关于开展2012年度宿州市埇桥区中小学、幼教、特教各学科教育教学论文评选活动的通知

第一篇：关于开展2012年度宿州市埇桥区中小学、幼教、特教各学科教育教学论文评选活动的通知

关于开展2012年度中小学、幼教、特教各学科教育教学论文评选活动的通知

各县区教育局、市直学校：

为促进我市中小学、幼儿园及特教教师不断提高教育理论水平和教学业务能力，调动广大教师参与教育科研的积极性，推进全市中小学课改工作和教科研工作，经研究，决定在全市范围内开展中小学、幼教、特教教育教学论文评选活动。现将有关事项通知如下：

一、参评对象

全市中小学、幼儿园、特殊教育学校教师。

二、参评学科

1、中学：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、体育、信息技术、通用技术、综合实践活动；

2、小学：语文、数学、英语、科学、品德与生活（品德与社会）、音乐、美术、体育、信息技术；

3、幼儿教育

4、特殊教育。

三、参评论文要求

1、选题范围。本次参评论文应依据各学科所提供的选题范围撰写（范围详见附件1）。

2、内容要求。论文须从学科特点出发，聚焦课堂教学，推进素质教育；论文观点正确、鲜明，有较高的思想性和科学性；论文要理论与实践相结合，真实反映本人教学课改实践。属于理论探索方面的，要具有可操作性；属于教学或教改总结方面的，既要切合教学实际，又要有一定的理论深度，防止空泛议论。案例分析须源于课堂，有借鉴意义。

3、论文格式。论文一式三份，评审表一份；论文用A4纸打印，另加封面；封面左上方框内用五号楷字排放“2012年度宿州市××学科教育教学论文”字样，分中、小学，中学组请注明初（高）中；论文标题居中，三号楷字；作者姓名、单位依次放在标题下方，四号楷字；论文用四号宋体，书写顺序为：标题（二号宋体）、摘要、关键词、正文、注释及参考文献等；除已单独作出规定外，每篇论文3000字左右。

注意：除封面外，正文中不能出现作者的有关信息（如作者姓名、工作单位等）。

四、评选程序

1、论文评选分为初评、复评两个阶段。初评由各县区教育局教研室、市直学校组织，复评由市教育局教研室组织。

2、各县区教育局教研室、市直学校应认真对上报论文进行初评，填写 “2012年度宿州市中小学教育教学论文评审表”（见附件2），并根据论文的质量排出顺序。

省市示范高中、完全中学、县城及以上学校的参评论文，要求报送电子稿。论文的电子稿由学校汇总报县区教育局教研室，县区初评后，按学科分类整理，统一报送市教育局教研室。分类时，中、小学英语合并，中、小学体育合并，中、小学音乐合并，中、小学美术合并，中小、学信息合并，幼教论文、特教论文均单独归类。

3、初评结束后，各县区教育局教研室、市直学校按下面的篇数（参照各县区、市直学校教师总数，按照一定比例，结合实际情况得出），向市教育局教研室报送参加复评的优秀论文。

砀山：中学语、数、外三科平均每科40篇，其他学科平均每科15篇，总数不超过200篇；

小学（含幼儿园）总篇数不超过90篇（各县区可根据具体情况调整学科篇数，下同）。

萧县：中学语、数、外三科平均每科60篇，其他学科平均每科20篇，总数不超过300篇；

小学（含幼儿园）总篇数不超过120篇。

埇桥区：中学语、数、外三科平均每科60篇，其他学科平均每科20篇，总数不超过300篇；

小学（含幼儿园）总篇数不得超过120篇。

灵璧：中学语、数、外三科平均每科50篇，其他学科平均每科15篇，总数不超过260篇；

小学（含幼儿园）总篇数不超过100篇。

泗县：中学语、数、外三科平均每科40篇，其他学科平均每科15篇，总数不超过200篇；

小学（含幼儿园）总篇数不超过90篇。

宿城一中、宿州二中总篇数不超过100篇，宿州学院附属实验中学总篇数不超过70篇（各校可根据具体情况确定各学科篇数），市直幼儿园不超过15篇。

特殊教育论文，每县区不超过15篇。

4、市教育局教研室将聘请理论水平高、业务能力好、责任心强的特级教师、高级教师担任复评评委。评委将依据公平、公正的原则，对县区、市直学校报送的论文进行匿名评选，评出市级优秀论文一、二、三等奖，并颁发获奖证书。

5、各县区教育局教研室、市直学校于2012年6月25日前报送复评论文。

五、其它

1、参评论文应为2012年5月底前未公开发表或评奖的论文。

2、论文应独立撰写，署一人姓名，每位参评教师只能报送一篇论文。

3、论文无论是否获奖，一律不退，请作者自留底稿。

4、所有论文必须经县区教育局教研室、市直学校初评后统一报送，市教育局教研室不接收个人报送的论文。

5、论文与本通知要求不符而影响参评的，责任由参评人自负。

6、论文严禁抄袭，一经发现，取消当年评选资格且3年内不予参评。

附件一：

2012年宿州市中小学各学科教育教学论文选题范围

高中语文：

结合高中语文（人教版）必修教材1-5册中古代诗歌散文教学的实际情况，选取一个自己较满意的课例，从这节课的背景、设计意图、教学过程、方法和效果等方面，谈谈自己是如何构建高效课堂的。题目自拟，不少于3000字。

初中语文：

结合七至九年级古代诗歌散文教学的实际情况，选取一个自己较满意的课例，从这节课的背景、设计意图、教学过程、方法和效果等方面，谈谈自己是如何构建高效课堂的。

题目自拟，不少于2500字。中学数学：

1、高效课堂的组织形式及策略的实践与研究；以学生为主体的学习模式研究；

2、新修订的初中数学课程标准的学习心得，特别是对教育理念、教学目标及课程内容更新与变化的研究；

3、典型教学案例的分析与反思；

中学英语：

1、英语课堂教学实践和教学方法探讨；

2、英语学习策略研究；

3、英语教学资源的开发与利用。物理：

1、中学物理教学中的点滴感悟（力学部分）；

2、中学物理专题复习策略的实践与探索； 化学：

1、初、高中化学教学中自制教具的制作与使用、自制实验的开展与利用。

2、高中化学选修内容与必修内容的整合。生物：

1、高中生物新课程课堂实验教学课例及分析（只选取一个实验，侧重以下几个课题：检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质；探究影响酶活性的因素；观察植物细胞的质壁分离和复原；探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化）。

2、初中生物课堂实验教学课例及分析（只选取一个实验，侧重以下几个课题：通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇（或蚯蚓）分布的环境因素；观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性；探究光合作用的条件、原料和产物（任选其中1-2项）；探究蚂蚁或其他动物的行为）。

政治：

1、一堂政治课的反思

要求：选取一节优质课、公开课、示范课、汇报课或常态课撰写一篇典型课例。把自己上这节课的背景、设计意图、教学过程和结果等方面或者感悟最深的某一方面平实地加以描绘和反思，让读者一起体验授课教师的成功与不足。不要写成教案或教学设计。

历史：

1、提高课堂教学效果的做法及体会；

2、历史教师专业化成长的途径、方法。地理、体育：

1、课堂教学规范性与有效性研究。信息技术：

1、信息技术教学策略、方法、模式等方面的教学实践研究；

2、信息技术与课程有效整合的应用研究。

通用技术：

1、教学方法、教学模式等方面的改革与创新；

2、教学设备的配备与自制教具等的利用。

音乐、美术：

根据本人本学期教学内容和进度写出教学体会、做法及对艺术教育月活动的思考，题目自拟。综合实践活动：

自选角度、题目自拟，2000字以上。小学语文：

学生是语文学习的主体。请就“如何培养学生自主学习的意识和习惯”这一话题，谈一谈自己的认识、思考、实践与探索。题目自拟，2000字以上。

小学数学：

评价的目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激发学生学习兴趣，请就“如何改革评价方式，帮助学生建立自信心”这一话题，结合教学实际，谈一谈自己的认识、思考、实践与探索。题目自拟，2000字以上。

小学其它学科参照以上主题，题目自拟，2000字以上。

幼儿教育：

结合幼教实际，谈一谈如何在游戏中促进幼儿主动发展，题目自拟，2000字以上。特殊教育：

自选角度、题目自拟，2000字以上。

第二篇：宿州市埇桥区中小学教师资格定期注册实施方案

宿州市埇桥区中小学教师资格定期注册实施方案

为完善教师资格制度，健全教师管理体制，建立严格准入、能进能出的教师管理新机制，促进教师终身学习和全面发展，建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍，根据教育部《中小学教师资格定期注册暂行办法》、《安徽省中小学教师资格定期注册实施细则》、《安徽省教育厅关于全面实施中小学教师资格定期注删制度改革的指导意见》和《宿州市中小学教师资格定期注册实施方案》，结合我区实际，制定本来实施方案。

一、目的意义

教师资格定期注册是教师准入后管理制度的重要内容，是提高教师队伍整体素质、保障教育质量的重要手段，对于促进教师在取得教师资格后加强学习，提高教育教学能力水平，保持良好的师德，具有十分重要的意义。

通过建立中小学教师资格定期注册制度，全面评价教师职业道德、业务水平和工作业绩，客观公正记录教师履行岗位职责和参加培训学习等情况，进一步规范教师行为，提高教师教书育人水平和教育教学质量。

二、注册制度

教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查。中小学教师资格实行5年一周期定期注册制度，包括首次注册和定期注册。注册合格者，可以注册有效期内，按照教师资格类别从事教育教学工作，并享受相应的教师待遇；暂缓注册者，期间不得晋升高一级教师职称，不得参加评优评先；注册不合格或者逾期不注册者，不得从事教育教学工作。

三、注册对象

中小学教师资格定期注册对象为公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园的在编在岗教师（含经县级以上政府批准招聘的与当地在编公办教师一样工资待遇的聘用教师）；民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园（有已经取得办学许可证的幼儿园）的聘用在岗教师。定期注册对象须持有教师资格证书且在教育教学岗位上，包括专任教师、教学与管理“双肩挑”人员以及承担实验教学、心理健康教育、少年队工作、教育信息化运维等专业人员。列入中小学教师资格定期注册范围对象的人员均须按时申请定期注册。

四、注册条件

（一）首次任教且试用期满且学校业务考核合格的教师和本实施方案前已经任教的在岗教师，申请首次注册应当具备下条件：

1、具有与任教岗位相应的教师资格；

2、遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》，具有良好的师德表现，胜任教育教学工作；

3、新任教师须试用期满且学校业务考核合格同，在岗教师须上一考核为合格以上等次；

（二）申请定期注册，须满足下列条件：

1、取得任教岗位相应的教师资格；

2、遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》，具有良好的师德表现；

3、每年考核为合格以上等次；

4、完成不少于国家和省教育行政部门规定的360个培训学时；

5、身心健康，胜任教育教学工作。

（三）有下列情形之一的，应暂缓注册：

1、注册有效期内未完成国家和省教育行政部门规定的教师培训学习时的；

2、中止教育教学和教育管理工作一学期及以上，但经所在学校或教育行政部门批准的进修、培训、学术交流、病休、产假等情形除外；

3、一个定期注册周期内任何一个考核不合格。暂缓注册者达到期注册条件后，可以重新申请定期注册。

（四）有下列情形之一的，注册不合格：

1、违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准，影响恶劣；

2、一个定期注册周期内连续两年以上（含两年）考核不合格；

3、依法被撤销或丧失教师资格。

五、注册程度

（一）取得教师资格，初次聘用为教师的，试用期满且学校业务考核合格之日起60日内，申请首次注册。经首次注册后，每5年应申请一次定期注册。

（二）教师资格定期注册须由本人申请，所在学校集体办理，按照人事隶属关系报区教体局审核注册。

（三）教师应当在定期注册有效期满前60日内，申请办理下一次教师资格定期注册。定期注册实行网上申请。

（四）初次聘用为教师申请首次注册的，应当提交下列材料：

1、《教师资格定期注册申请表》一式2份；

2、《教师资格证书》原件和复印件1份；

3、所在学校出具的师德表现证明；

4、试用期满学校业务考核合格证明。

（五）本实施方案实施前已经任教的在岗教师申请办理首次注册的，应当提交下列材料：

1、《教师资格定期注册申请表》一式2份；

2、《教师资格证书》原件和复印件1份；

3、所在学校出具的师德表现证明；

4、所在学校出具的胜任教育教学工作证明；

（六）申请教师资格定期注册，应当提交下列材料：

1、《教师资格定期注册申请表》一式2份；

2、《教师资格证书》原件和复印件1份；

3、学校或主管部门聘用合同；

4、所在学校出具的师德考核证明（考核结果分为优秀、合格、不合格三个等次）； 5、5年的各考核证明（考核结果为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次）；

6、县级及以上教育行政部门认可的教师培训证明（继续教育证书）；

（七）暂缓注册重新申请的，应当提交情形消失证明或者有关情况改正补充证明。

（八）区教育体育局在受理注册申请终止之日起90个工作日内，对申请人提交材料进行审核并给出注册结论。注册结论应提前进行公示。

（九）区教育体育局将申请人的《教师资格定期注册申请表》一份存入个人人事档案，一份归档保存，同时在申请人《教师资格证书》附页上标明注册结论。注册过程中形成的档案资料，由教师所在学校保管。

（十）注册流程

中小学教师资格首次注册、定期注册的流程如下：

1、本人申请。申请人在规定时间内登陆中国教师资格网（www.xiexiebang.com）进行网上报名，并按规定提交材料。

2、学校审查。申请人所在的任教学校负责对其提交的注册材料进行审查。

3、区级审核。区教体局负责对学校报送的申请人提交注册材料进行审核，并做出“注册合格”、“暂缓注册”或“注册不合格”的注册结论。注册结论要公示一周，接受社会监督。

4、市级复核。市级教育行政部门对辖区内教师注册数据进行汇集复核。

5、省级备案。省级教育行政部门对全省教师注册数据进行汇集备案。

六、实施步骤

（一）动员部署阶段（4月30日前）

通过会议，培训等形式组织教师学习《教师资格条例》、《安徽中小学教师资格定期注册实施细则》，使广大教师明确教师资格将打破“终身制”不符合教师任职资格条件的人员将被清退同，强化教师的知识更新和能力提高，促进教师专业发展和终身学习。

（二）个人申报审查阶段（5月27日前）

中小学教师资格定期注册制度改革的基础工作在学校，校长是第一责任人，要切实做好宣传发动、组织报名、审查材料等工作。个人申报和学校审查工作必须按规定时间完成，逾期教育部注册系统将关闭，不能进行申请注册的责任由责任人承担。

（三）县级审核阶段（6月13日24日）

县区审核工作结束后，完成教师资格定期注册工作总结并上报。

（四）市级复核阶段（6月27日-7月13日）

（五）材料上报、申报注册贴、注册工作总结等后续工作（10月30前）。

七、前关要求

（一）加强领导，精心组织。中小学教师资格定期注册是一项重大改革，事关广大教师的切身利益。各单位要充分认识教师资格定期注册制度的重要性和必要性，区教体局成立中小学教师资格定期注册领导小组，任组长，任副组长

成员

。各单位要成立相应的领导小组，明确任务分工，落实专项经费，按照规定的时间和要求完成注册工作。定期注册工作不收到教师和学校任何费用。

（二）严格程序，规范管理。各单位要精心组织，周密部署，严格按照教师资格定期注册工作程序，认真抓好申请、考核、材料受理、认定注册等各环节工作，切忌走过场。同时，要妥善处理好注册工作中出现的矛盾和问题，平衡注册，确保教师队伍的稳定。

（三）严肃纪律，保证质量。对申请人隐瞒有关情况或提供虚假材料申请教师资格注册的，视情况暂缓注册或注册不合格，并给予相应处罚；已经注册的，应当撤销注册。注册范围内的教师无故逾期不申请定期注册，按照注册不合格处理。对怕在学校未按期如实提供申请人注册证明材料的，上级教育行政门应当责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人依法给予行政处分。教育行政部门实施定期注册，对不符合教师定期注册条件者准予定期注册的，或对符合教师定期注册条件者不予定期注册的，由其上级教育行政部门或者监察机关责令改正，对直接负责的主管人员或者其他直接责任人员依法给予行政处分。

第三篇：2013年宿州市中小学各学科教育教学论文选题范围

2013年宿州市中小学各学科教育教学论文选题范围

中学数学：

1、高效课堂的组织形式及教学策略、学习模式的实践与研究；

2、新修订的初中数学课程标准的学习心得，特别是对教育理念、教学目标及课程内容更新与变化的研究；

3、典型教学案例的分析与反思；

4、培养数学优秀生的教育教学策略、实践、反思。

第四篇：安徽省宿州市埇桥区申报国家级社区教育示范区

埇桥区社区教育汇报材料

宿州市埇桥区，位于安徽省东北部，是宿州市唯一市辖区。全区国土面积2868平方公里，辖25个乡镇、11个街道办事处，325个行政村、43个社区，人口180万。其中城区人口40万。

埇桥历史悠久，迄今已有2000多年的历史。境内有大泽起义遗址涉故台、闵子墓及汉墓群、东林草堂等古迹。埇桥交通便利，京沪铁路、京沪高速铁路、合徐高速公路贯穿南北、206国道和5条省道穿越而过。埇桥资源丰富，是全国重要的粮食、棉花和煤炭生产基地，是“全国超级产粮大区”、“产油大区”、“国家绿色农业示范区”、“生猪调出大县（区）”、“蔬菜产业化十强县（区）”，符离集烧鸡、夹沟香稻米、乐石砚等特产闻名遐迩。2012年全区生产总值377亿元，财政收入24.2亿元，社会消费品零售总额75.4亿元，城镇居民人均可支配收入19731万元，农民人均纯收入6778元。尽管增长势头较好，但目前仍属于经济欠发达地区。

近年来，在各级政府和教育部门的指导下，尤其是在区委区政府的强力推动下，我区的社区教育事业不断发展，市民参与度越来越高，成效也越来越显著，整体工作层层推进。现将我区近年来的社区教育工作情况做如下汇报。

一、创新思路，探索适合本地区社区教育发展的有效途径 几年来，我们在困惑中探索，在探索中逐渐明朗，现在已经走出了一条因地制宜的创新发展道路，形成了一套经济欠发达地区开展社区教育工作的工作形式。具体就是：

（一）多主体推动。就是充分调动一切可以调动的力量。社区、家庭、学校、机关、企事业单位、社会组织等，都根据自身的优势，在社区教育的大范畴内，在教体局的统筹指导下，各自作为社区教育的施教主体去开展社区教育活动。

（二）多主体协作。就是开展社区教育的各个施教主体，发挥各自所长，在工作中相互协作，合力去完成某项教育活动。

（三）多层级办学。社区学校不是仅仅由街道社区来办，我们把社区学校分为区办、街办、居办、校办、各种组织办学等。

（四）交叉学习。我区城区范围较小，在社区教育活动中，居民可以不受居住区域的限制，可以去其他社区参加自己喜爱的项目。

（五）流动办学。一些较成熟的教育项目和课程，不固定在某一个社区内，可以以某一社区为主，在其他社区流动办学。同时，我们将全区各方面的优秀师资组合在一起成立了社区学院直属的“流动社区教育学校”。“流动社区教育学校”现在已经设有九个流动教学小组：婴幼儿教学小组、法制教学小组、传统文化教学小组、科普教学小组、心理健康教学小组、现代家教教学小组、医疗保健教学小组、综合艺术教学小组、职业技能教学小组。以后随着社区教育课程设置的不断细化，再继续增加各类型的教学小组。

二、强化管理，不断充实完善社区教育工作的三级管理体系

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五年前，我区即成立了以区政府分管科教文卫副区长为组长、以教育局局长为常务副组长、政府各职能部门分管负责人为成员的区级社区教育领导小组。各个街道和社区居委会也都成立了由主要负责人担任组长的社区教育工作小组。负责制定各自管辖范围内的社区教育发展规划、制定社区教育工作计划、督导社区教育工作的开展。2010年，选拔5名精干人员组建埇桥区社区教育领导小组办公室，具体负责全区社区教育工作的统筹指导。2011年，各个街道设社区教育专干，社教专干由教体局在学校中层以上干部中公开招聘。将社区教育工作纳入到各级党委政府的日常议事之中，分管负责人每月向主要负责人一次专题汇报，领导小组每年不少于四次专题会议。全区每年组织各街道开展两次互学互查活动，在成效显著的街道召开一次社区教育工作现场会。2011年，将社区教育工作绩效纳入到各级党委政府的岗位目标责任考核当中。

三、健全机构，完善社区教育工作的三级运行机制 在构建社区教育三级管理体系的同时，健全三级运行机制。

（一）我区在2010年成立了社区教育学院。由区教育局分管副局长担任院长，由区教育局社教办主任担任专职副院长，由区政府各职能部门的教育培训机构负责人和特聘专家担任院务委员，以上人员共同组成院务委员会。下设婴幼儿社区教育指导中心、青少年社区教育指导中心、职业培训指导中心、中老年健康休闲娱乐教育指导中心、社区教育数字化学习的平台、流动社区教育学校等六个专业机构。社区学院负责社区教育的课程开发、基地选择、品牌扶

持、项目审核、活动指导、示范教学、课题研究等工作。

（二）各街道成立了街道社区教育中心。由街道党工委宣传委员担任中心主任，由教育局从学校或其他教育机构选聘业务能力较强的人员担任专职副主任，街道相关部门负责人担任成员。街道社区教育中心承担基地创建、品牌挖掘、确立项目、活动开展、宣传组织等工作。

（三）社区居委会成立社区教育学校。由社区党支部书记担任校长，社区工作人员为教务员。有条件的社区居委会可以自主开展教育活动，其余条件较差的社区可以尽量做好后勤协助工作，由社区学院和社区教育中心承担教育教学工作。

（四）除了以上三级教育机构以外，我们重点还抓了居民小区教学点和家庭教学点的建设。尤其是家庭教学点，我们是把这项工作作为重点来做的。由于我区属于经济欠发达地区，很多街道社区场地狭小，很难建成上规模的社区学校，但也不能因为缺少场地就不开展社区教育工作，为了解决这个矛盾，我们重点抓了家庭教学点的建设。具体就是：以家庭作为社区教育的推进主体，把教育活动直接安排在居民家庭里开展，在创建学习型家庭的基础上，组建家庭教育联合体，开展大范围的小班化教学。这样，既解决了街道社区场所不足的问题，又能使社区教育更贴近居民。目前，家庭教学点和社区家庭教育联合体是我区开展社区教育活动的主要组织形式之一。

四、整合资源，加强社区教育的基地建设

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我区在开展社区教育活动中，非常重视社区教育基地建设。我们可用于社区教育的硬件设施无法与大城市相比，我们在基地资源整合和基地建设等硬件上采取两手抓的做法：一是最大限度地整合现有资源，并且努力争取资金，开辟新资源；二是最大限度地发挥现有资源的效力，不让任何一处资源闲置、不让任何一处设施利用率低。由区政府下文规定：各机关、各企事业单位、各中小学校的操场、微机室、图书室、阅览室、花园等全部免费向市民开放，要求每个街道不少于两处优质教育基地，每个社区不少于一处教育基地。基地建设分为教育培训基地、健身活动基地、文化娱乐基地、德育教育基地、信息基地等五大类。

五、精编课程，促进社区教育的内涵建设

优质课程是社区教育的灵魂。我区的社区教育课程体系是按照“一根主线、两种形式、三处来源、四类人群”的思路来建立的。“一根主线”指的是，我们的社区教育课程贯穿着中华传统文化和社会主义核心价值观这根主线。“两种形式”指的是，我们的社区教育课程分为讲座课和活动课。“三处来源”指的是我们编制的课程，一处来源于其他地区的优质课程，一处来源于我们地区文化中自然形成、经过加工可作为社区教育的课程，一处来源于我们根据社区教育课程的要求，结合本地区特点，自己开发的富有地方特色的新课程。“四类人群”指的是，我们的社区教育课程分为婴幼儿课程、青少年课程、弱势群体职业培训课程和中老年休闲健康娱乐课程。其中，富有地方特色的新课程是我们课程建设的重点。我们

根据本地特色编订了以下新课程：以我军著名军事家、曾经多年转战于本地区的新四军四师师长彭雪枫故事为主线的、弘扬革命传统精神的新课程《雪枫精神》；以故里在我区的孔子学生、名列四大贤之首的闵子骞故事为主线、弘扬中华传统文化的新课程《千秋闵贤》；有进行科学家庭教育指导、深受广大家长欢迎的新课程《家教常见问题解答》；有适应时代需求的心理健康教育课程《生活中的心理学》；有结合本地区案例、易于引起本地读者共鸣的法制教育课程《我们身边的法》等等。

六、课题引领，找准推进社区教育的抓手

2011年，我们申报了社区教育科研课题——《经济欠发达地区推进社区教育模式研究》，并且已经取得了初步成效。

主要内容是：多主体推进社区教育的工作模式研究；不同受教群体的教育内容研究；社区教育的多种教育形式研究；社区教育协作方式研究等。以此为据设立四大类共13个子课题：“以各级政府部门和街道社区为施教主体的社区教育模式”；“以学校为施教主体的社区教育模式”；“以家庭为施教主体的社区教育模式”；“以企事业单位为施教主体的社区教育模式”；“以多种社会组织为施教主体的社区教育模式”；“以公园、广场等各种文化圈为施教主体的社区教育”、”不同受教群体的教育内容研究”、“社区教育的教育形式研究”、“社区教育的协作方式研究”、“社区教育与社区服务相结合”、“社区教育与社区管理相结合”、“社区教育与学校教育、家庭教育相结合”、“社区教育与社区文化相结——

合”、“社区教育与学习型组织创建相结合”等。

七、创建社区学习型组织，使社区教育成为有根之树 创建学习型社区。社区各级党组织在创建工作中的模范带头作用日渐显现，各街道乡镇进一步完善创建学习型社区的工作机制，以满足社区居民的学习需求为导向，开展学习活动。培育社区学习品牌项目，引导更多居民参与社区学习活动。很多小区现在已经形成了独特的文化氛围。例如：北关街道汇源武术文化社区、东关街道观李艺术社区和北苑科技社区、沱河街道泰康健身社区和宿东孝贤文化社区、南关街道一中家庭教育社区等。

创建学习型家庭。区关工委和区妇联以社区家庭教育指导中心为平台，开展形式多样的学习型家庭创建活动。从进入学校、开展现代家庭教育指导入手，顺着“学校——家庭——社区”和“学生——家长——居民”这样的路径，从满足家庭成员的实际需求出发，以创建学习型家庭为目的，以建立家庭教学点为主要形式，创建各种类型的学习型家庭和各种类型的家庭联合体组织。从而促进学习型家庭创建工作不断提升。

创建学习型组织。近年来，我们把创建学习型组织的工作放在了首位去做。采取了三种方法：一是扶持民间自发形成的初具形态的学习型团体，二是根据居民关心的热点事物培育学习型组织，三是依靠居民中社区活动的积极分子去发动、组织各类学习型组织。我们统一命名为“乐学园”，并帮助各个乐学园建立固定的学习交流场所，组织各类学习活动。

八、充实队伍，保证社区教育日常活动的顺利开展

我们成立了三个层次的师资队伍。第一是专家指导组。我们成立了7人专家指导小组，由学校教育、家庭教育、社区教育、职业教育等方面的专家组成。主要负责社区教育的理论研究和实践指导。第二是社区教育指导教师队伍，由各级各类学校的优秀教师组成。主要负责社区教育学校的日常教学和组织开展各项活动。第三是社区教育志愿者队伍，由各行各业学有专长、热心公益事业、热心社区教育的人员组成。主要工作：一是依据自己所长来担任社区教育学校的兼职教师，二是协助社区干部和社区教育指导教师组织开展各项教育活动。

八、网上传递，拓展社区教育的时效与空间

埇桥社区教育网即居民终身学习数字化平台，是我们与杭州精英在线科技有限公司合作建设，主要包括以下几个方面的内容：一是社教信息，包括国内、省内、本地社区教育发展的相关信息。二是交流平台，教师的教育教学经验交流和居民学员的学习体会交流。三是网上课堂，包括各类文字及视频学习资源。四是虚拟班级，通过虚拟班级进行学习管理和学习型组织建设。我们的数字化学习的平台建设是分三步走的：第一步是整体购买；第二步是下载整理；第三步是自主开发。我们还专门组建一支推广宣传队伍，通过各种途径在居民中推广，九、规范制度，保障社区教育事业健康有序发展

自2009年安徽省教育厅下发了《关于大力推进社区教育工作的——

意见》（教职成（2009）6号）文件后，我区即根据文件要求制定了《埇桥区创建省级社区教育实验区工作实施意见》。2009年以来，我区又陆续制定了《埇桥区社区教育工作制度》、《社区教育岗位责任规范》、《埇桥区社区教育中长期发展规划》、《埇桥区进一步推进社区教育工作实施意见》、《埇桥区创建国家级社区教育示范区工作方案》等一系列指导性文件，规范了社区教育工作制度、调动了广大教师和居民参与社区教育活动的积极性、促进了我区社区教育事业健康有序的向前发展。

十、加大投入，提高社区教育经费的使用效率

我区作为经济欠发达地区，财政收入无法与东南沿海发达地区相比。而社区教育面广量大，推进学习型社区建设又确实需要一定的经费保障。因此，2012年，区政府在上一的基础上，进一步加大投入，同时注意提高资金的使用效率，2012年共投入经费100多万元用于城市生活e站建设、社区农家书屋建设、职业技术培训、社区文体设施、文体活动开展等，各街道乡镇用于文化场所建设、开展文化活动、增添文体设施、困难群众帮扶等方面的资金平均不少于7万元，总计约400万元，达到了常驻人口人均2元以上。

十一、取得的成效

（一）初步摸索出了经济欠发达地区广泛开展社区教育活动的有效途径。首先是要积极开发社区教育的施教主体，形成多主体推动的局面。其次是灵活机动的调动学员交叉学习，形成社区教育全

区一盘棋的格局。三是充分发挥资源效力，办好流动学习点，实现社区教育优质资源的共享。四是与其他各项社会事业相配合，多借助外力，从而增强社区教育的推动力。

（二）探索出了“学校教育、家庭教育、社区教育”三教结合的有效方式。首先，这三者都各自拥有了自己的独立体系。过去只有学校教育有一个独立体系，社区教育和家庭教育都没有完整的体系，因此也就没有真正意义上的三教结合。现在，我们开展的工作，为社区教育和家庭教育搭建起了一个相对独立的体系框架，这样就使这三者的结合有了前提可能。其次，我们找到了适当的结合点。学校、家庭和社区，在教育内容、方法、时间和空间等方面，都发挥自己的长处，去弥补其他两者的不足。

（三）参与此项工作的教师和志愿者增强了认识，提高了工作能力。开始参加这项的工作的教师，很多人不太懂得社区教育的内容和意义，甚至有些教师是被动参加。通过实际工作，他们逐渐认识到了这项工作的社会意义，逐渐感受到了这项工作的巨大魅力，逐渐提高了工作能力。我们已经建成了一支充满活力、充满激情的社区教育师资队伍。

（四）居民参与度越来越高。通过近年来的工作和宣传，我区广大居民增加了对社区教育的了解，参与率越来越高、社区教育活动越来越丰富、社区的教育氛围越来越浓厚、学习型社区和学习型家庭不断增多。目前，我区学习型党政机关的创建率达到100%、学习型社区创建率达到80%、学习型家庭创建率达到70%、各类学——

习型组织我们分解到街道，每个街道不少于10个，全区已达116个，全年接受社区教育服务的居民达50以上，通过阳光工程更，农民工培训、进城务工人员培训和失业人员培训达75%，居民满意度达100%。

大力推进社区教育是完善教育形态、构建和谐社会的一项重要举措。创建学习型社会是一项系统综合工程，需要我们持之以恒地保持热情，需要我们坚持不懈地付出努力，更需要我们顽强勇敢地去探索创新。我区将继续坚持科学发展观，凭借饱满的热情、不懈的努力和顽强的探索，使社区教育事业不断向前发展。

第五篇：关于开展第六届陶研教育教学论文评选活动的通知

关于开展第六届陶研教育教学论文评选活动的通知

各中小学、职中、幼儿园：

为了进一步深入开展学陶师陶活动，推进课程改革和素质教育，促进教师专业化发展，经研究决定举办第六届陶研教育教学论文评选活动，现将有关事项通知如下：

一、评选范围

凡我市各中小学、职中、幼儿园的领导和教师以及教育教学研究单位的人员在2007年1月至12月内撰写的陶研课题研究报告、调查报告，陶研教育教学论文、随笔，陶研案例研究等；所有参评的文章一定要与陶研有关，与陶研无关的文章一律不能参评。以前参评过的文章也不能参加评选。

二、评选内容

陶研论文的内容主要包括以下方面： １、陶行知和谐教育思想的实践研究；

２、陶行知教育思想在课程改革中的实践研究； 3、学习陶行知教育思想，全面提高“以教人者教已”的教师素质，促进教师师德水平提高和专业化发展的研究；

4、学习陶行知关于加强学校特色建设的教育思想，进一步促进学校特色建设发展的实践研究；

5、用陶行知教育思想指导班级工作的研究；

6、学习陶行知德育思想，构建人格长城，培养学生做真人的实践研究；

7、陶行知创造教育思想的实践研究；

8、用陶行知教育思想指导课堂教学改革，提高课堂教学有效性的研究；

10、陶行知生活教育思想的实践研究；

11、陶行知“教学做合一”思想和综合实践活动的研究；

12、陶行知终生教育思想在中小学教育中的运用研究；

13、陶行知艺体教育思想的实践研究；

14、用陶行知体育思想指导体育工作，提高学生健康水平的实践研究；

15、陶行知幼儿教育思想的实践研究；

16、陶行知生利主义职业教育思想的实践研究；

17、陶行知教育教学评价教育思想和考试改革研究。

三、具体安排和要求：

1、各校要引导教师深入学陶师陶，在陶行知教育思指导下，加强反思，总结经验，促进观念的更新，提升用理论解决实践问题的水平；

2、每校（园）向吴江市陶研会选送五篇陶研论文（不收论文评审费）。论文一律打印，每篇论文一式两份；

3、各校参评论文务必在三月十日前寄吴江市陶研会；（地址：吴江市部队农场中小学素质教育基地）

4、吴江市陶研会评出优秀陶研论文若干篇，分一、二、三等奖，并在《吴江行知专刊》上选登；同时向上级陶研会推荐，参加上级陶研会组织的优秀陶研论文评选活动；

5、各校领导要提高对学陶师陶重要意义的认识，指 派专人负责，认真抓好这项工作，切实把陶研论文评选活动作为提高教师师德水平和促进专业化发展的重要抓手。

吴江市陶行知研究会

二00八年元月十五日