关注英语学习中的后进生

第一篇：关注英语学习中的后进生

关注英语学习中的后进生

刘柳青

从走上讲台的那一刻起，我就时刻铭记冰心老人的话：“有了爱，就有了一切。”每届都碰到了一定数量的英语学习上的后进生。怎样做好后进生的转化工作，是我们每个中学英语教师必须认真对待和认真研究的问题。在这几年里，我摸索积累了一些小小的经验，现与大家一起分享，如有不当之处，恳请批评指正。

一、掌握差生心理，建立和谐融洽的师生感情

所谓后进生是指班上品学俱差的学生。他们为数不多，但其影响很大，是班上一些不安定因素，不容忽视。针对这种情形，我便主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行英语学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。

于是我利用一切可能的机会多与他们接触交流，拉近师生之间的距离，多寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。例如，我们班有一个叫陈慕的女生，在别的老师眼中，她可能就是一个不学无术的女生，但她的记性非常好，我便利用这一闪光点课上多关注、多鼓励。课下，我还给她制定了每天的学习计划，渐渐地她有了改变。

二、理解、尊重、宽容后进生

教师在面队几十双渴求知识的眼睛时，无论出现何种状况时，都要努力控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言。切忌向家长及班主任告状，因为英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等。

学生照抄作业是我们每个英语教师经常面临的最令人头疼的问题，屡禁不止。许多方法试过了就是不见效果。后来我试着变了方法：当我看见那些后进生抄作业时，不但没有责备批评他们，反而将那些好生的作业借给他们抄，并用温和的语气和他们商量：抄，可以，但要达到了我的要求，那就是“一抄、二读、三背诵”，下节英语课要站起来背给我听。这样学生从心理上，也从行动上接受了我的安排，间接的主动学习了英语（不管多少，反正是学了点儿）。

三、培养学习兴趣，提高学习成绩

后进生往往厌学情绪较浓，这就要求我们应从抓他们的学习入手，培养他们学习英语的兴趣，提高英语学习成绩，把他们的精力吸引到学习上来。通过杜朗口教学模式借鉴，我总结了一个小方法——通过小组教学法，实行分级教学。

教师创造一种气氛，使每个孩子受到尊重，并作为小组成员受到重视。让后进生融入小组的学习中，减少他们的自卑感。让他们清楚地明白，小组的荣誉只有通过小组成员的共同努力才能获得，促使他们更加自觉地遵守课堂纪律，在各个组员的监督下约束自己，更加自觉地学习，提高学习成绩。

虽然我有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急燥，因他们的违纪而失态；虽然有时也感到很累很累，但心中总会有一种强烈的的责任感：我是老师！这强烈的意识不断激励我去以真诚拥抱每一个学生。我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。这样我的课堂批评少了，表扬多了；苛求少了，宽容多了；指责少了，尊重多了；后进生少了，进步者多了。

第二篇：英语教学中关注后进生

【教育叙事案例】

后进生转化需要老师的爱心

在初中英语教学过程中，作为一名教师常常会遇到许多棘手难办的问题，如我以前在坦埠中学任教，这个学校是以农村学生为主的，一些学生在学习上是存在一定困难的，包括他们的学习基础和学习方法，还有对英语学习的重视程度上，都有一定的偏差，因而学生的英语水平参差不齐。在教学过程中，我发现这些孩子的自尊心是比较大的，当然在孩子的成长过程中，也没有比自尊心更重要的了。在教学过程中，既要保护学生的自尊心，又要尽快提高学生的英语水平，这就要求教师善于通过鼓励和爱心来帮助学生建立积极的心态，建立对自己的自信心，“老师相信你可以做到的！”这也是我对学生说的最多的话中的一句。尽量把外力变为内力，把“要我学”变为“我要学”，提高学习兴趣，提高学习效率，这样学生就能不停地前进，取得意想不到的可喜成绩。在这个过程中，我所经历的事也让我坚定这一信念——用爱心转化后进生。

2008年9月我继任九（1）班的英语教学工作。该班两级分化很严重，有些甚至是学习差、行为差的“双差生”，这就造成“差生”与“好生”的成绩差距相当大，有很多学生在英语学习中存在很大的困难，又懒于学习，不能及时完成作业，有的勉强完成，质量也不高。让他们回去做背单词，有的根本就没背。对于他们，我除了采取一些适合他们特点的教学方法外，主要还是从“爱心”上着手，对他们经常采取鼓励，表扬的方式，尽可能多地给他们帮助，让他们树立自信，放大他们的优点，从而使他们在学习成绩上逐渐提高。开学近两个月，学校要进行月考。有一天放学后，我找来一名叫潘佳佳同学（他是英语基础较弱的学生），在走廊上问他：月末的考试你打算考多少分呀？他很自信地回答说：“我想考90分！”因为他的基础较差，又经常不按时完成作业，以前考过的成绩也从未超过80分。所以当听到他有这样的想法之后．我很高兴地点了点头。刚想开口表扬他的目标时，只听到走过的同班同学，带着嘲笑的口气说：“他还能考及格？老师别相信他。”周围的同学也都跟着笑了起来。当时就看这个学生的脸唰的红了，并想反驳，最后还是把头深深地埋了下去。看着该学难过的样子，我的心在一瞬间好像也受到了严重的伤害，难过起来。当时我赶紧微笑着摸着他的头说：“同学们都不相信你能考到90分，但老师相信你可以的！争气，努力，有什么不懂的马上问，到时候考个好成绩来向大家证明，你是个聪明的孩子，求上进的学生，好吗？”他抬起头红着眼眶狠狠地点着头说：“嗯。老师，我一定能考及格的！”从那天起，他每天都会把当天我上课的内容在笔记本上整理好交给我，让我帮助纠正其中的错误，作业的质量也高了一些。看着他的努力我很高兴，也更坚信他能考及格，果然月考的时候他考了92分，因此他的学习积极性也提高了不少。

第二学期该生在初三第一次模考中还是九十几分，他接到卷子后随手揉乱了扔到书桌里。这一情景恰巧被我注意到，当时我很生气，于是我把他叫到教室外面询问原因，他理直气壮地说：“我英语基础太差，跟不上了！” 由于他的语气不好，我把他训斥了一顿，他哭了，哭得很伤心，我问他有什么理由这么伤心，他说：“我这样做不是针对老师，只是很痛恨自己怎么这么不争气。”就在这一瞬间，我感到我面前站着的这个孩子有很强的自尊心，也意识到自己这种冲动的大声斥责可能是徒劳无益的，同时，我内心产生了一种慈爱之心。于是，我先让他面对墙壁哭个够，免得被别的同学看见，然后让他把眼泪擦干，说道：“你考不好知道生气，说明你很要强。其实你的英语已经有进步了？最近是不是压力太大了呀？” 他点点头。于是我开始指导他如何克服考前压力，并根据他的实际情况计划给他单独布置每天的学习任务，最后他非常感激地回到教室。

接下来的几天，我一直暗暗地观察他的学习状态，发现他更加积极了。一天放学后，我走到二楼楼梯口，他主动走向我说：“老师，我按照你说去做，果然感觉效果良好。” 我说：“只要你有撇开中考负担，尽你所能去学，你一定能行。”

在二模的测验中，他考了一百一十多分，我主动找到他，给他分析试卷失分的原因。又鼓励他说：“看，你其实是很棒的，相信你自己，中考你就一定能考好，中考的题目比这次的简单多了。”他摸摸后脑勺，笑了。最后在中考中他英语考了128分，这对他，一个缺乏自信，在考前情绪低落的学生来说，能走出困境是多么的不易啊！

我对他的认真、执着从内心感到高兴，我与他共同分享着成功的喜悦。关键的不是他的分数，而是在我为人师的过程中，对我的付出的回报。更使我认识到教师的一颗关爱之心，对学生的影响是多么的重要。我细致耐心的教导和鼓舞，使他从掉队的边缘走向成功；我的几句话，成为他永久的动力。可见，老师在学生遇到困难时，设法用爱心去点燃学生心灵的火花，会使学生受益终生。有时教师的一句话，会关系到学生的一辈子。

由此，我也深深感悟到：每个孩子的内心都有可能存在着羁绊学习的压力与创痛，作为教师，我们应该善于理解，给学生的心灵以及时的抚慰。但是，对学生的行为，我们常常是凭自己的感觉去评价，不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心，因而有时会曲解他们的言行，使他们受到委屈，而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。要解读孩子这本书，需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵，尽可能给学生更多的理解。关爱孩子，尊重孩子，宽容孩子，我们就能找到开启学生心灵的钥匙。

第三篇：浅谈如何关注后进生

浅谈如何关注后进生

后进生，顾名思义是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任老师的关爱。对于“后进生”这样一个“与众不同”的特殊群体，作为班主任，要了解他们的方方面面的情况，必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

一、给学生以爱心

“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。怎样让后进生感受到班主任爱心呢？安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，要激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。

二、给学生以尊重

善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大„„教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。

三、给学生以鼓励

人类渴望称赞是人天性中最深奥的禀质，老师的称赞与鼓励，是对学生的表现与能力的一种肯定。这样会使学生以更勤奋的态度投入学习中去，也是搞好老师与学生关系的重要途径。

四、给学生以宽容

宽容心是给后进生的一剂良药。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。古语说得好“人无完人，金无足赤”，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心态。如我班学生熊某成天调皮捣蛋，我接班后不几天，他就打架了，当时以为教育一下就了事了，没想到几天后又打架了，火气冲天的我把他狠狠训了一顿，自以为这下没事了，可没几天故事又重演了，想想软的不行，硬的也不行，正当我为难之际，班里的学生告诉了我一个不知的事实：上初二时他天天要打架的，现在已经好多了。我的心里明白了，于是找来熊某，先表扬他比上学期有进步，打架的次数减少了，再明确告诉他打架是不文明的，老师愿意看到一个讲文明的好学生„„现在的熊某对于打架已经开始陌生。所以说对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，使他们健康成长，就需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个个美丽的世界！

第四篇：关注后进生

关注“后进生”

孙霞

曾有幸拜读了李镇西先生的《教育的力量》一书，其中《如何善待“后进生”》一文引起了我的反思，我就是李镇西先生笔下的年轻气盛的班主任，曾经的我，对于后进生也是充满着各种情绪，面对他们的错误也是各种烦躁。可现在我转变了我的想法，如果连我班主任都对他们不管不顾甚至恶言相向，那对于后进生而言实在是太悲哀了。如何关注后进生，我分析了以下几点：

一、给予后进生信心

后进生一般是班里成绩差、习惯也差的孩子，因此在班级里长期得不到老师的关注而对学习失去了信心。其实孩子的想法很天真、单纯，就算再调皮或是成绩再差的孩子，他也渴望得到老师的关注。我们班就有这样一个孩子，成绩不是很好，字也写得可以说很差，但是他上课举手非常积极，总是把小手举得高高的，他渴望的也许就是十次发言中哪怕一次来自我的表扬，一旦我表扬了他，他的嘴角总是掩藏不住笑意。好在我经常叫他起来发言，没有让他丧失热情，如果我一直不叫他发言，或者每次都已批评收场（他回答时的语言组织能力不是很好），或许他举了十次手之后，发现不管如何老师都不会叫到他，不管如何老师都会嫌弃他的答案，从此就失去了举手的信心，那我想我是扼杀了怎样一颗种子啊！

我在一二年级时，成绩也不是很好，令我记忆深刻的是，二年级有一个老师对我特别凶，经常说我笨，我那时候很害怕她，也很害怕上她的数学课。那时候我是一点都没有信心可言，每天想着老师还是别来找到我，不然又得被骂了。而在我初中的时候，我碰见一个老师，她几乎每节课都会叫我起来回答问题，也不止一次当着全班的面表扬我发言积极，所以我更愿意起来回答了，也特别喜欢她和她的课。所以我想，每个后进生的想法都是如此，给予他们信心真的很重要。只需要多给予他们一些关注与鼓励，帮他们发掘自身哪怕一点点的优点，或许这就可以改变他的一身。

二、关注后进生家庭

一个问题学生身后往往有一个问题家庭。有的父母总是说自己工作太忙，没有时间管孩子，可是孩子的童年如果缺失了，又如何补得回来；有的父母自己都还是孩子，他们根本不会教育孩子。如果孩子成绩差，他们只会打骂教育，从来不和孩子分析原因，长此以往对于孩子而言也是一种折磨，孩子会变得害怕面对父母，害怕面对学习。这样不负责任的父母，孩子又能优秀到哪儿去呢？我们班有一个孩子，一年级刚进来时还不错，结果到了下学期成绩突然急转直下，而且还非常爱拖拉作业。我和数学老师都觉得很疑惑，想了很多都找不到根源所在，直到后来进行了一次家访。孩子的妈妈告诉我孩子的爸爸经常晚上晚回家，与朋友约着在外面玩。就算周末也只顾着自己玩游戏，不怎么和孩子交流。但是当外人开玩笑似的问孩子爸爸好还是妈妈好时，孩子总是说爸爸好。我就想，孩子这样的变化是缺爱的表现，他渴望得到爸爸的关注。因为有一次也是唯一一次，是孩子的爸爸来接孩子的，我与他的爸爸交流了最近的表现，孩子的爸爸当我的面教育了孩子一番，那一段时间孩子明显有了进步。他或许就是通过这样的表现希望得到爸爸更多的关注。所以我和孩子的妈妈说，在改变孩子之前先要改变孩子的爸爸。

三、改变后进生态度 通过一段时间的接触，得知不少的家长非常讲理、懂礼貌、也关心孩子的学习，但是孩子的学习还是较差，不求上进。我认为这是学生自身没有端正好学习态度，没有培养起进取的精神，是学生自身的原因造就的。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这一番话，使我领会到，要教育好这部分后进生，需要深入到学生中去，和他们交朋友，真正的了解他们，知己知彼方能百战百胜。

虽然经过一段时间努力，后进生已有一些进步，但是我清楚的知道，进生的转化是一件十分细致而艰巨的工作，绝非一朝一夕就能立竿见影。在以后的教育教学中要始终不懈地认真总结好和探究转化后进生的经验和方法，把转化后进生的工作做得更好。

第五篇：如何关注后进生

如何关注后进生

摘要：人类最大的禀性就是被赏识的渴望。一个孩子就是一个家庭的希望，后进生由于长期以来心理承受相对较弱使得他们更渴望得到别人的关心、尊重和赞扬。这让学校、家庭、社会应该对他们广泛关注，积极引导，使他们树立自信、快乐的成长。

关键词：后进生、引导、鼓励

后进生是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。通常情况下最突出的表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。后进生即指素质相对发展相对滞后的个体，也指素质发展相对滞后的群体，转化后进生工作面临的不仅是个别人，还可能是一部分人。在发展观的视野下，用素质教育的标准看，后进生与非后进生是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。所以要把后进生转变为非后进生是一项长远的工作，结合教学对后进生的引导，教育需注重以下几方面：

一、后进生形成的原因是多方面的。

后进生形成的原因主要来自学校、家庭、社会和自身四个方面。弄清后进生的形成原因，有利于教师做好转化工作。

1、学校原因。学校是教书育人的地方，学校的管理、校风、教师的素质、教师的工作方法及态度等，对育人的质量都有直接的影响。有的学校规章制度不健全，管理混乱。学校思想教育工作薄弱，教师只管教书，忽视对人的思想教育，对学生的生活、思想、兴趣、欢乐、苦恼等，了解很少。这样做不利于学生的健康成长，不仅不能使他们转化为好学生，相反，差生反而越来越多。“片面追求升学率”是导致差生产生的原因之一。使教改难以施行，一些富有创造性的学生被另眼看待，久而久之，学生思想僵化，思维呆板造成学生成绩两极分化。

2、家庭的原因。家庭是青少年生活的起点，家长是孩子的首任教师，他们身体的发育，知识的获得，思想品德的陶冶，同家庭教育有着直接的关系。所以，家庭状况的好坏，家庭教育如何，对于青少年影响很大。后进生的大部分家长对孩子的学习态度不明确，在这种思想支配下，他们对子女的学习漠不关心，经常侵占学习时间，久而久之，孩子接受父母熏陶，即使有些学生学习成绩很不错，但也每况愈下，沦为差生。据调查，一般职工早出晚归，工作很忙，教育子女的机会都不多。农村则表现为父母忙于农活，对子女上学的情况很少过问，任其自然发展，有的家庭把教育问题都依赖于学校，放松了家庭教育。另外，家庭成员不良的品德、行为习惯，对孩子也有很大影响。家长对孩子的不良示范、默许、鼓励和纵容往往是孩子在学校造成后进的原因。

3、社会的原因。社会大环境对青少年影响越来越大，目前社会环境整体是好的，但也确实存在一些影响青少年健康成长的地方，这主要表现在：社会上不良文艺作品的影响。青少年学生好奇心强，模仿心理重，看了不良书刊、录像，往往都要想法试一试，一试就会坠入泥坑，甚至走上犯罪的道路。社会上不良风气的影响。如赌博之风、拉关系走后门之风、吃喝之风、腐败之风、浪费之风等等，都会使青

少年在耳濡目染之中，受到潜移默化的影响。

4、自身的原因。后进生造成后进的因素主要表现在：学习动机不稳定，常常被其它诱因所左右；意志薄弱，遇到困难和挫折不能知难而进；学习兴趣不持久，特别是缺乏学习中的潜在兴趣；易受情感迁移；自制力不强，依赖性较大；学习无进取心，甘居下游；道德认识模糊，分不清是非等等。着使得后进生继续向落后的方向发展。

二、教师结合实际从教学方面对学生进行适当的引导。1.在课堂教学中适当照顾差生。对他们采取“四优”措施：优先提问，通过让他们多回答问题，促进他们思维能力的发展；优先板演，使他们得到多练的机会；优先批改，优先辅导，使他们及时发现问题，及时纠正，达到当堂学习，当堂消化的目的，避免把问题积累起来，力争新课不“欠账”。

2.对差生进行有的放矢的课外辅导。为他们扫清接受新知识的障碍，减少学习上的困难。

3.及时掌握差生的反馈信息，及时辅导。

4.让学习好的学生帮助学习差的学生。注意发挥“小老师”的作用，指定一个好生和一个差生组成学习互助组，让好生督促差生完成当天作业，帮助他理解没有学透的知识和巩固所学知识。

5.搞好家校联系，争取家长主持，共同提高差生成绩。争取家长积极主动的配合，形成教育合力学校，教育与家庭教育密切相关。教育转化后进学生特别需要家长的配合。一是对后进学生的主要优点、长处和缺点评价一致； 二是对后进学生通过教育可以转变的认识一

致； 二是根据实际确定的教育目标一致； 四是分阶段提出的具体要求一致；五是采取正面教育为主，批评教育为辅，循循善诱因势利导的教育原则、态度一致；

6.明确老师和家长在学校、家庭两种场合下各自的职责和任务。是家庭、学校能有效的结合起来，对学生的生活、学校情况能及时的了解。

三、从孩子的内心入手，选取适当的方法对后进生进行引导

1、要深情地热爱后进学生。热爱学生是教育道德的一个规范。没有爱就没有教育。后进学生的各种心理障碍，与老师之间的情感隔膜，只有用灼热的深情的爱，才能建立起师生之间民主、平等、和谐的关系，教师对他们所施行的教育，才能使他们愉快地自觉地接受，从而收到积极的教育效应。

2.要倍加爱护和尊重后进学生的自尊心。一个人的自尊心是激励其奋发向上的内在动力。对后进学生来说，自尊感有着催人悔过，励人自新的作用。因此要加倍保护和增强后进学生的自尊心。

①抓住闪光点，给予鼓励。②了解后进学生的心理，主动诚恳地听取后进学生的意见，多和他们一起活动，帮助他们正确认识自己，分析后进的地方和原因，为其进步创造条件。

③提出切合后进学生实际的要求。用低起点，小步子的要求，使后进学生易于获得成功的机会，既要让他们通过努力可以做到，能够享受成功的喜悦，又要让他们懂得只有付出才能取得成功。④发挥后进学生的长处。使他们正确发挥自己的潜力，施展某方面的才干，以

强化他们在集体中的地位，从外部改变后进学生的角色，以激励其内部的动力机制。

3.对后进学生的批评要讲究方法

批评和表扬作为两种互为补充的方法，对教育学生具有同样的作用。后进学生大部分是不良现象和错误行为的发生者，为了达到教育转化的目的，我们要经常用批评这种教育手段，但是要讲究方法。

①批评要准确。一是要有确凿的事实； 二是实事求是地划分错误的责任界限； 三是分清错误的性质、影响大小；四是分析犯错误时的心理状态与环境，作出符合少年儿童特点的判断。

②表扬性批评。后进学生也有闪光的思想和好的行为表现，可以通过对后进学生自身的优点的表扬来暗示他本身的错误。使他在愉快的心境中接受正面教育。

④要注意批评的场合、时间和使用的语言。后进学生的形成有其复杂的原因，任何事物的发展都不会是一帆风顺的，决不要以为一时的进步就彻底解决了问题，当出现反复时，一是要保持清醒；二是要有耐心有韧性，不能操之过急；三是既往不咎，根据新的过错，采取相应的方法。

4、与后进生的交流亲切。1.友善开始，交谈时以一种友善的方式开始给谈话创设一个和谐的气氛，奠定一个良好的感情基础。2.从赞美着手，先对他的长处赞扬一番，然后进行实质性的交谈。3.从得到“是的”开口，4.抓住理解、同情的感情线，所有的人都渴望得到理解与同情。因此，当我们和后进生交谈时，一定要对他的处境、想法表示深切的理解与同情。然后再向她提出一些值得注意的问题，使她体贴到学校的温暖、教师的爱心。

5.把“慷慨的赞美”贯穿于整个谈话过程

加强对后进生的研究以促进对后进生的教育，是当前教育部门所面临的一具最实际最紧迫的问题，这使得我们对后进生的教育不仅要积累宝贵经验。更要有效地实施对差生的教育。不仅塑造积极、健康、向上的人格和性格，更要努力把每个学生培养为德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。

参考文献：[1]关承化 《凭什么让学生服你》

[2]刘娟娟

《有效教学》

[3]张奠宇

宋乃庆《数学教育概论》