创新作文从何来

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第一篇:创新作文从何来

创新作文从何来

“作文难,作文要写出新意更难!”学生如是说,这是事实。

中学生年龄相近,所受教育相同,经历也大体差不多。以致不少学生写起作文来,内容大同小异。某班写《好人好事》时,有一半写放学路上送老人、小孩回家的,约三分之一写拾到钱包交还失主。有些学生作文不会分段,篇篇都是总分总结构,三段式。加之现在作文训练都先从模仿入手,写“规矩文”,学生手中的作文参考书形形色色,写时“借鉴”,如果不鼓励学生创新,学生习作就会千篇一律,使作文大打折扣。

我们的生活正在发生日新月异的变化,新的人、新的事、新的物,随处可见,罗丹说:“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”同样,对于作文来说,生活不是缺少新颖的材料,而是缺少发现和感悟。那么,如何鼓励学生发现新意,表现新意呢?

(一)发展思维。发展学生思维能力,主要是挖掘思想的深度和广度。现代中学生,通过各种渠道接受的信息多,而思想较浅薄。表现在作文中,就是:中心不明确,主题不鲜明,立意不深刻。许多作文流露出浓厚的“拜金主义”、“颓废主义”、游戏人生、厌学等思想情绪。作文教学中,教师有必要对学生进行思想教育。指导学生运用正确的眼光看待问题、分析问题、解决问题。学生思想端正了,思维深度增加了,作文才有新意,深刻。增加学生思维的广度,即进行发散性思维训练,如让学生一题多写,“反弹琵琶”等。我曾要求学生以《春》为题,写两篇在立意、结构、语言上至少有一处不同的作文,并和朱自清的《春》对照,学生把春发挥得淋漓尽致,不仅描绘了自然界的春天,还写出了人生之春,事业之春。中考、高考作

文常用“反弹琵琶”的形式命题,学生也常用逆向思维立意,使文章新奇别致。有写《近墨者黑》的,也有写《近墨者未必黑》的;在《小议班门弄斧》中,一些学生批判班门弄斧,另有一些学生却提出“下棋找高手,弄斧到班门”,班门弄斧虽不免丢丑,但也能从班门中学到不少东西。这一观点的提出独树一帜,令人耳目一新。教师应有意识地启发学生一分为二看问题,引导他们从反面想,倒过去想。

(二)发展想象。文学作品中的想象由来已久,并发展形成了浪漫主义文学思潮。古代优美的幻想如“嫦娥奔月”、“龙宫探宝”至今为人所称道。教师在辅导学生作文时,可借助一定材料,启发学生海阔天空地畅想,从而培养他们的想象力,写出作品的新意。训练想象可从如下几方面入手:

(1)利用词句想象。要求学生根据几个词语联想,写一段话。如:用“老人、手杖、狗”连成一个画面,学生习作中有:老人拄着手杖,牵着狗散步的情景;有老人用手杖打狗的情景;有狗叼着手杖跑向老人的情景;有老人扛着刻有狗头的手杖的情景。想象丰富奇特,描写妙趣横生。

(2)借助图画想象。有一年高考作文就是要求学生以黑板上的圆展开想象的翅膀。优秀作品有《壮观的日出图》、《陈佩斯的圆脑袋》等。仅看题目,就可窥出学生丰富的想象世界中的一斑。我曾上过一堂最活跃的作文课,就在要求学生用三角形,圆形和直线联想一个画面,并用文字表述出来。

(3)巧妙扩展想象。中学生作文不具体、不形象是常事。经常指导学生运用想象扩写自己的习作,再前后两稿对比,能快速有效地提高其写作水平。比如有位学生写放烟花的情景:

开始放烟花了,我们都仰头看,天空中有各种各样的烟花,真好看,我都看呆了。

这段文字枯燥空洞。为了帮助学生展开想象,教师提了几个问题:开始放烟花是怎样的?烟花在空中炸开是怎样的?像什么?经过回忆与想象,学生扩写后好多了:

开始放烟花了,随着“嘭嘭”两声,一个黄色的火球突然炸开了:有的一簇簇,像秋天怒放的菊花;有的飘着长丝,如三春燕剪的垂柳;有的似流星,有的如阵雨……天空一片光亮,并不时落下几个小降落伞。烟花不断放着,我越看越想看,看得眼花缭乱,连觉也不想去睡。

学生作文一般都规定了字数,初中生要写四五百字,有些学生无话可写,凑不起字数,不妨先让其自由发挥,能写多少写多少,再指导其在原作上展开想象,作文自然就丰满起来了。

(三)捕捉灵感。灵感来自于信息的积累。自然,加工信息,优化组合,还需要养成良好的思维方法,思维习惯,思维品质。天赋是有的,但更重要的是后天的培养和锻炼。我反复对学生强调:多思出智慧,善于观察,勤于思考,才会有灵感出现。灵感是火花一闪,稍纵即逝的,所谓机会可遇而不可求,然而,“机遇只垂青于那些懂得怎样追求她的人。”

第二篇:怒从何来哲理故事

一位年轻人自己觉得对“空”的意义理解得很透彻,便夸下海口,走遍天下,也没有有人能够难倒他。

他果然所言非虚,一路过关斩将,名声日隆。人们惊叹不已:他有问有答,滔滔不绝,真是后生可畏!

每经过一座禅林,当地禅师都以特别规格的礼仪接待他,这使得年轻人更加口若悬河。想想他也确实有一些功夫,他能以哭泣把《大品般若》里的“二十空”讲述十个小时!

因此人们建议他去结交一位三十年胁不至席的坐禅大师。

和那位大师面对面坐下,年轻人按捺不住夸示自己的悟境之高:“心、佛也众生,是三重皆空。现象的真性是空,无悟无迷,无凡无圣,无施无受!”

那位大师静静地听着。其间一会儿请年轻人喝口茶水,一会儿请年轻人享用水果。可年轻人哪里顾得上,只顾说自己的,言谈有如悬崖瀑布,绵绵不绝。

忽然,大师出其不意,用手边的烟管打了这位年轻人一下年轻人立刻愤怒地站起来,斥责道:“大师为何突然有此之举?”

“既然一切皆空!”大师悠悠说道,“试问怒从何而来?”

禅思禅悟:佛家讲究“四大皆空”,看哪个是一种境界。故事中的年轻人自以为理解了“空”所有的含义和奥秘,到处出吹嘘,最终在真正的大事面前路出马脚。满瓶酒不响,半瓶酒丁当,往往只有那些“半瓶酒”才会到处去虚张声势。

第三篇:语文教学效率从何来

怎样提高语文教学效率

耒阳市冠湘中学 伍昭云

本人多年从事中学语文教学工作,在教学过程中,总觉得学生学习效率不高,语文能力提高不快。曾为之绞尽脑汁地想办法,也曾尝试过几位名家教法,而只能是百足虫学步,愈是举步为艰。在痛定反思之中,一种新的教学理念飘入,我茅塞顿开。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力。选择先进的教育理念,不断探索实践,学会创新。教学效率显著提高。现就具体做法总结如下:

一、把教师手中的宏观“法宝”交给学生。教师把《教学大纲》改为学生的《学纲》,并印发给学生人手一份。《教学大纲》是教师手中的宏观法宝。在教学过程中,教师可根据《教学大纲》出考试题。而学生在学习过程中,始终是大海迷雾中的一叶小舟,教师倒像雷达指挥官,说这重要,小船便舵向这边,说那重要,小船又舵向那边。学生无可是从,处于盲目被动状态中,真是学海迷茫苦作舟,不知语文这个海有多宽。学习积极性和主动性受到极大限制,更谈不上学生的主动参与了。若把《教学大纲》改为《学纲》,学生了解了语文科的性质和地位,学习语文的目的与任务,了解了在读、写、听、说和语文基础知识等方面的要求,教材的内容及编写体例,作文教学中的文章范围与写作要求,以及教学过程中必须重视的一些问题等做到宏观把握,心中有谱。学生以《学纲》为尺子或镜子,审视自己学习上的优劣,知识上的缺陷,“自我导向、自我激励、自我监控”,做到不用扬鞭自奋蹄。

二、教给学生猎取知识的方法和本领。叶圣陶先生曾经说过:“教是为了不教。”又说“授人以鱼,只供一饭之需;教人以渔,能使人终生受用无穷。”由此可见,语文教学不光是给学生传授知识,更重要的是培养学生的能力,而这个能力,其中就包括猎取知识的方法和本领。本人在语文教学中,既注意给学生传授知识,又注重教给学生猎取知识的方法,培养学生的能力。例如:在现代文阅读教学过程中,学生反映,分析一篇诗文不知从何抓起,读了几遍后,仍然模糊不清。针对学生这个弱点,我把自己是怎样分析一篇诗文的方法告诉学生。

(一)从全篇着眼,抓住文章的“双眼”。文眼即文章里体现文旨的词句。抓住它就可以帮助我们理解全文。例如毛泽东同志的《沁园春 雪》在学生反复吟诵的基础上,指导学生抓“文眼”,上阕写景,下阕评论人物,中心意思落在哪句。学生自然地道出:“数风流人物,还看今朝。”分析朱自清先生的《荷塘月色》时,学生能很准确地抓住开头一句话来理解全篇。还告诉同学有些作 品就要注意抓统领全篇的纲领性段落,如鲁迅先生的《〈呐喊〉自序》开头一段话。至于议论文就要抓文章的中心论点。

(二)从语言入手,把字放在词里理解,如一些生僻的字,根据词的构成方式可推出其意义;把词放在句里去理解;把句放在段中理解;把段放在篇中理解。即字不离词,词不离句,句不离段,段不离篇。

(三)用分析的方法。一是按阅读顺序,由分到合,由局部到整体进行分析,在阅读时由词到句进行分析归纳,以理解其句意;再由句到层、段进行分析归纳,以理解其层、段之意;由段到篇进行分析归纳,以理解全篇旨意。二是要善于把握文章表达的中心点,读文章里的语句要注意把握中心词,读段落要注意把握其中心句,读全篇要注意把握中心段。三是阅读文章可化整为零。

(四)阅读文章要因文体而异,文学作品重在形象方面的理解;说明文重在事物特征的探究;议论文重在剖析说理逻辑顺序。

同学们在文言文阅读中,一致反映文言断句难。一难在准确,二难在速断。于是针对其弱点,我教给学生文言断句十法:即浓缩法、首尾法、常识法、诵读法、章法法、结构法、类推法、语法法、综合法。学生解词困难,便教给学生九法:定义法、同义换言法、反义否定法、语素分析法、描述法、说明法、找反义词法、对译法、压缩式等方法。

如此等等,凡教师所有之法,应该毫无保留地传授给学生,并帮助其熟练地掌握,应用自如。

三、精心设计课前开场白和课内思维触发点。街头说唱艺人最重视开场白。好的开场白,它能使行云且住,路人止步,吸引观众,招来顾客。造成巨大的磁场引力。教学上借鉴此法,是课堂教学高效率、高效益战略把关,它是调动学生主动性、积极性、创造性的法宝。初中《最后一课》的开头,韩麦尔老师是这样说的:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。”“人生自古伤离别”,“最后”一词的运用,就像一枚中子弹,一下子激发了学生的巨大学习热情。故说“开场白”是控制学生注意力的磁铁。

我在教《花儿为什么这样红》时,用下面一段话作开场白:同学们,你们爱花吗?花是幸福、美好、友谊、吉祥的象征,当春暖花开的日子,一眼望去,姹紫嫣红,漫山遍野,真是“黄四娘家花满蹊,千朵万朵压枝低,留连戏蝶时时舞,自在娇莺恰恰啼”,“百啭千声随意移,山花红紫树高低”。人们都喜欢红花,那是因为它热烈奔放。然而,有谁知道“花儿为什么这样红”呢?你能讲出花儿为什么红的奥秘吗?这是,学生有的沉思,有的翻书,有的想发言,一下把所有学生的心都抓了过来。

在教《变色龙》时,我先用彩色粉笔板书三个字的课题,接着讲:变色龙,脊椎动物,舌长舔食小虫。表皮下有多种色素块,能随时变成不同的保护色。本文是不是介绍“变色龙”这种动物呢?那为何用这种动物命题呢?这一开场白引起所有学生进入沉思。

在教议论文的阅读或写作时用:办事要论理,说话要在理,辩论要讲理,写作要顺理,“有理走遍天下,无理寸步难行。”只有真理在握,才能战无不胜。不讲理,说歪理,发谬论,违背真理,其后果不是头破血流,就是事与愿违。正因为人人要知理、明理、用理,所以被用来说理的议论文,同人们的关系就十分密切了。大而言之,议论文的阅读和写作关系着国计民生;小而言之,议论文的阅读和写作,牵涉到个人的前途命运。这一开场白,不仅使学生认识到议论文阅读和写作的重要,而且激发了学生阅读好、写作好议论文的热情和兴趣。其作用不可低估。

设计开场白可繁可简,大多以简为佳。不论繁简,凡必扣住课文,以触动、激发学生的学习热情为目的。方式不定上言,可诗可文,可诵可吟。

触发点的设计也十分重要,设计得好,能起到“一石激起千重浪”的作用。例如我教《变色龙》,就重点放在“变”字上设计思维触发点:孙悟空有七十二变,变来变去是为民除害,而奥楚蔑洛夫能有几多变化?“变”的目的何在?学生思维被触发后,立即进入课文,经热烈地讨论得以理清,人物的性格也就一清二楚了。《荷花淀》中水生嫂有这么一句话:“你走,我不拦你。家里怎么办?”我设计思维触发点为:句中的句号改为逗号或感叹号怎么样?学生进入沉思,然后请一位男同学读水生的话,三位女同学分别读改前改后的句子,念后,其他学生抢着发言了:用句号的地方,停顿时间久,表示水生嫂同意丈夫的决定并支持丈夫参军,毫无怨气。表明她开明,深明大义,积极向进的性格。后一句的问话是因一家之主水生走了,很多事情落到自己的肩上,她想在走前,得到丈夫的指点;改为逗号就不同了,表示人物心里有些怨气,兼顾两头,心里矛盾,处在为难之中,不够开朗;改为叹号的句子,表示人物固执自私,怒气中烧,坚决反对丈夫参军,已到了发怒、赌气、吵嘴的地步了。后两句都与水生嫂开明、上进的性格不相符合。这一触发点的设计,既让学生加深了对水生嫂这个人物形象的理解,又使他们认识了标点符号的重要作用;既拓展了学生的思维,又活跃了课堂气氛。

第四篇:惠在何处,惠从何来情况汇报

注重创新

务求实效

XXX扎实推进“双惠”活动开展

“惠在何处、惠从何来”宣传教育活动开展以来,XX区委按照省、市指示精神,紧紧围绕服务经济社会发展大局,突出重点,创新方式,着力宣传党和政府在保障改善民生、维护社会稳定、推进科学发展和谐发展方面的举措成效,确保取得实实在在的效果。现将活动情况汇报如下:

一、前一阶段活动进展

根据上级指示精神,我区因情制宜,通过强化“五个推进”,不断推动“双惠”活动向纵深发展。

一是组建队伍推进。各党(工)委吸收熟悉党的优惠政策、具有一定理论水平、热心宣讲工作的职能部门工作人员、乡镇基层干部、党课教员、大学生村官、驻村干部为宣讲员,组建不少于1000人的专题宣讲团队。发挥宣讲员熟悉政策、身在基层的优势,深入农村、企业、社区、街道,采取集中专题宣讲与进村入户分散宣讲相结合的方式,用生动的事例、百姓的语言,广泛开展基层宣讲活动,解读政策、解疑释惑、宣传成就、展示成效。目前,全区上下比较完善的宣讲队伍体系已初步形成。

二是重点培训推进。对宣讲队员进行定期培训,举办宣讲人员培训班,在全区范围内分战线、分层次、多批次开展不同方式、不同规模、不同内容的教育培训活动,在提高思想认识的基础上,重点培训社区、乡村两级干部,特别是社区(村)“两委”班子成员。截至目前,培训乡镇干部287名,“两委”班子700余人次。

三是举办讲座推进。各级领导干部带头做好基层宣讲工作,举办领导干部形势政策系列讲座,采取形势政策讲座、报告会等方式,向广大群众讲清当前的形势与任务,讲清富民惠农的政策措施与成效。目前,以“惠在何处、惠从何来”为主题举办场专题讲座共47次。

四是强化宣传推进。利用报纸杂志、文艺表演、农村、企业、社区、街道的文化长廊、宣传橱窗、电子屏幕、板报墙报、阅报栏等方式,进行方法多样的宣传。前一阶段,我区媒体宣传稿件数共6份,以老年合唱队定期表演、3.15消费与安全活动、社区演出等形式举办文艺演出7场。

五是典型示范推进。在普遍推进、不留死角的基础上,把培树典型作为促进工作的重要手段,通过典型示范,使基层和群众学有榜样、做有标尺,进而带动整体水平的提升。在全区征集在各个层面为民造福典型事例,广泛宣传,为群众树立起标杆和样板。今年以来征集为民造福典型案例62件,其中突出事例10件。

二、特色做法

(一)高度重视,迅速行动。区委对此项活动高度重视,在围绕市委“双惠”活动的基础上,结合XX实际,围绕“打造经济强区,建设和谐XX北、魅力XX”的奋斗目标,制定了具体的实施意见。在此基础上,2月22日上午召开了“惠在何处、惠从何来”主题活动座谈会,区委副书记XX、区委宣传部长XX、部分街道干部、社区工作人员及群众代表参加了会议,会议采取现场播放幻灯片讨论讲解的形式,将会场延伸到了基层。同时,按照规定动作,严格标准要求,一步一个脚印,规范有序地开展活动,特别是建立好相关的笔记、资料,档案等,完善配备相关的学习资料。

会议结束后,全区各党(工)委分别结合自身实际,扎实开展“双惠”座谈、宣讲活动,特别是XXX党委实行街道领导包干制,领导班子深入社区走基层,进行宣讲。该街道建立基层宣讲工作机制,对每一个宣讲员建立档案名片,其“双惠”政策宣讲队,深入到七个社区开展基层宣讲活动,掀起了工作高潮。

(二)活化载体,强化宣传。为增强广大群众参与的积极性,我们充分利用区内媒体,开展广泛的宣传。目前,编发《XX区活动简报》9期,在《XXX》栏目开设“双惠”活动专版,通过播发新闻、座谈等形式,及时报道和反映全区“双惠”活动开展情况。积极组织全区各地各单位在临街办公楼或醒目位置悬挂、张贴开展解放思想大讨论活动宣传条幅、标语,截止目前,全区共悬挂条幅、张贴条幅、标语100多条。为了使“双惠”活动有声有色的开展,我们在市委规定动作的基础上,专门开展了六个方面的活动内容,一是通过文艺互动、体育友谊赛、文化市场等方式进行宣传;二是利用行政大厅发放宣传资料,并进行讲解宣传;三是依托街道、乡镇职能业务部门工作进行宣传;四是选树典型,发挥典型带动力量,形成良好风尚;五是开展“贴心”、“舒心”、“顺心”三心工程,推动惠民工程新发展;六是按月确定固定地点为宣讲活动基地,重点开展系列活动。特别是我们成立由区、乡街、社区(村)干部组成的三级宣讲团,近期深入到全区11个乡镇街道和9个区直党委(党工委)进行宣讲活动。

(三)满足需求、解疑释惑。完善联系群众的机制,强化信访机构答疑释惑职能,围绕群众思想认识困惑点、利益关系交织点、社会矛盾易发点,深入做好宣传政策、解疑释惑、理顺情绪、化解矛盾的工作;召开恳谈会会,做好人民群众所需要的解疑释

惑工作;开通“双惠”活动热线电话,给群众提供思想交流的载体;充分发挥大众传媒的主渠道作用,加强党和政府与社会各界的相互交流,加强社会各个不同利益群体和不同阶层的相互沟通,加强反映社情民意信息工作和信访工作,畅通信息搜集、报送和反馈渠道,了解和反映不同群体的利益诉求。

三、下一步工作

我们将严格按照市委工作要求,以这次督导检查为东风,进一步统筹安排好各项工作,努力在以下两方面下功夫:

(一)强化宣讲,创新举措。在学习的内容上,结合XXX实际,专门编制宣讲材料,组织大规模宣讲;在宣讲方式上,创新形式:一是采取面对面宣讲,由各基层党(工)委书记讲党课;二是通过交流互动的方式进行宣讲,举办普及惠民政策知识竞赛,进一步普及惠民政策;三是采取演出、入户、谈心、等方式活化载体进行宣讲;四是利用社区(村)宣传栏进一步深入宣传党和国家的惠民政策;五是结合拆迁改造,低保救助等群众关心的热点进行宣讲。六是组织报告会、座谈会等形式进行宣讲。

(二)搭建平台,培树典型。广泛征集为民造福案例,深入发掘利民举措,大力宣传,发挥示范作用,着力推动活动深入开展,确保实效。一是开展 “双惠”活动评比活动,调动了广大党员比服务比干劲,争上排行榜的热情,形成“赶、学、比、超”氛围。二是编印“双惠”政策系列宣传画,将典型事迹,先进人物绘制成图画形式,进行张贴宣传。调动群众热情并参与到绘制图画的活动中,进一步生动形象地宣传党和国家的惠民政策。三是指导有条件的党(工)委积极利用电子屏、触摸屏、网络等新型媒介开展宣传。四是坚持双月通报精神文明事迹的基础上,加

大了“双惠”活动宣传力度。五是总结上一阶段的群众需求,寻求新的交流互动点。

XXXXXXXX区委宣传部

2012年3月26日

第五篇:学习“惠从何处 惠从何来”心得体会

学习“惠在何处 惠从何来”心得体会

这次学习“惠在何处、惠从何来”宣传教育活动,我受益非浅,感触颇多。对推进党的富民惠民政策的宣传和落实,最广泛地调动广大人民群众的积极性,进一步统一思想、坚定信念,进一步激发干劲、推动发展,有着十分重要的现实意义。我积极参与活动,现将活动心得体会总结如下:

每一项惠民政策的落实,都体现着党和政府对广大群众切身利益的高度关切。我们应当尽可能通过这次教育,让群众了解每项政策带来的实惠。为此,就要把每项惠民政策的受益情况讲深入、把各项惠民政策群众综合受益水平讲深入、把个体典型案例情况讲深入,让群众享受到改革开放成果的喜悦,深切感受到党和政府的温暖,进一步增强对党的政策的认知和支持,推动政策更好落实。比如,新农合制度的建立,不仅改善了农村医疗卫生机构服务条件,也让群众真正从新农合制度中得到实惠。对一般性收入家庭来说,巨大的医疗费用如雪上加霜,但新农合补贴款又如雪中送炭,使一般家庭没有因病致贫,深切享受到了党的惠民政策带来的温暖。这样,通过总体和个体的对比,让群众真正看到了新农合政策带来的好处,有效缓解了群众看病贵、因病致贫的问题,使群众能够直接感受到“惠在何处,惠从何来”。

我在工作之余,仍在不断地充实自己,在提高自身素质的同时,能把学到的理论知识运用于实践,发挥优势作用,虽然目前在工作中还是比较受肯定的,但在各方面仍就存在着很多不足之处,需要在工作和生活中不断的提醒自己,时刻保持良好的状态来应对激烈的竞争,力求提高自己的业务水平来惠国惠民。

通过这次“惠在何处,惠从何来”的宣传活动,我院上下认真学习,热烈讨论,积极总结。将诸多问题相结合,以这次宣讲为契机,以听讲学习为起点,努力做到思想、理论、业务的全面提升。

此次宣讲,并没有华丽的词语,也没有慷慨的言辞,而是通过一个个现货的事例为在座的大家阐述了“惠在何处,惠从何来”的深刻内涵。

王娜

2012年7月12日

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