山沟里的孩子教案

第一篇：山沟里的孩子教案

山沟里的孩子

三一班张晓丽

学习目标

1、有感情朗读课文。

2、学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

学习过程：

一、导入新课

前天，我们认识了一群山沟里的孩子【出示课件】他们为了上学，日复一日，年复一年走在这山路上，今天让我们加入他们的队伍，与

他们同行。

二、出示学习目标【出示课件】

1.有感情的朗读课文。

2.学习课文，了解山沟里的孩子们起早贪黑去上学的情景，感受他们习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神。

三、理解课文，体会感悟

学习1--5自然段

【过渡引入】

（一）【出示课件】自学指导11、默读1—5自然段，想一想，山沟里的孩子上学都遇到了哪些困难？

用“—”画出相关语句。

2、读一读，说说自己的体会。

（二）【出示课件】自学指导2

浏览1——5自然段，想一想 孩子们是怎样面对这些困难的？用“～”画出语句，并说说你的体会。

学习6、7自然段

（三）【出示课件】自学指导3

快速默读6、7自然段，思考:孩子们认真学习的目的是什么？

【小结】孩子们，读书吧，读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人富有。请读

书吧！

四、作业：【出示课件】

第二篇：山沟里的孩子教案

《山沟里的孩子》教学设计

一、教材说明

《山沟里的孩子》介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”，而起早贪黑，不怕吃苦，不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。这篇散文，语言优美，情感动人，是培养学生学习品质的一篇好范文。通过本文的学习，教育学生向大山里的孩子学习，为了家乡幸福美好的明天不怕困难，刻苦学习。

二、设计理念

《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，增强学生学习的主观能动性，培养学生热爱生活、热爱学习的情感。

三、教学目标

1、在预习时，通过学生自主努力，自己运用喜欢的方法学习本课13个生字的读音，会写9个生字。

2、能正确、流利地朗读课文；能读出自己的情感来。

3、通过对课文所描述的孩子上学、回家情景的段落的感情朗读，感悟山沟里的孩子热爱学习的可贵品质。

4、能深入理解课文内容。

5、背诵自己喜欢的段落。

6、续写“孩子们是怎样学习的”。

四、教学流程

（一）谈话导入，创境激情。

同学们，咱们班的孩子来学校上课只需十到二十分钟，有些同学还有家长接送，那么生活在大山里的孩子每天又是怎样上学的呢？今天，我们学习《山沟里的孩子》。

板书：山沟里的孩子

读课题，想问题：看到这个课题，你想知道什么呢？（学生可能会提出各种各样的想法，比如：山沟里的孩子每天上学要走多少路？他们在路上要走多少时间？冬天下大雪，山里的道路多难走呀！夏天下大雨后，山沟里有洪水怎么办？）

师：同学们提的这些问题也正是老师想知道的，那咱们就一块儿学习这篇课文，看能不能解答这些问题呢？

（二）多种形式读文，巩固识字。

1、请同学们自由轻声读课文，自己先检查一下生字都会读了没有，字音读得正确不正确。

2、同桌共读一本书，互相检查生字认读情况，看看课文读得是否正确，是否基本流利。

3、小组检查生字的认读情况（采用什么方法由各小组自己来决定）。

4、指名朗读课文，重点检查课文读得是否正确、流利。

（三）自由读文，整体把握课文内容。

1、学生采用自己喜欢的方式读课文，想想课文主要写了什么？

2、同桌互相说一说。

3、指名说。

（四）再读课文，初步理解课文内容。

过渡语：刚才同学们说得很对，这篇课文就是写山沟里的孩子上学的情景。请同学们认真读课文，看看他们是怎样上学的，他们为什么而学习？

划分层次

(1)默读课文，看看课文中写了几方面的内容？根据这些内容，你认为课文可以分成几部分？(1)边看边思考。

(2)试着分一分，想一想，为什么这样分？

(3)和同学们交换一下意见。商量一下，还能有别的分法吗？

学习第一部分

1、找一找，画一画，读一读，想一想，说一说。

(1)轻声读课文中具体描写山沟里的孩子们每天上学情景的段落，找一找具体描写孩子们上学的词句画出来，再读一读。

(2)想一想山沟里的路会是什么样的，想想孩子们上学、放学路上的样子和心情。

(3)把自己想象的情况跟同桌说一说。

2、默读课文第一部分（1-5自然段），认真想一想，你具体读懂了什么？

3、在四人小组中讨论一下，你们是怎么读懂这些意思的？

4、先试着感情朗读第一部分，再和同学比一比。

5、讨论：这一部分的大意是什么？

学习课文第二部分，读懂内容。

1、默读，思考、讨论：(1)“金钥匙”指什么。(2)课文最后一个自然段说的什么意思。

2、感情朗读这一部分内容。

3、概括这一部分的主要意思。

4、联系自己想一想：

(1)山沟里的孩子为什么读书不怕困难？我们自己呢？

(2)山沟里的孩子能找到“金钥匙”吗？为什么？

（五）重点精读，深入理解

过渡语：同学们，刚才大家通过认真阅读、思考、讨论，读懂了课文内容。知道了这篇课文主要描写了山沟里的孩子为改变家乡贫穷落后面貌起早贪黑上学的情景。那么课文中是怎样具体描写上学情景的，山沟里的孩子每天上学的路上到底会遇到哪些困难呢？

1、认真读课文第一部分，想一想，课文是从几方面具体写山沟里的孩子们上学的困难的。

(1)读一读，找一找：哪一个表示颜色的词语用得最多，画出来，想想为什么。(2)看图，联系自己是怎样上学的，想一想，山沟里的孩子上学会遇到哪些困难。(3)议一议(同桌交流)。

时间长：“天还没有亮”、“天黑洞洞的”„„

路远不好走：“走过这座山、翻过那座山”、“脚步匆匆”„„

不安全：高山一座连一座、天黑、远处有狼„„

2、和自己作对比，有什么感受。（小组交流，比一比，说一说）山里的孩子不怕困难，乐观：“远远近近，脚步匆匆”“远远近近，说说笑笑”。

自己怎样对待学习上的困难？

（六）品味赏读，背诵积累

1、选择自己喜欢的段落，找同类意见的伙伴交流一下为什么喜欢。

2、和同学互相比一比，看谁读得有感情。

3、试着背一背。

4、抽查。

（七）、检查写字情况（略）

（八）续写结尾，课外延伸

过渡语：山沟里的孩子们为了寻找改变山沟贫穷面貌的“金钥匙”，不怕山高路远，每天起早贪黑去上学。可是课文却没有写他们是怎样学习的。你能不能想象出他们学习时的情景，再写一两段话呢？（作为家庭作业，第二天交流）

《山沟里的孩子》教学反思

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课设计遵循这一理念，突出了以下几点：

1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本文语言优美，情感动人，尤其适宜于学生朗读。本课设计自始至终把朗读作为学生学习活动的重要内容之一，或自由读，或同桌读，或对比读，或感情朗读。学生通过多种形式的朗读，整体把握、正确理解课文内容，感悟课文的深刻内涵。感情朗读也促进了学生的情感参与，加深对课文的理解，有利于情感态度价值观的落实。

2、从学生的实际学情出发。偏远山乡的孩子虽然也爱学习，但由于种种原因，基础知识和能力都较差。我从这一实际出发，教学开始首先安排了多种学习活动复习巩固生字的学习，让学生正确、流利读课文，为理解课文内容打好基础。

在理解课文的学习活动中，我让学生跟山沟里的孩子作对比，促使他们“角色移位”，能够设身处地地想象山沟里的孩子学习所遇到的重重困难，学习这些孩子不怕困难，刻苦学习的精神。

3、注意教给方法，注重培养能力。为使学生早日掌握阅读的方法，在设计中，我十分重视学法指导，引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品味赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文的内涵，力求学生的感情与作者之情，作品之情产生共鸣。

4、以自主学习为基础，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力。课程改革“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，本设计在各个教学环节除了注重安排学生自主学习的活动，还安排了很多同桌、同类、小组等形式的学习活动，培养学生的合作意识、合作习惯、合作能力，努力使合作学习成为学生的一种学习需求。

第三篇：山沟里的孩子教案1

山沟里的孩子

教学目标：

1、了解课文内容，抓住重点语句体会山沟里的孩子学习的艰难，学习他们不怕困难，刻苦学习的精神；

2、了解课文内容，理清段落结构，能将课文分为两个部分；

3、抓住重点语句理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义；

4、感受本文语言生动，并前后照应，有感情的朗读课文。

教学重点：

1、抓住重点语句体会山沟里的孩子学习的艰难，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义

2、有感情地朗读课文

教学难点：

抓住重点语句理解课文最后两段的意思，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明”的含义。

教具准备：多媒体 教学过程：

一、激发情感，初步感受山沟里的孩子的生活

1、告诉老师今次返校你是怎么来的？爸爸、妈妈给你带来什么好东西？

2、可是，在遥远的山村，却有着这样一群孩子，让我们走进大山，去认识他们。

3、播放课件

二、板书课题：山沟里的孩子

三、自读课文：

1、出示课件：读书小建议：（⑴、认真读课文，做到字字响亮，遇到不认识的字想办法解决；⑵、遇到难读的句子多读几遍，做到句句通顺。）

2、检查朗读：接读课文，其他同学仔细听，朗读的同学是否把每个字都读正确，把每句话都读通顺了。

3、默读课文，边读边想，这些山沟里的孩子是一群怎样的孩子？

4、集体交流：板书（爱学习的、辛勤刻苦学习、上学不容易、乐观可爱„„）

四、深读课文，体会山沟里的孩子的辛勤、刻苦

1、出示读书建议：（1、默读课文，划出感动你的句子，然后同桌交流一下自己的感受。）

2、学生读课文，谈感受

3、集体交流，感情朗读课文

第一组：（1、孩子们走过这座山，翻过那座山，背着书包上学校去。

2、孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包上学校去）板书：路远、难走、危险

第二组：（1、野葡萄由黑变绿了„„由黑变红了。

2、山楂果由红变黑了„„由蓝变黑了。）板书：时间长

第三组：（1、远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。

2、远远近近，说说笑笑，业务笼罩着他们。理解“笼罩”）板书：乐观、可爱

4、小结：你觉得，山沟里的孩子求学的路是怎样的？如果让你选择一个颜色来形容，你会用什么颜色？为什么？（黑）

5、让我们再次去看看这些可爱的孩子们艰苦的求学之路吧。听读课文，闭目想象画面。

6、如果，这群孩子就站在你的面前，你会对他们说些什么？

7、让我们怀着对他们的敬佩，再读一读这些句子？

过渡：条件这么艰难，孩子们为什么还要日日夜夜、夜夜日日，常年如一日的坚持呢？

五、学习课文6、7段

1、孩子们为什么要这样辛勤刻苦的学习？用书中的句子来回答。

2、理解“金钥匙”“寻找金钥匙”

3、所有的有良知的人们都希望这些孩子们能找到而且相信他们也一定能找到理想的灿烂的黎明，我们在怎样理解课文中的“理想的灿烂的黎明”呢？

4、回头再读句子“远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。天空中亮起了一盏灯，哦，那是月亮哟，他把清辉洒向山野，诏令了孩子们回家的路。”你的心中又会有怎样的感受？

六、拓展课文：

将来的他们会怎样？将来的山村又是怎样？（课件：长大后的大眼睛、小铁蛋、希望小学）

第四篇：《山沟里的孩子》读后感

《山沟里的孩子》读后感范文1

一本散发着墨香的作文书放在我面前，我好奇地拿起来翻看着，一篇篇文章多么生动优美！特别使我感动的是《山沟里的孩子》这篇文章了。

有一群孩子住在山沟里，天还没亮，他们就走过这座山，翻过那座山，背着书包上学去。傍晚，太阳落山了，山沟里很快地暗了下来，天黑洞洞的，远处，狼在嚎叫，这些孩子们又走过这座山，翻过那座山，背着书包回家。他们这么刻苦学习，是要找到传说中的钥匙，用这把钥匙打开知识的宝库，用知识的力量来改变山沟的面貌。

这些孩子们不怕起早贪黑，在那么艰苦的环境中，不向困难低头，还那么爱学习，这不禁使我想到：我们现在不用起早贪黑，也不用翻山越岭，每天还有爸爸、妈妈接送，在这么好的条件下，有些同学还不好好学习。比如说我们班的一个同学，他几乎每次都不交作业，把他的妈妈都气出一身病来。为了寻找能打开改变家乡面貌的金钥匙，山里的这些孩子在那么黑的夜晚里走路，要是换成我，我一定会被吓得直打颤。

山沟里的这些孩子这么刻苦学习，是要找到那把神奇的钥匙，用它来改变家乡的面貌。如果我们这些祖国的花朵都不好好学习，长大了，这个祖国、这个社会就会被别的国家所占领，所以，我们要认真学习，也像他们那样找到能改变祖国面貌、使祖国强大的金钥匙。

《山沟里的孩子》读后感范文2

读了《山沟里的孩子》这篇文章，我深深的体会到了山沟里的孩子具有可苦不怕困难，乐观向上的精神，这样的精神能把我感动了。

这篇课文主要写了山沟里的孩子没等天亮就背着书包上学去，到了放学的时候他们就成群结队的回家，学校离家很远，山高路远，他们还要翻身月龄才能到家，远处还有可怕的狼在吼叫，山沟里的孩子不怕从黑夜启程，去寻找传说中的金钥匙。

想起了我是多么的幸福，妈妈天天给我买很多美丽的衣服，可妈妈还觉得不漂亮，每当妈妈给我买衣服的时候我就会想起山沟里的孩子，他们穿的衣服就一两件还是旧的，可我的衣服很多很漂亮，所以我生活条件这么好，一定要好好学习。

《山沟里的孩子》读后感范文3

读了这篇文章，我深深地被山沟里的孩子们刻苦学习、不怕艰苦、不怕困难、乐观向上的精神感动了。

这篇文章主要写了：山沟里的孩子们还没等到天亮，就背着书包上学去了。放学后，他们成群结队地回家，这时天早已黑了。学校离家遥远，山路又不好走，还得翻山越岭，远处还有可怕的狼。传说中，山沟里埋藏着一把金钥匙，谁要能找到它，就能打开智慧的宝库，改变山沟的容貌，所以孩子们就怀着这样的心，日日夜夜不停地寻找。后来，他们知道了这把钥匙就是知识。山沟里的孩子们，有知识了，就能找到灿烂的黎明。

我的家住在城里，走到学校还不到十五分钟。可是，爸爸怕我累着，冻着，还是坚持开车送我去上学。跟山沟里的孩子们比较起来，我上学真是太舒服了。所以我更加要好好学习了，将来建设我们祖国的大花园。

《山沟里的孩子》读后感范文4

今天，我读了《山沟里的孩子》这篇文章，我被山沟里的孩子们刻苦学习、不怕困难、乐观向上的精神深深地感动了。

这篇文章主要写了：山沟里的孩子们还没等到天亮，就背着书包上学去了。放学后，他们成群结队得回家，这时天早已黑了。学校离家遥远，山路又不好走，还得翻山越岭，远处还有可怕的狼。传说中，山沟里埋藏着一把金钥匙，谁要是能找到它就能打开智慧的宝库，改变山沟的容貌，所以孩子们就怀着这样的心，日日夜夜不停地寻找。后来他们知道了这把钥匙就是知识。山沟里的孩子有了知识，就能找到灿烂的黎明。

我的家在大城市里，走到学校还不到五分钟，不是爷爷奶奶接送就是公公婆婆接送。跟山沟里的孩子比较起来，我上学真是太幸福了。所以我要更加好好学习，掌握更多的知识，也找到那把打开智慧宝库的“金钥匙”。

《山沟里的孩子》读后感范文5

今天我学习了《山沟里的孩子》这篇课文，让我浮想联翩，身同感受。我感受到他们上学非常不容易，每天起早贪黑的学习，天还没有亮就开始翻山越岭，月亮出来还在回家的路上。上学和放学的时候至少要走几十里的崎岖的山路。而且山路特别难走，还可能有狼在嚎叫，非常危险。如果遇到雨、雪天走在路上更可以想象是怎样的艰难。我一想到他们所经历的`就有些害怕。可他们却能感受到红日的拥抱，一路上有说有笑，非常乐观。他们把学习当成一种快乐，是因为他们胸怀美好的理想去上学。他们要找到那把金钥匙，用它打开知识的宝库，用知识的力量改变村庄，改变山沟的穷面貌。所以他们才不怕黑夜启程，寻找灿烂的黎明！我们的条件比那些山沟里的孩子好多啦，我们早晨七点五十前到校。而路远的同学有私家车专门接送上下学。而我家离学校只需5分钟就可以走到，每天上下学都是爷爷骑自行车接送我。有时我还不知足，偶尔还要耍小脾气。比起山沟里的孩子我幸福多啦！学了这篇课文特别给力，我再也不用爷爷接送了。学习也有了动力，我也要拿到那把智慧的金钥匙，将来做一个对国家和社会有用的人！

《山沟里的孩子》读后感范文6

第四单元的课文学完了，我们该学第五单元了，我学到了第五单元第二篇课文它叫《山沟里的孩子》，我读了这篇课文，我感觉到我有一点想哭，我还感觉到这些山沟里的孩子很贫穷还要坚持学习。

他们天不亮就开始出发了，因为学习条件很艰难，学校因为路太窄了，所以学校建在山沟的另一面不窄的地方。所以学生天不亮就出发了，因为山沟一座山二座山，山太多了，所以他们回家要可晚可晚回家。

回到家还要写作业，因为条件非常不好就用蜡烛照着写。

山沟里的孩子怀着一个大理想，希望找到金钥匙打开智慧的宝库，孩子们说金钥匙是学习，宝库是知识。

他们要好好学习长大考上大学，到城里生活。要是不好好学习的话，就考不上大学进不了城市了，还要接着过那贫穷的生活，天不亮就出发还要晚上用蜡烛照着写作业，还每天要吃那难吃的饭，还吃不饱。

所以要好好学习天天向上，长大要到城里生活。

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第五篇：山沟里的孩子 教学设计

2018年校级优质课评比

《山沟里的孩子》教学设计

梁园区水池铺乡程小桥小学： 张俊霞

第二学时

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解课文中的字词句。

2、通过朗读感悟，借助多媒体辅助手段了解山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景。

3、借助媒体的音乐以及图片，感受山区孩子学习的艰难，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

4、能通过学习课文，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的真正含义。【学时重点】

依据课文的内容距离学生的生活经验较远的实际，结合单元导读提示，我确定的教学重点是：以“黑”为主线体会山沟里的孩子上学的艰苦，并进行比较，了解我们这里孩子优越的学习环境，激发孩子学习的积极性。【学时难点】

能通过学习课文，体会“金钥匙”、“理想的灿烂的黎明“的真正含义。【教学活动】

【讲授】山沟里的孩子

课堂结构：

开门见山----直入主题，游戏激趣—巩固旧知，细读课文—---自主探究，情感升华—激情延伸。

一、开门见山----直入主题。

1．同学们，上节课我们认识了一群新朋友，大家一起说，他们是谁呀？ ——学生齐读课题。这节课让我们再次走近他们，去体验他们的学习生活。

二、游戏激趣—巩固旧知。

1．文中的词语大家还记的吗？咱们开火车领读吧。课件出示词语： 拥抱 笼罩 清辉 启程 埋藏 钥匙 智慧 辛勤 黎明 面貌 傍晚 烟雾

2、教师指读。

3、教师小结：同学们对词语掌握的真好，今天老师还给大家带来一组（9张）山沟里孩子的照片，想看吗？PPT

4、师生共同欣赏图片，看完这些照片你有什么感受？ 生：贫穷，爱学习，生活艰苦。

师：他们的生活那么艰苦，那他们每天是怎么上学的呢？

三、细读课文，自主探究。

（一）参与式教学1-5自然段。

1、出示自学提示：思考：山沟里的孩子每天是怎样上学的？（1）默读课文1-5自然段，画出令你感受深刻的词句。（2）抓关键词和伙伴说说自己的体会，有感情地读一读。

2、学生自主合作学习，教师巡视指导。

3、教师检查自学情况。

师：山沟里的孩子是怎么上学的？学生汇报： A：起得早：

小组1： PPT：清晨，天还没有亮，山沟里还黑着。

甲读--乙说：我从“没有亮，还黑着”体会到山沟里的孩子天不亮就出发了，他们起得很早。

师：山沟里还黑着，大人们和一些动物们还都在沉睡中，而这些孩子已经背上了书包，你怎样读？指名读。

植物们和太阳公公还没有醒来，而这些孩子已经走在上学的路上，大家一起读。

师：为了学习，他们每天起得真早呀！板书：起早。

小组2：PPT：野葡萄由黑变绿了，牵牛花……新褂子也由黑变红了。甲：还有一个句子也可以看出这些孩子上学起得早。我来读一读： 乙说：我从“由黑变绿，黑变紫了，由黑变红”体会到天渐渐地由黑变亮了，所以才看到这些东西的本来颜色。

师：你理解的真好，带着你的理解读一读吧。甲：在这句话里，我发现“黑”字用得最多，由于天黑，看什么都是黑的，说明这些孩子起得早。

丙：我来补充：我从“变”字体会到他们从天黑走到天亮，走的时间很长。他们上学真辛苦。

师：把你的理解送到句子中，读！

师：一个“黑”字，说明天不亮他们就出发了，起的真早啊！谁再来读—— 一个 “变”字说明他们从黑夜走向黎明，他们上学路上用的时间真长啊！齐读----B：回家晚

小组3：PPT：傍晚，太阳落山了，山沟里很快暗下来了。

甲读：-----乙说：我从落山和暗下来知道天黑了他们还没有回家。师：夜幕降临了，孩子们还走在回家的路上，说明这些孩子回家很晚。谁再读。

小组4：PPT：山楂果由红变黑了，路边的草垛……也由蓝变黑了。甲读----乙说：我从“由红变黑，由黄变黑了，由蓝变黑了”体会到天渐渐地由亮变黑了，所以看不清这些东西的本来颜色，一切都是黑的了。

师：你理解的真好，带着你的理解读一读吧。

甲：在这句话里，我也发现“黑”字用得最多，说明天黑了，这些孩子还走在回家的路上。请大家和我们一起读。

生3：我来补充：我从“变”字体会到他们是从天亮走到天黑，放学回家走的时间也很长。

师：说得好，读！

师：一个“黑”字，说明天黑了，他们还没到家，多让人担心啊！谁再来读——

一个 “变”字同样说明他们放学回家也要用很长时间！齐读----师：这些孩子早上天不亮就走出家门，晚上天黑了还走在回家的路上，真可以说是起早贪黑。（板书）继续汇报：

C：翻山越岭： 小组5：PPT：孩子们走过这座山，翻过那座山背着书包上学校去。甲读……乙说---我从 “走过”，“翻过”这两个词感受到他们很累很辛苦，不像我们每天都有人接送。师：你能读出这种辛苦吗？乙读。

师：他们只翻过两座山吗？（不是）而是一座山又一座山，谁再读-----不管是刮大风还是下大雨，他们走的可都是崎岖不平的山路啊！再读—— 放学了，他们还要沿原路返回，齐读！

PPT：孩子们走过那座山，翻过这座山，背着书包结伴回家。

师：早上，“走过这座山，翻过那座山”。晚上，“走过那座山，翻过这座山”，他们每天都要翻山越岭。多么的不容易呀！你还从哪儿感受到他们上学不容易？

D：不安全：

小组6：PPT：天边的云黑黑的，…………黄狗汪汪叫，天黑洞洞的。甲读---乙说：我仿佛听到了狼叫，感觉他们上学很不安全。

甲：我觉得他们放学的路上很危险，狗啊，狼啊随时可能窜出来把他们咬伤。师：太吓人了，带着你们的理解齐读！E： 乐观向上：

他们上学要起早贪黑，翻山越岭，路上极不安全，他们是怎么面对的呢？接着汇报：

小组7：PPT：远远近近，脚步匆匆，初升的红日拥抱着他们。师：他们为什么脚步匆匆？生：--师：文中还有一个句子和他相对应，你能找到吗？ 生读：远远近近，说说笑笑，夜雾笼罩着他们。

甲读：乙说：他们面对困难，没有哭鼻子，没又缠着爸爸妈妈接送，而是说说笑笑。

师：他们多么的乐观呀！他们会说什么？笑什么？ 其他学生：说收获，谈学校里的趣事……

师：这两句话上下对应的写了他们每天起早贪黑往返在从家到学校的路上，前四个自然段里采用了对应的写法，你知道谁和谁是对应的吗？ 出示句子：…………………… 男女对读。

（二）、学习课文6-7段。

师过渡：他们上学用的时间是那样长，走的路是那样的远，遇到的危险又那样的多！

1、他们这么刻苦努力是为了什么呢?你知道他们的理想吗? 生：他们的理想是找到那把金钥匙，改变山沟的穷面貌。师：这是一把怎样的钥匙？生：神奇，能打开……能改变……

2、孩子们是怎样寻找这把金钥匙的？

生：PPT：山沟里的孩子就是怀着这样的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找。

比较句子：山沟里的孩子就是怀着这样的理想，在辛勤刻苦的寻找。山沟里的孩子就是怀着这样的理想，日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找。

3、他们是在寻找金子做的钥匙吗？这把金钥匙指的是什么？（科学知识）师：孩子们日日夜夜，夜夜日日不停地寻找金钥匙，就是日夜不停地学习科学知识。请大家再读---

4、师：此刻，你们觉得这是一群什么样的孩子？BS不怕困难 乐观向上 你们觉得他们的理想会实现吗？（会）让我们衷心的祝愿他们。齐读最后一段。

PPT：啊！山沟里的孩子不怕……理想的灿烂的黎明……

四、整合板书，总结全文。

山沟里的孩子为了改变山沟的穷面貌，他们每天起早贪黑，翻山越岭，他们不怕困难，乐观向上，相信他们一定能找到那把神奇的金钥匙。

再读最后一段。

理想的灿烂的黎明正向他们招手，美好的将来一定会属于他们！

五、布置作业：

请以《我和山沟里的孩子比童年》为题，写写自己的感受。【板书设计】

起早贪黑

山沟里的孩子 翻山越岭

不怕困难、勤奋好学

极不安全