2014年江苏高考命题信息分析研讨会要点记录

第一篇：2014年江苏高考命题信息分析研讨会要点记录

2014年江苏高考命题信息分析研讨会要点记录

根据2014年江苏高考命题信息分析研讨会精神，面向25天后的高考，作如下整理： 吴锦：1.不可轻视前面部分，差距来源于前面（重视语基题）；

2.名句默写重高中14篇和初中28篇，课外无需强调；

3.文言文会考虚词；

4.后一篇阅读可能出现探究题；

5.作文依然是材料作文，在能写记叙文、议论文的基础上，增加了抒情类文章。注意引导学生发散性思维，多方面阐述，尽量写议论文；

6.附加题：《考试说明》典型题例加入了《怀鲁迅》，暗示侧重鉴赏；

7.重视2012年江苏高考题。

沈中尧：

1、回归2012江苏卷（命题人回归）；

2、关注《考试说明》

一、认知关系：

1．微调的依据于幅度。

从《考试说明》来看，要抓两头带中间；

2．板块的把握与适配

⑴题型：选择题的内在变化，如文言文可能出现原句+释义的情况；

⑵文言诗文的转身：①文本类属：文言文可能出现散文，后期史传与散文并重；古诗词鉴赏应以唐诗、宋词为重，宋诗不会考。

②问题的设置：实词与虚词可能同题出现。

3．综合阅读的定位：文本的体貌：可能出现说理散文和科普文章。

4．材料作文的指向：注意道理型材料，如《考试说明》典型题例78.二、科学应对

1．语言运用：注意层次切分与多层面解读；

2．文言文实词仍考选择题；

3．综合阅读在变与不变中定位，重视文体意识；

4．材料作文：

①“切题”是作文的底线，强调读懂材料，切中要害；

②材料作文“个——类——个”（标题作文“由类及个”）；

③回到材料，对材料进行个案处理；

④作文要有关照意识，如：《人与路》《怀想天空》《忧与爱》

薛海兵：1.建议后阶段好好读几篇文章（精选散文、诗歌，少选外国的），不谈考试，教师将基本方法与技巧渗透进去。

2.重视归纳与概况

3.作文：⑴为学生作文临时披上一件外衣；

⑵作文每一段不超过5-6行；

⑶建议：顺着材料往下写；接着往下说理。

姚卫伟：主讲作文

三点：1.对得准：角度小，言之有物，言之有理。

立意四种关系：人与自然，人与社会，人与人，人与自我（面对，接受，处理）注意辩证思维

2.扯得上：聚到某一点上；起承转合的过渡；有话说

3.说得清：逻辑化的表达

第二篇：“小高考”物理命题信息研讨会学习心得

培训学习心得

——关于2011年江苏“小高考”（物理）命题信息研讨会 2010年12月9日我们在南京参加了江苏省教育学会考试专业委员会举办的为期一天的“关于2011年江苏省‘小高考’（物理）命题信息研讨会”。本次会议主题是：

1．2011年江苏“小高考”（物理）重要命题信息研讨；

2．2011年江苏“小高考”（物理）高频考点教学策略研讨;

3．影响2011年江苏“小高考”（物理）冲A要素归因分析及应对策略；

4.2011年江苏《学业水平测试考试说明（物理）》要点、难点的解读分析及对冲A的影响;

5．名校名师介绍 “小高考”（物理）高效课堂复习策略、交流复习经验。

经过这次的学习培训，我感触颇深，收获很大。这次培训学习不仅有利于我们在复习的过程中更准确的把握2011年江苏“小高考”的命题信息，更清晰的明确2011年江苏“小高考”高频考点，而且可以让我们更有效地提升2011年江苏“小高考”的课堂复习质量，让更多的高二学生实现自己的冲A梦想。下面将谈谈我们的一些主要感受和收获：

一、把握考试说明，明确复习目标。

首先要研读考试说明，把握复习方向，不做无用功。物理的命题指导思想：注重考查高中物理的基础知识和基本技能，适度考查学生分析问题、解决问题的能力，体现理论与实际的联系，反映当代科技发展的重要成果和新的科学思想，关注物理学的技术应用带来的社会问题以及学生的社会参与意识与社会责任感。考试说明上明确规范了考试范围，并对每个考点都做出了相应的要求，要求共分为三个等级： A.了解：知道内容及含义，能在有关问题中识别和直接使用, B.理解：理解其确切含义及与其它知识间联系，能够叙述和解释，能在解决问题中运用, C.应用：在理解的基础上，能在新的情境中应用相关知识解决问题，并建立不同知识间的合理联系，能对较复杂的问题进行分析，以及a.独立操作：会使用基本的实验仪器，能独立完成相关实验的操作；知道实验的目的、原理和方法；会记录、处理实验数据。考试说明是我们复习的指导方向。有了明确方向，在教学中就不会感到迷茫，老师和学生会少走很多弯路，并且训练中有了针对性。

二、理解能力要求把握复习深度。

对能力的理解不仅包含学生掌握基础知识以及解题的能力，还包含学生的得分能力。知识是基础，在第一位老师的报告中他说的一句话对我感触比较深，他说：其实物理中的每一个过程都是一个很简单的系统，结果被我们老师给教的训练的加上考的，都变的复杂化了，结果搞得学生认为物理很难。所以我们首先突破这一点，不要给学生设置这种障碍。记得在上初中的时候我的物理老师就在第一堂课的时候写过: 物理即“悟”理。物理其实讲的就是一个道理，只要把道理规律“悟”透了，物理就真的变得简单了。因此我们物理老师首先不要太多的训练学生，而是先把道理讲明白，然后再训练，通过训练提升能力。

解题能力以及得分能力是需要训练来获得。要想提高学生的解题能力，首先要让学生明白什么是题，题具有什么结构特征。题目基本是由两部分组成：题干与设问。期中提干是描述的一种物理情景或者模型，学生读题时要想到与之相关的知识，并对应上相关的模型，根据设问寻找解题突破口。对于解题能力的提高我感觉首先教师要做一个很好的榜样。教师应引领学生从审题、分析、列方程、运算作出示范，给学生做出样子，让他们模仿。在审题时，老师帮学生从思维起点到思维的流程，思考侧面，思考方向，给予启迪和引路，能够拓宽学生的视野，沿伸多向思维触角，从心智方面提高他们的能力。这样，一方面可以让学生养成好的习惯，在思考题目时少走弯路，另一方面由于从老师到自己都能把题完完整整地做出正确结果，考试时，他就有把握、就有信心。得分能力的提高也是要求老师来强调的，尤其是最后的压轴题，很多学生从心里上就怕它，一看就慌了，甚至最后的大题连看都不看，就放弃了。这一点我感觉我们学校的学生最有体现，不仅是最后的大题，甚至只要是大题他就不做。就认为自己不可能做出大题来，其实我们平时训练的一些题目中，大题也有很简单的，比选择题还要简单。所以我感觉要想提高学生的得分能力，培养他们的自信是必不可少的，要让他们一定要坚持做下去，并相信自己能做的，能做一步就写一步，那怕知道其中的一部分原理或者能写出公式来也要写来，写了就可能是得分点。

要想提高学生的某些能力，就要在平时的训练中把握复习的深度。太容易的，一眼就看出答案的就不用讲；相反太难的也不要讲。应该做到只讲对的，不讲难的。在训练中还要精选题目，题目不要太难，并且还涵盖了考试的要求，针对选题要从多角度设问，提出不同的问题，看看需要什么样的规律，需要的解题技巧在哪里等，多方位的训练学生。这样才能让想冲A的学生胸有成竹。当然这还要结合学生的根基来选题。

三、梳理知识体系打好冲A根基。

知识体系才是应对一切考试最根本的武器，所以在复习中要帮助学生建立一个稳固的知识网络体系，防止漏网，不留任何的知识死角。知识体系的构建不是几天就能完成的，需要日积月累，才能厚积薄发。在平时的划块的复习中就是完成知识网络的过程，这个过程需要有题目的训练，训练了题目还要再回归到知识网络中来。除基本知识框架外，还要注意零散知识点的有效识记：复杂知识进行理解识记，简单知识进行触发识记，相关知识采用联想识记。在我们学校更应该注重加强基础知识的梳理，期中尤其是要求等级在A级与B级水平，因为简单题与中档题都是从这两个等级上出的，我们首先要完成的任务是：突破容易题与中档题，尽可能少失这一部分的分。压轴的题目基本都是C级或者CC、CB、BB等组合。这对冲A的学生来讲要必须专门训练的。因为压轴题的分如果尽失，冲A是基本没有任何希望的，但是如果能得到一部分就会有希望，因此，有机会我们应该也要搞一些压轴题的训练。

四、精心编织专题提升冲A实力

精心的编织专题，首先还要知道什么是“专”，李老师当时的讲解就是：所谓的专，就是对某个知识单元进行专门的研究和训练，下一番硬功夫，做到细、透、精、深。设立专题要有以下原则：

一、要以知识点的串联为主线；

二、以解题方法技巧的总结为主线。还要抓住“四”点定

专题：

一、重点——主干知识。

二、难点——学生学习有困难的。

三、热点——小高考喜欢考的（机械能守恒定律，动能定理）。

四、生成点——教学中反馈发现的。因此如果要按照这几点来，无疑对老师的备课质量要求很高。很多事实证明：老师付出的时间与学生付出的时间是成反比的。即：如果老师什么也不做，直接给学生布置任务，有可能会让学生走很多弯路，甚至在做无用功。所以老师还是要发挥一定的引导作用，认真选编精炼的题目讲解，从多角度的变换，引导后再放手交给学生，让学生自研、自练。

五、小高考复习教学的具体实施

明确复习理念，加强基础题、中挡题的训练与过关；注意联系实际，抓物理过程的分析与物理模型建立的训练。划分专题进行复习，合理的划分专题以及安排专题时间。专题结束后要进入综合训练阶段，在这个阶段要查缺补漏。对应的综合训练要进行讲评：讲评时要有明确的思路，可分为几类①按知识点分类；②按错误类型分类。③根据试题的能力要求来分类；④根据题型（解题方法）分类。试卷讲评要上出新意，做到三个回归：①回归课本②回归一轮复习主资料③回归典型考题，还要做好错题的变式训练。还要知道学生制定好学习计划，抓知识整理，查缺补漏。在思想上要鼓动学生，及时了解学生的心理动态，及时给予指导。提高学生的思维力要练，提高他们的记忆力要重复，提高他们课堂的注意力要求课堂活动有起伏和周期性。

六、复习中注意的几个问题

1.明确复习目标，明确不要求的部分要坚决舍弃。

2.要注意回归课本与第一轮复习的资料，处理好做练习与看课本（资料）的关系，不能只是埋头做题。要重视课本内容及课本习题的开发和利用。

3.要认真钻研、挖掘近年小高考题，通过反复多练去找到感觉。

4.处理好做新练习与重温旧练习的关系。一方面是以新做模拟练习为主，另一方面又要发挥好第一轮复习中做的旧练习的功能，对错题要重新订正，一些典型的好题也很有必要重温。考前对优秀的典型题反复讲练（重组练习或变式训练），在短时间内会有明显效果。

5.处理好热点与冷僻点的关系。尤其是要关注社会热点问题、重大科技问题的动态。对冷僻知识点的复习不可能靠做练习来覆盖，唯一有效的方法是看课本。

6.摸索和积累应试经验，制定考试策略，积极调整心态，培养良好的应试心理。

这次培训学习，不仅使我们对小高考有了一个比较全面的认识，丰富了我们对小高考的理论知识的理解，而且对我们以后的工作指明了明确的方向。感谢领导给我们创造了这样一个好的学习机会。今后，我们将尽自己所能把所学到的知识用于实际工作中，用一份做人的真诚和爱心以及教师的责任感完成今后的教学任务。以上是我们对这次会议学习的几点肤浅的心得，如有不当请领导批评指正。

伊山高级中学 高二物理

2010年12月14日

第三篇：高考政治命题要点

高考政治命题要点及万能公式 ◆国际竞争的实质；

大家一般都认为理科才会有所谓的万能公◆我国的国家性质和国家利益决定我国的外交式，其实不然，文科也有，高考在即，给同学政策；

们介绍一点文科的小技巧，希望帮助大家节省◆我国独立自主的和平外交政策（宗旨和目标复习时间，考出好成绩！等）。

一、政府（国家）

3、国际经济关系

1、在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：发展国政治主体：政府，这样做的依据、为什么做某际经济关系的依据，都要从以下知识点去考虑： 事、怎样做某事，一般可从以下六点进行论述。①应经济全球化趋势，积极参与国际经济竞争与合◆国家性质、政府性质 作，提高开放型经济水平的要求；

◆宗旨和基本原则 ②坚持“引进来”与“走出去”相结合，增强国际◆职能 竞争力的要求；

◆依法行政、科学民主决策 ③转变外贸发展方式，优化出口商品结构 ◆自觉接受人民监督

4、国际关系

◆树立政府权威 在《生活与哲学》里面命题，凡是要求回答：

2、在《经济生活》里面命题，凡是要求回答：发展国际关系的哲学依据，都要从以下知识点政府（国家）这样做的经济学依据是什么？都去考虑：

要从以下知识点去考虑： ①事物是普遍联系的；

①落实科学发展观； ②整体和部分的关系；

②市场在资源配置起基础性作用，但是有弱点③内因和外因的关系；

和缺陷，需要国家的宏观调控 ④事物是变化发展的；

③国家宏观调控主要运用经济（财政政策、货⑤矛盾普遍性与特殊性的辨证关系。币政策）、法律和必要的行政手段；

三、政党(政治学）

④社会主义市场经济的根本目标 在我们平时的练习和高考中，经常出现运用⑤转变经济发展方式； “政党”的知识分析说明一些政治现象。回答⑥国家这样做的经济意义等。此类问题，一定要用以下知识点考虑：

3、政府（国家）在经济学里面的行为是宏观调

1、性质

控.落实科学发展观；政府（国家）在政治学里

2、宗旨

面的行为是履行政府职能。

3、执政理念

二、国际关系

4、指导思想

1、为什么会出现错综复杂的国际关系？

5、领导地位

在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：为

6、执政方式

什么会出现错综复杂的国际关系？都要从以下

7、领导方式

知识点去考虑：国际关系极其决定因素。8.加强党的建设

2、中国为什么极力主张构建和谐世界？ 9.我国的政党制度

在《政治生活》里面命题，凡是要求回答：中

四、企业（经济生活）

国为什么极力主张构建和谐世界？都要从以下企业是市场的重要活动主体，是《经济生活》知识点去考虑： 的重要内容，高考政治在《经济生活》部分经◆主权国家的权利与义务； 常考到企业的知识，而且牵涉的知识面广，知◆联合国宪章的宗旨与原则； 识之间关联度大。但是也有规律可遵循。◆中国是安理会常任理事国之一，积极参加联我们在回答企业该怎么办之类的问题时，与企合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活业有关的知识如下：

动； 1.贯彻落实科学发展观；制定正确的经营战略。◆和平与发展是当今时代的主题；世界多极化2．面向市场，遵循价值规律，优化产品结构，和经济全球化；顺应了经济全球化和世界多极生产适销对路的高质量的产品。

化发展的要求，有利于促进国际关系民主化； 3．提高自主创新能力,依靠科技进步、科学管整理：李正旭2010-5-13

第四篇：江苏高考英语备考研讨会心得

2010年江苏高考英语备考研讨会心得

2010年江苏高考英语备考研讨会心得

golden2009-12-16

2009年12月11日 至13日，本人到南京师范大学外国语学院随园校区，参加2010年江苏高考英语备考研讨会。在此期间，共计听了四场专家报告：无锡市教研室主任马岳年教授做的报告“高考

预测

备考——我们该做什么？”，南京师范大学外国语学院张伊娜教授做的报告“高中英语阅读教学问题与思考”，江苏教育学院英语系主任曹亚民教授做的报告“标准化测试命题技术”，和南京师范大学外国语学院英语系主任汪少华教授做的报告“2009年高考英语阅卷分

析及2010年高考复习指导”，受益匪浅，现归纳如下：

一、2009年江苏英语高考卷与2008年江苏卷的比较

1、听力的语速有所加快：2008年的速度为115 w/m，而2009年的速度可能是185 w/m（南通市曹力城老师提供的统计数据，以下同）。

2、单词增长了：每个单词的平均字符数：2008卷为4.4，而2009卷为4.6。

3、句子增长了：每个句子的平均词数：2008卷为13.7，而2009卷为15.8。

4、生词增加了：2008卷：非课标词汇为51个，派生词为44个，而2009卷：分别为67个和62个。

5、卷面总词数增加，就完形填空、阅读理解和任务型阅读部分看，2008年总词数为：2137，而2009卷为：2226。

6、阅读理解、任务型阅读和书面表达难度普遍增加。2009年江苏省英语高考试卷在阅读理解题中，有少数考题与考查阅读理解能力的关系不直接。

7、总体上说，2009江苏卷比2008江苏卷难度增加了，全省英语高考均分起码下降7分。假如说2008年全省均分为73分（难度系数为0.61），那么2009年应该是66分左右（难度系数为0.55）。难度系数0.65均分应该是78分。

结论：根据以上分析，结合我省英语高考近几年来的一贯做法、省考试院的一贯思想和《2010年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》精神，我们是否可以得出这样的结论——在主观上命题者不会再加大难度了，也就是说，2010年的江苏省英语高考试题难度不会超出2009年的难度。

二、预测2010年江苏省英语高考试卷

1、命题指导思想、考试内容及要求、考试形式及试卷结构等都在《2010年普通高等学校招生全国统一考试（江苏卷）说明》中明白写着，命题者是不可以随便发挥的，故没有什么悬念。

2、有一条很重要，我们都很想知道试卷的难度系数，《说明》中没有说，也不会说的。但通过以上讨论，我们认为难度不会超过2009卷。

3、任务型阅读和书面表达会采用《说明》中示例1还是示例2，从理论上讲，都有

可能，但从前几年的试卷看，2010卷可能会有一点变化，也就是说，有可能会采用示例2。

4、需要说明的是，2010年书面表达示例2比较特殊，很难下手，但愿命题者要明确一条：即高考的对象是2010年江苏省的高三毕业生，要根据这些学生的知识、能力、认知和心理水平出题，要考的是学生对试题的理解，而不是命题者对试题的理解。雅思考试中的看图写作一般提供的都是bar

graph或 pie graph.结论：通过讨论，我们对2010年江苏省英语高考卷应该是什么样的已有比较清晰的认识，但最后到底是什么样的，现在没有一个人能预测正确，即便是江苏省考试院负责英语高考试卷命题的领导，甚至是命题者本身，由于种种因素，都只能是主观上希望是什么样的，实际上会是什么样的，只有当试卷命题结束才算定下来。从这个意义上讲，我们到处打听命题动向是没有意义的。

三、我们应该如何备考？

通过以上讨论，我们是否可以这样说，我们高三英语复习迎考的任务就是：根据我省英语高考的要求和学生实际，帮助考生复习巩固提高，查漏补缺应试。具体如何开展，谈几个个人的观点：

1、三个年级统一抓：不能只重高三，高一起始很重要，高三与高一高二应有连贯性。

2、高三教学四条线：高考词汇、M1至M9语言点、核心语法、新鲜语言输入。

3、有关高考词汇复习：拼读法、构词法、联想归类法、上下文情景法；首次猛攻法、眼口手心法、读想默查法、一周四次法。

4、有关语言点复习：要多做主观性练习，单词填空、短语翻译、句子翻译、句子转换、动词填空、选词语填空、句子改错等，这些练习都在句子层面进行的可能的话，最好上升到语篇层面来学习操练。

5、有关语法复习：全面复习中学语法看来的不可取的，也没有这么多时间来复习，建议只复习高考核心语法，如：非谓语动词、时态和语态、情态动词和虚拟语气、主谓一致、连词和从句、WITH结构和独立主格结构、宾语补足语、倒装、省略、IT的用法等，大可不必从词性开始一一讲解。这些核心语法大多可在《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》中找到。

6、改分轮复习为分线复习：一轮课文、二轮语法、三轮专题、四轮综合，这样做浪费太大。建议复习分两条线，即以语言点和核心语法复习为一条线，而高考词汇复习和新鲜语言输入为另一条线，即在语言点和核心语法复习，归纳巩固提高、查漏补缺应试过程中贯穿词汇复习和新鲜语言输入，再根据学生特殊需要作必要的知识补充和技能训练。

四、复习备考中容易走入的误区

可以说，高三的大多数英语教师非常辛苦，都很卖力，但为什么效果不理想呢？我们需要的是苦干加巧干，争取事半功倍的效果，要努力防止走入误区：

拼命做习题和试卷：以做习题和讲评练习代替英语复习和英语教学，忘记了做习题和英语学习的关系，忘记了做试题的目的和作用（Test what’s

taught.Test what’s likely to be tested in the College Entrance Exam）。

使用试题不加选择：教师自己没做过的试卷不应该给学生做。教师通过做题来选择习题，有时还得修改习题后才能给学生做，并在必要时提醒和指导学生做习题。

作业结果不作预测：教师做习题的目的之一就是测习题结果，估计学生所做作业的结果，并在批改时检验自己的预测，以使教师自己掌握学情，做到有的放矢，提高教学针对性，减少教学浪费。

不及时批改作业：今天的作业应该明天就讲评，故必须及时批改。作业过了2天3天后讲评，学生头脑中已经没有多少印象，对有些问题已经不感到兴趣，讲评效果当然不会好。为了及时批改，建议一个班只批改6位学生的作业，好中差各2位，其余学生打个招呼，只检查是否认真做了，下次轮到批改他的作业。

这样做才有时间分析学生错误并做相应的补救，才有时间精心备课，才有时间自身进修，否则教师越教越没劲，越教越灵感，甚至越教越愚蠢。

不分析错误原因：对学生错误应调查分析、追究其原因，是学的问题还是教的问题？在哪一环节上出了问题？有时还得向个别学生请教，弄明真相，然后作必要的补救。不讲究讲评策略：讲评既不能全覆盖，而且要分步走：1）让学生研究自己的错误；2）教师有选择地讲解；3）学生仍然不理解就提问，由老师解答；4）学生和老师一起总结收获——即提炼一下，以巩固收获，避免多次重复相同的错误。

学生试卷有错必讲：一道题目只要有少数学生做错教师就评讲。这是很不科学的，也是对大多数学生不公平的。一般说来，错误率不过40%的题目是不核算讲评的，因为教师可以把这宝贵的时间用在更富成效的教学活动上。所以在可能的情况下，教师应该实现统计或估计每一道题目的错误率，然后决定要不要讲评。

为标准答案辩解：拿来现成的习题就给学生做，两节课学生做一份试卷，不批卷，接下来的两节课讲评试卷，根据所谓的“标准答案”教师从第一题讲到最后一题，平均化力气，一讲到底，不给学生以思考的时间、质疑的机会。因为教师自己没做，事先又没有好好研究，个别情况下教师所讲的内容还会前后矛盾，只是为所谓的“标准答案”辩护，其结果是给学生带来思维混乱。

讲评试题想当然：众所周知，有些试题有一定迷惑力，对解题思路具有一定的挑战，这恰恰是促进学生提高思维品质，培养学生获取信息、分析问题，提高解题能力的好机会，但由于教师自己没有解题思维的过程，讲解很难讲到点子上，还会对有些学生所犯错误感到奇怪，想当然地认为这是一道简单题。众所周知，有些题目当你知道了答案后是不难理解的，但解题时并不是这么一回事。

布置作业不到位：布置的习题质量低下，有的无须动脑就能做，没有任何挑战性，或甚至有错的；作业目的性不强，不是为了巩固知识和技能的变式操练，甚至是超进度超刚的；多年使用的习题不加修订越积越多，视作宝贝，误人子弟。

结论：我们的口号是：Work hard, and at the same time, work smart!

五、做整套模拟卷的利弊

1、做整套模拟卷的好处有：

1）大多为高手所作

2）比较能全面衡量学生的英语水平

3）批改方便快捷

4）让学生熟悉题型

5)让学生掌握时间

6)让学生调整应试策略

7)让学生了解自己的水平

8)让学生暴露弱点所在9)让学生明确努力方向

10)让学生建立自信

2、做整套模拟卷的害处有：

1）考的往往不是教的，挫伤学生学习积极性

2）答案大多是唯一的，抑制创造想象力

3）词汇和语法的USE是无限的，而USAGE和GRAMMAR RULES需要归纳提炼的4）命题者的水平和思维习惯各异，不一定与高考命题者的一致

5）猜测成分很大，故知识掌握是不确切的6）只求理解不求表达的学习是低层次的学习思维

7）做习题不可能是也不能替代其它学习活动

8）老做模拟题容易出现“高原”现象

9）整天做习题学不到新知识

10）有些模拟题质量低下，往往误导学生

结论：做模拟卷很少有新知识的输入，不利创造性思维的发展，应试时没有居高临下的优势，对学生日后发展也不利。但是为了保证学生在考试中正常发挥、充分发挥，必须让考生适应考试，掌握应试技巧和策略，故学生必须实战演练，要做一定量的试卷习题，但教师有义务精选试题，并科学讲评试卷，给学生以应试技巧和策略指导。

六、有关教学建议供参考

我们对2009年苏锡常镇四市二模英语考试结果进行了分析，为当时高三英语复习迎考提出了如下建议，可能对各位也会有一定的参考价值：

英语和汉语最大的不同之一就是英语名词有可数不可数、单数复数之分，英语介词的搭配和使用非常广泛灵活。以上两点须在学生平时阅读和表达中随时评点，加强意识。英语句型和句子成分分析比汉语讲究。帮助学生了解英语六种最基本的句型，学会句子成分，尤其是复杂的长句分析，非常重要。

要充分利用学生汉语对英语学习的积极影响，努力排除负面影响，可通过英汉互译和书面表达练习，随时评点英汉表达异同和文化异同。

加强高频词汇和短语，尤其是短语动词，的学习和操练，以掌握它们确切的含义和正确的用法，以免想当然而犯错误，例如：send sth to

sb的真实含义。

培养学生根据上下文正确理解句子的能力。英语学习应尽力提高学习和理解的层面，即单词à短语à句子à语篇。也就是说，词汇学习是很重要的，但不能认为有了词汇就能学好英语了，要适时尽快地提升词汇的搭配、造句和作文功能，提升其理解和运用层次。

七、高三复习的十字方针

计划、选材、基础、纠错、两头

第五篇：交流电命题分析及要点概述

交流电命题分析及要点概述

从知识角度看，交变电流这一章是电磁感应现象内容的继续及其规律的具体应用，从命题的角度来看，在考纲中主要有交变电流的图像，交变电流的四值与变压器内容，在高考中多以选择题形式出现，主要用以考查学生识记、理解、数学知识的应用和对实际问题处理等能力。具体表现在以下几个方面：

一、基础知识考查 1 1、正确 理解 正弦式交变电流的 产生

例 1、面积为 S 的两个完全相同的单匝金属线圈分别放置在如图 1 中甲、乙所示的磁场中。甲图中是磁感应强度为 B 0 的匀强磁场，线圈在磁场中以周期 T绕 OO ′轴作匀速转动，乙图中的磁场的变化规律为 B ＝B 0 cosT 2t，从图示时刻起计时，则（）

A．两线圈中磁通量变化规律均为 φ ＝ B 0 S cosT 2t B．两线圈中感应电动势达到最大值的时刻不同

C．两线圈中产生的交流电流的有效值不同 D．从此刻起，T /4 时间内流过线圈截面的电量相同 解析：图中介绍了产生交流电的两种方式，一种是线圈在磁场中转动（动生），另一种是通过线圈的磁场在变化（感生）。对甲图，线圈从中性面开始计时，磁通量随时间成全余弦规律变化；对乙图磁通量ф=BS=

B 0 S cosT 2t。两种情况下产生的交流电是相同的。选择 AD。

答案：AD ：

总结：（1）矩形线圈在匀强磁场中匀速转动，仅是产生交变电流的一种方式，但不是惟一方式。其他形状的线圈只要在匀强磁场中匀速转动，且转动轴与磁场垂直，都能产生正弦交流电。导体在匀强磁场中垂直磁场方向，按正弦规律运动切割磁感线也产生正弦交流电。

（2）线圈所在的计时位置相同，转动轴与磁场方向垂直且与线圈在同一平面上，不要求转动轴在线圈的什么特殊位置上，产生的交变电流的正、余弦函数的规律表达式相同。

（3）线圈所在的计时位置不同，产生的交变电流的正、余弦函数的规律表达式不同。

点悟：分析交流电的产生时，注意“情”、“数”、“电”的结合，即线圈的转动情形、数学表达式、电学量的特点密切相关。2、对中性面的理解

例 2、矩形线框绕垂直于匀强磁场且在线框平面的轴匀速转动时产生了交变电流，下列说法正确的是（）

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A．当线框位于中性面时，线框中感应电动势最大

B．当穿过线框的磁通量为零时，线框中的感应电动势也为零

C．每当线框经过中性面时，感应电动势或感应电流方向就改变一次

D．线框经过中性面时，各边切割磁感线的速度为零 解析：线框位于中性面时，线框平面与磁感线垂直，穿过线框的磁通量最大，但此时切割磁感线的两边的速度与磁感线平行，即不切割磁感线，所以电动势等于零，也应该认识到此时穿过线框的磁通量的变化率等于零，感应电动势或感应电流的方向也就在此时刻变化。垂直于中性面时，穿过线框的磁通量为零，但切割磁感线的两边都垂直切割，有效切割速度最大，所以感应电动势最大，也可以说此时穿过线框的磁通量的变化率最大。C、D 选项正确。

答案：CD 总结：

（1）交流电瞬时值表达式的具体形式是由开始计时的时刻和正方向的规定共同决定的。甲 O

OB 0 乙 B

图 1

若从中性面开始计时，虽然该时刻穿过线圈的磁通量最大，但线圈两边的运动方向恰与磁场方向平行，不切割磁感线，电动势为零，故其表达式为 ；但若从线圈平面和磁场平行时开始计时，虽然该时刻穿过线圈的磁通量为零，但由于此时线圈两边的速度方向和磁场方向垂直，电动势最大，故其表达式为。

（2）当线圈平面转至中性面时，穿过线圈的磁通量最大，但磁通量的变化率为零，此时线圈里的感应电动势为零，中性面又是交变电流的方向转折点。3、理解并掌握正弦交变电流图像的应用

例 3、某线圈在匀强磁场中绕垂直于磁场的转轴匀速转动，产生交变电流的图象如图 3 所示，由图中信息可以判断（）

A．在 A 和 C 时刻线圈处于中性面位置

B．在 B 和 D 时刻穿过线圈的磁通量为零

C．从 A→D 时刻线圈转过的角度为 27r

D．若从 O→D 时刻历时 0.02 s，则在 1s 内交变电流的方向改变 100 次 解析：根据图象，首先判断出感应电流的数学表达式 其中 是感应电流的最大值，是线圈旋转的角速度。另外应该进一步认识到线圈是从中性面开始旋转，而且线圈旋转一周，两次经过中性面，经过中性面的位里时电流改变方向。从该图形来看，在 t=O、B、D 时刻电流为零，所以此时线圈恰好在中性面的位置，且穿过线圈的磁通量最大；在 A、C 时刻电流最大，线圈处于和中性面垂直的位置，此时磁通量为零；从 A 到 D 时刻，线圈旋转 3/4 周，转过的角度为 ；如果从 O 到 D 时刻历时 0.02 s，恰好为一个周期，所以 1s内线圈运动 50 个周期，100 次经过中性面，电流方向改变 100 次。因此只有选项 D 正确。

答案：D 总结：弄清图象与瞬时表达式的关系是处理图象问题的要点,由图象直接可以看出周期与峰值．要注意交变电动势、电流实际上还是由电磁感应产生的，取决于磁通量的变化率，因此，与磁通量、磁感应强度的图象是互余的关系．

点悟：解决此类问题要把线圈在匀强磁场中的具体位置与图象上的时刻点对应好，也就是电流的变化规律与线圈在磁场中转动的具体情境对应好。用交变电流的图象能够较全面的考查描述交变电流和各物理量，还可以结合交变电流的产生、变压器、电阻定律等命题，因此倍受命题专家的青睐．遇到此类问题，考生应尽量先写出交变电流的表达式，然后再结合数学关系分析进一步作答． 4 4、对交变电流 “四值” 的比较和理解

例 4、如图 4 所示，匀强磁场 B=0.1 T，所用矩形线圈的匝数 N=100，边长 ab= 0.2 m，bc = 0.5 m，以角速度 rad/s 绕 轴匀速转动。当线圈平面通过中性面时开始计时，试求：

（1）线圈产生的感应电动势的峰值；（2）线圈中感应电动势的瞬时值表达式；（3）由 至 过程中的平均电动势值。

图 3 图 4

解析：

（1）因线圈在匀强磁场中绕 轴匀速转动所以

又

所以 ＝314 V

（2）由于线圈平面通过中性面开始计时，所以交流电瞬时值表达式

V

（3）

计 算 t=0 至 过 程 中 的平均 电 动 势

即

代入数值得 200 V。

总结:

（1）求线圈在匀强磁场中转动时产生的正弦交流电的电动势的最大值 时，可用公式 求解，此时要注意别忘记线圈的匝数 N。

（2）求线圈转动过程中某段时间内的平均电动势时，应用 来求解，但应注意求时 的正负及 与 的对应关系。

点悟：

：“四值”的使用前提

（1）在研究电容器的耐压值时，应采用最大值。

（2）在研究某一时刻通有交流电的导体所受安培力（或安培力矩）时应采用瞬时值。

（3）在研究交流电通过导体产生的电功、电热、电功率及确定保险丝的熔断电流时，应采用有效值。

（4）在研究交变电流通过导体横截面的电量时，应采用平均值。不同时间内平均值一般不同，平均值大小还和电流的方向有关，若一段时间内电流的方向发生改变，则流过导线横截面上的电荷量为两个方向上的电荷量之差；平均值是和电荷量相关联的，所以凡涉及计算一段时间内通过导线横截面上电荷量的问题，应利用平均值处理。5、交流电有效值的计算

例 5、多数同学家里都有调光台灯、调速电风扇，过去是用变压器来实现的，缺点是成本高、体积大、效率低，且不能任意调节灯的亮度或电风扇的转速。现在的调光台灯、调速电风扇是用可控硅电子元件来实现的。如图所示为经过一个双向可控硅调节后加在电灯上的电压，即在正弦交流电的每一个二分之一周期中，前面四分之一周期被截去。调节台灯上的旋钮可以控制截去的多少，从而改变电灯上的电压。那么现在电灯上的电压为多少：（）

A． U m

B.U m2

C.U m2

D.U m4

解析：求电灯上的电压，实际上就是求该交流电压的有效值。由交变电压有效值的定义，在一个图 5

周期内，而，由 得交变电压有效值为。所以选项 C 正确.答案：C

总结：

（1）计算有效值时要注意根据三同，即“相同时间”内“相同电阻”上产生“相同热量”列式求解。“相同时间”至少取一个周期或周期的整数倍。

（2）利用两类公式 和 可分别求得电压有效值和电流有效值。

（3）关系式：，适用于正（余）弦交流电，对于非正（余）弦交流电，上述关系不成立。所以解题时切忌不分条件地乱套关系，而要灵活、冷静地处理。

若图象部分是正弦交变电流，其中的 和 部分可直接应用 的关系。

：

点悟：（1）交流电流表，交流电压表的示数均为有效值。

（2）在求解交流电的电功、电热、电功率时，要按照有效值的定义求解。6、电感、电容对交流电的影响

例 6、如图 6 所示，在电路两端加上交流电，保持电压不变且使频率增大，发现各灯的亮暗情况是：灯 1 变暗、灯 2 变亮、灯 3 不变，则 M、N、L 中所接元件可能是（）

A．M 为电阻，N 为电容器，L 为电感线圈

B．M 为电感线圈，N 为电容器，L 为电阻

C．M 为电容器，N 为电感线圈，L 为电阻

D．M 为电阻，N 为电感线圈，L 为电容器 解析：由题意可知，电路两端所加交流电的电压不变，只是频率增大。电感线圈由于自感现象有“通低频、阻高频”的特点，所以元件 M 为电感线圈。电容器对交变电流有“通高频、阻低频”的特点，所以元件 N 为电容器。灯 3 的亮度不变说明元件 L 是一个对交变电流频率变化无反应的元件，为一电阻，故正确选项为 B。

答案：B 总结：减小电感和电容对交变电流的阻碍作用的方法：

（1）减小电感阻碍作用方法是减小电感，降低交变电流频率。

（2）减小电容阻碍作用方法是增大电容，增大交变电流频率。

7、理想变压器基本关系式的应用

例 7、如图 7 所示电路，变压器初级线圈匝数 =1 000 匝，次级有两个线圈，匝数分别为 = 500 匝，=200 匝，分别接一个 R=55Ω的电阻，在初级线圈上接入 =220 V 交流电。求：

（1）两次级线圈输出电功率之比；（2）初级线圈中的电流。

图 7 图 6

解析：

（1）对两个次级线圈有、所以

又，所以

（2）由欧姆定律得 A，A

对有两个次级线圈的变压器有 ,所以 1.16 A。

总结：对于有两组以上副线圈的变压器，电压与匝数成正比关系成立，而电流与匝数成反比的规律不成立。但在任何情况下电流的关系都可以根据变压器的输入功率等于输出功率进行求解。即 或。

：

点拨：

（1 1）处理这类问题应牢牢抓住理想变压器的几个基本关系式：电压关系，电流关系，功率关系，且理想变压器的输入功率由输出功率决定。

（2）如果变压器有多个副线圈，据能量守恒定律，应有：原线圈的输入功率等于副线圈的输出功率，即。公式 仍成立，但不再有 的关系。

二、核心突破：

1、理想变压器的动态分析问题

例 8、一理想变压器的原线圈连接一只交流电流表，副线圈接入电路的匝数可以通过滑动触头 Q 调节，如图 8 所示。在副线圈输出端连接了定值电阻 和滑动变阻器 R，在原线圈上加一电压恒为 U 的交流电，则（）

①保持 Q 的位置不动，将 P 向上滑动时，电流表的读数变大；

②保持 Q 的位置不动，将 P 向上滑动时，电流表的读数变小；

③保持 P 的位置不动，将 Q 向上滑动时，电流表的读数变大；

④保持 P 的位置不动，将 Q 向上滑动时，电流表的读数变小。

A．②③

B.①③

C．②④

D.①④

解析：若 Q 不动，将 P 向上滑动时，变压器的输出电压 不变，R 变大，由 知变小，又，所以 变小，故②正确；若 P 不动，将 Q 向上滑动时，则 变大，所以 变大，变大，故③正确。

答案：A 图 8

总结：1、理想变压器的动态分析问题，大致有两种情况：

一类是负载电阻不变，原副线圈的电压，电流，输入和输出功率 随匝数比变化而变化的情况。

另一类是匝数比不变，上述各量随负载电阻变化而变化的情况。

不论哪种情况都要注意：（1）根据题意弄清变量与不变量。（2）要弄清“谁决定于谁”的制约关系，即理想变压器各物理量变化的决定因素。

2、动态分析问题的思路程序可表示为：2、远距离输电

例 9：远距离输电线路的示意图如图 9 所示，若发电机的输出电压不变，则下列叙述中正确的是（）

A．升压变压器的原线圈中的电流与用户用电设备消耗的功率无关

B．输电线中的电流只由升压变压器原副线圈的匝数比决定

C．当用户用电器的总电阻减少时，输电线上损失的功率增大

D．升压变压器的输出电压等于降压变压器的输入电压

解析：变压器的输入功率、输入电流的大小是由次级负载消耗的功率大小决定，所以 A、B错误。用户用电器总电阻减小时，消耗功率增大，输电线中的电流增大，线损增加，C 正确．升压变压器的输出电压等于线上损耗电压加上降压变压器电压，D 错误。

答案：C 总结：本题考查了对变压器输电线路中电压、电流、功率等关系的理解，只要理解电路各部分相应物理量之间的关系，不难作答，但对于平时学习中只死记结论，未理解基本规律和内在本质的考生，解答本题时错答比例仍较高。近几年电能输送类试题在高考中出现几率较少，但电能的输送与生产、生活密切相关，复习时应予注意。

点悟：（1）有关远距离输电的问题，应首先画出远距离输电的电路图，并将已知量和待求量写在电路图的相应位置。

（2）抓住输电的两端——电源和用电器；分析一条线——输电线；研究两次电压变换——升压和降压。

（3）以变压器为界将整个输电电路划分为几个独立的回路，每个回路都可以用欧姆定律、串并联电路的特点和电功、电功率的公式等进行计算，联系各回路的桥梁是原、副线圈电压、电流与匝数的关系及输入功率和输出功率的关系.3 3、交变电流综合问题的分析

例 10、如图 10 中甲所示，M、N 为中心有小孔的平行板电容器的两极，相距 D=1 m，其右侧为垂直纸面向里的匀强磁场，磁感应强度B=1 T，磁场区域足够长，宽为 d=0.01 m；在极板 MN 间加有如图乙所示的交变电压（设N 板电势高于 M 板时，电压为正），现有带负图 9

图 10

电的粒子不断从 M 板中央小孔处射入电容器内（粒子的初速可视为零，重力不计），取其比荷 C/kg，试求：

（1）在交变电压第一个周期内哪些时刻进入电容器内的粒子能从磁场的右侧射出。

（2）若上述交变电压的周期可以变化，则其周期满足什么条件时，才能保证有带电粒子从磁场右侧射出来。

解析：（1）设加速时间为 t，则

所以，代入数据解得 s

所以在 内，即在 s 进入电容器内的粒子将从磁场右侧射出．（2）带电粒子加速的时间至少为 s，则，所以 s。

总结：（1）明确题目所提供的交流电的变化规律。

（2）对物体（粒子）可能受到的力进行受力分析。

（3）结合物体（粒子）的运动状态及题目当中的一些条件，特别是一些临界条件列方程求解。

跟踪练习一、选择题 1、一矩形线圈在匀强磁场中以角速度 rad/s 匀速转动，产生的交变电动势的图象如图 1所示，则（）

A．交变电流的频率是 Hz

B．当 t=0 时，线圈平面与磁感线平行

C．当 t=0.5 s 时，e 有最大值

D．交变电流的周期是 0.5 s 2、如图 2 所示电路中的变压器为理想变压器，S 为单刀双掷开关。P 是滑动变阻器 R 的滑动触头，为加在原线圈两端的交变电压，、分别为原线圈和副线圈中的电流。下列说法正确的是（）

A．保持 P 的位置及 不变，S 由 b 切换到 a，则 R 上消耗的功率减小

B．保持 P 的位置及 不变，S 由 a 切换到 b，则 减小

C．保持 P 的位置及 不变，S 由 b 切换到 a，则 增大

图 1 图 2

D．保持 不变，S 接在 b 端，将 P 向上滑动，则 减小

3、如图 3 所示电路中，L 为电感线圈，R 为灯泡，电流表内阻为零，电压表内阻无限大，交流电源的电压

V。若保持电压的有效值不变，只将电源频率改为 100 Hz，下列说法中正确的有（）

A．电流表示数增大

B．电压表示数增大 C．灯泡变暗

D．灯泡变亮 4、两个相同的电阻，分别通以如图 4 所示的正弦交变电流和方波形交变电流，两种交变电流的最大值相等，周期相等．则在一个周期内，正弦式交流电在电阻上产生的焦耳热 与方波式交流电在电阻上产生的焦耳热 之比等于（）

A．3:1

B．1:2

C．2:1

D．4:3 5、面积为 S 的两个电阻相同的线圈，分别放在如图 5 所示的磁场中，图甲中是磁感应强度为 B 0 的匀强磁场，线圈在磁场中以周期 T 绕 OO ′轴匀速转动，图乙中磁场变化规律为 B ＝ B 0 cos 2π tT，从图示位置开始计时，则（）A．两线圈的磁通量变化规律相同 B．两线圈中感应电动势达到最大值的时刻不同 C．经相同的时间 t(t > T)，两线圈产生的热量相同 D．从此时刻起，经 T /4 时间，流过两线圈横截面的电荷量相同 二、实验题 6、实验小组探究一种热敏电阻的温度特性．现有器材：直流恒流电源(在正常工作状态下输出的电流恒定)、电压表、待测热敏电阻、保温容器、温度计、开关和导线等．(1)若用上述器材测量热敏电阻的阻值随温度变化的特性，请你在实物图 46－5 甲上连线．(2)实验的主要步骤：

①正确连接电路，在保温容器中注入适量冷水，接通电源，调节并记录电源输出的电流值； ②在保温容器中添加少量热水，待温度稳定后，闭合开关，__________，__________，断开开关． ③重复第②步操作若干次，测得多组数据(3)实验小组算得该热敏电阻在不同温度下的阻值，并据此绘得 R－t 关系图线．请根据图线写出该热敏电阻的 R－t 关系式：R＝__________＋__________t(Ω)(保留 3 位有效数字)．

三、计算题

图 5 图 4 图 3

7、发电机的端电压 220 V，输出电功率为 44 kW，输电导线的电阻为 0.2Ω，如果用初、次级匝数之比为 1:10 的升压变压器升压，经输电线路后，再用初、次级匝数比为 10:1 的降压变压器降压供给用户．

（1）画出全过程的线路图。

（2）求用户得到的电压和功率。

（3）若不经过变压而直接送到用户，求用户得到的功率和电压。

8、如图 8 所示，一个半径为 r 的半圆形线圈，以直径 ab 为轴匀速转动，转速为 n，ab 的左侧有垂直于纸面向里(与 ab 垂直)的匀强磁场，磁感应强度为 B.M 和 N是两个集流环，负载电阻为 R，线圈、电流表和连接导线的电阻不计，求：

(1)从图示位置起转过 1/4 转的时间内负载电阻 R 上产生的热量；(2)从图示位置起转过 1/4 转的时间内通过负载电阻 R 的电荷量；(3)电流表的示数．

跟踪练习答案

1、解析：由于线圈转动的角速度已知，所以线圈的转动频率可以由公式直接得出，线圈的频率和交变电流的频率是相同的，rad/s，而，故 f=2Hz，0.5s。由图象可看出：t=0 时，e=0，线圈位于中性面，即线圈平面跟磁感线垂直。t=0.5s 时，所以应选 D。

答 案：D 2、解析：S 由 b 切换 a 时，副线圈匝数增多，则输出电压 增大，R 消耗的功率增大，由变压器功率关系可知，其输入功率也增大，故 增大，所以 A 错 C 对；S 由 a 切换 b 时，副线圈匝数减少，则输出电压 减小，减小，B 对；P 向上滑动时，R 减小，增大，由电流与匝数的关系可知，增大，D 错。

答案：BC 3、解析：由，可得电源原来的频率为 f=50 Hz。当电源频率由原来的50 Hz 增为 100 Hz 时，线圈的感抗增大；在电压不变的情况下，电路中的电流减小，选项 A错误。灯泡的电阻 R 是一定的，电流减小时，实际消耗的电功率变小，灯泡变暗，选项 C正确，D 错误。电压表与电感线圈并联，其示数为线圈两端的电压 ；设灯泡两端电压为图 8

．则电源电压的有效值为 ．因，故电流 I 减小时，减小，因电源电压有效值保持不变，故 增大，选项 B 正确。

答案：BC 4、解析：由正弦交变电流的有效值，此方波形交变电流的有效值，因此，故正确答案选 B。

答案：B 5、解析：图甲中的磁通量变化规律为 Φ 甲 ＝ B 0 S cos 2πTt，图乙中磁通量的变化规律为 Φ 乙＝ B 0 S cos 2πTt.由于两线圈的磁通量变化规律相同，则两线圈中感应电动势的变化规律相同，到达最大值的时刻也相同，有效值 E 也相同．又因两线圈电阻相同，所以 Q ＝ E2R t也相同．经过 T4 时间，流过两线圈横截面的电荷量q ＝ I · T4 也相同．故 A、C、D 三项正确． 答案：ACD 6、解析(2)由电压表示数，根据 R＝ UI就可求出不同温度下热敏电阻的阻值，故闭合开关后需要读取温度计的示数和电压表的示数．(3)由图象知，当 t 1 ＝10℃时，R 1 ＝104 Ω，当 t 2 ＝60℃时，R 2 ＝124 Ω，所以 R－t 图象的斜率为 R 2 －R 1t 2 －t 1＝0.400；将图线延长，交于原点，说明 t＝0℃时的电阻为 100 Ω，故 R－t 关系式为 R＝100＋0.400t(Ω)答案(1)实物连接如图所示．

(2)读取温度计示数，读取电压表示数(3)100 0.400

7、解析：该题是输电线路的分析和计算问题，结合电路结构和输电过程中的电压关系和电流关系可解此题。

（1）线路图如图所示：

（2）

升 压 变 压 器 次 级 的 输 出 电 压

升压变压器次级输出电流

升压变压器初级输入电流，由 得

所以

输电线路上的电压损失和功率损失分别为

加到降压变压器初级上的输入电流和电压

降压变压器初级的输出电压和电流

用户得到的功率

（3）若不采用高压输电，线路损失电压为

用户得到的电压

用户得到的功率为。

8、解析：线圈绕轴匀速转动时，在电路中产生如图所示的交变电流．此交变电动势的最大值为 E m ＝ BSω ＝ B · π r22·2π n ＝π2 Bnr 2.(1)在线圈从图示位置转过 1/4 转的时间内，电动势的有效值为 E ＝E m2 ＝2π2 Bnr 22 电阻 R 上产生的热量 Q ＝(ER)2 R · T4 ＝π4 B 2 r 4 n8 R.(2)在线圈从图示位置转过 1/4 转的时间内，电动势的平均值为 E ＝ Δ ΦΔ t.通过 R 的电荷量 q ＝ I ·Δ t ＝ER·Δ t ＝ Δ ΦR＝ π Br22 R.(3)设此交变电动势在一个周期内的有效值为 E ′，由有效值的定义得

(E m2)2R· T2 ＝E ′2RT 解得 E ′＝ Em2.故电流表的示数为 I ＝ E ′R＝ π2 r 2 nB2 R.答案：(1)π4 B 2 r 4 n8 R(2)π Br22 R(3)π2 r 2 nB2 R