培训即成长 参与即收获[大全5篇]

第一篇：培训即成长 参与即收获

培训即成长

参与即收获

吴忠利通二小

苏少军

转瞬间，20天的学习培训结束了，20天前，怀揣着单位领导的感激之情、感恩之心，怀揣着对大学生活的向往，抱着学习前进教育理念与教学方法、提高专业知识与技能理想，我们在教研室白主任的带领下来到了历史悠久、人文荟萃的兰州，来到了兰州西北师范大学，参加了“国培计划（2017）”---宁夏吴忠市（利通区）乡村教师培训团队研修项目（第一阶段）第二期西北师大学班，有缘结识了学院的老师们。

学院对这次培训极为重视，精心安排了系统严谨的学习课程，课程设置了专家讲座、参访兰州名校、制定教学行动改进方案、送交下乡活动方案制定四大模块。

在专家讲座模块中，聆听专家讲座，感悟前沿信息，讲座中有来自香港的吴浩明教授为大家呈现不一样的学校管理和教学视角；有吕世虎教授现场手把手指导大家如何制定教学行动改进计划；有石义堂教授引领大家分析教师培训需求与方案制定；也有家乡人华俊昌教授我们如何做合格的培训者，每节课堂学意浓浓笑声掌声不断„„这些讲座，是头脑风暴似的的洗礼，是丰富的思想盛宴，发人深省，令人震撼，受益匪浅，洗涤着我们的思想灵魂，催生着我们的教育智慧，点燃着我们的教学激情，引领着我们的教研方向，转变着我们的教育观念。

在参访兰州名校活动中，我们参访了兰州市七里河小学、外国语学校、第四中学、二十中等4所名校，汲取了先进的办学经验、感受了先进的教学理念。在十四中，被高端的学生交响乐团所震撼，《法兰朵》的旋律余音未绝，第一次感受到艺术的魅力；在外国语学校，被与众不同的文化底蕴、浓浓的文化氛围所感染，在七里河小学，青功赛、七色花社团、七色花评价机制、教学教研工作坊更是让大家耳目一新，骨干教师工作坊首席教师王万菊的娓娓述说更是拨动了每个人的心弦，引起了共鸣„„

在教学行动改进方案制定中，吕教授细心指导下，学员们结合此次学习，查阅文献资料，反思自己在教学教研方面存在的问题，认真撰写、反复修改自己的方案，并积极讨论交流，碰撞思想火花。此次交流研讨，把诊了问题、激活了思维，为今后制定和改进教学教研行动计划指明了方向。达到了“专家引领、同伴互助、互相交流、取长补短、引发思考、启迪智慧、改进措施、完善策略、共同提高”的目的。

在送交下乡活动方案制定中，大家集思广益、群策群力、分工明确，制定了详细可行的送交方案，做到人人生上有责任。

西北师大，对我的人生来说，是一个小小的驿站，但对我的学习来说，是一个加油站，是知识的充电、精神的加油，回到工作岗位上，我将把所学到的知识，应用到教学实践中，培养出更多的优秀人才，加油，让我们的人生更精彩！

西北师大，我永远不会忘记您！敬爱的老师们，我永远不会忘记您！亲爱的同学们，我会永远爱你们！

第二篇：师德——耕耘即收获

师德——耕耘即收获

摘要：中华民族是有几千年灿烂文化传统的民族，素以文明古国和礼仪之邦立于世界民族之林。传统文化不仅追求“天下为公”、“世界大同”的社会理想，提倡“天人合一”的宇宙观，中庸和谐的社会价值观，也非常重视“为师”之道。而儒家思想的创立者孔子非常重视“为师”之道，弘扬传统文化中“为师”的精神，营建一片学术净土，真正做到“学高为师，身正为范”。

关键字：师德修养；职业道德；育人为乐；研究

师德即为师之德，是教师素质的核心和灵魂，是教师和一切教育工作者必须遵循的道德规范和行为准则，而师德的核心离不开三个层面的内容：一是爱岗敬业，二是教书育人，三是为人师表。作为一名教师，都必须认真遵循、实践这些基本要求，力求达到师德的‚三高‛境界，即：爱岗敬业精神高尚，教书育人水平高超，为人师表品行高洁。

一、强化师德的有效途径：

要强化师德，加强师德师风建设，不仅是教师本身的问题，还要加强教师之间的合作与互助，班主任在学生面前通过多种形式维护任课教师的形象、树立任课教师的威信，是师德修养的重要内容。下面就由一个案例研究入手：

在七年级三班的教室里，一节别开生面的班会课正在悄悄地进行着，只见用几个课桌搭成的展台上密密麻麻地放着教案、荣誉证书、获奖证书以及几本出版的书籍，学生们开始在静静地翻看着，一会儿，议论声、赞叹声便此起彼伏，纷纷的议论着什么，见学生们看得差不多了，班主任便让学生们回到座位上，学生们用疑惑的目光望着班主任，班主任 1

故意卖着关子问：‚你们知道获得过这么多证书、发表过这么多论文，而且他所教过的历届学生的成绩都名列前茅的老师是谁吗？‛有学生说：‚上面写着呢，是咱们学校教英语的郭老师。‛‚对。‛班主任接着兴奋地说：‚告诉大家一个好消息，郭老师今年要教咱们班的英语。‛‚太好啦。‛有学生兴奋地应和到，学生们的脸上也露出高兴地笑容，班主任继续说道：‚郭老师不仅博学，而且责任感极强，对工作认真负责、精益求精，对学生既严格又耐心，我相信有郭老师教咱们班的英语，你们的英语成绩肯定会提高……‛这时班里的气氛异常地热烈，班主任的话锋一转，接着说：‚郭老师是咱们学校难得的人才，她的优点太多了，然而我们都知道，人无完人，郭老师只有一点点的不足，就是讲课时有一点点的口吃，如果我们认真地听讲，积极地配合老师，讲课就会很顺利。我想，郭老师这个缺点的弥补在于我们全体学生的配合……‛

果然，班主任事先开的班会收到了很好的效果，当郭老师上课时，学生们用充满敬意的目光注视着她，用敬佩、欣赏的心态迎接她，郭老师在投入地讲课时偶尔的口吃，学生没有流露出哪怕是善意的笑容与窃窃私语，师生在融洽的氛围中交流……

从案例中我们可以深切地感受到班主任在协调学生与任课教师的关系方面的重要作用！班级中任课教师是教育工

作中最重要的力量，他们不仅是教学知识的传播者，也是塑造学生美好心灵的主力军。班主任与任课教师建立良好的合作互助关系，能促进任课教师对教育目标达成共识，在工作中形成对学生统一的要求，形成班级教育中任课教师的合力，才有利于学生的发展和班级的进步。

二、新时期师德的内涵：

在全面构建和谐社会和进一步深化教育改革的今天，传统的师德中，能够适应和促进教师事业发展的师德品质还应该坚持与发扬，结合今天的教育实践还应当充实新的内涵：

1、师智——提高素养

‚学高为师,身正为范‛,作为教育工作者,以教书育人为天职.要孜孜不倦地学习.才能满足学生的求知欲望，社会在不断进步.现在的学生较以往的学生也有很大的差别。他们个性鲜明,社会知识丰富.如果作为教师不去学习，不断掌握当今科学文化新知识,不断提高自己业务水平,就不能够教好现在的学生。在班主任工作中,更是需要广博的知识,只有教师有了广博的知识,广泛的兴趣。才容易让学生亲近，让其了解你，要成为一个师德高尚的优秀教师,我们必须不断地学习!

2、师能——改进教法

教学工作是一个教师的主要工作,即使不同的教师教学科目不同,但他们的工作对象都是相同的。教学既包括老师 的教也包括学生的学，所以教学是个双边活动,有的课上学生总不爱听,我们应该多理解学生。在教学过程中，我们一定要坚持教书与育人并举。严格课堂纪律。让学生感觉到老师爱每一位同学。千万别放弃任何一名学生。我在教学备课上还应该多下功夫。才能灵活自如地驾驭课堂。以激发学生的学习兴趣。只要我们心中装有学生,把学生放在首位,加上自己苦于钻研,经常去听老教师上课,多向他们请教,我们就可以提高自己的教学水平，促使自己的师德修养更上一个新台阶。

3、师技——沟通家长

尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。为了调动家长积极参与学校教育，我不定期通过电话与家长联系，对学生的表现进行具体分析，这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关心。他们提出的合理化建议，给我开展教育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以各种行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现及时反馈给我。这一做法取得了非常好的教育效果。及时地了解到学生在家的各种表现，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的资料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。

4、师品——尊规守纪

在自身修养方面我严格执行<<教师行为规范>>,首先,除加强学习业务知识外,还要学习职业道德知识,真正做到‛为人师表‛。也只有这样,才会让社会上的人更尊敬我们教师，让教师形象永放光芒。其次，注重个人形象，做遵守纪律的带头人。有人说‚当‘老师’的一眼都能看出来，我想这是对教师好的评价，正是因为老师有一种特殊的内在气质和踏实工作，认真负责的态度塑造了这样良好的形象。最后，淡漠名利，甘于奉献。随着社会和经济的发展，在这个改革浪潮中，个别老师人生观，价值观有所改变，是完全可以理解的。但我们要明白老师是‚蜡烛‛----燃烧自己，照亮别人才是我们职业的本质属性.只要我们多放一点光和热，会让我们的世界更美好！在当今社会，正是需要我们的乐于奉献。

5、师表——完善自我

在新课程课改中，我要摒弃因循守旧、故步自封的品质，应当与时俱进，认清当前形势，不断完善自我，力争使自己的文化知识能够代表先进文化的发展方向，使自己的人格魅力成为学生学习的楷模。也只有不断地完善自我，充实自我，才能终为人师，而立于不败之地。

‚师爱为魂，学高为师，身正为范‛我在今后的教育生

涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

第三篇：依赖即收获

依赖即收获

人生，是一个学习的过程，从出生的那一刻起，就无时无刻地在学习着，那是一种付出与获得的关系，那是一种伸手与拿来的关系，那是一种这一面与另一面的关系，而我的出生，对家庭来说，是多了一份希望，对整个世界来说是多了一份生灵或者说多了份竞争。

从小到大，成长在两个人的世界中，另一个人就是爷爷，他曾是我们村的村长，当然也是共产党员，然而众多的不幸降临在他身上，一次突如其来的脑中风把他的半个身子给废了，从此，他只能一个人待在家里，自己照顾自己，因为其他的人还得工作，还是维持这个家族，后来，我的出身，给他多了份工作，那就是照顾在爷爷的照顾下，我成长着，生活中，当我疲惫，憔悴，我就会倚着爷爷的身子休息一会，有了依靠，惭惭地，那样的生活成了习惯，爷爷就像一扇门一样让我倚着，然后成长着。然而。随着年龄的增长，我也变得调皮起来，在爷爷看来，这也正是教给我做人道理的时候了，然后，他就凭着他自己的想法在空闲的时候，找一些故事中的道理讲给名气，我并不在乎，后来在村子中的玩耍时，我与别人家的小孩子打架，而且不服，回到家后就把事情告诉了爷爷，他只是语重心长的说：“孩子，万事要学会忍让，我并没有理解其真谛，只知道爷爷说得话总会是对的。后来，无论遇到什么事，我都学着用忍让去处理，感觉，有一个事处理起来都是那么容易。至此，爷爷就在我的心目中树立了形象，无论遇到什么不懂的地方，或者是生活中的困难，挫折，我都会去问爷爷怎么办，久而久之，我就感觉爷爷好像是生活中一直敞开着的大门，里面有无数我的做人道理和知识等着我去拿，家有一卷，真是宝。

爷爷，是我成长中的一扇可以依赖的门，也是一扇向我敞开着的知识大门，让我从出生的那刻起，就在不知不觉中感受到了那种付出与收获的关系，一种伸出与拿出的关系，更是一面与另一面的关系。

我的人生，一个学习的过程，是在爷爷大扇大门的倚靠下成长着。那里有无数人生道理等着我去探索。

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第四篇：岗前培训即职前培训

岗前培训即职前培训，其宗旨在于使新进人员了解单位概况及介绍单位规章制度，便于新进人员能更快胜任工作。在科技和社会高速发展的今天,培养智能型、应用型、创造型的医学人才势在必行。提高医院新进人员素质，进行岗前培训，严把人才关，是这其中必不可少的一个环节，更是提高医疗服务水平的一个重要保障。

对医院新进人员而言，培训可以使他们对医院有更深层次的了解，让他们从心理、责任心、态度、形象等各方面做好进入工作角色的准备，还可以增进他们对医院的感情与忠诚度，增强了他们对医院管理理念、服务理念、管理模式、医院文化的认同；对医院而言，通过培训他们可以吸收一批有活力有能力有素质的新生力量，打造青年精英团队，共同开创医院医疗卫生事业的美好未来；对社会和个人而言，培训后的新进人员的素质、技能、道德风貌等更加符合医院工作人员的标准，因而能保障医疗的安全性、医疗服务的质量和医疗技术的创新和不断向前发展。

可以说岗前培训对医院和个人社会的发展都有着举足轻重的作用，然而当前医院的岗前培训并没有都达到社会和个人的要求，或多或少的存在一些问题：

1内容上的问题医疗工作要求医疗人员必须有严密的分工又必须有群体合作。没有集体的合作,任何一个医疗人员要单独完成所有的医疗活动都是不可能的。而目前的岗前培训内容中只重视个体基本技能和专业技能的培训,忽视人际关系及团队精神的培养，特别是人际关系的培训，它涉及医务人员职业活动中与伤病员的关系，也涉及医务人员相互之间、医务人员与社会之间的关系，若医院工作人员在工作环境中人际关系压力增大,则很难出色地完成医疗工作，保证医疗质量。

2时间上的问题相对于其他经济企业来说，医疗工作是比较稳定的，这很容易让医院领导头脑里形成一种安全感，缺乏在竞争中求生存的危机感和紧迫感，有人认为医疗工作室熟能生巧的，有的只强调“实践出真知”，自然而然就出现了对医疗人员只重使用,而不培养的短期行为。也导致他们对开展新进人员院内培训的积极性不高。很多医院把培训当作是走过场，在培训的时间安排上也很随意。有些医院的培训时间只有象征性的一两天，有些医院以工作忙，人手不足为借口，马上分配新招到的员工到相关部门开始工作而不顾及对新员工的培训，只等有时间了再派新员工参加培训，这种无序的培训增加了以后培训的次数与时间成本，并且新员工没参加培训既增加了医院用人的风险性，又不利于新员工角色的迅速转换。

3缺乏反馈和评估缺乏培训的互动与反馈，没有反馈，就不知道新进人员有没有接受，也不知道培训的方法是否适宜。另外，大多数的医院并没有建立岗前培训的效果评估体系，缺乏对培训效果的评估和继续跟踪，或者虽然有效果评估，但评测方法单一，仅仅是进行一个简单的考试以敷衍了事，这样不仅无法保证培训的效果和质量，对医院培训投入的时间和资金也是一种浪费。

4缺乏计划性和规范性在计划时缺乏考虑受培训者的学习需要 ,只考虑培训目标,造成学习兴趣的减弱。有些医院培训动员工作不足，不经任何动员，到时间把员工召集在一起就开始培训。有道是凡“事预则立，不预则废”，新员工如果不清楚培训的目的，难以从心理和时间上安排自己学习和进入培训的计划，难以真正融入。特别对于刚毕业的大学生,培训一词相对陌生,机械被动的接受培训轻则达不到预期效果。另外有些医院缺乏规范性的培训文本或讲义，在考试上也不正规科学，无法对新进人员进行全面真实的考核。

甚至还有一些医院把新员工培训变成了迎新典礼，培训形式变成了领导发言、代表致辞和新员工宣誓等，这无疑对医院的发展不利，如何解决这些问题更值得我们关注和探讨，我认为要注意以下几点：

1)制定完善的培训计划 在实施新进人员岗前培训过程中,计划很重要。针对不同对象选择恰当的培训内容、合适的培训形式 ,能提高受培训者的学习兴趣。医院新进人员岗前培

训必须在实施之前根据医院自身的具体情况和新员工的特点制定详细的规划，对培训的内容、形式、时间、负责人等做出详细的计划，并对执行的过程进行监控，人事部要负责对新员工的动员工作，使员工在培训之前就要了解和理解培训的目的、课程内容、时间安排和注意事项，以便员工更好的接受培训。

2)培训内容要全面 培训应该让新进人员从医院的发展史到医院的现况、医院的办院宗旨、服务理念、硬件设施、行为规范等都有一个深入的认识，同时对医务人员的职业道德、职业礼仪运用、医患沟通技巧、医疗安全及防范、院内感染等相关知识，以及以后在工作中会遇到的常见问题以及解决的办法都应有所涉及。另外对于他们的动手能力和临床技能都应加强锻炼，并为他们树立终身学习和大胆创新的观念，以促进医疗人员的继续教育和医疗事业的可持续发展。

3)培训方式多样化，紧跟时代培训一般分为医学、规范理论知识和临床的一些实习实验，可以通过课堂讲解、现场操作、拓展训练等方式，不要拘泥与形式，文娱体育同样可以应用其中。同时不要忘了现代信息技术的便利，它们可以使培训的内容易学易懂，紧跟时代性，如使用多媒体课件进行演示，利用电脑进行模拟实验室等，图片声音视频的应用也培训更加具有趣味性，还可以通过远程培训听权威专家的讲座。总之要结合培训内容和培训对象选择最恰当的培训方式，以保证培训的及时性、前沿性和有效性。

4)选择良好师资正所谓“三人行，必有我师”，在新进人员培训中，不一定要固定某个老师来进行培训，良好师资即最合适的一批老师。在具体的培训内容中可以选择不同的老师，在宣传医院规章历史上可以让医院领导来讲解，在临床操作的培训中可以让资深医生来监导，在理论前沿问题上请专家来授课，在日常的生活中可以让一名老员工来专门指导等等，这些老师相互分工又紧密合作，从而全面有质量地培训新员工。

5)建立完善的评价考核机制 在评价内容上，理论与实际相结合，对新员工培训必须掌握的知识、技能和态度都必须设定目标进行考核，只有这样才能确保培训工作的全面性和实效性，并且能避免医院的后续培训的内容重叠和资源的浪费。在评价方式上，可采取“师生互评”和“生生互评”。新进人员之间进行评价可以使考核更加真实可靠；医院培训老师对新进人员进行评价，新进人员也对培训老师应进行评价，这样新进人员对培训过程中的一些问题以及他们以一个新成员的眼光来看待整个医院系统所提出的某些意见，也可以通过互评送达医院人事部,人事部及相关部门可以针对典型的问题做及时回答和相应思考，双方相互反馈以促进医院与各医疗人员共同进步。在评价结果上，还应与以后在医院的评优、提干等挂钩，对于不合格者应给予补充培训，以增加新进人员对岗前培训的重视。

总之，岗前培训对新员工个人、医院和整个医疗卫生事业的发展都起着很大的作用，社会、医院和个人都应该重视起来，将医院岗前培训全面开展起来，落到实处。

第五篇：《学习即成长》读后感

读完一本经典名著以后，相信大家的视野一定开拓了不少吧，为此就要认真思考读后感如何写了。快来参考读后感是怎么写的吧，下面是小编为大家整理的《学习即成长》读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

利用暑假的时间，我阅读了任永生写的《学习即成长》这本书。作为一名教师，细细品读此书，感受良多，收获颇多。

此书的作者作者从学习的意义、学习的动力、学习的过程、学习的方式等方面系统阐述了成长本位下高效学习的途径与方法，指导教师转变角色，真正从学习者的角度出发成为学习的设计者。课堂革命的核心是一场学习的革命。今天的课改要始终以学生的学习为逻辑起点，让教师的教服务于学生的学。本书旨在讨论如何更简单地学、更科学地学、更高效地学。在建构三重体系的过程中，作者着重强调了三个观点：教育的根本任务就是让人真正成为人，让不同的'学生通过教育成为更加不同的人；教育改革的核心就是从知识本位向成长本位转变，促进学生的成长；课堂是破解基础教育诸多难题的指点和杠杆，要通过小课题撬动大教育。

此书中有个章节提到如何让学生乐学会学学会，结合我们的教育现实，教学是一门艺术，永无止境。营造一个轻松活泼的教学氛围，学生在轻松愉快的环境中知识和能力在不断提高，小学语文教学面临的是一群孩子,爱玩是孩子的天性,他们敢说敢做,无所顾忌,求新求异的愿望强烈,因此我们的教学一定要突破传统的说教,要以各种丰富多样的方式来激发学生学习的兴趣.使学生能主动的去学,是乐于学习,而不是被逼学习。可是怎样才能激发学生的学习呢？

一,建立和谐的师生关系

“教育成功的秘诀在于尊重学生。” 教师首先要转变观念，学生是我们的服务对象，师生的关系是平等的。平时要多注意与学生交流，充分了解学生的心理需求、个性特点，爱护关心每一个学生，运用一些平等的语言和关切的语言与学生交流，不仅融洽了师生关系，又把学生对英语学习的兴趣升华为高涨的学习热情。

情感伴随着学生学习的全过程，它是一种推动学生学习和约束自己的巨大动力，“学高为师，德高为范。”教师要学会尊重学生，理解学生，包容学生，经常聆听学生对英语教学的需要和建议。

教师应以指导者的形象活动在课堂里。在英语教学过程中，让学生在平静良好的心境下，接受语言知识，主动参与英语交际，保证拥有独立的思维空间和人格空间。

二、提高教师自身素质

时代不同了，社会正在不断地发展和进步。联合国科教文组织提出现代青年应当“学会做人，学会关心，学会相处，学会学习”，而其中“学会学习”恰恰也是我们教师十分缺乏的一种现代社会所必备的品质。

教师作为课堂教学的组织者和指挥者，对自己要严格要求，要养成终身学习的习惯，语言总是随着社会的发展而发展。现代媒体及教学手段的高度发展打破了英语课堂教学的封闭性，拉近了与世界的距离，互联网的发展更是给人一种“世界就在眼前”的感觉。这就要求每一个教师不断地学习和充电，确保自己的知识更新和提高。教师作为人类文明的传播者，应跟上时代发展的步伐，不断地学习语言技能、教学艺术，不断提高自我素质。要想在课堂上挥洒自如，游刃有余，并非一日之功。

教师要把工夫下在课外，课前要吃透教材，深究两纲，确定准确目标，把握好重难点，根据教材内容，精心设计风格各异的教案。上好每一节课，提高45分钟的教学效果。在课堂上教师传授知识的同时，还要讲究教师的人格力量，以身作则，加强自身修养，以行动给学生做出表率作用。

三、丰富课堂的教学形式

学生是教育的主体、是课堂中的主角。我们要放手让学生多实践。在每节课的设计上,教师都应该立足于学生的经验和年龄特点,力求贴近学生的生活,尽量的使教学内容生活化,通过游戏,课本剧表演等调动学生的学习。

希望教师的改变能促进学生们的学习，使他们真正做到乐学会学学会的目的。

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