现代信息技术与中学语文教学整合及实践性研究调查问卷

第一篇：现代信息技术与中学语文教学整合及实践性研究调查问卷

现代信息技术与中学语文教学整合及实践性研究调查问卷

年级姓名

亲爱的同学们，欢迎你参加本次调查问卷活动。本次调查分别对你的信息技术的掌握程度、网上阅读、网上微博等情况作一次综合了解，以便老师根据同学们的实际状况，在教学中更好地利用信息技术促进语文素养的提高。这不是考试，也不会算成绩，请不要有所顾虑和担心。你只要根据自己的实际情况实事求是地填写就行啦！谢谢你的合作！

1、你班每周一节的信息技术课能否正常上课？（）

A、能B、偶尔不能C、经常不能D、间周一次

2、你参与网上“校园微博读书”活动吗？（）

A、不参加B、偶尔参加C、经常参加

3、你浏览参与学校网站“优秀作文”阅读吗？（）

A、不参加B、偶尔参加C、经常参加

4、你一般采用什么方式进行语文课外阅读？（）

A、阅览室借阅B、买纸质读本C、上网站阅读

5、你觉得目前所学的信息技术对你的语文学习有何影响？（）

A、增加阅读量B、能开阔视野C、可娱乐生活D、增加负担

6、你对老师用多媒体计算机上语文课有什么看法？（）

A、提高了学习兴趣和课堂效率B、用的不够恰当，影响了教学效果C、和不用差不多，没有什么感觉

7、当老师叫你查某种植物的资料时，你首先会想到用哪种方法去查？（）A、问长辈B、查书籍C、上互联网.8、、课前查找学习资料时，你是如何对待这些学习资料的？（）

A、找到了就放在那儿，到了上课时再说

B、大致看一遍，知道自己拥有了哪些方面的资料

C、预先仔细看一看，把一些自己认为重要的内容划一划

9、您喜欢用什么方法解决语文学习中遇到的问题？（）

A、询问老师B、与同学讨论C、上网查资料

10、你最喜欢教师用采用什么方法上信息技术课？（）

A、学生以小组合作形式B、教师先讲解，学生再练习

C、教师边讲解，学生边练习

第二篇：现代信息技术与中学语文教学相整合

现代信息技术与中学语文教学相整合【关键词】：信息技术语文学科中学语文教学整合【摘要】：随着基础教育课程改革的推行，语文学科培养目标的多样化决定了传统教学中的一支粉笔、一本书、一张嘴的教学手段已经不能满足时代的需要了，必须有更新更科学的教学手段与此相适应，现代信息技术与语文学科整合这一研究课题便在这种形势下应运而生了。

【正文】：现代信息技术有着广博的内容，翔实的文本、直观的图片、美妙的音频、多彩的视频，无限的时空，具备了强烈的表现力与感染力以及其他教育手段不可比拟的优越性，信息技术与中学语文教学有机整合，这个教育方式有着前所未有的优越性。

1．情景交融，多感官感知

现代信息技术提供了大量与语文相关的文字、图片、影像等资料，恰当运用可以过去阅读教学单调乏味的弊病。如“中学语文资源站”（http:///）、“中学语文教学资源网”

（http:///），还有常用的“k12”、“三槐居”等都用很多图文、影像并茂的教学资料。

音乐、图片和影像都可以渲染情境，打破课堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富的空间，给语文课注入活力。以古文《岳阳楼记》为例。首先让学生利用网络

搜索洞庭湖的风景图片以及文字说明。使学生从感性上了解感受岳阳楼美景。教师根据学习诗歌的教学目标设计好课件，其内容主要包括洞庭湖天晴时和有雨时的图片，朗读录音，有轻音乐伴奏的岳阳楼美景录象片段等。学生结合古诗内容尝试将文本、图形重新加工，以基本反映古诗意境和作者要表达的思想感情。领略了诗歌的优美意境，读懂了诗歌的基本含义。在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。再如教《水调歌头 明月几时有》时，配合着王菲略带忧伤、凄美的声音，屏幕上出现一轮金黄的满月，月色如水清冷的照着人间，作者在月光下翩翩起舞，超然物外的才情与达观的个性，展现无遗。法国作家雨果认为：“开启人类智慧的有三把钥匙，一是文字，一把是数字，一把是音符。”④音乐是抽象性，学生欣赏时能产生一系列的记忆、观察、分析、和判断等心智活动。所以音乐配合图片，从视觉、听觉等角度刺激学生的感官，这样一个被胡仔赞为“中获词自东坡《水调歌头》一出，余词尽发”的意境，也就让学生有了更深刻的体验。

2．图文并茂，大信息解读

信息社会人们的阅读必须迎接三个挑战，即：无限的书籍对有限的阅读空间；成几何级膨胀的信息对读者原有接受能力；大量新生知识对读者的理解能力。信息技术给阅读带来最大变革是高效率检索式阅读方式的出现。譬如我们想了解毛泽东，利用多媒体和因特网技术，只需要键入“毛泽东”或者“毛主席”等关键词，瞬间就可以找到我们需要的资料。语文的教学也不例外，课文只是一类文本或者文体的提示，如果只局限于教材的解读，势必导致视野狭窄，解读千篇一律，像死水之池无风之林，毫不生机。网络为阅读提供源源不断的活水，几乎每种文体或者话题有无数相关的文章和观点，多方面借鉴、比较才学有所获，才能学会思考。例如教学《沁园春·雪》时，教师特地在讲读诗意之后，布置学生自己设计一堂“毛泽东诗词赏析课”，让他们利用网络查找相关的内容，然后由科代表进行审核、筛选、整合，并利用课余时间进行有感情的诵读，力求声情并茂，体现出毛泽东这一伟大人物的大手笔、大气概，学生跃跃欲试，他们以小组为单位，“八仙过海，各显神通”，有的甚至自己制作课件，还把有关的几次战役的片断也搜索出来，还有的同学找到一些红军军歌，大家群策群力，所找的资料相对齐全，终于，这堂由同学们直接参与的赏析课如期进行，学生朗读情感适度，课堂上气氛同学们踊跃参与，展现的内容十分丰富，对毛泽东的了解更加深入，同时，学生也明白了一个道理：学习知识必须多联系与之相关的方方面面，如此学到的知识才是最稳固的。网络给我们提供许多关于毛

泽东的文章，关于毛泽东的知识，还有图片、声音、记录片等。丰富的材料给我们学习带来便利，只要适当、适量的使用，教学效果会事半功倍的。

3.平台广阔，新方式参与

在信息技术逐渐走进寻常百姓家的今天，利用网络，为学生、家长、老师搭建一个全新的学习交流平台，势在必行，教师要引导学生充分利用网络学习语文。比如可以鼓励学生建立自己的网站，把自己的随笔、日志、作文在网站上发表；鼓励学生建立自己的博客，把每天的所见所闻所感记录下来，培养写作兴趣。利用论坛发表自己的看法等等。《奇妙的克隆》有这样一道课后习题：文中写道：“有关„克隆人‟的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关伦理、道德和法律等问题。举例谈谈你对这段话的理解。”这是一道讨论题，我把它放在了学校网站的论坛上，让学生自由发言。结果，论坛一下子热闹了起来，其中不乏精彩的言论。学生王霸是这样说的：“科学技术是一把双刃剑，它既可以服务于人类，也可以祸害于人类。克隆动物可以挽救濒临灭绝的珍稀动物，但如果用来克隆人类就违背了伦理道德。网络已走进平常百姓家中，正确利用它可以让我们的生活变得更加丰富多彩，相反如果不能合理利用它，就会给我们的生活带来不可预知的灾难。从网络诞生的那一天起，或悲或喜的事情几乎每天都在上演着。有的因为网络成为了社会的有用人才，也有许多

因此误入歧途，沉溺其中而不能自拔，断送了自己的大好前程。将信息技术与语文教学整合这样既满足了学生上网的欲望，又没有因此耽误学习，可谓一箭双雕。同时也培养了学生在网站中学习的习惯，让网络真正走近了学生的学习生活。

中学语文教学要突破传统教师“一张嘴、一支笔、一本书”的固癖，最好的方式就是利用不断发展的现代信息技术，构建一个合理的教学情境，深入挖掘教学要素，使学生挣脱固定思维方式的束缚，让他们以轻松愉悦的心态融入到学习过程中，敢于把自己的疑问说出，把自己的观点说出，营造发散思维的空间，使他们考虑问题能够更宽一点、更活一点，更自主一点。自然可以让学生建构更严谨更广博的知识体系，真正地发挥课堂的“主阵地”的作用。

第三篇：学校现代信息技术与学科教学整合调查问卷[最终版]

开展信息技术与学科整合专项调查问卷

1、你喜欢上信息技术课吗

A、喜欢B、比较喜欢C、不喜欢

2、你会从网上获取学习信息吗？

A、会B、不会

3、上语文课你觉得：

A、很感兴趣B、有点兴趣C、不感兴趣

4、清晨朗读课文：

A、自觉朗读B、在老师督下朗读C、不朗读

5、要上语文课了，你总是

A、特别高兴B、无所谓C、很不高兴

6、上课集中注意，跟老师听讲

A、总能做到B、一般C、总是不能

7、在进行口语表达时

A、不害羞，不害怕，积极参加，希望老师叫自己

B、有点紧张，但愿意参加

C、特别紧张，不愿意参加

8、对语文学习的信心

A、很足B、一般C、没有或很少

9、你觉得你的口语如何

A、很棒B、还可以C、不好

10、你进行课外阅读吗

A、经常读B、有时读

C、只有老师要求了才读D、根本不读

11、对语文水平的自我评价

A、优秀（85分以上）B、良（75—84分）

C、及格（60—74分）D、不及格（59分以下）

第四篇：利用现代信息技术优化中学语文教学

利用现代信息技术优化中学语文教学

摘要：现代信息技术构建了一个广阔而灵动的教学平台，给中学语文教学带来了前所未有的机遇和挑战。能动地应用现代信息技术，使现代教学媒介与传统教学方式有机融合，能够帮助教师实现教学理念、教学手段的创新和教学目标的优化，为教学提供多渠道的信息资源，并通过教学信息的多元交互传播，为中学语文教学增添新的生机和活力。

关键词：现代信息技术；中学语文教学；有机融合；优化策略

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）07-0242-02

随着计算机科学的迅速发展，以网络多媒体为代表的现代信息技术对中学语文教学的促进作用越来越明显。中学语文教师应与时俱进，充分利用现代信息技术推动教学理念、教学模式和教学手段的变革，展示现代信息技术特有的教学辅助功能，用网络多媒体丰富多彩的内容和强大的交互性增强中学语文教学的趣味性和吸引力，引领学生深化对语文学科的情感认同，欣然遨游在多姿多彩的语文世界。

一、以现代信息技术促进教师教学理念的更新

新课程明确了教师在教学中的主导作用，这就意味着教师的教学理念在很大程度上决定着教学的模式和效果。由于受多种因素的制约，许多工作于教育教学一线的中学语文教师生活范围狭窄、教学任务繁重，信息获取渠道缺乏，不仅直接影响了教学思想和教学理念的更新，也难以实现语文教学中的素质教育目标。现代信息技术支持的远程教育资源，利用计算机网络和教学资源光盘构建了一个便捷获取最新教育、教学思想的平台，中学语文教师得以结合自己的教学需要，有针对性地查阅最有借鉴价值的教学理论、教学模式，从海量的经验文章、优质教案、课堂实录等资源信息中感知新课程的深刻内涵，逐步提高自己的现代教育、教学理论水平，使自己的教学观念和教学实践适应新课程和素质教育的要求。在教学设计过程中，立足于现代信息技术的现代远程教育资源中的海量“教学参考”资源，克服了传统教学参考书的内容局限性，减少了教师在备课中烦琐的资料查找过程。教师能够结合资源中其他同仁的教材分析和教材处理，科学地优化课程内容、学习方式和互动过程，归纳、选择、总结出有对应性的教学方法和教学艺术，熟悉多媒体教学软件、多媒体素材和多媒体课件的制作技术及使用技巧，从而提高了中学语文教学的实效性。

二、以现代信息技术促进教学趣味性的提升

尽管语文课程具有丰富的人文内涵，但学生对语文材料的感受和理解却往往与情感态度有关。学生之所以对不同的语文学习内容有不同的认知情绪，一个重要的差别就在于其是否有较高的趣味性。教学内容是否能够给学生以直接的感觉、视觉和听觉刺激，在某种程度上影响着教学内容对学生的吸引力，制约着课堂教学的效率和效果。为此，中学语文教师应从学生喜新、求变的普遍心理出发，应用现代信息技术，借助网络多媒体画面的直观性、形象性特点，以语文教学内容为本，用图画、视频为辅助，动感地表现语文知识的来龙去脉，通过提升教学趣味性触动学生的内心世界，引导学生能动地投入到对语文知识的感知、思考和探究之中。例如，在学习欧?亨利的《麦琪的礼物》时，一些学生因为不能很好地想象和理解而感到乏味。于是我们课前制作了PPT课件，在课堂教学中伴随课文朗读一一展示相应的场景，把相对抽象的文字叙述变为历历在目的真实画面，学生得以亲眼看到故事的发生、发展过程，无疑增添了教学的趣味性，增强了学生学习的主动性。教师以此为契机，启发学生深入研讨、分析课文，在兴致盎然中领会了作者的巧妙构思，并透过巧妙的构思和一个个耐人寻味的细节，感受到德拉和杰姆的不幸命运和美好品质以及彼此真诚相爱的心，进而经历一场圣洁爱情的洗礼。

三、以现代信息技术促进教学难点内容的化解

心理学研究表明：人的思维发展总是由直观形象到微观抽象，而抽象思维的发展应充分借助直观形象。由于中学语文教学的许多内容与中学生的生活与阅历相距甚远，在客观上构成了学生理解和掌握的难点。这就需要提供足够的感性材料，让学生形成丰富、深刻的认知，架设起进一步理解、掌握知识要点的“桥梁”。现代信息技术打破了时空限制，以自身丰富的色彩和动态的变化功能，支持了文本、声音、图片、动画等直观媒体信息的同步传输，用直观、动态、比较的方式表现抽象、静止、孤立的语文教学内容，在网络资源及数字化互动软件的灵动运用中有效降低了教学梯度，化解了教学难点。比如：在学习吴敬梓的《范进中举》一课时，课文描述的事件与学生的生活几乎没有一点交集，如果采用传统教学方法手段，尽管教师努力启发引导，但学生依然会对范进醉心功名的腐儒形象和范进中举前后胡屠户对其态度的巨大变化缺乏本质性的理解。针对这一难点，教师可以在现代远程教育资源中下载《范进中举》的视频短片，让同学亲眼看看范进进学回家到中举前穷愁潦倒、受尽屈辱的生活状态、中举后喜极颠狂的丑态、胡屠户前倨后恭及周围各色人等趋炎附势的嘴睑，在视频短片的回放和教师的重点解说中逐步看清封建社会庸俗腐败的人情世态，认识到封建科举制度对知识分子的摧残毒害。这样一来，知?R的来龙去脉清晰，理解的层面上浮，难点内容有效化解于真实情境之中。学生得以通过自己的理解和分析能动地总结出范进的形象以及由此体现的主题，知识的掌握自然、平顺、水到渠成。

四、以现代信息技术促进学生的自主合作探究

新课程着力于学生的个性发展，倡导以自主合作探究为核心的新型学习方式。要使学生向新课程要求的方向发展，构建一个完全开放的自主学习环境至关重要。现代信息技术给学生开拓出自主学习的广阔天地，为促进学生学习方式的变革创造了有利的条件。中学语文教师应在强化课堂教学的基础上，培养学生通过互联网自我学习及获取信息和知识的能力。对于学习中遇到的难点和疑惑，主动与网络平台上的其他远程学习成员进行讨论和辨析，在充分的多元探究中发现真谛、获取新知。在比较?探究：《闲话章太炎》（叶兆言）和《论逆境》（培根）时，我们给学生推荐了新课标123、中学语文学习网、国家电教馆网站等现代教育信息网站，指导学生注册登录资源网站，根据自己的学习需要调取与课堂教学配套的视频资料，把知识学习与网际多边专题性自由学习活动结合起来，不仅在开放性的学习和远程研讨中掌握和明晰语文知识的内涵与外延，而且有效培养起学生自主合作探究的学习习惯和能力。

五、以?F代信息技术促进教学内容的深化和拓展

著名特级教师张孝纯先生提出的“大语文”教学主张，立足课堂教学这一轴心，将语文教学内容向更深的层次、更广的范畴深化和拓展，全面体现了新课程在中学语文教学方面的核心要素，是中学语文教学应该坚持的基本方向。对于理解能力有限的中学生而言，单一的语言讲述难以建立起全面、深刻的认识，需要借助用于海量信息的网络平台，通过真实、动感的媒介提供更为丰富的相关资料。现代信息平台具有大量储存和传递信息的优势，教师可以根据教学需要，有选择地调取信息资源库中与教学内容相关的资料、有意义的活动，指导学生通过网络信息的交互传输，扩大语文知识面，参与网络中的各种语文应用活动。如在学习《贾芸谋差》一课时，我们就启发学生在网上阅读《红楼梦》中的相关章回，观看视频资料，更多地掌握故事的起源、发展和结局情节，为更好地理解课文建立丰富的感性积累，打下扎实的认知基础。而在学习《文艺随笔入门》后，我们鼓励学生踊跃参加人民教育出版社举办的“中学生习作”征稿活动，通过习作将学生的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，在巩固学生语文知识的同时，提高了学生的书面语言表达能力和社会活动参与意识，使学生的语文能力和素质得到了全面、整体和强有力的培养和训练。

现代信息技术从根本上改变了中学语文教学的信息传递模式，极大地满足了学生的视听感官需要，对提高教学的效率和效果有着明显的促进。中学语文教师应在教学中准确掌握信息的切入点，充分发挥现代信息技术在信息采集存储、信息智能化分析和处理等方面的优势，将信息资源与传统教学有机融合在一起，强力推动中学语文教学质量和学生语文综合素质的稳步提升。

参考文献：

[1]李明华.利用现代信息技术提高中学语文教学效果[J].科学咨询（教育科研），2012，（09）.[2]张立军.运用现代信息技术优化语文教学的实践与体会[J].考试周刊，2014，（46）.[3]魏晓辉.现代信息技术下中学语文课堂教学的优化[J].试题与研究，2015，（11）.[4]刘英.现代信息技术在中学语文教学中的应用价值分析[J].快乐阅读，2016，（02）.Abstract：Modern information technology to build a broad and flexible teaching platform，which brings unprecedented opportunities and challenges to the teaching of Chinese in middle schools.Dynamic application of modern information technology，organic integration of modern teaching media and traditional teaching methods，can help teachers to realize the teaching idea，the teaching method innovation and the teaching goal optimization，providing information resources for teaching，and through the multi-interactive teaching information dissemination，add new vigor and vitality to Chinese teaching in middle school.Key words：modern information technology；Chinese teaching in middle school；organic fusion；optimization strategy

第五篇：古建筑与现代建筑调查问卷

关于城市建筑调查问卷

您好，我们是福州时代中学的学生，在不打扰您的情况下，可否花一到两分钟完成这份调查问卷，十分感谢！

1、您的性别（）A男 B、女

2、您的年龄在以下（）范围

A、12岁—18岁 B、19岁—30岁 C、30岁—50岁 D、50岁以上

3、相比较而言，您更喜欢现代建筑，还是古代建筑？（）A.现代建筑 B.古代建筑

4、为什么？（可多选，不超过三个）

若在第3题选A（）

A便捷B时尚 C舒适D宽敞E设施齐全 F其它

若在第3题选B（）

A美观 B古朴 C典雅 D环保 E有文化底蕴 F温暖有乡土情 G其它

5、您认为是什么因素导致了古代建筑和现代建筑的差异? A.环境 B.生活条件 C.人们的审美观 D.其他

6、作为您居住的房屋,您认为下列哪点(哪几点)较为重要? A.舒适 B.美观 C.整齐 D.简洁

E.房屋居住的空间位置 F.其他

7、你认为古代建筑或现代建筑还有什么需要改进的地方？