六二作文教学计划—杨慧霞（合集五篇）

第一篇：六二作文教学计划—杨慧霞

2012—2013学年第一学期作文教学计划

新民镇第二小学杨慧霞

语文是一个名族和国家兴旺发达的基础要素，语文素养是人的第一素养，作文是提高语文素养最根本的途径。写好作文对一个人的成长、事业发展有着极其重要的作用。

今学期在作文教学中准备从以下几个方面做起：

一、作文教学与做人结合起来，写出自己的真情实感；

二、重视语言文字的能力和认识事物的能力的培养；

三、作文要实虚并举；

四、作文训练与听、说、阅读训练结合起来。

本学期安排10次作文，分别有想象、演讲稿、记事、写建议书、写人等。对教材安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材，要结合学生实际，灵活选择教学内容。学生习作时常无话可说，是因为平时素材积累不够。教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所感记下来，随时安排适于学生的练笔，练笔以学生自主练习为主，练习时间宜短而快。再就是在讲评中重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。努力从各个渠道提高学生的写作水平。

第二篇：班主任培训心得体会杨慧霞

府谷县中小学班主任培训心得体会

新民镇第二小学杨慧霞

2012年3月17、18号我县召开了府谷县中小学班主任培训会，我很荣幸能参加这次培训，也从中受益匪浅。培训中谈到的许多问题，都是我们这些年轻班主任所面对和遇到的问题。为我们以后的班主任工作提供了许多借鉴和学习的对策和方法。

下面就一些情况我来浅谈自己的心得体会：

17号上午，首先，是北京一位有名的主任韩玲老师，她的语言生动形象，演讲中透露出她本人的一种气质和修养，让人觉得很舒适。她提出了自己的观点，即“直面教育新问题，智慧化解寻对策”。并且也例举了许多自己的事例，提出了好多有意义的观念和理念。

1、换一种眼光看教育

2、忙要忙到点子上

3、用对方法，做对事

4、班主任必须要正确处理与学生家长的关系

5、问题学生的教育。读懂学生的意外举动，新课程新理念，批评也要绿色正确看待早恋问题。

最后，她指出，教师应该阳光生活每一天，心态决定一切。“一种工作，你没有经历过就不知道其中的艰辛，一种艰辛，你没有体会过就不知道其中的快乐”。

17号晚上，是来自天津市红桥区佳宁里小学的张水老师，他的演讲贯穿自己的姓名“水”字，提出“上善若水”“厚德载物”的观念。他是一位以身作则的好老师，能站在学生的角度来考虑和解决问题，并且亲身帮助了一位“问题学生”悬崖勒马。

1、做阳光班主任。他认为微笑是教育的法宝，教师是一种快乐和幸福的职业，教育史一项可以给人双倍精神幸福的劳动

2、构建新型的师生关系

3、用阳光消融冰山

4、阳光总在风雨后

5、守护童心，享受生活的快乐

6、守护童心，守望幸福

最后，他仍以“水”的特性结尾，对我们班主任提出了更大的期许。从他的演讲中，我得到的最大启发是关爱学生、从小事中感染学生，让学生的心灵受到鼓舞，教书育人的关键还在“育人”。

18号上午，来自北京大兴区黄村镇第一中心小学的何艳梅老师，她本人就担任五年级的班主任，因此在实例中给我们例举了好多管理班级的对策。

1、常规管理：众、重、中

2、班级活动：静、精、惊

3、处理一般学生问题：问、稳、温

4、个性学生的教育

5、帮助特殊学生转变的三部曲：用放大镜找优点，获得家长的支持，科任教师和学生的帮助。

6、必经的三阶段：经验，经验和反思，理论指导、经验和反思。

总之，他们的演讲很精彩、很实用，从实际出发，联系学生心理和实际，提出了许多有意义和实际性的方法和对策。在以后的班主任工作中值得借鉴和学习。

第三篇：七年级地理下教学计划(杨慧)

2012—2013学第二学期 七年级地理下册教学计划

庙沟门中学：杨 慧

相对于七年级上册而言，学生在学习七年级下册地理时要轻松了许多。一方面固然是因为学生经过一个学期的学习，对学习地理的方法有了一定的掌握。另一方面是因为七年级下册地理相对于七年级上册而言，难度要小了许多，内容上也更具体、更直观，便于记忆和理解。

一、班情分析

通过上期的地理学习，三个班的学生已经掌握了一些基本的地理知识，及学习地理的方法，同时也提高了自己的读图、分析、判断和理解的能力。对地理的学习有了一定的经验，初步形成了简单的地理的知识系统，大部分学生对学习地理兴趣浓厚，也很乐意去了解我们生活的这个星球，乐意去探索和发现身边的地理知识。我所任教的班中，成绩相对比较平衡，上课气氛最为活跃，上课看上去状态也好，但落实不够，经过上期后半学期的狠抓，成绩有明显提高。

二、教学目标

通过教学，使学生掌握必要的地理知识，和基本的绘图技能。对我们所生活的世界有更清晰明了的了解，对世界上一些重要的国家和地区有较为详尽的了解。同时通过地理教学，提高学生的观察、探究能力，发展学生的创新思维，培养学生互助合作的精神。使学生知道世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域

地理的基本方法。使学生初步学会运用地图，了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力。学会阅读地理景观图和地理统计图表。使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

三、教材分析

本期教材、难点是世界上主要国家和地区的自然地理和人文地理的特征，各地理要素之间相互联系相互影响相互制约的关系。

第六章 认识大洲

本章主要内容是了解亚洲、欧洲、非洲、美洲的地理位置，学习并掌握其地形、气候、河流、人口等知识。本章的重点内容是七大洲的地理位置、地形特点、气候特点。难点是比较七大洲的气候以及影响七大洲气候的因素。

第七章 了解地区

本章主要内容是学习并掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部及南北两极的有关的 地理知识。包括地理位置、地形、气候、资源、人文、经济等。本章的重点内容是掌握东南亚、南亚、西亚、欧洲西部的地形与气候，以及南北两极的地理概况。难点是以上 各地的地理位置与气候差异对农业的影响。

第八章 走近国家

本章主要是学习并掌握世界上的一些主要国家，如美国、俄罗斯、日本、法国、澳大利亚等。了解其地理位置、地形地貌、资源气候、经济文化等。本章的重点是掌握以 上各国的地形特点和典型的气候特点，掌握各国重要的自然资源。难点是美国的农业带的分布。

四、教学措施

1、认真钻研教材，把握教材重点、难点。运用现代化教学设施，创设教学情境，设置多种课堂教学模式，从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性，变被动学习为主动探究。

2、强化学生基础知识和基本技能的训练，巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识，强化理性认识。同时做到教学过程中做到穿插回忆前面所学知识，增强知识的横向和纵向联系，帮助学生形成比较系统的知识结构。

3、培养学生运用知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学，面向全体学生。注意收集学生反馈的信息，并及时解决学生存在的问题，激发学生情感，创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感，从而更好的引导学生积极主动的学习。

4、因材施教，精编作业，尽量减轻学生的作业负担。

5、每一章进行小测验，时而温习，加强巩固。

6、备课，精益求精，争创优秀教案。强化学生的技能，学会读图、填图，从宏观上地理单元的知识。地理基础知识和数据的强化记忆，对地理知识必要的储备。参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短。

7、参加教研教改活动，在教研处，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

8、拟好复习计划，制定复习提纲，组织复习。每次月度考试后，每个学生，每个班级的质量分析。注意教学和学生学习中的问题并解决。

9、教学中关注学生的身心发展。学科特点，学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

第四篇：杨慧读书笔记之二：

杨慧读书笔记之二：

彰显“口语”魅力 优化“交际”策略

经过一段时间的读书思考，越来越意识到口语交际课的重要性和必要性。口语交际课是立足于小学语文教学听、说训练基础的新课型，然而，目前很多语文老师并没有给予口语交际教学应有的重视。只因为考卷上很少会对口语交际能力进行考核，所以很少有老师会像准备阅读教学课那样去精心备好口语交际课，甚至有老师为了赶教学进度，或为多让学生练习掌握课文知识而挤课、占课。一时间，口语交际课似乎成了鸡肋，陷入了尴尬的境地。

那么，口语交际课到底有没有必要上呢？答案是肯定的。语言是交际的工具，良好的说话能力既对人的交际起到了积极有益的作用，更是现代社会发展的需要。而在当下的小学生中，说话不简洁、不规范、词不达意，缺乏条理性、严密性的问题普遍存在，因此，在语文教学活动中，语文教师有义务重视学生的口头能力，并通过教学策略的优化不断提高他们的口语交际能力，让学生的语言散发应有的迷人魅力。

一、创设良好氛围，让学生更敢说

在下课的时候，我们总能听到学生们唧唧喳喳地讲个不停，个个都能说会道，侃侃而谈。然而一到课堂上，他们就显得安静了许多，尤其在口语交际课上，即使教师想尽办法启发学生“动”起来，引导他们积极参与到学习过程中来，学生也总不是那么积极，尤其是遇到有难度的话题练习时，几乎没人愿意主动参与。究其原因，是因为一直以来，学生们都习惯了课堂上“听”和“跟着说”的学习状态，他们不适应自己唱主角，主动把自己的话与老师共享，更不适应围绕一个话题和那么多人一起讨论甚至是争论。与此同时，学生们平时的交流都很随性，一旦要求他们在课堂上围绕某个中心内容有条理地说一段话，他们就显得有点手足无措，他们会因为怕错，怕被嘲笑而不敢说、不愿说。

面对这种情况，教师首先要在自己的言谈举止过程中体现出对学生的充分信任和尊重，使学生在课上感受到一种平等民主的师生关系。教师把舞台还给学生，让他们感受到，口语交际的课堂大舞台是他们自己的，是轻松自主的，老师只是他们口语练习的一个伙伴，而非裁判，使他们不再因为有压力而不敢讲。

其次，教师应在训练过程中创设一种友好、积极向上的学习气氛，重视学生与学生之间相互的影响力。如果一个学生在练习时，其它学生冷眼旁观、窃窃私语甚至嘲笑他，那么学生是不可能顺利完成口语交际练习的，最后可能连原有的勇气都会消失。所以教师要帮助学生树立自信心，让他们相信自己有能力回答好问题、说好话，鼓励他们不怕讲错，敢于参加到集体的训练活动中来。同时，还要鼓励学生学会交往，学会合作。既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听和帮助，让融洽与合作的阳光照亮每个学生的心灵。

同时，教师还要留意基础比较差的学生，把一些相对比较简单的训练内容留给他们。例如简单的介绍，朗读等，这样的训练能让这类学生比较容易地体会到成功的喜悦，更有利于帮助他们建立起自信心。

二、明确练习目标，让能力更全面

口语交际重在“交际”，它是由听众和说话者参与的互动过程，而不是听和说的简单相加。因此只有交际的双方处于互动状态，才是真正意义上的口语交际。

《课程标准》明确指出了义务教育阶段口语交际的总目标：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。也就是说，既要培养学生“说”的能力，又要培养学生“听”的能力，两者缺一不可。因而在口语交际训练时，我们首先要注重训练的全面性，我们不能简单地把口语交际与口头作文教学等同起来，而要充分重视培养学生的交际意识，在双向互动的过程中，培养学生的语言应变能力。同时，教师还要在课堂上重视培养学生倾听的习惯，帮助他们学会仔细倾听，提高听的质量，并教他们学会根据听到的内容提出问题，做出评价，或与说话者进行交流，促进“听”与“说”的有效互动。

其次，教师要注意口语交际练习的全面性。为了让学生有话可说，有事可做，有“焦点”可争，我们常常能看到教师精心设计下的热热闹闹的口语交际课堂，学生们似乎都有事做，都有话可讲。但是，仔细数数课堂上唱主角的并没有多少学生，学生参与面并不广，大多数学生都只是观众，甚至是冷眼旁观者。这样的练习，并不是全体学生的真正的语言实践，得到锻炼的只有寥寥几个人。

另外，教师还要关注练习题的实效性。在课堂上，当学生争着发言，抢着交流的时候，教师要能冷静地想一想，此时学生表达的内容是否紧密围绕了话题中心？他表现出来的能力是否符合年段学习要求？与他之前的能力相比是否有所提高？只有关注了这些，我们才能更好地在热闹的练习过程中，真正提高学生的口语交际能力。

三、拓宽训练途径，让交际更有效

凡是有人际交往的地方就可以进行口语交际的教学，这是由母语学习的广泛性决定的。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具，所以口语交际训练的天地是广阔的，训练途径也是多样的。

１、开展口语交际专题训练

为了加强孩子们的口语交际能力，苏教版教材在每册书的各个单元均安排了富有层次的口语交际练习内容，通过专题训练，使学生能比较系统、快捷地掌握口语交际的有关知识，提高相关的口语表达技能。这种专题训练一是跟学生生活实际紧密联系，具有广泛的适用性；二是遵循了由易到难，由简单到复杂的规律，符合学生发展的规律。在这样的逐层推进练习中，学生们的交际面会更广泛，语言交际技能和素质也能得到有效的提高。

２、渗透于阅读课堂教学全过程

（1）、在课堂练习中进行训练

课堂教学的过程就是师生交往的双向互动过程。每一堂课都是学生口语交际能力最好的练兵场。尤其是语文课。所以语文教师在课堂教学的过程中要有训练的意识，把口语交际训练融入到阅读课和作文课中去，进行各种形式的口语训练，但是由于时间空间的限制，所以课堂教学中的训练方法主要有以下几种：

朗读、回答法

多读可以让学生在熟悉课文的同时熟悉课文的遣词造句，习惯正规的语句用法，从而将书面语和口语有机地结合起来。读的过程中，教师要在语速、语调、句读等方面进行指导，尤其不能让学生读破句。《黄鹤楼送别》一文有这样一句话：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”在朗读课文时，有学生提出不理解文中的“意不去”，仔细看过课文之后，才发现是学生的句读出了问题，他们把“都/有意/不去触动”念成了“都有/意不去/触动”。可见，敏锐的语感和正确的朗读能力不

但是正确理解教材的关键，更是培养学生口语基础的重要环节。

复述法

一般来说，要求学生复述的文章都是已经学过的内容，学生对它们很熟悉，因而学生说起来会比较容易。同时，复述要求学生理解、记忆复述对象中的一些词语和语句，并能体会作者的语言特点，这个过程不但丰富了学生的语法知识，也很好地培养了学生系统连贯的说话能力。复述的对象可以是课文内容，也可以是其他同学的回答。根据不同的教学需要又可以采用详细复述、简要复述、摘要复述等不同的形式。如课文《林冲棒打洪教头》《嫦娥奔月》等故事性课文，就可以要求学生进行简要复述，只要把大致的结构内容复述出来即可。而《小镇的早晨》这类描述性文章，则要求学生能详细复述，把课文每一部分详细阐述的内容都复述出来，这样不但有利于学生进一步熟悉理解课文，也有效地提升了学生的语言内化和表达能力。

讨论法

在学习过程中引导学生进行讨论，有利于发展学生思维，提高学生的口语水平。教师在这个过程中要善于组织，使每一个学生都积极参与到讨论过程中来，并能始终参与其中。讨论的内容可以是由教师提出的有争议的问题，大家就这个问题分别说出各自不同的看法，也可以是学生对教师、教材或是其他同学回答的内容提出反驳的意见，赞同或是反对这一反驳意见的同学都可以站出来讲一讲自己的观点。

（2）、重视语言表达方法的指导

在以上所有这些训练形式中，教师都要严格把关，要帮助学生把话讲清楚、说明白，对学生表达过程中出现的语病要及时进行纠正指导。在很多优秀的语文课例中，执教者往往都非常重视这方面的引导和矫正，使之与课堂主要教学目标水乳交融：

要求学生听清楚、听明白——“请大家仔细听，这位同学读得怎样？” 指导学生在听的基础上学会思考，学习提出看法——“请大家评一评刚才某学生的回答。”

激发学生口语交际的信心，强化口语技能的训练——“别着急，吸一口气，再慢慢说。”“你讲得很对，能不能说得再响亮些？”

３、联系实际进行随机练习

⑴、紧扣生活随机训练

丰富多彩的学习生活给口语交际的教学提供了活水源泉，教师要能用心捕捉现实生活中的现象，引导学生结合已经学过的知识和自己的认识能力用语言进行恰当的评价，发表自己的看法。在这一过程中，教师要注意因势利导，促进学生口语交际能力积极的发展和提高。如《小烦恼热线》一课中所用到的烦恼题，就可以从学生的日记或话题中进行挑选；再如，班里转进来一个学生，可以引导大家试着说说欢迎辞；结合班队课组织开展“该不该打电脑游戏”的讨论„„

⑵、利用活动随机训练

喜爱活动是孩子的天性，教师可以抓住学校、班级开展活动的机会进行口语交际的训练，这种不着痕迹的练习，往往会取得比较理想的效果。如笔者在带领学生进行综合实践课的“玩出精彩世界”专题研究时，组织开展了一次轮滑的比赛。这是男孩子的强项，他们一个个溜得飞快，惹得女生羡慕不已，当问到她们羡慕什么时，她们说：“瞧他们溜得那么快，就像离弦的箭一样，真让人羡慕！”“看看他们的动作，这么娴熟，我们女生是可望不可及了！”“„„”虽然这节并

不是语文课，但是偶尔的几个问题，简单的几句话仍然可以使学生的口语得到训练，达到课堂教学的效果。所以，语文老师要能把平时的活动和语言训练结合起来，找准机会让孩子们练一练，说一说，哪怕是牺牲一些语文课的时间，也能使学生受益匪浅。

口语交际教学工作任重而道远，需要我们广大语文教师不断提高认识，不断探究，在日常的教学中一点一滴地积累。只要大家对它加倍重视，有效优化口语教学的策略，构建激发兴趣——全体参与——创设情境——质疑问难——适时引导——反复实践的模式，寓“说”于妙趣横生的互动交际活动中，学生们就一定能有效提高自己的口语交际能力，感受交流的快乐，彰显语言之美。

第五篇：六二作文

坐车

六二班 徐佳乐

生活中，有伤心的、快乐的、高兴的、痛苦的事发生在我们身上，但是这些都离不开人与人之间的关爱与摩擦。

“嘀！嘀！”客车一如既往的从三岔路口经过，我也一如往日地拦截下客车。

可唯一不同的是客车上的人比往日要多得多。我踌躇不前，心里忐忑不安的在徘徊：我上车会不会被挤扁呢？车上会不会没座位了呢？我会不会呕吐？

“不管了，现在只有这一辆车。过了这村儿没这店儿”我咬着牙一步步地迈上客车。

一上客车，一股闷热的气息直扑我的的面孔。“我快受不了。“我想转头马上下车。可是，已经迟了，客车已经从原来的地方一闪而过.我转头看一位老爷爷正目不转睛的看着我。他满头的白发；粗糙的眉毛；深邃的眼睛。让我感到茅塞顿开。

我不敢回头看他了。、、、、、、“你过来坐吧.”一副沙哑的声音冲我叫道。原来是刚才那位老爷爷。他冲我笑了笑。

我放慢了脚步，要是以前的我铁定不敢靠近陌生人一步。但是我完完全全被这位老人的微笑降服住了。我慢吞吞的走到他的身旁坐在他的腿上，不知为什么有一种亲切、和谐的奇妙感在我心里乱串。

“停车。”到家了，我也下车了。下车时我问老爷爷叫什么名字，他只冲我微笑的点点头。我也没有刨根问底便直接回家了。

傍晚，我怎么也睡不着，心里想着：这位老爷爷见到我这位素不相识的陌生人都能伸出援助之手。这就是人与人之间的关心与爱护吧！

评语：虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题.`的好孩子；对这么一件小事都有所感悟；你是个用心生活的好孩子。希望你的写作越来越棒！

我的梦想 六二班 雷雅琳

丑小鸭有一个梦想：长大后能变成白天鹅；毛毛虫有一个梦想：长大后要变成一只美丽的蝴蝶；鱼儿有一个梦想：长大后要奔向大海；笼里的鸟儿有一个梦想：长大后要飞向蓝天……梦想，是每个人心中一盏不灭的灯，自从我来到这个世界上，它就一直照亮我前方的路。梦想，给了我勇气和力量，在我每次跌倒或失败的时候总让我挺起胸膛。

人人都有梦，你有梦，我也有梦。大家都有一个梦。有的人希望当警察，有的人希望当设计师，有的人希望当画家。而然我的梦想是考上博士，虽然我不知道这个梦想能否实现，但我会努力的，因为我要向周恩来总理学习，为中华之崛起而读书。

以前，当我看到以往中国人被外国列强嘲笑时，我知道要为中华之崛起而读书；现在当我看到钓鱼岛被日本人抢走时，我知道有为中华之崛起而读书；将来我想，我也会为中华之崛起而读书。周恩来爷爷的这句话已深深印在我的心上，那是一座不倒的丰碑！

只要人人都能为中华之崛起而读书，那么中国将有很多人才，中国人将会富强。我认为这句话就像红领巾一样时刻伴随着我，在我的胸前，在我的心上。这是我想成为博士的原因，我希望这能成为我们中国每个人的梦想。

我的梦想伴随我成长，我的梦想在我的心底扎了根，我的梦想，我正在向你迈步，总有一天，你会不再是梦，而是现实。“我的未来不是梦，我认真的过每一分钟；我的未来不是梦，我的心跟着希望在动......”

评语：排比是文章的亮点。排比句读起来让人感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。希望你将是我们当中的亮点。

一件令我难忘的事

六二班李怡

生活中，难忘的事有许多，有快乐的、伤心的、激动的、惊险的„„但最令我难忘的还是那件糊里糊涂的事。

还记得那天下午，我准备走路回家，可是，正当我走在半路的时候，下起了倾盆大雨，我飞快的奔跑着，淋着雨跑回了家，到家的时候，瘦小的我已经成了一只落汤鸡，当我叫妈妈的时候，突然感觉头晕，接着就不省人事了„„我醒来的时候，看见妈妈的头正躺在我的胸前，我稍稍的移动了一下，妈妈立即醒来，着急的说：“孩子，你有没有什么事，头还疼吗?”接着妈妈摸了摸我的额头，轻轻地舒了一口气，我对妈妈说：“妈妈，饿了。”“好，你想吃什么，妈妈这就去给你煮。”“我想吃饭。”妈妈笑了„„

当我的病渐渐好转的时候，我才听姐姐跟我说，我病得那一天晚上，妈妈守了我整整一个晚上，生怕我出什么事，我哭了，抱着妈妈感动得哭了，我对妈妈说：“妈妈，你真好！”“孩子没事，这是妈妈应该做的。”听了这句话，全家都开心地笑了„„

我永远不能忘记那个生病的日子，那个爱我的妈妈，爱我的全家人，妈妈，我爱您！

小雨点 六二班 游金晶

天空乌蒙蒙的，雷公公生气了，它大声的训斥着小雨点，这时电婆婆来了说；‘‘不要生气了，小雨点还小呢！不懂事。’’雷公公说；‘‘不行，不行，这么大了，还那么淘气，我得给它一点教训。’’说完就把小雨点拉下了天空。

天空下起了倾盆大雨，小雨点非常害怕，它在半空大哭着，大树哥哥见了说；‘‘别哭了，别哭了，你到我这来吧。’’小雨点说；‘才不要嘞，你那有凶猛的医生我不要去。；’’大树哥哥低下了头。小鸟姐姐说；‘‘你到我这来吧。’’小雨点说：‘‘我不要你的羽毛那么脏。’’小鸟姐姐扑扑翅膀走了。这时小雨点落地了，没有一个朋友，没有一个伙伴，它感到非常孤单，非常寂寞。它哭了，它后悔，它对大树哥哥小鸟姐姐说；‘‘对不起，’’大树哥哥小鸟姐姐说：‘‘知错能改就是好孩子。’’

突然，雷公公说；‘‘小雨点你该回家了。’’说完小雨点就飞上了天空。

太阳公公露出了灿烂的笑脸。

评语：自然界的万事万物用上拟人的修辞手法都能变得活灵活现，可爱动人。从小雨点的身上老师看到了充满童话色彩的你，富有童真的你。

秋天的感觉 六二班兰鹏熙

昨天我们还穿短袖、短裤，今天怎么就披上厚外套呢？昨天还吹电风扇、凉席，今怎么就捂在了被窝里？昨日还热浪滚滚、蝉声阵阵，一转眼就凉风习习、落叶飘飘。

秋天告诉我，是它赶走了夏天，带走了人们的热情，他带来了凉爽。我变得沉默，甚至变的行为迟钝，失去了往日的活泼与热情。秋天还带来了六年级的压力，压得我们喘不过气来，但是咬咬牙要挺住呀！秋天带来了又一轮崭新的挑战。

在这个秋天，我有一个新的体会。回忆以前的日子，似乎我每次失败之后，秋风就来吹一阵子，把我的热情吹得一丝不剩。我希望秋风把失败、伤感全吹走，再来一场大雨，尽情的迎接一个新的开始，那该多好呀！秋天赶走了夏天，带走了炎热，留下了凉爽。把欢乐带给了我们，把烦恼和挫折都带走了。秋天你真好啊！

坐车记（配眼镜）

六二班雷雅琳

今天，妈妈带我去配眼镜，是坐车去的。我们先坐车去八都，从家里到八都的，坐车时，我是坐最前面的那个座位。听妈妈说，越坐前面，就越不会晕车，果然，坐到|八都 真的没有晕车。坐到八都后，我和妈妈大概等了五六分钟，去龙泉的车来了。

我们坐上车，那时车上有比较多的人。我和妈妈只好坐后面几个座位了，车发动了，开往龙泉的方向。刚开始，我还精神饱满，过了十几分钟后，我晕头转向，时不时还想吐，这时，我下意识得知道，我晕车了，就像一个没头苍蝇到处乱转。

唉，经历了“九九八十一难”我和妈妈终于到了龙泉了，到龙泉以后，我和妈妈到车站旁边坐了一会，就叫了一辆黄包车来，直奔绿洲眼镜店，到了之后，有一个人走出来，说：您好！我感觉，这里服务态度真好。然后走来一位医生——过来，说：配眼镜吗?小朋友?我说：嗯。：医生说;那这边走，先测一下视力吧!前前后后测视力用了十几分钟。

最后，另一位医生走过来，问我喜欢什么镜框，指着柜台前面说:自己挑吧！那位医生先拿了几个眼镜框给我看了一下，我都不喜欢，哎，我看到了我喜欢的,白色的和绿色搭配起来的，上面还有个小苹果，真漂亮。全部弄好后，该结账了，结账人员说：438元。妈妈拿出一张卡，说：这卡有用吗? 有用的。结账人员说，可免100元钱，共338元那张卡是我班主任钟老师给我的，真要感谢他呀！收账人员对我说：你们要等一下再来拿眼镜，眼镜还没有做好。”我和妈妈知道了就去餐馆吃了一顿饭，因为刚好十一点钟了嘛！我和妈妈吃饱后就去拿眼镜了。

唉，回家，要经历“九九八十一难”了

我就是我

六二班雷雅琳

我是无忧无虑，自由自在的——白云

我就是我，在我所以的朋友中，没有人和我一样。我是淘气的，我整天在天空中跳来跳去；我是古灵精怪的魔术师，我可以变成一只凶猛的大灰狼.变成一只可爱.温顺的小绵羊.变胖嘟嘟的小猪。同时，我的脸会七十二变，在晴朗的天空下，我是洁白无瑕的小绵羊。在狂风暴雨中我的脸成包公的脸，无比的黑，我的朋友闪电哥哥，也发出了怒吼。听闪电哥哥又在怒吼了。它的怒吼吓走了正在玩耍的小孩子。

我的朋友小白，一次在玩捉迷藏中，不小心我俩撞在一起。结果你猜怎么着，我俩都成了奇形怪状的不明物体，我俩儿你看看我，我看看你，都哈哈大笑。

我就是我。我性格坚强，在哪里跌倒就在哪爬起来。我在玩耍时，一不小心，鼻青脸肿，但我还是没哭，我坚强吧！

这就是我！