把自己修炼好,孩子就没问题了

第一篇：把自己修炼好,孩子就没问题了

把自己修炼好，孩子就没有问题了！(张德芬)

不断变换的、耀眼的外在光环没有换来张德芬想要的满足和快乐感，她改变方向，向自己的内心探索要答案，经过7年的时间她渐入佳境，不仅成为了更好的自己，更成为了更好的妈妈。她用自己的经历告诉父母，做好父母，请先修炼自己。

（正文）2008年初，以一本《遇见未知的自己》畅销各大图书榜，并以畅销作家身份走进我们视线的张德芬，其实在此之前就有着令人羡慕的履历表：台湾名校毕业，曾经的台视女主播，美国加州大学MBA，IBM亚太地区行销经理„„在努力探索外在世界并得到了丰硕的回报之后，张德芬找不到快乐和满足的感觉，她开始向内探索，甚至很快辞去了高薪工作，专心研修心灵成长及治疗的方法。这一次身份的转变想来是张德芬最满意的，她找到了自己心底最最需要的东西——内在的平和与快乐。

尽管外在身份的不断变换，她的另一个角色却是从未改变的，那就是两个孩子的母亲。在外出演讲时，张德芬常常会遇见忧心忡忡的父母，“我孩子的问题很多怎么办？”“我怎样才能让孩子不受我们过去的伤害，拥有一个美好的童年？”面对这些问题，张德芬通常只有一个答案：把你自己修炼好，孩子就没问题了！而这正是张德芬的经验之谈.自我修炼不仅实现了她个人的成长，情绪管理能力的加强，而且她与孩子的关系也在悄悄地发生变化。

曾经，她也爱发脾气，也期望孩子优异

张德芬从七八年前开始关注心灵的成长和修炼，而在那之前，她已经有了两个孩子，哥哥6岁，妹妹5岁。她开玩笑似的说：“有时候真希望可以把他们两个重新养一次。”以张德芬今天的修炼成果，她当然不会将自己埋头于无谓的懊恼之中，“其实也没关系，孩子本身就是来陪父母做功课的，从任何时候开始，只要父母安心地、开开心心地学习就可以了。”不过，如果再有一次机会，张德芬相信自己一定会比过去做得更好。

“我怀孕的时候，什么都不懂，只知道要听听音乐，一点也没想到妈妈的一言一行、一举一动、一颦一笑都会影响胎儿将来的七情六欲。”张德芬说，那时候她心情不好时脾气照发，遇到事情很容易着急。而且以她的性格，总是希望孩子将来像自己一样，在学业或其他方面都很优秀。

随着长时间的自我修炼和改变，她慢慢地发现自己的心态变得平和了许多，对孩子的期望也在这几年发生了变化。“我现在对孩子课业的要求并不高，只希望他们到时候能进入一所大学，平时打打工，接触接触社会，读一些自己喜欢的科目就行了。我不需要他们考上哈佛，光宗耀祖。最大的期望反而是他们拥有管理好自己情绪的能力。”张德芬说，自己曾经深受情绪之苦，很长的时间里都是一个不快乐的人，她不希望孩子们像她曾经那样。

学习告别内心的小孩，以真正的成年人的心态面对孩子

也许因为第二次当妈妈时张德芬有了更多的经验和平和心态，也许因为女儿的DNA中天生携带了更多积极和快乐的因素，女儿似乎一生下来就是大家的开心果，是情绪管理的好手，因此张德芬对她并没有太多担心。相反，哥哥却是一个有很大情绪问题的孩子，“他不仅情绪起伏大，而且负面情绪多，甚至有些胆怯和退缩。可能他从我这里遗传到的负面因素更多。”

张德芬说，儿子从很小的时候开始就经常让她抓狂：“他总是因为很小的事情波动情绪，比如小狗吃了一大块巧克力，他会因为担心小狗急得在地上打滚，大哭。”当时的张德芬，并不懂得如何接纳孩子的坏情绪，只是觉得儿子完全没必要这样。她会很自然地否定儿子的行为和感受，越否定，儿子情绪越崩溃。“我当时还想：这孩子怎么这样？那时，完全没有给他空间，完全做不到接纳。”

在不接纳孩子负面情绪和行为的同时，张德芬也隐约感觉到有些奇怪：为什么儿子生气的时候，我自己也会跟着生气？我应该很爱儿子、包容儿子的，为什么和那样和小孩子计较呢？随着不断地修炼，不断地走进自己的内心，张德芬发现，每次孩子发脾气或者不听话的时候，都会让她感觉自己仿佛又回到了那个任由大人欺负、压制而毫无反抗能力的小时候，每当这个时候，她的心底里便产生强烈的无力感。

发现了这种感觉之后，张德芬开始试着用觉察内心的方式，和自己内心里那份被触动的、被揭露的无力感待在一起。她让自己去感受，去接纳这种感觉。慢慢地，她感觉好多了，“我把自己的内在小孩安抚了之后，发现自己有能力去安抚儿子了。因为只要我内在的小孩不出来捣乱，我就可以用成人的身份和心态和儿子互动，而不是像两个孩子在吵架。”

让自己的心尽量安住在平静和包容中

几个礼拜之前的一天，已经晚上10点多了，张德芬看见儿子不但没睡觉，反而在大发脾气，而10点是她给儿子规定的睡觉时间。如果换了以前，她一定会想一堆讨厌的后果然后一股脑抛给儿子：这样发脾气会影响你的睡眠质量，今天睡不好明天又要没精神！。但是，现在内心变得更宽更平和了之后，她不再那么容易在意了。她平静地走过去问儿子发生了什么事。”

原来哥哥在生妹妹的气，气她弄坏自己的东西。张德芬坐在儿子身边，没有一点怒气和烦躁，只是静静地听着他说妹妹的不是，偶尔附和着说：“哦，妹妹真是不应该，如果是我我也会很生气。”

让儿子发泄了一会儿之后，张德芬用比较轻松和尊重的语气对他说：“那个被你一直骂的妹妹早已安然入睡，而你还在这里生气，你觉得值得吗？”

“我本来想睡觉的，但是刚才被气得睡不着，心里一直在想着妹妹的不好。”已经静下来的哥哥意识到问题不在妹妹，而在自己身上。

“对，这就叫强迫性思维，这很正常。”张德芬向他解释。

“正常吗，可我就是怎么都停止不下来啊。”儿子还是有些不放心。

“对，强迫性思维很正常，妈妈以前也这样。”张德芬再次给儿子确认。

“那你是怎么改掉这个毛病的？”儿子很好奇。

“我就是慢慢修炼啊，打坐、吃素、上课，后来就不那么强迫性地思考一件事情了。”

“我是不是不正常？我是不是有病？我为什么会这样？”儿子终于把心里的恐惧说了出来。

“你这样正常得不得了，你和妈妈一模一样的。所以妈妈能改，你也一定能改的。你现在已经做得很好了。”张德芬终于在二三十分钟后，让儿子平静了下来。

她坦言，以前的她不会愿意“浪费”这种时间，只说一句“你现在给我闭嘴”就好了。但是现在，她相信只要父母给了足够的时间和空间，孩子就有智慧处理问题，所以她会把无止境的时间开放给孩子。“这种时候最重要的是，妈妈的心情一定要在爱中，在平静和容许当中。”

张德芬并不避讳自己现在仍然会因为控制不住，而和孩子发生冲突，但是她会告诉自己没关系，还有很多机会可以重新来。“重要的是相比过去，我现在几乎不发脾气，不仅是我和儿子的关系更加亲密，而且他已经拥有了更好的面对情绪的能力。我改变，然后他改变，就是这样。”

Q：你上一次和儿子发生冲突是在什么时候？

A：大概是去年秋天。我平时工作很忙，所以很珍惜晚上家人一起吃饭的时间，特别是周末。可是那个周末儿子却因为白天玩得太累，不愿和我们一起出去吃饭。所以我们俩就拧在一起了。不过，几天前也恰好发生了类似的事情，我已经可以欣然接受，并尊重他的意愿了。

Q：孩子发现过你身上的变化吗？

A：当然。有一次我出门时对他们说：对不起，妈妈要去上课了。女儿就回应说，我喜欢你去上那个课，每次上完课回来你脾气都好好哦。老师是怎么做到的，怎么上上课就能让你脾气那么好呢？

Q：如果没有这几年的自我修炼，你的儿子将来可能是什么状况？

A：大概像我哥哥那样吧，很成功但却很不快乐。他到现在还不太能控制自己的情绪，脾气一上来就六亲不认，也因此在人生道路上跌过好几次重跤。

Q：有没有你父母曾经做过的、让你不开心的事情，你决定一定不要在自己孩子身上重演的？

A：嗯。我爸爸常常把一双沉重的大手搭在我肩上，对我说，你快乐我才快乐，我一生的幸福就在你身上，你一定扬眉吐气。这让我感觉好重，好累。孩子不应该被当成父母的产业，因为父母自身不够出色，而想透过孩子把自己的梦想活出来。

Q：如果可以给父母一个提醒或建议的话，你会说什么？

A：孩子有问题，父母第一个要想到的就是修正自己。如果大家仔细想一想，会发现我们在指责任何人的时候，其实矛头是指向了自己。我们通常会把自己的问题投射到别人身上，这一点在和孩子的关系上，尤其明显。

第二篇：张德芬修炼好自己孩子就没问题

张德芬:修炼好自己,孩子就没问题（附读者随笔）

不断变换的、耀眼的外在光环没有换来张德芬想要的满足和快乐感,她改变方向,向自己的内心探索答案。经过7年的研修,她渐入佳境,不仅成为了更好的自己,还成为了更好的妈妈。她用自己的经历告诉父母:做好父母,请先修炼自己。2008年年初,以一本《遇见未知的自己》领跑各大畅销图书榜的张德芬走进读者的视野。人们对张德芬感兴趣,不仅因为她的书精彩,而且因为她有丰富的人生经历和急转弯似的职业转换。这位台湾名校毕业生、台视女主播、美国加州大学MBA、IBM亚太地区行销经理,在努力探索外在世界并得到了丰厚的回报之后,却由于找不到快乐而转向心灵探索。她毅然辞去高薪工作,专心研修心灵成长及治疗的方法,终于找到了她最想要的——内在的平和与快乐。尽管外在身份不断变换,张德芬的另一个角色却从未改变,那就是两个孩子的母亲。外出演讲时,张德芬常常会遇见忧心忡忡的父母“。我孩子问题很多怎么办-“”怎样才能让孩子拥有一个美好的童年-”面对这些问题,张德芬通常只有一个答案:把你自己修炼好,孩子就没问题了。这正是张德芬的经验之谈。自我修炼不仅实现了她个人的成长,而且使她与孩子的关系也悄悄地发生了变......(本文共计3页)真希望把孩子重新培养一次

张德芬从七八年前开始关注心灵成长与修炼。那时他已经有两个孩子，儿子六岁女儿两岁。她开玩笑似的说：“有时候真希望把他们重新培养一次。”以张德芬今天的觉悟，他当然不会有家庭教育的焦虑。“其实也没关系，孩子本来就是来陪父母做功课的，从任何时候开始，只要父母安安心心地开开心心地学习就可以了。”（在林德芬看来教育孩子就像是父母在做功课，父母经过不断的学习，用一些新的理念来教育孩子，不断发展自己的修为，父母做功课时就会很开心，孩子也会很成功。）如果再有机会相信一定比过去做的更好。

“我怀孕的时候什么都不懂，只知道用音乐来进行胎教，一点也没想到妈妈的一言一行、一举一动、一颦一笑都会影响胎儿的七情六欲。”张德芬说，那是他心情不好脾气照发，遇到不如意的事情很容易着急上火，而且以她的要强性格，总是希望孩子像自己一样，在学业和其他方面都出类拔萃，于是焦虑不堪。

8年前张德芬定居北京，辞去高薪工作，专心研究瑜伽以及各类心灵课程（心理学）。随着长时间的自我修炼，张德芬渐渐发生了改变，她发现自己的心态平和了许多，对孩子期望也在近几年发生了变化。“我现在对孩子的功课要求并不高，只希望他们能进入一所大学，平时打打打工，接触接触社会，读一些自己喜欢的科目就行了。我不需要他们考上哈

佛大学光宗耀祖。我最大的期望就是管理好自己情绪的能力。”张德芬说，自己曾经深受负面情绪之苦，很长时间里都是一个不快乐的人，她不希望孩子们像她那样。想安抚“内在的小孩”

也许因为第二次当妈妈时，有了更多的经验和平和的心态，也许因为女儿的DNA天生携带了更多的积极和快乐的因素，女儿一生下来就是大家的开心果，是情绪管理的好手，因此张德芬对她没有太多的担心。相反张德芬的儿子确是一个有很大情绪问题的孩子。“他不仅情绪起伏很大，而且负面情绪多，甚至有些胆怯和退缩。可能他从我这里遗传的负面因素更多。”（心理学认为：负面因素往往不是主要遗传的，而是父母情绪的潜移默化的影响）张德芬坦言。

儿子很小的时候就让张德芬抓狂。她说：“他总是因为很小的事情而情绪波动。比如小狗吃了一大块巧克力，他担心小狗会死掉而急的在地上打滚、大哭。”当时张德芬不知道不懂得如何接纳孩子的坏情绪，她以成人的眼光看儿子，觉得儿子很神经。她本能地否定儿子的行为和感受，越否定儿子的情绪越失控。张德芬惭愧地说：“我当时想这孩子该不会有病吧？那时我没有给他空间，完全不接纳他。

在不接纳孩子的负面情绪和行为的同时，张德芬隐约感到有些奇怪：为什么儿子生气的时候，我自己也会跟着生气？我应该很爱儿子，包容儿子，为什么要和小孩子计较呢？随着不断的修炼，张德芬逐渐走进了自己的内心。他发现，每次孩子发脾气或不听话的时候，他仿佛回到那个任由大人摆布、压制而毫无反抗能力的童年，她内心强烈的无力感令她愤怒、焦躁。（这是张德芬由于小时候受压制而隐藏在内心的另一个“自我”对那个“自我”的烙印，有时会原版转移到孩子身上，又会给孩子造成压力。张德芬觉醒到“现实的自我”应该安抚或者强于自己内心隐藏的思维定势。既就如她说的“把内在的小孩”安抚好。）

她发现这个感觉后，张德芬开始试着用觉察内心的方式，认真体会自己潜意识里那种沉寂已久、又被儿子激活的无力感。她让自己去感受，去接纳这种感觉。慢慢的她感觉好多了。“我把自己‘内在的小孩’安抚好之后，发现自己有能力安抚儿子了。因为只要我‘内在的小孩’不出来捣乱，我就可以已成人的 心态和儿子互动，而不是像两个孩子在吵架。”张德芬自信的微笑。

在爱和平静中做母亲

一天已经10多了，张德芬的儿子还在大发脾气，而10点是她给儿子规定的睡觉时间。以前遇到这种情况，张德芬一定会急躁，她会想到一大堆糟糕的后果，然后厉声的一股

脑抛给儿子：这样发脾气会影响到你的睡眠质量，今天睡不好明天就会没有精神…….现在，心平气和的张德芬不会像以前那样急躁了，她平静的走过去，问儿子发生了什么事。原来，哥哥在生妹妹的气，因为妹妹弄坏了哥哥的东西。张德芬坐在儿子身边，没有一点怒气和烦恼。她静静的听儿子数落妹妹的种种不是，时而附和一句：“哦，妹妹真的是不应该。如果我是你，我也会生气。

儿子发泄了一通后，情绪缓和了许多。张德芬语调轻松而不失尊重地对儿子说：“那个被你妈的小丫头早已呼呼大睡了，而你还在这生气，你觉得值吗？”

“我本来想睡觉的，但是刚才被气得睡不着，心里还一直想着妹妹的不好。”已经平静下来的哥哥意识到问题不在妹妹，而在自己身上。

“对，这就叫强迫性思维，很正常。”张德芬在想怎样用浅显易懂的话给儿子解释。

“正常吗？可我就是停不下来”儿子还有些不放心。“对，强迫性思维很正常，妈妈以前也这样。”张德芬再次给儿子确认。

“那你是怎么改变这毛病的呢？”儿子很好奇。

“慢慢修炼啊，打坐、冥想、吃素、上课、读书。后来就不强迫性 地想一件事了。”

“我是不是不正常？我是不是有病？我为什么会这样？”儿子终于把内心的恐惧说了出来。

“你这样再正常不过了。你和妈妈一模一样。妈妈能改，你也一定能改。你现在已经做的很好了。”张德芬终于在半小时后，让儿子平静的睡觉去了。

张德芬坦言，以前她不会这样跟孩子“浪费时间”往往只说一句“你现在给我闭嘴”就能迫使儿子上床。但是她认为那样做是错误的。她相信只要父母给孩子足够的时间和空间，孩子就有能力处理问题。“这种时候最重要的是妈妈的心情一定要在爱中，在平静和容许当中。”父母与青春期的儿女生活在一起，难免会有摩擦和冲突。张德芬也不例外，但她时刻告诉自己没关系，还有很多机会可以重来。“重要的是相比过去，我现在几乎不发脾气了。不仅我和儿子的关系更加亲密，而且他有了更好的管理情绪的能力。”张德芬说，“我改变，然后他改变。就是这样”

第三篇：业务员把自己淘汰了

谁把这个业务员淘汰了？

在一个营销团队中，业务员可以说是“铁打的营盘流水的兵”。

但是，对于销售经理来讲，有时候淘汰业务员还是一件相当痛苦的事，辛辛苦苦培养了一定的时间，真的希望他能够成为一把好手，但最后的结果却让人失望而不得不淘汰时，那种失败感确实叫人不舒服。

俗话说：商场如战场，业务员没有功劳是绝对谈不上苦劳的，销售任务压得这么重，业务员不出业绩完不成任务本来就是被淘汰的一个重要因素。但更重要的是，他不断地违规出牌，不断地制造麻烦，我给他几次机会之后，他还是依然故我，好象有点气人的样子。待我无奈地只好放弃他时，他就好象一个吊在悬崖上面的一个人，而我就是那个拉住他尽量想把他拉上来的人；但到那时候，我也没力气拉了，如果不放手的话，我也有可能被他拉下去。

每次举行的活动和叮嘱，让他去做最后的努力，他愣是没做下来。为什么？其结果是，他根本就没去！

窜货；戴罪立功！

请假，开会进行总结和提练等，这些每天必做的工作。所有的人都在严格遵守着公司的纪律和规章制度

激烈的市场竞争容不得营销人员的任何马虎，努力去做都未必能做好，何况还抱着侥幸心理妄图不劳而获，天下哪有免费的午餐？对于销售经理来讲，大多都希望有得力的干将能够成为自己的左膀右臂，做市场，培养市场，在激烈的市场竞争中拥有一席之地。同样对于业务人员来讲，也应该尽可能地支持销售经理的工作，以更好地规划自己的职业生涯；业务人员犯错误可以，但不可一而再，再而三，一次次地去挑战销售经理的忍耐极限。我认为，宁丢市场，不丢信誉，丢信誉的业务员势必要丢饭碗，这是非常残酷的，但这也是现实。

到底是谁把这个业务员淘汰了？是我，是市场，还是他自己，我认为最主要的还是他自己。你自己对自己都不负责任，自己都不拿自己当回事，别人是什么忙也帮不上的。

第四篇：把学生当成自己的孩子

《把学生当成自己的孩子》——心得体会

建水三小 金花

不知大家是否还记得初为人师时的誓言，要做一名好老师，相信是每一位同仁当时的心声。老师如园丁、蜡烛、人梯„„，人们评价好教师也可以说出教师的许多优点，如爱岗敬业、为人正直、治学严谨、工作踏实等等。但我认为但我认为一个好老师的第一要素是爱，也就是爱学生，关注学生----时刻把学生当成自己的孩子。记得有这样一个故事，有一个小女孩天生兔唇，左耳又先天失聪，在学校里没有一个同学喜欢她，她觉得除了家里的父母以外没有会喜欢自己。在她上二年级的时候，她来到了伦纳德老师的班级里，在一次“耳语测试中”，伦纳德老师对她说“我希望你是我的女儿”。这句话如沐春风，让这个小女孩体会到了爱，从此对生活充满了信心。就是伦纳德老师的这句话，改变了她的人生。从看过这个故事后，在我的教师生涯中，我经常用这句话“希望你是我的女儿”来提醒自己。

师爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生成材，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。《学记》中讲的“亲其师，信其道”，就是说情感是知识传授的桥梁。有了爱，师生之间才能思想相通、情感交融，才有一条心灵的通道。师爱是教育的推动力。对学生来说，它是一种魔力，具有神奇的作用。具有爱心的教师对后进生都是“一分严格之水，加上九分情感之蜜”。教师惟有心中充满师爱，才能把学生置于心中。因为师爱是育人的催化剂，是育人的促进器，是育人的航标灯。

师爱是教师更好地完成教学任务的有效保证，是教育方针的基本要求，是教师爱岗敬业、热爱学生的体现，是教师教学中出自崇高的目的，是教师搞好教育工作的前提和条件。假如一个教师讨厌学生，对学生讽刺、挖苦、训斥，甚至谩骂，那他不但教育不好学生，而且还有损于教师形象。一个好的教师必须有爱心，可以说教师就是一种爱的职业。

请爱自己的学生吧，用我们的爱心、诚心、热心、细心、耐心、操心去换取家长的放心。学生需要教师的爱心，家长需要教师的爱心，人民需要教师的爱心。

爱学生是教师的天职，关注学生是教师的灵魂，让我们时刻把学生当成自己的孩子用诚心、热心、细心、耐心、操心去爱他们吧！

第五篇：把学生当成自己的孩子

把学生当成自己的孩子

——班级管理点滴谈

苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生的创造心灵，就如同露珠，需要教师和家长的倍加呵护。”这种呵护就是爱。通过15年的工作实践，我认为教师对学生的爱，尤其是班主任对学生的爱，就应该像母亲爱自己的孩子那样无私的关爱自己的学生。

参加工作15年来，我一直担任班主任工作。回眸多年来的工作，日复一日，年复一年，虽然琐碎烦杂，但我用我的热情、我的汗水、我的艰辛、我的快乐谱写着爱的篇章——我把学生当成自己的孩子。下面我就将自己的工作心得在此和大家分享、交流一下：

一、“勤”字当先，全面了解“孩子”。

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。这就需要班主任做到腿勤、嘴勤、手勤。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。了解班风、学风，了解全班主要的优、缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征（包括能力、性格、爱好等），了解每个学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

二、用耐心和爱心为“让人头疼的孩子”撑起一片天空。

小学教育最让老师和班主任头疼的就是后进生的教育转化工作。比起其他学生，他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱„„“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有责任、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。记得在三年级时，班里的舒××和张××同学，她们两人有一个共同的特点：不爱做家庭作业，导致她们的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细地观察了她们两个，发现课堂上所学的知识都能学会。课下，我找她们两个谈话，发现她们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对她们进行思想教育，没过几天，她们的老毛病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管她们了，但是一想如果我放弃了她们，那么她们也许会越来越放松自己，所以我不能不管她俩。接下来的一段时间，我花费了一些心血和时间，一有空就把她俩个叫到办公室，一边陪她们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现舒某某同学已经能够自己按时完成作业了。于是，我及时对舒某某同学进行表扬，没过几天，张××同学也开始自己完成作业了。当时我真是高兴，更令我兴奋的是她俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改她们的家庭作业时，我总会写一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到底；经过一个学期的努力，她们两个语文期末考试居然都达到了“优”，我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃她们。通过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高和进步，老师一定要针对他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心

发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验也会为我今后的班主任工作起到良好的作用！

三、做一个善于倾听的“妈妈”。

苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生做出某些行为的理由。可是有些教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话；特别是学生犯了严重错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己工作中有时也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是不能按时到校。有一次，预备铃都响过了，班里的汪××还没来，我焦急地站在楼道往校门口看，也没看到人影儿。学生们都在专心地读书，“报告”，学生们听到声音都停了下来，看到她，我的气就不打一处来，她经常迟到，我昨天找她谈话时，她保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了她一眼，“老师，我„„”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等她说完，便接过她的话头训斥了她一顿，然后就让她站在门口，再也不理会她了。课后接到她妈妈的电话才了解到，她牙疼，她妈妈带她去看牙了，事先忘记给我打电话请假了，所以才来晚了。知道事情的真相后，我后悔自己没有听她说完话，就枉自揣测她迟到的原因，于是下午放学前我当着全班同学的面向她真诚地道了歉。她很诚恳地说：“老师，我以后不会迟到了。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学

生真切地感受到教师的关爱。

四、善于挖掘“孩子”身上的闪光点。

人都喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。我班的张××和赵××学习不好，可是劳动非常积极。每次学校大扫除他们拖地、擦门窗、摆桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也就更加开心了。”他们听了我的话也很高兴。后来，我有时中午不回家或者早点到校，在教室给他们辅导，渐渐地他们有了改变。张××以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在有进步了，字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快，总想第一个做好给我看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学习的积极性有了很大提高，尽管他的理解能力不强，但是学习态度有了较大转变，因此，作为班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面发火的样子是不是很难看？到底有多少教育实效呢？如果能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢？这样既伤自己的身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就可以了，我想，所谓的“蹲下来看学生”，大概就是希望我们老师能换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

五、用个人魅力吸引“孩子”。

俗话说“亲其师，信其道”。这一点是最重要的。学生只有喜欢你这个老师，才会接受你说的话，愿意听你讲的课，优先完成你布置的作业。这就需要班主任经常和学生联络感情，经常谈心交心，关心他们，经常参与到学生的活动中去。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒他们增、减衣服，上学、放学路上是不是注意安全了。每天做操时，当看到学生的红领巾没有戴正，我会提醒他系好或者帮他们系好，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人做操动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是一个班主任爱心的具体体现。

六、完善“家”的管理。

班主任必须善于组织和管理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督促学生打扫卫生，每天带领学生做操，早上提前到校，检查家庭作业，组织早读等。督促学生正确做眼保操、做操，各种集体活动等，都得到场。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？我认为作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的班干部，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读安排各科课代表负责，做操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科课代表负责。当然我要随时随地作检查指导，大扫除把任务分工到人，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即重新打扫。每次大扫除和集体活动后及时总结，表扬先进，指出不足。

我们老师不能用成人的眼光去看待学生，不能用成人的心理去揣度学生，更不能用成人的标准去要求学生。老师只有蹲下身子看学生，才能走进学生心灵，才能发现学生心理世界的纯真和美丽。宽容的爱，有巨大的感染力。学会了宽容，你会发现你的学生是可爱的，天真的，是值得你付出的。西方有一位哲人曾说：“一个人爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。对于我们教师来说，没有什么比爱心更重要的。”班集体就是一个大家庭，班主任就像是这个家的家长，如果你能把学生当成自己的孩子，当你去教育他们的时候，是发自内心的理解、尊重他们、爱他们，因此收获也就是不同的。很喜欢这样一句话：爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！让我们像爱自己的孩子一样爱自己的学生吧，无愧于太阳底下最光辉的职业！