又显得缺乏自信；坐姿：上身端正，坐如钟；走姿：行如风即轻快自然的步态，轻而稳，胸要挺，头要站，肩轻松，眼平视，自然摆臂)•教学区内要轻声(轻声说话，语调平和)要把握四个道德实践关键词： •敬人：尊敬他人

•自律：与人交往要克制自己，慎重，积极主动，自觉自愿，礼貌待人，表里如一，自我对照，自我反省，自我要求，自我检点，自我约束，不口是心非，妄自尊大。

•适度：适度得体，掌握分寸

•真诚：诚心诚意，以诚待人，不逢场作戏，言行不一。⑵、自主学习习惯(三自主)自主学习包括自主预习、自主作业、自主整理

•自主预习：能使同学们对学习的内容做到心中有数，使听课更有针对性，大大提高听课效率。

如何预习：通读下节内容，标重点，标疑点，多想想，多查资料，试做习题。要求每天能记预习笔记。

•自主作业：每天都能独立完成作业，坚决杜绝抄袭作业。

•自主整理：很多同学很用功，做题很多，但提高不明显，需要对知识进行归纳整理：概括罗列知识点，分析内在知识的联系，画出知识树，对比易混的知识点。每周能自主整理所学知识。

⑶、阅读习惯：(二个一)坚持每天读书一小时，每月读一整本书，在阅读中学会思考。⑷、写作习惯：(一坚持两学会)坚持每日写一篇日记，学会观察周围生活，学会积累中思考，感悟中进步成长。⑸、健体习惯：(两操一活动)每天锻炼一小时，积极参加阳光大课间，坚持做眼保健操，养成活动时间到户外锻炼的好习惯。

⑹、卫生习惯：(三不三整理)不乱扔废弃物，不随地吐痰，不吃泡泡糖，整理好学习用品，整理好个人卫生，整理好教室环境。

⑺、勤俭朴素习惯(四不两知道)不穿名牌服装，不吃垃圾食品，不与同学攀比，不乱花一分钱，知孝顺，知感恩 ⑻、热爱劳动习惯(三学会、一主动)学会打扫环境卫生，学会做家务劳动，学会自己照顾自己，主动积极参加各种公益服务

这21天内各班主任要分别安排到班长、学习委员、课代表、体育委员、卫生委员、团委书记、劳动委员分别就八大习惯进行考核评价，要求班班在张贴考核表格，记录每 天同学们在八个方面的表现并量化，21天后各班评出班级行为习惯之星24名。并附简要事迹材料(600字)，最后经过年级评阅 议，评选出30名行为习惯养成个人标兵30名，进行全校表彰。

②法制教育，规范行为

根据目前青少年违法犯罪呈上升趋势，也为贯彻中共中央关于加强未成年人思想道德建设，加强法制宣传教育的有关精神，针对学生的特点，开展了形式多样的安全法制教育活动，一是上好法律课，我们将法制课纳入到整个教学计划之中，一月有两次法制课。二是每学期组织两次安全法制教育报告会，聘请校外法制副校长、校外法制辅导员做讲座。三是开展“少年模拟法庭”活动来增加实践体验，每个学期我校都要举行一次“模拟法庭”活动。四是开展“法律就在身边”主题班会，以学生关注的社会现象为内容，来引导学生树立正确的法律意识，并要求各班 写出书面文字材料，进行评比、展览。五是对全体教职工进行普法教育，在“五五”普法期间，我校隔周组织一次全体教职员工的政治理论学习，我们主要学习了《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等法律法规条文，通过加强教师的法律、法规、职业道德规范的学习，全体师生中无一违法犯罪。在“五五”普法考试中成绩全部合格，每位教师真正都起到了“为人师表”的作用。

③帮教工作，成效明显

由于学生正处于人生的可塑期，如何使学生在学会生存的同时，更学会做人，促进学生健康人格的形成。我校根据学校实际情况，把学习有困难，行为有偏差的学生转化工作当作学校的一项重要工作来抓，化劣势为特色，并把转化成果纳入对教师考核的重要内容，全校形成了对学习有困难学生，行为有偏差学生人人关心，时时关注的氛围。为此，我们主要抓了以下几方面的工作：一是坚持正面教育，激励，对出现的好人好事积极表扬，每学年评选三好学生、优秀干部，在全校师生面前给予大力表扬，每星期对考核优秀的班级给予公布，这样充分发挥榜样教育的力量。二是科任老师帮助学习有困难的学生，每位科任老师帮助两名学生，定期进行谈话，学期末填写登记表。三是中层领导帮助行为有偏差的学生，每人承包两名学生，每周二下午活动时间领导与学生座谈、交流思想，寻找其存在的问题，指出其前进的方向，趁机帮助他们明辨是非曲直，并真诚相劝，使他们深刻地全面地反思自己的思想和行为，帮助他们走出“行为误区”，并提出具体的希望与要求。

④社会实践，开阔眼界

为更好地贯彻《中学德育大纲》和中共中央办公厅国务院办公厅《关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的精神，落实市委有关青少年思想道德建设的文件精神，使学生接触社会、了解社会，在社会实践中逐渐掌握正确认识社会的观点、方法，提高辨别是非的能力，培养公民道德意识，增强社会责任感，为了让学生在社会实践中了解我国社会主义现代化建设的伟大成就。我校特组织在校学生有计划地开展社会实践教育活动。每年初二年级定期到榆次庄子乡劳动基地实践，坚持了10年共7000余名学生经受了锻炼和洗礼。在实践中同学们走进了自然，了解了社会，增长了知识，体验了锻炼，更增进了友谊。学生在劳动实践中培养了吃苦耐劳的精神，有了感恩别人的实际行动。

4、一块阵地构建平台——课堂教学和课程建设凸现五中的办学思想 ①课堂教学改革

课堂教学是德育教育的主阵地，我校严格执行国家课程计划，开全课程，开足课时，正确处理好德、智、体、美、劳五育的关系，学校严格控制学校在校时间，严格控制家庭作业量，节假日不补课。学校严格按上级要求给学生订购书籍，不乱编乱订复习资料。

德育工作是学校各项工作之首，课堂教学是学校德育工作的主渠道，主渠道教学中必须渗透德育内容，为此，我校首先利用政治理论学习时间加强德育理论的学习研究，课堂教学中，做到节节有教案、课课有德育渗透内容，篇篇有教学反馈信息。德育渗透中理科以辩证唯物主义思想，分析问题，解决问题的能力和培养学生严谨治学的态度，顽强的学习品格为目标。文科以培养学生热爱祖国、热爱社会主义、爱人民、爱父母、爱同学和培养写作能力和使用祖国文字的能力。教学实验以培养学生动手、动脑和实际操作，使用仪器的能力。通过课堂教学使学生德育合格率达100％；其次，制定课改措施，突出“四个环节”。精心规划-体现一个“细”；组织实施-体现“一个”实“，科学评价-体现一个”新“，交流推广--体现一个”精“，我们构建了以民主导学为核心的有效性学习模式，使学生的学习状态，基于主动、积极、自信、探索、合作的基础之上，为学生终身发展搭建平台，使课堂教学走向综合化，使自主学习、合作学习、探究学习方式在课堂教学中真正体现出来，面对每一个学生，尊重学生个体差异，使课堂成为师生之间交往互动的舞台，成了学生发展个性的场所，它更多地关注学生的生活世界，生命价值，生存方式，心理世界，独有的文化和生活状态，有助于实现学生学习方式的多样化和个性化，有助于学生个性的发展。

② 课程改革

在课改中我们还特别重视课程的改革，首先我们加强了对国家课程综合实践活动课的开设。

我校现有综合实践活动组40多个，主要以培养学生的创新精神、科学精神、实践能力为教育教学理念；以学生自主参与研究性学习、探究性活动、社会性实践为方式，以发展学生的良好的个性品质为目的。例如：有常家庄园发展史的考察研究、榆次古建筑的研究，晋中民俗文化调查与研究等，这就需要组织学生外出考察，学生在调查、收集 资料过程中，就积累了丰富的社会知识，同时开阔了自己的视野。我校的智能机器人活动组，将蓝牙高科技引入活动中，提高了活动的科技含量。这个小组的几批同学分别在2006、2007、2008、2009、2010年全国少年科技创新大赛中获全国一等奖、二等奖。2011年我校的三个机器人代表在忻州进行的山西省机器人大赛上获三个一等奖，并全部参加全国比赛。2011年8月，智能机器人小组的同学们在武汉参加全国青少年科技创意大赛获团体银奖，2011年10月赴香港参加创协杯机器人竞赛获二等奖。木意、木艺、木义活动组是一个以设计与制作为主的活动组，学生们亲身在各种机器制作出自己喜欢且有创意的作品，这种体验成为学生宝贵的财富。

其次在综合实践活动中，我们将公民教育行动整合于综合实践活动中，取得了良好的社会效应。公民教育活动是学生对社会热点进行关注，对其中的公共政策进行研究，通过调查、采访、座谈、收集分析资料，最后提出自己的修改政策的建议，并提交相关的组织和机构，通过听证等途径，说服制定政策的部门，采纳他们建议。这个过程需要同学们付出艰苦的劳动，学生公民意识和责任，以及行使公民权利的能力在活动中得到很大的提高。公民教育活动每年在初二年级以班为单位进行，课题由班级投票决定，《交通安全谁负责》、《垃圾短信的调查与研究》、《科学 评价学生学业成绩》、《中学生综合素质测评》、《社区养狗问题探究》、《营造绿色网吧》等课题的研究引起了较大的社会反响。我校曾于2008年11月组织了全国公民教育现场会。2009年3月又组织了山西省公民教育现场会，山西省教育厅张卓玉副厅长两次亲临我校与师生座谈参观活动，他在观看《垃圾短信的调查与研究》课题听证会后，称赞到：“榆次五中把握教育发展的方向和教育规律，具有超前的教育理念，注重学生综合素质的提升和实践能力的培养，现场各项展示都非常的精彩，我们感觉非常好，这是我们希望的教育。”他还说：“五中给我们提供了宝贵的实践经验，现行教育存在的缺乏思考、缺乏实践、缺乏创造的状况，在榆次五中得到改观，五中提供的实践模式，代表了社会发展对人才的价值追求，有效的解决了学生在学习生活中不会用、不会做、只会考试的这样一个困扰教育的问题。五中推进素质教育的做法和举措，进一步在全省进行推广„„”

在加强国家课程改革的同时，我们还进行了《阅读营造高品质生活》、《中学生通用技术》校本课程的开发。

《阅读营造高品质生活》以培养学生大的阅读观为目的，通过经典作品精读，经典名句诵读，绿色书籍泛读，特色创新阅读，网络媒体阅读五大模块的学习，培养学生的阅读技巧、拓宽阅读视野，养成良好的阅读习惯，使阅读跳出语文学科的束缚，而成为学生终身发展的一种储蓄。《中学生通用技术》则侧重于学生生活能力的培养。本课程分三大块，即机械知识原理及应用，医学基本常识，中学电学基础知识及应用等，从学生生活切入提高学生生存及自我管理能力。

5、一项特色引领示范——制度管理+情感体验的德育工作模式，使刚性指标和柔性管理相结合，形成五中特色。

《榆次五中教师行为规范》、《教师应有文明行为、文明用语》、《榆次五中文明公约》、《师德十不准要求》、《师德标兵评选方案》、《三育人考核细则》、《榆次五中学生管理制度》、《中学生日常行为规范》等许多制度规范和约束教师行为与学生行为。同时，德育教育是一个内化的过程，所以情感体验成为德育教育活动的主旨。

① 自我教育实现自我超越

注重自我教育，引导学生学会学习，学会生活，学会做人也是我校多年形成的一个办学特色，一是落实三个常规是：一日常规、一周常规、一学期常规，就是要把学生的每一天、每一周、每一学期的活动编织成一个有机的程序。把实现自我未来目标的长计划、短安排有机地结合起来，从而把班级成员的日常行为和学习活动都纳入学生自我管理的体系之中。二是实行班干部轮流执政制和物事承包制，让每个学生都有当班干部、管理班级、管理学生的机会。吸引班级的每一个成员参与班级建设与管理，把班内的”人、财、物、事、信息“都很具体地落实在每个人头上，使每一个成员都分管班级的一项事务，人人都是班级的主人，都是班级建设的根本，每个成员都有机会为班级履行自己的职责。大家既是管人的主体，也是被管理的对象，既是义务的主体，也是权力的主体，每个人的主体性在得到充分张扬的同时，又受到公众的制约。这样就真正形成了人人有事干，事事有人管的生动局面。三是构建自我教育系列活动。在初一年级主要通过入学后自我分析”我是谁“、”我之最“，让他们尽情地说，得意的写，让他们找到自我的优势、长处，从而通过教师引导鼓起学习的信心。在初二年级，我们主要通过设计”五爱五做“系列活动，由浅入深、由近及远来解决我与他人、集体、国家的关系。在初三年级，主要解决我与自然社会的关系，主要开展：”我与大自然“、”一年后的我“、”天生我才必有用"等系列主题活动和专题研究。从对自然的认识中敬畏自然，保护自然，从作为社会一员的认识中，树立自己走向社会的信心并在实践中不断完善自我，超越自我。

② 心理健康教育滋润学生心灵

在当今这个高心理负荷时代，为了培养学生的综合素质满足社会的要求，我们根据学校实际，有针对性地开展了心理健康教育活动。

一是开设心理辅导课，将心理辅导作为一门课来上，有课程安排，有教材和辅导员，我们每月上两次心理辅导课，由班主任担任辅导员。二是举办心理常识讲座，由专职辅导员主讲，提高学生的心理保健意识和能力，维护学生的心理健康，预防学生心理疾病的发生。三是建立心理咨询室，通过问答咨询、谈心咨询等形式，疏通学生的心理障碍。四是创办心理专栏，利用五中月报、刊登心理辅导内容和个体心理成长的历程实现资源共享局面。五是开展心理健康教育活动。我校心理健康教育的特色是，人际交往团体辅导和心理健康拓展训练，我校每学期都组织一次心理健康教育活动，如心理拓展训练，所有的父母和孩子坐在一起，通过三个环节的训练，打破学生心理壁垒，还学生一个阳光的心情。

学生在破冰热身阶段体验人际沟通，在团队建设中体验了集体的力量和团结合作的重要性，在生命之旅环节，同学们体验了父母之爱与父母的不易，使感恩的教育有了行动的体现。

③ 家长学校增强了家校沟通

我校的家长学校是从一九九二年开始举办的，到目前为止已举办十七期，共有23800名家长，参加了家长学校的培训。在这十七期的办学实践中，我们不断探索办学方法，充实教学活动，取得了一定的成效，编写了《托起明天的太阳》、《和孩子一同成长》等家教教材，现在我校已经把家长学校的教学活动纳入学校整个教学计划之中。我校组织举办家长学校，家长们反映办得好，办得及时，使他们掌握了不少教育子女的方法与经验，每一期举办完之后，家长们都写下了自己的体会感受。家长每学期召开两次家长会，让家长与教师之间得到相互沟通，共同商讨教育的方法，使家庭教育与学校教育能够同步进行。各班成立家长委员会，沟通家长与学校、家长与教师的联系及时向班级反映各种意见和建议，参与班级管理，每月与班任研究一次班级工作。家长委员会、家长学校的各种活动，为学校教育提供了大力的支持，加快了学校发展的步伐，促进了学校教育教学质量的稳步提高。家长们走进办公室当一天老师，走进教室当一天学生，使家长体验了教师的辛苦，体验了作为一个学生的辛苦，体验了学校为学的辛苦，家庭——学校——社会三结合教育网络更加紧密。

④ 德育科研让教育升华

为了使德育教育进入更高的境界，我校开展了德育课题专项研究，学校层面课题有《中华传统美德教育实验研究》、《传承五中文化，开展自我教育实验研究》等。班主任层面，由每位班主任根据自己的教学实际，选择微型小课题进行研究，着力解决教育教学中的具体问题，我们为每个课题设立专项档案，收集研究过程资料，期末进行课题研究经验交流。在课题研究中，老师换位思考，起到了良好的效果，比如有的老师用一整天甚至更长的时间，与学生一同进教室学习听课，观察学习困难学生一天的学习生活，了解他们的心理状态，使教育更具针对性，有的教师与爱运动的同学一起打球，在共同活动中，持续性地对学生自控能力进行关注和矫正，使教育更具实效性，教师的亲历体验使德育教育更显示出其强大的力量。我们在班主任中还开展了班主任面对面研究活动。我们组织全体班任开展班级管理问题研讨会，寻找班级管理中的问题，整理分类后，请学校本土名班任针对每一个问题进行例证解惑，帮助班级提高管理水平，这种植要于实际的研究，能解决许多实际问题。⑤ 学生评教和谐师生关系

对教师的评价是我校德育教育中的一项特色。什么样的教育是好的教育，学生最有发言权。我校每学期都组织学生对各位代课教师的评价。评价从三个方面进行，最后由学生评出“学生最喜爱的教师”和“课堂教学最具魅力的教师”，评价采用背对背进行，面对面反馈，使师生双向有效沟通，互相理解，成功体验情感。获得学生评价奖项的教师感到无尚光荣，从他们的字里行间，我们能体会到教师真情实感。(见五中月报)。

总之，正是因为有了明确的德育理念，有了科学有效而富有活力的德育措施，才使得我校德育工作不断取得成绩，发展成为今天校风严谨，学风浓郁，校容整洁的山西省德育示范学校，成为榆次教育的窗口，近年来，先后荣获全国中学德育工作先进单位、全国未成年人思想道德建设先进学校、全国优秀(示范)家长学校、国家级最具成长力学校、国家级语言文字规范化示范校，全国JIP实验先进学校、山西省教育系统优秀学校、山西省体育传统项目学校、山西省文明学校、山西省德育示范学校、山西省依法治校先进单位、山西省基础教育课程改革先进单位、山西省综合实践活动先进单位、山西省绿色学校、山西省书法特色学校、山西省现代教育技术实验学校等省级以上荣誉50余项，成为享誉全省的“三晋名校”。

今天五中人正不负众望，与时俱进，向“学有特长、教有风格，校有特色”的现代化示范学校迈进!12

加强学校德育工作 促进学生健康成长

榆次五中 2011年11月