中美国创业教育的区别

第一篇：中美国创业教育的区别

内容简介：韩威在与美国创业者的接触中却发现，韩威首先感受到的是中美两国在理解创业方面的差异。美国的创业者在创业之初甚至没有考虑能够为自己带来多少金钱的回报，“更多人是觉得我特别喜欢创业这件事”。

“近30年中，创业学成为美国商学院和工学院中发展最快的学科领域。2003年，1800所大学，开设的课程超过2200门，有超过100个创业中心，很多大学开设了创业学和创业研究专业，发行了40多种与创业有关的学术期刊。”清华大学就业指导中心副主任韩威在美国加州大学伯克利分校做访问学者期间，对美国的创业教育体系进行了考察。她表示，美国的大学很早就意识到创业教育的重要性，他们的经验可以为中国的创业教育提供借鉴。

在与美国师生和创业者的接触中，韩威首先感受到的是中美两国在理解创业方面的差异。“我有一个朋友是知名跨国企业的大中华区总裁，他儿子本科毕业后表示要创业，并且告诉他只要100万元就可以实现很多创意，但这位总裁却觉得儿子的创意不靠谱，不支持儿子创业。”这位总裁的儿子之所以选择创业，是因为他觉得创业来钱最快。韩威在与美国创业者的接触中却发现，美国的创业者在创业之初甚至没有考虑能够为自己带来多少金钱的回报，“更多人是觉得我特别喜欢创业这件事”。

韩威介绍说：“在美国，一个人要去创业，大家会觉得很正常，和你去打工，去一个什么样的大公司工作没有任何区别。你去一个创业公司工作，大家也觉得很正常，在加州大学伯克利分校甚至会有专门的创业企业招聘会，我还跟他们招聘负责人聊过，他说，我们的员工进来之后可以进入创业的平台，有一些股权，学生对这个感兴趣。”

创业教育在很大程度上可以培养学生某些创业素质，学到一些相关的创业知识以及提高创业技能。中央财经大学副教授陈高生表示，创业教育可以提高创业成功率。发明家也可以培养，爱迪生并不是神话，每个人都可以跑步，通过训练绝对可以比单凭本身潜力跑得更快。

在韩威看来，美国创业教育的特点在于注重创业生态系统的营造。“创业教育不是教别人怎么样，而是来培育人，让他们 成为合格的人才。再好的种子在一片干涸的土地上也没有办法发芽、成长。在创业教育过程中很重要的是培育环境。”美国的创业者表示，应该打造好创业教育的生态系统，在大学生创业教育过程中，不是某一方发挥作用，而是多方共同努力。政府可以在创业项目孵化上提供更多的支持，特别是在一些特定的创业领域，比如像社会企业，政府的支持会显得更加重要。韩威表示，英国政府相对美国政府不太一样，“我参加社会企业的国际会议的时候，来自英国的老师谈到，对于社会企业的支持，英国政府除了资金的支持以外，更重要的会开放很多的领域，让民间的、草根的个人和组织都可以进入这个领域，公平竞争比所谓的扶持更重要。”

在美国，技术和创业教育的结合也给韩威留下了深刻的印象。加州大学伯克利分校技术与创业中心就设在伯克利工学院下，它是很多专业的组合，它的宗旨是通过一系列的研究、教育和项目，培养出来的工程师和科学家能够拥有领导、创新能力，并且拥有使技术更加成熟的技能。“在美国，怎么样能够使技术转换成现实的生产力，转换成有商业价值的项目和成果，这是他们非常强调的。”

在课堂教学之外，美国的学校还有很多课后拓展活动，还会给学生提供一些实验室和导师等。此外，一些创业公司的CEO或创业方面畅销书作家会经常和大学生面对面，举办一些类似于答辩的活动，几乎所有著名高校的创业中心，都会年年带领学生到硅谷访问，感受那里的氛围。

第二篇：美国STEM教育报告(中)

美国STEM教育报告（中）

摘要：在美国，没有太多中小学生对STEM感兴趣，而在高中生中，追求高质量的课程，为将来成为科学家、工程师、数学家做准备的，也只有相当小的比例。

问题：公众的态度

美国社会似乎可以接受STEM学科的欠佳表现。在我们的文化里，数学和科学不好没什么大不了的。一个人可以在演说中对公众宣称：“我的数学不好”，而不会有说“我阅读不好”时的羞耻感。

在美国，没有太多中小学生对STEM感兴趣，而在高中生中，追求高质量的课程，为将来成为科学家、工程师、数学家做准备的，也只有相当小的比例。

——在美国，只有15%的本科生选择自然科学或工程学位，在中国，数字是50%。

——在美国，大约有34%的自然科学博士学位和56%在工程博士学位被授予外籍学生。

此外，大部分家长相信，美国目前的数学和科学教育很好。他们并不期盼教育改革。这些漠不关心为教育体系改革增添了阻碍。“人们必须明白，数学可以变得非常强大，是可以令人兴奋的”，数学教育特聘教授M.凯思琳.海德说，“如今，数学教育关系到教学思想和理念，这些为规则的建立和问题的解决打下了基础”。

宾州州立大学的应对措施：培养年轻的一代

为了改变这些公众的态度，教育学院的教师将工作延伸到了学生的家长和教师，通过他们在大学里接受的数学和科学教育来开展工作。教学研究整合中心(The Center for the Integration of Research, Teaching and Learning)是一家帮助STEM领域的研究生和全体教师提高他们的授课技能的机构，并促进他们相互学习。带来的结果将是，全国所有的科学、工程、数学教师能够让所有的大学生成为有科学素养的人。

“我们想研究所有的学生”，卡罗.科尔贝克，教学研究整合中心(CIRTL)研究员、宾州州立大学副教授、高等教育研究中心主管说，“我们的目标是提高授课水平，保证STEM学科知识充分地传授，不只是为了少数优秀的考取学位的学生，更多的，是为了那些需要提高STEM学科成绩的学生”。

科尔贝克与STEM学科核心教师团队一起工作，这些承诺与本科生一起学习的教师是公认的优秀学科教研员。他们一起改善教学方法，把博士生教育成未来的优秀教师和研究者。

科尔贝克将CIRTL的工作集中于培养博士生的研究技能，这些技能可以应用于4-H项目的教学。

100多年前，农村青年计划帮助大学获得了政府拨地，让那些抵抗政府干预的农民的孩子能够接受教育。多亏4-h对青少年的积极影响，让机构可以接触这些农民，并赢得他们的支持。

科尔贝克说，“当现在的教师们看到他们的博士生成功的将研究方法应用到了教学实践，提高了本科生的学习经验和成绩时，他们便更会愿意去尝试新的方法。用‘教’与‘研’相结合来提高学习成绩，这种兴趣是可以传播的”。

(4-H：即 head,heart,hand,health，美国一项青少年发展项目，是美国俄勒冈州立大学“4-H学校增益计划”的一个组成部分，该项目可以帮助学生及教师走出书本，走向以学习者为中心的体验程序。目前该计划已经在美国多个州展开实验，并取得了较好的实验效果。)

CIRTL是一个由五所大学合办的机构，他们是宾夕法尼亚州立大学，威斯康星大学麦迪逊分校，密歇根州立大学，霍华德大学，科罗拉多大学，也是美国国家科学基金会(National Science Foundation)一个为期5年，包含1000万经费的项目的一部分。CIRTL的根基由三根支柱组合而成——教学研究，学习社区，学习的多样化，即机构的博士生可以参与大学的课程，项目和非正式活动。

问题：资深教育者的短缺

美国教育体系存在着一个基础建设型问题，就是在中学和大学都有资深教师的极度短缺。

在全国的高中数学老师和科学老师中，有很大一部分人没有为自己在该领域的教学做好充分的准备。大约30%的美国公立高中数学老师没有主修或辅修过数学;大约45%的生物教师教的是他们所学领域之外的学科。

美国大学里，持有博士学位的教师也存在短缺。因此，成千上万主修数学教育和科学教育的学生，在大学里无法学到足够的、先进的教学方法。“如果我们的研究生院校能够提供足够的博士学位，那么我们的大学就能更好的诠释数学和科学的教学方法，而不是整天钻研那些相似的、无用的资料”，海德说。

能够填补大学教师职位空白的，拥有数学和科学教育博士学位的人远远不够。学校里每年约有300个数学教育职位，却只有70到100名博士生供职。

如今约有80%的数学教师将在10年内退休，所以，这种短缺会变得更加严重，更加糟糕。

这个问题是多方面的。因为许多明智的教师安逸于他们收入稳定的职业，对考取博士学位有着迟疑的态度。对于大多数教师和一些需要经济奖励才能完成博士学位的学生来说，返回学校学习是不划算的。

宾州州立大学的应对措施：授予更多的博士学位

教育学院正努力增加自身博士项目的广度和深度，以及研究项目的数量，以此来适应更多的研究生。这些新增的博士学位候选人将继续开展一些研究，来帮助我们学习更多的STEM学科的‘教’和‘学’的技能。他们也会成为下一代教师培训者，这些教师将成为未来基础教育领域的教师。

担当杂志编辑是学院研究能力增强的一个例子。科学教育教授格里高利.凯利，于2006年5月担任了《科学教育》(Science Education)的编辑，如今在它的第90个年头里，已经成为了一本权威杂志。

教育学特聘教授M.凯瑟利恩.海德，将于2007年初成为《数学教育研究》(Journal for Research in Mathematics Education)的特邀编辑，另外两名大学的高级教员，教育学教授格伦.布鲁姆和教育学助理教授罗斯.比克将成为助理编辑。

除了扩大研究项目外，学院还获得了额外的奖学金，来定向支援渴望从事数学和科学教育的新博士生。

中大西洋数学教学中心(Mid-Atlantic Center for Mathematics Teaching and Learning)吸引了许多无法做到全日制学习的优异学生，由国家科学基金会资助，目前处于第2个五年资助周期。中心已经在更多教授的培养和先进研究的开展上，取得了双重收益。

“我们拥有一个优秀的博士生团队”，中大西洋数学教学中心(MAC-MTL)联合首席研究员海德说，“因为接受来自国家科学基金会的资助，我们已经吸引了一些最优秀的教育工作者”。MAC-MTL希望这些博士学位申请者在成为大学教员时，将他们对学科的熟练掌握传递给学生-未来的教育工作者。

黛比.麦卡洛最近通过了她为中心提交的课程论文，她说，“我非常渴望找到一个能让我做一些专业发展和研究的职位”，能够成为中心的一员让她感到很幸运，“拥有和数学教育研究者一起工作的机会想都不敢想，它为我的研究开启了一个从未有过的崭新世界”。

学院将继续增加学生考取科学教育研究生的机会。比如，杰拉尔丁.布拉什研究生教育助教奖学金，每年支持两个全日制科学教育学研究生的研究和教育。

边栏：中大西洋数学教学中心(Mid-Atlantic Center for Mathematics Teaching and Learning)

在美国大学数学教育领域，每三个空缺职位的候选人中，只有一位持有博士学位，“大学里没有足够的拥有博士学位的人来教数学教育”，数学教育特聘教授M.凯瑟琳.海德说。

海德是MAC-MTL的联合首席研究员，MAC-MTL由宾州州立大学，马里兰大学，特拉华大学和三个学区联合创办，也是国家科学基金会(NSF)几项资助项目中的一个，二者刚刚签署了第二个五年计划，NSF将为MAC-MTL提供325万美元，用来继续数学教育的研究。这是NSF唯一一个同意第二次签署的合约。

中心的初级目标是开展如何让数学教师学习数学，和如何将他们的知识应用到教学中的研究，海德说，“我们的工作重点是教师数学知识的发展，和这些知识在课堂教学的应用与学生成绩的关系。我们期望我们的研究结果能够让未来的数学教师做好充分的准备”。

MAC-MTL还致力于提高数学课的教学水平。这种提高可以产生倍数效应，将会增强全国高中的教育水准。“中心的一个主要行动是找到方法来巩固教师在数学方面的理解力”，海德说，“教师可以用他们在大学里所学的知识来加深他们对数学教学的理解，这样就会促使更多的学生去追求需要数学的职业”。

海德相信，教师的知识水平对学生成绩的提高起着一定的作用。她说，“我们希望高中教师数学知识的掌握足够扎实，以此来把控他们的学生对这个学科各种各样的看法。如果一个老师的理解仅仅依靠于记忆，那么他/她就不会拥有能够帮助学生真正理解数学的，灵活的教学风格，并且，教学的结果也几乎是青少年既不懂数学，也不愿意接触数学”。

问题：职场需求日益提高

随着技术的发展，职场的面貌发生着巨大的改变。未来，制造业将不再雇佣数以百万的低级技术工人。个人将需要一个强大的STEM背景知识来面对高科技职业。

“科学技术的更新步伐是难以置信的”，科尔贝克说，“我们需要这些领域的专家，把我们的科学和数学带向未来”。

对员工拥有最一流的数学和科学技能的需求将会是全球性的。如今，一些最好的工作机会已经伸向了海外——不单单是因为廉价的劳动力。事实上，像中国，印度，新加坡这样的国家的员工，有着更好的数学和科学教育。“我们在印度就有外包工作”，科尔贝克说，“与此同时，来到美国的本科生和研究生的数量相比过去的几十年有所减少了”。

宾州州立大学的应对措施：完善认证标准

关于当前的STEM教育有一些好消息：更高、更有效的教育认证标准或许能让学生从事工业有更充分的准备。最近，教育学院高等教育研究中心(Center for the Study of Higher Education)透露，2004年获得工程本科学位的学生在职业准备上，要比二十年前的工程系学生做的好。

研究工作将检测新认证标准对工程专业的影响。工程与科技认证委员会(Accreditation Board for Engineering and Technology)是大学课程在应用科学、计算机、工程学、科技方面的评审机构，委员会认为应该对其自身的标准进行评估，来确定目标是否能够实现。所检测的技能包括基础数学和科学，设计和问题解决，实验技能，工程科学实用软件，技术和人际交往。

据悉，2004届学生毕业成绩在基础数学和科学上表现突出，这对美国工程类大学尤其是个好消息。CSHE助理研究员，副教授丽萨.R.拉图卡说，“一些大学教员曾担心课程和教学的改革必须要以认证指南为标准，那样的话，就会以注重学生在基础科学和数学技能的表现为代价，但事实证明这些并没有发生”。

拉图卡正着手于一个相关的研究。她和特聘教授，CSHE高级科学家帕特里克.T.特伦兹尼一起，在2006夏天开始了一个为期三年的研究，来评估当前的工程系本科生的能力，为他们成为未来的工程师做好充分的准备，随时满足全球职场不断变化的要求。一项国家调查将展现工程教育本科生的前景，展现哪些教学项目在培养工程师具有强有力的分析技能、专业技能、实践智慧、创造力、领导力、道德标准和职业标准方面达到了何种程度。

研究还会扫描整个流水线的候补区域，勘测在2年制专科院校中，为向本科学位转换的学生准备的课程。这些专科学院招收了许多低收入，非传统和少数民族学生，这些群体近来被工程专业所忽视。同时研究2年制和4年制学生，将会保证研究者注重不同层面的学生，并探索出工程教育基于他们不同的性别、种族、年龄、社会经济地位，会产生哪些影响。

(来自：http://issuu.com/tlac_onward/docs/fall_2014_tlac_onward)

第三篇：打工和创业的区别

打工和创业的区别

打工与创业有什么区别

1：打工是靠自己的能力吃饭，创业是靠自己的智慧和思考吃饭；

2：打工是靠别人给自己的平台来展示能力，创业是靠自己的决心和眼光创造一个平台；3：打工是做好自己的本分工作就好，创业是要思考体系运作的每一个环节；

4：打工的人期望的是一周有两天休息，创业的人是思考的是如何能低成本的运作；5：打工的不愿意真实的面对自己的收入，创业必须要真实的面对自己的实力和财务状况；

6：打工的时候想的是自己的经历和文凭应该值多少钱，创业的时候想的是自己的勤劳和策略能创造多少钱；

7：打工时想用自己的专业知识吃饭，存钱养家，创业时候想的是如何利用社会资源来赚钱养活组织和员工；

8：打工的人一般都比较天真，认为辛苦和听话就可以长保无忧，创业的时候才知道市场的变幻简直就是不可测日不可知；

9：打工搞好上司和同事关系就可以生活，创业要搞好客户和社会方方面面的关系才能生存；10：打工要看上司老板的脸色，创业看社会消费者和主管行政部门的脸色和媒体的脸色；11：打工想的是今年我能存多少钱，发多少奖金，创业想的是今年能开多少店，占多少市场份额；12：打工人今天天下雨和下雪，没有客人就很高兴，可以放松偷懒，创业想的今天天气下雨下雪，心如火焚，着急无比，如何吸引客人上门；

13：打工碰到问题就是解决问题，创业就要想这个问题的根源是什么，怎么解决，还要怎么防止再次发生；14：打工碰到困扰自己的问题就回避，认为不能解决，创业碰到自己头疼的问题必须要勇敢面对，并积极的想办法解决；

15：打工的时候把工作堆起来，能拖就拖，尽量少事情为好，创业的时候才知道问题堆在那里，就会成为定时炸弹，保不准哪天公司和自己与员工就都被这问题炸死了；

16：打工时候看着钟点，踩着钟点眯感觉很心安，创业的时候每天时刻都得想怎么生存发展；

17：打工的时候到晚上8点就把手机关了，恐怕有人来麻烦，创业的时候三部手机放在床头24小时不关机，希望有人来关照生意；

18：打工的人信心都在身体里面埋藏，创业的人信心都在身体外面张扬；

19：打工的人最不希望在大厅观众面前跟别人说自己是马仔，创业的人最怕在公共场所之中听别人说自己是老板，特别是没有成功的时候；

20：打工时候电话费总是要省了又省，最好的是公司的电话无偿使用，出门在外，给老板电话，也是响了一下马上挂了，创业的时候电话总是咬咬牙要拔打，即使长途电话，只要是自己的合作方和客户，总是要等对方挂线，哪怕心上很疼也得承受；

选择什么，得到什么，要什么，就要去选择什么！

第四篇：创业和就业的区别

创业和就业的区别，貌似再简单不过，前者是自己创造事业，为自己打工；后者是在别人的事业中寻找工作机会，为别人打工。两者的区别在心态、在态度、在思维。那么，你是属于哪一类呢？

经常听到有的创业者抱怨创业太艰难了，那么请你反思一下你是否在用就业的心态创业，是否只是得过且过，是否只是静等奇迹的出现。反之，如果抱着一种创业的心态去就业的话，那么请相信，不仅本职工作可以完美的驾驭，而且保持着这颗创业的心，你终将可以拥有自己的事业。曾任谷歌中国区总裁后主动辞职创办创新工场的李开复，他的人生经历似乎在诠释着就业和创业的关系：说远，如天各一方；说近，如唇齿相连。

创业和就业的区别，阳光巴士将它归结为以下七点，如果你愿意，请对照自己是否是个合格的创业者。

一、是否具有长远的目标和思维的高度

马云说，人一定要想清楚三个问题：一是你有什么，二是你要什么，三是你能放弃什么。想清楚这三个问题，你就拥有了长远的目标和一定的人生高度，那么当下的工作不论是创业还是就业不再毫无意义，而是你人生理想。人生征程上不可或缺的一步。作为一个真正意义上的创业者，知道自己最终想要什么，要达到目标需要经过那里过程，具备长远眼光，拥有战略意识，而作为就业者，着眼点也就是当前这两三年，往往第一考虑的还是安全感，如何保住现有的稳定饭碗，自然不会想到太远，也不会太高。而且，很少有就业者能进行换位思考，站到老板的角度去看考虑问题。也就造成很多就业者很难跳出自己的思维模式而终其一生。

二、是否拥有梦想

只是为了生存，只关心生活、只满足享受，恐怕称不上有梦想。安于就业的人往往在日复一日的工作中沉沦，就是因为没有梦想可以激发他们的想象力和创造力。而且没有梦想的人往往不能坚持，在失败的路上一蹶不振的都是夭折的创业者。真正的创业者为了梦想而活，不在乎初期的艰难、不在乎别人的流言蜚语、不在乎失败的重创，他们享受创业的过程，如同上瘾，他们觉得创业的人生才是有价值的人生。梦想如同一道分水岭，就业者在那边，创业者在这边。

三、对完成的定义

创业者对一件工作的完成定义是指把某件事彻底解决，考虑到方方面面所有的可能性，而且今天能做完的一定不拖到明天。而就业者会习惯性的把工作按照天数来分解，每天只完成只是“八小时”，下班时间一到心里就习惯性的结束手头的工作，剩下的明天再做也无妨，觉得在公司里多待一分钟都不愿意。试想，这样的完成有何意义？可是对于创业者来说，事业就是生命，工作就是生活。

四、是整体思维和局部思维

就业者在接到一个指派工作任务后，往往是直接进行处理或是分解后转交给其他同事，在他看来，这事就差不多算完了，反正他负责的这块已经做完了，至于转交出去的工作任务是否

被保质保量按时间的完成了，那就不是他所要操心的范围之内了。长此以往，许多就业者已经习惯只管自己的二亩三分地，转交给别人的事就让别人操心去吧。严重缺少整体系统概念。而创业者则不同，他走出的每一步都是经过了深思熟虑的，他们惯用全局的思维，整合可以利用的一切资源。不要用多管闲事来搪塞自己，你的事业是和你的视野相关的，你看的越远，可能得到的资源越多。

五、是否具有责任

在公司或企业中，一旦出现事故，我们最常见到的情况是老板要追查责任，大家异常统一、步调一致的互相推卸责任，极少有人会占出来承认是自己工作的不足，反而都强调自己肯定是把属于自己那个环节做好了，至于前后衔接人员所出的问题，和我一点关系也没有。就业思维深了，遇到问题首先想到的是回避，或者是设法推给别人。这样一来，就业者也就愈加不可能从失败和失利中学习、吸取到教训了。创业者则不一样，他们习惯分析事故、失败的原因，在今后的道路上尽量的避免。失败并不可怕，可怕的是逃避。创业者们的成长也就是从一个个自己承担的失败中总结分析了问题原因所在，积累了经验。有时候，这样的反思和承担，有可能推动社会的发展，所以，责任，对于每个人来说，不仅具有个人意义，更具有社会意义。

六、是否具有成本概念

作为创业者，每一分钱的支出都会算作是成本，省下来的就是利润，所以，精打细算是许多老板的习惯性思维和动作，这是从创业过程中养成的习惯，绝对不是一个“抠”字能概括得了的。而就业们却很是“大方”，他们不把自己和工作或是公司融为一体，总觉得公司是老板的，又不是自己的，花的钱是公司的又不是自己的。这样的思维模式虽然不能说不对，但确实狭隘和自私的，以至于许多就业者在自己创业的时候，还改变不了在就业时养成的大手大脚的习惯。想创业没有很好的成本观念，就难以实现财富的积累。

七、定势思维和创新思维

就业者很容易形成一种思维定势，即遇到某一类事情就要用这一种特定的处理方法，这样的方法不一定不好，但你主动舍弃很多的可能，也可能舍弃了最简捷最有效的方法。所谓条条大路通罗马，完成一种工作不止一种方法，如果人类只满足于用一种方式解决问题，那么世上再没有创业者这个名称；如果人类只满足于用一种方式解决问题，那么社会就会停滞不前。来世汹涌的创业者团队都是带着创新的思维，力求没有最好只有更好的解决！创新是创业者最珍贵的品质，创新也是对创业者最崇高的赞美！

创业是艰辛的，蜷缩在毫无压力的就业岗位上是安逸的，但人生因你曾经的抉择、曾经的奋斗、曾经的执着而有意义，而且创业是在开发自己的潜力，是在自己创造自己的价值。所以，不管你现在是正在就业还是打算创业，请对照上面的七点，在工作中抱着一种创业的心态，形成一种创业的思维，首先成为精神意义上的创业者，然后当你想创业的时候，毅然的去做吧！

第五篇：中国梦和美国梦的区别

如何理解“美国梦”，“中国梦”？两者有何异同？举例说明。

梦想在前，路在脚下

11月8日的晚上，在图书馆报告厅里，我第一次聆听了关于“中国梦”的解读。当时，83岁的荣开明教授满怀激情和心寄希望地给湖经的莘莘学子阐述了“中国梦”的内涵和基本内容。荣开明老师从自己的人生经历出发给我们做了一次政治报告，这个类似政治思想课的讲座却道出了不一样的心声，传递出了不一样的正能量。

而在2012年11月29日，新一届中央领导在参观国家博物馆时，国家主席习近平发表讲话——每个人都有理想和追求，都有自己的梦想。而我认为中国梦是实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。这个梦想，凝聚了几代中国人的夙愿，体现了中华民族和中国人民的整体利益，是每一个中华儿女的共同期盼。的确，从1840年的鸦片战争到改革开放后的今天，历经了170多年的沧桑岁月的中国所发生翻天覆地的变化无疑在彰显着“中国梦”的伟大力量。而实现中华民族伟大复兴的道路也在一直延伸。此时的我们，整个中国都在为实现国家富强、民族振兴、人民幸福而努力奋斗。只因心中有梦，有着中国梦和自己的梦。

11月11日，当再次观看“中国合伙人”，看到“新梦想”在时代的发展中革故鼎新，因势利导，带着自己的梦想走向全世界时，我深刻地体会到了梦想带给人的精神动力。这部电影其实就是中国现行的一个缩影，而合伙人就是广大的中华人民，新“梦想”是人民需要奋斗的目标，在这个目标的指引下，中华人民一直着自强不息、勤劳勇敢的精神在打拼、在奋斗。在这个奋斗的过程中，人们继承着“以和为贵”、“和而不同”的思想理念共同努力着，即便有困难，也是通过团队和集体的力量去共同寻找出路。

而在不久前，菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》以电影的形式呈现在我眼前时，我第一次了解到了“美国梦”。矗立在纽约港入口处自由女神雕像向我们阐述了最为明显的“美国梦”——平等、自由、民主。这是每一个美国人心之向往的东西，他们坚信只要在美国经过努力不懈的奋斗便能获得更好生活的理想，亦即人们必须通过自己的勤奋工作、勇气、创意、和决心迈向繁荣，而非依赖于特定的社会阶级和他人的援助。《了不起的盖茨比》让我了解到了美国梦过度强调了物质财富在衡量胜利和快乐上所扮演的角色，拥有物质财富和权利地位是美国人仰慕的对象。但是盖茨比最终的悲惨遭遇却有告诉了我：看似仰慕他的人有着“同而不和”的思想理念，关注的不是他个人的能力，而是他所拥有的财富。虽然他们共享派对，但是无不羡慕着盖茨比的金钱和地位，而当盖茨比失去了这一切时，没有一个人会在意他曾经的辉煌。

所以从这两部电影中，我们很容易看出来“中国梦”和“美国梦”的区别。而这些都是由历史、文化、经济、地理等因素决定的。“中国梦”是国家的富强，一个国家的富强是人民安居乐业的前提和保障；而美国梦事个人的财富，建国以来美国从未受到他国的侵略征服，所以，美国人民可以不顾国之忧，专心去地追逐自己的梦想。“中国梦”是民族的振兴，中国是一个多民族的国家，只有民族之间患难与共，休戚相关，中华民族才能在振兴的这条道路上走得更远、更宽；而“美国梦”是个人的成功，大量的移民和黑白人种对立的局面让我们了解到民族的依存感难以在此生根发芽。”中国梦“是和谐幸福的群体，”家和万事兴“告诉了我，任何一个大家幸福了，那么自己才有可能快乐和幸福；而“美国梦”强调的是个人主义，个人的幸福和快乐是至高无上的追求。