抓住四个关键要素 提升基层思想作风建设水平

第一篇：抓住四个关键要素 提升基层思想作风建设水平

抓住四个关键要素 提升基层思想作风建设水平

思想作风建设涉及面广，是一项长期而又艰巨的任务，尤其对于我们身在基层执法一线的工商干部，在具体操作上要着力抓住四个关键要素：

一、抓住解放思想、实事求是不放松

解放思想、实事求是是成就事业必须具备的工作作风，是我党成立以来长期发展建设的成功经验和根本途径，是中华民族宝贵的精神财富。在日常工作中，我们工商干部要把解放思想、实事求是作为一种行为准则来遵守，同时还要将其作为一种日常习惯来培养，更要将它作为一种能力来提高。要善于创造性地开展工作，想群众之所想，急群众之所急，忠诚地为群众谋福利。在工作中，要真正把功夫下在“实”字上，尤其要破除私心杂念，克服浮躁情绪，自觉以求实为荣、务实为本、落实为责，使各项工作真正经得起实践、群众和历史的检验。

二、抓住勤奋好学、学以致用不放松

要牢固树立终身学习的思想，以强烈的事业心和责任感认识学习、对待学习、抓好学习，既要注意从书本上学，又善于从实践中学，坚持学以致用、学用结合，努力使学习与推动工作统一起来，学习与改造思想统一起来，着眼于解决工作中的实际问题，把学习的体会和成果转化为工作的思路、促进工作的措施、领导工作的本来、特别是要转化为全

面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的能力。

三、抓住遵章守纪、依法行政不放松

制度是培育良好风气的保证，工商干部要强化运用法规制度刚性匡正风气的观念，努力形成依照法规制度决策、遵循法规制度指导、按照法规制度运转的局面，不能搞上有政策、下有对策，更不能打擦边球、钻空子。领导机关尤其要以身作则，坚持部署工作以法规制度为依据，防止朝令夕改、随心所欲；指导工作以法规制度为遵循，防止政出多门、短期行为；解决问题以法规制度为武器，防止以情代法、意气用事；衡量工作以法规制度为准绳，防止虚假政绩、表面文章。要真正把法规制度作为日常工作的行为准则来遵循，在学习中不断明理强能，努力营造人人学法、知法、守法、用法的良好氛围。

四、抓住较真碰硬，真抓真干不放松

在加强团结、合力干事上，要坚持一把手统揽不包揽，善断不武断，信任不放任，大度不失度。作为副职要到位不越位，服从不盲从，补台不拆台，分工不分家，营造宽松和谐、积极向上的工作范围，营造机关的向心力和凝聚力。只有较真碰硬、踏实工作，才能在解决具体问题中真正有所建树。扑下身子，真抓实干，不仅仅是传统的出大力、流大汗式的拼命，还包含了新时代赋予的科学创新精神。只有把务实精神和科学态度有机结合起来，工作才会越干越好。

第二篇：提高教学质量 关键抓住四个点

提高教学质量

关键抓住“四个点”

——枝江一中教学管理改革的探索与实践

我校是湖北省最佳文明单位，湖北省人民政府命名的省级“示范学校”。十八年来，学校已初步形成了自己的办学特色，教育教学质量逐年提高，办学业绩得到了社会各方面的充分肯定。特别是近年来，我们把握时代特点，高举改革大旗，以全面推进素质教育，全面提高办学水平为根本目标，在教学管理上抓住“四点”。不断深化教学领域的创新和改革，大胆地开展教学研究和实验，取得了显著成绩，积累了丰富经验。我们的主要做法和体会是：

一、攀登教育思想管理的“制高点”

教学管理，首先是教学思想的引导和渗透。思想这个东西，看不见，捉不住，却又以一种强大的惯性支配和左右着教师的行为。传统教育观念派生出来的种种教育弊端，是我们全面推进素质教育的强大阻力；以片面追求升学率为特征的应试教育，是当前影响全面提高教育质量的集中表现。如果不树立正确的教育教学思想，教学管理就会寸步难行，教学研究就会事倍而功半。

——转变基础教育为构建“金字塔”服务的目标观，真正确立基础教育为社会主义现代化服务，为提高全民族素质服务的目标观。

——转变读书为升学，“英才”即人才的观念，确立多层次，多规格育才，多渠道、多途径成才，能为“四化”建立“添砖加瓦”即是人才的人才观。

——转变以分数论质量，以升学率论效益的质量观，确立德、智、体、美、劳 和谐发展，个性特长充分发挥，看重社会和高校评价的质量观。

——转变偏爱学习尖子、歧视差生、厌恶后进生等“爱生有别”的教学观，确立面向全体、对学生全面负责、终身负责而因材施教的教学观。要求每一个教师都要明确：以学生为起点，学校一切教学工作都是为了使每一个学生都能得到发展；以师生关系为基础，师生关系是教学、生活赖以建立的基础；以兴趣为桥梁，兴趣是学生主体学习的内在动力；以鼓励为方法，鼓励是激发学生自主意识，积极进取的手段；以成功为原则，成功是教学效果的最高准则。

摆脱陈旧、过时的观念，说起来容易做起来难。我们从提出一些鲜明而具体的教育观念入手，来引导教师捕捉住最强的教育理念。创新教育提出来后，老师们感到这一理论高深莫测，我们提出了“创新不需要天才，创新只在于找出新的改进方法”的观点，让教师看得见，悟得透。一个班，学生总是参差不齐，我们鼓励教师要“把学生差异作为一种教育资源来开发”。学校数学教研组根据目前教学中存在的“优生吃不饱，后进生吃不了”的矛盾，在学校以往“班内分层”、“培优、辅差”等教学实践所取得成功经验的基础上，大胆改革，进行了“分层教学”实验研究。即根据学生的学业成绩，分层组合进行数学课堂教学，并实行升、降层，此举，全面提高了同学们的学习数学的兴趣，增强了学习数学的信心，优化了同学们的学习方法，使各层学生的数学成绩都有了较大的提高，取得了较明显的阶段性成果。他们撰写的阶段性实验报告，在省数学年会中获得一等奖。我们引导教师认识到学习是一种训练，一种终身的培训。学校将不再是获取知识的唯一场所，入学学习阶段将不再是唯一的培训时期，学校的主要任务在于使学生掌握对自己的知识提出质疑的能力，在于培养学生掌握一种认识事物，解决客观问题的方法。正是如此，我们在课时紧张的情况下，专门每周开设了一课学法课。为了培养学生的自学能力，晚自习从来不分配到科任教师，一律为学生自己学习。面对教师争抢自习的现象，我们明确提出了“种好自己的自留地，不侵占他人的责任田”的要求，并且要求课堂教学力争做到“教学内容精而少，教学方法活而巧，教学效果实而好”。

二、狠抓教学质量管理的“着力点”

在狠抓教学质量过程中，我们把评价、常规、课堂作为教学管理的三大“着力点”，尝到了许多甜头。

（一）突出“三.三”制的评价力度

所谓“三.三”制是指学校建立了三系三复合的评价模式。一个“三”是指三种评价对象构成三个评价系统。一是组织评价系统，即对学校——教务处——教研组、年级组——备课组这一系统作出评价；二是教师工作状况和业绩评价系统；三是学生学习状况和成绩评价系统。还有一个“三”是指教育评价手段中的三个主要因素，即三个维度与教学管理中的三个方面完全统一并复合为一体。一是评价的指标体系与工作目标完全复合；二是评价方法、技术与管理方法、技术复合；三是评价结果的处理与行政管理调控复合。

按照这样一种模式，通过教学管理整合在一起，发挥了促进教学改革和发展的整体功能，起到了提高教学质量运行机制的动力作用。

首先，依据学校发展目标和改革的需要确定评价体系。学校于1999年拟定了《枝江一中十年发展规则和五年奋斗目标》；1999年人事制度改革后，选举产生了新的校长，新一届领导班子又拟定了《1999——2002年校长任期目标》，这一目标出台后，教务处、年级组等处室又分别拟定目标，分别与主管校长签定责任状。备课组、教师又分别与年级组签定了目标责任状。这些责任状就成了考核评价各单位、教师的依据。从整体看，这个目标体系的设置，其“管理需要”色彩也是很浓的，且随着每一年学校整体目标的变化，个别指标也是变化的。如1999年，为保证“省级示范学校”评估一次性通过，在考核目标中，都增加了“课堂教学不合格，一次性否决”的条款。十年来，根据学校实际，逐步建立起了完善的评价体系，形成了3大系统、31项评价方案的考核评价体系，有力地推进了学校教学管理。

其次与工作过程同步的评价过程。我们评价基层单位组织和教师的操作过程是与管理过程、教师的工作过程同步的一种“即时”评价，而不是一次性的终结评价。评价贯穿于教师教学的全过程，工作进行到哪一步，评价就跟到哪一步。使教务处、教研组、年级组的检查、督促指导过程变成了评价过程。这样的评价，对教学行为的调控作用就大大增强了。如教务处设计了一张《课堂教学质量跟踪调查周报表》，每一个班在每周末，要将本周内各学科教师在普通话、提问、电教手段、作业布置与批改、下班辅导等方面进行数量统计，交教务处，教务员再对这些数据进行统计处理。一学期下来，还很能看出一些问题。又如对教师工作业绩的评价，学校也明确规定，教研组、备课组必须每周检查教师的常规教学，每月25日将结果报教务处，与结构工资硬性挂钩。教务处也随时抽查，每月以教学通报的形式，向全校通报教学检查情况。

其三，充分地利用评价结果，逐步树立学校评价的权威性。评价结果的处理，既是上一个评价周期的总结性环节，也是下一个评价周期的开始，将直接影响到评价的功能和作用的发挥，且处理方式不同，评价产生的效度和信度也是不一样的。我们明确提出了“科学设计评价工具、周密安排评价过程、合理运用评价结果”的要求，在处理方式上，一是作为奖惩、聘任教师的重要依据。无论是对单位、个人的奖惩，还是评先、职务晋升、提拔干部、聘任教师，都与评价结果挂钩。今年暑期聘任教师，我们先全面组织评价工作，后以评价结果为依据实施“末位淘汰制”，首次落聘18人，但没有一人闹意见。最终落聘的4个均是考评分在最后的几名。二是作为调整教学管理工作的重要参数。无论是对宏观工作层面，还是对个人工作，都通过数据来全面、准确、细致地分析。

（二）突出常规教学质量监控力度

长期以来，我们的常规教学往往是“重教轻学”，“重知识，轻能力”、“重学习轻习惯”、“重结果轻过程”，忽视了教学过程中的质量监控。针对这种情况，在常规教学中，加大了质量监控的力度。

强化四级质量监控管理。教师自我监控——每一阶段知识教学结束后应有书面质量分析，教案整理检查，这是重要的一环。教研组监控——期中、期末两次质量分析必须深入、透彻，发挥其导向作用。今年还与同类学校实行统一命题考试、联合质量分析的教研活动，使这一环节更为有力。学校领导重点监控——每学期在期中前后组织一次全校性的课堂教学调查诊断活动。校级领导、中层干部、教研组长深入课堂，随机听课，诊断评价，找出不利于提高教学质量的问题，学校再有针对性的提出指导性意见。如本学期7——8两周共听课139节次，被听课教师77人，占专任教师的63.7%。市教育局全面质量监控——市教育局每年组织一次“两全视导”活动，（全方位、全过程），全面检查学校教学管理状况和教师教学状况，以督促学校教学质量管理全面到位。正是依照规章制度，加大了质量监控力度，学校形成了求真务实，严谨善导，生动活泼，开拓创新的教风，教学质量稳步提高。

（三）突出课堂教学的管理力度

一个学校教学质量的升降，一个学科教学水平的高低，一个学生学习效果的好坏，可以说都取决于课堂教学效率的高低。因此，学校加大了课堂教学管理的力度。

如何管理课堂，我校注重了“七管”，管方向，保障课堂教学紧紧围绕确定的教学目标进行，减少课堂随意性、盲目性、模糊性，提高课堂的方向性、针对性、有效性；管容量，保证课堂教学的知识量、思维量、能力量、训练量等要素比例恰当，构成完整；管难度，课堂教学的知识、能力、水平程度使学生可以接受；管程序，就是要通过强有力的手段，敦促教师树立优化课堂教学结构的意识，学习和应用现成的行之有效的课堂教学结构；管时间，合理的分配教学时间；管教法，从教学方法的角度强化课堂管理，保证教学方法的科学性、丰富性、灵活性；管气氛，营造课堂群体心理气氛。基于这样的认识，我们督促教师编教学计划和拟定目标，开展课堂教学模式研究活动，将课堂45分钟改为40分钟，开展学生整体评教活动，都意在将这一思想贯彻落实。本学期教务处新出台了《枝江一中课堂教学规范》，对老师的课堂教学提出了明确要求。使课堂教学真正达到“三句话”（教学内容精而少，教学方法活而巧，教学效果实而好）的要求。

三、加固提高教学质量的“支撑点”

全面提高教育质量，关键在于教师，发展学生个性特长，关键仍在教师。因此，加强教师队伍培训和建设，是巩固教育教学质量的重要“支撑点”。

为了提高教师队伍整体素质，我们注重突出“三个优化”。优化教师的职业道德素质。教师职业道德是构成自身素质的重要因素之一，良好的教师职业道德素质，本身就是一种无形的教育力量，而师德的核心是“爱学生”。为此，我们制定了《教职工学习制度》，定期有主题地组织学习。拟定了《文明教师忌事忌语》，树立良好的教师形象。每年推出一批先进典型，树立教师学习的榜样。优化教师的身体素质。我们打出了“健康第一”的口号，把“在讲台上奉献四十年”作为人生奋斗的目标。我们要求教师与学生一道做课间操。工会每月组织一次群体活动比赛，充实教师文化生活；每年组织一次身体健康检查，引导教师时时关注身体健康。优化教师的业务素质，从学校实际出发，狠抓课堂教学，以“功夫放在备课上，本领显在课堂上”为中心，开展了“青蓝杯”、“中流杯”、“红烛杯”优质课竞赛和展示课活动，重点突出了教师基本功的训练和提高。为了提高教师教改和科研能力，组织多种专题讲座，印发专题教育资料，每学期组织一次教育理论考试，还帮助教师确立研究课题，撰写论文。

我校现有在岗专任教师120名，其中30——40岁的教师36名，30岁以下的教师63名，占52.1%，青年教师是枝江一中的希望所在，是一支很有潜力可挖的生力军。为使青年教师成长，学校采取措施，千方百计地加强青年教师的培养。学校制定了《青年教师三年过五关考核办法》，力争一年适应，二年掌握教学基本功，三年独立工作。青年教师上岗后，对他们进行“四个三”的教育，即要有“三气”（具有开拓进取的锐气，勇于向上的朝气，摆脱平庸、不甘落后的英气）、“三个一”（一手好字，一口标准话，一篇好文章）、“三个心”（虚心，拜一位老教师为师；恒心，做到爱岗敬业；爱心，真正地热爱学生。）、“三节课”（入格课，提高课，汇报课）。对青年教师的培养，我们没停留在一般性的培养上，而是让更多的青年教师在实践中摔打，成为奉献型、业务型、研究型的“三型”教师。学校鼓励青年教师坚持业余为主、在岗为主、自学为主的进修学习，提高现代化的技能。不惜重金，派教师外出学习，先后有20多名青年教师参加省市教育教学研讨会。倡导青年教师“学点理论、搞点实验、写点文章”，抓住机会展示自己的才华。近几年，一批青年优秀教师脱颖而出。1998年来，有16名教师主讲宜昌市级以上公开课，10名教师在市级以上优质课竞赛中获奖，其中付伟老师获化学优质课竞赛全国一等奖，谢辉志老师获湖北省政治优质课一等奖，陈士武老师获湖北省劳技优质课竞赛一等奖，创下了我校历史上最好成绩。研究之风浓郁，1998年以来，青年教师在省级刊物上发表论文34篇，有三名青年教师被认定为宜昌市学科带头人。

四、强攻提高教学质量的“突破点”

找准出击的突破口，从而积累经验，从点到面，各个击破，实现质的飞跃，这是枝江一中多年来的一条成功经验。强攻的突破点有二个。

一是调整课程结构，狠抓“三类课程”的落实。我们提出，在三类课程中，必修课是基础和重点，选修课和活动课是难点。只有夯实基础、把握重点、突破难点，素质教育才能有所突破。为此，我们明确了在实施“三类课程”教学中，坚持课内课外相互渗透、相互联系、相互促进的思想，确定了以激发学生兴趣、培养学生特长为目的开设选修课和活动课的原则，逐步提高了选修课、活动课的教学时间比例。每周开设知识型、技能型活动课各一次，新开设了英语沙龙、哲学沙龙、合唱培训、器乐演奏知识培训，象棋、围棋、形体训练等多种活动课程。原有文学社、数理化培优辅差、天文观测、劳技操作训练等活动课得到了加强。活动课程共计38种。学生自发组织的足球比赛、周末系列活动也得到了健康引导。教务处还拟定了旨在培养学生特长的《“一人一技”考核实施方案》。每学期举办一次“科技周”活动，目前学校已形成了课内外相结合的“三类课程”体系，涌现了一批全面发展，有一技之长的学生典型。中央教科所和省教研室的专家对我校注重提高学生素质的办学指导思想给予了高度评价。

二是加大教育教学科研力度。学校制订了以教育科研为先导，以常规教学为基础的工作方针，明确提出了常规教研与课题研究要两手抓，两手都要硬，只有两翼齐飞，才能为枝江一中这艘航船添加新的动力源。要求常规教研重点围绕课堂教学方法、学生学习方法指导和教学艺术等三个方面展开；课题研究重点围绕教学模式探讨、教学过程整体优化和学生的潜能与非智力因素发展等三个方面展开。提出了力争五年内出一批在省内乃至全国有影响的科研成果的目标。为此，我们成立了教育科研机构——教育科学研究室，创办了内部刊物——《教与学》，制定出台了《教育科研成果奖实施办法》，还邀请了北京师范大学教授、博士生导师郑日昌教授，宜昌市教研中心李绪德主任，王镇副主任等专家学才来校为教师作教育科研辅导讲座，安排4位教师赴北京、广州等地参加教育科研学术活动，组织全体教师学习教育科研的理论与方法。

学校科研如何才能与教学紧紧结合起来呢？以往“课题”与“课堂”存在明显距离，“教”与“研”是分离的“两张皮”。在实践中，我们将钭“问题课题化，课题大众化”，以此推动科研与教学工作。“问题课题化，课题大众化”就是通过听课、评课、调查等形式，找到教学中存在的实际问题，从中提练出课题加强研究、形成成果，然后再将成果应用到教学实践中，指导教学，提高教学质量。如在课堂教学效率调查中，发现注入式、复制式的教学现象依然严重，我们在“教贵引导、学贵创造”理念的指导下，构建了“启发——创新”的学校整体教学模式。各学科在总体教学模式之下又提炼出了符合各科教学特点的学科模式，如语文的“导练”教学模式、数学的“问题解决”教学模式，英语的“复习、导入、操练、练习、巩固”五步教学模式，政治的“三自一导”教学模式，物理的“引导发现——分解探究”教学模式等等，以教学模式为载体，充分体现了教为主导、学为主体、训练为主线、创造为核心的素质教育的教学观，学生的创新意识得到加强，创造能力得到了提高。目前，我校的课题研究呈现喜人的态势。一是规范、有序。先后出台了《课题招标实施方案》、《教育科研管理制度》、《教育科研成果奖实施办法》、《教育理论学习与考试制度》等规章制度；二是立项课题多，有中科院心理所的《元认知与教学干预实验研究》、省级《高中语文课程教材实验研究》、《德育途径与方法研究》、《化学实验教学与素质教育研究》、《数学分层次教学研究》、《高中物理教学与STS教育相结合》、《高中物理实验教学与学生潜能开发研究》等七个省部级课题，还有历史、政治、数学、英语等市级课题四个。三是科研成果不断涌现。本学期12月中旬即将对语文课题进行验收。近几年来，围绕每一个课题撰写的论文有数十篇在国家级、省级刊物上发表，先后有十篇论文获国家级、省级一、二等奖。

三是以教育手段现代化为突破口，大力推进课堂教学改革。在课堂教学改革上，我们不再局限于课程内容组织的优化，更主要依赖于教学手段和教学策略的优化。推行课堂多媒体教学也就成了提高课堂教学效益的重头戏。我校成立了以副校长为组长的现代化教学手段工作小组，全面统筹推进现代化教学的工作。为了提高教师应用计算机制作多媒体的能力，先后举办了四期计算机操作培训班，二期课件开发的专题培训班。目前，50岁以下教师计算机操作合格率达100%，35岁以下教师能进行课件开发设计的教师达80%。学校成立了多媒体课件开发小组，开发小组在全校开展了“三个一”的活动。即要求35岁以下教师每学期至少设计一个较成熟的多媒体课件，至少上一节多媒体教学研究课，写一篇多媒体学科教学论文。到目前为止，物理、化学、政治等学科教师已编制出与教材配套的多媒体系列课件，政治、物理、劳技等学科多媒体课件受到了省市专家的好评。其中，政治教师谢辉志设计的课件《国际价格》荣获全国优质课件奖，他用多媒体执教的《矛盾的特殊性》一课获省优质课一等奖。

实践证明，“管理出效率”，提高学校教学质量是学校的一个永恒的话题。我们将进一步完善管理机制、抓住关键问题，探索新时期教学管理特点，以促进学校教学质量不断提高。

第三篇：完善机制抓住关键提升科级干部竞争上岗科学化水平

建机制 强规范 抓关键 保公正

不断提升科级干部竞争上岗工作科学化水平

为进一步深化干部人事制度改革，规范公务员选拔任用工作，我县从2003年开始对科级干部提拔任用全面实施了竞争上岗。工作中，我们严格按照中央和我市有关规定，结合工作实际，研究制定相关政策，加强对科级干部竞争上岗工作的管理和指导，强化监督检查，落实群众对干部选拔任用工作的知情权、参与权、选择权和监督权，做到坚持原则不动摇，执行标准不走样，履行程序不变通，严肃纪律不放松，努力保证公务员竞争上岗工作规范化、科学化运行。自2003年以来，全县共有684名公务员通过竞争上岗走上了科级领导职位，其中正科级340名，副科级344名，使一批优秀人才脱颖而出。

一、主要做法

（一）完善制度，为科级干部竞争上岗提供制度保障

根据《公务员法》、《党政领导干部选拔任用工作条例》、《党政机关竞争上岗工作暂行规定》等法律条规，2003年制定出台了《XX县科级干部竞争上岗暂行办法》，明确提拔任用科级干部全面实行竞争上岗，并确定了实施竞争上岗的具体要求和工作程序。2009年2月，在总结经验及存在问题的基础上，又研究出台了《XX县科级干部任免管理规定》，进一步规范科级干部选拔任用工作。此《规定》严格界定了科级干部管理原则、任免权限、任职资格与条件、任免程序、部门职责、考核管理和纪律要求，进一步细化了竞争上岗的制度规定、工作流程和操作标准，1强化了竞争上岗工作重点环节。一是必须首先审核职数然后制定实施方案。二是公布竞争职位并公开报名。三是参加竞争人员经过笔试、面试和民意测验、民主测评后，方能进入组织考察程序。四是拟任人选要征求纪检监察部门意见，并通过任前廉政法律法规知识考试。五是党委（党组）讨论决定任免全部实行票决制。六是上报备案前要在规定范围内予以公示。七是科级领导职务实行一年试用期制度。八是县纪委、监察局对竞争上岗实施全程监督。《科级干部任免管理规定》的出台和实施，为全县科级干部竞争上岗工作提供了有力的制度保障。

（二）规范操作，不断提升科级干部竞争上岗工作科学化水平

在制度保证的前提下，我们严格按照《规定》要求，指导各单位抓好落实，确保科级干部竞争上岗工作规范化科学化运行。

1、严格任免权限，落实管理职责。按照党管干部原则，县委组织部负责对全县科级干部选拔任用和科级干部队伍建设工作的宏观管理和监督检查，指导党群序列科级干部竞争上岗工作；县公务员局对县政府序列和乡镇科级干部选拔任用和管理工作进行指导，做好科级干部竞争上岗的组织实施工作；县编办按照相关单位三定方案，对科级干部职数进行审核，严格把关，确保科级干部选拔任用工作在核定的编制和领导职数限额内进行。通过各有关部门认真履行职责，积极协调配合，保证了全县科级干部竞争上岗工作高效有序进行。

2、规范工作程序，把好重点环节。按照科级干部竞争上岗相关规定，抓住重点环节，认真指导各单位开展工作。一是实行

方案审批制度。各单位按照要求经党委（党组）研究后制定竞争上岗实施方案，按照干部管理权限上报审批，实施方案审批过程中将任职资格条件、竞争上岗工作程序作为重点审核内容，不能随意突破规定要求。二是做好资格审查。资格审查采取初审和复审两个环节，首先由各单位对报名参加竞争人员对照拟竞争职位资格条件进行审查，审查通过后按照干部管理权限上报县委组织部或公务员局进行复审，严格把好任职资格关。三是综合评定拟任人选。为确保提拔干部素质，我们采取笔试、面试、民意测验民主测评和党委（党组）会票决等程序，全面、客观地评定拟任人选。首先，由县委组织部和县公务员局统一组织笔试。为保证笔试质量，采取统一命题、集中笔试的办法，县委组织部、县纪检委和县公务员局组成监督小组现场监督，确保笔试公平公正。其次，由各单位组织面试。面试采取结构化面谈的方式进行，当场公布成绩。为保证面试公平公正，面试试题从县面试题库中抽取，面试考评组由单位党委（党组）书记担任主考官，考官分别由县委组织部、县公务员局从本单位领导和县级考官库中“抽签”选派，其中本单位考官不得超过考官半数，面试合格后方能进入民主测评和民意测验。第三，认真组织好民意测验和民主测评。为充分体现民意，要求参加人数必须达到应参加人员的80%以上。民主测评得“优秀”与“称职”票之和达到80％以上，民意测验“同意”票达到50%以上，方能被确定为考察对象。第四，党委（党组）集体讨论作出任免决定，必须有三分之二以上的成员到会，保证与会成员有足够的时间听取情况介绍、充分发表意见，通过无记名票决超过半数同意形成决定。通过以上四个方面的综合考

评，提高了选人用人的规范化程度，增强了选拔干部的公信力，选拔任用的科级干部总体素质有了明显提升。

3、严明工作纪律，确保监督到位。为保证科级干部竞争上岗的公平公正进行，充分发挥组织、人事、纪检部门在干部选拔任用中的监督职能，对科级干部选拔任用工作定期检查，发现问题，及时纠正。在坚持政策公开、过程公开、结果公开的同时，公开监督电话，随时受理科级干部选拔任用工作举报、申诉，制止、纠正违规行为。

二、几点体会

通过几年工作实践，科级干部竞争上岗工作得到了进一步规范，对建设高素质的干部队伍起到了积极作用。

（一）积极探索创新干部选任方式，是保证公开公正的有效途径。没有创新的精神就没有持久的生命力，其他工作是如此，选拔干部也不例外。科级干部竞争上岗，坚持以德才取人，以能力取人，以实绩取人，不以资历深浅学历高低论优劣，更不讲迁就照顾，把干部放在同一起跑线上公平竞争，使能者上、平者让、庸者下。不能让人才埋没，不能让只会干事，不会来事的人吃亏，采取竞争上岗方式选拔任用干部，努力搭建公平竞争平台，只有这样才能促使党的选人原则和群众公认原则的协调统一。

（二）拓宽选人用人渠道，是优秀干部脱颖而出的有效措施。原有干部选拔方式不同程度地存在着“由少数人选人，在少数人中选人”的局限，实行竞争上岗有利于扩大民主，引入竞争机制，拓宽了选人视野，扩大了选人用人范围，增强了干部选拔任用工作的透明度，保证选拔任用干部的质量和群众满意度。同时，通

过竞争上岗，增强了工作压力和动力，增强了事业心、进取心和责任感，有利于建设一支高素质公务员队伍。

今后，我们将不断完善科级干部竞争上岗管理机制，加强职位类别分析界定，认真学习借鉴先进地区的经验做法，在条件具备的前提下，尝试打破单位界限，在全县公务员队伍中公开选拔科级干部，加快推进科级干部竞争上岗科学化进程。

第四篇：抓住“三个突出” 全面提升班组建设水平(上传)

抓住“三个突出” 全面提升班组建设水平

******** 2011年11月10日

尊敬的各位领导，同志们：

下午好！

一直以来，********高度重视班组建设工作，把班组建设工作作为加强公司三个建设、培养和锻炼职工队伍以及提升安全生产水平的有效载体，紧密结合分公司工作实际，全面推动《班组建设考核细则》的贯彻落实，不断做深、做细、做实班组建设工作，加快形成班组建设创先争优的长效机制，充分发挥了班组建设在推动公司科学发展中的重要作用，有力地促进了生产经营工作的顺利开展，确保了电网的安全稳定运行。今天很荣幸在这里和大家一起交流班组建设工作中的一些做法，请领导和同志们批评指正。

一、在认识上，突出“重视就是一切”的理念 “重视就是一切”是企业管理的一个著名定律。为此，********在班组建设中首先抓的就是一个理念问题。我们把班组建设工作作为分公司党政主要领导亲自抓的“一把手工程”，也把它当成“党政工团、齐抓共管”的“系统工程”，无论是党务工作，还是行政工作和工会工作，都把班组建设 1 列为重要内容。分公司成立了班组建设工作领导小组，反复学习国家电网公司、省公司以及大连公司关于加强班组建设实施意见等一系列文件，并结合实际制定了《********班组建设工作实施细则》，各班组对照标准找差距，逐条落实定措施，落实责任促实施，抓住“计划、实施、自查、检查及考核”五个环节，循序渐进地开展班组建设工作。

分公司为不断提升安全生产管理水平，加强班组建设，创新管理，提出了在生产专业实施全过程管控的思路并予以实施，出台了《********生产专业全过程管控考核实施方案》，做到配电设备管理管控到班组，管控到小组，建立管理人员、班组、运行小组的三级管控体系。通过全过程管控提升生产专业精益化管理水平，强化生产专业的基础管理工作，推动生产班组在现场和班组内部管理水平持续提高。

分公司还坚持每月出一期《班组建设简报》，多次召开班组建设研讨会和推进会，开展了“我为班组建设出份力”征文活动，形成了浓郁的舆论氛围。我们还走出去，组织班组长到白山路营业厅和华昌操作队取经学习。现在********的班组建设不仅是党政工领导动起来，管理人员和班组长动起来，而且每个班组中从“五大员”到每个职工都动了起来，形成了由主要领导总抓、分管领导主抓、专工和班组长、专责人齐抓的保证体系，我们正是有了“重视就是一切”的理 2 念，把这项企业的战略性基础工程渗透贯穿于分公司生产经营的各个环节，所以才焕发出如此崭新的面貌。

二、在实施上，突出“标杆典型”的示范引领作用 ********在班组建设中并没有标新立异，而是采用了一种在班组建设中普遍的做法，就是培育典型，选树标杆，也就是在分公司全面推进班组建设的同时，分别在生产和营销两大专业中，选择2个基础较好的班组作为标杆班组，发挥典型的引领示范作用，既调动了标杆班组不断提升自身建设的积极性，也带动了分公司班组管理水平的整体提高，从而确保在年底实现所有班组达标的预定目标。

********共有13个班组，其中4个生产班组，9个营业班组。我们把配电一班和客户服务班确定为标杆班组，对他们的工作予以重点倾斜和精心指导，从而创造和总结经验，然后在分公司推广，达到以点带面，全面推进的根本目的。选树这2个班组为标杆班组我们主要基于以下两点考虑，一是有代表性，营配每专业1个代表；二是在分公司有一定信服力，如****班获得2010************十佳模范班组称号，********班曾获得“全国用户满意服务明星班组”的称号，今年获得了“辽宁省五一巾帼先进集体”称号，各方面基础条件比较好。

事实证明了我们的这种“培育典型，选树标杆”的做法 3 是非常奏效的。如班组安全建设是班组建设的一项重要内容，配电一班独创了具有特色的三种安全培训方法。一是用“轮流换岗技能培训法”培育技能多面手。二是用“问题分析警示培训法”强化安全培训效果。三是用“三个一培训法”拓宽安全培训途径。当配电一班的这三种培训法在分公司推广后，编织了一张横向到边、纵向到底的班组安全管理网，形成了事故隐患无处可藏的班组安全保护网，创造了分公司安全生产的稳定局面。

分公司****推出多项创新服务举措。一是通过开展“角色转换、换位服务”、“现场模拟服务”和“‘吾心’换‘五心’”等活动来转变服务人员的服务观念，增强其服务意识。二是创建“党员服务窗口”、设立了一周一评的“服务明星”流动红旗评选、建立服务监督台、以季度为单位宣传班组内的优质服务模范等，增强了服务人员的爱岗敬业精神和主人翁责任感。三是实施“点名服务”，提高了服务的满意度。四是对辖区内特殊群体提供上门服务，让客户享受到更具人性化的零距离亲情互动服务。

通过半年多的创新、探索、实践和总结，目前分公司各个班组根据自身特点、文化特色，“量体裁衣”，纷纷呈现出个性鲜明、百花齐放之势。

三、在内容上，突出“让文化在班组扎根”的要求

班组建设内容十分庞大，国家电网公司下发的《关于加强班组建设的实施意见》，从班组的基础建设、安全建设、技能建设、创新建设、民主建设、思想建设、文化建设和班组长队伍建设等八个方面，提出了三十条重点要求。

虽然班组建设千头万绪，但我们认为归根结底还是应该以班组文化为龙头来带动整个班组建设，这也是班组建设的“新亮点”和“新经验”。从根本意义上来讲，班组文化建设的落脚点就是培育职工忠诚企业、爱岗敬业、奉献社会的良好风尚，加强班组团队建设，构建和谐班组，提升班组凝聚力、战斗力和执行力。那么如何将文化在班组扎根，********最主要最根本的做法就是，坚持以人为本，从尊重和关心班组成员的细微之处入手，把班组成员的安危冷暖时刻挂在心上，也就是说让职工在班组里有着一种“家”的归属感。为此，分公司在各个班组普遍开展了建设“职工小家”活动。我们还是以配电一班为例，这个班的“职工小家”具有阅读书报、收看电视、上网查询、召开会议等多项功能，在休息时间里，还可以举行各种文艺娱乐活动，而原汁原味的“家”的展板更是引人入胜，班组成员每天都能看见家人的照片及家人的叮嘱。班里的同志说：这里是我们的学习之家、民主之家、快乐之家、温暖之家。其实这种“家文化”，就是文化在班组扎根的生动表现形式。

****还将班组文化打造成独具班组特色的个性文化。如他们运用“画、看、写、听”的方法，来打造班组安全文化。其中的“画”就是画安全画廊，画廊有班组每个成员编撰的安全警言警句，还有根据个性特长制作的图文并茂的安全图版。画廊不仅活跃了班组工作气氛，促进职工潜移默化地提高安全意识，还调动了职工反违章的积极性。

在****有句“三不怕”的说法，就是“不怕查，怕不查、查不怕”，也就是说无论是分公司的检查还是大连公司、省公司检查，配电一班都能以平常心对待。这是由于一方面他们把大量艰苦细致的工作做在了平时，打下了坚实的基础，班组文化建设使班组每个成员都充满了信心和底气，洋溢着“家”的和谐，另一方面他们也充分认识到，检查也是一种促进，是促进班组建设更为美满的一股动力。

分公司****的班组文化建设也是切实结合本班组的实际情况而开展起来的。这个班的礼仪文化、晨风行动、星级评比、利用小植物来营造优美环境等等，都是大文化下培育出来的具有自身特点的小文化，即班组文化，从而更好地服务于大文化。

我们认为，让文化在班组扎根，需要从职工一言一行抓起，从一招一式做起，让班组文化演化为职工的自觉行动，用规范有形的班组文化引导职工，将职工参与的激情、班组 6 的互动责任变为企业的共同行动和愿望。

当然，在班组建设中我们还采取了其他一些做法，如与企业文化建设、与为民服务创先争优活动、与创建“工人先锋号”等活动相结合，明确职责，培训到位，抓好班组竞赛，增强班组活力，营造和谐环境，实施民主管理，凝聚班组合力等等，在此我就不一一赘述了。总之，在班组建设中我们深刻体会到，提高认识是前提，加强领导是关键，搞好自查是基础，加强宣传是重点，选好载体是保证，抓好结合是方向。

班组建设是一项长期而艰巨的任务，如同行风建设工作一样，只有起点没有终点，只有更好没有最好。在公司的密切关注和热情帮助下，********的班组建设工作虽取得了点滴成绩，但我们无论是与上级部门的要求还是与兄弟单位相比，仍有很大的差距。我们将以这次会议为契机，以更加饱满的精神状态，以更加高昂的工作激情，在********打造出更多的“五型”班组，为公司实现“一强三优”目标做成更大的贡献！

谢谢大家！

第五篇：关于如何提升基层信息化水平

关于如何提升基层信息化水平

促进工商效能建设的几点思考

在工商行政管理事业不断发展过程中，信息化建设对于工商行政管理工作，尤其是基层工商行政管理工作的重要性也日益凸显。现结合实际，就如何推进基层工商所信息化建设步伐，提高基层工商人员的信息化应用水平，实现工商行政管理工作信息化办公，谈几点具体看法：

一、当前基层信息化应用中存在的问题

虽然我省工商系统的信息化应用水平相对较高，但是目前工商行政管理事业已经转入提高综合监管效能方向来，由于目前工商系统的人员的年龄的老化，而新生力量比较薄弱，并且工商系统基层干部、职工的来源主要来自上世纪八、九十年代进入工商系统的人员和军转干部，基层工商人员的信息化应用水平远远跟不上形势发展的需要，主要表现在：

（1）思想认识程度不够，信息化应用人才缺乏。

一些基层干部职工特别是一些基层领导在信息化应用工作的重要意义认识上存在误区，信息化应用能力低。有的干部只能进行简单的浏览和查询，不会打字。有的干部打字不熟练，录入信息慢，工作效率低。软件应用主要依赖于个别信息化应用水平稍好的同志，信息化应用水平普遍性不高，影响了信息化效能的发挥和信息化工作的深入开展。

（2）信息应用层次低，数据录入质量有待提高。

目前干部职工使用电脑打字、在网上浏览信息的多，进行网上办案、网上办公的人少。信息化应用处于传递文件、查看信息、发放执照等相对较低层次阶段，缺乏对信息的综合、分析、研判，信息的预测预警和服务决策功能得不到有效发挥和利用。在业务软件的具体操作过程中，流程操作不够规范，数据录入不完整，不及时，甚至录入数据与实际业务数据不符，影响了工商数据的可靠性。

（3）信息工作平台不完善，软件推广尚需上下协作。省市局开发的综合业务管理系统虽然已经覆盖了全部工商系统的各项业务，但还在完善之中，各业务科室在推广应用软件过程中，对基层工商所的指导太少，特别是信息软件的使用培训不够系统，关键数据没有制定统一的执行规范，基层工商所对软件存在的问题总结上报的少，不能及时反馈省市局进一步改进，局机关科室与工商所之间信息沟通少，协作性还需要加强。

三、推进信息化建设步伐，提高基层信息化应用水平的建议

要解决这些问题，主要应当从如下几个方面入手：

（1）加强组织领导，提高思想认识。近年来，信息化建设一直被省市局列为一把手工程，我局局党委也高度重视信息化建设，无论是从硬件投入，还是软件推广，都对信息化工作给予了大力支持。局党委成员以身作则，带头应用业务

软件，特别是公文审阅，非涉密文件完全实现了网上传阅，起到了很好的示范作用。但在信息化的发展过程中，基层所的部分负责人对信息化建设的作用与重要性认识不够，缺乏学习意识，信息化应用水平处于明显薄弱的状态。目前，能够熟练操作计算机的副分局长以上领导比例偏低，部分分局长只能收看公文通知，其它信息业务全部需要分局内其它人员进行操作。此外，工商系统业务软件开发时都是按照业务流程分权限操作，所以部分负责人将自己的帐号交由普通人员进行操作，核准权限的严肃性得不到保障。因此，需要成立各单位负责人参加的信息化建设领导小组，统一领导和加强信息化建设工作，将一把手工程深入到工商所。工商分局长应当以身作则，不但自己要自觉加强信息化知识的学习，带头应用业务软件，还要加强全分局干部职工的思想教育，使全分局干部职工充分认识到信息化的重要性和必要性，迅速完成了从“要我学”到“我要学”的思想转变，将信息化与日常工作结合起来，切实让信息化带动全分局综合监管水平的提高。

（2）强化应用学习，提高应用能力。一是强化培训，以教带学。大力开展信息化练兵，把提高干部职工的信息化素质作为推进工商工作的重要环节抓，充分利用工作闲暇时间举办信息化应用培训班，以面对面的教学方式对接受能力弱、基础技能差的干部职工进行帮助，答疑解惑，使他们在最短时间“入门”，提高学习计算机基础知识和应用技能的能力。二是结对帮扶，以“熟”带“生”。继续加强计算机网络管理员队伍建设，让网络管理员成为微机操作的熟手，担任本单位信息化建设“小教官”，通过定人、定责、定措施的方式，让“熟手”与“新手”结对帮扶，互帮互学，并实行捆绑考核，充分调动干部职工互助互学的积极性和自觉性，形成了熟手乐教、生手乐学的良好氛围，促进工商分局信息化应用技能的整体提高。三是丰富网上培训内容，做到有问必有答，有答必讲清，组织广大干部职工开展在线学习活动，认真进行日常自学，把学习当作一种责任和习惯，切实提高自己的信息化应用水平。四是信息中心和业务软件推广应用责任科室应当加强对工商分局的巡回现场指导，针对各工商分局存在的实际问题，共同研讨解决方案，切实做到查漏补缺，督促提高。

（3）加强制度建设，健全工作机制一是进一步贯彻落实业务软件推广应用责任制，相关科室要切实负起牵头责任，认真抓好落实，加强与基层工商分局的沟通与协作，对每个软件的推广使用，上级业务科室都要工商分局提出明确的要求和操作规范，真正将“谁登记、谁录入，谁巡查、谁录入，谁年检、谁录入，谁处罚、谁录入，谁作为、谁录入”和“谁录入、谁负责”的原则落到实处，完善信息采集、录入工作机制；强化基层负责人对信息的分析研判能力，建立以

信息化指导监管的应用机制，做到监管有的放矢和效果反馈，切实把信息转化为战斗力；建立软件推广应用的考核机制和反馈机制，明确信息中心、业务科室和工商分局的责任，不定期的对软件推广应用情况进行通报，对遇到的问题进行汇总上报，以便上级局进行软件修改。对信息化应用程度高、工作突出的单位及时通报表彰，对成绩突出的个人予以奖励，通过表彰先进，激励后进，推广工作中的新亮点、新突破，加快信息化整体推进速度。只有这样，才能保证工商基层信息化建设朝着一体化、标准化、规范化方向稳步推进，使新时期工商信息化建设实现跨越式发展，从而提高以信息化带动工商系统的整体效能的提升。（角斜分局卢晓兵）