北京16所高校借助远程教育共建网络学堂

第一篇：北京16所高校借助远程教育共建网络学堂

北京16所高校借助远程教育共建网络学堂 由16家高校组成的“北京学院路地区高校教学共同体”门户网站课程学习中心系统1月18日在北京科技大学举行开通仪式。此举意味着这16家高校的学生有了一个共同的网络学堂。

北京市学院路地区高校密集,“教学共同体”于1999年正式成立,此前该共同体的门户网站只有选课功能,不能在线学习。开通网络学堂使学生可以不出校门就选修到其他学校的校际选修课程。网络学堂还有效地保障了该教学共同体开设的辅修专业学习。为培养北京经济建设和社会发展急需的紧缺专业人才,学院路教学共同体16家高校共同开设了金融、计算机等6个辅修专业,课程分别由成员学校承担,不同学校的学生修完规定课程都可以获得共同体辅修专业结业证书。学院路高校教学共同体经过10年发展,现在已经成为全国规模最大,参与学校层次最高,开设课程最多,受益学生最多的高校“教学共同体”。共同体院校包括:北京航空航天大学、北京科技大学、中国地质大学(北京)、北京师范大学、北京大学医学部、北京邮电大学、中国农业大学、北京林业大学、首都体育学院、北京语言大学、北京体育大学、北京信息科技大学、中国矿业大学(北京)、北京联合大学应用文理学院、北京城市学院、北京电影学院。目前共同体共开设了174门校际公共选修课和6个辅修专业,每年选课学生上万人。

作者:李玉兰

第二篇：职前教育网络学堂心得体会

职前教育网络学堂心得体会

作为一名大学生，一直觉得就业对我来说还是比较遥远的，但在进行了职前教育培训后，我深刻认识到大学生就业形势刻不容缓。

找工作除了专业技能以外，更重要的是技巧，当然这里面只有饱含热情和兴趣爱好，自己才能充分在职场上实现自己的价值。就业的主导因素固然是大学生自己，学校，企业管理者，政府等都是在社会就业中起作用不可忽略的因素。

从大学生自身的角度出发，我觉得我们首先要明确我们要什么，什么样的工作适合我们，明确的目标是奋斗的方向。工作可以适合理想相结合，可以是和价值观相结合，可以和欲望相结合，甚至是和父母的要求相结合。当然主导权利在自己的手上。

也不是盲目的找，最了解自己的人往往是自己，我们在找工作之前往往要先发掘自身，问问己，你是什么样的性格，适合什么性质的工作，你的特质和能力是什么，专长是什么，总之，只有了解自己，才会知道自己需要什么。其次是价值观的问题，我们是为了找工作而找工作，还是为了实现理想抱负及其它什么原因而找工作，从我自身来说，我一直都觉得高学位就意味着高收入，至少学习好是可以保证有稳定的工作的。其实不然，现在的社会学习好的人很多很多，有的人为了找到潜在的好工作，考研，硕士，博士，甚至博士后，将学习一路进行到底，可是到最后变成了只有理论知识而缺乏实践能力的人，高学位迫使自己不愿接受低报酬，结果高不成低不就，成为了千万待业者中的一员，这样的结局在当代社会怕是屡见不鲜了，如何能避免这样的事发生呢，就看自己对机会和选择的定位了。

不光是机会和选择的问题，能力问题也是重中之重，想要获得一份好工作，首先要提升自己的能力，清楚自己有多少斤两，如老师所说，就业能力分为表达能力，沟通能力，组织能力和兑现能力，我们究竟有没有这些能力，这些能力是否比较完善，再去抱怨为什么自己就业就这么难。

就业的思维方式也是十分重要的，我们不能将眼光只放在经济发达地区，国企，外企以及公务员等编制岗位上，事实上不起眼的地方机会更多，我们要学会转变思维方式，寻找潜在市场，只有对成功有着强烈的渴望，我们才能敏锐的嗅出机会的味道，把不可能变为可能，把逆境转变为顺境。而且找工作本身就是一种全职工作，我们不必一味苦恼焦虑，可以在这个过程中，充分锻炼自己的能力，为以后更好的发展创造机会。

当然大学生的顺利就业离不开社会各界的支持和运转，我觉得对学校来说，学校应该及时的把就业信息提供给我们，让我们有充分的准备去迎接挑战，同时对学生们进行一些适当的就业培训，举办一些就业知识的讲座，从而帮助同学们更好的适应社会，充分就业。

企业管理者也是就业链中不可或缺的一环，企业应该积极贯彻落实就业政策，虽然大学生刚出社会，经验尚且不足，不能对企业的运作起到及时的帮助作用，但大学生充满干劲和活力，具有很强的拼搏精神，棱角还没有被社会规则磨平，刚出社会的大学生就像一张白纸，更容易接受企业内部的文化，对企业的了解没有太强的主观性，这些都是一些工作过好几年的人所不能比拟的优势，企业应该看到这一点，然后再根据企业自身状况进行人才的选择。上完课之后我突然发现，其实机会总是有的，它不会无缘无故的降落在你身边，更重要的是你应该主动去发掘它，抓住它，要学会求职自我营销，从能力学识上，从外形包装上，从气质品味上，甚至从一份小小的求职简历上，只要你对成功有着强烈的渴望，就像对生存的欲望一样，那么按照苏格拉底的成功定律，你一定会成功，因为上天眷顾的永远是努力的和有准备的人，我想，目前我要做的除了能力的培养，更是为自己充电，将自己的专业知识加固，只有做好准备，四年以后我才会成为一个更有竞争力的人

第三篇：职前教育网络学堂学习心得

职前教育网络学堂学习心得

这个寒假，我有幸参加了锦程网职前教育网络学堂的课程学习，并完成了锦程网的职业兴趣测试、MBTI人格测试及指定的五门专家课程的学习。通过一系列的网上学习，了解到很多创就业的知识，受益匪浅。

进入大学后，渐渐褪去来时的一腔热血、踌躇满志。心绪开始慢慢沉淀，也开始认认真真的替自己的未来考虑了。那些不着边际的理想、空想也从身上蒸发。我们所关心的不再是乌托邦，而是现实的世界。

大学，是一个从理想世界到残酷社会的跳板，让我们有幸生在理想之中，又可以目睹社会现实的残酷的一面。

我想，对我们这群没有见过世面，整天呆在校园里的莘莘学子来说，就业是一个不能再遥远的话题，也是我们面临的一个严峻的问题。职前教育的学习，给了我们一个很好的平台去好好考虑就业问题。

职业兴趣是个人偏好在职业选择方面的体现。它和工作满意度、职业稳定性、职业成就感之间都存在着明显的关联。通过职业兴趣测试，我了解到自己的又是职业类型以及职业发展的建议。最后感悟得一个人的职业倾向和职业兴趣，决定了最适合他的职业，一个人如果做自己感兴趣的工作，往往能将自己的潜力最大地激发起来，也最容易获得成功。当然,兴趣并不代表成功,对某一职业有兴趣,并不代表能干好这个职业，还必须具备与该职业生涯相适应的能力和个性才能做好这项工作。

通过职业人格测试之MBTI，能够相对透彻的了解自己在生活、工作中独特的行为表现，包括思考方式、决策方式等。测试结果分析了我的人格类型、人格特征、工作中的优势与劣势，并给出相应的适合职业建议。人的性格错综复杂，任何测评都只能在一定程度上反映人格的部分特征，但科学的测评可以作为增进自我了解的有效工具，促进人们对于自身的进一步审察和思考。

指定的五门专家课包括生涯规划之自我设计、民企概况、求职基本礼仪、求职自我营销、大学生涯规划之成功定律，其中“生涯规划之自我设计”这一课程包括“一切为就业准备”、“做好人生规划”、“正确抉择出国、考研与就业”，通过对这一课程的学习，让我们了解大学生就业思维误区、了解了大学生就业难的病因、学会自我解困的思路和方法、以及把握成功的三个要素。“求职自我营销”这一课程包括社会商业形态与职业发展、个人的职业寿命和特点、商业社会对个人的要求、企业招聘时与个人应聘时的困难、求职的基本策略，通过

网络课程的学习，我能够了解目前的社会形态与职业发展趋势、了解个人的职业寿命以及特点的曲线规则、认识商业社会中组织形态以及要求、了解企业招聘及个人求职中的困难、学习应对求职中困难的对策、改变本质、自我营销的三个基本策略。

在这个寒假的学习里我明白了我们应当给自己做出一个正确的评价，自我评价要全面、客观，既要看到长处的一面，又要看到短处的一面；既要对某一方面的特殊素质进行具体的评价，又要对其他各方面进行综合评价；既要考虑全面的整体因素，又要考虑到其中占主导地位的重点因素。

我们要针对自己的实际情况，做好自己的职业定位，具有针对性和方向性，深入了解自我，清楚自己的优劣势，规划自己的职业生涯；要抓住自己的特点，发挥自己的优势，尽量避开自己的不足，这样，就有可能使你在择业竞争中占据主动。要根据自己的专业、技能、综合能力和社会用人单位的要求，确定自己的职业定位；另外，我们还要排除各种外界干扰，如果自己和用人单位彼此都很满意，就应该早做决断。尽快签订就业协议；少数人在择业中往往很没主见，人云亦云，别人觉得这个单位很好，他亦认为不错，别人说那个单位很差，他亦认为不行，患得患失，手忙脚乱，心里一片茫然，不知何去何从，从而错过机遇。就业过程是一个复杂的过程，往往会遇到这样或那样的困难，这就要求我们努力培养良好的心理承受能力，勇敢地迎接选择未来生活的种种挑战。信心是成功的第一要诀。要相信自己的能力，相信自己能够胜任工作，要发挥自己的优势，扬长避短，要给人感觉到，我是热爱生活、热爱事业的。

大学生要与社会接轨。现代社会发展需要很多人才，社会需要决定着求职的环境。然而，现在，大学生就业难的问题已经是一个不争的现象，尤其是在金融危机的爆发下，且有可能越来越难的趋势。面对日益增长的就业人数，大学生的就业问题成为公众关注的热点。如何提高学生就业竞争力,提高学生的综合素质成为社会关注的焦点。社会方面就业人数激增与就业市场达到超饱和状态的矛盾，高等学校专业调整滞后与市场需求不相适应，毕业生择业期望与用人单位实际需求的矛盾等直接影响到大学生的就业。

职业选择本身还是一种双向选择的过程，个人选择单位，单位选择个人。一个人在做职业选择时，还要考虑用人单位的需求，知道自己的优势在哪，这样才能跟单位配对成功。用人单位招聘时往往只是通过简历、面试等一些简单的方式来了解大学生，这时候，我们大学生就要充分做好准备，毕竟“机会总是垂青于有准备的人”，我们要向用人单位展示自己的特色，让他们了解“我就是你们的最好选择！”往往这些，可能从你的简历，你的面试，你的为人处事等等方面表现出来。

大学是一个学习知识的地方。这里说的知识又分专业知识与综合素质。之所以每个大学生都有自己所读的专业，正是要实现未来人才专业化水平高的目标。现今招骋市场仍然需要的是人才，一名大学生，首先应当学好自己的专业知识，以高水平的专业与他人竞争。只有具有“不可替代性”，才能在众多的竞争对手中脱颖而出。

第四篇：借助网络优化作文讲评

借助网络优化作文讲评

【摘要】 现代社会，网络以其特有的优势不知不觉地影响着人们的生活和工作，在高中作文讲评教学的环节中，应充分发挥网络的优势，打破常规作文讲评模式，努力搭建展示交流的平台，积极拓展多方对话空间，为作文教学注入生机和活力。

【关键词】 网络；优化；作文讲评；

在写作教学中，作文讲评处于很重要的地位，它是指导工作的升华，是批改工作的综合与提升。对于本次作文教学而言，它是一个把学生的感性认识上升为理性认识的过程。而在整个写作教学体系中，每一次讲评既是对这次写作活动的经验总结，又在为今后的写作砌砖添瓦。可以说作文讲评课的收效在很大程度上决定了作文教学的质量。但是常规的作文讲评基本上还都是教师唱主角，突出的是教师的个人看法，忽视了学生的主体性地位，学生自主合作探究的积极性未得到很好的调动，教学效果也往往因这个环节而大打折扣。

随着信息化时代的到来，网络以其信息资源的丰富性，人机的交互性和超越时空性等优势不知不觉地改变着我们的生活。在我们身边，有越来越多的学生开始经常上网了。很多学生对课堂作文写作敬而远之，但对在网络上写博文、QQ 聊天、写日志等却乐在其中。因而，如何利用现代化网络开创作文讲评的另一片天，真正提高作文讲评的实效性是摆在我们面前的一个重要课题。

一、借助网络优化作文讲评的有效形式 1．利用多媒体网络教室改变常规讲评模式

随着教育的现代化，很多学校能在教学中广泛应用多媒体网络教室，并将其作为主要教学工具和手段。作文讲评课也有可能打破常规的课堂形式，移到多媒体网络教室进行了。在这个课堂中，每人一台电脑，教师是所有电脑的整体调控者。课堂上教师将学生的习作通过网络以文本的方式呈现在学生的电脑上，供师生共同阅读评点。学生可以点击任何一位同学的文章进行反复阅读，并即时在留言板上写下自己的感受和看法。为了使讲评更有针对性，教师可以在课堂上安排

一定的时间组织全体学生对选定的有代表性的例文加以点评。根据学生的点评，教师加以分析引导，让学生领悟到例文的优点与不足，进而反思自己的作品得失。在分散与集中的讲评之后，教师就可以组织学生根据反馈信息，修改作品了。学生可以自行修改，也可以与同学、老师通过网络进行双向交流、协商共同修改。在这种修改中，每个学生能对任一习作的不当之处进行修改，使他们能够感受到让文章获得“新生”时的成功的喜悦。而且有了教师的指导，同学的启发，学生可以从中学到修改的基本技巧，并逐渐养成修改文章的良好习惯。

这样的作文讲评课呈现的是一种交流互动的状态，实现了人机互动，师生互动，生生互动，真正营造了一种师生共同参与的气氛，开阔了学生的思路，激发了学习热情，使学生真正体会到写作是生动活泼的自我需要。

2．巧用QQ延伸讲评课堂

腾讯QQ 是一种方便、实用、高效的网络聊天工具。它支持在线聊天、传送视频、语音和文件等多种多样的功能，是师生交流过程中最时尚也最实用的网络交流工具。它为开创有效而又有趣的作文讲评模式提供了可能。

（1）利用QQ群开展课余作文讲评

现在的学生对QQ聊天都很着迷，教师完全可以利用学生的这份喜好，通过QQ群进行作文讲评。在班级QQ群中，教师把要讲评的作文共享QQ群中，首先让学生进行自由朗读和评改。在这个过程中教师利用QQ就能关注到学生的评改情况和态度。学生有对作品的看法时就可以通过传送的方式把结果提交给教师，教师就可以把学生的评点加以整理，在肯定他们的认识的基础上加以适当的引导分析，最后再将众多的观点发到QQ群中，让作者听到来自不同同学的声音，也让参与评改的人培养自己从多角度看问题的意识。在这种模式中即使出现学生和教师不能同时在线的情况，也不会影响到讲评的进程，教师和学生都可以通过留言的形式解答问题。更重要的是这种作文讲评模式将课堂延伸到生活，巧妙地把作文讲评与学生的交流爱好相结合，真正体现了“生活即是语文” 的大语文观。

（2）利用QQ邮箱组建讲评兴趣小组

在校园中，经常会欣喜地发现一些爱好写作或是对写作态度极其认真的学生，他们经常会创作课堂教学要求之余的作品。对此，教师就很有必要为他们开

设一条绿色讲评通道，利用QQ邮箱组建兴趣小组进行作文讲评不愧是首选。教师让学生把自己写好的作文通过QQ邮箱发送给老师，老师自己进行点评的同时将其发给其他水平相当的学生进行互改，师生通过QQ给作者反馈评改信息，同学之间有什么不明白的地方就可以通过QQ群进行集体讨论，同学各抒己见，作者就能集思广益，在探究交流中理解、领悟，更进一步地提高了他们学习的积极性。

（3）利用QQ空间创建互动的展示平台

艰辛的付出总想换得成功的喜悦，学生的创作很需要一个展示的平台，而QQ空间正好能满足了学生这一需求。教师鼓励和指导学生建立自己的QQ空间，让他们把自己满意的作品发表到自己的QQ空间中。这样老师和同学甚至所有的人都能欣赏到作品，也都能在QQ空间对作文进行点评留言。这种交流方式让学生体会到在网络上发表作文的喜悦，无形中也形成了竞争，学生总希望能把最多最好的作文发表到空间来引起他人的关注，获得更多的评价。同时这样的作文评点是在所有人的关注下进行的，每位评改者都要认真负责任地指出作文的不足并对作文提出建议，真正起到了展示交流、互动学习的作用。

3．妙用博客链接社会

博客综合了多种网络表现方式，它功能强大，形式多样。作为一种社会交流工具，博客将超越QQ、E-mail成为人们之间更重要的沟通和交流方式。因此将博客用于作文讲评是链接课堂讲评与社会评点的有效途径，它将为学生的创作提供更加宽阔的交流平台和互动空间。教师可以利用学校博客或组建班级博客甚至可以鼓励学生开个人博客，当学生把自己的作品发表在博客空间时，所有的人都可以自主登陆自由评点了。而这些来自不同的人从不同的角度进行的自由点评，自然会给学生带来更大的启发和帮助。这种效果显然是常规的讲评课堂所无法企及的。

二、借助网络优化作文讲评的现实意义 1．借助网络讲评作文是对学生心理的尊重。

一个非常热衷于写QQ日志的学生为自己的执着做了这样的解释：“在这里写文章除了是写自己感兴趣、有话说的事情外，最重要的是，有很多读者，他们会对文章发表很多评论，鼓励或是批评，但都会让你很想再写下去，并且把它写

得更好。”事实确实如此，长期以来读者的单一化，评价的权威化让写作失去了交际功能，变成了毫无生气的机械训练。其实每个学生的每一次写作都是一个艰难的创作过程，他们自然希望自己的作品能够得到别人的肯定。他人的反应，哪怕只是点滴的评价，对学生来说也都是一种激励，而这种激励正是创作的原动力，它会激发写作的灵感，挖掘潜在的能力，因而能使学生从被动作文到主动创作，从应付了事到追求完美。应该说，网络作文讲评首先满足了学生渴望得到关注与赏识的心理，最大限度地尊重学生的劳动成果。

同时，网络作文讲评能满足学生自由平等地与他人交流的心理需求。“网络进入学习课程，把学校家庭与整个社会联在了一起，各种学习空间也彼此互相连通，打破各种学习空间的封闭性，实现了在各种环境下更为广泛的个体和群体之间的直接信息交换和各种活动的共同开展。”网络平台让每一个学生都享有平等地位与空前的自由，在网络作文讲评中，每一个学生都既是作者又是读者，既评判他人也接受他人的评判；教师在这里只是读者中的一个，不再是最后的裁定者。在这平等的氛围中，学生自然容易消除交流沟通中的种种顾虑，展现真实的自我，从而让他们在对话的激励与碰撞中，发展潜能，提升写作水平。

2．借助网络讲评作文是真正落实新课程理念的需要。

“以人为本，以学生的发展为本。”这是新课程贯穿始终的理念。对作文教学，《高中语文课程标准》强调了写作中的自主修改与合作，“表达与交流”的第6条目标明确指出：“能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。乐于相互展示和评价写作成果。”参与评改与交流展示无疑是作文讲评中的关键环节，但是常规的课堂作文讲评难以落实。

最传统的作文讲评课往往是教师选定几篇有代表性的作文，由老师或者学生本人在课堂上宣读，然后老师组织学生加以评论。这样的讲评课虽然有指向性明确，容易讲清问题等优点，但能展示的作品非常有限，学生只是在听读的基础上加以评论，只能针对一些浅层的问题发表看法，影响了讨论的深度，也打击了学生参与讨论的积极性。现在比较流行的做法是教师浏览作文但不作任何批改，将习作发下去，让分成几个小组的学生共同研读、评改，然后由每个小组荐读优秀作品在班级上交流讨论。这种课堂组织形式虽然重视发挥学生的主观能动性，但受小组限制，学生阅读同学的作文面很窄，交流展示也容易流于表面形式。但利

用网络却能很好地破解这个难题。教师将学生的作文放到指定的空间，学生就可以不受时空限制地阅读同学的作文，还可以自由及时地留下自己的点评意见，实现了师生、生生互动交流，真正落实了新课程的理念。

三、借助网络讲评作文现存的问题及其解决措施

借助网络讲评作文的优势是显而易见的，但作为仍处于起步阶段的作文讲评模式，它还有很多不完善的地方，有待于我们的进一步探索：

1．对学校现代化教学设备的要求高。

网络作文讲评需要借助于一些现代化教学设备。如：学校必须有校园网；多媒体网络教室需要保证课堂上每人一台计算机，还应配置可监控每一台终端的实时广播系统等；网页设计要是适合学生的学习需要，页面的设置必须有良好的交互性，有可供学生自由选择的内容，有可供师生自由发表意见、互相交流的“留言板”功能；学生平时随时可以用上电脑等等，而事实上还没达到这种水平的学校还较多。但随着教育现代化脚步的加快，网络作文讲评将是必然的趋势。

2．教师要更新观念，提高信息素养。

教师是作文讲评的组织者和引导者，教师要转变传统的教育观念，树立符合新课标要求的现代教育观念，在教学中教师要勇于创新，打破以教师为中心的教学方式，为学生建构自主探究合作的学习的平台，让学生成为学习的主体。同时，教师充分利用网络的优势，激发学生的智慧潜能，首先要加强自身信息素养。只有熟悉网络，掌握计算机的操作，才能有效地组织学生在网络中进行作文评改，达到预期的教学目的。

3．需要关注学生的网络道德。

网络是一个十分自由的交流空间，任何人都可以发送信息。有些学生可能会借机在网上发布捣乱性的恶意信息，甚至转发互联网上一些不健康的信息。这都需要教师加以关注，适时地给学生讲清道理，引导他们正确认识到利用信息技术来促进自己的发展，从而提高学生网络的道德素养。

4．网络作文讲评还需要常规课堂讲评辅助。

网络作文讲评所用的基本上是电子文本，而现实生活中学生不得不面对书写等卷面问题，而这是网络作文讲评一下子很难落实的。因而，它不能完全替代常规的课堂文讲评，我们应探求将两种讲评模式较好地结合起来的途径。网络作文

讲评重在由课堂到课外的延伸，而常规的课堂作文讲评则重在基础的落实，因此每个学期安排两三次常规作文讲评课，利用多媒体课件，通过小组讨论等形式有针对性地讲解学生卷面、标点、格式、语言表达等基础问题，从而引导他们在写作实践中加以重视，为更好地开展网络作文讲评奠定基础。

借助网络讲评作文，既弥补了传统作文讲评的不足，又使作文评改成多元化形式开放，有利于培养学生的自主合作和探究的能力。虽然它在现实的应用中仍受到各方面因素的限制，在实施和发展中仍存在很多问题，但只要我们继续探索，不断开拓，定能让这片天地异彩纷呈，从而给作文教学增添无限的生机与活力。

【参考文献】

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［4］邓舒婷.基于网络背景的高中语文作文评改方式研究 [J].软件导刊（教育技术），2009.08．

［5］沈 静.学生主体网络作文讲评教学模式的实验研究 [J].教育科学研究，2001.07．

第五篇：全国68所高校网络教育名单

经教育部批准的可以进行现代远程教育试点的高校（69所）

国家对开展现代远程教育(也称网络教育)的高校有着严格的要求。因此并不是所有的大学均可以开展网络教育。截止到目前为止，教育部共批准了69所全国重点高校开展现代远程教育试点，这69所网络教育学院基本都属于“211”、“985”工程院校，对这些高校培养的达到本、专科毕业要求的网络教育学生，由学校按照国家有关规定颁发高等教育学历证书，学历证书电子注册后，国家予以承认。这69所现代远程教育试点高校名单公布如下： 北京(20所)：北京大学、清华大学、中国人民大学、北京交通大学、北京航空航天大学、北京理工大学、北京科技大学、北京邮电大学、中国农业大学、北京中医药大学、北京师范大学、北京外国语大学、北京语言大学、中国传媒大学、对外经济贸易大学、中国科学技术大学、中国石油大学(北京)、中国地质大学(北京)、中央广播电视大学、中央音乐学院

上海(7所)：上海交通大学(含医学院)、复旦大学、同济大学、华东理工大学、东华大学、上海外国语大学、华东师范大学

东北(8所)：东北大学、东北师范大学、东北农业大学、吉林大学、哈尔滨工业大学、大连理工大学、中国医科大学、东北财经大学

四川(6所)：四川大学、西南交通大学、电子科技大学、西南科技大学、西南财经大学、四川农业大学

湖北(5所)：华中科技大学、中国地质大学(武汉)、武汉理工大学、华中师范大学、武汉大学 陕西(4所)：西安交通大学、西北工业大学、西安电子科技大学、陕西师范大学

广东(3所)：华南理工大学、华南师范大学、中山大学 江苏(3所)：南京大学、东南大学、江南大学 福建(2所)：厦门大学、福建师范大学 湖南(2所)：湖南大学、中南大学

山东(2所): 山东大学、中国石油大学(华东)天津(2所)：天津大学、南开大学 重庆(2所)：重庆大学、西南大学 安徽(1所)：中国科学技术大学 甘肃(1所)：兰州大学

河南(1所)：郑州大学 浙江(1所): 浙江大学