小学班主任岗前师德培训

第一篇：小学班主任岗前师德培训

满庄镇中淳于小学班主任岗前师德

培训

实施素质教育，提高教育质量，其中最关键，最重要的环节是抓教师素质的提高，尤其是班主任教师素质的提高。素质教育的主阵地是学校，主渠道是课堂，主力军是班主任。所以从一定意义上说，班主任队伍素质的高低决定学校办学水平高低，从而也能影响到国民素质的高低。为此，我校确立了班主任教师队伍的建设目标：创建师德高尚，业务精湛、受学生欢迎的一流班主任队伍。为了实现这一目标学校加大了班主任基本功培训力度，班主任队伍迅速成长，增强了班主任工作的实效性。

一、以师德建设为核心，加强班主任队伍建设。

培养21世纪高素质的学生，教师必须具备高素质。在教师队伍中，对学生一生中影响关系最大的是班主任，班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者，学校贯彻教育方针，实施素质教育都要通过班主任工作来实现，班主任的一言一行、一举一动都在深刻地影响着学生的成长与进步，班主任的师德有着教书育人的特殊功效。对于学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。因此学校把班主任队伍建设，尤其是师德建设作为首要任务来抓。

1.领导重视师德建设，带头讲师德。

领导班子成员带头讲学习、讲政治、讲正气，全心全意为师生服务，受到师生的爱戴和拥护。

2.班主任形成人人讲师德的舆论氛围。

(1)师德演讲

在师德演讲中，每期确定一个主题，每期都有一批优秀的教师脱颖而出。老师们以她们一心为学生的先进事迹为内容，现身说教，贴近生活，感染力强。

(2)典型引路

树立宣传优秀教师的班主任管理经验，用身边典型，影响、带动青年教师的成长进步。以高尚师德，无私奉献的精神，精湛的业务能力带动了广大教师。

(3)校规约束

在班主任基本功培训中，学校把师德教育放在了首位。学校把师德表现作为教师评优晋级的首要条件，把师德教育渗透于学校的各项活动中。杜绝了乱收费和体罚学生现象，增强了教师遵纪守法遵守职业道德的自觉性。

(4)师德反馈

学校还通过问卷、座谈直接听取学生和家长对教师师德表现的反映，从多次的反馈中可以看出，家长和学生认为我校教师群体优秀，他们关心爱护每一个学生的全面成长，深受家长和学生的称道，家长们说：“羊尾小学校风正，学风浓，孩子在省怀仁念书我们放心”。学校也多次收到家长和社会的表扬信。在一年一度的评选受学生欢迎好教师活动中，家长对学校教师满意率95%。学校形成了讲学习．讲正气．讲奉献积极向上的與论氛围。

二、班主任基本功训练的方法与途径

1.抓班主任教师的岗前培训，保证上岗的质量。

（1）以学习为动力，提高班主任理论素养。学习《教育法》、《心理学》和教育局下发的班主任基本功培训，打好思想理论基础。

（2）以老带新，促进青年班主任的成长。

学校每年召开拜师会，把新老班主任结成对子，老班主任毫无保留地指导青年班主任的工作，年轻的班主任从老班主任身上学到了敬业修德，无私奉献，甘于清贫的高尚品质，从思想上有所提高。学校在培养青年教师中成绩显著。

（3）建立副班主任聘用制度

学校把新分配的教师，分配到各个班级做副班任，使她们有更多的机会接触学生，配合班主任工作，这样使那些没有正式做班主任工作的年轻同志增强了参与意识和责任感，随时做好上岗的准备，成为班主任的后备军，使班主任队伍的更新进入良性循环状态，一支师德高尚，班主任基本功过硬的班主任队伍正在形成。

2.抓班主任岗位培训，把班主任基本功内化为管理班级、培育新人的能力。坚持德育科研，抓实教育理论的学习，不断提高科学育人的能力。

（1）班主任人人参与搞科研，定期召开科研经验交流会，促进班主任科研能力的提高。学校坚持每周的学习例会制度，定期

培训，注重练好内功。

（2）坚持“五有”、“五个一”做到“三能”、“七会”。

“五有”即：班主任工作有计划，主题班会有教案；理论学习有笔记；德育科研有课题，上岗前有培训。“五个一”是：每学期一节班会公开课；一次师德演讲，一次专题研讨发言，一次班主任基本功考核验收，一次班主任工作经验交流。通过以上形式的班主任基本功培训工作，调动了班主任主动学习提高的积极性，做到了班主任基本功要求的“三能”、“七会”。提高了班主任组织教育活动、执行班主任常规工作、形成教育合力的基本功。

（3）坚持班主任工作考核制度

学校用班主任工作常规考核班主任工作，规范其言行，加强工作的过程管理，通过日检查，周评比，月总结的量化考核，将班主任工作的追求点转移到注重教育和管理的过程上来，把班主任基本功培训转化为培养学生能力，提高学生全面素质上来，使班主任工作更加制度化，规范化，科学化。

三、坚持以科研为先导，加强班主任队伍建设，增强班主任工作的实效性。

我校根据市县教育局的指示精神，结合我校班主任队伍的情况，参加了省、市、县级课题“从他律到自律”、“生心理健康教育”研究与实验，加强了班主任队伍建设，增强德育工作实效性。我们召开专题研讨会，主题班会观摩，理论课题验收等，深化了班主任基本功训练，加强班主任队伍建设，提高班主任德育

科研和实践操作能力。

班主任把教育工作当作体现自己生命价值，人生理想的神圣事业，满腔热情帮助学生健康成长，上个学期高考和会考的任务繁重，为了让学生学到更多的知识，很多班主任教师牺牲自己的休息时间，每天克服困难和学生一同奋战。班主任和科任老师们想方设法帮助学生提高学习兴趣，让每名同学都能抬起头来走路，真正做到不让一名同学掉队，使每个学生都得到充分的发展，尝试到成功的喜悦。

在全面实施素质教育，全面提高学生素质，全面提高教育教学质量的工作中，我校的班主任做出了突出的贡献。

我校班主任基本功训练正内化为管理班级教育新人的能力，学生的整体素质明显提高，社会责任明显增强，优良的校风已经形成。在他们的带领下，我校已形成了一支高素质的班主任队伍，在成熟班主任的指导下，青年教师在副班主任的岗位上也迅速成长起来，构建为一支生命力旺盛的班主任后备军。相信在这些优秀的班主任及准班主任的共同努力下，我校的德育工作将更上一个台阶。

满庄镇中淳于小学

2014年9月

第二篇：班主任岗前培训材料

班主任岗前培训材料

第1讲 相关教育政策法规

（一）、班主任要学习的政策法规

1、相关法律：《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国教育法》等。

2、相关法规：《中小学德育工作规程》、《中学班主任工作的暂行规定》、《小学班主任工作的暂行规定》等相关法规。

3、相关政策：《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（（004，学习的中点）

（二）、班主任学习政策法规主要理解基本观点

1、坚持全面贯彻教育方针

（1）必须面向全体学生：

---精神关怀，一个不能缺

以心灵感应心灵，以情育情，班级成为所有学生的精神家园，对待特殊家庭的学生，身心有障碍的学生，后劲的学生，要给予特别的精神关怀。情感上，不欠一个学生的帐；精神关怀，一个都不能缺

---帮助成功，一个不能少

责任和智慧体现在面对有差异的学生，事事有差异的教育，对一个班而言，一个学生是几十分之一，而对一个家庭而言，却是100%，是家庭的全部希望。

---张扬个性，一个不能丢

每个学生都是一个独特的世界，一个人有个性才能体现创造性，让每个学生体验成功的快乐，拥有一分成功的自信。

---期待进步，一个不能落 期望理论给我们的启示是：有什么样的期待，往往就有什么样的结果。

班主任一个肯定的眼神、一句鼓励的话语、一会心灵的对话、一个引领的目标、一次及时的表扬，他们都会从中感受到期待，进而转化为进步的力量。

班主任不应吝惜自己的期待，多一点期待就多一点收获；不应偏袒自己的期待，多一份期待就多一个进步的学生。

（2）必须全面实施素质教育

---面向学生生活的全部世界

---关注学生生命的成长过程

---面向学生的未来和持续发展

2、坚持德育为首的观念（1）认识德育内涵的发展性

---随着社会生活、学生心理世界的变化德育的内涵在不断丰富。

---区别要素之间的差异，提高教育的针对性。

---要素之间有联系、有区金主义享乐主义„屡禁不止等别，是一个整体，不同阶段有等，也给未成年人的成长带来所侧重。

不可忽视的负面影响。”

（2）坚持德育首位不能动

3、坚持马克思主义不动摇

摇，理想信念教育永远不过时。

---党和国家对德育在学校

（三）坚持社会主流价值教育中的首位位置非常肯定，体系

越来越明确，没有讨论的余地。

1、人们思想活动的独立1988年、2000年两半文件“必性、选择性、多变性和差异性须坚持把学校德育摆在素质教明显增强，价值观成多元的趋育的首要位置„„”2004年，势。

2006年颁布的《义务教育法》

2、我们无法改变现实，但---德育首位不仅落实在认可以坚持社会主流价值体系，识上，更重要的是落实在行动对学生正确引导。

上

（四）坚持教育的社会主（3）全面发挥德育的作用 义方向

---导向作用：理想信念、1、教育的方向没有选择的思想方法、行为方式

余地

---动力作用：学习、成材、2、德育有鲜明的思想政治持续发展

倾向，反对自由化倾向。

---保证作用：持续发展、二、未成年人思想道德教遵守法律，形成文明习惯

育的基本原则

（3）把握德育的内容

（一）坚持与培育“四有”---（88年）以“五爱”为新人的目标相一致、与社会主基本内容，突出以下教育：爱义市场经济相适应、与社会主国主义教育、集体主义、社会义法律规范相协调、于中华民主义民主和遵纪守法的教育、族传统美德向承接的原则。

劳动教育、道德教育和良好心相一致：培养学生有理想、理品质的培养。

有道德、有文化、有纪律；

---（04年）要把弘扬和培相适应：培养学生的创新育民族精神作为思想道德建设意识、效率意识、竞争意识、极为重要的任务，纳入教育的环境意识。

全过程

相协调：强化法制观念、3、坚持全员与人的观点 纪律观念；

---学生的健康成长需要全相承接：道德传统中的经面保护

典必须继承，成功的教育经验学生的健康成长需要学校必须继承。的保护，同时也需要家庭的保学习借鉴不能盲目，盲目护、社会的保护。

容易失掉自我；国家、民族之---学生品德的形成需要多间的学习交流是互相的。

条途径

（二）坚持贴近实际、贴---2000年文件提出四条近生活、贴近未成年人的原则。

---《小学德育纲要》提出应该贴近社会贴近生活贴四点条

近实际

---《中学德育大纲》提出

1、要贴近社会，不应回避11条 矛盾，回避矛盾就是回避教育。

现实生活不是人间天堂，积极、第二讲

未成年思想道德教育

文明、健康是主导，也存在消

一、未成年人思想道德教极和不健康的因素。

育的指导思想

2、要贴近生活，联系生活，（一）坚持以马克思列宁从生活中提炼教育的主题。

主义、毛泽东思想、邓小平理

3、要贴近学生的实际，从论和“三个代表”重要思想为学生任职年龄心理特点出发，指导，„„坚持以人为本，教尊重客观规律。

育和引导未成年人树立中国特

（三）坚持知与行相统一色社会主义的理想信念和正确的原则。的世界观、人生观、价值观，1、只注重基本知识教育不养成高尚的思想品质和良好的行，只注重行动也不行。

道德情操，努力培育有理想、2、名利导行是教育经验，有道德、有文化、有纪律的德、知是行的基础，讲道理没有错智、体、美全面发展的中国特误。但是光重视说理也不行，色社会主义事业建设者和接班加强学生的亲身体验。

人。

（四）坚持教育与管理相

（二）坚持马克思主义在结合的原则。

意识形态中的主导地位

1、以人为本和管理是辩证

1、敌对势力“他们利用各统一，规范约束和激励并不矛种途径加紧对未成年人进行思盾。

想文化渗透，某些腐朽没落的2、教育和管理中的必要批生活方式对未成年人的影响不评是一种策略选择。

能低估”

三、未成年人思想道德教

2、“一些领域道德失范诚育的主要任务

信缺失„黄赌毒沉渣泛起„拜

1、从增强爱国情感做1

起，弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神。

2、从确立远大的只想做起，树立和培育正确的理想信念。

3、从规范基本言行做起，培养良好的道德品质和文明行为。

4、从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。

*提出了任务和目标 *明确了教育的起点和切入点

*四个方面是统一和谐的整体。

*贯穿教育的整个过程

四、未成年人思想道德教育的方法

深入浅出、循序渐进，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法„„（2004年）

1、走进学生的心灵

2、讲究教育的智慧

讲究教育的机制和智慧

班主任把事做对湿地县

3、应注重学生的情感体验

4、应倾听学生的意见

5、应给予学生发展的希望 走进学生心灵 多一些情感对接 多一些换位思考 多一些思维连线 多一些心灵沟通 讲究教育的智慧

1、讲究教育的机制与智慧

2、班主任把视做对是底线，做对又做好才是智慧。

3、学生喜欢智慧的方法，反感生硬的方法。应注重学生的情感体验 良好的道德不是仅靠背诵道德信条

情感体验有助巩固深化和发展认知

体验是最好的说理教育和自我教育

第三讲班主任在学校教育中的作用及其职责

一、班主任在学校教育中的作用

（一）认识班主任肩负的重任

党和国家很关心、市委市政府很重视、广大家长很关注。

（二）认识班主任的角色地位

双重身份、双重责任、双重要求

（三）认识班主任在学校教育中的作用

1、学校德育工作中的骨干作用

为人师表的骨干、教书育人的骨干、科学研究的骨干

2、学生全面发展的引导作用 思想品德的引导、学习的引导、身心发展的引导、审美情趣的引导

3、校长实施教育教学计划的助手作用

实施教育计划的助手、实施教学计划的助手

4、班集体的组织指导作用（1）班集体建设中的组织指导

一是使学生明白意义和作用，二是调动全体学生的积极性主动性

（2）班集体活动的组织指导

没有活动就没有集体，没有活动就没有教育，没有活动就没有集体的凝聚力

5、各种教育力量的协调作用

班主任是班级工作的主要责任人，但不是唯一责任人，是主导因素，但不是唯一因素。

二、班主任的职责

（一）班主任的岗位职责是相对的、发展的

1、班主任制的普遍实行

2、第一个专门关于班主任工作的文件

3、《暂行规定》的颁布

（二）国家教育部对班主任职责的最新要求

1、要做好中小学生的教育引导工作

2、要做好班级的管理工作

3、要组织好班集体活动

4、要关注每一位学生的全面发展

5、班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。引导家长和社区配合学校共同做好学生的教育工作。

第四讲 发挥作用履行职责的基本要求

三、发挥作用履行职责的基本要求

（一）强化三个意识

1、强化法制意识

2、强化主业意识

首先突出主业意识，其次要珍惜责任

3、强化效率意识

（1）时间观念（2）学会选择（3）讲究方法（4）依靠学生

（二）坚持育人为本

1、以学生的发展为本

2、以提高全面素质为本 学生的身心是一个发展的有机整体，认知情感、行为和意志之间相互作用，动手与动脑相互支持，和谐发展应在相互关系中体现。不仅要关心现在，更要关心未来；不仅要关心智商，更要关心情商；不仅要关心身体，还要关心心理；不仅要注重学生的知识，更要注重学生的能力，对学生不是负责一阵子，而是负责一辈子。

3、以促进潜能开发为本

每个学生都是一个等待开质

发的金矿，蕴藏着丰富的潜能。（6）顽强而坚韧的意志 教育的职能就是要把人的潜在 能力转化为现实的能力，班主

任成功的意义就在善于点燃一第六讲

个个火把，让他们发出光和热，班主任要学会了解、研究灿烂地燃烧起来，创造出自己学生

美丽的人生。

班主任工作从了解、研究

（三）坚持德育为首 学生开始

1、正确认识德育的重要性 1了解研究学生是班主任做好育德是硬任务，学会做人班主任工作的基础和条件.是实道理。德育是务实的工作，2.了解研究学生是班主任制定必须有务实的态度。“虚理、虚和实施工作计划解决班内各种事、虚话”的说法是错误的。

问题, 采取(选择)有效措施的2、充分发挥德育的作用 依据.3、全面落实德育的要求。3.了解研究学生是达到科学性,4、辨证认识德育的实效。针对性,增强实效性的途径.（1）辨证地认识德育的实正如苏霍姆林斯基所说:放的表现形式，一是显露的外“尽可能深入的了解每一个孩在形式，二是储蓄形式，三是子的精神世界--------这是教师迁移形式。

和校长的首条金科玉律.”

（2）辨证认识德育实效形一.全面了解学生 成的复杂性，多种教育因素综(一)了解学生的内容

合作用的结果，还需要任课教班主任的工作对象是师，学生家长及社会有关方面学生,是你所带的班级,因的积极配合，还需要学生的自此就要了解,研究学生的我教育。

个性情况和班里所有学生（3）辨证认识德育实效的的整体情况,当然也包括反复性，反复是一种正常的教学生所处环境,特别是家育现象，教育学生学会做人做庭环境对他们的影响.必事，必需有耐心，有毅力，持须强调的是:在班主任所之以恒的教育引导。

了解到的情况中,有些情

四、写好综合性评语的建况属于学生个人和家庭隐议

私,是不能外传的.1、注重激励

2、客观真实 1.了解班里学生的整体情况

3、突出个性

4、赠送真情

5、a学生的组成情况 交流沟通

b学生的思想状况

c学生的身心健康状况 第五讲

d学生的学习情况 1 要有较高的思想业务2.了解原班级的发展情况

素质

a班委会(共青团,少先队2 业务水平高

组织)的情况

（1）具有丰富的专业知b班级活动情况 识

c骨干力量的情况

* 教育科学知识 d班级水平发展情况

* 岗位专业知识 e学生之间的人际关系情

* 科学文化知识 况

（2）具有较强的专业能1.分析班力

里的优势和劣势

* 创新能力 a男女生的不同优势

* 组织管理能力 b骨干力量优势 1 善于恰如其分的确定c入学成绩优势

班级管理目标,使其具有可行(二)、了解学生的个体情性

况 善于组织班级体活动，1.学生个人的一般情况 并利用各种评价系统、反馈系(1)思想品德情况

(2)学统，对班级进行监督和控制，习情况

使班级活动具有高效性

(3)身心健康情况

(4)学3 善于针对学生开展思生个人成长经历

想品德教育，调动学生的主观2.了解学生的个性心理特能动性

征

* 应变能力

个性是一个人经常表现

* 协调能力

出来的、比较稳定的,带有一定

* 组织班级活动能倾向性的本质的心理特征的总力

和

* 教育科研能力(1)倾向性的心理3 具有健康的心理素质 特征,如兴趣,需要,动机,理（1）热情而深忱的情感 想,信念,世界观等

（2）正确而持久的动机(2)差异性特征,（3）广泛而压抑的兴趣 如性格,气质和能力

（4）爽朗而稳重的性格(3)意识性特征,（5）持重而不孤傲的气

如自我调节,自我空制和自我完善.第七讲

了解学生的方法

方法是获取正确信息的“船”和“桥”。了解、研究学生的方法很多,在实际运用中往往需要综合、灵活的运用,效果才会更好。必须说明的是方法运用是否科学,关键要看班主任是否有科学的教育观念和正确的指导思想,否则方法也会失灵.了解、研究学生的方法常用的有以下几种:

1观察记录法 2座谈研究法 3问卷调查法 4个别谈话法 5资料分析法

(一)资料分析法 1.查阅学生挡案

2.查阅班里记录的资料 3.查阅学生本人记录的资料

查阅资料应注意的问题: 查阅资料,班主任需要遵守学校的相关规定 ,向资料保管者说明意图,以取得他们的支持;对资料要爱护,阅后要及时归还;要对外人保密,否则会引起学生的反感,抵触甚至会触犯相关的法律规定.(二)观察记录法

1.在课堂教学全过程中进行观察

2.在班集体活动中观察

3.在日常生活中(非正式交往中)观察.4.观察法有两中类型

a自然观察法 b控制观察法

(三)座谈调查法

1.准备好调查提纲

2.有针对性的选择参加座谈会的学生

3.向他们提出问题引导展开讨论

4.要充分信任,要虚心倾听,不能轻易打断学生的发言

(四)问卷调查法

1.什么是问卷调查

问卷调查是有目的地向学生提出一些问题,要求学生书面回答,借以了解学生思想行为的一种方法.问卷调查分一般性调查和专题调查,其关键是要以心理科学为依据设计问卷,以保证学生回答的真实性.1.问卷包括哪几部分

(1)标题(2)指导语(3)问题

(五)个别谈话法

1.什么叫个别谈话法

个别谈话法是班主任为了实现一定的目的,通过口头问答的方式获取学生信息,交流思想的有效方法,一般的讲,谈话双方是平等的,双向的,因此,也称之为对话.2.个别谈话常用的几种方法: a体贴入微型

b含蓄暗示型 c民主讨论型 d直接诘问型

第八讲

三

了解学生应注意的问题

（一）真实性 1．必须保证信息的真实性

了解学生获得的信息必须是真实的。真实的信息才是教育针对性的起点，才是因材施教的基础。2．怎样保证信息的真实性（1）要尊重学生的真实意愿（选择）

（2）要接纳学生的不同意见。（3）做学生的真诚的朋友（4）善于倾听学生的心声

（二）全面性

了解学生必须力求全面，只有全面才能对学生的发展水平做出准确的判断，才能在制定班主任工作计划，选择教育方法时有正确的依据，才能真正做到“因”其“材”而“施教”。乌申斯基说得好：“如果教师想从各方面教育学生，那么他应该从各方面首先了解学生。” 1． 全面性包括哪些方面？（1）对象的全面性（2）内容的全面（3）影响源的全面性（4）学段的全面性 2．怎样做到全面性（1）资料分析的全面性

（2）了解事件过程的全面性（3）了解现象背后的原因

（4）不偏听偏信

（三）持续性 持续性是指了解学生要及时，要经常。不及时，错过最佳时机，造成事过境迁，信息可能被遗忘，了解到的信息就可能不全面，了解学生是一个持续的过程，不可能一劳永逸，应当把了解学生作为班主任经常性的工作，贯穿在班主任工作的始终。1及时性 2经常性 a学生的发展是动态的。b影响学生思想品德，学习动机的家庭、社会环境也在随时变化着。3深刻性

四

科学地研究学生

（一）当前在了解研究学生中的几个问题 第一，对学生的一般行为表现了解得多，对其思想政治观念等深层次情况研究得少。第二，对学生已经暴露出来的问题了解得多，对潜在的问题研究得少。

第三，对学生表现出来的1． 树立科学的人行为结果了解得多，对行为结才观，学生观是转化后进果背后的原因及可能的发展变生的前提

化研究得少。

人才学要是多层次的每个第四，对少数的典型了解学生都是后成功的

得多，对整体的定量与定性相

正确看待学生的潜能他们结合的研究较少。的本质是向上

第五，对学生在校时间的2． 树立高尚的师表现了解得多，对学生校内外德师转化后进生的能力 整体表现的研究少。师德的 核心是爱学生与

（二）如何科学地了解研责任心

究学生 没有爱就是没有教育 1．树立科学的学生观是科我们应为学生健康发展尽学地研究学生的前提。

职尽责

2．把握学生的一般特征是（二)转化后进生常用的科学地研究学生的依据。方法

（1）小学生的一般特点：乐于

玩耍，喜欢模仿，爱听表扬，转化后进生是科学的教育独立性差、依赖性强，形象思

理念的实践是专业很强的工作维强，理性思维弱。

我们应根据不同学生不同个性（2）初中生的一般特点：要求特点问题特点，采用不同方法进步的思想突出，求知欲望高，做到有针对性艺术性和实践独立意识增强，交往范围扩大，性。

自控能力差。

（3）高中生的一般特点：关心1．了解症结

国内外大事，思想活跃、敢于了解学生是班主任的基本争论，重视自我形象，学习目功也是工作方法之源

标明确，心理负担过重，重友弄清病因摸清脉搏才能对谊、友情。症下药

3．坚持“一分为二”分清主流2． 关爱为先 和支流。

爱是转化后进生的法宝是4．坚持发展观点，面对现实，强大的力量

展望未来。3.捕捉亮点及时肯定是转5．坚持联系的观点，分清主观化后进生的起点

和客观。4.对后进生关心尊重，理 解信任以诚相待可以情感相第九讲 班主任要努力转通，心理相容。

化后进生： 5满足学要

后进生是班主任常见的教后进生的需要是转化的契育现象，转化他们是育人工程

机。特别是当他们烦恼时困难的重要组成部分，也是自己走时，受挫折时激动时都是需要进专业素养的综合体现。转化

帮助的时候

后进生时对落实素质教育对家6．消除心障

庭学校社会的稳定和谐有重大

后进生往往存在自卑心意义。理，虚荣心理，逆向心里等消《一》后进生是相对的概除这些这些障碍。才能增强进念 步信心

后进生一般是指那些因多7．晓之以理

种原因造成的学习困难品德行(1）让后进生分清是非，为有欠缺，成二者兼项有之的，晓之以理让他们的正确思想指在发展中暂时处于落后状态的导言行

学生分类（2）要说原因论危害。促1所谓后进生是想比较而存在其反思提高后进生的辨别力 的 8.导致以行

2后进生也有先进的方面也有

转化后进生最终要落在他缺点和长处 们的行为上。并坚持反复训练，3后进生是可以改变的 要有一个艰苦过程

《二》后进生分类 9扩大阅读

1学习困难的后进生 阅读是开发学困生智力的学法不当型

动力不足型

重要手段

外因影响型 自控力弱型 10适度惩罚 2品行有缺陷的后进生

1），惩罚也是教育没有惩罚的3品学均有缺陷的后进生 教育是残缺的教育

《三》后进生形成的原因 2）惩罚与体罚要分清界限 1内因

(认知能力不足，意志3）惩罚要掌握好程度，尺寸，力弱)

时机，让学生心悦诚服。

2外因

(家庭学校社会影响)11投其所好

四 积极转化后进生是班1）师生共同爱好入手。融主任的神圣使命

通情感再逐步诱

（一）转化后进生要更新12集体育人

教育观念 建立一个良好的班集体，观念是行为的先导 用它的集体氛围，优势力量去

激励，影响后进生。

13实践体验

让后进生在实践中体验正确道理和良好品质，自己教育自己。

在转化后进生的实验中，各种方法要灵活运用，已期取得好效果。

第十讲 班主任要组织班级活动

☆班级活动是班级建设中重要组成部分班级形成和发展都是在活动中完成的每个学生也是在活动中成长发展的,所以说没有活动就没有教育。

☆班级活动的水平决定着班集体和学生发展水平。

☆开展好班级活动是班主任的专业基本功也是班主任重要职责。

一、班主任为什么要组织班集体活动。

必要性：1.推动班集体的形成和发展。

2.促进每个学生全面健康成长。

（一）.推动班集体形成和发展（意义）

1、集体活动可以增进同学间交往，增进班级凝聚力。

2、集体活动有利于班级组织的建立健全，巩固和发展。

3、集体活动可为同学提供展示才华的舞台。

4、集体活动有助于形成班级舆论和奋斗目标的实现。

（二）促进每个学生全面健康成长。

1、集体活动有利于培养良好的思想品德。

2、集体活动有利于开发学生智力。

3、集体活动有利于培养学生的能力。

4、集体活动有利于学生的身心发展。

二、班级活动要坚持的原则：

教育性原则、主体性原则、情趣性原则

三、班级体活动的和种类。

以内容分类：

1、德育类活动

2、智力类活动

3、科技类活动

4、劳动类

5、文艺类

6、体育类

（一）以组织形式分类：1.会议式活动

2、实践式

3、模拟式

4、联欢式5竞赛式6探究式

四、班级体活动都要设计：主题、步骤、场景。

1、活动主题的设计。

2、活动步骤的设计。

3、活动场景的设计。

（二）实施。

实施活动要有制定计划，准备工作、实施活动、总结反馈

五、班级体活动和创新。主要是观念内容和形式的创

新。

1.把活动的主动权还给学生。2.充分认识活动和学科课程具有同等重要价值。3.活动要面向时代。4.活动要贴近学生生活。

第十一讲 班主任要善于协调各种教育力量

学生健康成长要受家庭、教育、社会等方面影响，制约。班主任要教育好学生，必须协调各方面教育力量，形成合力。一.协调任课教师，形成教师集体。

任课教师是班级教育的重要力量，以班主任为核心形成班级教师集体，大家互相配合，支持，实现班级育人目标。

（一）协调的内容：统一教育目标

规范管理措施 融洽师生关系 协调同事合作

（二）协调的途径与方法：开好班级教导会

应急碰头会 随机沟通 师生座谈会

邀请参加班级活动

二.协调团队组织，发挥学生组织作用。

团、队组织是青少年向往的学习共产主义大学校。班主任要协调它们的基层组织，作为班级不可忽视的教育力量。

（一）协调的内容：支持、宣传团队组织的工作

发挥团队组织的教育作用 协调班委与团队干部关系(二)协调的途径与方法：联席会

列席、旁听团支部会，中队会

参加一些团队活动 日常指导

三.协调家庭教育，整合教育力量。

家庭对学生成长的影响是深远的，基础的，父母是第一任教师。

班主任要抓好班级育人，必须家长结合，形成合力。

（一）协调的内容：

1、指导家长树立科学的育人观念

克服重养轻微，重智轻德，期望值过高等。

2、向家长宣传教育方针

德育为首，全面发展。

3、帮助家庭改进教育方法

目标激励、理解尊重、经常谈心、正面教育、从严要求、积极评价、调试心理、教育一致、注重身教、坚持不懈。

4、关注特

殊家庭子女的教育

离异、单亲子女的家庭教育；

贫困子女的家庭教育；

富裕子女的家庭教育；

外来工子女家庭教育。

5、沟通双方教育信息

向家长介绍； 向家长了解； 共同切磋谋划，分工合作。

（一）协调的途径与方法：主要是请进来走出去，及其他方式。

1家长学校

它是传授家庭教育知识，提高家长素质，促进家庭教育科学化的课堂，是学校与家长联系的一种形式。

1、班级家长委员会

2、家长会

形式：特色汇报展示会、专题教育会、“小鬼当家”会、家长教育经验交流会、专题研讨会。

3、日常联系的几种形式

家长接待日；接待随时来访；

家长联系卡或联系册；电话、书信、网络等。

4、家访 重要性：深化了解，提高育人效益。

和谐交流，整合家教力量。

学习社会，展现师德风采。

一、协调社会力量，利用多种教育资源。

（一）沟通学生所在社区。

（二）建立社会活动基地。

（三）充分利用媒体资源。

（四）聘任校长兼职教师。第十二讲

一、班主任任职条件

1、班主任岗位是具有较 高素质和人格要求的重要专 业性岗位，应有趣的教师资 格、思想道德素质好、业务 水平高、身心健康、乐于奉 献的教师担任。

2、中小学班主任要忠诚 党的教育事业，热爱学生，善于做学生的思想工作，具 有符合素质教育要求的教育 观和较强的教育教学和组织 能力，掌握教育学、心理学 的基本知识和方法，熟悉相 关法律法规，品德高尚、为 人师表，具有团结协作精神

和较强的人际沟通能力。---------教育部《关于进一步 加强中小学班主任工作的意 见》

班主任任职条件

1、用户中国共产党的领导，热爱社会主义祖国。

2、忠诚人民的教育事业，工作责任心强。

3、具有科学的发展观，正 确的教育观、质量观、人才 观和实施素质教育的自觉性。

4、具有高尚的职业道德，能敬业爱生，为人师表。

5、具有较强的教育教学能 力，能掌握和认真执行教育 基本规律、相关法律法规。

6、具有团结协作精神和较 强的人际沟通能力，能够协 调任课教师和家长共同实施 教育活动、积极争取社会各 有关方面、学生家长或监护 人的支持和配合。

7、能够与学生平等相处，尊重学生人格，维护学生合 法权益，善于发现和开发学 生潜能，面向全体学生，促 进每一位学生全面发展。

8、奉献精神强。

9、作风正派。

10、身心健康。

二、班主任的素质

（一）班主任角色特殊性 班主任首先就是一个教师，教师的素质班主任必须具备，这就是办主任于任课教师 素质的共性。

（二）班主任与任课教师在 素质要求尚有何不同

1、从班主任工作范围上看

2、从教育科学知识和专业 知识上看

3、从文化素养上看

4、从专业能力上看

5、从业外才艺上看

6、从教育科研的范围上看（三）班主任应具备的素 质

1、思想道德素质

（1）如何理解班主任的爱 国情怀？

*爱国情怀集中体现在用 户中国共产党的领导，热爱 社会主义祖国和忠诚人民的 教育事业。

*能够把教书育人和祖国 的前途命运紧紧联系在一起，自觉担负起建设祖国，振 兴中华的光荣使命。

*应具有高度的民族自信 心和自豪感，坚定建设中国 特色社会主义的理想信念。

*在爱祖国、爱人民，爱 社会主义等方面全心全意成 为学生的表率。（2）崇高的人格

*人格：班主任的人格是 指其精神面貌，是与其一是 倾向性相关的理想、信念、世界观以及气质、能力、性 格和品质等因素的总和。（3）爱岗敬业精神

爱岗敬业是班主任正确 的人生观、价值观的具体 体现。班主任应以教育事 业为己任，把自己的理想、追求和事业融尽管大学生 之中，成为人民的好教师。第十三讲

班主任工作的原则是班主 任对全班学生进行教育时 必须遵循的基本要求和准 则。它是根据班主任工作 的特点

和任务制定的是解决班主 任工作过程中的各种关系 的基本准则，它是班主任工 作过程中的各种关系的基 本准则，它是班主任工作过程的规 律和特点的反映，是许许 多多班主任实践经验的概 括和总结。

班主任工作的基本原则与 方法有十项：

即：面向全体原则

全 面发展原则

贴近学生原则

公正 公平原则

民主平等原则

正面 教育原则

尊重信任与严格要求相 结合的原则

集体教育与个别教育相 结合原则

教育与自我教育相结合 原则

言传身教相结合原则(一)、面向全体原则 1.原则的内涵

面向全体是批班主任在工 作中要面向班上的全体学 生，为全体同学的发展负 责，培养和提高所有学生 的综合素质。

2.原则提出的依据 3.行该原则的具体要求 正确贯彻面向全体原则应 具体体现在以下两个方面 ①落实素质教育的基本要 求

②要厚爱后进生

从学校的角度讲，对后进生 的态度往往是制约面向全 体的重要因素。所以要面 向全体，集中体现在对后 进生的关爱、信任、尊重、理解上。厚爱 后进生要从以下几个方面入 手：

a、要增强专业意识，提高 服务水平

b、要树立以人为本的教育 理念

c、要加强师德修养提升责 任意识

d、要改进工作方法，增强 教育效益

（二）、全面发展的原则 １、该原则的内涵

全面发展是批班主任在工 作中要关注每一个学生德、智、体、美、劳的全面和谐 3.行该原则的具体要求 要求相结合 发展，让每个学生都成为有 ①、全面深入地了解学生的

3、践行该原则的具体要求 理想，有道德，思想、心理、个性特点（1）热爱学生、尊重学生 有文化，有纪律的社会主义 ②、从学生的身心特点和接

尊重人格 建设者和接班人。

受能力出发改进教育方式与

尊重情感 2.原则提出的依据 方法，班主任工作中，坚持

3.该原则的具体要求 深入浅出，寓教于乐，循序 尊重主体地位 ①从知法的角度落实素质教 渐进多（2）要提高师爱的水平育的基本要求 用鲜活通俗的语言，多用生（3）敢于和善于严格学生 “实施素质教育”已正式写 动典型的事例，多用喜闻乐 八 集体教育与个别教育 进《义务教育法》。素质教育 见的形式，多用疏导的方法，参与的方法，相结合的原则讨论 就是使每一个学生的每一种 的方法。

1、该原则的内涵 在统一性。

2、该原则确定的依据（1）学生模仿性向师性（2）身教和言教是所有成功班主任的典型经验

3、该原则的具体要求 不断提高教师自身敬业精神，道德修养，专业技能是践行言传和身教相结合的关键所在，具体来说，可以从以下几个方面着手：（1）要进一步加深对身教重要素质都能得到适当的发展，不能只片面着重发展某一种 素质。具体地说，我们把素 质划分为政治素质、思想素 质、道德素质、业务素质、心理素质、身体素质六种。班主任不是面向每一个学生 的全面发展，直接关系到学 校的办学方向和办学成果，关系到学生的健全发展，关 系到 民族素质和祖国的未来。②要确实把德育工作放在 首位 a、要强化对德育首位的认 识 一位纳粹集中营的幸存者，后来当了校长，他每年都 对他的同事们宣读同样的 一封信：“亲爱的老师，我 亲眼看到人类 不应该见到的情景：毒气室 由学有专长的工程师建造； 儿童被学识渊博的医生毒死； 幼儿被训练有素的护士杀害； 妇女 和娃娃被学院和大学的毕业 生枪决和烧死，看到这开切，我怀疑：教育究竟是为了什 么？我请求如下：请你帮助 学生成 为有人性的人，千万不要以 你们的心血造就一帮受过教 育的暴君、训练有素的神经 失常者、富有学识的艾希曼，只有使 我们的孩子在更人道的情况 下，读写算的能力才有价值。”精神成长 ——是在教师的精神关怀中 实现的 实施精神关怀 ——是班主任劳动的核心内 容 b、要关心学生的精神成长

c、要关注学生良好习惯的养成 d、要注重学生的全面和谐发展

（三）、贴近学生的原则 １、该原则的内涵 所谓贴近学生就是在班主任 工作中,无论从教育的内容, 还是教育的方法都要贴近学 生的生活实际,贴近学生的思 想、心理的实际，适应学生的接 受能力以加强德育工作的针 对性和实效性。2.原则提出的依据 ③、正视学生的差异彰显学

集体教育就是通生个性 过集体进行的教育，这是教

（四）、公正公平原则 育最基本的方式；个别教育１、该原则的内涵 是教师针对个别学生的不同公平公正原则是指在班主 情况、特点而进行的教育，任工作中，能够按照我国 它是集体教育的延伸和补教师的道德规范要求，公 充。这一原则是指在德育过平，合理地对待班上的每 程中，教师既要通过集体教一个学生，对所有的学生 育个人，又要通过个别教育不论出身贵贱，地位高低，影响集体的形成与发展，从成绩好坏，或长相美丑，都 而把教育集体和教育个人辩能够不偏心，一视同仁。证统一起来。2.该原则提出的依据

2、践行该原则的具体要求 3.行该原则的基本要求（1）要组织好健全的班集①不断提高班主任的素质 体，充分发挥集体的作用 和修养（2）要不断提高个别教育坚持公正就要面对诸多的 的效益 人际干扰和诱惑；坚持公正 要不断提高个别教育的效就要防止认识上的主观片面 益必须注意以下几个问题：一和绝对化；坚持公正，就要 是了解缘由；二是尊重信任；尊重 三是坦诚相待；四是严格要求；客观事实，实事求是；坚持 五是充满期待 公正，就要深化对全体学生 九 教育与自我教育相结的情感，防止情感倾斜，避 合的原则 免感情用事。

1、该原则的内涵 ②对学生要一视同仁 这一原则是指在德育过程③要深入了解每一个学生，中，老师的教育影响与学生自准确把握学生的思想动向。我教育相辅相成，促使学生健④要从一件件小事做起。康发展的过程。教育与自我教

（五）、民主平等原则 育是辩证统一的两个方面：没1.原则的内涵 有教育就谈不上自我教育，没班主任工作中的民主平等原 有自我教育亦难以实现教育的则是指班主任与学生以平等 目的，教育的最终目标就是实的身份共同参与教育活动，现“教育是为了不教育” 相互结成同志式的，团结协

2、该原则提出的依据 作的关系。（1）德育过程的基本理论 2.原则提出的依据（2）教育的真谛是自我教3.行该原则的具体要求 育 ①要尊重学生的个性，3、践行该原则的具体要求 严禁简单，粗暴地对待（1）善于营造自我教育的学生 氛围 ②加强沟通，坚持换位（2）开展有针对性的自我思考 教育活动 ③注重教师的榜样示（3）引导学生进行自我教范 育 尊重他们的人格。引导学生进行自我教育的尊重有两层含义： 方法：激励学生自我教育的愿（1）是尊重学生的人格 望，启发学生制订自我教育的（2）是保护学生的自尊心 计划，推进学生执行自我教育信任有三层含义：即每个 的计划，培养学生自我评价的学生都有天赋；每个学生 能力，教育学生养成自我教育的心灵都能接受美好的东 的习惯。西；每个学生在老师的关 十 言传与身教相结合的怀下都能成为有用的人、原则 高尚的人。

1、该原则的内涵

2、该原则提出的依据 该原则通过讲道理，用思（1）教师职业道德的核心 维灌输的方式去说服教育人，（2）搞好德育工作的前提 身教是以身体力行代替语言，和基础 用自已的行为去影响、教育人，（3）尊重信任必须与严格 言传和身教具有不同分割的内5

性的认识：以身立教是我国教育的优良传统；以身作则是教师修养的道德准则；以身作则是教育劳动的要求；“你们自身的行为在教育工作中具有决定意义，不要以为只是你们在和儿童谈话的时候或教育儿童的时候，才执行儿童的工作，在你们生活的每一个瞬间，都在教育儿童„|„”

（2）要言行一致，表里如一（3）要善于学习，不断反思（4）要严于律已，持之以恒（5）要涵情养性，精心锤炼

第15讲：

一．班集体及其发展过程

（一）。班集群体与班级体

1．班集群体 2．班集体

（二）。班集体发展阶段 1．松散群体阶段 2．内聚群体阶段 3．班集体形成阶段 4．优秀班集体阶段

（三）。班集体的结构及其形成的标志

1．班集体的结构 2．班集体形成的标志 衡量一个班级是不是班集体，主要有以下五个标志。

（1）。明确的共同奋斗（2）。坚强的领导核心（3）。富有成效的共同活动

（4）。和谐的人际关系（5）。良好的班级风气 二．班集体的特点及其作用

（一）特点： 1。社会性 2。盲人性 3。稳定性 4。同一性 5。无痕性

（二）。作用：

1．班集体是学生学习、生活、发展的重要时空

2．班集体是学生个体社会化的重要途

3．班集体是促进学生全面发展基础上个性发展的重要环境

4．班集体是培养学生集体主义精神的摇篮

5．班集体建设的过程也是提高班主任专业素质的过程

（三）。班集体产生作用的原因

1．班集体建设的魅力在于

集体教育

2．师生（生生）互动是班集体发展的动力

3．班集体是个激励场

第十六讲 班主任在学校教育中的作用及其职责

一、班主任在学校教育中的作用

（一）认识班主任肩负的重任

1.党和国家很关心：04年文件“要完善学校办主任制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好，业务水平高，奉献精神强的教师担任班主任” 2.市委市政府很重视：“实行‘班主任资格证书制度’，逐步做到持证上岗”。（教委四个文件）

3.广大家长很关注：希望孩子遇到责任心强的班主任。

（二）认识班主任的角色地位

“中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班级建设的指导着、中小学健康成长的引领着，使中小学思想道德建设的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量”。（双重身份、双重责任、双重要求）

（三）认识班主任在学校教育中的作用

1、学校德育工作中的骨干作用 班主任„„要在学校德育工作中发挥骨干作用：

为人师表的骨干 教书育人的骨干 科学研究的骨干

2、学生全面发展的引导作用

思想品德的引导 学习的引导 身心发展的引导 审美情趣的引导

3、校长实施教育教学计划的助手作用

实施教育计划的助手

（1）班机教育既体现学校的普遍要求，突出自己的个性和特色，不能偏离和截留，也不能照搬和重复。

（2）把学校的计划落实到每个学生，把学校的要求通过学生的实际行动充分反映出来。

实施教学计划的助手

（1）自己要受罚。课程计划是教学的“法”，不能变更课表排定的次序，不能任意删掉费统一考试的科目，更不能挤掉学生自主活动的时间。

（2）提醒他人守法。不能集体补课、加课。考试频繁、题海战术。

4、班集体的组织指

导作用

《关于普通中学和小学（1）班集体建设中班主任津贴试行办法（草 的组织指导

案）》

一是使学生明

3、《暂行规定》的颁白意义和作用。

布

二是调动全体1988年9月，原国家教委学生的积极性主动性。

分别颁发了《中学班主任工作（2）班集体活动的暂行规定》和《小学班主任工 组织指导

作暂行规定（试行草案）》，从

没有活动就没班主任的地位和作用、任务和 有集体，没有活动就没有职责、原则和方法、条件和任 教育，没有活动就没有集免、待遇和奖励、领导和管理体的凝聚力。

等6个方面做了明确的规定。

1、各种教其中对中学班主任的职责规定 育力量的协调作用 了8条，对小学班主任的职责班主任是班级工作规定了7条，内容也进行了调 的主要责任人，但不是唯整和变更，班主任工作面临新 一责任人。

问题。以中学的要求为例，和是主导因素，但不是79年相比，增加了培养学生“良 唯一因素。

好的心理品质”，“进行班级日

一、班主任的职责 常管理”，“鼓励学生发展正当

（一）班主任的岗位的兴趣和特长”，“做好本班学 职责是相对的，发展的

生思想品德评定”等内容，班

1、班主任制的普遍主任的职责扩展了，突出了履 实行

行岗位职责的专业性要求。

（1）1952年3月18

（二）国家教育部队办主任职日，教育部颁发了《小学责的最新要求

暂行规程（草案）》和《中（1）要做好中小学的教育引导 学暂行规程（草案）》。

工作。

（2）班主任制度便（2）要做好班级的管理工作。

在中小学教育中开始普（3）要组织好班集体活动。

遍实行。原则提出班主任（4）要关注每一位学生的全面的职责，如《中学暂行规发展。

程（草案）》要求班主任（5）班主任是学校教育第一线“在教导主任的领导下，的骨干力量，是学校教育工作 负责联系本班的各科教最基层的组织者和协调

员，指导学生的生活和学者。„„引导家长和社区配合习”。

学校共同做好学生的教育工

2、第一个专门关于作。

班主任工作的文件

一是突出教育的时代性。1979年，教育部提引导学生明辨是非、善恶、美 出了《关于班主任工作的丑，从身边的小事做起，逐步 要求》中小学班主任具体树立社会主义荣辱观，„„

作到以下6条：（1）热情二是注重人文关怀，“对有 关怀、爱护学生，负责作缺点错误的学生„„进行耐心好本班学生的思想政治诚恳的批评教育”，“加强安全 工作。

教育，增强学生的自护意识和（2）经常与课任教能力”

师联系，了解和研究学生三是强调文化育人，“形成 的思想、学习情况。

有特色的充满活力的班级和团（3）关心学生生活（队）文化”。

和身体健康，培养学生具四是发挥主体作用，“充分 有良好的卫生习惯。

发挥学生的积极性和主动性，（4）组织领导班委培养学生的组织纪律观念和集会的工作，指导团队工作

体荣誉感”。

（5）负责组织领导五是贯彻了公平的理念。本班学生参加生产劳动，“了解和熟悉每一位学生的特课外活动，课外科技活动

点和潜能，善于分析和把握每（6）与学生家长和一位学生的思想，学习。身体、社会有关方面取得联系。

心理的发展状况，科学综合地 “要求”体现了继承看待学生的全面发展”，“为没 和发展的观点，涉及的内一位学生的全面发展创造公平容、范围、要求都做出了的发展机会”

详细的规定。（当时）促

进班级建设、维护秩序，提高教育教学质量起了

积极作用。班主任的双重

身份、双重责任，在这个要求中明显地反映出来。

经国务院批准，教育部、财政部、国家劳动局于

1979年11月27日颁发了

第三篇：一年级班主任岗前培训稿

一年级班主任岗前培训稿

一年级班主任岗前培训

因为有新入职的三位老师，所以，培训之前，先介绍一下我PPT封面上的两个图标一个是新教育的logo，一个是我们三小的校徽。从第一天踏进三小的大门起，我们就要知道，我们学校贯彻的教学理念是新教育，你最好是先恶补一下有关知识。（题外话）

今天我要给大家讲的东西，很简单——十个一。

一、一生的高度，由你决定

谁的一生的高度？由谁决定？有这么严重吗？

（态度决定一切、好习惯成就好人生）

资料

1、《态度决定一切》是美国作者罗曼·W·皮尔著的一本极具价值的人生指南读物，其中265条充满睿智、富于创意的格言能让你以更加积极的态度去面对朋友、家人、工作和自己，并以感恩之心去面对生活的每一天。罗曼·W·皮尔是“积极成像”观点的主要倡导者。

此书曾在最畅销书排行榜上整整待了十年时间，从此“态度决定一切！”成为表达积极思维力量的一句口头禅传遍了全世界。

资料

2、著名心理学巨匠威廉?詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”正所谓观念变，行动就变；行动变，习惯就变；习惯变，性格就变；性格变，命运就变；命运变，人的一生就改变。

法国作家培根曾经说过“习惯是人生的主宰，人们应该努力追求好的习惯。”的确，行为习惯像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动，习惯犹如一把雕刻刀，人的许多品性都是它的作品。

习惯不是一时的心血来潮，也不是几天几月的短期行为，它一旦形成就有旺盛的生命力和持久性，常常会与人相随一生。

资料

3、小学一年级决定孩子的一生 两位韩国资深小学教育专家曾经以此为题出版专著。她们认为：小学一年级是孩子人生和梦想的起点，此时形成的习惯和培养起来的各种能力将影响孩子的一生。

我国也有大量此类的教育观点、教育文章在流传。

举个身边的实力：说别人，没有说服力，而且怕说错，所以以我个人的亲身经历来讲两个例子：

1、并校以后，任课老师不经意间说，就八小学生会听讲

2、我的20人的班级，4个上秦一中。

所以说，孩子在一年级时跟随班主任养成的学习习惯、品质休养会跟随他到小学毕业、中学、大学甚至一生。

基于以上三点，大家就不难理解，怎么给你扣这么高一顶帽子了吧？孩子们人生的高度，由你决定！

二、一颗柔软的爱子之心

当我们跻身教师队伍时，不可否认，这是我们谋求温饱的一份工作，但别忘了，我们这个行业，是个特殊的行业，我们为什么受世人敬仰，为什么社会各界赋予我们许多美名？因为我们承担着塑造一个个优秀、善良的人的责任。我们的报酬也不单单是每月打到工资卡上的那微薄的薪水，还有我们的生命与孩子们的生命交相辉映的的成长。

我们这个小团队，非常年轻，有朝气有活力，有爆发力，有抱负有理想，有干劲有精力——这是我们的优势，但我们也有劣势，除了梦媛已经做了母亲，都还没体会到什么叫做爱子之心。

都说老师像妈妈，那么我们能不能像对待自己孩子一样对待学生呢？我想这不单单取决于你是否养育过一个孩子，更多的是取决于你有没有一种：

（对生命的敬畏感，对社会的责任感，对世界悲天悯人的情怀）

我们说，我不是圣人，何来如此伟大胸怀？不，我们不需要伟大，只需要这样做：

热爱我们面前的每一个小生命，因为每个生命都是美好的，我们的责任是要引导这些生命一天天朝向美好，让每一个生命在某天开出属于自己的那朵小花来。也许当我们与50多个孩子相处会发现，他们不总是天使，有时是小恶魔，他们也不都是乖孩子，会做许多错事惹我们生气，但我们要不鄙夷任何一个、不嫌弃任何一个、不抛弃任何一个、不放弃任何一个。三、一个缔造完美教室的愿景 什么是完美教室？这里做一个简单的介绍，新教育主要研究人员许新海博士这样定义它：

我心中的完美教室：

1.教室是图书馆，是阅览室；

2.教室是实践场，是探究室；

3.教室是操作间，是展览室；

4.教室是信息资源库，是教师的办公室；

5.教室是习惯养成地，是人格成长室；

6.教室是共同生活所，是生命栖居室。

别看只有6句话，其实信息量很大，如果展开来说，恐怕很复杂了。这里，先教大家从第一步做起：亲手设计好自己班级的价值系统。

包括：

班级名称、班徽、班歌、班规、班级活动、班级节日

班级文化氛围

再次强调，这只是第一步，我们所设计的这些东西绝不是花架子，是我们深思熟虑后为班级谋划的一个长远的打算，我们要和孩子们用六年的时间去实现的班级愿景。

举个例子：小毛虫班

我们学校的四年级一班，是建校第一年入学的那个年级，罗耕萍老师担任班主任。罗老师为班级打造的愿景是书海徜徉，破茧成蝶。她们的班名来源与著名绘本《好饿好饿的毛毛虫》，她要带领孩子们像饥饿的毛毛虫那样啃食书本，丰盈生命。她们的班级活动班级节日，都与读书有关。比如班级故事节，班级读书节、班级星星节。她们班的师本课程是小毛虫阅读银行课程。三年时间，她们班的小毛虫们的阅读量很多都超百万字。孩子们的阅读习惯、写作风气、行为习惯，都在书香的润泽中，发生着令人钦羡的变化。

在这里，就作为一项作业，开学两周内，把自己班级的价值系统建立起来，梦媛带头，我和德育处的几位老师都是大家的智囊团，作业以电子稿形式传给我。

四、刚刚给大家讲的都是大方向，接下来讲讲马上就要用到的实用的小提醒。这一点叫做：一次精心准备的见面 第一次见面，希望给孩子们留下的是：亲近、严格，注意，亲近不是一味的温柔、严格不是冷酷。

一个有趣的自我介绍、露一小手令孩子们佩服（比如你能叫出一些孩子的名字，住处，家庭地址等）、提出最必要的两三个要求（捡重要的，不可过多。）第一次与家长见面，有充分的准备，让他们看到你是一个自信，有章法的老师。五、一套能hold住孩子们的办法

这是今天我给大家讲的重中之重，也就是常规管理。

常规管理要想管好有两种情况：高压打击出的结果、成体系的管理规则规范出的结果

很好理解第一种，同时也很容易看到弊端，如形成表面繁华、弹簧现象等。所以我们尽量不用这种笨方法，虽然它立竿见影。

第二种，是需要动脑筋的。这套体系涉及课上、课下、活动、上学放学、间操集会等等全方位的规则。

例子：金龟子班的金龟子银行经济管理课程。

这套办法一定要遵循这样三个原则：

有矩可寻、奖惩分明、坚持不懈

解读：要求提在前面，也就是对学生明确什么事可以做，什么事不可以做，什么样的给奖励，怎么奖励，什么样的给惩罚，怎么惩罚。并且要坚持不懈，让规则成为习惯，让习惯成为自然。

那么这套办法，由班主任一个人来执行吗？显然不可以，这就需要培养一个得力的班干部队伍。他们分担了你的工作，还锻炼了能力，而且比你还认真，又削减了被动人群的基数，何乐而不为？

你班的规则有哪些，你做主，但这里，要提出学校方面的保底要求：

1、课堂安全有序，保证学生听课纪律

2、课下安全有序，保证学生不奔跑、不打闹、不喧哗、有效利用时间解决饮水、如厕、放松等事情，不发生安全事故。

3、上放学路队安全有序，队伍整齐，精神集中，服从指挥。

4、间操集会安全有序，响应迅速，有团队意识。

5、懂礼貌、讲卫生。

尊师、谦让、宽容、正义。

注重个人卫生、环境卫生。及时洗澡、剪指甲、换衣服。爱护教室、校园及公共场合卫生，不破坏的基础上，能主动保护。

对班主任老师，也有一定的要求，我们学校有班主任工作常规20条，可以传看。这里针对一年级班主任，咱们做一些具体要求：

1、跟班要勤。学生在，老师在，不出现无监控状态。两堂课中间老师有交接。从学生进学校那一刻起，班主任就进教室。

2、监督要紧。及时发现问题解决问题，最好是防患于未然。

幼儿园时，3对20，一下子变成1对50，我们难以保证盯住每一个孩子，所以预防是最好的方法。

3、意识要明确。我们帮孩子们树立规范的目的，不单纯是为了保证安全，更不是为了压制他们方便我们管理，而是是要培养他们讲文明、懂礼仪，做个儒雅的人，有一身好的行为习惯。六、一堂精彩绝伦的语文数学课

我们是班主任，同时也是语数双科老师，你的课讲得精彩，能为你赢得学生的心，管理他们会事半功倍。两个提示：

1、精心准备每一节课，切忌因忙碌削减备课时间。不要以为授课内容很简单，其实里面大有乾坤。我语数包班大约5、6年吧，最初走了很多弯路，现在跟大家提出这样的要求，是以过来人角度为大家着想。

2、课堂要活泼、高效、丰富。用儿童最喜爱的语言、最喜爱的方式、以最短的时间解决最重要的内容，给孩子们留出书写、思考、消化的时间。

忠告：满堂灌的课堂不是好课堂，效率低下的课堂不是纪律有问题就是备课有问题。

七、一个鼎力相助的家长团队（家长不是学生、不是对立面、是你的后盾）

与家长相处，我们要站在同一个出发点，就是为孩子。家长是成人，不是小学生，怎能呼来喝去说训一顿就训一顿呢？互相不理解，就难以达成共识。当老师单独留下一个孩子补课时，家长会恶语相加，原因竟然只是老师像训学生一样通知他等候。

当家长信服我们的教育，才能家校形成合力，要知道我们教育学生的最坚强后盾就是家长。说白了，家长和老师是一伙儿的，孩子才无条件听我们的教诲啊！

1、家委会（很多事情可以讨论通过，例子：常丽华的旅行课程全由家长操持）

2、路队协管员（每班3名）

八、一个及时传达教育思想的信息平台（博客、QQ、微信）

每位老师建立一个教育博客，每天书写教育叙事

每班一个QQ群或微信群九、一根永远紧绷的安全红线十、一场全身心投入的生命之旅

（几乎占据所有的时间和精力、马拉松需要耐力失败者都是中途松懈的人。）

既然我们选择了，那么就要过上幸福完整的教育生活！

第四篇：幼儿园教师岗前师德培训稿

爱在左，责任在右

——环翠区学前教育新教师岗前师德培训讲座稿

戚巧

尊敬的各位领导，亲爱的各位老师们：大家上午好。

非常高兴今天借此机会在机关幼儿园进行交流。现在每年有600万左右的大学毕业生，面临着严峻的就业形势，能考取环翠区的公办教师职位，需要付出很多的努力，相信大家都有切身的体验。社会的高速发展，对幼儿教师的要求也日益提高。不仅仅是孩子王，不仅仅是“吃喝拉撒睡，管好准不累”那么简单了。北京师范大学博士生导师朱旭东教授曾说过，幼儿园工作是保教结合，教师的专业性甚至要超越中小学教师，可见我们的工作是基础的基础，有多么重要。这同时也给刚刚踏上工作岗位的在座的各位新教师提出了更大的挑战。但只要拥有了两把金钥匙，就一定会轻松打开幼儿心灵之窗，顺利开启幼教工作的大门，这就是我们今天要交流的话题——“爱”与“责任”。冰心老人说：爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘而不觉得痛苦，有泪可流却觉得幸福。这形象地比喻了我们的幼教工作，希望今天的交流话题对大家有所启示。

一、幼儿园师德现状近年来屡屡曝光的现象

（一）体罚：

2009.10.23，云南建水县西湖幼儿园工作仅一个多月的孙琪琪老师用注射器针头扎来管教孩子。她带的37名三四岁的幼儿有20人遭其毒手。家长举报后被刑拘。

2009年12月3日，渝中区南区路幼儿园集体宿舍里，5岁小女孩感冒咳嗽，把痰吐在地板上，老师竟让她将痰舔吃了。

2010.5.16幼儿园老师指挥女童掌掴男童并录下视频

2010年12月14日下午4点，江苏兴化城区板桥幼儿园7名6岁孩子因嬉戏打闹被老师用熨斗烫伤脸部的。当事教师被拘留并罚款，此教师从教10年。

2011.11.14深圳一幼儿园老师体罚幼童：笔尖戳脚心 逼喝粉笔水

2012年3月29日，4岁女童因调皮被老师用胶带封住嘴，后用针头扎。

5月14日济南高新区某幼儿园。“幼儿园教师虐待殴打小孩，吓呆了全班孩子。”14日下午，一则带着“劲爆”标题的视频，开始在微博上被大量转发。

6月21日，午休时间说话，郑州幼儿园老师让全班学生自己打嘴巴，相互扇耳光

8月2日，苏州相城区三岁女童入园第一天，就遭到了工作一年半的黄老师用棍子殴打，屁股上都是血印，此外，网络上曝光的幼儿园老师“动粗”打小孩的视频比比皆是：老师揪耳朵、掐胳膊和推搡。” 关厕所、撞墙、用手戳脑袋”等等。

（二）心罚：

还有一类是相对于体罚而言的，一种特殊的消极惩罚方式。就是心罚。心罚也属于精神虐待、心灵施暴，“心罚”通常指教师用不适当的语言或行为方式对孩子施行的心灵惩罚。通常有四种表现：

1、冷嘲热讽，过多指责。（挖苦孩子各方面的不尽如人意。如对好动的孩子说：“简直是长了猴子屁股，一刻也坐不住。”“不好好学本领，长大了拾破烂、扫大街去”）

2、置之不理，视若无物。（把有过错的孩子当作“透明人”，视若无物，用冷漠的态度告诉他：“我已经放弃你了。再也不管你了。随你怎么样。教师对孩子取得的一些成绩、进步，不闻不问，或者轻视这些成绩、进步。）

3、孤立孩子，限制自由（“他不是好孩子，不许和他一起玩”，各类活动不让其参加。）

4、粗暴威吓。（“再不听话，打110让警察来抓走”；“不好好表现，妈妈就不要你了，不来接你了”）

（三）其他责任心不足导致工作懈怠：

多例跟车教师的责任心问题，造成坐车孩子被遗忘在校车里而被闷死 滑滑梯中的幼儿死亡案例

消毒液存放不妥，导致幼儿误服灼伤消化道„„

上述这些反面事例说明了什么问题？——幼儿园教师师德素养的缺失

幼儿教师师德：

是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为规范的总和。它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。

师德缺失现象主要表现

1、在爱岗敬业方面：只教书、不育人，不认真备课、上课，在教学中违背教育原则，不能体现正面教育原则；教育方式单一，敷衍塞责，方法简单粗暴。

2、在师生交往方面：不能尊重幼儿的意愿、不能倾听幼儿的声音；不能对幼儿一视同仁，掺杂不应该有的功利色彩，讽刺、挖苦、歧视学生，侮辱、体罚或变相体罚学生，使幼儿的身心和谐发展受到威胁。

3、在团结协作方面：缺乏协作精神，不团结尊重同事。

4、在廉洁从教方面：缺乏奉献精神，私自从事带有盈利性质的教学活动，以教谋私，向家长推销各种资料，收受家长礼品及宴请等。

5、在日常行为规范方面：不尊重社会公德，有的甚至赌博，工作日时间饮酒，上班时间玩电脑游戏，工作期间衣着不规范，言行粗鲁等。不能在各方面以身作则为幼儿做出榜样。

6、在与家长的交往上：不能把自己放在合适的位置，自我贬低教师形象。具体分为：

幼儿教师不道德行为

1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。

2、偏爱、“势利眼”。对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。（给自己的孩子送吃送喝）

3、工作不认真、敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。

4、对不同身份家长态度不一。用言语暗示家长，向其索要物品（结婚给全班孩子家长发请帖，跟车教师将家长让其捎带的管理费伙食费占为己有）

5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱满的精神热情地接待幼儿。

6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。

7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。（吃喝拉撒）

8、不遵守幼儿园的劳动纪律。（特殊情况需要加班而请假逃脱、集体活动随便请假）

9、家长反应情况后，教师对该家长和幼儿有看法，刻意为难孩子。

10、不注意教师形象，不以身作则。

11、不尊重领导，背后恶意诋毁。

12、不团结同事、嫉妒生恨、时常挑拨离间。

幼儿教师不宜有行为

1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、散漫行为、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）。

2、当幼儿面吃零食。

3、大声斥责、讥笑或逗弄幼儿，对幼儿的提问或求助，持爱理不理的态度。

4、对“笨”的、脏的幼儿缺乏耐心、冷漠、少交流。

5、在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。

6、上班工作期间拔打、接听电话、发信息、玩游戏。

7、向家长借钱借物。

8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。

9、擅自离开工作岗位、串班串岗。

10、不主动学习，不注重业务能力的提高。

11、工作拖拉，无执行力。

12、不服从领导分配。

目前我们师德表现值得反思的问题：

“不道德行为”中体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿占了相当比例。“教师不宜有行为”中穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）和当幼儿面吃零食占了极大比例，而教师“不宜有行为”中最为突出的是同服装、仪表与不文明行为相关，均有损教师形象。

二、新世纪呼唤高素质的幼儿教师

师德高尚教师表现

1、热爱、尊重、关心幼儿；

2、钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神；

3、以身作则、言传身教 ；

4、有事业心、责任感 ；

5、为幼儿的个性发展创设和谐宽松的氛围 ；

6、与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育；

7、关心集体、同事之间团结协作。

新世纪高素养幼儿教师应具备的素养？——要有健康的心灵

要有一颗挚爱之心 要有一颗求知之心

要有一颗尚美之心 要有一颗合作之心 要有一颗乐观之心 要有一颗励能之心 要有一颗创新之心

第一章 厚德篇：德高为师，身正是范。

一、认识我们自己

1、我们为什么要工作？（经济利益、价值体现）

2、我们为谁工作？（自己、家庭、社会）

3、我们工作的最终目的是什么？

教师工作的目的：根据社会的需要，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿老师，是因“幼儿”两个字而存在的！幼儿老师的价值是，孩子因你的看到、看懂而获得身心发展。因此，用心、用情地解读一届届、一个个孩子，是我们最该投注心力与精力的事儿！

对孩子应该做好三件事：

第一，教会孩子如何生活和做人； 第二，教会孩子如何思维；

第三，教给孩子文化科学知识并教他们如何运用和能力。

4、我们的工作有什么特点？——相当复杂

我们的工作既富有个性又富有协作性 我们的工作具有独特的创造力 我们的工作成效缓慢持久

5、我们应该怎样工作？

土耳其经典故事《胡萝卜，鸡蛋和咖啡豆》三者中你希望自己做什么？

一天，女儿满腹牢骚的向父亲抱怨起生活的艰难。做厨师的父亲平静地听完女儿的抱怨后，微微一笑，把女儿带进了厨房。父亲往三只同样大小的锅里倒进了一样多的水，然后依次放进一根大大的胡萝卜、一个鸡蛋、一把咖啡豆。最后他把三只锅放到火力一样大小的三个炉子上烧。20分钟后，父亲将煮好的胡萝卜和鸡蛋分别放进了两个盘子里，然后将咖啡豆煮出的咖啡倒进了杯子。他指着盘子和杯子问女儿：“孩子，说说看，你见到了什么？”

女儿回答说：“还有什么，当然是胡萝卜，鸡蛋和咖啡了。”父亲说：“你不妨碰碰它们，看看有什么变化。”女儿回答父亲的问题：“这个盘子里是一根已经变得很软的胡萝卜；那个盘子里是一根壳很硬、蛋白也已经凝固了的鸡蛋；杯子里则是香味浓郁、口感很好的咖啡。”说完，她不解的问父亲，“亲爱的爸爸，您为什么要问我这么简单的问题？”

父亲严肃地看着女儿说：“你看见的这三样东西是在一样大的锅里、一样多的水里、一样大的火上和用一样多的时间煮过的。可他们的反应却迥然不同。胡萝卜生的时候是硬的，煮完后却变得那么软，甚至都快烂了；生鸡蛋是那样的脆弱，蛋壳一碰就碎，可是煮过后连蛋白到变硬了；咖啡豆没煮制钱也是很硬的，虽然煮了一会儿就变软了，但他的香气和味道却溶进水里变成可口的咖啡豆。” 父亲说完之后接着问女儿：“你像他们中的哪一个？” 现在，女儿更是有些摸不着头脑了，只是怔怔地看着父亲，不知如何回答。父亲接着说：“我想问你的是，面对生活的煎熬，你是像胡萝卜那样变得软弱无力还想鸡蛋那样变硬变强，抑或像一把咖啡豆，身受损而不堕其志，无论环境多么的恶劣，都向四周散发出香气、用美好的感情感染周围所有的人，简而言之，你应该成为生活道路上的强者，让你自己和周围的一切变得更好，更漂亮、更有意义。”

从中得到的启示：人生注定是不圆满的，所以我们才会对完美表现出崇拜似的追求。工作中、生活中，不如意的事俯拾即是。有的人看似强硬，但遭遇痛苦和逆境后变得一蹶不振，畏缩软弱，就像失去了力量的胡萝卜，说明有的人经不起考验；而有的人外表柔弱，如鸡蛋，好像不堪一击，但经历了种种变迁甚至挫折之后，似乎将柔韧的个性塑造的更坚强了，说明这类人能把自己变得强壮；还有的人恰似文中的咖啡豆，在情况最糟糕的时候不放弃，反复酝酿自我，用自己的个性最终改变了周围的环境，升华了自己。

首先，要培养自己的职业情感。——山不过来我过去 我们做了老师，就要热爱幼教工作。

如果我们真的热爱教育事业，热爱孩子，那当然好了，假如我们本身就不喜欢这份职业怎么办呢？你无法改变别人，但你可以改变自己！改变不了自己，就选择离开，这对自己、对孩子都是一种负责的态度。（我以前班上有个实习教师不喜欢幼师职业）

梁启超八十年前，在上海中华职业学校的学生毕业典礼上的演讲《敬业与乐业》(现已经选入中学语文人教版九下课本第五课)中说：“第一等苦人，莫过于无业游民„„”“第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子里不愿意做。不愿意做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？”他还说：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。” “人生能从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。”所以，无论你是否真的喜欢做老师，我们都要努力从我们将从事的职业中，去体会其中的快乐和幸福。让自己去适应，去喜欢，喜欢幼儿教育，努力培养起自己的这种职业感情。当真正塌下心来去做幼儿园老师的时候，发现幼师是个充满诗意的职业。改变自己，去接受，进而热爱。这样你才能够快乐。

“世界以痛吻我，要我回报以歌” －－－泰戈尔 只有拥有这样的积极心态，才会发自内心地给陌生人以阳光般的微笑。

“不管生活降予什么于我，我都笑纳接受，无论命运是怎样坎坷，我都不放弃生命。”张爱玲如是说。

第二，要有自己的职业规划——看清自己，看轻自己

要设定好适合自己的发展目标，并为之而努力奋斗。这就像走路一样，每个人在走路时与其看天不如看路，你一直相信你走的路是对的，而且你正在向前走，那么终有一天你会成功，一切都是你不停走路的结果。要做好一名老师，必须有一个明确的目标。那我们在职业规划什么呢？

——是美丽的结果还是精彩的过程？愿景的大小还是信心的倍数？朦胧自己还是看清自己！！规划的含金克数的多少不在于规划本身，而在于规划的人；他的心态，他的风格，他的态度——规划不是表态，表态是向别人的，而规划面对的是自己！

人，还是需要规划的！规划的目的在于看清自己，重树自己！重树不是膨胀，而是理性的看待自己的分量，在分量中尽力。分量是生活的基础，尽力是生活的态度。丢了基础，没了态度，自然就丢了自己！看清自己不容易，看轻自己更难！有时把自己看轻，轻的是姿态，升的是人格！

推荐：对铅笔的忠告：铅笔即将被集装箱运走，制造者还是不放心，就把它们叫到一旁跟它们说：“在你进入这个世界之前，我有五句话要告诉你们，如果你们能记住这些话，就会成为最好的铅笔。”

——将来你能做很多大事，但是有一个前提，就是你不能盲目自由，必须允许自己被一只手握住。

——你可能会经常感到刀削的疼痛，但是这些痛苦都是必须的，它会使你成为一支更好的铅笔。

——不要过于固执，要承认你所犯的任何错误，并且勇于改正它。

——不管穿什么样的外衣，你都要清楚一点，最重要的部分总是在里面。

——在你走过的任何地方，都必须流下不可磨灭的痕迹，不管是处于什么样的状态，你都必须写下去，要记住生活永远都不会毫无意义。

第三、积极创造幸福的幼教生活——心态使生活圆满 “从事着幸福的教育，享受教育的幸福”，这可能是为师者的最高境界了，然而要享受幸福，必须先来创造幸福。

1、把教育看作幸福的职业

2、在教育过程中积极创造和享受幸福：在开发利用课程资源中享受幸福，在促进孩子快乐成长的过程中体现生命的价值；在展现教师个性中体验幸福。

3、与孩子共创共享教育的幸福。

第二章 挚爱篇：宽严有度 尊重生命

初为人师的那一刻，面对家长的质疑，面对孩子的好奇，面对领导的期待和同事的观望，怎么办？没有示范，带班的工作经验作为参考，一切都得从零开始。要从有心观察孩子寻常时刻的言行开始，去逐步了解孩子，了解每一位独特的小生命。在拉近和孩子距离的基础上，尝试用对话和跟进的方式去深度解读他们言行背后的心理„„慢慢地开始能够看懂孩子，理解孩子们的特有“文化”。

一、爱的魅力

爱是幼儿身心健康成长的需要

教师的爱是一种巨大的人格力量，它高于母爱，大于友爱，胜于情爱。有人说，师爱是阳光，可以把坚冰融化；师爱是春雨，能让枯萎的小草发芽。爱真的能够创造奇迹。（我园小班的解宇航、戚家豪在老师的关爱呵护下从一字不会说到能够开口说话）

爱是师生沟通的桥梁 爱能营造良好的育人氛围

南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍说：“幼儿教育首先是爱，爱就是我的教材。”“热爱孩子是教师的道德底线，了解孩子是教师的应尽义务，发展孩子是教师的永远追求。”每次与孩子说话，吴邵萍总是蹲下去，从来也不拿手指指着孩子，永远都是柔声细语、嘴角

含笑，永远都是“请”的姿态，永远都与幼儿保持平等。拿书给心情低落的幼儿，要选择不规则图形的，这样可以引起他的注意；与孩子相处时，永远是肯定和赞扬的状态„„诸如此类的细节，吴邵萍每时每刻都在身体力行着。

爱令教师角色发生转变:老师——妈妈(可信的妈妈 亲切的妈妈 伟大的妈妈)在幼儿园中孩子日常的吃喝拉撒都需要我们来照顾，白天孩子和我们在一起的时间要比家人的时间都长。刚入园的小班孩子需要妈妈的抚摸、拥抱入睡，吃饭要喂；孩子拉撒在裤子上要给他洗净；我园的老教师杨翠霞经常为班上不会说话的孩子洗澡、剪指甲„„.保育的性质使我们已经担当了妈妈的角色。

有句话是这样说的：“爱自己的孩子是本能，爱他人的孩子是神圣”。选择的幼教，就选择了这一神圣的职业。

在面临个人问题与更多孩子的需要的抉择的时候，有的教师没有表现任何的犹豫，有的只是义务反顾。

四川地震中绵竹市遵道镇欢欢幼儿园的瞿万容老师：她全身扑在地上，用后背牢牢地挡住了垮塌的水泥板，怀里还紧紧抱着一名小孩。小孩获救了，但老师永远离开了我们。

最美女教师的黑龙江省佳木斯市80后教师张丽莉，在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，而自己却被车轮碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截肢，醒来第一件事就是说救孩子„„

二、爱是尊重与欣赏

（一）做孩子们的朋友

1、相信孩子的能力并给予锻炼的机会.，尊重儿童人格的独立性。有“正确施爱”与“耐心耐心再耐心”的意识（多用拇指、少伸食指）

2、保护孩子的自尊心。蹲下来和孩子说话，重幼儿的心理承受度，对幼儿少说“不„„”“„„但是„„”，直接给方法，直接告诉幼儿“为什么该这么做”；

3、向孩子学习。我国著名散文家、漫画家及教育家丰子恺先生、北京师范大学于丹教授等都数次说过“向孩子学习”，学什么？就是我们要用心呵护的东西：如，孩子们向上向善向群的天性；孩子们直观的思维方式、简单的逻辑关系；孩子们一针见血直指本质的灵性；孩子的率真、坦荡；孩子的100种表达方式；孩子专注当下、享受当下的恬淡之心；孩子的好奇心„„

4、与孩子平等交流。真心诚意地与孩子接触，用神奇的目光吸引幼儿，用激励的目光评价幼儿，用“严厉”的目光约束幼儿。能看到尽可能多的幼儿、能看懂尽可能多的幼儿。

5、做孩子的玩伴。教育行为是温润的、潜移默化的，让幼儿感觉到关爱和尊重，感受着包容和信任。

——推荐印度电影《地球上的星星》

具有阅读障碍的八岁小男孩伊翔，他的世界充满了别人并不以未然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。这些对于成人世界并不那么重要，他们对家庭作业、分数和整洁更感兴趣。而他在学校，似乎什么也做不对。

当他惹出的麻烦已经超出父母能掌控的范围后，他被送到了一家寄宿学校“接受教导”。在新学校，一切并没有什么不同。伊翔必须应对额外的与家庭分离的创伤。而新的美术老师尼库巴突如其来改变了这一切，他用欢乐和乐观感染着每一个学生。他打破了“事情是如何完成”的所有规则，让学生自己去思考，去梦想，去想象。尼库巴很快发现伊翔并不快乐，然后他开始了找寻原因。用时间、耐心和关怀，他最终帮助伊翔找回了自己，还有快乐。

（二）做孩子的支持者

1.支持幼儿的想法及做法。让孩子做孩子爱做的事，用孩子的“能”“有”“会”解决孩子的“需要”“缺失”。

2.支持孩子的好奇、好问。3.支持孩子游戏。

——18集纪实片李跃儿的巴学园《成长的秘密》

中国第一部长时间连续纪录儿童生活的故事纪录片，是一部没有演员的电视剧，用3年时间拍摄了真实的人物和他们真实的故事。讲述儿童传奇故事和心理秘密，展示儿童教育专家帮助儿童克服障碍、建构自我的全过程，为教师和家长铺设了一条通往儿童心理世界的道路。

教师的启示——一位最好的老师

许多年前，汤普生老师站在五年级的学生们面前，对他们说了一个谎：她说她会平等的爱每一个孩子！但这是不可能的，因为前排就坐着泰迪?史道达，一个邋遢、上课不专心的小男孩。事实上，汤普生老师很乐意用一支粗红笔，在泰迪的考卷上打个大叉，然后在考卷的上方写上“不及格”几个字。

一天，汤普生老师检阅每一个孩子的学习记录。她对泰迪以前的老师给他的评语感到惊讶。他的一年级的老师写道：“泰迪是个聪明的孩子，永远带着笑容，他的作业整洁，很有礼貌，他让周围的人很快乐！”

他的二年级老师写道：“泰迪是个优秀的学生。同学们都喜欢他。但是他的母亲患了绝症。他在家中的生活一定很挣扎难过。”

他的三年级的老师说：“他母亲的过世给他打击很大。他很努力表现，但是他的父亲不太关心。如果不采取措施，他的家庭生活很快就会影响他。”

他的四年级老师：“泰迪开始退缩。对上学没有兴趣。他没有什么朋友。有时上课睡觉。” 至此，汤普生老师才明白了问题所在。她深感羞愧。使汤普生老师更感到难过的是，圣诞节时，她收到了其他学生用缎带和漂亮的包装纸包装起来的精美的圣诞礼物，而泰迪的却是用杂货店的牛皮纸，笨拙的包扎起来的礼物。

汤普生老师忍着心里的痛，当着着全班同学的面打开泰迪的礼物。那是一条假钻手链，上面还缺了几颗假宝石；另外是一瓶只剩下四分之一的香水。一些学生开始嘲笑泰迪的礼物。但是，汤普生老师不仅惊呼手链好漂亮，把它带了起来，而且还洒了一些香水在手腕上。

那一天放学后，泰迪留下来，对汤普生老师说：“老师，您今天嗅起来就像我妈妈一样！” 等泰迪走后，汤普生老师整整哭了一个多小时。从那天起，汤普生老师不再只是教“书”：„„她开始教育孩童。

汤普生老师开始特别关注泰迪。泰迪似乎又活了过来。老师越鼓励泰迪，他就反应越快。到学年末，泰迪成了班上最聪明的孩子之一。虽然，汤普生老师说她会平等地爱每一个孩子，但泰迪却是她最喜欢的学生。

一年后，汤普生老师在门边发现一张纸条，是泰迪写来的。上面说，汤普生老师是他一生中遇到的最好的老师！

六年过去了，汤普生老师又收到一张泰迪写来的字条。他说，他已经高中毕业，成绩是全班第三名。而汤普生老师仍然是他一生中遇到的最好的老师！

又过了四年，汤普生老师又收到了一封泰迪的信。泰迪说，有时候学校生活很艰难，但他仍然坚持下去。而不久的将来，他将获得学校最高的荣誉学位毕业。他再一次告诉汤普生老师，她仍然是他这一生中遇到的最好的而且是他最喜爱的老师。

再过了四年，泰迪又来了一封信。这一次泰迪告诉汤普生老师，在他大学毕业后，他决定继续攻读更高的学位。他在信中说，汤普生老师仍然是他这一生中遇到的最好的他最喜爱的老师。而这封信的签名多了几个字：泰迪?史道达，医学博士。

故事还没有结束呢。

您瞧，这一年的春天，泰迪又来信了。泰迪说，他遇到了生命中的女孩，将要结婚了。他解释说，他的父亲几年前过世了，他希望汤普生老师可以参加他的婚礼，并且在婚礼上坐在属于新郎母亲的位置上。

汤普生老师完成了泰迪的心愿。

你知道吗？汤普生老师竟然带上了当年泰迪送的假钻手链，还洒上了那香水。——泰迪记得那是他和他母亲共度最后一个圣诞节时，母亲用的香水。

在他们相互拥抱时，史道达博士悄悄的在汤普生老师耳边说：“汤普生老师，谢谢您相信我，谢谢您让我觉得自己很重要，让我相信我有能力去改变！”

汤普生老师热泪盈眶，轻轻告诉泰迪：“泰迪，你错了！是你教导我，让我相信我有能力去改变。一直到我遇见你，我才知道怎样去教书！”

从这个故事中我们可以看到，老师在学生的成长道路上起着多么重要的作用，作为老师，他可以造就一个孩子，他也可以很轻易的毁掉一个孩子。老师的一句话，一次评语，甚至于一个眼神，变都可能改一个孩子的命运。从这个故事中，我们也明白了什么样的老师是好老师。

三、爱是宽容与公正

（一）树立正确的儿童观： 幼儿是小人

幼儿是有自己想法的人 帮助幼儿要学会理解别人

童心不泯，保持愉悦的心境，做活泼快乐的孩子王 《其实有一百》——〔意大利〕 马拉古兹

孩子是由一百组成的。孩子有一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去歌唱，去理解，一百个世界，去探索，去发现，一百个世界，去发明，一百个世界，去梦想。孩子有一百种语言，一百、一百、再一百，但被偷走了九十九。学校和文明，将孩子和身心分离。他们告诉孩子，不需用手操作，无须用脑行事，只要听，不必说，理解世界不必伴随快乐。

爱和惊喜，只在复活节和圣诞节才有。他们要求孩子，去发现已经存在的世界。在孩子一百个世界中，他们偷去了九十九。他们告诉孩子：

工作与游戏、现实与幻想、科学与想象、天空与大地、理智与梦想，都是水火不相容的。总之，他们告诉孩子：

一百并不存在。但是孩子却说：

不，其实真的有一百！

（二）公平施爱

爱是平等的，给不同需要的孩子以平等的爱，克服偏爱，让阳光温暖每个幼儿的心灵。

陶行知：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生„„

推荐：山东学前教育网“将愤怒转换为忧伤”—— 楚笛声声

一个内心极度不和谐四肢处于完全失控状态的小男孩顾，一双时不时怒目圆睁的双眼，两个随时打出去的拳头，以及那时常要抓人咬人的利甲和利齿。由他主演的武打戏几乎天天都在发生。小小班那会，经常有孩子带了彩回去，脸上血痕一道道。就是这样，他依然对谁都怒目相向。

面对这样的孩子，我们头痛极了。时常提高了警惕提防他的攻击性行为，却还防不胜防，由此不断给因他受伤害的孩子家长做道歉。那时令我意外的是，他这样强悍，却仍然表示出对老师的需求，他选择的是我。但是他对我的爱表现得相当霸道和自私，只要一看到我对别的孩子示好，他就会冲上来打他。为之，我经常深陷在几个孩子争风吃醋的斗争里，乱了方寸。

说实话，对于顾，刚开始，我只是考虑怎样管理方便才不跟他硬碰硬，心里真是没多少喜欢，天天巴望他缺席。当然有时候他楚楚望着我的眼睛也会打动我，但那点点柔情哪里抵得了他一向所犯的“恶行”，所以，有时，我表面上对他勉强一笑，心里却是恨的。自忖跟狼外婆似的。

时间一天天过......这个学期开始，我决定真的好好地爱他“有了爱，才一切皆有可能”

开始认认真真关注所有他的一切，另外每天必做的一件事就是抱抱他。从入园一见面开始。

那天，有个家长向我汇报：他的孩子被顾打了。我一听正要皱眉，却突然想起，这两天他没有来啊。旁边的李老师也说了，他缺席了没有来呢。家长也楞了，他说，我儿子这样说的。

事后，李老师说了，她以前班上有个孩子因为常常攻击别人，到后来就演变成，所有的伤害事件都算账在他一人头上，一开始，孩子怎么汇报，老师也都信，但是，有一次，那孩子明明缺席了，却还赖他。

我分明看到了我们不恰当的教育行为导致的后果了

又一次

孩子们正在看电视，顾独自一个人在转悠，在他无意转悠到几个男孩前面时，一个男孩出其不意地冲着他挥了一拳。顾瞪大了双眼。接着，周围几个男孩看见了，居然个个都你一拳我一腿地围攻顾，顾愤怒了，涨红着脸，好一阵猛打，三下两下就把几个男孩全撂倒了，一个男孩见势不妙，转头寻找我欲向我汇报，却正好迎上了我的眼睛，不知怎地，他嘟哝了一句：顾打我，就自己坐下了。另外几个呢，一个正慢慢爬起，一个却像没事似的继续在看电视，一个闪烁着狡黠的眼睛看我。在我目睹了全过程之后我在瞬间感到了一个事实，孩子们的世界非常真实也非常残酷，他们眼见着顾是一个经常被老师批评的孩子，就不约而同地围攻他，顾在同伴中间是被孤立的，他只拥有一个强悍的外表，实际是最弱势的一个。

我走过去，拉过依然站在原地挥着拳头保持着作战状态的顾，对着那几个现在想装好人的男孩们说：张老师全看见了，是你们不对。他们中有的不好意思地啃了指头，有的低下头，有的继续看电视。我拉过顾说，是他们先不对，我会批评他们的。

你不知道，那个顾，刚刚还全副武装准备决一死战的武士气焰一下就涣散了下来，两眼噙着泪花弱弱地跟着我来到了座位上。

愤怒瞬间转化为了忧伤

就今天

早晨，活动区正常开放中。姚——那个班上另一个特别的男生和几个男孩们一起开着汽车玩。顾来了，他拿起了柜子里的飞机也开始玩。姚看见了，马上就红头涨脸地激动了：他抢我的飞机。

其实根本没抢

接着我还没反应过来，姚就一把伸手过去，试图夺回顾手里的飞机（那个飞机是姚带来的），顾不肯，紧紧抓住不放。姚更来劲了，一只手去夺，一只手没头没脑地去抓打顾。顾终于松开了飞机，站在原地捂着眼睛。

作为隔岸观火的我这时候也必须阻止了，姚还要继续打下去，我一把拉开了，瞪着他说，不可打人。姚申辩，我不要给他玩嘛，这是我的飞机。

这时班上的陈老师也闻声赶来了，拉过了姚

我看着顾，先检查了一下脸上的情况，发现还好，指甲较短，抓痕不明显。顾呢，靠在我身边，只是委屈地嘟着小嘴。猛然间我要惊叫了，悄悄喊过班上的陈老师：你有没有发现，今天顾的异样？她想一想后说，今天顾没有还手。

真是非常地意外和吃惊，顾在遭到了如此密集的爪攻后居然一下也没有还手啊。

换了以前，他不知该怎样几倍相还了啊。

再看顾，此刻正安静地玩着另一个玩具，愤怒没了，忧伤也没了。

百感交集。

愤怒，忧伤

忧伤，愤怒

一个情绪的转变真是道出了孩子心灵的成长！

也许有人会追问，这种转变有何意义？由欺负别人转变为被别人欺负，好像都不好。我想表达的意思是，假如当一个人受到关爱得到理解之后，他的愤怒情绪会有所缓解，而愤怒情绪缓解后，是否有利于他亲社会意识的形成呢？而且事实让我感受到了，当顾愤怒的时候，哪怕在同伴之间的打斗中得胜了，他却并不快乐，反之现在的他因为得到了理解，哪怕吃点小亏，他却是平静的。

有没有觉得，内心的和谐对人的一生都很重要？

（三）爱是严格 严而有理 严而有度 严而有方 严而有恒

——推荐影片：《看上去很美》影片讲述了一个叫方枪枪的孩子，在大人和老师眼里，不是个好孩子，他调皮捣蛋不听话，一进幼儿园，就被老师追着剪了辫子。幼儿园里有统一的标准管理着所有小朋友，按时拉屎、自己穿衣，表现优秀的人会被授予小红花，贴在他们名字后面。慈眉善目的唐老师让方枪枪感到亲近，而不苟言笑的李老师则让他感到恐惧。总也得不到5朵小红花的方枪枪在一次意外后，对小红花失去了兴趣。他编故事，给小朋友起外号等等。有天晚上他做了个怪梦，第二天醒来，他把这个秘密告诉别的小朋友，说李老师是一个吃人的大妖怪！……

（四）爱是宽容

爱的形式后很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱！苏联教育家布卢姆斯基说过：“允许错误，但不存在嘲笑与责骂。”就是因为学生幼小的心灵一旦遭受触及自尊的伤害，往往会留下很深的烙印、为人师者，在此点上一定要严格要求自己，时时处处细心呵护学生的心灵。

宽容是一种信任；成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程；

宽容是一种激励；幼儿所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。宽容更是一种仁慈。对待“问题幼儿”宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。、（五）爱是等待

重孩子成长的速度和不足，对孩子不放弃信任。不要急躁，告诉自己，孩子完全改正错误是需要时间的。尽量对孩子说“不着急，慢慢来”“没关系，再来一次”。要相信，每个孩子都是一朵花，他们存在的差异只有花期的不同，当花开的时候同样灿烂夺目。

推荐：《我以性命担保她行》——2001.4.2端木

作者上高三的女儿被老师冠以“没有数学脑子”，并经常告知家长有一大堆“必须及时改正”的缺点！导致孩子厌学，丧失了自信和学习兴趣。进入美国高中没两天，女儿就在邮件中告诉父亲，“大量的单词听不懂，所有的计算、作图都用计算机，我都不会„„”第一次美国历史课考试女儿竟得了个“F”。但不久，似乎奇迹发生了。女儿那边好消息不断传来，“突破”先从法语开始，女儿首次得了满分！很快，她的化学又开始频频获满分。女儿的每次邮件，都要写几句老师对她的评价。让我惊奇的是，这些评价无一例外是赞扬，而且往往是在全班同学面前大声地赞扬，“你们要努力呀，否则将来你们都要给斯蒂芬打工去了”等等。这些赞扬有点像兴奋剂，不知为什么，女儿开始自信得让我感到陌生，一些我原来并未发现的特质似乎开始呈现。

3个月过去，女儿不经爸爸同意 “准备今年就申请大学”，她甚至已经试着考了一次“托福”。竟考了600多分。这个成绩申请美国大学绰绰有余。女儿申请大学了。必要程序是中学老师的推荐信。美国寄来的4件老师给大学的推荐信！令作者震惊：

法语老师：聪明、极具语言天赋，学习勤奋、自觉，在班里成绩最好，成熟、友好 数学老师：“没有数学脑子”的女儿在数学老师眼中是勤学好问，而且富有同情心。总是努力、认真地完成作业。她在数学和解决难题方面有显著特长，经常以自己优雅而且具有创造性的方式解决难题、完成数学证明。帮助身边的同学做难题。

英文老师：准备总是全面而准确。不仅仅是学术机器。她对学习感到兴奋。敢于挑战、有毅力。她能适应高水平的大学学业吗？我以性命担保她行。对此，一秒钟都不应该怀疑！

英文老师对女儿的评价让我目瞪口呆，有哪位老师会对一个学生的品质“以性命来担保”？！无论对学业上的特点描述，还是对内在人格的观察，甚至对女儿未来的预期，这位有博士学位的老师都远远超过了我这个父亲———我感到惭愧，以这样宽阔的视野对一个孩子作出评价，对我，对中国的教育文化来说都是陌生的。

指导老师的评语表现得很完美。谦虚、好学，勤奋、愿意帮助同学。除了自己的观察，还逐一征询了女儿所有科目老师的意见，遣词用语非常谨慎：对于孩子爱面子、不主动在上课时积极回答问题的习惯，使用的词是中性的——“安静”。他在小心翼翼地呵护着什么呢？呵护着学生的自尊！

仅仅三四个月过去，女儿的学习状态和自信简直就像换了一个人，是什么起了如此奇妙的催化作用？不同的评价标准使然！一个孩子如果总是受到负面评价，就会产生自我的“负驱动”，自暴自弃。处在学习过程中的学生就像一杯没倒满的水。在中国老师这里，通常看到“一半是空的”；而在美国老师那里，却总是看到“一半是满的”———前者否定，后者肯定，哪一种会对学生产生激励作用呢？当然是后者，这早已被心理学上著名的“罗森塔尔效应”所证明。

善于运用“罗森塔尔”效应，即“爱的效应”。

美国教育家罗森塔尔通过大量实验证明：用良性心理暗示能使不起眼的表现差的学生产生巨大的变化。我们应该用自身的爱、班集体的爱，感化那些有不良习惯的学生，用自己的态度、语言、行动明确地告诉他：“我一直期待着你改过，你一定能改过，你本来是很不错的孩子，只要努力，一定能做得更好。”良性心理暗示的巨大作用已经在罗森塔尔的许多实践中得到证实。让我们把它用在我们的孩子身上，收获教育的硕果。

“南风”法则也叫做“温暖”法则，它来源于法国作家拉·封丹写的这则寓言。北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。此故事说明：温暖胜于严寒。

让我们用“视其所以、观其所由、察其所安”的路径去解读孩子，用“等得了、说得准、引得巧”的策略或标准和孩子互动。这样，一个个“关于孩子的记忆”就会串起我们专业成长的幸福路！

第三章 尚美篇：优雅得体 端庄大方 幼儿教师是生活在“镜子”里的，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们是每个孩子的榜样，应该做一个有理有节的人。而且在新的教育时期，做一名合格的幼儿教师不但需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长。明确在教育过程中应该以什么样的职业道

德思想、情感、态度、行为和作风去待人接物、处理问题，做好工作，为家长服务。

一、尚自然，讲礼仪

幼儿教师形象塑造的四个纬度：

1.仪表。主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在幼儿和家长面前的外部形态。具体要求：端庄、整洁。

（1）头发：

经常清洗，保持清洁； 头发不能太短；

发型: 注意色、形、饰的协调和搭配：（2）指甲

（3）幼儿教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。（4）服饰：“三无”规则：无异物、无异味、无异服。衣服要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等。

2.举止。包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。

（1）眼语：眼睛是心灵沟通的窗户，通过眼睛可以表情达意，实现只可意会不可言传的效果 ；

（2）脸语：脸是心灵的镜子。相由心生：

功名看气宇，富贵看精神；

端庄中保持微笑，严肃中不乏柔和（3）手语：

手有时比嘴还能“说话”。

手语能够描摩事物、传递心声、披露感情（4）躯干语：

要站如松、卧如弓、坐如钟、行如风！

上身显神采，腿姿显风度，距离可以美化一切。站姿： 坐姿： 行走：

3.语言。这是幼儿教师在教育活动中使用的最主要的手段。

（1）激情：教师的语言魅力主要在于要有“激情”，“言为心声”。（2）风趣：说话清楚有力，生动风趣，思路清晰；

（3）规范：“非礼勿言”，要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。

（4）语言使用“十戒”：

一戒语苛训人 ； 二戒教条盈耳 ； 三戒粗言秽语； 四戒方言土语； 五戒语病时出 ； 六戒口语过多 ； 七戒喋喋不休 ； 八戒大呼小叫； 九戒不合实际 ； 十戒离题闲扯。

周总理的“容止格言”：“面必净，发必理，衣必整，纽必结，头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象勿傲勿暴勿怠，颜色宜和宜静宜庄。”

4.礼仪。主要指幼儿教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。“称谓得体，有礼有序” 尊重对方、谦虚礼让 用心去听，用心去问 “交谈四忌”： 忌打断对方 ；2 忌补充对方 ； 3 忌纠正对方 ；4 忌质疑对方

孔子：不学礼，无以立！：“做人要有礼貌，没有礼貌，怎么来做人啊！”两千五百年前的老师就是这样教书育人，很是敬佩不已。礼仪是作为一个健全人所必须的素质，一个人如果连这一点也不能做好，尽管道貌岸然，也只是个有缺陷的人。

二、塑我行,美我身

追求卓越。无论什么行业，要么不做，要做就要尽其所能做这个行业中最优秀的。我国著名特级教师李镇西老师，二十多年前对他的学生说过这么一段话：“你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观。因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要做最负责的教师；甚至你哪怕只是一名“个体户”，也要做最受顾客赞誉的劳动者；你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里面最努力的那一个！”

做事勤勉。一个有责任心的老师，一定是非常勤勉的，他会尽自己所能去做好应该做的事情，从不吝惜汗水。每天比别人做得好一点点，日积月累就会取得优异的成绩。

勤于学习。爱心、耐心、细心，我们必须具备，因为那是我们的底线；弹唱说跳画，我们需要苦练，因为那可以帮助我们感性地表达；磨课、赛课，我们应该经历，因为好老师都是磨出来的„„对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。教师职业有很强的专业性，学习是教师专业成长的必由之路，也是我们工作性质的必然要求。学习是自身修养和自我完善的一把金钥匙，是教师走上专业化发展道路的重要途径。要让阅读和思考成为教师的生存方式。

三、塑我格,美我心

具有实效性的师德教育“专业工具”—— “研究（反省）日志”。每天十分钟，给行动加分 ； 我醒示，你自我； 你醒示，我自珍；

给思想一片天，给心一个自由； 醒示影响生活，行动改变明天。

做一个有心人，善于观察儿童的生活与学习，从孩子的生活中、兴趣中去发现孩子，引导孩子，教育孩子。我们不但要学会“教”，更应学会“学”,学会反思、学会研究、学会做人。一个有着深厚的专业功底和丰厚的人文底蕴的老师，就会内心丰富，有敏锐的洞察力，懂得教育艺术，心胸开阔，能够善解人意，尊重学生，宽宏大量，公平公正；同时课也一定上得有深度，给孩子丰富的信息。

“让人们因我的存在而感到幸福！”——四川成都市武侯实验中学校长 李镇西

第四章 合作篇

作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重自己的职业规律，具有团队意识，维护幼儿园集体的荣誉。我们一直处在各种各样的关系中，会合作是我们成功的又一要素，我们现在提倡“和谐”，包含三个层面：

一是自身的和谐（了解自己，悦纳自己）

二是自己和别人的和谐（接受他人，善与人处）“拉锯效应”双赢思维——教师之间协作的首要原则

日本有一家企业，在招聘员工时要进行一场特殊的考试：他们把报考的人带到一个农场。并随机将每两个人分成一组，然后发给每组一把锯子要求将一根圆木头锯成两段。在锯圆木头时，有的组两个人不能相互配合，快慢不当，费了很长时间才把圆木头锯开；有的组两个人很快就磨合好，能相互配合，用了很短时间就把圆木头锯开。结果，这家企业将“能否相互配合很快锯开圆木头”作为是否录用的一个重要指标。人们将此称为。拉锯效应“，即在社会分工更加精细更加需要协调的今天，一个优秀的人才要发挥作用，必须善于与他人相互配合，否则将一事难成。依据”拉锯效应“，要管理好一所企业，领导与教职员工之间、教

师与教师之间都要注重在各方面相互配合，形成1＋1＞2的局面，从而促使企业的教育工作不断上新台阶。扔掉土豆：

一位小学老师发现班上同学之间不够和睦，决定让她班上的孩子们玩一个游戏。她让孩子们每人从家里带来一个塑料口袋，里面要装上土豆，每一个土豆上都写着自己最讨厌的人的名字。

第二天，每一个孩子都带来了一些土豆。有的是两个，有的是三个，痛恨的人越多口袋里土豆的数量也就越多，有的甚至带来了五六个。然后老师告诉孩子们，无论到什么地方都要带着土豆袋子，即使是上厕所的时候。

日子一天天过去，土豆开始发芽，然后腐烂，散发出难闻的气味。另外，那些带着很多个土豆的孩子也不不愿意再随身带着沉重的袋子。半个月后，游戏结束，孩子们终于解放了。

老师问他们：“在这些天里，你们对随身带着土豆有什么感觉？”孩子们纷纷沮丧地表示，带着土豆袋子行动不便，还有土豆腐烂后散发的气味很难闻。

这时，老师告诉他们这个游戏的意义。她说：“这就和你心里嫉恨着自己讨厌的人一样。嫉恨的毒气将会侵蚀你的心灵，而你无论到什么地方要带着它。如果你连腐烂土豆的气味都无法忍受两个星期，你又怎么能让嫉恨的毒气占据你的一生？”

所以不要让一生都背负仇恨的包袱，原谅别人的过错，自己也得到了解脱。

启示：生活中，会经常遇到像土豆这样的包袱，来自生活的、来自工作的、来自他人......但归根到底都源于自己，只要你有宽广的胸怀，平和的心态，你就会放弃一些包袱，心情永远愉快，海阔天空、勇往直前。

注重向身边的教师学习。每所幼儿园都有一批非常优秀的教师，要多与他们交流，多观察，学习他们的职业精神、教学方法。一个人想走多远，关键是与谁同行。

三是个人同组织的和谐（乐于工作，服从大局）“雁阵效应”

雁群在天空中飞翔，一般都是排成人字阵或一字斜阵，并定时交换左右位置。生物专家们经过研究后得出结论，即雁群这一飞行阵势是它们飞得最快最省力的方式，因为它们在飞行中后一只大雁的羽翼，能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力，使飞行省力，一段时间后，它们交换左右位置，目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。管理专家们将这种有趣的雁群飞翔阵势原理运用于管理学的研究。形象地称之为“雁阵效应”。“雁阵效应”联系到幼儿园工作，就是要求每个班级或部门既要服从整个幼儿园行为的要求，各个部门之间又要有协作精神，通过各部门行为和整个企业行为的和谐一致，来提高工作效能。优秀的团队总会和谐前行。

做好新时期幼儿教师

1、关注课程改革，做信息型、有视野的教师；

2、树立新的理念，做现代型、有思想的教师；

3、加强专业学习，做专业型、有学养的教师；

4、投身教育科研，做研究性、有灵气的教师；

5、重塑师生关系，做民主型、有魅力的教师；

6、形成自身风格，做个性化、有才情的教师；

7、热爱生活生命，做生活型、有激情的教师。结语

“爱与责任”是空洞无形的，它是具体的、细腻的、真诚的、纯洁的、持久的行动：一个鼓励的眼神、一句赞美的言语，一个细腻的动作，都是讲师德的表现。常常以“君子检身，常若有过”的态度，自重、自省、自警、自厉，以德修身，以德立威，内铸师魂，外塑师表，在教师这一平凡而又神圣的岗位上，努力做一名有爱心、有责任心的教师，努力使自己成为一个品德志趣高尚、风度气质优雅的人，做儿童世界的守护者！

2012.8.18

第五篇：2019小学班主任岗前培训工作总结

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。下面就是小编给大家带来的2019小学班主任岗前培训工作总结，希望能帮助到大家！

2019小学班主任岗前培训工作总结一

班主任要提升自己的道德修养就必须有一颗爱心。即热爱自己所从事的事业并在自己的岗位上播撒爱心。

一、班主任每日常规工作

早读、卫生保洁、广播操、晨会、课堂纪律、眼保健操、午休、每日总结、学生放学、值日生……每天都要做，也许多做点少做点并不是每天都能看出来，但是这些工作形成了班主任工作的锁链，哪一处缺乏“关爱”，一段时间后，哪一处必定会出现问题。

早读——

1.按时进班，主动和学生打招呼。利用此时段检查学生的出勤，如果有缺席，立即和家长取得联系，搞清原因。学生因病请假的，要在班主任QQ群或微信群中上报。

2.督促学生早读，不占用早读时间做自己的课前准备。

3.其他老师指导早读时，可在一旁协助管理，或者处理一些班级事务。

室外卫生——

1.督促学生按时到校参加早晨劳动。

2.认真检查室内外劳动情况，要求干净整齐。

3.班主任无法离开教室时，可安排小干部检查室外劳动。

广播操——

1.指导训练学生自觉排队，做到快静齐。整齐踏步，摆臂有力，做到有朝气、有活力，按照体育组的路线要求进退场。

2.认真巡视学生做操情况，及时纠正动作，不做与之无关的事情。

晨会——

1.能按照学校要求认真上好晨会课，不随意更改晨会课的内容。

2.注意寻找班级、学校、社会中具有教育意义的典型事例，丰富晨会内容，少说教、少训斥，不使晨会变成批评课。

3.指导学生完成自主晨会，帮助学生正确搜集资料，适时进行口语训练。

课堂纪律管理——

1.建立值日班长制度，维护好课堂秩序。

2.遇到突发事件，主动协助科任老师一起解决。

眼保健操——

1.按时进班，主动提醒学生做好眼保健操的准备。

2.学生做操时要认真巡视，对学生的做操姿势进行导和纠正，不做与之无关的事情。

午休——

1.指导学生午餐结束后可稍作休息，不做剧烈运动。

2.督促午间保洁并做好检查。

3.组织学生自觉进教室，完成订正作业或者做一些当天的家庭作业。鼓励学生利用午休自主阅读。

4.学校在12：20会有一遍铃声，是午睡铃声，在这之前，要提醒学生分散小批地上厕所，不能听到铃声，学生一哄而上地上厕所。特别是低年级的班主任，尤为重要。

每日总结——

利用固定的时间对一天的学习生活做好小结，奖惩分明，可以结合班级的特色评比活动开展。

学生放学——

按时放学不拖堂，将学生队伍送到路口，指导学生遵守交通规则。(一般分两路纵队，南道口的班主任护送，北边的由配班教师护送)

室内卫生——

督促学生快速、有效地打扫好教室，整理好课桌凳，关闭各种电器。最后人离开教室，要关锁门窗。

虽然这些工作非常琐碎，每天做来的确会消耗很多的精力和时间，但是中国有句老话——万事开头难。在新接班的第一个月，记住两个一定：一定要反复思考自己的工作，制定好切实可行的计划，然后逐步实施。在实施时，一定要事事亲历亲为，不要一开始就急着培养小干部的能力，因为你还不够了解他们。要把你的施政纲领全部清清楚楚地下达，并且伴之以严格的检查，并且具有成效后才逐渐放手。所以开学的第一个月十分重要，不仅你在了解学生，学生也在研究你的底细，所以，新接班的班主任，特别是新班主任，一定要过好这第一个月，多呆在教室，多观察，多思考。

二、培养好习惯

班主任工作是以好习惯培养为重点的，在我们日常工作中，培养学生哪些良好习惯，要求是什么呢?作为我们老师一定要心中有数。下面几方面的要求是我们每位班主任老师一定要重视的。那就是我们反复提出的“十大好习惯”，我觉得这十个好习惯不仅适用于学生，也适用于我们老师。

一声问好：

1.走进校园后主动向老师、同学问好。

2.平时在校园里，遇见老师同学也要主动问好。

3.一年级的小朋友要先教如何问好，包括上下课的师生问候。

4.学校有重大活动时，主动向外来老师领导问好。

5.在家庭、社区也要学会问候他人。

(二)两个轻声：走路轻、说话轻

在上学期的工作中，我们发现这是最难培养的好习惯。

1.在各个楼层的楼梯口，都有提醒的话语，上下楼梯不奔跑，不吵闹。

2.上、下午的广播由于老师不一定都在班上上课，这是能充分体现学生的自觉。听到音乐，各班由小干部统一指挥，快速安静地走出教室，在门口排好整齐的队伍，听好音乐节奏踏步等待教师一起下楼。

3.课间休息说话要轻。上学期学生要求我们老师也遵守。我们在教育学生时也应控制音量。

(三)三处整齐：课桌、书本、文具盒

1.早上到校后，要立刻将书包放进抽屉里。

2.每个课间，先做好下节课的课前准备，按照课间五步曲的要求，换上下一节课的书本，然后才离开教室进行活动、休息。这时候，班里的小干部就可以发挥作用。因为一节课下来，也须受到大家活动的影响，教室里的课桌可能有些乱，各班要督促指日生负责排齐课桌，给下一节课营造一个整齐的环境。

3.如果下一节课要去专用教室上课，临走前，每一位同学都要把自己的桌面清理干净，椅子塞进课桌，值日生要擦净黑板并好关灯或电扇才能离开。而在专用教室上完课后，大家也要自觉排齐课桌，把椅子塞进课桌方可离开。

4.我们老师也要时刻保持自己办公桌讲台的整齐。

(四)四项自觉：早读、自觉午餐、自觉劳动、自觉作业

1.自觉早读：前面已经讲过，注意提醒第一个到班级的学生先开窗通风。

2.午餐要求：做到“三清一静”，争做光盘小达人。

3.自主午休：(1)午餐结束后，同学们可以稍微休息一下，但是不要做剧烈运动。(2)休息后自觉进教室，完成订正作业或者做一些当天的家庭作业。要注意读写姿势，抓紧时间，提高效率，不大声喧哗，影响他人。(3)自觉开展课外阅读。(4)午休铃声一响，同学们立刻把笔放下，认真进行午睡。这一点尤为重要，班主任提前安排学生上厕所。

4.自主劳动：(1)早晨的值日生应该在进校后进行保洁，每个人都要清楚自己的岗位，自觉到岗。(2)放学后值日生留下来，按照自己的岗位开始劳动，先扫地后拖地，完成以后排课桌。劳动工具摆放整齐，垃圾倒清，关好门窗离开。(3)注意各班只能使用本班拖把，不能随意使用其它班级的，注意清洗并挂好。

2019小学班主任岗前培训工作总结二

今年11月11日，我有幸参加了随县举行班主任队伍培训学习。一天的培训学习使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。聆听了于青、李程、郑立平、肖盛怀四位优秀班主任的经念，对我来说，不仅是业务理论的，还是实际操作，都有很大的帮助。优秀班主任们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念，为新时期我们的班主任工作指明了方向。以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要

以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法，而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位，更不知道该转换定位到哪个方向上。通过这次培训，我认识到班主任应该做到：(一)由平等对待每一个学生。(二)要善于听取学生的意见。(三)要养成耐心细致的工作方法。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

二、意识到班主任要不断提高自身素质

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这次学习中，我能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班规的制定、选班委会、与家长沟通联系等等，由于自己没能科学地处理，没有收到自己当时预想的效果。而这次学习让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。学校教育离不开家长的辅助作用。平时还应多与家长联系，及时反馈学生的学习纪律情况。可以采用多种形式，教师与家长之间互相交流，探讨学生的管理问题。信任学生，尊重学生，让学生学会自主管理渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，要学会正确对待各类型学生。特别是后进生，要首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，善于发现差生的闪光点，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，树立自信心，提高学习成绩。教师要经常对学生的工作进行评价，评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。让学生学会自主管理，学会自律、自主学习。

这次班主任培训虽然时间不长，但我学到感悟到很多班主任管理知识，明确了今后努力方向。我会以本次培训作为新的起点，转变观念，确立起符合时代要求的教育观念，发挥自己所长，争取在今后的班主任工作中不断改进，努力为成为一名优秀的班主任。

2019小学班主任岗前培训工作总结三

首先我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我参加了全国万名中小学班主任工作培训。在历时一个月的培训中，我认真地听专家讲课，积极地和各班主任老师交流，使我清楚的认识到，为了更好地贯彻党的精神，落实科学发展观，构建和谐班级，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。让我对班主任工作有了更深刻的理解。下面是我参加了这次培训后的感受。

一、提高自身基本素质

班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传，要求学生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新，做到以德育德，以个性育个性，以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己，不断地学习有关知识，提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。

事实，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;告诉学生要尊重他人，语言文明，自己却满口粗言秽语，学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

二、做学生的良师益友

著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。

三、播撒爱心，对学生一视同仁，用爱关心每个学生

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。

对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。

四、班主任要有责任心

教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度，雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献，就会有甘为人梯，善为人梯的精神。老师在讲到班主任素质的时候，讲到了五爱，“爱生如人，爱生如生，爱生如友，爱生如子，爱生如己”对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。

五、为人师表，树立良好的形象

班主任是学生人生路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养，在学生中树立良好的风范，要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以，在工作中，我们应严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好的教师形象。

中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

六、培养习惯，塑造优秀人才

大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人就应通过教育，去建立一种良好的习惯。可见，习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。

七、潜心科研，不断开拓创新

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教育教学实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。每位班主任要做好心育活动课，通过不断地上课、修改教案，便能形成经典教案。现代班主任不应是“两眼一睁，忙到熄灯”的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。我们要用心育德、用情育德、用行育德。

八、信任学生，尊重学生

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班上也有几位同学在学习上有些困难，有的同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长过于溺爱，教育方式不正确，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他们明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他们变得爱学习了。

作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。班主任要走进学生的心灵，作为班主任是班级的组织者、教育者，所而做为一个班主任要善待每一个学生，做好与每一个学生的接触，缩短师生间的心理距离，与学生“打成一片”。注意发现学生身上的优点进行因材施教。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心做到你尊重他们，他们才会尊重你。这样才能搞好师生关系。

九、正确评价，鼓励学生

教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。因此，我在教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，防微杜渐;善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。如大扫除中，有些学习差的学生劳动表现积极，不怕脏、不怕累，争做重活，而有些所谓的好学生却怕脏、怕累，在一旁转圈。劳动结束后，我及时作了全面的实事求是的，同学们听后响起了热烈的掌声。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。

教育是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。我争取在今后的班主任工作中，多学习先进经验，不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的班务工作水平尽快提高。

总之，经过这一个月的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任，不仅要关心学生的智，还要注重学生的德，这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。

2019小学班主任岗前培训工作总结四

学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想，作为新时代的班主任，应做到如下几点：

一、为人师表，树立良好的形象

小学是人的一生发展的奠基时期，班主任是学生人生路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养，在学生中树立良好的风范，要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以，在工作中，我们应严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好的教师形象。

中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

二、播撒爱心，对学生一视同仁

班主任要热爱学生，把师爱洒向每个学生的心田。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

三、培养习惯，塑造优秀人才

常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。

四、潜心科研，不断开拓创新

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教育教学实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。

所以说，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用心育德、用情育德、用行育德。