如何运用音乐创造[共五篇]

第一篇：如何运用音乐创造

如何运用音乐创造

摘要

创造是人类最高级的行为方式，是体现人类本质力量的一种精神活动，在人类非凡的创造能的结晶。

关键词

音乐创造即兴创造创造实践创造人才

创造力是人类特有的病夫，是社会进步的原动力，为了能够接受未来社会的挑战，许多国家把创新人才的培养作为教育发展和改革的主攻方向。

传统的学习观注重的是以知识和课本问中心的认识活动，把学习的本质视为一种认识过程，早在半个世纪之前陶行知先生就对此进行了一针见血的批评：“中国驾御之通病是教用脑的人不用手，教用手的人不用脑。”正切中了我国教育长期以来忽视实践活动的弊端。

音乐创造是指音乐教学总的创造性的活动，为了培养21世纪全面发展的创造型人才，我国对音乐创造学习已引起了足够的重视，课程标准也把音乐创造列如音乐教学的领域之一。音乐创造教学包括以下几点内容：

一、即兴作

1、创作实践教学的含义

创造实践教学历来是专业音乐院校的教学领域，它包括了曲式学和声学，复调音乐，作曲技法，乐器法配器法等内容，其专业性强，要求较高，而音乐教学中的装做实践是指中小学普及性的音乐创作教学，它与专业音乐创作教学有着鲜明的差别，其目的是为了适应培养高素质人才的需要，学生音乐创造的结果，如何并不重要，重要的是学生参与音乐创作的过程，学生创造潜能的发觉。

2、创作实践教学的内容

创作教学实践的内容有，为歌曲编前奏、间奏、尾奏，为歌曲编配二声部，创作旋律或旋律短句，创作节奏或节奏，短句为指定歌词创作旋律，为旋律填词，采集优秀的民间音乐，创作，改变，用电脑创编音乐等。

初中的创作实践内容标准是

（1）能够独立或与他人合作创作8小节左右的短曲

（2）能够为歌曲选编前奏或间奏

（3）尝试用电脑创编音乐

3、创作实践教学的方法和建设

（1）创作实践教学应由浅入深，循序渐进，从模仿到即兴创作再到创作旋律，由浅入深地探索音乐创作的奥秘创作教学要尽量降低难度，面向全体分层要求，同时

第二篇：意境的创造和运用

略谈意境的创造和意象的运用

一、意境的创造

什么是意境？“意境”是一种 艺术概念，指文学艺术作品中所描写的生活图景和所表现的思想感情相融合一致而形成的一种艺术境界。唐代司空图说的“思与境偕”，（《与王驾评诗书》），指的便是意境。清末学者王国维则说：“何以谓之意境？曰：写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如出其口也。古诗之佳者，无不如是。”他还说“境，非独景物也，喜怒哀乐，亦人心中之境界。故能写真景物，真感情者，谓之有境界；否则谓之无境界。”（《人间词话》）具体地讲，意境是作者主观方面的“意”（包括思想感情，意趣、理想、情操以及创作意向等）和客观方面的境（包括景物、音响、人物、气氛、色调等）的统一，也就是“意中有景，景中有意”，“情景交融”。

如何创造意境？应自觉地从四个方面下大力气：注情于景、以景托情、情景交融、传神隐形。

（1）注情于景：先写了景、后抒情；缘景生情，使得景中有情，从而造成意境。例：《敕勒歌》；陈子昂的《登幽州台歌》。

（2）以景托情：先抒情，后写景，以景烘托其情，使情中有景，从而构成意境。例：崔护《题都城山庄》，李商隐《乐游原》。

（3）情景交融：指抒情中有景，写景中有抒情，使情与景相互为用，和谐交融。

（4）传神隐形，无迹而神。诗中意境总是以神为主，以形为客；以意为主，以象为客；以情为主，以景为客。许多诗词名家按照心物同构，体异性通，天人合一的原则，在意境的营构上采取传神隐形的写法，以实为虚，化实为虚，化景物为情思，进入脱略形似的审美领域，力求主客融一，物我相忘，空灵而传神，无迹而迹，无迹而神。

诗的本质是抒情言志达意，诗人在社会生活中产生一定的感受、情感，“神与物游”，“思与境偕”，寻觅到与其相应的寄托物，缘情凭境立意，确立一首诗的“意”，即题旨，主题思想，从而以“意”为帅，以意统“象”，营构诗中的意，即意境。“望海潮·榆林颂”是我在2009年“榆林颂”诗词大奖赛中填的一首词，被评为一等奖。因为我去过榆林，所以紧紧围绕改革开放三十年来，榆林在经济社会中取得的辉煌业绩，来表达改革开放以后，榆林翻天覆地的变化，从而讴歌社会主义建设、讴歌改革开放的成功，为了表达这个“意”，我在整个构思和表达的过程中，紧紧围绕这个“意”来寻觅、选择、熔铸、组合诗中的意境。从榆林的生态、农业、工业、交通、商业、建筑和人们欢乐的生活场景，用准确、生动、形象的意象化语言，高度概括，凸现榆林改革开放后的新变化，突出了“信天游唱响中华”这个主题思想。这里创造了一个以写景开头，以抒情结尾，中间以物象、事象、意象融合，情、理、形、神四者统一的诗歌意境。并以此激活读者的想象和联想，从而达到言有尽而意无穷的艺术效果。这里我想用陕西省散曲学会会长郭芹纳先生的评论，剖析本词，虽然是管中窥豹，可以略见一斑：这篇评论的题目就叫“信天游唱响中华”，是本词中的最后一句话。郭说：“一等奖的另一首作品《望海潮·榆林颂》词，与前面的律诗风格迥然不同。开篇从改革开放后的榆林风光入手，写出榆林如带之“柳烟”，满目呈紫的“苜蓿花”，而后，一句“绿茵暗换黄沙”，将诗意提高到一个新的境界，展现出今日榆林优美的生态环境，引领读者遐思遥想。榆林地处毛乌素沙地和黄土过渡地带，风蚀沙化和水土流失严重，是全国生态环境建设重点地区。“九五”以来，榆林人民艰苦勤奋地实践着退耕还林、退耕还草的宏伟计划，实践着天然林保护，“三北”防护林等重点工程，坚持“南治土，北治沙”，大大减少了水土流失面积，林草覆盖率达到30%，由沙进人退转变为人进沙退。昔日黄沙蔽野，今朝绿茵连天。这是勤劳勇敢的榆林人民响应党和国家“再造秀美山川”的号召，通过艰苦奋斗所取得的伟大成果。“暗换”二字可谓“词眼”，极为生动贴切，既显示出榆林生态好转之迅捷，又充分显示出作者的欣喜之情。紧接着，作者又采用铺排的手法，写出“荞谷浪翻，牛羊塞道，尤多脆枣甜瓜”，以榆林之特产来展现其物产之丰富，生活之丰足，而后总括一笔“卅载把云拿”，并以“看”字领起，揭示出

榆林卅载之龙腾虎跃，及“雨顺桑麻”的必然因果，进而由此导入“笑语喧喧，小康金路乐家家”来收束上阙。下半阙进一步描写榆林改革开放后的新变化，新面貌。改革开放以来，我们国家发生了巨大的变化：大道连天，高楼接日；商贸四海，货通五洋。在这样的历史大背景之下，榆林也发生了巨大的变化。经过改革开放30年的发展，榆林在现代化建设的道路上，取得了令人瞩目的成就：她以其丰富的能源矿产资源，被誉为中国的“科威特”，煤炭、石油、湖盐、岩盐的储量极为丰富。这里建成了我国陆上最大的天然气田，建成了现代化的煤炭基地，建成了亚洲最大的天然气净化装置，天然气源源不断输向北京、上海、西安、银川等十几个大中城市。初步形成以煤炭、油汽、电力、化工、建材、轻纺为主的工业体系，成为国家西煤东运、西气东输、西电东送的重要源头，正在实现着由资源大市走向经济强市的宏伟目标，成为著名的东方明珠。作者以“油煤气电堪夸”振起，既突出而充分地展现了榆林油、煤、气、电等自然资源的丰富，又为下面的“正倾心开发，光映云霞”诸句蓄势，进而便有了“高速广铺，车通货畅，贸商直接天涯。楼厦顶呱呱”的一气呵成，接着便是登楼远眺，临窗纵目，自然是但见“满苑奇葩”。此句以但字领起，以“满苑奇葩”形象而概括地描绘出榆林的新貌。末句一笔叫醒，意味深长：“小曲悠悠，信天游唱响中华”，既突出独具特色，享有盛誉的陕北信天游，又展现出榆林人民的欢乐心怀，道出了榆林在祖国现代化建设事业中的重要作用及其深远的影响。全词行文环环相扣，步步升华，巧妙自然，相互映衬，读来有大气宏阔，雄豪高迈之感。”

二、什么是意象，如何运用意象？

诗歌中的艺术形象，可以具体分为事象、物象、意象三类，他们的融合形成诗歌的意境。事象与物象都融入了诗人主观的情意，如果某种形象与特定的情意构成了固定的关系，比如说到“明月”，就与思乡、思人相联系，说到“清秋”，就与悲伤、悲愁相联系，那么这里的“明月”、“ 清秋”就成了一种具有特定意味的形象，这种含有特定意味的艺术形象，就是诗歌中的意象。又如“流水”的形象代表一去不返之意象，“杨柳”是关乎离别的一个意象，甚至某种色彩，也会具有相关的特定意义。如“青”、“绿”常常用来表现伤感的情调。如白居易的《长恨歌》，其中写到李隆基马崽坡事件后心情悲伤，有“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情”，白在《青门柳》诗有“青青一树伤心色”。李白《菩萨蛮》一词有“寒山一带伤心碧。王维有《送元二使安西》“渭城朝雨浥新尘，客舍青青柳色新”之句……意象一般不能独立运用，他要与事象、物象结合在一起组成篇章，而具有意象的作品往往更含蓄蕴藉，耐人寻味。比如，我在《巨变》这首诗中这样写道“全然无觅旧时踪，谁靓朔方今日容？黄水欢歌描嫩绿，贺兰起舞著新红。莺衔湖畔杏花雨，燕剪河边垂柳风。大厦入云惊巨变，飞车跨越看长虹。”此诗首联以提问的方式开头，颔联以“描嫩绿”“著新红”这两个意象，突出宁夏山河的新面貌，新变化、色彩明丽、形象生动：贺兰起舞，黄河欢歌。颈联以莺衔“杏花雨”，燕剪“垂柳风”这两个物象，进一步描写了宁夏湖河、生态的新风貌，很生动，显示了宁夏改革开放后的勃勃生机。此联的“动”和上联的“静”结合起来，融合出一副盎然春意的景象。尾联实写，切入主题。以“大厦如云”“飞车跨越”这两个物象和“惊巨变”、“看长虹”这两个事象，高度概括出宁夏巨变后人们的精神面貌和惊喜心情。情远不止此，还要希望象征经济社会发展，象征改革开放这个“飞车“”跨越“式前进，亦即跨越发展。还要希望看到更大的成绩—色彩美丽的长虹，以此使诗歌升华，给人们以无限的遐想，达到“言在此而意在彼”“言虽尽而意无穷”的艺术效果。

本诗除了注意意象、事象、物象的巧妙组合外，还十分注意“炼”字，使所用之字、词，尽量准确、生动、鲜明。特别是注意动词的运用，如“描”、“著”、“衔”、“剪”、“入云”、“跨越”等动词，使所描写的形象十分生动、鲜活，起画龙点睛之功效。

第三篇：IBM知识产权创造运用保护管理经验

IBM知识产权创造运用保护管理经验

跨国企业的知识产权部门的设置状况，反映了知识产权与不同业务的结合重点不同，以及企业策略的不同。

一、IBM中国知识产权法律部门的职责（）：

 对产品和解决方案进行知识产权清查

 在客户商业谈判和争议中提供法律意见  为知识产权许可提供支持

 解决他人拥有的影响IBM业务的专利

 解决版权和商标侵权  提供并购/分离业务的 挖掘保护IBM创新成果

 管理专利商标组合 提供知识产权

 处理参加标准组织的IP相关问题

 为政府政策和法律修订提供意见和建议

详述如下：

（一）对产品和解决方案进行知识产权清查;

一位开发人员的代码借鉴了某个常用算法（作者声明为便于大家使用），IBM发现后，与提供算法的教授联系，希望获得授权。这仅仅是100多行的代码，后来几次沟通未果，IBM放弃了该代码，以确保产品的安全性。

（二）在客户商业谈判和争议中提供法律意见：

.知产归属是个很大的问题—权利为客户所得其实不一定利于企业以及社会的创新进步；  发生第三方侵权的问题——IBM仅作商业咨询和方案，而不做知识产权咨询；

 是否保密，保密期限——客户保密与IBM持续经营的协调，企业需要提出保密请求。

（三）为知识产权许可提供支持：

 商标许可很简单；

 专利许可工作量比较大，先对对方企业的领域进行分析，从专利组合中找出相关专利，对对方产品的特征一一对比，做出专利许可证明，把对方特征与自己的专利对比出来。

（四）解决他人拥有的可能影响IBM业务的专利

收到警告函等信件之后的处理

 先查法律状态，是否稳定；

 再查是否有强关联性；

 安抚；

 检索，判断是否无效；

 无无效把握时做不侵权分析；

 准备谈判等。

（五）解决版权、商标的侵权问题

 主要集中与网络上，如百度文库等；

 目前对IBM软件侵权比较难，企业应用时需要一些配套等。

（六）并购/分离企业的知识产权支持

 对方有无知识产权瑕疵；

 尽职调查很费时间；

 PC剥离的时候所有IPR都卖，但需要判断是否只跟PC相关。



二、IBM的知识产权应用

（一）概述

 开放平台——开放源、开放标准，IBM首屈一指。目前的竞争格局越发复杂，很多企业

通过事实，已经形成垄断，很难打破。在软件行业中，有许多能人做的开放源代码，如何组织起来打破垄断。IBM研究如何运用它们，如何参与它们；

 带来收入，通过许可转让，每年将近10亿美金。每年的900多亿美金收入中，成本是很

高的。但许可费的成本不高(IBM许可收入的比重也许不高，但通过IBM专利带来的自身保障而言，还是很高的)；

 保护行动自由。

（二）知识产权商业经营周期

 私有化阶段：产品中心；

 第二阶段：赚钱；

 第三阶段：利用IP改变行业垄断格局和竞争格局，推动商业成功和技术被市场接受。

（三）IBM专利管理

 专利产生管理

 专利审批管理

 专利组合管理

1.管理流程

发现——决定是否专利（商业秘密？防御性公开？申请专利？）——授权——许可/维持

2.IBM专利管理IT系统

发明提交系统：提交交底书，40万人都用；由一个个问题组成（怎么发现的呀？别人是不是很容易发现呀？等等无数问题）；最后形成一个完善的技术交底书；分领域构成不同的发明评估小组；提交系统后形成的资料进入到这些小组的邮箱中，他们进行简单的检索；然后召集评估会；基本上半个小时、20分钟一个发明，请发明人描述发明；评估小组进行评估；然后进行检索，撰写；

 专利申请和审批系统：仅开放给相关人员；其中有名称、价值、主要内容等；把核心内

容由专业人员做成英文简介，将独权等通过系统发送给组合管理经理；经理确定国家；准备英文文本，发送给相关国家进行PCT申请（一般欧专等）。

 专利组合管理：形成多件申请之后，进入到该系统。各分部只关心本地区的审批过程。

各国审查报告都在该系统中能够获得，因此，IBM能够综合考虑各国检索结果，确定各国审查意见是不是合适，或者实施的过程中权利是否稳定，等等，然后确定是否答复某个国家的意见。

 【请大家关注IBM的专利组合经理团队，该团队为全球组织，人员并不多（可能不多于

10人），但这些人员不是单纯的IP人员，而是具有特殊才能的人（善于分析、能力综合、懂得经营）组成。】

 专利利用：有专门的专利（运营）工程师团队：丰富产业经营、技术经营等，评估哪些

人会用到IBM的产品，给出评级。提供商业信息，确定哪些专利许可？哪些维持等。

3.有几个问题是核心的：

（1）专利布局

哪些国家申请？哪个国家申请多少件？应当对每个国家的IP保护状况、经营状况等进行研究。由专利组合经理人团队决定。该团队由专利代理领域中领先的，对经济走向，IP布局跟踪而了解的少而精的专家组成。

IBM每年的秋季计划会做出次年将要申请的数量和领域计划，此时其实就在根据企业情况和竞争对手的情况等，进行布局方面的考虑；次年，在实施布局的过程中，自然会形成专利组合，包括不同的价值层次的专利、多地域形成的专利等。也就是说，专利组合的管理的重心在于事前，后期只是评价和执行。

（2）专利组合（从技术角度的确定）

芯片？软件？服务？如何从技术上分布？

知己知彼之后作出的决策；

了解竞争对手，从其授权、申请状况、技术分布状况等去考量。

（3）专利申请及撰写质量保证机制

还要从质量分布状况来考虑，在申请和审批过程中，内部有个评级，0级到n级。IBM有些工具对其进行评估打分。这个环节也对今后哪些保留提供参考。

最好的时间、精力、资源等用于最有价值的事情。

【作为实现专利各种目的的根本保证，有两个方面有关专利撰写质量：IBM拥有一个只服务于IBM的事务所。培训，对新人以及老人，对于法务人员进行企业整体层面、专利挖掘、评估、专利分析、专利撰写、答复审查意见的各方面培训，有成体系的课件；以老带新，一个或者多个师傅带一个徒弟； 正面激励，用评级较高的案子让全球IP部去学习和讨论，挑错的过程中可以提高水平；找出做得好的人，拿出案子给大家进行分析和讲解；找出做得不好的案子，也让大家讨论；与代理公司进行交流，分享经验体会。先进行类似于审批机构的检索，提供检索报告，根据检索报告的结果决定是否申请，以及如何撰写。】

三、授权/公开专利的质量问题

（一）影响因素

 审查员人力缺乏

 检索困难

 申请人刻意模糊撰写等

（二）问题

由此引起的是企业经营成本提高，诉讼增加

（三）对策--IBM专利质量行动

 社区专利评估（公众评阅）dotank.nyis.edu/communitypatent/peertopatnet.org

 将开放源代码软件作为现有技术developer.osdl.org/dev/priorart

 专利质量索引patentqualityindex.org——美国联邦巡回法院的判例收集起来，哪些因素对

维持专利有效起作用，判断它在判断专利质量方面的权重。

.ICE project国际合作审查

第四篇：婚礼上音乐的运用

婚礼中的音乐

婚礼中的音乐，欢乐、优美、宁静、抒情，给人以浪漫的遐想，净化的灵魂。当一对新人迈着庄严的步子，带着神圣的情感走进结婚礼堂的时候，当婚礼进行曲响起的时候，没有人不会为一对相爱的男女而感动，每一位来宾，甚至整个大厅都洋溢在幸福中，不少人曾在这一刻，在这音乐声中热泪盈眶。人们从心底赞美人间至高无尚的爱情，人的灵魂在霎那间变得纯净、高贵。

婚礼上的音乐可以为你的婚礼营造出不同凡响的效果。运用好音乐，可以使婚礼更加个性化，良好的音响效果和漂亮的视觉效果加在一起，将感染所有的来宾，给他们留下深刻难忘的幸福印象，试想一下，作为新人的你们慢慢步入宴会厅，所有的人用赞美的目光注视着你们，因为这是属于你俩的夜晚，背景音乐《美丽的神话》或是甲克虫的《在我生命中》慢慢响起，此时此刻，会有多少眼中闪动着幸福的泪光呢？

你所选择的音乐应该接近婚礼风格，假如你的婚礼是纯西式的，那么就不妨准备一些古典的音乐，当然不可缺少的是瓦戈纳或门德尔松的《婚礼进行曲》，如果想另类一点，也可以用摇滚乐，如果是中式的，那么充满民族风格的音乐就是首选了，象广东音乐《喜洋洋》《春节序曲》，一般一个婚礼在三个地方需要放音乐，婚礼前，婚礼中和婚宴时，也要考虑婚礼超时放的音乐和备用音乐。

仪式前的音乐：

这是在宾客们入场，就坐和等候时放的音乐，至少应该准备45分钟，音乐要考虑交通堵塞的因素，迟到的宾客和其他一些意想不到的原因的干扰，仪式前的音乐是烘托气氛的，小提琴，钢琴或四四重奏，浪漫的音乐是好的选择，但如果传统的古典音乐不符合你的口味，那么你也可以凭直觉选择那些与你心灵距离最近的音乐。

仪式中的音乐：

当你和你的婚礼队伍入场时，应该响起音乐，这时的音乐，只要是能够和婚礼的气氛和风格相融合就可以，许多人都喜欢用婚礼仪式当中的音乐来表现自己的个性，所以任何风格的音乐都可以用，从古典的舒伯特的《AVE MARIA》和普奇尼的《O MIO BABBINC CARO》或席琳迪翁的《爱的力量》《AMAZING GRACE》或“超级男孩”的《THIS I PROMISE YOU》到中国特色的《喜洋洋》以及我们耳熟能详的现代流行音乐等等„„伴着优美的乐声，新娘和新郎相拥相伴，尽情享受这幸福美好的时刻。

退场时的音乐：

尽管婚礼已经举行完了，可是音乐却不能就此停止，你可以随心所欲地安排退场时的音乐，甚至可以很戏剧化，但请记住这种时刻是高兴的，喜悦的，选一些欢快的，令人难忘的曲子。

无论如何，请让你那一刻响起音乐吧。

现场配乐葵花宝典：

1.火候掌握得好，可起到推波助澜的作用。音乐可根据主持人的情绪做变化：轻声细语时，音乐轻柔舒缓，热烈激昂时，音乐沸腾爆发，再配合灯光道具的使用，一定会感动新人和来宾。

2.要注意留白。整场婚礼不能从头到尾都有音乐，音乐只是在适当的时候出现，不然，和没有音乐的婚礼一样：显得很苍白。比如：电视剧从头到尾都在背景音乐的包围中，观众一定非常难受，所以，该留白处且留白（指没有音乐，只有主持）。

3.婚礼应有音效单。很多婚礼主持人只注重策划，不注重音效，其实，音乐在婚礼中可起到事半功倍的效果。在跟新人沟通的时候，了解新人的个性和喜好，根据他们的特点制作几段背景音乐，用在婚礼中，主持人可以不费口舌，效果由音乐来营造。

4.注意短曲的运用。虽然只有几秒种的曲子，但是能使婚礼增色不少。比如：证婚人登场致辞时，加一段5秒钟的音乐，退场时也加几秒钟的音乐，婚礼显得很隆重，有制作电视节目的感觉。短曲不光运用在嘉宾进退场，对新人的幽默采访也可用到，比如：搞怪音、滑稽音等。

5.平时注重收集音乐素材。很多司仪朋友，婚礼中用的音乐几乎一模一样，大有“全国司仪一盘棋”的势头，原因可能是他们不太注意收集音乐，只想从其他司仪朋友那里获取现成的婚礼音乐，没有“原创”音乐（自己收集的音乐），结果，新人总说婚庆公司做的婚礼千篇一律。所以，平时要多收集一些音乐，收集各种流派的音乐，多听多想，就会发现，很多音乐都能用在婚礼上。

6.国外的某些歌曲或乐曲做婚礼音乐，一定要慎用。一些国外的歌曲非常棒，但要在婚礼上使用，必须先了解歌曲的内容，因为国外很多动听的歌曲，是描写分手的，或是描写阴阳相隔的爱情，比如：电影《泰坦尼克号》主题曲《我心永恒》；用乐曲做背景音乐的时候也要小心，比如：美国电影《人鬼情未了》主题音乐；中国乐曲《花蝶（梁祝）》等，这些音乐用在婚礼上我觉得不妥，让人不由联想到音乐的“原形”，还是慎用为好。

7.音乐的变换不宜过多，合适就好。婚礼音乐在使用中不是越多越好，我觉得，环节不同，音乐就不同，相同的环节尽量做到音乐的统一，尤其是主题婚礼，音乐更讲究风格的统一。比如：《开场曲》，为了追求华丽，很多朋友喜欢把几首激昂的音乐拼凑在一起，觉得这样很热烈，但，乐曲的节奏、调式等都发生了改变，听起来不舒服，如果真的想拼接，必须精心的制作一番，听起来要顺畅。还有，婚礼中，音乐变换的过多，会觉得乱，所以，要讲究音乐的对比和统一，不必过多，合适就好。

总之，婚礼中音乐的作用有些是无法用语言来述说的，带着喜悦与祝福，憧憬与向往，婚礼进行曲伴随着无数对相爱的男女走向崭新的人生。贴士：

每个人都希望自己婚礼上的音乐能够烘托气氛、动人心弦。但是，新人们在音乐上的知识，以及对音乐的狂热程度是不同的。把音乐当作婚礼重点，力求完美的新人会花大量的时间一首一首自己编辑出婚礼上所有的曲目。而更大多数的人，除了少数几首自己喜欢的歌曲之外，需要专业人士（乐队或DJ）帮助挑选出最符合此情此景的音乐组合。

恋人门花前月下之际，常常会有一首歌曲或乐曲，记录下你们最甜蜜的时刻。在你们的甜蜜恋情中，如果有一支特殊的、属于你们自己的旋律，千万不要忘记把它提供给乐队或DJ，在婚礼的某个重要场景中播放出来，让所有的人都能体会到你们经历过的心情。

除了那支属于你们的歌曲之外，许多新人还会有一些其他心爱的乐曲或歌曲希望加入到婚礼音乐中。不过，在你作出决定之前，仔细阅读一遍歌词，回想一下乐曲的出处。婚礼是一个喜庆、吉祥、充满美好祝福的场合，有一些曲目虽然听上去浪漫优美，但放在婚礼上却并不恰当。小提琴协奏曲《梁祝》是动人的，但其起源却是一对恋人生死离别的悲剧；很多人喜欢惠特尼 休斯顿演唱的《我会永远爱你》，但这听似浪漫的曲名下演绎的是一个女子在心上人离去时倾诉的心声；周华健的《花心》在婚礼上放出来，让人不禁产生滑稽的联想，相顾莞尔--音乐的海洋是浩瀚的，无论挑选曲目的是你们自己，还是专业人士，都要花一些心思，确保我们所选择的是符合婚礼美好意愿的动人旋律。

第五篇：运用尝试教学法培养幼儿创造思维

幼儿教育是属于未来的教育,从小进行勇于探索、敢于尝试的精神及创造思维能力的培养,对于幼儿将来的成才大有裨益。邱学华先生提出的尝试教学法,在小学、中学经过多年实践,已取得很大的成就,而这种尝试法,对幼儿创造思维的培养同样具有很重要的作用。它对于更新幼儿教育观念,改革幼儿教养模式具有很强的指导性和实践意义。因为尝试法最显着的特点,是根据孩子心理特点和教育规律,把教师的主导作用和孩子的主体作用,通过环境创设、尝试操作及孩子之间的相互作用有机地结合起来,让孩子做一做、摸一摸、练一练,从而激发孩子创造的兴趣、创造的灵感,逐步了解创造的方法,培养勇于探索、勇于创造的精神和积极动脑动手的习惯。可以说,尝试教学法是发展幼儿创造思维,培养幼儿创造能力的科学方法。在运用尝试法的实践中,我有这样三点深切的体会。

一、让孩子当主人,是培养幼儿创造思维的前提

相信孩子是孩子发挥创造力的兴奋剂。传统的课堂教学“教师讲孩子听”,“教师示范孩子学”,像一根无形的绳索束缚着师生,忽视了孩子的主体地位,扼杀了孩子的好奇心和创造力。尝试法理论切中要害,更新了教师的教育观念,变“先讲后练”为“先尝试发现再学习训练”;变“孩子跟着教师转,教师抱着孩子走”为“教师顺着孩子引,孩子试着自己走”,还孩子以主体地位。教师则不断地给孩子创造尝试的条件,引导孩子的思维经历单向、多向、正向、逆向、侧向等过程。在这种教育思想、教育观念影响下,幼儿的主体地位更加突出,幼儿的探索精神和创造思维得到尊重,并得到充分施展,这就为发展幼儿创造思维提供了必要的前提条件和更加广阔的空间。比如故事《司马光砸缸》是教育孩子急人所急,培养创造思维的传统教材,运用传统的教师讲孩子听,幼儿也能对司马光的智慧表示惊叹,并从中受到启发,然而两种不同的教法,效果就会有很大差别。我在教学时,运用尝试法,不是先讲,而是先提出“孩子掉进水缸里了,你怎么救他?”孩子自己开动脑筋你一言我一语。有的说:“喊大人来救。”有的说:“用水桶向外拎水。”还有的说:“找棍子给他爬上来。”“用绳子把他拉出来。”这些想法,尽管都很稚嫩,但孩子自己的创造性碍到了表现。在这个基础上再学故事,教师再适当加以引导,孩子就不光理解了司马光的机智,更感受到了自身创造的乐趣,并在比较中了解了自身的不足,大大开阔了幼儿思维空间。教学实践中,我们还体会到:运用尝试教学法所形成的民主的课堂气氛,包括教师与幼儿之间的平等交流,幼儿与幼儿之间多方位、多角度的讨论,为幼儿创造精神的充分发挥,为最大限度地活跃幼儿思维,创造了良好的情境,使他们能够大胆怀疑、大胆猜测、大胆发表不同意见,甚至异想天开。

二、让孩子试一试。是激发幼儿发现问题的兴趣的有效手段

尝试是创造力的基本品质。强调让孩子试一试,是尝试教学法的一个基本特点。幼儿天生好奇心强,喜欢看一看、试一试。而尝试法正是根据这样一个培养目标以及幼儿的心理特点,强调让孩子先试一试,让幼儿通过看一看、做一做、摸一摸、练一练来激发幼儿发现问题、解决问题、学习知识技能的兴趣。比如,我在教学常识课“磁铁的奥妙”时,一上课就发给幼儿几块磁铁和各种各样的铁制品、塑料制品、陶瓷制品等等,让孩子自己摆弄,幼儿积极性很高,很快津津有味地玩起来,许多孩子为自己的发现兴奋不已,争着把自己的发现告诉其他伙伴。这时候,我一面引导幼儿观察,一面提出问题: “小朋友,你们发现了什么?”孩子们争着说:“有的东西可以吸起来,有的东西吸不起来。”我再让孩子把吸起来的东西放在一边,吸不起来的东西放在另一边。许多孩子惊喜地发现:铁制品都能吸起来,不是铁制品就吸不起来。这时,老师对孩子的发现给予肯定,让孩子在试一试中饱尝了发现的快乐。激发孩子发现问题、研究问题的兴趣正是幼儿创造思维的起点,是孩子发明创造的开始。在幼儿园,除了在课堂教学上,还可在活动角,比如自然角、游戏角、计算角等处为幼儿创造尝试的环境,并经常变更活动角的内容,让孩子按自己的意愿自由地选择各种各样的尝试,并让他们每一次都有新的尝试内容,经常有新的发现,使幼儿尝试的欲望越来越高,兴趣越来越浓。

三、以操作为主线。是培养幼儿创造思维的科学方法 创造学告诉我们:创造力通过教育和训练是可以提高的。尝试教学法理论指出课堂教学要以“训练为主线”,把课堂教学上训练这条暗线明朗化。训练在幼儿教学中主要表现为操作,操作也是幼儿思维的一种外在表现形式。按幼儿认识规律,把操作分成若干个层次,循序渐进地引导幼儿进行操作,是培养幼儿创造思维的科学方法。这里的层次性主要包含三层意思:一是根据幼儿的年龄特点,在大、中、小班三个年龄层提出适当的操作要求,提供适合的活动材料,让他们成功地操作;二是就同一对象,在不同的年龄阶段安排不同要求的系列性操作活动,让他们不断发现新问题;三是同一个活动内容在同一年龄段的多次操作中,体现由低到高的层次要求,让幼儿循序渐进的发展。

例如,我们在幼儿园开展了“有趣的鸡蛋”系列活动。小班的孩子虽然年龄小、知识经验少,但也有积极探索与操作的愿望。教师就准备了许多碎海绵、沙子、碎布、瓶子、油泥、珠子等,让幼儿通过操作进行探索:怎样使鸡蛋立起来。幼儿把鸡蛋立在沙子里、油泥里、瓶口上„„成功后,孩子们全都情不自禁地拍手大笑。这种强烈的情绪体验在其他活动中是较难获得的。中班则安排了“分辨生熟鸡蛋”的活动。幼儿通过旋转鸡蛋,发现生鸡蛋与熟鸡蛋的转速不一样,转得快的是熟鸡蛋;用力摇晃鸡蛋放在耳朵边听会发现,生鸡蛋有声响,熟鸡蛋没有声响。幼儿对于通过自身操作所获得的经验是难忘的。大班幼儿随着年龄的增长、知识经验的积累,好奇心、求知欲也愈加旺盛,他们已不满足于简单的操作,他们更关注的是发现事物现象的一些“隐秘”。所以,大班开展的是“沉浮的鸡蛋”、“打不跑的鸡蛋”等游戏。师生共同准备了生鸡蛋、熟鸡蛋、食盐、玻璃容器、八宝粥的空瓶、小棒、筷子、纸板、海绵等。大班幼儿通过操作与探索,发现要让沉在水底的鸡蛋浮起来,需往水中加盐,同时用小棒快速搅拌,加进水中的盐少了不行,但多了鸡蛋反而又会沉下去。在玩“打不跑的鸡蛋”这一游戏时,则更需眼、手的协调一致。

在操作中,教师应允许幼儿有失败、有反复,允许幼儿模仿,鼓励幼儿创新。这样,不同年龄段的幼儿在各自的操作中获得了相关的知识经验,在各自原有的基础上得到普遍的发展和提高。同一年龄的不同幼儿在不同的操作方式中均有收益,同时全体幼儿的主动性、创造性及合作精神也得到培养。