七年级生物下册 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展学案(无答案) 新人教版

第一篇：七年级生物下册 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展学案(无答案) 新人教版

第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展

学习目标：

1、知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。

2、通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。

3、认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。

重点难点：说出人类起源的过程，找出人类起源于森林古猿的证据。

一、快乐预习：

任务一：了解人类起源于森林古猿

阅读课本第1、2段，并仔细观察四种现代类人猿图，回答以下问题： 1、19世著名的进化论的建立者，在仔细比较了 与 的相似处之后，提出人类与 有着共同的共同祖先是。

2、在距今1200多万年前，森林古猿分布在、、等地区，尤其是。

3、现代类人猿主要有

四种，根据你的生活经验和知识，你能说出这些类人猿今天分布在地球的哪些地方吗？它们的生活方式有什么共同点？

任务二：概括出人类起源的过程，找出人类起源于森林古猿的证据 阅读教材3至5页，尝试解决下列问题

1、用图解的形式概括人类起源的大致过程

任务三：学会区分事实和观点 阅读教材第6页“区分事实和观点”判断教材第6页的陈述，哪些是事实，哪些是观点？

二、合作探究：

1、人类起源于森林古猿的证据是。“露西”少女化石和“东非人”古人类化石哪个早？露西的骨骼化石说明了她的运动方式是

，东非人的遗物“石器”说明它们已具有

能力。

三、拓展提高：

1、人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量在日益减少，你认为原因是什么？

2、类人猿究竟在哪些方面和人有根本的区别？

现代的类人猿（如黑猩猩）还能再进化成人吗？请结合有关知识回答。

四、感恩达标：

一、选择题

1、下列动物中，与人类亲缘关系最近的是()A.大象

B.金丝猴

C.黑猩猩

D.阿拉伯狒狒

2、研究结果表明：人和类人猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和类人猿的盲肠相似；人和类人猿的胚胎在5个月前完全一样„这些事实说明（）

A.人是由类人猿进化来

B.人和类人猿有共同的原始祖先 C.类人猿比人高等

D.现代的类人猿也能进化成人

3、促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（）

A.生活环境的改变 B.降雨量的加大 C.气温的变化 D.身体结构的变化

4、最早能直立行走，能够使用树枝、石块等来获取食物的是 时代的古人类: A.“东非人”

B.“南非人” C.“露西” D.北京猿人

5、从古猿到人的进化过程中，最有决定意义的阶段是（）

A．古猿的树栖生活

B．学会使用和制造工具 C．古猿从树栖到地面，四肢行走转变为直立行走 D．产生了语言

6、在以下关于人类起源和发展的说法中，正确的是（）

A.现代类人猿，如同其祖先一样，仍过着以树栖为主的热带从林生活 B.“露西”时代的古人类已经可以制造简单的工具

C.“东非人”时代的古人类已经能够用火，并且产生了语言

D.人类改变环境的能力超过所有的其他生物，环境对人类没有影响

二、非选择题

下图是人类的起源和发展过程，请回答：

(1)A的生活方式是由以 生活为主转变到 生活，产生这种变化的原因是。

(2)由图中可看出，人类的体型一代一代地向着 的方向发展，这样 肢得到解放，促进了 的发育，在与自然界斗争的过程中，人类 的工具越来越复杂

(3)A～G中大脑的重量由小到大的顺序是。

第二篇：八年级生物下册 第24章 第4节 人类的起源和进化 学案(无答案)苏教版

第四节 人类的起源和进化

思维导航

自古以来,人类起源的问题就一直困扰着人们。神话传说和宗教理论使人们一直认为是神造了人。随着科技的发展,人们不断探索人类的起源。直到18世纪，人类才开始对人和动物的关系有了比较正确的认识。

现在认为人类是森林古猿进化而来，人、猿同祖。随着大量古人类骨骼化石的发现，古猿进化成人的过程，已经隐约显现出来，但是还不是很清晰，有许多中间环节尚未解决。

其实，“我从哪里来？”的亘古命题，至今仍在求答。

人类总是在不断的发现中不断接近自我的本来真相。相信，人类起源的谜团，定能解开。随堂反馈

1.著名的瑞典分类学家林奈首先把人归入 纲 目，英国生物学家赫胥黎第一次提出、同祖。

2.根据发现的古人类化石，人类的进化发展大约分为 阶段、阶段、阶段和 阶段。

3.在人类进化的过程中，发生最显著变化的是 的增加。巩固升华

一、选择题

1.人类和类人猿的共同祖先是（）

A.类人猿 B.大猩猩 C.森林古猿 D.猴子 2.下列动物中，与人类亲缘关系最近的是（）A.猴子 B.大象 C.阿拉伯狒狒 D.黑猩猩 3.古人类能更好地交流与合作是由于（）A.火的使用 B.语言的使用 C.工具的使用 D.直立行走

4.人类与黑猩猩有许多相似之处，这说明（）A.黑猩猩是人类的原始祖先 B.人类是由黑猩猩进化而来的 C.人类是黑猩猩进化的一个分支 D.黑猩猩和人类有着共同的祖先

5.森林古猿从树上到地上生活的原因是（）A.为了换环境 B.由于流星撞击

C.由于地壳运动和气候变化 D.为了扩张领地

6.在森林古猿进化到人的历程中，最关键的是（）

A.制造工具 B.使用火 C.产生语言 D.使用工具

二、填空题

1.19世纪著名的进化论建立者是，他提出了人类与类人猿的共同祖先是森林古猿。2.现代人类区别于猿的一个重要特征是两足

用心

爱心

专心

减少。2.提示：北京人头盖骨以及石器、用火遗迹被发现以后，直立人的存在才得到确认；元谋猿人的发现，说明云南高原是人类早斯活动的地区之一。等等。

用心

爱心专心

第三篇：七年级下册生物教案《人的由来》

在初中生物的教学中，好的教案能让你的教学工作事半功倍。下面小编为你整理了七年级下册生物教案《人的由来》，希望能帮到你！

第一章 人的由来

第一节 人类的起源和发展

一、教学目标：

知识目标：

1．说出人类起源于森林古猿；分析比较得出人与类人猿的本质区别

2．根据图片、资料概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化

3．根据课文中的观点澄清一些科学上的误解

能力目标：

1．能够区分科学事实、观点和假说

2．收集信息并尝试判断整理信息

3．在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力

情感和价值观目标：

认同人类起源与发展的辨证唯物主义的观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点

二、教学重点难点：

重点：概述人类的起源和发展

难点：

1、认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性

2、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点

三、课前准备：

教师：查阅有关生物进化的观点、学说、证据；

现代类人猿生活的录象片；实物投影仪等。

学生：搜集有关人类起源和进化的资料、现代类人猿的分布以及生活状态的图片资料。

四、课时分配：2课时

五、教学过程

第二节 人的生殖

一、教学目标：

知识目标：

1.能概述男性生殖系统的结构和功能;

2.能概述女性生殖系统的结构和功能;

3.能描述受精过程和胚胎发育的过程;

能力目标：通过小组活动培养合作能力；通过观察图片、看录象提高观察能力及处理问题的能力。

情感态度和价值观：通过本节的学习，树立正确的伦理观和价值观；增强孝敬父母的情感。

教学重点和难点：

重点：男女生殖系统的结构和功能；受精和胚胎发育

难点：胚胎的发育过程

二、课时安排：1课时

三、教学过程

师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的？

生：妈妈说我是从大山里捡来的。

生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。

生：我是从妈妈肚子里生出来的。

师：哪一个答案比较准确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有了你？你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感，而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课，你会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。

师：大家互相观察，男女同学外观上有什么明显差别？

生：（回答略）

师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小孩相片）。小时候男孩、女孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？

生：（回答略）

师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，并且大人和小孩的也有差别。这是人的生殖系统正面图（出示深件）。请大家仔细观察，明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学把第12页第2题做一做，也可以小组合作进行。（小组讨论、识图、填图）

师：好。哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下？（把习题通过大型投影仪显示出来，学生自己找出错误，并纠正）

师：大家的识图能力比较强。老师想问一个问题：子宫的名称和它的功能有关吗？

生：有关系。子宫就是孩子居住的“宫殿”。

师：对。确切地说，子宫是胚胎和胎儿发育的场所。这些是生殖系统的结构，那么，什么是它们的功能呢？请看练习2。

生：输精管和输卵管──输送生殖细胞（精子和卵细胞）。

生：陰莖和阴道──精子出入的通道。

生：睾丸和卵巢──产生生殖细胞（精子和卵细胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。

师：想一想，屏幕所示这些结构的功能，哪些已经在你身上发生？哪些还没有发生？

生：我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。

师：你说的不错。青春期以后，女同学逐渐出现了月经，男同学出现了遗精，这就说明他们分别能产生卵细胞和精子。那么，一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢？受精后，一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变化。这是一个受精卵发育过程的示意图（演示课件）。胚泡中的细胞继续分裂、分化，逐渐发育成胚胎、胎儿。仔细观察，什么时候胚胎开始具有人的形态？

生：第8周。

师：两个月左右的胚胎，长约25厘米，初具人的形态，此后称为胎儿。胎儿一天天长大，他（她）的营养是从哪儿来的呢？请同学们观察这幅图（课件：子宫内胎儿、脐带和胎盘之间的关系）。有不明白的问题可以互相讨论，也可以写在纸条上传给我。（识图、讨论）

生：胎儿为什么要生活在羊水里？

生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗？

生：为什么胎儿的头朝下？

生：脐带断了怎么办？

生：双胞胎是共有一条脐带，还是各有一条脐带？

……

（大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点评）

师：如果父母抽烟、喝酒、吸毒，对胎儿有无影响？为什么？

生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。

师：所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。胎儿发育成熟以后，就要与母体分离，这是分娩过程（动态的分娩过程），同时胎盘也要排出来。这样，一个新生儿就诞生了。新生儿的脐带末端则逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。打开档案夹。课前老师让大家回家访问妈妈。那么，现在你如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎样对待父母？

生：妈妈怀我时经常呕吐，吃不下饭，很辛苦。我要经常帮妈妈做家务。

生：妈妈怀孕时有一次生病，她坚持不吃药。

生：妈妈说她生我时很痛苦，现在我还不能做别的，我只有好好学习。

师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此，才有了人类的繁衍、延续。这节课我们共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。靠男女生殖系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？

生：可以用试管婴儿技术。

生：还可以用克隆的方法。（学生可以针对这两种方法发表自己的意见，他们很感兴趣，教师也参与其中）

师：其实，人体本身存在着许多奥秘，这还有待于人类进一步去探索。

第三节 青春期

一、教学目标

知识目标

1.描述青春期的发育特点（包括身体形态及生理结构、功能变化和青春期心理变化）。

2.正确对待青春期生理及心理变化，对自身变化进行适时合理调整，健康度过青春期。

能力目标

1.通过课前小组内资料的收集与整理，提高学生分析问题、解决问题的能力，合作与交流的能力。

2.通过在课堂中的讲解，使学生的语言表达能力和抗拒恐惧心理的能力得到一定的提高。

情感目标

1.体验人体发育过程中，发生在青春期的重要变化。

2.形成健康度过青春期的意识，树立远大的人生理想。

二、重点难点

重点 1.青春期的发育特点；

2.正确对待青春期生理及心理变化。

难点 引导学生分析青春期的生理及心理变化，对自身变化进行适时合理的调整，健康度过青春期。

三、课时安排 1课时

四、教学过程

第四篇：4.1.1人类的起源和发展学历案-七年级生物人教版下册

班级：______姓名：___________

年级：七年级

科目：生物

课型

概念课

课时

主备：

主讲：

课题

人类的起源和发展

教研组长签字：

教学副校长签字：

一、学习目标

1、通过预习，了解人类起源和发展过程；

2、通过运用比较的方法，找出人类与类人猿的异同点；

3、通过学习，认同人类起源于森林古猿；

二、教学过程

新课导入

【情景导入】

要是有人问你：“现在世界上的人，是从哪里来的？”你一定觉得他问得好笑。“谁不知道人都是父母生的！这是常识。”

“那么你的父母又是从哪里来的呢？”

“是我的父母的父母生的。”

“你的父母的父母又是从哪里来的呢？”

“这也是很明白的，又是他们的父母生的。”

“且慢。照你这样一代一代推上去，世界上最早的一代人又是从哪里来的呢？是谁生的呢？”

“啊！”

“能回答吗？”

“不能。”

“是的，这个问题就不是那么好回答了。”

“可是，世界上最早的人离开现在已经很久很久，谁能知道他们是从哪里来的呢？谁能回答这个问题呢？”

科学能够回答这个问题。我们接下来几节课里就要来回答这个问题。

体验探究

认知概念

【自主预习】

一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿1、19世纪，著名的进化论的建立者，在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类。

【观察与思考】

观察书中3页图形回答问题：

（1）这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？

（2）类人猿在系统结构上确实与人有许多相似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？

（3）人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？

3、现代类人猿和人类的共同祖先是。

二、从猿到人的进化

1、就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。想像一下她的运动方式会是怎样的？

2、从石块的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力?

3、人类是如何进化的?

由于

大量消失，一部分

不得不下地生活。下到地面上生活的那部分，由于的改变和自身的变化，一代一代地向着的方向发展，解放出来，能够使用树枝、石块等来获取食物、防御敌害，臂和手逐渐变得灵巧。

4、又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，也越来越发达，在群体生活中产生了

。用火烧烤食物，改善了身体的营养，有利于脑的发育，从而提高了的能力；复杂而精巧的工具的制造和使用，又促进了的发达，使他们能够想出各种办法来解决困难；大脑中主管语言的区域日益完善，丰富的语言，使相互之间能更好的交流与合作。在同猛兽环伺、风雨无常的大自然的斗争中，人类变得越来越强大。

课堂小结

达标测评

【背诵完成基础知识】

【完成下列练习题】

1.进化论的创立者是。

2.人类和现代类人猿的共同祖先是。

3.在地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石。

4.“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能，提高了工具的效能。

5.下列动物中与人类亲缘关系最密切的是（）

A.鱼

B.狗　C.大猩猩

D.鸽子

6.根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（）

A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具

B.“露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一样的C.“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧

D.“露西”时代的古人类大脑已经很发达

7.现代类人猿和人类的共同祖先是（）

A.大猩猩

B.森林古猿

C.黑猩猩

D.长臂猿

8.下列动物中与人类亲缘关系最密切的是（）

A.鱼　　B.狗

C.大猩猩　　D.鸽子

9.判断：

a.森林古猿进化到人类是一个短暂的过程。（）

b.现代类人猿可以进化成人类。（）

c.人类和长臂猿的祖先都是森林古猿。（）

d.大猩猩和金丝猴都是属于类人猿。

（）

科普专栏

1、关于人类起源

到目前为止,学术界关于人类起源的观点仍不统一。通过科学家上百年的研究和争论,目前为多数科学家认同的看法是:非洲大陆曾经发生过剧烈的地壳变动,形成了巨大的断裂谷。断裂谷南起坦桑尼亚,向北经过整个东非,一直到达巴勒斯坦和死海,长达8000km。断裂谷两侧的生态环境因此发生了巨大的变化,当地的森林古猿也因此而逐渐分化成两支。一支仍旧生活在森林环境中的森林古猿,逐渐进化成现代的类人猿;另一支生活在断裂谷东部高地的森林古猿,由于森林减少,不得不经常从树上下来寻找食物。由于身体结构的变异和环境的改变,逐渐形成了利用下肢行走的习惯,从而在以后的漫长岁月中获得了巨大的发展机会。到据今大约200万年前,直立行走并能够制造和使用工具的代人类出现了,人类学家称他们为直立人。总之,人类起源于森林古猿,并大致出现在距今400多万年前。根据在非洲发现早期人类化石,可以认为人类起源于非洲。

2、“露西”的名字的由来,性别及年龄的鉴定

1974年,从埃塞俄比亚阿法盆地传出令世界震动的消息,最早能直立行走的古人类化石被发现了,她是目前所知的最早的人类祖先,生活在距今330万年以前。为了庆祝这发现,考察队当晚反复播放甲壳虫乐队的《钻石天空中的露西》,狂欢之后,这具化石被取名为“露西”。“露西”的完整性达到了40%。遗憾的是“露西”头骨的前部完全缺失,只保存有后部的小块。复原出来的头骨,不比一个垒球大多少,其脑量难于正确测定。其智齿(第三白齿)已完全萌出,并已磨耗达几年之久,可以肯定是成年人。她死亡时的年龄为25~30岁。从其脊椎骨的变形来判断,她已开始患有关节炎和其他的一些骨骼病症。科学家经过复原测算,小巧玲珑的露西身高约12m,体重约40kg,属于南方古猿阿法种,被认为是“第一个”会直立行走的人。

心灵鸡汤

别放弃太早，咬牙撑过，才有回忆的价值。把自己过得像王后，你才能吸引国王。你是怎么样的人，就会吸引什么样的人。

第五篇：济南版七年级下册生物第一节答案

济南版七年级下册生物第三单元第一章第一节 答案

选择题1.C 2.C 3.B 4.D 5.A 6.C

填空题1.糖类，脂肪，蛋白质。糖类，糖类。

2.膳食纤维，维生素。

3.不多，钙，佝偻病，骨质疏松症。探究与思考 1.糖类，脂肪，2.蛋白质，质 3.糖类，脂肪，蛋白