党校主体培训班级管理工作的几点思考

第一篇：党校主体培训班级管理工作的几点思考

党校干部培训班级管理工作的几点思考

为落实党校工作条例精神，圆满完成区委干部培训总体部署，提高参训干部政治素质、理论修养、文化积淀，提高基层党员干部执政能力、履职本领，为平谷区经济社会发展，建设绿色平谷、和谐平谷、幸福平谷服务。本文就党校干部培训班级管理工作提出几点浅薄的认识，还望批评指正。

一、强化四个意识

一般讲，干好一项工作，首先要对工作有充分的、正确的认识，要有强烈的主观能动性，正所谓思想要走在工作的前面。从事党校干部培训班级管理工作，也应如此，并在此基础上，重点强化四个意识：

1、政治意识。做好干部培训班级管理工作，首先要讲政治，要强化政治意识。政治意识主要是指政治思想、政治观点，以及对于政治现象的态度和评价。讲政治就是要坚持坚定正确的政治方向、政治立场、政治观点，严守政治纪律，提高政治敏锐性和政治鉴别力。中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想的重要阵地，是干部加强党性锻炼的熔炉。党校干部培训班级管理工作要充分体现这一党校办学的性质、宗旨与定位，充分体现党校办学的理念与原则，把对

参训学员的政治思想教育列为学员管理的首要任务，并贯穿始终。

2、责任意识。责任是行为的原动力，没有责任，行为就会趋于泛滥。党校工作条例明确指出，教学是党校的中心工作，党校一切工作都要围绕教学工作进行，为完成教学任务、提高教学质量服务。还指出，党校学员管理包括思想政治教育、学习管理、组织管理和生活管理。学习管理要充分调动学员学习积极性，增强教学效果。组织管理要完善并严格学籍、学习、考勤等制度。生活管理要提倡艰苦奋斗，严格校规校纪，积极开展文体活动，活跃学习生活，增强学员体质。思想政治教育要贯穿于学员管理全过程。从这一指导精神出发，结合班级管理工作的定位，不难看出，班级管理工作与教学工作结合最密切，影响最关键，是一个极其重要的教学管理岗位，从某种角度讲，班级管理工作不仅仅是教学工作的服务岗位、后勤岗位，而且是更重要的教学岗位，她不仅是管理者，而且也是教育者，她关系到教学活动能否顺利进行，关系到教学质量能否达到更加满意的效果。因此说，党校干部培训班级管理工作，责任重大，意义重大，更应强化责任意识。

3、创新意识。创新是发展的前提，没有创新，就可能导致思想僵化、固步自封，就不可能有发展。党校工作条例规定，党校学员管理要坚持以人为本，按照加强领导、强化培训、严格管理、注重实效的要求，健全管理制度，改进管理方式，提高管理效果。在这一方针指导下，党校干部培训班级管理工作不仅要符合管理规律，而且要在实践中不断把握新形势，适应新要求，与时俱进，进一步

创新管理观念、创新管理内容、创新管理形式、创新管理方法、创新管理手段，实现干部培训班级管理工作的新飞跃、新发展。

4、窗口意识。党校干部培训班级管理工作的对象是广大的学员，是工作在各条战线上的先进分子、党员领导干部，可以说，班级管理工作就是一面镜子，他直接映射了党校人的精神风貌、政治文化道德素养以及工作能力与水平，并且在某种程度上带有示范效应。从这一角度讲，党校干部培训班级管理工作是党校工作中的前沿工作、窗口工作，具有一定的形象影响力，因此说，窗口意识不容忽视。

二、夯实三个阶段

党校干部培训班级管理工作主要是学员管理工作，具体包括思想政治教育、学习管理、组织管理和生活管理等四个方面内容。在具体实施过程中，主要做好以下三个阶段工作。

1、准备工作。准备工作也可以称为前期工作，它是指学员在未入学之前的班级管理工作，主要包括印制学习培训计划，落实培训地点，确定授课教师，确定班委会和学员党支部人选，做好开班仪式的各项准备工作，制作与会领导、教师、学员座位牌，领取培训所需物品等等内容。这一阶段工作虽然比较繁琐、辛苦，但是非常重要，必须做到统筹安排，勤看、勤走、勤检查，必须做到各项准备工作最迟完成在学员到校之前，必须做到各项准备工作万无一失，百密而无一疏，否则，可能一个小小的疏漏就会给干部培训工作带来不良的影响。

2、管理工作。管理工作也叫中期工作，它是指学员在校期间的班级管理工作，主要包括联系授课教师授课，做好学员考勤记录、班级管理记录，定期召开主题班会、学员党支部会，定期举办体育、文娱活动，定制学员通讯录，协调教学关系，做好结业考核、结业总结、结业仪式的各项准备工作等等。这一阶段工作是干部培训班级管理工作的主要工作，也是提高学员学习质量，圆满完成培训任务的关键时期，更是班级管理工作发挥作用的最佳阶段。做好这一阶段的管理工作，主要在于：一要充分发挥主观能动性；二是要有时间观念；三是要腿勤、嘴勤、眼勤；四是要管理与服务相结合，与学员打成一片；五是做好沟通工作,发挥教与学的桥梁纽带作用；六是要充分发挥班干部、党支部成员的职能作用。

3、总结工作。总结工作即后期工作，它是指学员完成培训任务离开党校以后的班级管理工作，主要包括登记考核成绩，填写鉴定评语，发放集体合影照片，撰写班级管理工作总结，相关文件存档等工作。这一阶段工作，虽然在时效性、重要性方面，不及前两个阶段工作，但它也是班级管理工作的必备环节，并且是对班级管理工作过程进行反馈、对比、分析、提高的必经阶段，是不容忽视和马虎的。

王卫

二0一一年十二月

第二篇：关于班级管理工作的几点思考

班级管理思考

班主任工作在很多人的眼里是一项琐碎的工作，是一项机械而又重复的工作，是一项仅仅为了班主任补助的工作。因此，很多老师总觉得班主任工作单调乏味，难于取得突破性进展，当一天和尚撞一天钟，任之由之。其实不然，任何一项工作的开展都应该讲究策略，以下是本人关于班级工作一点思考：

一、以尊重加快适应，以沟通促进和谐

作为班主任，我们常常会接手新的班级。在新接手一个班时，很多班主任往往会想出各种办法对班级进行整顿，如：制定各种严厉的班规，以此控制学生，试图显示自己的威严，树立自己的威信。不可否认，其出发点是好的，但是针对高年级的学生来说，未必收到良好的效果。这时期学生的思想意识和行为习惯尚属于不稳定期，尽管具有可塑性，但叛逆心理已开始形成，加上还有对以前班主任管理办法的习惯和认同，如果处理得不好，势必会造成师生关系紧张，一些个性张扬的学生会与新班主任树敌，直接影响到班级管理的效果。

接手新班级，班主任应“蹲下来”学会适应学生，而不是单方面强迫学生适应自己。所以，在刚接手新班级时，我一般会延续上任班主任的一些管理方法，沿用以前的班干部，尊重学生的已养成的学习和行为习惯，然后再慢慢渗透自己的管理和教育方法，使孩子有一个过渡期去适应新的班级管理方式。记得我在接手一个新班级时，开学第一天，当我走进教室那一刻，看到的那一幕是我始料不及的：整个教室“热闹非凡”，在教室里追赶打闹的，在走廊外面闲逛的„„他们全然不把我这位新班主任放在眼里，看到这样的场面，我有点不敢相信，这和我之前所想象的反差太大了。我一时变得有些措手不及，直觉告诉我：这是一帮不好对付的家伙。这时，我很想发脾气，但最终还是忍住了，我能理解学生开学前的散漫表现，或许这不是他们的本质，或许他们只是没来得及把心收回到课堂上„„我静静的看着他们“表演”，过了一会，他们似乎意识到了我的存在，才慢慢地静下来。此前，我从原班主任和科任老师那里了解到这个班级学生的一些情况：个性及其张扬，学习氛围不浓，集体观念淡薄、自控能力差等。怎么办？如何扭转这种局面？是立刻整顿、扭转局面，还是让顺其自然、逐渐过渡？经过思考，我还是决定让其慢慢适应。在我看来，接受任何一个新事物，总有慢慢适应的过程。对于一个新班级，与其努力让全体学生顺应我，倒不如尊重他们，让我来慢慢接受吧。于是，我用了将近两个月的时间基本摸清了学生的情况。通过与家长对话，了解一些特别学生的家庭教育背景；平时一有闲暇，我就去和学生们“混”在一起，与他们一起玩游戏，一起聊天，加深对他们的了解；并在学生中收集一些建议和意见。这期间，我开始向学生提出一些我的新规定，期中过后，经过一段时间磨合，针对学生的思想、行为方面存在的问题，我制定出了新的班级管理规则，从学习、纪律、安全、卫生、文明礼仪等方面对学

1生进行了规定。由于事先已经对学生进行了新班规的宣传，所以规定一出，已得到学生的默认并能顺利执行。

其实，尊重和理解是加快师生相互适应的基石，而沟通则是架起师生和谐共处的心灵之桥。所以，面对新班级，我们班主任应该在和谐师生关系的基础上让其合理过渡。

二、培养班干，目标明确

经常会听到一些班主任同行们抱怨：班干部管理不得力，班干部形同虚设呀，还是你们班级的班干部等，诸如此类的现象常有之。其实我们不妨反思一下：是什么原因造成这样的结果？我想，问题主要在于班干部的培养这个节骨眼上。曾经有个当选为副班长的学生问我：副班长是干什么的？是呀，连班干部自己都不知道自己该干什么，又如何谈班级管理呢？利用好班干部，充分发挥其作用，既能培养学生的能力，又有助于班级的管理。但是，如果班干部培养的目标不明确，会导致责任不清，执行无力，其负面影响会更大。所以，班主任应重视班干部的培养。那么，怎样培养班干部？应培养什么样的班干部？这就成了班主任首先要考虑的问题。我认为：应该培养能力型、自信型和信任型的班干部。

（一）以指导提高班干部管理能力

指导班干部工作是班级管理中的重要一环。信任班干部并不等于完全放手，班干部毕竟只是班级管理中的执行者，并非完全的决策者。如何有效的提高班干部管理的能力，增强执行的力度，确保管理的效果？这需要班主任对班干部进行管理工作的方法指导。指导可以是预见性指导，也可以是即时性指导。预见性指导则需要考虑到班级的特点以及在管理中可能会出现的情况或暴露出的问题，教给班干部预防的措施和处理的方法；即时性指导则是针对某种现象或某个问题指导班干部解决的方法。如：平常发现班级管理中不到位的地方，班主任应提醒相关的班干部，并教给他一些方法，这样能提高管理的效益。

（二）以鼓励增强班干部的自信

班干部是为班集体服务的，他们的工作也是辛苦的。应该让班干部体会到“苦中有乐”，以苦为荣，以服务为荣。在课余时间，我经常和班干部一起聊天，从班级管理聊到学习生活，消除了他们工作上的疲劳。用好每周的班队课，及时小结反馈上周班级常规检查的情况，在全体学生面前，对班干部工作给予肯定和鼓励。这样能为他们在学生中树立起威信，增强他们的自信心，其目的是更有利于他们开展工作。期末结束时，通过学生评选，对表现优秀的班干部，给予表彰奖励，以此来激励他们工作的热情。

（三）以信任激发班干的积极性

作为班主任，在班级日常管理中，很多时候是无法亲历亲为的。怎么办？这就靠班干部了。用好班干部，班主任工作就如鱼得水；用不好班干部，班干部形

同虚设或起负面影响，则会加重班主任工作的负担。在这一点上，我绝对坚持。就拿我去年新接的班级来说吧。刚开始，我自认为学生都会以当班干部为荣，试图通过竞选演说的方式选举产生，这样选出来的班干部更容易开展工作，没想到我失败了。一些具有组织管理能力的学生都纷纷表示不想当班干部，这是我意想不到的，或许这是高年级学生中存在的普遍现象。了解其原因，他们有的是担心这样会影响学习，有的是觉得班干部工作责任重，弄不好会得到老师批评，又会得罪同学……为了能够用上一个好的班干部，我经过细心观察，并耐心做学生的思想工作，鼓励他为班集体做贡献。用人不疑，疑人不用，我很信任我的班干部，放手让他们管理班级，让他们为班级管理出谋献策。我把班级常规管理的内容分项落实到他们身上，制定出各种管理检查登记的表格，赋予他们实质性的工作内容。这样，他们就不会感到迷茫，不会出现管理中责任不清的现象。

班干部的职责是贯彻班主任意图，协助班主任实施班级管理。在很大程度上决定着管理的成败。所以，班干部的工作方法、工作热情、成绩，班主任应时刻加以指导和肯定。因此，班主任工作应不但要重视班干部的选用和培养，更应关注班干部工作的方法和情绪。

三、管理目标要循序渐进

在我看来，要管理好一个班级，不能光在口头上对学生进行各种忠告和教育引导，而是应将对学生的各种要求和要达到的目标书面化，使它成为班级管理实施的依据。因为学生的能力有限，目标制定不宜过高，否则会使学生望而生畏；由于学生的意志力缺乏持久性，所以目标实现的周期也不宜过长，这样会令学生感厌倦。因此，班级管理的目标应体现循序渐进的原则。

班级管理的制度和规定中考虑要周全，要求要明确。此外，应根据学生实际存在的一些问题，给学生制定出短期目标，并积极采取一些切实可行的措施。比如：班级卫生方面不够好，就利用一两周的时间开展“关注卫生”的专项整顿，每天走进教室，检查走廊、室内的卫生、看看是否有乱丢、乱涂、乱画等现象，这样的工作反复多次后，学生的卫生意识也就慢慢增强。分阶段进行专项整顿，其好处就在于化整为零，各个击破，这样容易看到效果和成绩，总比“胡子眉毛一把抓”的效果要好得多。

四、管理措施要富有人文关怀

法律法规是严肃的，惩罚是无情的，但是我认为班级规章制度应体现其人文性。我想：想尽办法惩罚学生的各种违规行为，倒不如创造条件鼓励学生自觉遵守各种规章制度。所以，我班的制度严中有松，重在鼓励，健全激励机制。这样富有人文关怀的措施大大激发了学生遵守班规的主动性，也促进了良好班风的形成。

上进之心，人皆有之，只是有明显和不明显之分而已。孔子曰：人非圣贤，孰能无过？教师应该正视学生的过错，允许学生有过错，更要给予学生改过的机会，这样才能充分激发学生的上进心。因此，管理的措施应偏重于激励，应体现人文性关怀。

五、发挥班队会的功能，建立正确的舆论导向

任何一个集体乃至社会，如果缺乏正确的舆论导向，那将会是一个不健康的集体和社会。班级也不例外，营造弄良好的舆论氛围，建立正确的舆论导向，将会使班级朝着健康的方向发展。

那么，如何建立正确的舆论导向呢？班队会就是一个很好的载体。对学生中出现的好人好事，哪怕是一件小事，也不应该视而不见。在班队会上，让学生针对这样的好人好事以及所涉及到的价值取向进行表扬和引导，使学生的潜意识内形成一种正确导向。而针对一些不良的行为现象和风气，哪怕是一种苗头，也应该让学生进行批评和议论，在集体内造成一种声势，使学生对是非有了更加明确的认识。

利用班会，针对班级的实际情况，设计会议的主题，提供可舆论的话题，充分发挥班队会的舆论功能，做到好事有人说，坏事有人讲，逐渐营造班级监督舆论氛围，建立正确的舆论导向，能及时有效地遏制住一些不良的行为和风气，大胆弘扬优良的班风，使班级体得到健康的发展。

班主任工作是一项育人的工作，是雕塑人的灵魂的工作。随着基础教育课程改革的深入发展，素质教育对班主任工作提出了更高的要求，此外，社会环境的错综复杂，又是班主任面临的一个新问题。如果把育人工作当作一种艺术的话，那么，班主任工作更需要讲究方法和艺术。

第三篇：班级管理工作思考

班级管理工作思考

班级管理工作在高考的压力下有了不同的侧重，可以说在目前高中学校的班级管理中，高三年级得到极大的重视，而处在高一年级的班级管理工作由于得不到足够的重视常常疏于管理，就像文章中我所打的比喻一样，不但严重影响了学校的高考成绩，而且也制约着学生的全面发展。班级管理简言之就是班级教师尤其是班主任对班级综合事务的管理，即班主任及其任课教师通过计划、组织、协调、实施、反馈等环节科学合理地调动学生参与班级事务的积极主动性，在充分利用人,财,物,时间,空间,信息等班级资源的基础上以求达到促进学生全面健康发展的目的。班主任作为班级管理的核心，其教育观、学生观、发展观、价值观等对班级管理工作的好坏、学生能否全面健康发展起着决定性的作用，因而班主任工作历来受到学校领导教师的高度重视，其高强度的工作压力也得到领导同事的认可。

在高中三年的班级管理中，从表面现象上来看，高三是决定着学校命运的关键一年，高三一年的成败直接决定着学校下一年的招生计划，因而高三年级的班级管理工作历来受到社会的密切关注和学校的高度重视。相应地作为高三班主任的教师也会为班级管理和学生成绩的提高付出更多的时间和精力，在学校的地位也明显得到提高，经常

获得学校领导的赞许和同事们的羡慕。而高

一、高二年级的班级管理工作常常被学校和社会所忽视，认为学生离高考还有时间，到高三时再抓紧时间进行管理教育也为时不晚。作为学生的家长也常常会有学生刚经过中招考试的磨难，好不容易考上高中，可以暂时休息一下的错误思想。总之，由于多方面的原因致使高

一、高二年级的班主任及任课教师的班级管理工作得不到足够的重视，各项工作不能有效落实，且得不到学校及社会的有力监管和指导，导致班级工作常常疏于管理,不能及时有效地对学生进行教育。同时由于学生刚刚进入高中这个新的环境，学生们内心的想法可以说是千奇百怪，林林总总、变幻莫测，如终于可以停下来休息一下了，我才上高中，还有三年的学习时间呢，再说我的基础也不错；真好，我再也不用天天听父母的唠叨了，我想干哈就干哈；我不再是老师眼中的掌上明珠，我该怎么办呀；看着别的同学都有朋友了，我可不能赶不上时代潮流哟，我得加把劲找个朋友了，一个人多孤单呀等等，因而学生自己往往陷入困惑的泥潭而不能自拔，如不加以及时有效的引导、教育，不但会严重影响学生的学习，而且极易让学生养成一些不良的习惯、嗜好，对学生的终身全面发展也会起着制约性的作用。而这种高

中教育的瓶颈现象在高中一年级更加明显，学校的不重视、教师的疏于管理、学生的自由散漫，因而作为高中班级管理工作起始阶段的高一年级，对于整个高中阶段来说有着奠基性的作用。如果把高中三个年级比如一座三层楼的话，那么高一年级这个阶段就是楼的第一层，高一年级班级管理工作也就等同于楼的基建工作，试想如果楼的地基都不牢固、坚实，那么处在最高层的高三年级不就摇摇欲坠了吗？学校高考的辉煌也只能是纸上谈兵、遥遥无期了。因此作为一名班主任尤其是高一年级的班主任，我们不但要加强责任感，潜心钻研教材、规范言行举止、提高自身修养，用好的榜样来影响教育学生，而且还需要掌握一些班级管理的技巧和方法，力争取得班级管理教育的良 好效果。

一、抓好几个“第一”，确保良好开局

俗话说：“好的开头是成功的一半。”对于刚刚进行高中的学生来说，一切都充满着新鲜感、陌生感，比如教师长什么样，教的好不好，有多少同学等都是他们所渴望知道的，但同时他们又对未来充满着憧憬，正是班主任对其进行诱导教育的最佳时机。因此班主任要紧紧把握教育时机，抓好几个第一，营造班级建设良好开局。

1、做好与学生第一次见面的准备，树立学生心目中的良好形象。每一位学生都对新的班主任充满着渴望和向往，都想与其建立良好的师生关系，同时往往也由于缺乏足够的信心而害怕将要面对的高中生活，从而形成非常矛盾的心理。作为新任班主任，一定要把握好与学生第一次见面的机会，注意自己的言行举止，热情主动地服务学生，耐心回答学生心中疑惑，鼓励学生积极面对新生活，树立和蔼可亲良好形象。

2、精心准备第一次班会课，与学生进行全面充分交流。作为第一节班会课，也是学生与班主任第一次进行正式交流，不管是对学生来说，还是对班主任来说都显得尤其重要，而且对于班级建设也起着巨大的导向作用。因此作为班主任一定要做好充分的准备，结合学生自身实际，巧妙选择班会主题，营造温馨交流氛围，淡化学生不良情绪，构建温暖班级家庭，培养学生的班级归宿感、责任感和荣誉感。

3、做好第一次大考的动员工作，助学生树立远大理想目标。作为学校检验新学期学生学习效果的第一次大考，受到了学生、老师、学校及家长的高度重视，无形中也给学生带来了巨大的压力，甚至会成为学生沉重的心理负担，成为学生心理疾病的源头之一。作为班主任一定要及时有效地对学生进行考前动员教育，既要认真对待考试，正确认识考试的意义与作用，做到胜不骄败不馁。同时还

要做好大考后学生成绩的分析工作，通过总结对比让学生认识到自身存在的问题，并激励学生结合自身实际制定阶段学习目标并树立长期目标，引领学生健康阳光成长。

4、做好学生第一次作业的激励评价工作，提高学生对高中生活学习的信心。每一个学生在内心深处都渴望得到老师的肯定和表扬，尤其是这些在初中被他们老师宠爱的学生们对于这种渴望更加强烈。因此学生们把老师的第一次评价看得非常重要，在一定程度上成为他们树立对高中学习生涯自信心的重要因素。因此高一班主任不但要充分利用作业评价这一载体对学生作出真实、合理的激励性评价，还要充分动员任课教师对学生的第一次作业给予肯定性评价，提高学生学习的劲头和自信心。同时我们还要在平时的生活学习中善于发现学生的闪光点并给予及时的表扬和奖励，在班级中形成积极向上、热爱学习、团结友爱的良好风气。

5、积极组织任课教师备好第一节课，提高学生对各科学习的兴趣。兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。刚升入高中的学生，对各门课程都充满着好奇心。因此作为教师我们一定要精心准备好第一节课，在研究学生、教材等资源的基础上把学生对学科的好奇转变成兴趣，激发学生的学习热情。如果学生对我们的学科有了兴趣、热情，我们还会为教不好学生而发愁吗？那么在现实生活中大面积的偏科现象也就不会再发生了。

二、健全班级组织，营造民主和谐的管理氛围

在班级管理中，班主任要充分发挥自己的主导地位，加强班级的文化建设，选拔一支强有力的班干部队伍，激发学生参与班级管理的积极性，培养学生的主人翁意识和集体荣誉感，从而提高班级的凝聚力和战斗力。

1、组建一支作风优良和具有示范带头作用的班干部队伍。在班级管理中，班主任不必事事躬亲，应该给予学生足够的自主权，通过建立一支责任心强、素质高、工作有魄力的班干部队伍，充分发挥班干部的核心、纽带作用调动学生参与班集体管理的主动性、积极性。

2、形成有特色的班级制度文化。俗话说：“不以规矩,不成方圆”。然而在现行的班级管理中，仅仅利用《中学生日常行为规范》，《中学生法则》等规范对学生进行硬性的制度管理已不能达到理想的教育效果，还需要班主任结合班级状况，充分征求全班学生的意见，在班级全体学生反复讨论达成一致认同的基础上形成符合学生实际、独有特色的班级制度文化，形成班主任、任课老师、班干部、学生多渠道的互相管理，互相监督的良好趋势，进一步促进班级管理的民主化、人性化，促进科学合理的班级评价机制的形成。

3、班级管理中人人平等。平等是人与人相处必须遵守的原则，也是师生相处的重要原则。在班中管理中，班主任要时刻注意与学生平等相处，做到一视同仁，友好相待，以一个

朋友的亲和态度对待每一位学生，尊重每一位学生，我们决不能因为任何原因对任何一个学生有丝毫的歧视。平等相处不仅能让学生感觉到自己是班级的主人，而且对于激发学生参与班级活动、激活学生创造动机、和谐班级人际关系、促进学生健康发展起着重要的作用 三 情感上产生强烈的共鸣。

1、爱是教育成功的保障。没有爱就没有教育，爱就意味着奉献。我国教育家陶行知先生是一个具有彻底的奉献精神的典范，“捧着一颗心来，不带半根草去”是他对老师奉献精神最生的写照。因此在班级活动中，班主任应以友善、和蔼的爱心去创设良好的教育环境，以平等的态度去尊重学生的主体地位，以人本的思想关爱学生的生命，确立融洽的师生关系，打开学情感的大门。教师的爱不但能使学生明确感受到老师对重视和关怀，还能点燃学生的激情，增强学生的自信心，激发学生的学习动力，培养起勇于创新、不懈进取、永不言败的精神，从而让更多学生获得成功的喜悦。

2、表扬和鼓励是学生奋发的无穷动力。赏识教育是成功的基础，是激励学生走向辉煌的催化剂。班主任在与学生处理关系时，应多站在学生的角度考虑问题，要善于发现学生优点、转换评价视角，并及时对其作出激励性的教育评价，激发学生内心深处向上向善向美的良好愿望。

3、信任是师生间感情的桥梁。信任是一种教育力量，它可以鼓励学生上进，甚至可以促进后进生或犯错误的学生的转变。有了信任，学生会感到自己的人格受到了尊重，他们对教师将更加尊敬；有了信任，犹如给正在行驶的小船挂上了风帆，学生的潜能就能更有效地发挥。总之，班主任应多给学生一些信任，要相信每个学生身上都蕴藏着无限的创造力，每一个学生都能出色的完成自己的工作，同时还要热情地为学生提供展示才华的舞台，培养他们的自信心和自豪感

4、适当的惩戒是班级管理不可或缺的手段。班主任在班级管理中既要作慈父，也要扮严母。所谓教育惩戒，不仅是指对学生的违纪行为做出惩罚，而且还要帮助他们戒除某种不良的习惯。它是教育的重要组成部分，适当的惩戒不但有助于学生的健康和谐发展，而且能够让学生懂得为自己的错误买单，促进了学生的社会化发展。

四、遵循三全原则，促班级健康发展

在班级管理工作中，我们还要遵循一定的班级管理原则，确保班级目标的实现和教育质量的提高。在这里我从学生全面发展的角度提出“全员、全面、全程”即三全的班级管理原则

1、全员育人原则。所谓全员育人，就是指在班级管理工作中班主任要做到不放弃任何一个学生，通过一定的教育手段激发学生的潜能，促进全体学生的共同发展。这就

要求我们做到公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生，为每一个学生创造机会均等的成功条件。

2、全面育人原则。学生是一个完整的人，我们不能把学生仅仅看成是知识的容器。素质教育所关心的是学生全面和谐的发展，而不只是学生知识水平的提高。因而作为班主任要以生为本，不仅要关心学生的学习生活，还要关心学生的思想变化，关注学生德智体美劳的全面发展，通过社会、家庭、学校的共同努力来促进学生的全面发展。

3、全程育人原则。班主任在全员、全面育人的基础上，还要关注学生过程性发展，通过与学生谈心、家访、会诊等建立健全学生成长、发展的跟踪档案，记录学生成长过程中的闪光点和不足之处，对症下药，制订学生的改进和发展目标并指导其完成。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，不断地超越自己，做到更好，尽自己的所能，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶

第四篇：关于班级管理工作的几点思考

关于班级管理工作的几点思考

摘要：班主任工作在很多老师的眼里是一项琐碎的工作，是一项机械而又重复的工作。因此，很多老师总觉得班主任工作单调乏味，难于取得突破性进展。其实不然，任何一项工作的开展都应该讲究策略，以下是本人关于班级管理工作的几点思考：以尊重加快适应，以沟通促进和谐；培养班干，目标明确；管理目标要循序渐进；管理措施要富有人文关怀；发挥班队会的功能，建立正确的舆论导向。

关键字：尊重 沟通 班干 信任 循序渐进 人文关怀 班队会

如果说学科的教学工作是给学生在知识的海洋中领航，那么班主任工作则是在知识的海洋中给学生塑造高尚的灵魂。班主任工作在很多老师的眼里是一项琐碎的工作，是一项机械而又重复的工作。因此，很多老师总觉得班主任工作单调乏味，难于取得突破性进展。其实不然，任何一项工作的开展都应该讲究策略，以下是本人关于班级管理工作的几点思考：

一、以尊重加快适应，以沟通促进和谐

作为班主任，我们常常会接手新的班级。在新接手一个班时，很多班主任往往会想出各种办法对班级进行整顿，如：制定各种严厉的班规，以此控制学生，试图显示自己的威严，树立自己的威信。不可否认，其出发点是好的，但是针对小学高年级段的学生来说，未必收到良好的效果。这时期学生的思想意识和行为习惯尚属于不稳定期，尽管具有可塑性，但叛逆心理已开始初步形成，加上还有对以前班主任管理办法的习惯和认同，如果处理得不好，势必会造成师生关系紧张，一些个性张扬的学生会与新班主任树敌，直接影响到班级管理的效果。

接手新班级，班主任应“蹲下来”学会适应学生，而不是单方面强迫学生适应自己。所以，在刚接手新班级时，我一般会延续上任班主任的一些管理方法，沿用以前的班干部，尊重学生的已养成的学习和行为习惯，然后再慢慢渗透自己的管理和教育方法，使孩子有一个过渡期去适应新的班级管理方式。

记得我在接手一个新班级时，开学第一天，当我走进教室那一刻，看到的那一幕是我始料不及的：整个教室“热闹非凡”，在教室里追赶打闹的，在走廊外面闲逛的，还有坐在地上玩游戏的„„他们全然不把我这位新班主任放在眼里，看到这样的场面，我有点不敢相信，这和我之前所想象的反差太大了。我一时变得有些措手不及，直觉告诉我：这是一帮不好对付的小家伙。这时，我很想发脾气，但最终还是忍住了，我能理解学生开学前的散漫表现，或许这不是他们的本质，或许他们只是没来得及把心收回到课堂上„„我静静的看着他们“表演”，过了一会，他们似乎意识到了我的存在，才慢慢地静下来。此前，我从原班主任和科任老师那里了解到这个班级学生的一些情况：个性及其张扬，学习氛围不浓，集体观念淡薄、自控能力差等。怎么办？如何扭转这种局面？是立刻整顿、扭转局面，还是让顺其自然、逐渐过渡？经过思考，我还是决定让其慢慢适应。在我看来，接受任何一个新事物，总有慢慢适应的过程。对于一个新班级，与其努力让全体学生顺应我，倒不如尊重他们，让我来慢慢接受吧。于是，我用了将近两个月的时间基本摸清了学生的情况。通过与家长对话，了解一些特别学生的家庭教育背景；平时一有闲暇，我就去和学生们“混”在一起，与他们一起玩游戏，一起聊天，加深对他们的了解；并在学生中收集一些建议和意见。这期间，我开始向学生提出一些我的新规定，期中过后，经过一段时间磨合，针对学生的思想、行为方面存在的问题，我制定出了新的班级管理规则，从学习、纪律、安全、卫生、文明礼仪等方面对学生进行了规定。由于事先已经对学生进行了新班规的宣传，所以规定一出，已得到学生的默认并能顺利执行。

其实，尊重和理解是加快师生相互适应的基石，而沟通则是架起师生和谐共处的心灵之桥。所以，面对新班级，我们班主任应该在和谐师生关系的基础上让其合理过渡。

二、培养班干，目标明确

经常会听到一些班主任同行们抱怨：班干部管理不得力呀，班干部形同虚设呀等，诸如此类的现象常有之。其实我们不妨反思一下：是什么原因造成这样的结果？我想，问题主要在于班干部的培养这个节骨眼上。曾经有个朋友的孩子当选为副班长后问我：副班长是干什么的？我不禁愕然！是呀，连班干部自己都不知道自己该干什么，又如何谈班级管理呢？利用好班干部，充分发挥其作用，既能培养学生的能力，又有助于班级的管理。但是，如果班干部培养的目标不明确，会导致责任不清，执行无力，其负面影响会更大。所以，班主任应重视班干部的培养。那么，怎样培养班干部？应培养什么样的班干部？这就成了班主任首先要考虑的问题。我认为：应该培养信任型、能力型和自信型的班干部。

（一）以信任激发班干的积极性

作为班主任，在班级日常管理中，很多时候是无法亲历亲为的。怎么办？这就靠班干部了。用好班干部，班主任工作就如鱼得水；用不好班干部，班干部形同虚设或起负面影响，则会加重班主任工作的负担。在这一点上，我绝对坚持。就拿我去年新接的班级来说吧。刚开始，我自认为学生都会以当班干部为荣，试图通过竞选演说的方式选举产生，这样选出来的班干部更容易开展工作，没想到我失败了。一些具有组织管理能力的学生都纷纷表示不想当班干部，这是我意想不到的，或许这是高年级学生中存在的普遍现象。了解其原因，他们有的是担心这样会影响学习，有的是觉得班干部工作责任重，弄不好会得到老师批评，又会 2 得罪同学……为了能够用上一个好的班干部，我经过细心观察，并耐心做学生的思想工作，鼓励他为班集体做贡献。用人不疑，疑人不用，我很信任我的班干部，放手让他们管理班级，让他们为班级管理出谋献策。我把班级常规管理的内容分项落实到他们身上，制定出各种管理检查登记的表格，赋予他们实质性的工作内容。这样，他们就不会感到迷茫，不会出现管理中责任不清的现象。

（二）以指导提高班干部管理能力

指导班干部工作是班级管理中的重要一环。信任班干部并不等于完全放手，班干部毕竟只是班级管理中的执行者，并非完全的决策者。如何有效的提高班干部管理的能力，增强执行的力度，确保管理的效果？这需要班主任对班干部进行管理工作的方法指导。指导可以是预见性指导，也可以是即时性指导。预见性指导则需要考虑到班级的特点以及在管理中可能会出现的情况或暴露出的问题，教给班干部预防的措施和处理的方法；即时性指导则是针对某种现象或某个问题指导班干部解决的方法。如：平常发现班级管理中不到位的地方，班主任应提醒相关的班干部，并教给他一些方法，这样能提高管理的效益。

（三）以鼓励增强班干部的自信

班干部是为班集体服务的，他们的工作也是辛苦的。应该让班干部体会到“苦中有乐”，以苦为荣，以服务为荣。在课余时间，我经常和班干部一起聊天，从班级管理聊到学习生活，消除了他们工作上的疲劳。用好每周的班队课，及时小结反馈上周班级常规检查的情况，在全体学生面前，对班干部工作给予肯定和鼓励。这样能为他们在学生中树立起威信，增强他们的自信心，其目的是更有利于他们开展工作。期末结束时，通过学生评选，对表现优秀的班干部，给予表彰奖励，以此来激励他们工作的热情。

班干部的职责是贯彻班主任意图，协助班主任实施班级管理。在很大程度上决定着管理的成败。其实在日常的班级管理中，我们会听到一些埋怨的声音：我的班干部不得力呀等，其实者不能怪班干部。俗话说：天底下没有教不会的学生，只有不会教的老师。所以，班干部的工作方法、工作热情、成绩，班主任应时刻加以指导和肯定。因此，班主任工作应不但要重视班干部的选用和培养，更应关注班干部工作的方法和情绪。

三、管理目标要循序渐进

在我看来，要管理好一个班级，不能光在口头上对学生进行各种忠告和教育引导，而是应将对学生的各种要求和要达到的目标书面化，使它成为班级管理实施的依据。因为学生的能力有限，目标制定不宜过高，否则会使学生望而生畏；由于学生的意志力缺乏持久性，所以目标实现的周期也不宜过长，这样会令学生感厌倦。因此，班级管理的目标应体现循序渐进的原则。

班级管理的制度和规定中考虑要周全，要求要明确。此外，应根据学生实 3 际存在的一些问题，给学生制定出短期目标，并积极采取一些切实可行的措施。比如：班级卫生方面不够好，就利用一两周的时间开展“关注卫生”的专项整顿，每天走进教室，检查走廊、室内的卫生、看看是否有乱丢、乱涂、乱画等现象，这样的工作反复多次后，学生的卫生意识也就慢慢增强。分阶段进行专项整顿，其好处就在于化整为零，各个击破，这样容易看到效果和成绩，总比“胡子眉毛一把抓”的效果要好得多。

四、管理措施要富有人文关怀

法律法规是严肃的，惩罚是无情的，但是我认为班级规章制度应体现其人文性。我想：想尽办法惩罚学生的各种违规行为，倒不如创造条件鼓励学生自觉遵守各种规章制度。所以，我班的制度严中有松，重在鼓励，健全激励机制，开展“争得小红星，实现小愿望”活动。具体做法是：班干部在班级日常管理中，针对每个学生的各方面表现好坏，记红星表扬或记黑点警告，每周一及时公布得星情况，有利于学生及时发现并改正自己的错误，期末累计小红星达到规定数量的同学，我就帮其实现一个小小的愿望。我规定：一个小黑点用五颗小红星抹除，让学生明白，自己犯了错误，要努力去弥补过错。这样富有人文关怀的措施大大激发了学生遵守班规的主动性，也促进了良好班风的形成。

上进之心，也是人皆有之的，只是有明显和不明显之分而已。孔子曰：人非圣贤，孰能无过？教师应该正视学生的过错，允许学生有过错，更要给予学生改过的机会，这样才能充分激发学生的上进心。因此，管理的措施应偏重于激励，应体现人文性关怀。

五、发挥班队会的功能，建立正确的舆论导向

任何一个集体乃至社会，如果缺乏正确的舆论导向，那将会是一个不健康的集体和社会。班级也不例外，营造弄良好的舆论氛围，建立正确的舆论导向，将会使班级朝着健康的方向发展。

那么，如何建立正确的舆论导向呢？班队会就是一个很好的载体。对学生中出现的好人好事，哪怕是一件小事，也不应该视而不见。在班队会上，让学生针对这样的好人好事以及所涉及到的价值取向进行表扬和引导，使学生的潜意识内形成一种正确导向。而针对一些不良的行为现象和风气，哪怕是一种苗头，也应该让学生进行批评和议论，在集体内造成一种声势，使学生对是非有了更加明确的认识。

利用班队会，针对班级的实际情况，设计会议的主题，提供可舆论的话题，充分发挥班队会的舆论功能，做到好事有人说，坏事有人讲，逐渐营造班级监督舆论氛围，建立正确的舆论导向，能及时有效地遏制住一些不良的行为和风气，大胆弘扬优良的班风，使班级体得到健康的发展。

班主任工作是一项育人的工作，是雕塑人的灵魂的工作。随着基础教育课 4 程改革的深入发展，素质教育对班主任工作提出了更高的要求，此外，社会环境的错综复杂，又是班主任面临的一个新问题。如果把育人工作当作一种艺术的话，那么，班主任工作更需要讲究方法和艺术。

第五篇：2021年党校主体班班级工作总结

2021年党校主体班班级工作总结

撰写人：___________

日

期：___________

2021年党校主体班班级工作总结

在___省委党校工作以来，本人一直在教育一线从事教学科研工作，政治思想过硬、作风正派，敬岗爱业、尽职尽责，刻苦钻研业务知识，不断进行教学探索和创新。在学校部门领导及同事的帮助和支持下，我严格要求自己，在教学科研方面积累了更多的经验，按照党校的教学要求，克服各种困难，全身心投入到工作中去，较好地完成了自己的工作任务。现将我的工作情况总结如下:

一、不断提高政治理论修养，加强党性锻炼。

任何时候我坚决做到讲政治、讲党性，自觉与党___及校委保持一致，坚决地贯彻执行中央、省委、省政府的重要精神，严格按照一个优秀教师的标准要求自己。在工作中，围绕中心服务大局，不断提高教学培训质量。与同事之间互相信任，互相尊重，互相谅解，互相支持，密切配合。注意严于律己，宽以待人，大是大非讲原则，小是小非多谦让。本人获评为_____省委党校优秀___员称号。

二、努力提高教学科研水平，积极完善教学不足。

作为一名党校教师，深感使命光荣、任务艰巨。为更好地胜任教学工作本人不断加强理论学习，从__年__月起在中南财经政法大学攻读区域经济学博士研究生，并于__年__月顺利通过论文答辩，获经济学博士学位。本人深知科研对于教学的巨大促进作用，近三年工作期间，在省级公开刊物上发表论文___篇，积极参与课题申报，并作为骨干成员参与企业横向课题___项。教学上，主要承担中青班、国企班、研究生班等相关班次的教学工作。本人还作为答辩专家参与主体班、研究生班毕业论文答辩工作，并一直指导研究生的论文写作。在教学模式和方法上通过与同事间不断的探索研究如何才能更有效地传授知识，能更容易的让学员理解和接受。自己这段时间的教学经验中总结出，只有始终将培养学员的综合素质和能力放在第一位，心系学员才能更好地融入学员当中去，摸清学员的学习情况，从而才能更好地采取教学措施。近三年的年终考评中，均为合格等级。

三、下一步工作打算。

本人将按照科学发展观的内涵要求，深入学习贯彻__“七·一”重要讲话精神，在教学科研工作中，积极贯彻落实省委省__关于加速发展、加快转型，推动跨越的主要基调，重点实施工业强省和城镇化带动战略。通过不断地学习培训，深化自身的政治意识、大局意识和责任意识，提高教学培训质量，更好地服务于我省经济社会发展大局。

在工作中，我取得了一定的成绩，但也存在许多不足之处，作为一名教育工作者，教学中的不足之处我能够敢于去面对，勇于接受，批评，总结经验，从而进一步增强做好教学工作的自觉性和主动性。

希望在以后的工作中领导及同事们多指点多帮助，自己争取尽到一名教师应有的责任，也争取在教学科研方面取得更多的进步。不断加强政治理论学习以及提高业务水平，扎实工作，尽最大的努力改正自身存在的不足，在校委的领导下，履行好党委和政府赋予的职责。以上是我的述职内容，如有不妥之处敬请批评指正。

时光流逝，岁月如梭，转眼间一学年即将结束，回顾这一学年的工作，我心中反思颇多。作为一名党员，我在本职工作中做了些什么呢?为了今后更好的工作，现将一年的工作做如下汇报:

一、政治思想方面:

一年来，作为一名___员，我在思想上严于律己，能坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，忠诚党的教育事业，爱岗敬业，能自觉遵守社会公德和教师的行为规范。真诚、热情、公正的对待每一个人、每一件事。严格遵守学校的教学管理制度，能深刻认识到中层干部应做身正为范、自觉遵守学校制度的表率，要求教师做到的，自己先做到。

二、教学工作:

我认为上好课、对学生负责是底线，要求教师领会课标、精通教材、上好每节课，我首先要认真学习。为此我有时间就认真学习各科课标，阅读教材，分析教参，利用一切时间与同事一起研究学习。外面的课堂教学很精彩，外面的名师各有风格。只要有机会，我就会从网上听名师讲课，边听边对照自己做法的优缺点，并记下自己听课的心得。

我在教幼儿的课上刻苦钻研，努力探索，务实求新，虚心学习。认真贯彻新课改教学理念，悉心培养幼儿的各种习惯，采用多种形式开启幼儿智力，促进幼儿健康成长。我努力提高自己的教学水平，积1极学习新的教育教学方法，在实践中探索并提高。

三、班主任工作:

作为一名班主任，我主要做好以下几方面的工作:

(一)、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质。

做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。

(二)、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，___后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。

在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友;及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，尽量挖掘他们身上的“闪光点”，调动他们的积极因素，培养他们的主人意识，使其内在潜力得到充分发挥。

另外，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些能辩明是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提醒和帮助;另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒“，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动的。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。

(三)、积极开展好课外文体活动。

做好早操、课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高。

(四)积极主动地和各科教师联系。

协调学校各方面的教育力量，发挥好桥梁纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的伙伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾。在这方面，我平时注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，上课专心听讲，认真完成作业，树立老师的威信，增进师生情谊。

(五)抓好安全工作。

安全维系着家家户户的生活，我始终做到，安全第一，预防为主。一方面利用周会、队会、谈心、家访等形式做好周密细致的思想工作，另一方面制定切实可行的安全措施。一学期没有发生安全事故。

四、存在的不足及今后努力方向:

1、学习上，缺少对___主义理论的系统学习。

2、缺乏创新精神，工作思路3、工作中还缺乏细致性，想问题还不够全面。缺乏工作的前瞻性和经验。

这些是我在今后的工作中应当注意的问题，也是自己锤炼的方向，相信在学校领导和全体教师家的帮助下能不断地加以克服，本人也将一如既往地尽自己的力量为学校的不断发展做出应有的贡献。

总结一年的工作学习和生活，我觉得自己离___上的要求和自身发展的需要还有一定的差距，深知自己还有很多缺点和不足。在新的学期里，我要总结经验和教训，认真履行党章上所要求的一切，严格要求自己，接受党___和同志们的监督，严于律己、努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

__，本人任职于___县委党校宣传室主任和理论文化教员，主要从事党的方针政策宣传和研讨、理论文化教育和领导交办的其他工作。从__年__月至今，抽调到县委从事中心工作。__年，主要在__县县委权力公开透明运行___、__县解放思想大讨论活动___、__县创先争优活动___和党建办工作。今年以来，本人在政治上和思想上与县委、县人民政府保持高度一致，深入学习实践科学发展观，进一步解放思想，服从___安排，勤勤恳恳，任劳任怨，努力工作，为全县党___力公开透明运行工作、解放思想大讨论活动、创先争优活动和党建工作再上新的台阶作出了自己应有的贡献。

不畏艰难，以信心履行工作之责作为党校教员，本人的工作单纯而自信，认真履行职责。抽调到县委中心工作办公室后，本人以同样的信心，履行自己的工作职责。本人的主要工作是起草文件，撰写各种材料。在注重宣传研读党的方针政策同时，肩负着检查开展活动情况的工作任务，工作量大而繁重。在走村访寨检查工作的同时，收集好各种原始资料，为撰写汇报材料、总结做准备。一年来，本人始终坚持把到工作第一线了解工作情况，找出特色亮点，融会贯通到汇报材料、总结当中。

不缀笔耕，以恒心筑牢工作之基一年来，本人始终耕耘在撰写各种大型材料的这块田野上，不知疲倦，不辱使命，永不懈怠。一年中，起草了《__县开展党___力公开透明运行工作方案》、《__县开展创先争优活动工作总结》、《__县扩大党内民主工作汇报》、《柳州市发展服务业的实践与思考(计划与基础设施部分)》等材料。撰写了《__县开展党___力公开透明运行的主要做法》汇报材料、《人格在党微中闪光》优秀党员先进事迹材料和__县开展解放思想大讨论活动工作总结、以及阶段性工作汇报等材料。一年中，共撰写的文稿在___万字以上。本人撰写的《__县开展县委权力公开透明运行工作的实践与思考》获柳州市党建论文评比三等奖、__县党建论文评比一等奖。

不咎既往，以爱心激发工作之情一年来，在多个办公室工作中，本人事事以大局为重，不计得失。时时注重团结，关爱他人，常把团结协作比作前进的发动机。在工作中与同事们相互支持、相互关心、相互鼓励。从不沽名钓誉，任劳任怨、脚踏实地把工作做好，在团队中努力营造一个充满活力、追求卓越的工作环境。

不懈努力，以决心追求工作之绩在工作中，本人常以谦虚谨慎的工作态度、勤奋敬业的工作精神、超越自我的工作目标、精益求精的工作干劲、争创一流的工作业绩来要求自己，锁定自己的工作目标，与同事们一道坚持不懈地工作。经过共同努力，本人与同事们一道，较好地完成县委、县人民政府交给的工作任务。

总之，在一年中，本人做了自己力所能及、职责所在的工作。但与领导的要求和期望还有不小的差距，这局限于自己的理论水平还不够高，工作能力和创新能力还不够强，本人真诚欢迎领导和同志们的批评指正，在新的一年里进一步做好本职工作，不断充实完善自我。

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