【伴你学】2013-2014学年八年级物理下册 第七章 第一节 力同步训练（合集）

第一篇：【伴你学】2013-2014学年八年级物理下册 第七章 第一节 力同步训练

第一节 力

如图7-1甲所示，长期不用的水龙头会因生锈而很难打开，维修人员常会用一长铁管套在水管上，如图7-1乙所示，同样大小的力在管端A点处用力，则会很容易打开水管.这是由于_________不同而引起力的____________不同的缘故

.图7-2给出的各种现象中，物体运动状态发生改变的是（）

下列关于力的说法中，正确的是（）

两个物体只要互相接触，就一定发生力的作用.人推车时，人也受到车给人的推力.用手捏一个空易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变.排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态.足球比赛中，守门员接住对方射来的球这一动作，施力物体是_________________，受力物体是____________________，___________________________________运动状态发生了变化.根据要求作图，(1)如图7-3所示，煤矿工人用50N的力在A点水平向右推车，根据图中给出的标度，画出推力的图示

.(2)在图7-4中画出人对箱子拉力的示意图

.B组

请你设计一个实验可以感受到力的作用是相互的.下列实例中，哪一个说明了“物体间力的作用总是相互的”？()

人推车子，使车子前进.磁铁吸附了铁钉.用力拉弹簧，使弹簧伸长.用桨划水，使船前进.如图7-5所示，拉同一根锯条，使其发生图中的四种形变

.能说明力的作用效果跟力的大小有关的图是____________图和_______________图.能说明力的作用效果跟力的方向有关的图是____________图和_______________图.能说明力的作用效果跟力的作用点有关的图是__________图和_______________图.比较(a)与(c)图可知，这是通过控制______________和______________相同，研究_____________与______________之间关系的过程，这种研究问题的方法叫做_____________法.如图7-6所示，跳水运动员在向下压跳板的过程中，压跳板的力的作用效果是使跳板发生____________.跳板弹起过程中，跳板推运动员的力的作用效果是使运动员的____________________发生改变.如图7-7所示，穿上旱冰鞋，猛地用力推墙时，会发生什么现象呢？试一试，并解释产生这种现象的原因

.第一节 力

A组

1、力的作用点，作用效果 2 ACD 3 BCD 4、守门员，球，球

5、略 B组

1、手压铅笔笔尖的同时，手受到笔尖的压力而感到疼 2 D 3（1）a,b（2）a,c

（3）a,d（4）力的大小，力的作用点，力的作用效果，力的方向，控制变量

4、形变，运动状态

5、提示：人会远离墙运动，力的作用是相互的，人推墙时，墙也会给人作用力。

6、略

第二篇：【伴你学】2013-2014学年八年级物理下册 第八章 第三节 连通器同步训练

第三节 连通器

A组

1.下列装置中利用连通器原理的是()

A.茶壶．

B.船闸．

C.锅炉水位计．

D.注射器．

2.下列不属于连通器的是()

A.连接公路两侧水渠的涵洞．

B.洗手池的回水管．

C.水塔的供水系统．

D.钢笔墨水胆吸墨水时．

3.船由下游到上游通过闸室时，先打开____________游闸门，使________和________形成连通器．

4.图8-24所示，容器中装有同种液体处于静止状态，其中不可能出现的是（）

5.如图8-25是一则广告画面，请你说出这幅画中的科学性错误．

6.“坎儿井”是新疆吐鲁番地区的一种灌溉工程，从山坡上到田地里挖成一连串的井，再

把井底彼此挖通，连成暗沟，将山上融化的雪水和地下水引来浇灌田地，“坎儿井”就是利用了连通器的原理，同时减小暴露在空气中水的表面积，从而减小了蒸发．请你说说看，生活生产中，还有哪些利用了连通器的原理？

B组

1.如图8-26所示，一只水壶放在面积为1m

22h1=10cm，h2=12cm，的水平桌面中央，壶底面积20cm，当水壶装满水总重50N，此时水对壶底的压强及桌面婆到的压强分别

是__________、________________________．

2.如图8-27所示为厕所自动冲洗水箱，水箱中有一倒插L形管，此管通过排水管直接与坐便器相连．当水位达到箱内什么位置时，排水管开始大量排水（）

A.到A处．

B.到B处．

C.到C

D.到D处．

3.如图8-28所示，建筑工人在盖平房时，为了确定露出地面的地基的四个墙角是否在同一水平面上，常用一种简单的方法：将一根较长的软塑料管装上水，一人拿住管的一端靠在一个墙角处，在墙上记下塑料管中水面的位置，另一人拿住管的另一端先后靠在另外三个墙角处，并分别在墙上记下塑料管中水面的位置，则四个墙角记下的标记一定在同一水平面上，请你解释其中的道理．

处．

第三节连通器

Ａ组:

1.A B C2.D3.下，下游，闸室4.D5.茶壶是一个连通器，倒茶时壶嘴应该与壶内的液面相平，这幅画错在壶内的液面太低。6.略.Ｂ组:

1.9.8×102 Pa，2.5×104 Pa2.C3.提示：装有水的塑料管，相当于连通器。4.略。

第三篇：【伴你学】2013-2014学年八年级物理下册 第七章 第二节 力的测量同步训练

第二节 力的测量

A组

图7-8所示的几种使用弹簧测力计的方法中，其中正确的是（）

图7-9中所示的弹簧测力计，由图可知它的最大称量值是____________N，其分度值是____________N，图示中的读数为

____________N.用弹簧测力计拉动木块在水平面上匀速滑动，如图7-10所示，此时弹簧测力计的示数是

________N.如图7-1

1所示，将一根弹簧挂在天花板上，某人用方向相同的两个力作用于弹簧，已知<.观察比较图甲、乙、丙三图，可知力的作用效果与力的______________有关

.在一定的拉力范围内，弹簧受拉力时伸长的长度可能与所受拉力的大小成正比.为了验证这个猜想，给你一根弹簧、一个铁架台、一把较长的刻度尺和几个相同质量的钩码，请你用这些器材设计一个实验验证这个猜想.要求写出实验步骤和需要测量的数据，并设计一个记录数据的表格.B组

实验室里有一只弹簧测力计的指针无法调零，如图7-12所示.你能用这只 弹簧测力计准确地测力吗？请说明你的做法

.小明想用一根弹簧制作一个测力计，在制作前他先在实验室中用图7-13.所示装置做了一个研究弹簧测力计测力原理的实验，数据如下表所示

.(1)请你帮他分析数据并总结出结论：弹簧的伸长和所受拉力的关系是____________________.(2)在明确了弹簧测力计的原理后，小明将一根弹簧悬挂在铁架台上，并在弹簧下端分别挂上不同数目的钩码，如图7-13所示.用此装置，小明研究了这根弹簧的伸长与拉力的关系，下表为实验记录

.依据小明的实验记录，请你帮助小明分析利用这根弹簧可以制成什么样测量范围的弹簧测力计.从互联网或资料中了解一下实际生产、生活中还有哪些用来测量力的工具，并与同学交流一下.第二节 力的测量

A组

1、CD 2、5，0.2，2.4 3、3.4

4、大小

5、实验步骤：（1）、将弹簧悬挂在铁架台上，用刻度尺量出弹簧的原长，记录为L0。（2）、在弹簧下端分别挂上不同数目的钩码，将每次钩码的总质量记录为m，并用刻度尺分别测出弹簧的长度，记录为L

B组

1、能准确测量，用测力计示数减去零点误差即为测量值

2、（1）在弹簧弹性限度内，弹簧的伸长与所受拉力成正比

（2）0-2.5N。提示：弹簧的工作原理是弹簧的伸长和所受到的拉力成正比，这样就可以根据弹簧的伸长来判断拉力的大小。从记录中可以看出，前5次结果是符合正比于的，但第6次明显就不是了，说明已经超出了弹簧的弹性限度，因而若用此弹簧制成测力计，其最大测量值是2.5N

3、略

第四篇：八年级下册物理《力》教案

八年级下册物理《力》教案

第七章

力

第1节

力

整体设计

生活中力的现象非常普遍，学生在学习本章之前已经有大量关于力的“概念”的认识，学生似乎对力是很熟悉的，但力是一个基本的物理概念，它有特定的物理内涵，有丰富的物理内容。因此教学中要使学生初步建立起力的概念，最好是从学生熟悉的大量的生活、生产实例为基础，让学生从感觉力的作用效果人手，通过探究活动得出力是物体对物体的作用这一概念。

本节内容是学生第一次接触力这一比较抽象的概念，教学要求不宜过高，力的概念在今后的教学中还会逐步深化。教学中应注意引导学生举例、分析、讨论，概括出以下三个有关力的实质性的内容：

力是一个物体对另一个物体的作用；物体间力的作用是相互的；力所产生的效果：改变物体的运动状态、改变物体的形状。

科学归纳就是要对各种不同的事物进行认真观察和比较，找出它们之间的相关性和共性。力的概念的形成就是科学归纳的一个好案例。本节的重点是对力的作用效果的理解。

教学活动中要引导学生通过对生活中实例的分析，发现物体的运动状态或形状发生改变时，都要受到力的作用，从而得出力是物体运动状态和形状改变的原因。本节的难点是对力的概念的理解。教学中引导学生归纳时，可以对归纳的方法进行一些点拨和提示，也可以在形成力的概念之前先做一些铺垫。

三维目标

知识与技能

．认识力的作用效果；2．知道力的概念和力的单位；3．知道力的三要素，会作力的示意图；4．知道物体间力的作用是相互的。

过程与方法

．通过观察图片或生活、生产中的力现象，以及观察实验现象，感受力的主要特征，从而认识力的作用效果；2．经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程；3．通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。

情感、态度与价值观

．通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学原理，乐于参与观察、实验等科学实践活动；2．在经历从许多与力相关的日常生活现象中归纳出力的基本概念的过程中，培养分析和归纳能力；3．通过作力的示意图，培养学生严谨、规范的科学态度。

教学重点

．认识力的概念和力的三要素以及能用力的示意图表示力；2．力的作用效果的理解。

教学难点

．力的概念；2．认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

学习方法

自主学习、学生实验、小组合作学习。

时安排

时

教学准备

教师准备：弹簧、磁铁、小铁球、铁块、小车、多媒体等。

学生准备：旱冰鞋、气球、橡皮筋、水桶。

导入新

问题导入

．分组实验：每组同学吹好气球，怎样使它破裂？学生列举的办法有很多：扎、挤、吹……

2．生活中什么时候用了力？事例：背书包、提重物、蹬自行车……

3．请同学们拍桌子、两手互拍、掰手腕、拉橡皮筋……体会一下施力和受力的感觉。你对力产生了什么认识？

情景导入

用多媒体设备投影下列图片，并提出思考问题，几个情景有什么共同之处？

学生观察并思考问题：上述事例中有哪些共同的地方呢？在力的现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时两个物体是否必须接触呢？

物理学中，人们常通过力的作用效果来认识和描述力。

推进新

一、力的作用效果物理学中所说的力是什么呢？我们可以通过力的作用效果来感受它。

（一）活动与探究探究要求：请用你桌上的器材，设计如下几个活i动，然后观察思考。

（器材准备：小车、磁铁、钢球、弹簧、橡皮泥、气球等）

．把橡皮泥捏成自己喜欢的形状，用力挤压气球，橡皮泥和气球发生了什么变化？用力拉和压弹簧，看看弹簧发生了什么改变？展示多媒体图片，引导学生观察在力的作用下，物体发生的变化。

请一位学生演示用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状（长度）发生了什么变化。

（在拉力的作用下，弹簧的长度伸长；在压力的作用下，弹簧的长度缩短）

第五篇：人教版初中物理八年级下册第七章第一节力教学设计

人教版八年级物理第七章 第1节 力

课题：第七章 第1节 力 教学目标：

（一）知识与技能

1．知道力的概念和力的单位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素；

4．知道物体间力的作用是相互的。

（二）过程与方法

1．通过活动和生活经验感受力的作用效果；

2．了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象； 3．能用实例解释机械运动及其相对性。

（三）情感·态度·价值观

在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

教学重点：力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力

教学难点：力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。教学方法：讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具：多媒体课件 教学过程：

引入课题：吸引学生兴趣，引出章题。

教师：生活中我们经常用力，那么，什么是力呢？ 新课：

教师：展示照片，提出问题 先出示人对物体的作用图片，再展示物体对物体的作用，最后再展示不接触物体间的作用。

学生：观看、聆听、思考

讨论：请总结出以上图片的共同特征是什么？总结出力的概念，并在此基础上指出施力物体和受力物体。

总结并板书：

一、力是物体对物体的作用。练习：

教师：你还能说出哪些力的现象？并指出施力物体和受力物体。力的符号是“F”，力的单位是“牛顿”，符号“N”。介绍牛顿，激发学生热爱科学的思想。教学过渡：

教师设问：力是物体对物体的作用。那么力作用在物体上会产生什么效果呢？ 板书：

二、力的作用效果

教师：展示四个物体发生形变的图片。学生：观察、讨论、总结。结论：

1、力可以改变物体的形状。

教师：力除了能改变物体的形状，还能产生哪些效果呢？ 播放视频：磁铁吸引铁球和打棒球。学生交流所观察到的现象。教师：引导学生分析、总结。观看小球运动的动画。

板书：物体的运动状态改变：物体的运动速度改变或运动方向改变。

2、力可以改变物体的运动状态。

巩固练习：你还知道哪些力的作用效果，并指出是改变了物体的形状还是改变物体的运动状态。

教师问：哪些因素影响力的作用效果？

播放动画：砸钉子、打乒乓球和推书三个动画，并总结结论。板书：力的大小、方向、作用点叫做力的三要素。

问：力的大小、方向、作用点都能影响力的作用效果，怎样把它们都表示出来呢？

板书：力的示意图。

展示图片，人拉车，并做出示意图。讲解：

画力的示意图的要领：确定受力物体、力的作用点和力的方向，从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作

用点，在同一图中，力越大，线段应越长。

还可在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小，把力的三要素都表示出来。练习：展示图片，请学生按要求画出图中力的示意图。教学过渡：

思考:用力拍桌面，手为什么感到痛？

学生：观看视频思考：有单独的一个力存在吗？ 教师：总结并板书：

四、物体间力的作用是相互的。练习：指出下列成对出现的力。

反馈练习：

1、填空题，课件展示，请学生回答。

2、观看视频，回答有关本节的物理知识。小结：

教师问：本节课你学了什么？ 总结：出示幻灯片。板书设计：

第一节 力

一、力是物体对物体的作用。力用符号F表示。单位符号N。

二、力的作用效果

1．力可以改变物体的形状。

2．力可以改变物体的 运动状态。

三、力的三要素

1、力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。

2、力的示意图

四、物体间力的作用是相互的