汪梅 心得

第一篇：汪梅 心得

智慧源于勤奋经验源于实践

——有效作业点滴说汪梅作业是教学中一个必不可少的环节。一节课，学生学到了多少，掌握的情况如何，作业就是反映这一信息的重要途径之一。

教学中的每个环节，都需要花费心思去思考，作业也不例外。一节课的成功与失败，作业就是最好的见证。因此，作业的设计显得至关重要。我认为：第一，要避免盲目性。不要从某个练习册上随意选出一道题让学生去做。虽然很省心很方便，但是这样做的弊端很多，有的与本文、本单元内容离得太远，有的重点知识不突出，有的难度过大，甚至超出范围。教师最好能够自己组题、编题，要精心设计，精挑细选，突出重点，针对性要强。难易程度要适合绝大多数同学。给尖子生可添加附加题。第二，作业的题型应该多样化。对于不同题型，一定要强化考点的训练，指导学生掌握答题技巧。第三，题量适中。作业（练习）可采取少食多餐的方式，速战速决。这样学生既不会觉得量大，也不会感到厌倦。第四，作业中存在的问题，通常是集中处理与个别指导相结合。要让学生能够说出错误的原因及改正的理由方可，以达到使他们真正理解，并能正确运用的目的。作业的有效性仅凭好的设计是不够的，还要求学生具有积极认真的态度。懂得作业的重要性和目的性。我们知道有些学生作业潦草，单词常常会抄错，而且抄袭现象时有发生。基于这种情况，除了规范他们的学习态度及学习行为外，给予他们的多是鼓励和帮助，增强他们的自信心，使其明确学习的目的和方向。通过开展帮扶小组活动，“一对一”的帮助解决学困生在学习过程中遇到的困难及问题。作业要求尽量独立完成或求助的方式。无论是句子还是短文，在做之前要求学生先给出相应的汉语意思，再完成其他问题。对布置的作业（练习），我常常以提问的方式检查学习效果。经过一段时间之后，我发现能够答出理由的学生越来越多，能力强了，作业也认真、整齐多了。渐渐地抄袭现象基本杜绝。

作为教师，要善于研读学生的心理，善于激励学生，这对调动学生的积极性、挖掘学生的潜能也会起到很大的促进作用。

我观察到，学生非常喜欢挑战，善于表现自己，成就感极强。记得有

一次，我在布置学习任务的时候这样说到：“A题交给一组，B题交给二组，C题交给三组，D题交给四组，还有一个E题，哪个组还愿承担呢？”大家看到E题难度较大，顿时没有人说话。看此情景，我又说到：“E题交给精英组，这个组可以是一个人，也可是几个人。”话音未落，同学们纷纷举手。“我加入、我加入，老师还有我……”。接着，我又说到：“这个组也可以是全班同学。那么明天早上上课之前，各组选一名同学把答案写在黑板上，接受老师的检查和提问。”那一刻，我从他们身上看到了自信，看到了他们积极的态度和勇于挑战的精神。也许他们只是冲着“精英”而来，但无论明天的结果如何，我都相信我的目的达到了。

尊重学生的人格，维护学生的尊严，善意的对待他们的错与对，也是一门艺术。如果他们做错的时候，我就会说，你可爱，正是因为你的诚实。如果他们做的对的时候，我就会说，你的答案比我预料的还要精彩。如果他们答不上来时，我就会说，谢谢你的沉着，我敢说你在心里已经有了一个答案，只是还需要再思考……

宽慰是最好的润滑剂，鼓励是最佳的催化剂，也是治学的法宝。一样的教材，一样的年复一年，但教法会常教常新。教学中的奥妙高

深莫测，探索无止境。

第二篇：互动学习心得体会.汪雪梅doc

互动学习心得体会

虾子镇第二小学：汪雪梅

本次学习最大的收获，是如何提高自身的素质，如何成为学生学习的榜样，如何让学生轻松学习，如何让学生尽快适应初中生活，提高教育教学效率，是当前我们要狠抓的重点。

首先，提高自身的素质，通过学习，我才知道，什么是天外有天，人外有人，以前我总做一个固步自封、不求上进的人，认为自己很前卫，然而，通过学习以后，我才认识到自己的不足之处，所谓学无止境，作为教师，应该建立终身学习的理念，不断扩大自己的视野，提高自身素质，要不断地通过阅读来充实自己。

其次，教师作为人类灵魂的工程师，必须具备优良的师德修养，我认为，最关键的是要热爱自己的职业，热爱自己的学生，因为只有热爱自己职业的老师，才会从心底里踏踏实实地干好自己的本职工作，时时把学生当成自己的亲生孩子一样，不断地为学生创造学习机会，使他们的智力得到合理的开发利用。

第三

要结合当前的形势，提高教育教学质量，这其中，最关键的是要如何掌握一套行之有效的教学方法，通过学习研讨会，我认识到真正有效的方法是要热爱学生，要关心爱护后进生，关注他们的所思所想所感，真正成为学生的学科带头人，要让学生尊敬我们，喜欢的我们，才会从心底里喜欢我们的课，在教学中，我们要肯定学生的成绩，不要随便动不动就批评学生，打击他们的学习积极性，要把他们的潜能充分地激发出来，把他们真正变成学习的主人，而不是老师教学的工具，我们要考虑学生的思绪方式，站在学生的立场，帮助他们，在他们最需要的时候出现在有他们的身边。

通过本次学习，使我认识到了加强学生课外阅读的重要性，它既能提高学生的综合素质，又能帮助老师进步，在课外阅读过程中，老师不能是旁观者，要与学生一起，成为忠实的参与者，时时刻刻站在学生的身边，与他们同甘共苦，成为他们学习的好朋友、好伙伴，这样，我们就能与学生共同进步，共同发展，共同在教学过程中体验到无限的乐趣。

第三篇：汪秀梅《忆江南》教学实录剖析

汪秀梅《忆江南》教学实录

【设计思路】

古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是民族文化的重要载体。古诗词教学应让学生在语言的感悟和情感的熏陶中提高欣赏品味和审美情趣，引领学生走进这民族独特的文化，从而热爱古诗词。为体现新课程标准以“以读为本”的理念，本节课让读始终贯穿着整个教学过程。在读中感受古诗词优美精湛的语言文字的和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境；在读中有所感悟和思考；在读中受到情感熏陶获得思想启迪。1．示范读 激趣

通过范读，引领学生懂得怎样读书，教会学生读书的方法，在潜移默化中训练学生“听”的能力，起到“润物细无声”的效果，激发学生读书的欲望。如在开头以优美的导言和教师声情并茂的朗读，将使学生在心中荡漾起一种淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有一种渴望要了解这首词的心情，达成“未成曲调先有情”。2．品味读 悟情

古诗词的语言精练，文字精美，短短的几十个字蕴含着丰富的思想、情感内涵。因此古诗词教学要注重品词品句，在品词品句中感悟语言、熏陶感情。语言的感悟就是要培养语感，感悟到语言的精妙之处，语言的表达效果，语言的感情色彩。语言的感悟是“读”出来的，情感的熏陶也是“读”出来的。在本节课中，老师着重通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道，读出情感。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，每读一次都是一次不同的情感体验。3．想象读 入境

诗重感情，诗重想象，没有感情就没有艺术，没有想象就没有审美。古诗词教学要让学生在读中展现画面，在读中想象意境。如、围绕“日出江花红胜火 春来江水绿如蓝”配乐朗读引导学生展开想象。你仿佛看到了什么？眼前出现了什么样的画面？

听着配衬得体的歌声、音乐，读着这优美的诗句学生的情感就悠然而生。再通过展开想象，把仿佛看到的、听到的情境、感受，用自己的诵读传达出来，从而化语言文字的符号为鲜活的画面，鲜活的意境。

【学习目标】

1．初步认识词这种文学样式。2．有感情朗读，熟读成诵。

3．根据词所描绘的景物，想像画面。

4．感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

【教学重、难点】

1．根据词所描绘的景物，想像画面。

2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。【教学过程】 师：（课前交流一分钟）同学们好，认识你们很高兴。

生：老师好。

师：老师想听你们用无锡话向我问好

生：无锡话问好。（全场笑）

师：面朝台下听课的老师们，大家也用无锡话向他们问好，欢迎他们来到无锡。

生：老师们好，欢迎大家来到无锡。（无锡话）（全场一片欢笑的掌声）

师：昨天汪老师观看了你们在开幕式上的演出，你们的朗读让我很感动，我想这是清清的长江水滋养了你们，让你们这么小小的年纪就如此懂得颂读中华经典诗文，所以老师今天也想和大家一起学习诵读古诗词，好吗？

生：好。

师：开心吗？

生：开心。{大声地}

师：好，就让我们一起走进这诗词的课堂。上课。

生：起立：老师好！

师：同学们好！

师：汪老师这是第一次来无锡，但当我一踏上无锡这块土地的时候，我心情很激动，因为我曾在无数次诵读古典诗文的时候，无数次的神游此地，这儿是老师，也是自古以来文人墨客追寻的故乡──板书（江南）

生：齐读：江南

师：读了这两个字，你们一定很自豪，你能用一句话或一句诗来说说你心中最美的江南吗？

生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

师：你已经读过这首词了，真好，今天老师就是想向你们领教这个经典名句。还有想说的吗？

生：江南最美是太湖。

生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

„„

师：江南处处小桥、流水、人家，山清水秀，景色宜人，享有”鱼米之乡”、“人间天堂”的美誉。（配乐播放江南最具有特色的风景图片，解说：这河湖交错，水网纵横，小桥流水，古镇小城，田园村舍，如诗如画，古典园林，曲径回廊，江南丝竹，别有韵味。）

师：这就是你引以为自豪的水乡──

生：江南（齐）

师：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南旖旎的风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳十二年后，又创下了一组千古绝唱《忆江南》。板书：（忆）。

师：配乐范读

生：自由读

生：（个别）读

师：读得不错，不愧是江南这诗词故乡的孩子。

生：齐读。

师：听你们的朗读是一种享受，老师想请教大家对“忆江南”三个字的理解？

生：“忆，是回忆，怀念。诗人怀念江南的往事。

生：是诗人想念江南作的诗。

生：“忆江南”是词牌名。不是诗的题目。

师：你对词有多少了解呢？

生：我知道词在宋朝很有名

师：向来以唐诗、宋词并举。

生：词是古代诗歌的一种，词的句式有长有短，因此又叫长短句。

生：词牌是曲调的名字。

师：对，可以这样说。词，原是配合隋唐以来燕乐而创作的歌辞。后来逐渐脱离音乐关系，成为一种长短句的诗体。

生：词有各种词牌。每一种词牌的句式是固定的，不同的词牌有不同的句式。

师：你还知道其它的词牌名吗？

生：我知道西江月。

生：渔歌子

生：水调歌头、长相思。

师：你们怎么知道这么多？

生：通过查阅了资料。

师：同学们很会学习，借助工具书，查阅资料这一点对学习古诗词很重要。下面就请同学们用这些好的方法先来自学这首词，在学习和诵读中去领略词中的景，感悟词中的情。

生：自学、自读。（配有优美的古筝乐）

师：在刚才的学习中你领略到了什么样的意境，能描述一下吗。

生：这首词写得是江南清晨日出时的美景。初升的太阳很红，把江南的花映衬得更红艳，红得胜过了火，而江水绿得如蓝草染过一般，我怎能不怀念江南呢？

师：诗人白居易一开口就用这个通俗的“好”字来赞颂江南，这个“好”让你体会到了什么，能说说你的看法吗？

生：这个“好”是赞美江南的美景。

师：那就换个字，江南“美”，不更好吗？

生：我觉一个“好”字说明江南不只是景美，还有很多的好。

生：一个“好”说明江南各方面都很“棒”，诗人非常喜欢江南。

生：一个“好”说明诗人很喜欢、怀念江南。

师：请你读一读。生：江南好！（大声赞）

师：我听出诗人的赞扬之意。还可以怎么读。

生：江南好！（小声叹）

师：我听出诗人的向往之情。就这样可以大声赞，可以小声叹。把诗人的赞扬之意和向往之情尽寓其中！

生：齐读

师：“旧曾谙”是什么意思？

生：“谙”是熟悉的意思。“旧曾谙”的意思是过去很熟悉。

师：一个“旧曾谙”让你体会到了什么？

生：说明诗人过去对江南很熟悉，所以诗人很想念江南。

师：你很会理解，一个“旧曾谙”说明江南之“好”不是听别人说的，而是当年自己亲身感受到的，体验过的，“旧曾谙”既落实了“好”字，又点明了“忆”字。古典诗词语言精妙，我们学习古诗词不仅仅要知道它的意思，还要懂得通过语言来品味、欣赏。你认为这首词还有哪里写得好？

生：我认为“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这句写得非常好。

师：“好”在哪？

生：这句用火焰与江南的红花作比较，写出了江花的红艳，用蓝草的蓝来形容江水的绿。

生：太阳很红，原来花就是红的，在阳光的照射下，所以红花就更红了，胜过火。

师：江水又怎能绿如蓝啊？这个“蓝”字让你感受到了什么？

生：我从这个“蓝”字感受到了这不是平常的绿，绿的很纯净，很美。

师：这“绿”在“红”的映衬下„„你来说

生：由于江花是红的，太阳是红的，在红色的映衬下，江水就显得更绿了，如同蓝草染过一般。

师：于是就出现了── 生：（读）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝

师：这是何等的一种境界啊？谁能用自己的语言来描述。

生：春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的红花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，“红胜火”；绿者更绿，“绿如蓝”。

师：好一个红得更红，绿得更绿啊！请你读出花红胜火，水绿如蓝的美！

生：（读）

师：老师也想读，可以吗？

生：可以

师：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（学生鼓掌）

师：请不要忙于鼓掌，先说说你为什么鼓掌？你欣赏什么？你悟到了什么？

生：老师读“日出江花红胜火”时声调较高，读“春来江水绿如蓝”声音很轻柔。

生：听老师的朗读我感受到了诗中的美景。

师：现在请同学生闭上眼睛，跟老师到这开满鲜花的江边走走。（播放音乐）

生：（闭目静听）

师：你看到了什么？

生：我看到了江南一簇簇的红花鲜艳如火。

生：我看到了江边盛开着大片大片的红花，太阳出来了，朝霞满天，映照得花儿更加红艳，那红艳光彩夺目，胜过燃烧的火，再看那一江的春水，碧绿如蓝草，就像晶莹剔透的翡翠。

师：多美啊！你就是站在这江边的诗人，请你读──

生：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”（声情并茂地诵读）

师：你怎么读得这么好啊？ 生：因为我在读得时候眼前出现了我想象中的画面。

师：很好，想象画面朗读，声情并茂，让听众也和你产生了共鸣。这就读出情，读出了味。

师：日出花开胜火，男孩子读──

生：日出江花红胜火（男生读）

师：春来碧水悠悠，女孩子读──

生：春来江水绿如蓝（女生）

师：江南如此之好，（指大屏幕）

生：（读）能不忆江南？

师：这是个什么句式？

生：反问句。

师：用你的朗读来告诉大家。

生：读：能不忆江南？

师：从这句中你还体会到了什么？

生：我体会到了诗人不能不忆。

师：请你读出不能不忆！

生：读──能不忆江南？

师：诗人在哪忆江南？

生：洛阳

师：可知道洛阳远在哪儿吗？

生：在北方。（看地图，感受南北距离）

师：北方的春天来得比较晚，同学们请看白居易写于洛阳的一首《魏王堤》七绝。

出示课件：

《魏王堤》

花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思，柳条无力魏王堤。

生：读。

师：能借助注释读懂这是一个什么样的春天吗？

生：那儿由于天还很冷，“花寒懒发”，只有魏王堤上的柳丝才透出一点儿春意，却在无力的摇摆。让人感觉春天还没有来到。

师：而此时诗人旧曾谙的江南却已是──

生：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（读）

师：诗人触景生情，怎能不追忆江南春景？读

生：（读）能不忆江南？

师：从这句中你又体会到了什么？

生：我体会到了诗人极度的思念之情。

师：请你极度思念！

生：（读）能不忆江南？（深情地）

生：我还体会到了诗人的无限得感慨之情。

师：请你感慨！

生：（读）能不忆江南！（略带伤感地）

生：我还体会到了诗人的赞叹之情。

师：请你赞叹！

生：（读）能不忆江南？

师；在思念中赞叹！在赞叹中思念！

生：齐读：能不忆江南？ 师：诗人通过反问既托出身在洛阳的作者对江南的无限赞叹与怀念。可是诗人眷恋的仅仅是江南美景吗？板书（景）

生：白居易怀念的还有我们江南的才子，江南才子多，很风流。（全场笑）

师：江南真是个人杰地灵的地方。

生：我们江南的小吃多，味道好。

„„

师：老师给大家讲个故事：白居易曾在年青时就喜欢行旅江南，苏杭是江南名城，风景秀丽，人物风流，给白居易留下了美好的记忆。后来他在杭州、苏州做官几年，在那里他为老百姓做了很多好事，和苏杭人民建立了深厚的感情。有一天，白居易生了病，又要回到洛阳，苏州人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好朋友刘禹锡曾在诗中描述苏州人们为白居易送别的场面：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

师：你就是诗人白居易，带着诗人对江南人民的深深的思念之情，读

生：（读）能不忆江南？

师：诗人忘不掉的还有什么？

生：诗人忘不掉的还有江南的人。

师：带着我们的这些感悟再读这首词。

生：有感情的朗读

师：诗人在用生花妙笔写出他“旧曾谙”的江南好景之后，又以“能不忆江南”的眷恋之情，收束全词。但这一句能不忆江南？却勾起了他对江南的无限怀念之情，于是便又写下了另外两首。

出示：

其二

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？

其三

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。（生自由读，并在老师的带领下寻找这三首词的异同，进一步了解“忆江南”这个词牌。）

师：从这两首词中你又看到诗人还忆江南的什么？

生：难忘杭州，在灵隐寺、天竺寺中散步寻找从月亮上飘落的桂花的事。

生：难忘钱塘江大潮的汹涌澎湃。

师：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

生：难忘江南美酒、美女。

师：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

生：在江南的事诗人都忘不掉。

生：这是诗人对江南深爱的感情。

师：一种江南情结！板书（情）。同学们带着诗人那望不掉、抹不了的江南情再读《忆江南》

生：齐读

师：“古人唱歌兼唱情！”诗歌，需要有音乐性和图画性。但它感动人心的艺术魅力．却不独在于声韵悠扬，更在于以声传情：不独在于写景如画更在于借景抒情。老师带来了《忆江南》的歌曲，同学们请用心来听：

（播放江南曲听吟唱）

师：你从这声韵悠扬的歌曲中听出了什么？

生：诗人走过大江南，怀念每一个地方。

生：我看到“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的春天

生：诗人他想，我为什么要生病啊，否则就在这个江南永久的生活下去，该多好啊。

师：请你朗读这首词，把你这样的感受通过读传达出来。

生：读。（掌声）

生：我听到了诗人对江南的爱和深深的怀念。

师：融入你们的这些感受，请大家诵读这三首词。

师生互动读（老师读一句，学生重复后三个字，构成了类似二重唱的朗读，情韵袅袅）

音乐响起，师生共同随着旋律唱起来，享受着文字的美，音乐之美，江南之美。

师：哪位同学能背下来。

生：纷纷举手背。

师：所有会背的同学站起来面朝听课的老师们，把这词中的情传送给在座的每一位老师。

生：全体起立，齐背。

师：同学们古诗词是我国文学艺术中的瑰宝，是文学史上的一朵奇葩。“腹有诗书气自华”，愿无锡天一实验小学的学生在诵读经典诗文的熏陶中，个个“气质如兰”。

下课。

※看了课例，您的感想是：

（温馨提示：可在课例中有感触的地方加上您的批注）

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第四篇：汪强心得

骨干教师实验技能国培心得体会

陕西省丹凤县西河中学： 汪强

2012年12月14日国培一班正式开课啦，教科所梁放老师做了《新课程理念下的中学物理实验教学与评价》的辅导报告，引导我们物理教学必须以实验为基础。教学改革和新课程教学中，科学探究被引入到物理课堂教学中，不仅是让学生通过科学探究活动获取知识，而且更重视让学生经历探究过程；要求学生经历探究的过程。落实新课程标准的要求，更加重视实验探究在学习中的作用，使科学探究成为一个新的教学要求和新的学习方式。她重点讲解了物理实验对学生发展、科学兴趣、实践意识、创造能力的培养，突出了中考实验试题的梳理。12月14日下午扬锋老师进行了《初中物理多媒体课堂及课件制作》的生动辅导。讲解了多媒体制作的基本工具及使用方法，课件的制作方法及注意事项，课件的选择和修改方法，FLASH动画精品课件和PPT课件的使用及注意的问题等，观看了一些精品课件演示。12月15日我们参观了西工大附中的物理、化学、生物实验室，听取了黄希敏老师关于生物数码实验室和生物数码探究实验室的使用方法演示，教学视频、图片、成就等的介绍。还听取了徐锦华老师关于物理实验室的管理、使用，仪器的购买、维修、摆放等的讲座，特别精彩的是自制实验仪器的演示，让我们看到了西工大人的敬业爱岗、无私奉献的精神。12月17日听取了任丽萍老师《物理教师校本研修的理论与案例》的讲座。她通过大量的实例系统的讲解了校本研修的涵义、内容、形式、价值、特点、活动过程和基于课例的物理教师校本研修，使我们明确了校本研修的方法和过程。12月17日下午听了王雯老师《学习物理方法当先》对我们的启发很大，她把新的教学理念体现在《科学之旅》这一节课之中，大家听了感触颇深。12月18日王教过老师详细讲解了《怎样讲好一节课》对基本的教学技能进行了例析。12月19日山东师范大学洪正平教授讲了《初中物理实验及概念规律的教学设计》，今天教育学院杨明智老师讲了《科学探究的实施与研究》进行了分组交流讨论，给我们进行了科学探究前的洗脑风暴，大家讨论热烈，各抒己见，受益匪浅。

通过培训使我有以下体会：

1、物理是以实验为基础的一门科学，探究实验更能展现物理的神秘性和趣味性，也是学生建立正确的物理概念、培养科学精神的重要手段。因此今后教学中首先要落实《课程标准》“注重科学

探究，提倡学习方式多样化”、“改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究的过程，学习科学研究方法，培养学生探索精神、实践能力以及创新意识”。在今后教学中更加重视实验探究在学习中的作用，使科学探究成为一个新的教学要求和新的学习方式。加强中考实验试题的分析、研究，明确在今后的教学中如何进行实验教学，实验教学中如何落实新课程理念，引导学生主动参与、乐于探究、敢于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，获取新知识的能力，及交流与合作。

2、今后物理实验教学中必须把握好“演示实验”、“分组实验”和“探究实验”这三个关键环节，不断进行课堂改革，按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，大力开展有效教学，构建高效课堂。要加强对基本仪器的工作原理、量程、读数、操作的掌握；学生收集分析实验数据、归纳总结和反思的能力的培养；强化实验操作过程；培养学生设计和实施科学实验的能力和学生对科学方法的应用能力；注重学生对课外探究活动优化物理实验教学。克服黑板上画实验、讲实验。注重实验过程以及实验过程出现的问题，出现的问题是怎么解决的。让学生去做实验，解决实验中的问题，培养实验能力，激发实验兴趣，训练实验技能。同时做好演示实验，做到目的明确，针对性强；有趣有惊、有疑、有奇、有新意、有创新；直观、效果明显；操作规范，示范性强、可见度大，不断提高实验课的效率。

3、熟练使用多媒体进行教学。首先学会使用课件和课件制作工具，制作课件，修改课件，尤其要学会使用精品flash课件和精品ppt课件，去解决教学重点、难点、易错点以及很难用语言描述的东西，让学生直观的学习，缩短教学时间，提高教学效率。特别要学会找课件，改课件，找精品课件，把瞬间与过程，有限与无限，需要突出的问题重点显示出来的课件才是好课件，使好课件与教学内容融合，达到良好的教学效果。注意不清晰的课件、不科学的课件坚决不用，不要把教学步骤写在课件上；加入太多动画内容，缺乏练习、反思机会和时间的课件上课不要用；不能为动画而动画，选材必须清楚是为什么。教师要有语言的魅力，不能只展示课件的精彩；课件不能代替传统的教学模式；可用Flash动画把重点、难点突出，让学生把感性认识提升到理性认识。

4、加强实验室设施建设，提高实验室管理和应用水平。西工大数码实验室和探究实验室是我们基层实验室装备的表率，相信不久的将来我们也会有的。学习徐锦华老师、黄希敏老师勤奋、敬业、爱岗、创新、热情的工作精神。黄老师带出了动手能力特

强的优秀学生，徐老师能从生活用品中拆出教学元件制作教具，用于给学生演示不同的传感器及其应用，能大胆应用电子技术知识制作各种演示实验器材；我们从徐老师身上看到了实验人所具有的敬业爱岗，和创新精神，他从实验中获得了快乐，从工作中找到了乐趣，他是生活充实，工作快乐 的优秀实验员，是我学习的榜样。西工大人在自己平凡的工作岗位上“寻找快乐的教育，享受着教育的快乐”，他们真幸福。

5、同样西工大附中王雯老师的敬业、严谨、勤奋、创新精神更让我震撼和钦佩。王老师通过序言《科学之旅》一课的教学，向我们展示了如何进行教学，怎样进行教学研究，如何把新课程（新课标）理念落实到教学过程之中。王老师通过精品课件的播放、图片展示等手段，引导学生回答：观察图片，你看到了什么？你还能提出什么问题？你还能提出什么问题？等给我们展示了怎么引导学生观察、思考、想象提出问题、分析问题、解决问题、学会评价，使我真正认识到：“发现问题是学习的开始、提出问题是探究的开端”通过“三只苹果”的讲述及斯卡德教授观鱼的故事。点出了科学探究的方法、教学方法、学生学习的方法。通过学生探究报告、观察报告、课后实验作业的完成方法的展示，使我看到了名校名师的风采，想到我们的差距，我想今后的教学中，我们还要多向名师学习，加强教学反思，想想我们想教什么？我们实际教什么？学生实际学了什么？加强校本研修，“实践—反思—再实践—再反思—再实践”使自己成为学习者、反思者、合作者。不断提高自己的教学水平。“让观察成为提升自己的手段、让实验成为物理学习的习惯 ”我会认真实践和体会的。

关于培训的几点建议：

1、培训内容要结合中学物理教学实际，增加一些中学一线教学名师的教学经验、教学实录、教学体会，他们的经验会引起我们思想观念的共鸣。

2、教学方式要灵活多样，突出学员的主体地位，适当互动交流讨论，用王雯老师的话说“让思考和交流、碰撞出智慧的火花”。

3、学员本身来自全省不同的地区，大家有自己的见解和经验，这本身就是一种教学资源。让大家加强交流讨论，各抒己见。让大家互相学习取长补短。今天杨明智老师的《科学探究课前头脑风暴》采用分组、交流、讨论、汇报等形式进行洗脑更新观念，效果很好。

丹凤县西河中学学员：汪强

2012-12-20

第五篇：王影梅心得

合肥学习心得体会

近期，我参加安徽省组织的小学语文教学公开课活动，聆听不同年级、不同学科老师的课，收获良多。

下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。

语文阅读教学中的朗读、评价、合作交流„„要想得到及时有效地展示，实践证明，就要把教学工作不仅要体现在课堂上，还可以延伸到课外、平日学习上。在活动中多角度，多侧面的进行训练，有时为了一个训练点可以把课时延长。下面，就我的块状训练具体谈谈做法。最初可以通过小黑板出示训练内容及过程，让学生读一读，体会体会然后让学生一步一步去做，时间长了学生自然而然懂得按照这个程序去操作。

一、归纳课文的主要内容，先要了解有哪些种类。如：

1、段意归并法。

2、扩展题目法。

3、回答问题法。

4、“六要素”串接法。

5、原句摘录法。

6、抓重点句段法等等。通过实践选择不同文章，练习归纳，学会掌握方法。

二、训练学生会提出问题，不同体裁问题重点不同，如：写人突出表现他是怎样的一个人？ 记事要了解事情的起因、经过、结果及为什么会有这样一个结果？

写景要体现出有哪些景色特点？

状物也有分类：动、植物的样子，习性特点物体的样子，结构特点。

当然单元训练重点不同，提问也会有所不同。如《》训练重点之一就是表达方式，所以问题自然就是“”

三、训练补充别人意见，先婉转去评价（对，错，同意，不认可）然后说出自己的观点“我认为„„”最后说出原因是什么，有理有据。

四、读和评价朗读训练是不可分的。学会朗读就能掌握评价方法，同样只有学会评价他人才会提高自己的朗读水平。教师在这里就要教给学生评价也就是朗读的技巧。

1、语气中的喜怒哀乐。

2、语调的高低起伏。

3、语速的快慢。

4、重音的把握。

5、停顿是否恰当。为了使学生熟练掌握，利用晨会，选一小段学生读，大家评价，再读反复选择不同内容的段落进行实效性训练。当然根据不同课文情感不同，侧重也不同。

五、汇报形式的多样化：有读出来，说一说，抓住主要词语，联系上下文理解，结合图示，联系生活实际，结合查阅资料等，汇报发言单位化，先由小组内发言，再由其它小组补充发言。绘画和写的训练，可把它们课内外并用，从不同角度训练，根据不同文章特点而决定。

杨集小学

王影梅