用什么办法治疗眼底出血效果好

第一篇：用什么办法治疗眼底出血效果好

用什么办法治疗眼底出血效果好？选择哪种方法来治疗眼底出血，是所有眼底出血患者所纠结的问题，为了解决您的困扰，北京总部眼科中医诊疗中心为您推荐一些治疗眼底出血的方法，以便让您少受一些选择之苦，可以更好更快的走出疾病给您生活带来的不便。

在西医上，治疗眼底出血一般采用的都是激光手术的疗法，以及选用止血剂、纤溶制剂、抗血小板聚集剂等医物治疗，这些疗法在临床运用中有一定的效果，但是对于恢复视力的效果并不是特别理想，而且，激光手术对于人身体的副作用也是不容忽视的，医物导致消化功能，神经功能的下降与紊乱，使得人的免疫力下降，如此会对后续治疗产生一定的影响，而手术亦是如此，任何手术都存在其一定程度的风险，手术中会发生的状况无法预知，而在手术之后发生的情况也是不清楚，手术导致大量出血，破坏周边组织，加重感染，使纤维性增生功能性下降，进而引发其他病症，导致手术反复的病例经常发生。

用什么办法治疗眼底出血效果好?在中医上，对于眼底出血的治疗，多是通过调和五脏气血阴阳，行气化瘀通络，补益气血，扶助正气的方法，治疗眼部疾病抓住眼与脏腑的关系，全面调节脏腑气血，在治疗原发病的基础上，治疗眼底出血这一病标。在无风险，无痛苦，无复发，无其他并发症的前提下，从根本上解除您的病扰。

用什么办法治疗眼底出血效果好?治疗眼底出采用纯中医的疗法，专门针对各种眼部疾病。经研究表明，中医疗法所选取的医物具有降血糖、降血压、降血脂、调节神经内分泌、免疫等功能针对病因的治疗，同时具有抗缺氧、抗氧化、既活血又止血、改善微循环作用，既可促进眼底出血的吸收，防止新生血管生成，又可防止玻璃体反复出血、增殖性视网膜病变、新生血管性表光眼等眼部严重并发症的发生，通过医物吸收的作用，通过身体内部吸收足够的养分渗入血液，微循环直接提供各种急需养分作用与眼部，对身体各大脏器进行调节和激活原动力，让身体恢复年轻态，保持内分泌均衡协调，从而促进视力快速恢复，体现了标本兼治的特点，在临床治疗上，使得近万双眼睛重获光明，收到了理想的治疗效果。

温馨提示：为方便患者及有需要的朋友更好的了解眼病的相关信息，北京总院眼科中医诊疗中心眼科中医诊疗中心特别开设“专家在线咨询服务”，由医院权威眼科专家在线为您解答眼病的相关问题，根据实际情况给予专业的个性化指导意见，提供专业手术方案，进行咨询以解心中疑问。

第二篇：类风湿性关节炎如何治疗效果好

类风湿性关节炎如何治疗效果好

作者：黄运绥

类风湿性关节炎是一种常见的慢性疾病,最常见的是骨关节炎和类风湿关节炎两种。类风湿关节炎一直缺乏有效治疗方法，但经临床发现，中医能够更好的治疗此类疾病，减轻患者痛苦，副作用小，是患者值得信赖的疗法。类风湿性关节炎预防的方法

(1)预防和控制感染。有些类风湿性关节炎是在患了扁桃体炎、鼻窦炎、咽峡炎。龋齿等感染性疾病之后而发病的，人们认为这是人体对这些感染的病原体发生了免疫反应而引起本病。所以，预防和控制体内感染病灶已十分重要。

(2)注意劳逸结合。饮食有节、起居有常、不忘作劳是强身保健的主要方式。过渡疲劳，正气易损，风寒湿邪可乘虚而入。临床上，有些类风湿性关节炎患者的病情虽然基本控制，处于疾病的恢复期，但往往由于劳累而重新加重或复发。所以，要注意劳逸结合，活动与休息要适度。

(3)心情与用药物同等重要。本病有很大一部分是由于心理状态异常如精神受刺激、心情压抑、过渡悲伤而诱发，过度的精神紧张可使体内内分泌产生紊乱，刺激血管收缩的物质如缓激肽、儿茶酚胺等增加;而在患了本病之后，情绪的波动又往往使病情加重。对类风湿病的危害要有正确的认识，既不要认为它是小病，就不用治疗，也不能到了“谈类风湿而色变”的地步。因此，保持正常心态，心情舒畅对预防类风湿性关节炎有重要意义。

治疗类风湿性关节炎可参考以下几点：

1：早期诊断，类风湿关节炎的病情进展很快，如果早期没有进行及时治疗，病情连续进展半年至一年，就可以进展为关节畸形，致人残疾，甚至还可会造成内脏的损害。因此，类风湿性关节炎治疗早期确诊并治疗尤为关键。类风湿关节炎的肿胀疼痛，往往是对称性的，持续时间比较长，不像其他的一些骨关节炎变化很快。这须要由专科医师进行详细的检察，进而明确诊断，并与其他疾病进行鉴别，使类风湿关节炎得到早期发现和治疗，在类风湿关节炎进展到关节畸形前就得到扼制。

2：持之以恒，类风湿性关节炎治疗是终身制的，也就是说，患者须要终身进行疾病的操控与防治工作。既然这是一个长期工程，就须要患者有坚持下去的毅力，不能中途而废。

3：定期随访，由于类风湿关节炎往往伴随患者终身，随时有发病可能。因此，必需紧密监视病情进展，经常与医生勾通，积极配合医生进行类风湿性关节炎治疗。

4：公道用药，一般来说，长期坚持规范地应用操控类风湿关节炎的药物，对类风湿性关节炎治疗是很有效的。有很多类风湿关节炎的病人在医生的指导下，长期坚持规范用药后，病情得到有效操控。

第三篇：青少年近视治疗主要方法及其效果调查（本站推荐）

青少年近视治疗主要方法及其效果调查

[摘要]我国目前近视治疗的方法主要采用配戴近视镜、配戴角膜塑形镜、中西医综合治疗和中医穴位治疗四种方法。每种方法都有其独特的优势和不足之处。而青少年近视在我国已成为普遍现象，何种治疗方式是最佳选择目前似乎很难定论。本文综合四种治疗方式的利弊，得出结论是保护视力唯一可靠的办法还是靠自身对眼睛的爱护和科学用眼，不能依赖某种方法一劳永逸地解决近视问题。

[关键词]近视治疗；近视镜；角膜塑形镜；综合治疗；穴位按摩

百度网站的数据显示，2005年我国第二次国民体质监测发现，全国小学生视力不良率已经达到了31.67%，而高中和大学里，近视率更是分别达到了76.02%和82.68%。2012年，笔者就北京某重点中学初一年级学生的调查发现，有些班级的近视率甚至高达90%。

医学认为，近视也是一种疾病。近视眼“是指视力下降，看远物模糊不清，看近物清楚，配戴眼镜进行矫正后远视力可以提高的一类眼病。”[7]近视给患者的日常生活带来诸多不便的同时，还会引起更为复杂和严重的眼病。造成近视的原因很多，对于中小学生来说，除遗传和疾病因素外，长时间持续用眼，用眼距离过近，读书写字姿势不正确，长时间注视电脑或电视等是造成近视的主要原因。笔者通过对100名近视青少年的调查发现，配戴近视镜、配戴角膜塑形镜、综合疗法和中医穴位治疗是目前普遍采用的四种方法。

一、治疗近视最常用的方法可通过配戴近视镜来治疗。但有研究发现，近视眼镜是用来矫正远视力的，如果又用来看近处的物体会加重近视度数。原因是因为“近视眼镜片是中间薄周边厚的凹球镜片，看近处时物距小，眼内像距大，不用调节就可成像在300度左右近视者的视网膜上。如果戴着原来的眼镜看近，它又抵消了眼球的凸球镜片度数使成像点又超过了视网膜，又必须调节才能看清，眼球前后径又得长，近视度数就又得增加。”[3]因此，有人提出使用不同屈光度数的眼镜分别用来看近处和远处的物体。于是，给一组学生配戴近用镜和远用镜用于近处和远处的物体，并与一组只配戴近视镜看近处和远处物体的学生进行对比。两年后发现前者确实有助于延缓近视的发展。但是，在现实中却无法实现这种方法，原因是“患者无法在视远和视近的频繁切换中不停地更换眼镜。”[2]于是，几乎所有的近视患者在配戴近视镜后度数每年都在增加。眼科医生认为，即使我们平时不过度用眼，近视度数每年至少也要增加25度。对于学生来说，由于学习任务重，用眼方法不当，很多人的度数是以每年100度的速度在上升。

二、近视治疗方法是配戴角膜塑形镜。尽管该方法引入中国已有十余年，但互联网上对该方法的褒贬不一，专业医生对该方法的长期效果还在研究和讨论中。2002年复旦大学的一篇博士论文《角膜塑形术临床及其相关研究》得出的结论是“角膜塑形镜片对角膜的损伤以戴镜适应期最明显”[6]，镜片对角膜生理功能的影响仍有待进一步深入研究。《眼视光学杂志》2004年第2期的一篇题为《角膜塑形术矫治青少年近视的远期效果》研究得出的结论是在一定范围内和一定条件下对近视能起到有效的矫治作用，但长期的效果却因人而异，而且波动性大。对镜片的验配和效果的随访都需要很高的专业水平。《国际眼科杂志》2011年第8期题为《角膜塑形镜治疗青少年近视的临床观察》一文得出的结论是该方法在矫治青少年近视方面，效果确切，安全可靠，并且可以控制近视的发展。几篇论文结论不尽相同，对于该方法的研究还有待于更多的研究。

三、中西医综合疗法是综合采用治疗仪进行穴位按摩、多品多色光增视；配戴雾视镜对眼睛进行远近调节和集合训练；使用托吡卡胺眼药水散瞳等方法。有研究采集了大连友谊医院眼科门诊就诊的110名青少年近视眼患者的数据进行问卷调查及治疗效果的研究。最终得出的结论是综合疗法治疗青少年近视，在减缓近视的发生与发展方面有一定作用。但影响治疗效果受一些因素的影响。比如，“母亲无近视眼史、近距离用眼时间短、治疗时年龄小、近视度数低、近视眼时间短、无戴眼镜史及未曾接受过其他治疗均有助于疗效的提高。”[4]这个结果表明，该方法只适用于一部分人群，其他人群效果并不理想。

四、中医疗法包括单纯穴位推拿按摩治疗、针灸治疗和综合采用中药、针灸和按摩治疗。

（一）耳穴按摩并压豆治疗青少年近视是利用按摩耳上的某些穴位而达到改善青少年眼的屈光状态，调节眼的疲劳，从而提高裸眼视力的中医治疗方法。中医认为耳廓上有规律地分布着很多穴位，身体的各部位都可以反应在耳部。因此中医认为，“通过耳穴按摩能够使五脏六腑精气上充于眼目，眼目明视。按摩后再通过压豆使其作用持久。”[5]

通过对60名近视青少年进行该方法研究，表明总有效率为88.8%。但调查对象只针对病程在7天到1年的患者，对于病程较长的患者该研究尚不明确。

（二）中医按摩主穴和耳穴压豆方法目前中医采用较为广泛。一般按一定的疗程进行治疗。疗效标准为视力提高5个标准格度以上或达到1.5并维持半年以上者为痊愈；视力提高3个标准格度以上或达到1．0并维持半年以上者为显效；视力提高3个标准格度以上但维持半年有困难者为有效；视力提高不足2个标准格度或无效者为无效。有一项针对青少年近视1673只眼的研究显示，采用上述疗法治疗青少年近视，患者的视力在治疗后都有不同程度的提高。但问题是有患者本次治疗后与下次治疗前视力表现出不稳定性，多数患者视力提高过程缓慢。而且，不同年龄视力提高的效果也不同。

（三）中医针灸治疗近视还包括电梅花针针灸。有研究按以上标准对轻度青少年近视119只眼进行观察，视力提高2行的占80．67％(其中提高5行以上者占16．81％，提高2—4行者占63．879%)；视力提高不足2行者占19．33％。结论表明电梅花针治疗可有效缓解睫状肌痉挛，治疗调节性近视。但远期疗效还尚待进一步观察。

综合上述，目前我国普遍采用了上述疗法治疗近视，每种方法都有其特点和疗效。但是，上述所有方法都需借助外力，并且无法做到百分之百治愈近视的效果。安全可靠的自然疗法是我们追求的目标，也是近视患者的最佳选择。在医学上，“自然视力疗法，又称自然视力改善法，是指不应用外来的任何器材或药物，采用纯自然、纯物理的方式，去放松眼睛的调节，锻炼眼肌，并协调眼睛和大脑的功能，以达到改善孩子视力的目的。”[1]实际上，我们平时在学习和日常生活中，如果能够养成良好的习惯，注意用眼卫生，不要让眼睛过度疲劳，多进行户外活动放松眼睛，就是在采用“自然视力疗法”。因此，我们青少年要爱护自己的眼睛，科学合理用眼才是保护眼睛的根本。

参考文献

[1]谌竹筠.拯救孩子视力[M].北京:化学工业出版社,2009:32.[2]胡诞宁,褚仁远,吕帆,瞿佳.近视眼学[M].北京:人民卫生出版社,2009:351.[3]贾锐峰.有效防治近视眼[M].北京:人民军医出版社,2012:79.[4]林楠.综合疗法治疗青少年近视眼疗效的影响因素研究.大连医科大学硕士论文,2006:1.[5]刘桂霞,孙蕾.耳穴按摩并压豆治疗青少年近视的临床观察[J].中华中医药学刊,2007,25(10):2093.[6]瞿小妹.角膜塑形术临床及其相关研究.复旦大学博士论文,2002:3.[7]战雅莲,李红珠,常宇.近视眼的自我调护[M].北京:科学技术文献出版社,2008:1.

第四篇：新型家长会效果好[范文模版]

新型家长会效果好

——花都区育才学校德育特色材料

一、传统家长会的弊端

家长会一直是学校与家长联系的基本方式，也是家长了解学校办学理念和孩子在校学习状况的主要途径。可是传统的家长会存在着许多不尽人意的地方，严重地影响了学校与家长的合作，导致学校教育与家庭教育不能形成合力，有时甚至发生发作用。传统家长会的弊端主要表现在：

1、形式单一：传统的家长会气氛严肃，一定是老师在台上滔滔不绝地讲，家长在下面默不作声地听，没有交流，没有沟通。家长处于被支配、被忽视的地位。教师不能深入了解每个学生的具体情况，不了解每位家长的想法，结果是得不到家长的理解与配合。

2、内容单一：家长会上教师讲的永远是一个主题：学生的成绩。家长关心的也永远是这个主题。似乎学生不是活生生的人，而是为家长、老师“挣分”的机器。这样的家长会反应出学校的教育职能已退化为单一的智育职能，完全违背了“教育是培养人、塑造人”的本质意义。每次家长会后家长唯一的反应一定是变本加厉地逼迫孩子把分数搞上去。只要孩子肯学习，德可以不修，体可以不炼，万般皆无用，唯有分有用。

3、只说缺点：学生说家长会就是告状会，老师能把我们的缺点记得一清二楚，却从来记不住我们的优点。实际上老师对学生的成绩总是不满意。排在后面的同学教师会因他们落后的名次不满意；排在前面的同学老师会因为他们没得满分而不满意。而且老师会在全体家长的面前点名批评不满意的学生，不给孩子和家长留尊严。其结果是使家长对学生更不满意，学生对自己失去信心。这样的家长会负面效应甚至大于正面效应。

4、排除学生：学生被排除出局，承受较大的心理压力。家长会后常有学生遭殃，教师的投诉、与其他孩子的比较，使家长心理失去平衡，回家批评打骂孩子。

随着教育的发展，家庭教育的作用越来越不容忽视。作为家校合作的主要形式——家长会，也必须进行改革创新。

二、重新认识家长和家长会的作用

学校每个学期都会开家长会，因为家长既是我们服务的对象、教育的对象（家长学校），同时又是最好的教育资源，是我们工作上的最好的助手，最好的合作伙伴。如果我们得到家长的支持，等于多请了几十个老师在帮我们教学生。每个家长都想自己的孩子很棒，可能他们不知从何入手，或有些方法是错的，那我们可以利用家长会来告诉他们：应该培养哪些行为习惯和规范；家长如何辅导孩子的心理和功课„„如果我们能通过家长会，争取到家长对我们工作的支持和配合，我们的教育效果就会更好，我们当老师的也会更轻松了。

要取得家长理解和支持，一定要想办法开好家长会，让家长开心、放心，对学校、老师、孩子有信心。

三、新型家长会设计的方向

1、改“教师一言堂”为“多方众人言”，使家长会形式多样，内容丰富、切实有效。让学生参与家长会，并成为家长会的主体，让学生主持、总结、评价、表演、汇报等，给学生一个锻炼和展示自己的平台，提升学生的自信心，增强学生的责任感。学生在场，增加家长会对家长的吸引力，避免家长会气氛紧张，消除教师和家长的对立感，减轻教师负担。

2、从德、智、体、美、劳各方面评价学生，用发展性评价标准衡量学生，在家长会上以展现学生的优点为主，让家长以孩子为荣。

3、开发家长的教育资源。家长应是家长会的主角，参与小组讨论，了解子女在校情况；介绍科学教子经验；为子女颁奖或代子女领奖，鼓励同学们。深入听取家长对学校教育的意见与建议，发挥他们的教育功能，真正实现家校合作。举办新型家长会将增进家长对学校教育的了解，为家长了解孩子在校学习生活状况提供窗口，为家长间互相交流教育孩子经验创建平台，也将为家长与子女之间交流、沟通开辟一条新的渠道。

四、新型家长会的设计流程（只作参考，实际可以灵活变通）

1、小主持致欢迎词，揭开家长会的序幕。

2、班长总结全班同学半个学期来的表现。

（内容包括：校规班规、本班的班风学风、本学期学校班级举行的活动和取得的成绩、德育考核情况、课堂学习情况、作业完成情况、期中考试情况等等）

3、合作学习小组轮流出场，小组长介绍本组的优点和努力方向。（学习小组长发言，评价组员平时的学习与合作表现。生本小组长的评价语言也是事前经过老师的检查，以表扬鼓励为主，婉转地提出改进的意见，这样的表达方式令家长与被评价的学生都很容易接受。家长在了解孩子在校学习情况是没有丝毫的尴尬，反而从学生给学生更有说服力的话语中，感受到了同学间的浓浓的关爱之情。由于生本小组长比较到位的学习情况的介绍，家长们再也不用象以前那样在家长会结 束后向老师询问子女的在校表现了。）

4、学生表演，展示才艺。

（展示孩子才艺特长：朗诵、唱歌、小品、讲故事、英语短剧、演奏乐器等，引导家长、老师、学生学会相互赏识，激发兴趣、挖掘潜能。学生表演水平的高低是其次，关键是家长看到自己的孩子有勇气站到台上表演，这能令家长感到非常的欣慰。儿女的出色表现牵动着父母的心，感人的场面让大家泪眼朦胧。一些家长表示，没想到自己的孩子敢在这样的场合里表演，很激动。孩子能勇于表现自我，是每个家长都愿意看到的。

5、请家长为孩子颁奖，孩子感恩父母。

（请家长为孩子颁发奖状，表扬孩子，提出希望。孩子感谢家长，送感恩卡或请家长阅读自己写给家长的一封信。这样的场面是非常感人的。听到家长的表扬，接过父母亲手颁发的奖状，学生的心里甜甜的；听到孩子发自内心的感谢，家长的心里也是甜甜的。小朋友制作出别出心裁的感恩卡，上面写者对父母感恩的话语，虽然学生制作的小礼物并不是很精致，却代表了孩子对父母的的一片真情，一份感谢，家长是感受到了！一个个露出惊喜的表情当家长接过小朋友的感恩卡时，不少家长是眼泛泪光，不住地抚摩着孩子的头，鼓励着孩子。在这样的充满温情的氛围中，家长与孩子的心贴近了。）

6、采访学习出色和进步较大的学生的家长，请家长畅谈良好的家教方式，并鼓励孩子努力学习。

（交流会上，几位优秀家长的发言，往往会令让家长会的内容充实了很多，这么多的家教内容，不是老师一个人能准备到的。与台下家长的互动，也很好地解决了一些家长遭遇到的家庭教育的难题。）

7、班科任根据班级管理或学科特点向学生和家长提出要求。这也是家长会的重要环节，班科任老师以言简意赅的语言，向家长介绍自己的工作，提出配合的要求，争取家长的支持。（班主任发言重点介绍学校的办学理念和开展的活动、介绍本班的管理思想和班级规范，总结半学期孩子们的表现和在活动中获得的各种成绩和普遍存在问题。在家长会上要大力表扬学生所取得的荣誉。每个孩子都有优点，所以每个孩子都要有表扬的机会。表扬孩子就是表扬家长，被表扬孩子的家长是最自豪的。还要表扬一些模范家长——育才好家长，叙述一些孩子在家长的帮助下进步很大很快，发展良好的事例，为其他不关心子女的家长树立榜样。多说一些发生在本班学生身上的小故事，让家长充分了解我们工作的细节，知道老师们工作的辛劳，调动家长配合我们工作的积极性,并让家长们感受到：这个班主任，工作认真负责，努力有能力，把孩子交给这样的老师，放心！）

8、家长填写家长会反馈表

（不少家长在会后纷纷表示赞同这样形式的家长会，以亲子活动的形式，每一个家长，每一个学生都参与其中，不再是老师讲，老师告状，家长听的枯燥场面。对这样的新型家长会，他们都认为内容充实，新颖，学校与家庭有了真正的沟通，少了拘谨，少了尴尬，是一次高效率的家长会。）

第五篇：幽默谈话效果好

幽默谈话效果好

幽默谈话效果好

通过谈话教育学生的老师可以严肃，也可以幽默，只要讲究分寸，后者效果往往比前者还好。试举几例： 一天，几位同学正在黑板上恣意写老师的姓名，又画像，不料给老师撞上了。老师端详良久，竟说：“好！被人记住名字是幸福的，我得感谢你们扩大我的知名度！”几句话放下了大家心头沉重的石块，后来老师的名字一般只见于形形色色的贺年片了。

一次，被表扬的三名女生撕下了宣传栏里有关自己的专稿，然后向老师写检讨。老师感慨一句：“有些人怎么老是喜欢做不该做的事情啊！”于是她们把检讨书变成了几份倡议书。

又一次，一名学生反映日记本丢了，老师请“丢”了日记本的同学千万别生气，一边笑道：“好奇心真怪，别人的日记都想看，又性急得忘了礼貌，该说声‘对不起’吧？！”事后不久，失踪日记和课本等都完璧归赵。

面前默默流泪的是“拿”了人家两支钢笔的“差生”，老师未批评他为何动情？只因为老师正在责备自己：“由于我没能迅速激发你的求知欲和上进心，教不严师之过。”过了一个月，老师收到一位女孩的来信说：“想不到一向沉默反抗的调皮佬还能服了您，钢笔也归还了。”