值班工段新上岗值班员管理考核方案

第一篇：值班工段新上岗值班员管理考核方案

值班岗位上岗人员考核方案

随着集团薪酬制度改革的深入，我车间所有值班岗位的工段职工（除工段长外），都插入到值班岗中进行跟班值班，为了能准确的反映这部分职工在技术、工作之风等方面是否适合本岗位工作，特制定以下考核细则：

1．履行职责工作：（30分）

1）能按车间的有关规定及标准化管理要求完成值班工作。

2）能完成本班值班长的生产、操作指令，严格执行“两票”，无违章操作。

3）能完成值班长及有关人员组织的事故预想及反事故演习工作。

4）自觉加强技能锻炼，半年内具备独立处理一般故障及检修能力。

2．工作技能：（30分）

1）具备本岗位的技术业务技能，熟悉现场设备，工作能力大幅度提高，能通过车间各种业务考核，做到“三懂、三会、四能”。

2）能协助值班长处理本岗位突发事故，掌握本岗系统及重要设备应急预案。

3．岗位纪律：（20分）

1）交接班准时，无违规、串岗、脱岗等现象。

2）遵守公司和车间各项管理制度，不做与工作无关的事情。

4．综合素质：（20分）

1）具备适应本岗位各项工作的业务技术水平，适应本岗工作。

2）未造成生产、设备事故，无违纪记录违反安全规程行为，工段长、值班长及工段职工认可。

3）服务意识强，并与工段及相关人员关系融洽。

半年后，对所有新上岗的职工进行业务考核，不合格的同志，免去其值班资格。

第二篇：新上岗护士业务培训、考核方案

新上岗护士业务培训、考核计划

一、岗前培训目标与内容

目标：熟悉相关法律、护理核心制度、护士行为规范、医院感染管理相关知识、母乳喂养知识、基础护理理论知识及基本操作。内容：

1、了解院史、护士的职业道德规范及素质要求、爱岗敬业教育等。

2、护士礼仪培训，包括护士行为规范、礼仪修养、仪态训练等。

3、学习护理相关法规、护理重点制度、护理质量评价标准。

4、学习常用护理技术操作，包括注射法、静脉输液法、导尿、给氧、吸痰、心肺复苏等。

5、学习整体护理、健康教育理论、护理文书书写要求等。

二、科室轮转培训内容与目标

1、第一周培训目标：大致了解科室性质及工作程序。（1）熟悉环境及人员，规章制度，一般物品放置等。（2）跟班了解工作程序及医嘱的处理。

2、第二周培训目标：初步掌握病情观察、记录方法和医嘱处理方法。

（1）学习病情观察的主要方法，学习专科体格检查及病情记录。（2）学习专科体格检查及患者的处理程序。

3、第三周培训目标；在掌握病情的基础上，初步掌握仪器使用方法和抢救技能。

（1）了解各种仪器仪表的性能、参数调节、连接、消毒和维护。（2）学习各种抢救技能。

4、第四周培训目标：掌握护理程序的应用，基本具备管理患者的能力。

（1）学习应用护理程序为患者实施整体护理。（2）学习各种应急处理方法。

三、长期培训目标：：

1、第一年培训目标：

（1）、能准确及时地执行医嘱。

（2）、有为患者的危险度正确评估的能力，并能独立完成各项护理操作。

2、第二~三年培训目标：

（1）、能准确地收集护理信息，针对护理问题，以护理程序为手段的患者实施身心整体护理，并制定护理计划。

（2）、不断学习护理新理论、新技术，在各种学习讨论会上能积极地发表自己的意见主张。

四、培训方法

1、强化三基训练、提高基本技能、制定出新护士具体的培训计划，由科室护士长和带教老师每月负责进行基础理论和护理技术操作的授课和考核，操作技能训练内容：口腔护理、会阴擦洗、压疮的预防和护理、导尿术、鼻饲法、吸痰、吸氧、留置针的使用等，操作考核达标分为≥85分，理论达标为≥80分。

2、加强专科培训每月组织1~2次业务学习，安排科主任、医师、护 士长和护理业务骨干授课，根据专科护理特点及薄弱环节安排讲课内容，通过组织护理查房、晨交班提问等多种形式，提高专科护理业务水平。

3、加强急救技术、应急能力的训练，如徒手心肺复苏术、心电监护仪的使用，过敏性休克抢救，危重病人的病情观察及处理等，提高抢救应急能力。

4、定期参加院内学习活动，如业务学习，礼仪培训，微机基本技能培训等。

5、鼓励新护士参加学历教育。

五、考核方法

1、科室考核每月进行护理基本理论知识技术操作考试，成绩记录在护士长手册上，报护理部存档，科室全年完成护理基本技术操作的培训和考核工作。

2、护理部考核，试用期三个月内进行理论和操作考试各一次，半年进行理论考试一次，一年进行理论和操作考试各一次，护理部根据科室和护理部平时进行的理论操作考试，综合考评成绩分数、读书笔记，参加全院学习次数、病人提名表扬等情况综合考评。

六、培训管理

1、连续三次理论不合格者，推迟转正和晋级1年，三次理论考试不合格者推迟转正和晋级半年，一次理论考试不合格者推迟转正和晋级三个月。

2、无故不参加护理部组织的理论考试者，下岗学习一周，推迟晋升 1年。

4、连续两次未考取护士执业证书者，不再继续聘用。

5、年内累积发生3次以上非事故性医疗过失（不论大小）或一次二级以上医疗事故者，转岗或解聘；综合考核不合格者，转岗或解聘。严重违纪违规或身体条件不能胜任本职工作者，将按有关规定进行处罚、转岗或解聘。

第三篇：新招聘员工上岗考核试题

新招聘员工上岗考核试题

考试人姓名：分数：考试日期：

一、判断题（每题2分，共82分）

1、未接受安全生产培训教育和岗前安全交底并签字备案的也可以上岗工作。（）

2、非专业人员或持证人员，任何人不准擅自动用和摆弄现场的电器、机械和车辆等设备。（）3、2M以上的高处、悬空作业时，必须佩戴好安全带，扣好保险钩。（）

4、饮酒后也可以上岗作业。（）

5、不准擅自到江河湖海中游泳、洗澡和嬉戏。（）

6、起重机起吊时，严禁在物件下停留或通过，严禁站在起吊物体下方。（）

7、施工机械作业中人员可以上下机械、传递物件，以及在铲斗、机架、轮胎和链轨上坐立。（）

8、凡是进入施工现场必须做到：戴好安全帽，穿工作服、工作鞋，不得赤脚、赤背工作。乘坐交通船要听从指挥，不得打闹或拥挤。（）

9、施工人员要认真遵守安全操作规程和安全规定，严禁违章指挥和违章作业。（）

10、安全生产必须遵循的原则：安全第一，预防为主。（）

11、在施工中严令禁止“三违”行为的发生，“三违”就是违章指挥、违章操作、违反劳动纪律。（）

12、上班时间严禁饮酒，精力必须集中，不打闹，不睡觉和擅离工作岗位。（）

13、高空作业必须系好安全带，工具零件必须放到工具包内，可以从钻塔上往下仍东西，上下钻塔手中可

以拿一些物件。（）

14、不得跨越运转设备或从皮带上方传递物件，不得站在砂轮机的正前方进行磨削，手持电动工具必须戴

绝缘手套。（）

15、严禁攀登吊运物件以及在吊运物件下通过或停留。（）

16、在危及人身安全的设备旁，应设有明显的标志或信号，严禁人员靠近或跨越。（）

17、钻孔施工人员应紧密配合，严禁将手脚伸进悬吊钻具底部，拆除完钻杆必须放稳，操作部分不得离人。（）

18、钻机钻进时，可以用手扶主动钻杆，站在转盘上测量机上钻杆长度。（）

19、填加油料，严禁明火照明或在近旁吸烟。（）

20、雷雨时，应尽量减少在户外或野外逗留，在户外或野外最好穿不浸水的雨衣，有条件时可进入宽大金

属构架或有防雷设施的建筑物、汽车或船只。（）

21、当发生触电事故时，应先切断电源，如不及时应直接推开触电者，以免造成伤亡。（）

22、多人抬运设备、钻具时，应专人指挥，顺肩同时抬起放，决不能无指挥乱放乱仍，重物件应用绳套抬

运。（）

23、机器运转时不得检修、擦洗、禁止打开防护栏进行检修。（）

24、在打大锤或接近机器运转部件时，应该戴手套。（）

25、非电工不得随意拆卸或修理电器设备，用电器有故障时通知班长，由专人负责检修。（）

26、电气焊操作距离应保证三点足够的距离，操作必须由上岗证人员进行或在一旁监督下进行。（）

27、机械的使用必须由专人操作，持证上岗。各种机电设备使用前必须进行全面检查，只有检查合格后才

能启动，调试正常后才能正常工作，必须具有可靠的防护和接地装置。（）

28、施工现场临时用电的安装，维修或拆除及管理均由电工进行，非电工人员不得安装维修用电设备。电

工必须对所以配电装置每月进行检查和维修，并留有相应纪录。（）

29、施工现场配电设施必须设防雨设施，并设置放电警示标志。（）

30、现场人员必须具有消防意识，不得破坏施工现场的消防器械，使用电焊气割时，必须采取有效的防火

措施。燃料附近，严禁进行电焊气割作业。（）

31、夜间施工要有充足的照明，大风及雷雨天气应停止施工作业，人员应撤离施工平台。（）

33、各机台或各工种交叉作业时要有专人指挥，规定统一的指挥信号，防止安全事故发生。（）

34、职工宿舍可以私自拉电线和接闸盒。（）

35、焊工应持证上岗，无特种作业安全操作证的人员，不准进行焊、割作业。（）

36、乙炔气瓶应放置在通风良好的场所，距离氧气瓶距离不得小于5米，附近10米内不得有引燃源。（）

37、乙炔气瓶使用、运输、贮存时必须直立固定，严禁卧放，应避免剧烈震动和碰撞。（）

38、施工现场内严禁焚烧建筑垃圾和用明火取暖。未经批准，严禁动火；没有消防措施、无人监护，严禁

动火。（）

39、非上岗时间可以进入施工现场作业区域。（）

40、进入施工现场必须戴安全帽，可不系帽带。（）

41、水上作业必须穿救生衣，可不系救生衣带子。（）

二、问答题（18分）

请写出在施工现场班组建立安全责任互保的人名，几天宣读一次？

第四篇：新上岗班主任管理心得

新上岗班主任管理心得

我是一位初出茅庐的班主任，2010年7月份大学毕业，9月份上岗，初为人师，在教育教学工作上都经受了锻炼，感触颇深，一年的班主任工作，让我深切感受到要做好一名80后班主任，不仅要有丰富的知识，还要有强烈的责任感；不仅要关心学生的学业进步，更要努力教会学生如何做人，如何经受挫折和打击，如何在将来走向社会时找到自己人生的坐标。

现在，就当好班主任所需的条件和班级管理工作谈一谈自己所受到的启发。

一、要有高度的责任感

责任感对教师而言，是师德的一项重要内容，也是师德的外在表现。教师的教育责任感，体现在对待教育事业、对待学校、对待学生的工作态度与教育实践中，体现在自身的教育业绩中。没有教育责任感，也就没有真正的教育。一名优秀的人民教师必须要有精湛的业务知识，高尚的道德情操，还必须无限热爱自己的工作。

而新上岗班主任更要具备良好的职业素质，以自己的实际行动影响学生，以自己的真诚来感染学生，给学生们做出学习的榜样，凝聚自己班级的力量，创建健康和谐的班集体。家长把孩子交给我们，就是对我们抱有希望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师的自身价值提升，就必须把我们的责任感分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教学的每一个细节中去，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。

班主任要具有良好的职业道德和高度的责任感。首先，言传身教，且身教重于言教。榜样的力量是无穷的，在班级工作和教学活动中，凡是要学生做到的，班主任首先做到。这样在学生中就有一种无形的号召力，推动力，说起话来学生就愿意听。

在学生年轻的心目中，教师的一举一动可能会影响到他的一生。所以，我时刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生，不能随便乱扔垃圾。”有一天，我再教室看到地面上有垃圾，就随手捡起扔到垃圾桶里。我的动作被学生看见了，他们开始检查自己周围是否有垃圾，并有同学发出倡议“老师都能弯下腰去捡一片小小的垃圾，我们更应该按照她的要求去做。”事后，班级卫生有明显的好转。虽然这是一件小事，但却提醒我为人师的一个道理：老师的一言一行都会潜移默化地对学生发生影响。

二、要有科学的管理方法

俗话说“没有规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，即要求每个成员都应遵守的用来约束自己行为的规则、条文等。它是一件事情想取得成功的保证。对人的教育来说更是如此。一个人在集体中学习，最重要的就是要先养成良好的日常行为规范，形成良好的学习生活习惯，这样才能为专心学习打好基础，作好准备。学校通常在开学初期都要用大量时间狠抓学生常规，可见，只有有了“规矩”，才有了“方圆”，才可言其他，诸如学习知识，发展智力，培养能力等等；才能够保证孩子们会有所进步。

抓好常规训练是实施班级管理的首要前提。初出茅庐的我，不知道“规矩”的重要性。在担任班主任工作期间，针对该班孩子智力能力水平发展较均衡的特点，我大胆地制定了我的班级管理计划：尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，独立完成许多事情，更不会对他们的创造性活动加以限制，相反还人为地为他们提供发展个性的条件。几个星期下来，学生在能力、成绩等方面发展较好，很活跃，但不可避免地在学习生活习惯方面却不尽人意，导致班级工作无法顺利开展。后来，我在书店翻阅有关书籍和向有经验的老师学习请教，通过自己分析、总结，我意识到自己这种想法的错误和不切实际，尽管大胆，但缺乏科学性。它否定了循序渐进的学习方法，违背了人的认知发展规律。这样势必会使孩子们自由散漫而导致无心学习。另一方面，组织纪律性不强也使班级管理工作不能顺利开展。意识到问题后，我很快改变了管理方法，狠抓学生的日常行为规范，使孩子们及时改掉了许多不良习惯，变得有纪有律，这样班级工作也自然而然地抓了上去。

通过这件事，我深刻地意识到常规训练对管理学生的重要性，它是搞好班级管理的中心环节，切莫想当然地把“规矩”当作是阻碍个性发展的束缚而不予理会，那可就大错特错了，因为没有“规矩”，就不成“方圆”。

三、要对学生倾注以爱心

著名的罗森塔尔效应表明，老师通过言行，态度等把对学生的喜爱和期待的感情微妙的传递给学生，能使学生在老师的期待中看到自己的潜力和价值，充满自信，从而更加努力奋发，力求自己不辜负老师期望，最终取得进步。由此可见，老师对学生的关爱可以对学生产生巨大的推动作用，促进学生积极向上，并树立强烈的自信心。

记得初任班主任时，对一些调皮捣蛋的孩子没有一丝的办法，被他们气的流过泪，面对一些突发事件我显得束手无策，无所适从，我甚至看到同学们开始用怀疑的目光注视我。对此，我开始反省自己的管理方式，我不断地向其他有经验的班主任学习，遇到一些自己处理不了的问题总是先参考一下其他班主任老师的意见，取人之长，补己之短。

韩行是一位非常 调皮和令老师们头疼的学生，纪律性差，学习成绩不理想，每次考试成绩七科总分不到二百分，同学们也因此而不喜欢和他交往。但韩行有一个优点，喜欢跑步，针对他热爱运动的特点，我从体育方面对他进行教育，鼓励他参加学校以及县里的田径运动会，经过努力和奋斗，以他在各项运动会取得的成绩来激励启发他对学习的兴趣，从而提高文化课成绩，经过一学年的努力，韩行的总成绩不断上升，他的学习自信心也提高了，坏毛病也改了许多，最可喜的是和同学们的关系也变得更加融洽了。

十一二岁的孩子正处于青春期叛逆的阶段，处于人生观价值观正在形成的时期。因此，要允许学生犯错误，甚至允许学生在改正错误和缺点过程中的反复和反弹，要能细致观察到学生的变化，那怕是细微的进步，都要给予肯定和表扬。作为一名班主任老师更要用爱来关怀学生，需要有对学生锲而不舍的耐心和体贴入微的爱心。

四、要培养学生的集体荣誉感

现在的中学生大多是独生子女，在家过着衣来伸手，饭来张口衣食无忧的生活，不是爷爷家的小皇帝，就是姥姥家的小公主。从小这种众星捧月般的待遇养成了学生颐指气使的习惯，以自我为中心，很少为他人着想，自私自利不会团结同学，同学有困难时无动于衷，漠不关心，一种事不关己高高挂起的姿态。因此，在班级建设中，我坚持以集体荣誉感为核心，把班级分为8组，每组9~10名同学，他们是一个集体，纪律、卫生、学习、以及生活都在一起的集体，每位组员都是小组的建设者和维护者，都要维护自己小组的利益。

经过一年的合作交流，同学们都形成了“以维护小组荣誉为荣、以危害小组荣誉为耻”的习惯，以此延伸到班级建设，年级团结以及同学们的自身发展。学生们身上的“公主习气”、“皇帝特征”明显减少了，收获最多的是怎样为他人着想。

总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信“一份耕耘一份收获”，一年的努力后，收获的季节到了，当我看到自己带的班级朝气蓬勃，井然有序地向前发展，当我看到每一名学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，又瞬时化为强大的动力，使自己更加努力地投入到我轰轰烈烈的班主任工作中去。

第五篇：新上岗教师培训方案

新上岗教师培训方案

为进一步提高新上岗教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进青年教师专业化发展，特制定新上岗教师参与式校本培训方案。

一、指导思想

新上岗教师的培训工作，要以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以更新教育观念为先导，以解决新教师教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，努力提高其实施新课程能力和教育创新能力，培养出适应学校教育教学需要的一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我县教师队伍的综合素质。

二、培训目标

通过开展参与培训，促使新上岗教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我县教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应教育改革与发展的需要。

三、培训内容

1、师德培训

以活动为载体，对新上岗教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。

2、教育教学能力培训

以各中心校为单位，按计划开展教学研究活动，不断提高新上岗教师的教育教学能力。

3、信息技术培训

通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。

4、教育科研能力培训

教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。

四、培训形式

1、自主学习：基层学校要为新上岗教师推荐适合其阅读的书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。

2、专题讲座：结合教育教学实际，针对新上岗教师的共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。

3、教学观摩：按计划组织区域内的新上岗教师参与教学观摩活动，促进其专业发展。

4、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念。外出考察学习，取长补短。

5、网络培训：建立全县新上岗教师QQ群，加强沟通联系，提高参与式培训的针对性和实效性。

五、保障措施

1、加强对校本参与式培训工作的组织和领导学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和新上岗教师需求，为新上岗教师专业化发展提供广阔的空间。

2、完善校本培训的管理体制制定培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结合起来。