2015年下半年总结(王东林)

第一篇：2015年下半年总结(王东林)

2015年下半年总结

2015年下半年，焊接方面完成总公司下发的科技进步项目特种材料焊接试验与评定：共计17项评定，其中涉及铁素体不锈钢、有色金属（Cu）、12Cr2Mo1R及哈氏合金等特种材料。焊接方法及厚度能够覆盖目前产品所需。定期组织完成焊接展览室的整理工作，配合完成朱瑞峰创新工作室的策划整理工作；发表在《中国化工装备》杂志2015年第四期论文一篇《内孔焊的在生产上的应用》；另年底向总公司提交论文《09MnNiDR焊接工艺探讨》《钛管板胀接及自动焊焊接工艺探讨》；针对焊接工艺标准对技术员进行了宣贯；认真学习了合肥通用研究所戈兆文老师针对焊接工艺标准进行的宣贯。

热处理方面：完成《容器热处理管理细则》《压力容器焊后热处理管理制度》等文件并宣贯；认真学习了合肥通用研究所戈兆文老师针对热处理工艺标准进行的宣贯；对热处理操作工进行了培训，并认真学习了中国化工装备协会进行的热处理培训内容。

无损检测方面：认真学习了中国化工装备协会进行的无损检测培训内容，并在西宇无损检测公司学习无损检测新标准宣贯培训。

2015年8月，获得设备制造公司举办的压力容器知识竞赛个人第二名及团体第二名；9月底，参加第十四届压力容器大会，针对焊接及热处理方面进行了交流及学习，获益匪浅。

平常在工作中参加图纸会审、技术交底，及时在车间解决技术问题，参加技术例会，对车间工艺纪律检查，积极完成领导安排的其他工作。

第二篇：自我批评(王东)

批评与自我批评发言材料

镇江市京口中学王东

作为一名党员干部，我在“群众路线”实践活动“批评与自我批评”过程中，认真反省自己，努力提高自己。

一、自我批评：

1.理论水平有待提高。在理论学习与实践工作关系的处理上不太恰当，总是想着埋头做事，常常忘记抬头看天。以致自己对理论学习兴趣不高，学习理论停留在一知半解上，深入钻研不够，理论水平不高。

2.德育工作有待创新。从事德育工作时间较长，也许是职业的倦怠，也许是面临工作的瓶颈，总有一种工作凭经验的思维，以致德育工作思路创新不够。

3.语文教学有待进一步提高。高中转岗到初中，虽然已经2年，但几十年的高中教学思维，转变起来确实不易，所以对初中教学还是没有完全适应，还有待继续转变、提高。

4.管理力度有待加强。管理工作中，常常瞻前顾后，考虑的太多，以致工作不能够当机立断、雷厉风行，甚至有时不能据理力争。

二、改进措施

针对以上认识，我讲在今后的工作中寻找办法，不断改进，以期讲工作做的更好。

1.认真学习。

结合工作实际，制定学习计划：在管理工作、语文教学工作、时事政治、文化休闲等方面，通过读书、看报，参加培训、参观等多种途径学习。尤其是结合课题研究，学习专业理论，不断提高自己，在教育教学研究中提高自己。

2.努力创新。

德育工作是一个与时俱进的工作，走老路做不好德育工作。今后工作中，我讲坚持向部门的年轻同志学习，学习他们的创新精神；将向媒体学习，通过各种先进的媒体，学习外界最新的德育管理理念、德育活动形势，以期不断提高我校德育水平。

3.不断适应。

通过熟悉教材、熟悉学生，学习教学方法，抓实教学环节，主动听课、参加教研等途径，不断适应初中教学，争取能够尽快循环一轮初中教学，并出成绩。

4.加大力度。

工作中尽量少考虑各种不相干的因素，正确的必须坚持，错误的坚决抵制。改变自己的工作风格，坚持雷厉风行的工作作风。

以上是本人自己的反思和改进措施，恳请同志们多提宝贵意见，并督促本人改进。

第三篇：期末个人总结 王林龙

个人工作总结

2014年秋季学期过去了，我从来到我们学校实习到期末收获很多。我接任了汽修专业的汽车维护与保养、汽车电气设备结构与维修、还有电控发动机。对于刚刚出来实习的我，是一种挑战。我在认真钻研教材的基础上，及时向有经验的教师请教，结合自己所学知识，形成自己的教学理念，大胆进行教学，把新课程标准的新思想、新理念和教学的新思路、新设想结合起来，收到很好的效果。

一、课前认真钻研教材，学习专业知识，更新教学理念，精备教材，备教法，备学法，备学生，做到心中有数。

二、在教学中关注学生的现实生活，注意沟通生活中的数学与教材之间的联系。通过学生熟悉的、贴近现实工作和情境，帮助学生理解和体验从现实生活中产生和发展的汽车知识，使生活经验促进专业知识的学习。通过专业知识在现实生活中的应用，丰富和拓展所学知识，感受专业知识与现实生活的联系，提高学生的本课程活动经验和应用意识。

三、关注学生心理特点，让学生喜欢汽车方面知识。以“学生喜欢学”为宗旨，注重突出趣味性。教学时无论是教师语言的运用、教学方法的选择、直观试验设备的运用、教学的组织等方面，都力求做到符合学生的心理特点、认知特点和欣赏水平，增加学习的兴趣，使学生感到学习是一件有意思的事，从而愿意学习。

四、注重知识的形成和预设，改变以课堂教学为主或事实的传统教材模式，尽量的多带学生下实训室，建构符合学生认知活动特点的、有利于促进师生互动式教学活动的课程形态。通过开放性的、激励性的活动指导，将传统的教师讲授变为学生实训室中多动手的认知活动，通过学生的主动探究、合作学习，变单一的答案和“最优”方法的接受为学生个性化学习活动体验的反思和交流。

五、教学活动的设计，关注学生对知识的形成过程的理解。教学活动设计关注的不只是学生获得知识与技能的结果，而是学生经历、探究、创新、实践等过程后所得到的体验、尝试和机会。

六、创设问题情境和开放空间，培养学生的思维能力。教学中努力开发课程资源，创造性地组织教学，为学生提供自主学习、合作交流的空间，实现学生的自主探究和个性化学习，创设一些开放性的问题，使每个学生都能对其中的一些问题有自己的想法，从而获得成功的体验，增强学好本课程的自信心。

七、最后在课后做到及时反思，及时总结，及时调整自己的教学思路。针对学困生做到课上耐心指导，课下耐心辅导，帮助他们树立学好本课程的自信心。通过以上教学方法取得一定的成绩，但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。

第四篇：东林街道残疾人联合会工作报告

东林街道残疾人联合会工作报告

（2012年3月8日）

各位领导，各位代表：

下午好！

2009年至2011年，东林街道残联在街道党政的领导和区残联的指导下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，切实按照上级残联工作要求，紧紧围绕街道党委、政府各项工作部署，围绕残疾人的基本需求，立足基层，面向群众，切实加强残疾人组织建设，积极推进残疾人康复、就业培训、扶贫解困、宣教文体等各项工作，一心一意为残疾人做好事、办实事、解难事，全面完成了各项工作任务。具体情况汇报如下：

一、组织建设和干部队伍建设明显加强

三年来，我街切实加强基层组织建设，努力形成机构健全规范，队伍稳定实干，服务功能完善的残疾人组织网络，不断增强为残疾人服务的能力和水平。为加强我街残联组织建设，指导各社区建立了残疾人协会，实现了残疾人工作横向到边，纵向到底，网络健全的工作管理体系，为推动基层残疾人事业跨越式发展提供了组织保障。

为加强残联干部的自身建设和提升业务知识水平，街道定期组织全街残联干部认真学习有关残联工作的党的路线、方针、政策，通过对《中华人民共和国残疾人保障法》和残联工作业务知识的学习，切实提升了基层残联干部的政策和业务水平，增强了他们分析问题、解决问题的能力，提升全心全意为残疾人服务的职业道德意识，使他们真正做到“上为政府分忧，下为群众解愁。”从而促进我街残联各项工作任务的落实。

二、康复救助富有成效

我街在财力有限的情况下，积极争取上级部门的支持，在和平社区成立了康复训练站，并配备了相应的康复器材：1台普通轮椅、1件助行器（铝合金）、1副腋拐（铝合金）、1副腋拐（木制）、1支四脚手杖（铝合金）、2支肘杖（铝合金）、1支踝关节训练器等共计12套辅助器具。三年期间，街道共组织800余人进行了白内障筛查，其中65人次做了免费手术，并代表万盛区迎接了市创建白内障无障碍区验收小组对我街道“创建白内障无障碍区”检查验收工作获得好评。13名听力阻碍器患者参加瑞声达助听器的筛查，救助贫困残疾人58人，发放救助金32200元，为12名贫困精神病患者办理免费服药救助卡，为32名生活困难的一二级肢体残疾和智力精神残疾人办理了“阳光家园计划”居家托养，不断健全残疾人生理、生活状况。

三、劳动就业进一步推进

一直以来，我街大力加强《残疾人就业条例》的宣传，增强社会共识，动员全社会共同关注残疾人就业工作。在残疾人就业难度大的情况下，街道残联积极鼓励推荐61人次参加花草树木栽培、计算机专业、盲人按摩、摄影等培训班。通过培训，残疾人学到了知识，取得了较好的社会效果，为残疾人就业创造了良好的条件。

四、宣传文体丰富残疾人生活

街道残联利用一年一度的“爱耳日”、“助残日”广泛开展宣传活动，采取标语、专栏、板报、咨询及印发宣传资料等形式，增强全社会的助残意识，使助残工作深入到各社区和广大居民心中，形成了重视、关心、支持残疾人事业的良好风尚。据统计，共书写标语20余条（幅），办理板报专栏21期，上街咨询3次，印发宣传150余份，为行动不便的残疾人送去拐杖、坐便椅，固定托肘杖、轮椅桌等残疾人辅助器具共30余件。

三年来，街道残疾人联合会在发展残疾人事业上，取得了一些成绩，探索一些经验，但离党和政府的要求及残疾朋友的希望还有差距，工作中还存在一些不足，主要表现在以下几个方面：

第一，对《残疾人保障法》及市“实施办法”的宣传贯 彻不够广泛深入，广大群众的助残意识、观念还不强；

第二，残疾人就业难的问题没有得到较好的解决； 第三，个别残疾人缺乏自尊、自信、自强、自立的信心 和决心，依赖性太强。

今后三年残联工作意见

一、指导思想

坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入学习贯彻胡总书记的科学发展观的重要思想，和谐社会主义为指导，增强全心全意为广大残疾人服务的意识，广泛宣传《残疾人保障法》，提高市民助残意识，加快残疾人事业的发展，使残疾人事业逐步适应经济社会发展要求，进一步改善残疾人平等参与社会生活的物质条件和社会环境，巩固辖区和谐和社会稳定和促进经济可持续发展。

二、工作目标

积极创造条件，努力缩小残疾人事业发展与社会发展的差距，使残疾人参与社会活动的机会增多、范围更大、积极性更高，自身素质不断提高，生活状况不断改善，把残疾人事业推上一个新的台阶。

三、工作任务

1、建立残疾人服务载体，做好残疾人扶贫解困工作。依托社区服务机构、康复站为残疾人的生产劳动、脱贫致富提供服务，并逐步拓展其它服务内容，如：残疾人的就业服务、文化活动等，将助残、扶残工作转化到使残疾人脱贫致富上来，提高、改善残疾人的生活状况。

2、设立助残志愿者联系员，为残疾人提供方便。依托社区居委会，建立助残志愿者联络员，在志愿者和残疾人之间牵线搭桥，广泛联络、动员社会各界人士和单位为残疾人提供就近、就地、灵活多样的服务，使助残工作具体化、网络化。

3、实行定期走访制，以达到沟通、教育、团结的目 的。

坚持定期走访，密切联系残疾人，听取意见，反映要求，沟通残疾人的思想、社会与残疾人的联系，团结、教育残疾人遵法守纪，履行应尽义务，将残疾人真切地纳入社会大家庭，共同为社会主义建设贡献力量。

4、继续、深入开展困难残疾人社会援助工作。首先加强助残工作台的宣传教育，动员全社会理解、尊重、关心、帮助残疾人，积极组织残疾人募捐活动，协助做好残疾人的最低生活保障和社会救济等社会保障工作，以改善、提高残疾人的生活状况。

5、营造残疾人参与社会生活的环境和条件：

依托社区机构，开展和促进残疾人康复、教育、文化生活和残疾预防工作，为残疾人参加社会生产提供好的环境和条件。

各位代表：残疾人事业是一项崇高的事业，我们的任务光荣而艰巨，我们希望所有关心和支持残疾人事业的健全人，继续对残疾人事业倾注更多的爱，给予更大的支持，推动本街道残疾人事业不断向前发展！同时，希望所有的残疾人朋友进一步发扬自尊、自信、自强、自立的精神，加强学习，提高自身素质，正确维护自己的合法权益，切实履行义务，乐观进取，艰苦奋斗，努力拼搏。让我们共同为创造美好幸福生活，为辖区和谐社会的稳定，为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗！

第五篇：东林小学第二课堂材料

东林小学英语阅读的第二课堂

《英语新课程标准解读》指出，小学毕业时学生阅读水平要达到二级标准，其具体目标是：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。在我国广大的农村小学的六年级学生毕业时是否可以达到这个水平呢？就拿我们享有“教育之乡”美誉的江苏南通农村地区的学生来说，这恐怕也是一个否定的回答。有许多学生以及家长狭隘地认为，阅读应该就是阅读一些语文的课外书籍，如我国四大名著《西游记》、《红楼梦》等，还有一些学生喜闻乐见的故事，如《365夜故事》、《伊索寓言》等。甚至，也有一少部分教师也认同以上的观点。其实在英语教学上也应该让学生大量的去阅读英语材料，并且老师要加以认真科学地指导，这样才能真正地完成英语新课标上所要求达到的要求，才能真正的培养一个学生的学习英语的能力。

在我们地区许多小学英语教师在英语教学活动中也开展了英语的阅读教学，但是阅读教学并没有发挥其应当具有的作用，往往存在着两个极端：一，教师是把英语阅读教学当成一般牛津小学英语A部分课文的教学----讲解新单词，补充词组，分析语法知识等，过分地重视了词汇和语法教学，而忽略学生的阅读训练；

二、与其背道而驰，把阅读教学变解释一下生词，对对答案。要切实培养小学英语阅读能力，帮助其夯实英语阅读的基础，仅靠每周三节英语

课以及有限的 40分钟是很难提高学生的英语阅读能力的，我们就应该想办法向第二课堂扩展延伸。怎样向第二课堂扩展延伸呢？对于我们广大的一线小学英语教学的老师来说是一个亟待解决的问

题，有必要每个老师都该为之而考虑，找出一系列比较可行的方法。

一、营造一个宽松的阅读氛围

教师也要充分利用校园里的设施为学生提供英语课外阅读的机会，给学生创造一个良好的英语阅读的环境，让学生在无意识中提高学习英语的兴趣，从而提高自己的学习英语的能力。

1、教室英语环境的布置，如，对于六年级的学生来说课程表可以设计成双语的，或者纯粹的英语的，因为在5B中已经学过许多学科的英语单词。学习了6B的第一课《Public signs》，里面涉及到很多标志，我们可以在教室张贴“No smoking”“No littering” “Be quiet”等标志，还可以在黑板报上写一些英语的名言警句，并且定期更换，让学生达到一个积累词汇的目的。

2、通过学校的电视台或者红领巾广播台于每天中午播放一些纯英文的经典动画片，如《The cat and the mouse》、《The Lion King》等或者英文歌曲《Jingle Bell》、《Yestoday once more》，让学生感受英语的学习氛围。

3、学校或者班级可以开展一些英语的汇报演出，形式不限，学生可以表演英语短剧，可以进行英语朗诵，讲英语故事，唱英文歌曲。让学生在活动中通过无意识的快乐学习英语。

4、学校可以布置以圣诞、奥运、或者英语文化知识为主题设计手抄报，既培养和锻炼了学生的动手能力、唤醒了学生的意识，培养了学生的学习兴趣，指导了学生向生活学英语的方法。它是学生获得知识信息，培养综合能力的有效途径，也是学生最喜爱的朋友。

二、选择一个合适的阅读文本

阅读文本的选择也是非常重要的，我们要从小学生的年龄特点和身心特点出发，要选择一些适合学生阅读的趣味性比较大的文本材料，而且选择的材料的篇幅也不宜过长，大体要遵循以下几个原则：

趣味性原则适合小学英语阅读文本，其选材标准应以趣味性为主，并且贴近生活，以激发学生的阅读兴趣。孩子们多数对动物题材的故事很感兴趣，如：《The Tiger and the Fox》、《The Monkeys and the Caps》、《The Clever Crow》等。学生还很喜欢一些幽默诙谐的故事，如：《School!Go Slowly》、《The Wolf is coming》，还有一些古今中外的寓言故事和童话故事也深受孩子们的喜爱，如：《Snow White》、《The little match girl》。各式各样的，内容丰富多彩的文章，只要能激发孩子们的阅读兴趣，我们都可以向他们介绍。

紧扣教材原则阅读文本的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读文本，达不到训练的目的，并且还对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。我们挑选的应是学生熟词的材料，如：我们在教学完6B的Unit 1《Public signs》的E部分后，可以补充《Wet Paint》,教完《Ben’s Birthday》可以补充《ABirthday Present》里面的词汇

很多是在教材中出现的，只有少部分词语要学生在新环境中理解体会，达到对所学词语的熟练。从而来提高学生的阅读水平。

循序渐进原则一开始，我们给学生选择的文本不宜太长，而且生词的 词汇量也不能太大，而且选择的题材也不能枯燥无味，慢慢的生词量一点点递增，使学生逐渐能阅读含2％－4％左右生词量的阅读材料，才可以慢慢增加孩子们的英语阅读兴趣。

三、培养一个良好的阅读习惯

对于小学生而言，英语阅读能力的培养非常重要，而良好的阅读习惯的培养亦是不容忽视的。习惯是成败的至关重要的因素之一。开始我们在课堂上安排固定的时间让学生阅读指定的阅读材料；随后再可以给学生布置相应的课外阅读任务。我们应特别注重从以下两个方面培养学生阅读习惯。

1、指定任务

小学的英语阅读对于小学生来讲，难度也比较大，只有很少一部分学生愿意主动地要去阅读一些课外的文本，绝大多数学生还是要我们老师给他们布置相应的任务才能完成。我在黑板上给英语开辟了一个空间，由全班学生按学号轮流负责，值日的学生每天需写上当天的日期、星期几以及天气情况，另外还提供两个新单词，提供一条名言警句。每周从《小学英语阅读欣赏》上选择两篇英语文章，完成后面的习题。每天坚持阅读《学英语》报、《英语辅导报》等英语报刊杂志等15分钟。

2、勤于动笔

在课外阅读中，学生会接触到许多教材上没有的新知识，如果不注意积累，这些知识就会被遗忘。教师应注重培养学生记笔记的习惯，把阅读中学到的有趣的新单词、新词组、格言、名人名言及时记下来，另外还要做生活的有心人。现在街头或者电视上、杂志上有很多广告牌都会用中英文双语标出来，eg.Sony, Motorola, Nokia, IBM, Lenovo, City Bank, KFC, etc，我们都可以把 这些英文随时记录下来，想想什么意思。这都是培养英语学习习惯的方法。

四、教给一个有效的阅读方法

要想提高学生的阅读能力，学生只有好的阅读习惯，显然还不够，还需要行之有效的阅读方法这把金钥匙。在教给学生阅读方法上，我着重指导学生学习“三读式”阅读法，因为它能有效地让学生在短时间内完成阅读任务，解答阅读试题。其具体步骤：一读，一篇文章，先快速默读，排除口腔发音动作，通过视觉直接接受文字信号，一目十行，以意群或词组尾单位，注意力集中于关键词、主题句等。每遇不认识的单词、不懂的词句跳过就走，读完后稍微在头脑中回顾一下文章的整体结构，大体了解本文的中心意思，弄明白四个“Wh”和一个“H”即故事的主要人物（who）;发生的时间（when）和地点（where）；原因(why)及如何解决问题(how)等，然后就看文章后的阅读题，先解答文章内容关系不大的问题。二读，带着还不能解答的问题，对文章进行第二遍细读，这一次就可利用工具书识字解词，认真分析，寻找答案，很有可能这一次还有一些问题的答案拿不稳或不能

解答，这就要因问题就相关文段进行三读，并同时进行学生间的讨论，以求最终解答。

总之，小学生的英语阅读能力的培养和提高不是一件立竿见影的事情，“冰冻三尺非一日之寒”，需要我们的教师和学生共同通过不断的努力才能逐步实现新课标提出的阅读教学的目标。在这个第二课堂的扩展和延伸中，只要我们给学生营造一个宽松的阅读氛围，选择一些合适的阅读文本，培养学生一个良好的阅读的习惯，教给学生一些有效的阅读方法。只有这样坚持下去，小学英语的阅读教学才能真正得到稳步的大幅度地提高。