五年制初等教育专业物理课程设置的问题及对策5篇

第一篇：五年制初等教育专业物理课程设置的问题及对策

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五年制初等教育专业物理课程设置的问题及对策

作者：陈柯

来源：《物理教学探讨》2012年第12期

摘要：五年制初等教育专业物理课程设置中存在着课时安排不合理、课程设置不规范、课程结构和考核方式不健全等问题，使物理学科难以满足提高教师科学素养的要求，从而直接影响小学科学等相关课程的教学质量，本文即在分析相关问题的基础上，提出对应的改进对策。关键词：五年制初等教育；物理课程；问题；对策

第二篇：老年大学专业及课程设置

老年大学专业及课程设置

语言文学教研室：英语

其它语种 普通话

旅游文化

文学与创作与欣赏 国学入门 诗词

历史

古典文学欣赏

文化艺术教研室：

（1）书画摄影类：

楷书

行书

篆书 草书

隶书

硬笔行书

山水画

花鸟画 工笔画

综合美术

摄影

摄影创作 数码摄影

（2）舞蹈表演类：

交谊舞

广场舞

民族舞

秧歌 艺术健身舞

其他舞蹈

（3）音乐戏曲类：

秦腔唱腔 秦腔表演

眉胡 陇剧 其他剧种 戏曲形体

模特形体

时装表演 歌咏

声乐

外语歌咏

钢琴

电子琴

二胡 板胡 笛子口琴 其他乐器

医学保健教研室：

医学保健 中医基础 中医保健 老年伤科

食疗与营养

全身按摩 手部按摩 足部按摩 老年心理学 养生保健

计算机应用教研室：

电脑初级教程

无纸化办公 常用软件 网上生活

电脑多媒体

电子阅读 数码相机及后期处理 体育健身教研室：

太极拳

太极剑 佛尘等

球类 棋类 其他器械类 其他徒手运动

综合应用教研室：

烹调

面点

根雕 花卉养殖

仪表与插花

工艺制作 股票知识 法律知识 孙辈养育与心理培育

第三篇：关于设置五年制高职财务管理专业的论证报告

关于设置五年制高职财务管理专业的论证报告

随着后经济危机时代的到来，企业面临的各种类型的经营风险将越来越大，竞争日趋激烈。为此，适时地进行产业结构调整，促进产品的升级换代，不断提升企业内部经营管理水平和管理效益，加强内涵建设，增强抵御风险的能力，已成为业界共识。在这一大背景下，作为企业管理重心的财务管理的重要性越发显现。“企业越发展，财务管理越重要”的呼声越来越高。企业迫切需要一批会核算、懂管理、能决策的财务管理中高级专门人才，社会对财务管理人才的需求也急剧升温。因此，作为直接与企业需求相对接，直接服务于企业经营管理第一线的财经类高职校，开设高职财务管理专业的时机已经成熟。经充分调研，我校会计系拟设置高职财务管理专业，现论证如下：

一、专业人才社会需求分析

（一）企业管理水平的提高急需大量财务管理人才

调查显示，从全国范围来看，近年来，从人才市场对会计类专业毕业生需求情况看，市场总体呈现出“需求不足”与“需求旺盛”两种态势。一方面，普通财会人员呈现出供大于求的状况。据权威部门预测，到2010年全国会计人员总量将增加到1500万左右，市场需求量仅300万人，就业市场压力越来越大。另一方面，企业迫切需要的中高级财务管理人才又十分缺乏。市场上对于那些具备扎实的专业功底、掌握先进的财务管理理念、能够在实务操作中切实提升企业财务管理水平的中高端财务管理人才需求旺盛，供不应求。这一结论，从近年来对我国企事业单位、银行等相关行业的调查和人才需求预测中也得到充分印证。整个就业市场出现冰火两重天的局面，一边是就业市场会计专业毕业生供过于求，毕业生很难找到自己合适的岗位；一边是企业用人单位又招不到合适的财务人员，一筹莫展。由此，我们不难预见，面向企业经营管理一线、应用型中高级财务管理人才在将来一段时间内仍将是我国人力资本市场最为紧缺的资源之一。从徐州的产业布局来看，作为江苏省重点扶植的老工业基地，即将面临着大面积产品升级换代，产业结构调整，以装备制造、能源、食品农副产品加工和商贸物流旅游业为主体的新一轮的产业结构调整，为企业的发展创造了很好的契机，可以预言，“十二五”期间徐州将涌现一大批高新技术企业，同样也需要大量的具有实战经验的懂经营会管理的财务管理人才。

开设高职财务管理专业是我校专业建设自觉服务于地方经济，不断满足社会需求的办学指导思想的集中体现。在现阶段，随着我国经济的全面复苏，企业面临的筹资和理财环境日趋复杂，竞争压力逐步增大。在这一背景下，在财务领域，企业对财务人员的素质要求越来越高，财务人员的工作重点将不再是传统的记账----算账---报账，而是转向更高层的财务筹划，投资理财的设计，风险防范等领域。这正是本专业想着力解决的问题，也是本专业毕业生职业面向和将来不断努力的方向。

（二）相近专业的培养目标难以满足企业财务管理发展的要求

目前，我国企业从事财务管理的人员大多数是从会计专业改行过来的，由于专业培养目标的差异，导致单纯拥有会计专业背景的财务管理人员很难适应企业不断变化的财务管理目标的要求。会计专业研究的对象主要是会计核算、报表生成，从微观层面记录经济业务，反映企业的经济活动；而财务管理专业的研究对象是资金的管理，动态地表现企业的资金运动。会计专业的培养目标是培养具备管理、经济、法律和会计等方面专门知识和能力，能在企业、事业单位及政府部门从事会计核算和管理的专门人才；而财务管理专业则是培养具备管理、经济、法律、理财和金融等方面知识和技能，能在工商、金融、企业、事业单位及政府部门从事财务筹划、筹资管理、投资管理、金融管理、资本运营以及风险控制等方面的专门人才。由此可以看出，会计专业和财务管理专业尽管是相近专业，部分专业主干课程也存在大面积的交叉，但从培养目标上看差异还是比较明显的，不仅仅是体现在知识和能力的结构上，更重要的是体现在专业素质结构、工作重心和侧重点不同，因此，不能相互替代。

我校在会计专业的基础上，申请开设财务管理专业，也正是基于以上认识，从不断满足企业用人需求的高度着眼的。同时，我校拟开设财务管理专业，符合服务于地方经济发展的要求，同时也有利于进一步优化我校的专业结构。我校拟开设财务管理专业，专业名称规范，布局合理，符合教育部2004年颁发的高职高专指导性目录的要求，与我校“十二五”专业规划相一致，使我校专业设置更加科学合理。

二、专业设置的可行性及有利条件

（一）相近专业建设与发展情况

我校拟开设的财务管理专业是在会计专业的基础上开设的。从1964年建校开始，我校就开设了中职会计专业，经过几代会计人的共同努力，我校会计专业建设已取得了可喜的成绩。现如今会计专业已成为我校的骨干专业、品牌专业。“九五”期间就分别被市教育局、省教育厅评定为“徐州市中职示范专业”、“江苏省中职示范专业”。2004年学校升格为五年制财经高等职业技术学校，我校的会计专业又被江苏省教育厅首批评定为“五年制高职示范专业”，2007年再次被江苏省教育厅认定为“五年制高职省级示范专业”和“江苏联合职业技术学院重点建设专业”。2008年，由我校会计专业师生组建的徐州市代表队，在江苏省职业学校会计实务技能大赛上取得了五个“一等奖”的好成绩。我校在会计专业建设过程中，十分注重专业的引领和辐射作用。我校是江苏联合职业技术学院会计专业协作委员会理事长单位，江苏省职业教育财经商贸教研中心副组长单位，江苏省高等职业教育课程开发研究组成员单位。长期以来，我校会计专业在不断做好自身专业建设的同时，还主动利用联合学院会计专业协作委员会、省财经商贸中心组等平台，搞好江苏省范围内五年制高职会计专业建设的引领工作，取得了可喜的成绩，由我校牵头编制的五年制高职会计专业人才培养方案、主干课程的课程标准于2008年9月份在江苏联合学院推广使用，由我校专业负责人郑在柏、杨全德老师主编的《基础会计》、《成本会计实务》等联合学院院本教材于2009年秋季正式出版发行。由于我校会计专业专业基本功扎实，专业辐射能力强，社会美誉度较高，近年来，五年制高职专业的招生规模一直维持在一个较高的水平上。鉴于此，我校在会计专业的基础上增设财务管理专业，一方面可以完善我校财务会计类专业专业体系，我校现有会计、会计电算化、审计实务专业，增设财务管理专业使我校高职财务会计类专业专业门类更加齐全，体系更加完整；另一方面，也从一定程度上缓解会计、会计电算化专业的招生和就业压力。

（二）师资队伍

我校会计系拥有一支结构合理，整体素质优良的师资队伍，职称结构合理，老中青相结合，教研成果丰硕。近年来，通过从财经类院校引进优秀毕业生，从大中型企业引进中高级财务人员，从会计师事务所引进具有丰富实践经验的注册会计师、注册资产评估师和注册税务师，逐步建立了一支理论扎实，实践经验丰富的“双师型”教师队伍。目前，我校有财务管理专业的教师共10人，均为本科及本科以上学历，其中具有硕士学位的教师5人，占专职专任教师的50%；具有副教授以上职称的教师3人，占专职专任教师的30%；具有“双师及双师素质”的教师6人，占专职专任教师的60%，其中，在“双师型”教师中，具有注册会计师资格的教师4人，具有资产评估师资格的教师1人，具有财务总监（CFO）资格的教师1人；实验指导教师2名。综上可知，我校财务管理专业师资力量雄厚，结构合理，完全能够满足本专业教学和科研工作的需要。

（三）实训基地

我校财务管理专业实习实训基地由两部分组成：一部分为校内实训基地，一部分为校外实训基地。校内实训基地主要依托江苏省省级示范性财经商贸实训基地而建立。

2007年4月，我校新建江苏省省级示范性财经商贸实训基地，2007年12月，在省专项财政资金的支持下进行了改扩建，现已形成了集创新性、实践性、开放性、综合性、展示型和产学研为一体的多功能实训基地。能够满足会计、审计、财务管理、电子商务等专业的教学和科研工作的需要。整个实训基地工程项目由会计类专业实训系统、商贸类专业实训系统和财经商贸职业资格鉴定系统组成，功能齐全，仿真性能好，达到实训与实用并举，理论与实践高度融合的预期设计目标。其中，会计类专业实训系统具体包括会计文化展示厅、货币票据陈列室、模拟企业经营实训中心、模拟银行、纳税申报实训中心、会计岗位模拟实训室、ERP沙盘实训中心、ERP软件实训中心、证券投资实训中心、金蝶用友软件实训中心、社会审计实训中心等。该实训系统实操性强，互动性高，基本覆盖企业资金运动的整个过程，从筹资管理到资金的投放再到营运资金的管理，收益的分配都可以通过专门的实训系统得到全真模拟实训。目前，该系统已经在财务管理专业主干课程同步实训中得到很好地运用，初步达到预期的设计目标。

校外实训基地主要依托与我校建立紧密型合作关系的校企合作企业而建立。至今为止，与我校会计系建立紧密合作关系的校企合作企业共有20余家，企业类型包括国有大中型企业、民营中小企业、会计师事务所、税务师事务所、投资理财公司、证券公司、会计服务公司、商业银行等。这些合作企业都可以接受本专业学生、教师进行顶岗实习和业务交流。

（四）教学设备

目前，我校财经商贸实训中心拥有教学用计算机500多台，正版教学软件20多套，多媒体教室5个。1995年建成的校园网络平台，现已扩展到1000兆的容量，拥有全天候的卫星地面接收及闭路电视接收转播系统。教学设备总值1200万元，能够较好地满足本专业教学、科研活动的需要。

（五）图书资料

我校建有现代化的图书馆，设计合理，功能齐全，拥有各种类型的藏书23万册，其中经济、管理类专业藏书15万册。经济类期刊、报纸近200余种。另外，学校还与上海万方数据有限公司合作，引入万方数据资源库，及时全文收录各种类型的电子期刊60000册。我校图书馆馆藏文献资料能够较好地满足本专业建设和教学科研的需要。

三、本专业的特色

与兄弟学校开设的同类专业相比，我校开设财务管理专业优势比较明显，定位准确，与地方经济发展结合的紧密度高，具有以下几个方面的特色：

（一）厚基础。为了保证本专业的培养规格及广泛的岗位适用能力，本专业十分注重对学生进行专业基本功培养，如会计核算能力、常用财务软件的操作能力、财务案例的实操能力以及财经书写能力等。这些，都是财务管理实务必不可少的。

（二）注重培养学生的实践能力与实际运用能力。本专业学生直接面向市场，面向企业财务管理一线，因此，要求学生必须具备过硬的实践能力和实际运用能力。为此，在教学设计上，将特别加大对实践环节的教学力度，适当压缩课堂教学，相对增加实验和实践教学时间。特别是对一些实践性较强的课程，可将学生直接放到校企合作企业，由学校和企业紧密协作，共同完成课程的教学任务。

（三）紧跟市场需求，不断调整专业方向和教学内容。本专业不断关注企业理财环境的变化对财务管理从业人员能力要求，及时调整专业方向和教学内容，力争做到专业能力培养与企业财务管理的能力要求无缝对接，为用人单位节约再培训成本。

（四）采用“订单式”培养模式，与企业共同完成对专业人才的培养。按照高等职业学校的人才培养目标的要求，积极与用人单位进行合作，采取“订单式”培养模式，为用人单位“量身定做”，培养用人单位所急需的“用得上、留得住、干得好”的财务管理专门人才。

四、专业发展规划及保障措施

（一）密切关注徐州区域经济的发展对人才培养的要求，按照五年制高职专业建设水平评估标准积极推进专业建设和课程改革。进一步扩大专业市场调研的力度，及时获取第一手资料，以市场需求作为专业建设和专业调整的主要依据，做好专业建设和专业调整工作。

（二）加强师资队伍建设，进一步完善师资队伍结构。主要的措施有：一是加大从财务管理一线引进人才的力度；二是加大校内教师的培训力度，有目的、有计划、分期分批选派专业教师到企业财务管理一线挂职锻炼，有目的、有计划、分期分批选派专业教师出国进修，接受国外先进的职业教育理念和财务管理思想；三是加强校企合作，积极聘请校外专家为本专业的客座教授；四是适时地进行校际间的交流，加强校际合作，实行资源共享。

（三）进一步加大投入，引进国内一流的实习实验设备，进一步提高学生的实际动手能力，力争做到日常训练与企业财务管理岗位工作实际无缝对接，为企业节省人力成本，提高学生的对口就业率。做到用人单位和学生“双满意”。

（四）不断深化理论教学和实践教学的改革力度。在理论教学方面，要花大力气研究和把握职业教育的发展变化规律，特别是要多调查研究，科学定位人才培养目标，合理设置专业课程，增加选修课，切实做到理论与实践紧密结合；在实践教学方面，要坚持以培养职业能力为宗旨的实训方针，加强校企、校社合作力度，广开实训渠道，不断探索职业教育的新思路新办法。

五、结论

综上所述，我校开设财务管理专业，不仅是必要的，而且是可行的。目前，设置本专业的时机已经成熟，各方面的条件已经基本具备，我们的专业发展规划也经过了详细的调研论证。我们相信，在省教育厅、江苏联合学院的共同关心和大力支持下，通过全体教师的共同努力，我们有信心、有能力把财务管理专业办好，依靠自身的专业特色，办成我省五年制高职一流专业、品牌专业，为地方经济的发展做出应有的贡献。江苏联合职业技术学院徐州财经分院 二零一零年一月十八日

第四篇：物理教学存在问题及对策

物理教学存在问题及对策

问题与困惑之一：“优秀生吃不饱、中等生吃不好、后进生吃不了”的现象

在初中物理教学中,传统教育教学理念在很大程度上还在影响着教育教学工作,教师习惯于采取“一刀切”的教学要求来组织教育教学活动,对于学生的发展差异性兼顾不多,容易造成“优秀生吃不饱、中等生吃不好、后进生吃不了”的现象。

应对策略：

1教学目标的层次性：教学目标的层次性体现在教学目标的确定要兼顾班级中各不同层次的学生，物理教学中的知识目标、能力目标、思想目标、情感目标等不仅要依据教学大纲和教材，准确地确定重点、难点、疑点，恰当地划分不同内容的教学要求，还要根据学生在学习过程中的个体差异，准确制定相同和不同的教学目标，以适合不同层次学生的学习需求。如<<欧姆定律>>一节的教学。对不同层次的学生可以制定相同和不同的目标。其共同的教学目标为在研究物理问题的方法上知道用控制变量法来研究其中两个变量间的变化关系；在实验操作上会用已设计的电路进行测量；在总结归纳上可以从测量的数据中看出两个变量间简单的定性关系；在定律利用上能进行简单的计算。其不同层次的教学目标为：学困生：能协助完成电路的连接、基本完成实验操作、如实记录实验数据，从测量数据知道两变量间有一定的相互关系；中等生：会按电路图进行线路连接、准确进行实验操作、从测量数据中分析两变量间的定性变化关系；优秀生：会进行测量电路的设计、规范进行实验操作、能从实验中归纳出正比与反比的变化关系。这种分层次的教学目标可以使学困生能尽自己的努力学到基本知识和掌握基本技能，学有所得；使中等生有较高的学习要求，既不感到很困难，又在原有的水平上得到提高；使优秀生有更高的学习追求，充分发掘自己的学习潜能。让不同层次的学生都把最近发展区变为现有发展水平，避免因一个标准、一种要求而产生的学困生吃不了、中等生吃不好、优秀生吃不饱的问题。

2课堂提问的层次性：课堂教学中的提问包括两个层次，其一是教师所提问题的本身具有不同的层次，是根据不同的教学要求而设置的教学提问；其二是教师要依据学生的水平与能力的差异向不同层次的学生提问，是根据不同的教学对象而设置的教学提问。

教学提问本身的层次性应符合由低级到高级，由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的循序渐进的认识规律。这不仅是教学目标的要求，也是教学内容的层次性处理的要求。如关于力的有关知识就有这样的几个层次问题：1.力是怎样表现出物体对物体的作用？2.力是怎样表现出物体间的相互作用？3.为什么必须有两个力才能产生力的作用？4.力对物体的运动状态有什么影响？5.力对物体的形状改变有什么影响？在教师的指导下，学生通过这样的几个层次问题的学习与讨论，就能层层深入地认识力的概念与作用效果。

针对学生的水平与能力的差异向不同层次的学生进行提问体现了因材施教的原则，符合教学的可接受性原理。要求教师的课堂提问要从每一个学生的实际情况出发，根据不同层次学生的知识基础和理解水平的差异进行设疑，让大家都在最近发展区得到不同程度的发展。对学困生尽可能提出较基本、较浅显、较容易的问题；对中等生则提出适当思考即可回答、通过对比即可判断的问题；对优秀生可提出较难或较深的问题，使不同层次的学生都在不同的水平上通过自己的努力有所思、有所答、有所得。如<<二力平衡>>一节，让学困生回答什么是二力平衡？让中等生回答二力平衡的条件是什么？让优秀生回答物体在平衡力的作用下怎样运动？这种按不同层次学生的个体差异来提问，让各层次的学生都有回答问题的机会，主体作用得到体现，从而促进个性的发展。

3巩固练习的层次性：巩固练习是教学过程的继续与延伸，一定量的作业是学生应完成的任务与应履行的义务。但对不同层次的学生同样有着不同的要求，表现在练习作业的数量与难度上。对学困生应限制数量、控制难度；对中等生应调节数量、把握难度；对优秀生则不限数量，放开难度。其不同的作业要求：对学困生：重点放在基础知识和基本概念层次上；对中等生重点放在“双基”和能力训练上；对优秀生重点放在方法与思维灵活性的培养上。体现出下有底，上无顶的学生个性充分发展的教学原则。

4作业批改的层次性：作业批改的层次性包括批改的内容、要求、对象的层次性，具体来说体现在以下几个方面：

基本题全批全改：基本题是物理知识层次上的较低教学要求，是每一位学生所必须完成的学习任务，是属于保底的下限，对全体学生进行全面批改，体现出教学内容的层次性。

重点题细批细改：物理教学中的重点内容不仅要求在教学中突出，还要求在练习中突出，更要求在批改中突出，这就是要细批细改，从批改过程中发现教学的薄弱环节和学生掌握知识的缺陷，进而才能提出补缺补差的具体措施，体现出教学要求的层次性。

学困生面批面改：面批面改的过程首先是一个关心学生、爱护学生的具体体现，是学困生感到被尊重和被关心的感情激励；其次对学困生学习中的困难和问题进行面对面的辅导与帮助是教学层次性的重要体现，是面向全体的教学要求；其三学困生学习物理过程中的个性问题适宜在面批面改过程中得以悄然解决，体现出教学对象的层次性。

问题与困惑之二：合作学习往往流于形式，收效甚微。

新课程改革的一个亮点就是学习方式的转变。《物理课程标准》指出：有效的物理学习活动不能单纯依靠记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习物理的重要方式。而现在，课堂教学越来越重视学生的合作学习，我们在物理课堂上看到的学习方式几乎都成了小组合作学习，尤其在一些公开课上。小组合作学习是一种重要的学习方式，能有效弥补一个教师难以面向众多差异学生的教学不足，有利于培养学生的竞争意识与合作精神。但是同时，合作学习在实践中也存在许多问题。在课堂中，我们常见到这样的情形：几个学生挤在一张实验桌前，只等老师一声令下：“现在开始合作”，马上动了起来，有的小组几个学生都在做同样的事，有的却是个别在动，有的甚至还没弄清楚合作干什么，老师已叫“停止”，学生立马恢复原状；当老师说：“现在小组内交流一下”，每个学生马上开始了发言，你说你的，我说我的，很是热闹，可谁也没听清谁的发言，等到推选代表发言时，又总是学习好的成了“权威”，而学习困难的学生害怕说不好丢人，于是袖手旁观，不参与合作，出现了“优生表现，众人旁观”的现象；同时，在合作时为了取胜，有的同学将妨碍获胜的同学排斥在外，一旦失败，又互相指责埋怨；并且在合作学习的评价中，往往着眼于某个群体，对个体评价相对减少，从而削弱了某些同学的积极性……因此，合作学习往往流于形式，收效甚微。应对策略： 1应激发学生的合作意识。在竞争日趋激烈的今天，合作精神显得尤为重要。一个不会合作的人，是很难成功的。教师在教学中要注重培养学生的合作品质与合作精神，让学生明白合作是一种资源共享，合作伙伴不是竞争对手而是可利用的学习资源，鼓励他们在合作学习中相互探讨、相互请教、相互学习。这样才能消除优生瞧不起差生，差生不敢在优生面前表现的现象，才能培养学生的合作意识。

2教师在建立合作小组时，不能一味的按照学生的知识基础、学习能力的差异，让不同层次的学生优化组合。应尊重学生的意愿，让他们自由组合，并推选组长。这样，小组成员定是兴趣相投、彼此信任的，在合作时也就没有优劣之差别的感觉了。

3教师要为小组合作学习创造一个民主、和谐、宽松、自由的学习环境，尊重和保护学生的参与热情。为此，教师要采用多种方法鼓励学生，尤其要关注那些沉默的学生与冷场的小组，给他们鼓励与指导，让他们融入活动中去。合作中，教师尤其还要培养优生学会聆听差生发言的习惯。对于发言不太准确的，组内要相互补充，密切配合，发挥好团队精神，有效地完成学习任务。最后，教师要对合作学习成果作出合理的评价。教师可为每位学生准备一个成长记录袋，记录好每个学生的每一次的参与情况，展示他们在合作中的最优成果，汇集小组成员对他们的综合评价，这样，每一位学生都能从记录袋里发现自己在合作中的成长轨迹，从而激发更强烈的合作动机，使其发挥出更大的创造潜能。

问题与困惑之三 ： 教学课时少与教学内容多的矛盾突出。

按省教育厅颁布的课时标准，八年级每周上物理课2节课，九年级则每周上3节课，教师在安排上课进度时普遍反映上不完。以八年级物理为例，按省颁标准，每学年按40周计算，一学年的总课时数为40节，但各个学校在安排教学计划时，学生的层次不同，需要的课时量也有所不同，很多教师反映，如果按我县学生实际来安排课时至少需要55课时才能完成。每周2节的物理课让物理教师很难适应，周课时少带来的另一个问题就是人均教学班数增加，作业批改工作量加大，师生交流机会减少，学生学习过程的评价难度加大。自习课时间严重短缺，学生在校自主学习的时间极少，教师利用下班进行个别辅导的机会也相应减少。由于周课时少，学生学习物理的课外时间也少，知识的遗忘率很高，再加上受语、数、英三主科挤压的现象十分严重，因此学生学习物理知识的难度在不断加大，很多学生对物理学科都产生畏惧心理。

应对策略：

1加强学科教研和集体备课力度，提高全体教师解读课标、处理教材、设计教学活动的能力，努力提高课堂教学效率。值得一提的是我县利用“博客”开展校本教研已取得较好的效果。

2加强学法指导，帮助八年级的学生较快熟悉物理这门学科的特点，尽快找到适合自己的学习方法，养成良好的学习物理的习惯。

3通过师生间的多向合作学习，充分利用各种学习的“差异资源”，达到共同增长知识和提高能力的目的。大量成功的教育教学事实证明，教师能否与学生密切合作不仅会影响教学效果，同时也会制约教师自身教育教学层次的提高。物理学家尼尔斯〃玻尔能带出十个诺贝尔物理奖获得者，其成功之处在于合作教学。因此教师不仅要主动与学生合作，还要指导学生之间进行合作。由于学生间的知识基础、心理及生理发育情况和智力发展水平等因素的差异，学生掌握知识和能力发展的速度也存在较大的差异，而现行的教学体系是以群体教学为主的，教师不可能对其所任教班级的每一个学生都很了解。而学生具有相近的年龄、相近的认识水准及认识方式，交流起来较自然，也少有保留，并且能得到许多有启发性的不同见解，因而学生间的互帮互教其效果有时胜于教师。教师也可从学生间的交流与切磋时所反映的情况及时调控、改变教法或学习指导的方法，实现教学资源的整体优化。

问题与困惑之四：实验教学与实验设备的相对滞后。

新课程注重过程与方法，注重动手实践能力的培养，演示实验、探究实验明显增多，所以学校实验室的配备标准也要相应提高，但现行的实验室配置标准仍不能“与时俱进”地做相应的调整；新教材的“实验与探究”与“迷你实验室”栏目中编排了大量的实验，很多是旧教材所没有的，实验室中缺少这些实验所需要的器材，想买也不一定能买到；教师课前准备教学仪器费时费力。根据新课程理念，教学要贴近学生的生活实际，探究实验的大部分器材可以选用生活中常用的物品。教师在准备过程中要耗费大量的时间，这需要长时间的慢慢积累。

应对策略：

1加强实验室建设。由于新课程实验数量增多，探究实验和迷你实验所需要的仪器对传统实验室带来新的压力，对实验创新也提出了更高的要求。我县有部分学校的物理备课组每周一次的例会在物理实验室进行，同备课组的教师一起设计实验方案，分工制作有关的实验器材。我们准备组织骨干教师分工进行研究和改进实验，而后汇编成册供全体教师共享，这样，通过几年时间的积累，逐步完善学校的实验设施，提高实验课的开课率。

2争取得到电教部门的支持，力争提高实验设备的配备标准，多方联系购买实验仪器设备。

第五篇：计算机专业的课程设置

1． 计算机数学基础

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

课程的主要内容：线性代数、概率基础、数理统计基础等。

2． 计算机电路基础(1)

本课程4学分，课内学时72，其中实验18学时，开设一学期。

本课程是计算机应用专业的专业基础课。主要内容包括：电路基本概念（电路与电路模 型、电路基本物理量、电路基本元件、基尔霍夫定律、简单的电阻电路），半导体基本器件 ；开关理论基础，门电路，组合逻辑电路与时序逻辑电路，可编程逻辑器件（随机读写存贮 器、只读存贮器、可编程逻辑阵列、通用逻辑阵列、现场可编程门阵列、在系统（ISP）编 程技术），数字系统的组成。

本课程后续课程：计算机电路基础(2)等。

3． 计算机电路基础(2)

本课程4学分，课内学时72，其中实验14学时，开设一学期。

本课程是计算机应用专业计算机控制方向的一门必修课。主要内容包括：模拟电路基本 概念，运算放大器的原理及应用，功率放大及稳压电路；测试技术概述，机电系统运动参 数（位移、速度、加速度、力、力矩、应变及应力等）的测试，过程系统参数（压力、温 度、流量等），测试数据处理。

本课程先修课程：计算机电路基础(1)等。

本课程后续课程：微机接口技术、计算机控制技术等。

4． C++语言程序设计

本课程5学分，90学时，开设一学期。

C++语言程序设计是计算机应用专业的专业基础课。该课程的主要内容：算术、逻辑、比较、位、条件、逗号、赋值、输入、输出等运算符和表达式，分支和循环控制结构，模块 化程序设计（函数定义、函数调用、函数重载、库函数、变量作用域和存贮类），数据类 型（整型、实型、字符型、枚举、数组、结构、指针、类等），动态存储空间的分配与释 放，C++操作环境、编译预处理、文件链接和工程文件的使用，类与对象的概念，操作符重 载与 函数模板，C++标准输入输出流、文件流和串流，等等。

本课程先修课程：计算机入门及操作技能训练（在集中实践环节中）、计算机组成原理 与汇编语言等。

5.计算机组成原理与汇编语言

本课程5学分，课内学时90，开设一学期。

本课程是计算机应用专业的专业基础课。主要内容包括：计算机系统概述，计算机中数 据的表示，运算方法和运算器，指令系统，控制器，存贮器组织，输入输出系统；汇编语 言，汇编语言基本程序设计，程序设计举例（输入输出程序设计、中断程序设计、系统调 用及 程序设计）。

本课程先修课程：计算机电路基础(1)等。

本课程后续课程：操作系统，计算机网络等。

6.数据结构

本课程5学分，90学时，其中实验占27学时，大作业占18学时，开设一学期。

数据结构是计算机应用专业的专业基础课。该课程的主要内容：线性表、栈、队列的定 义、顺序存贮和链接存贮结构，进行插入和删除等运算的算法；树、二叉树、二叉排序树、哈夫曼树的定义、性质、存贮结构及建立过程，二叉树的先序、中序和后序遍历算法，二叉 排序树的查找、插入和生成算法，图的定义，图的邻接矩阵、邻接表和边集数组存贮 结构，图的深度优先和广度优先遍历算法，求图的最小生成树和最短路径算法，拓扑排序 算法，数 据查找和排序的各种算法，文件的概念和组织方法等。

本课程先修课程：计算机组成原理与汇编语言、C++语言程序设计等。

7.微机接口技术

本课程5学分，课内学时90，其中实验27学时，大作业18学时，开设一学期。

本课程是计算机应用专业计算机控制方向的一门必修课。主要内容包括：微机接口技术 概述，模拟量输出输入通道（A/D、D/A变换及其接口电路），数字量输出输入通道，常用 可编程并、串行接口电路，工业控制计算机总线技术，人机界面接口技术。

本课程先修课程：计算机组成原理与汇编语言、计算机电路基础(2)等。

本课程后续课程：计算机控制技术、单片机技术等。

8.数据库基础与应用

本课程6学分，108学时，开设一学期。

数据库基础与应用是计算机应用专业信息管理方向的一门必修课，其它方向的选修课。该课程的主要内容：数据库系统的概念、组成和主要功能，数据库保护和数据模型，关系 模 型和各种关系运算，利用SQL进行数据库的定义、查询、更新、插入和删除数据，关系规 范 化和函数依赖，第一、二、三范式和BCNF范式，数据库的概念结构设计、逻辑结构设计 和物 理结构设计，FoxPro数据库的建立、显示、修改、查询、统计、复制、索引、排序、更新、关联等，Foxpro应用程序设计和用户界面设计。

先修课程：计算机入门及操作技能训练（在集中实践环节中）、离散数学等。

9.操作系统

本课程5学分，课内学时90，开设一学期。

操作系统是计算机应用专业的专业基础课。操作系统对计算机系统资源实施管理，是所 有其他软件与计算机硬件的唯一接口。学生通过本课程的学习，理解操作系统的基本概念 和主要功能，掌握常用操作系统的使用和一般管理方法，了解它是如何组织和运作的，从 而为今后的学习和工作打下基础。

课程主要内容：操作系统引论；进程管理；处理机管理；存储器管理；文件系统；设备 管理；中断和信号机构；死锁；微内核体系结构；网络操作系统；操作系统展望与中文操 作系统。

本课程先修课程：计算机组成原理与汇编语言、C++语言程序设计、离散数学基础等。

本课程后续课程：网络操作系统等。

10.计算机控制技术

本课程4学分，课内学时72，其中实验15学时，开设一学期。

本课程是计算机应用专业计算机控制方向的一门必修课。主要内容包括：自动控制的基 本概念，计算机控制系统基本组成及工作原理，计算机控制系统的基本特性，计算机控制 系统的控制算法，控制用计算机系统的配制，实时控制软件技术，计算机控制系统的抗干 扰技术，可编程序控制器的原理及应用，分散型控制系统及其应用，计算机控制系统设计 与调试举例。

本课程先修课程：计算机组成原理与汇编语言、C++语言程序设计等。

本课程后续课程：单片机技术等。

11.单片机技术

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

本课程是计算机应用专业计算机控制方向的一门必修课。主要内容包括：单片机概述，单片机芯片结构，单片机指令系统，单片机程序设计，单片机系统扩展，单片机开发系统 及应用，单片机在控制系统中的应用（数据采集系统，智能数字电压表，机械手控制系统 等）。

本课程先修课程：计算机组成原理与汇编语言等。

12.计算机网络

本课程5学分，课内学时90，开设一学期。

本课程是计算机应用专业的专业基础课。主要内容包括：计算机网络概述（计算机网络 基本概念、计算机网络硬件、计算机网络软件、互连网络标准体系、开放式系统互连参考 模型、计算机网络的新进展及发展趋势）；计算机网络的层次模型，计算机网络中的通信 子网（概述、数字通信基础知识、局域计算机网络、城域计算机网络、广域计算机网络、网际互 连技术）；计算机网络中的高层服务（概述、局域网络服务/广域网络服务、电子邮 政服务、WWW多媒体信息发布服务、文件传输与终端仿真服务、其他网络高层应用）；计算 机网络应用开发与相关技术，使用计算机网络的道德和法律法规。

本课程先修课程：计算机组成原理与汇编语言等。

本课程后续课程：组网与网络管理技术、Internet与Intranet应用、网络操作系统、计 算机组成原理与汇编语言、网络信息制作与发布等。

13.多媒体技术基础

本课程4学分，课内学时72，其中实验24学时，开设一学期。

多媒体技术基础课程是计算机应用专业计算机应用软件开发方向的一门必修课。通过本 课程的学习，使学生了解多媒体技术的发展，掌握多媒体软硬件的配置及使用，为今后更 好地应用多媒体技术打下基础。课程主要内容：多媒体计算机技术概论；视频与音频信息获取与存储技术；多媒体计算 机硬件结构；压缩技术；超文本和超媒体；多媒体素材的采集和处理；动画制作工具和创 作技术；编辑多媒体软件。本课程先修课程：Windows使用、计算机组成原理。

14.软件工程

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

软件工程课程是计算机应用专业计算机应用软件开发方向和计算机信息管理方向的必修 课。本课程阐述了软件开发、维护和管理等方面的软件工程学的概念、原理以及典型的技术 方法。通过本课程的学习，使学生树立软件工程的科学思想，能自觉按照软件工程的方法学 进行软件的开发和维护工作，并掌握与此相应的方便的工具，形成良好的软件开发习惯。

课程主要内容：软件工程概述；可行性研究；需求分析；总体设计；详细设计；编码； 测试；维护；原型法。

本课程先修课程：一门高级程序设计语言，操作系统，数据结构等。

15.Visual Basic程序设计

本课程5学分，课内学时90，其中实验32学时，开设一学期。

Visual Basic程序设计课程是计算机应用专业计算机应用软件开发方向的一门必修课。通过本课程的学习，使学生熟悉VB这一集应用程序开发、设计、编辑、编译和调试为一体 的集成化开发环境，掌握VB的基本语言和语法，培养学生使用VB进行程序设计的技能。

课程主要内容：VB集成化开发环境；VB 窗体；VB控件；VB模块；VB类；VB输出；VB创 建并使用菜单和工具；VB使用数组、变量和常量；VB存储和获取数据；VB创建和使用帮助文 件；VB使用对话框；VB使用鼠标；VB使用Dll和API；VB使用ActiveX；VB面向对象的编程方 法。

本课程先修课程：程序设计基础、Windows操作系统、多媒体技术基础。

16.软件工具与环境

本课程3学分，课内学时54，其中实验34学时，开设一学期。

软件工具与环境课程是计算机应用专业计算机应用软件开发方向的一门必修课。在软件 开发活动中，采用

合适的软件开发工具、平台和环境，可以大大提高软件生产率，也是保 证软件产品的质量的一个重要手段。应用软件开发人员掌握有关概念，熟悉常用软件开发 工具、平台和环境是十分必要的。

课程主要内容：软件开发环境概论；人机界面；程序设计环境；系统集成环境；维护环 境；速成原型环境；程序自动生成环境。

本课程先修课程：软件工程等。

17． 信息管理系统

本课程4学分，72学时，大作业占18学时，开设一学期。

信息管理系统是计算机应用专业信息管理方向的一门必修课，它综合利用了先前学过的 知识，解决信息管理系统的实际问题。主要内容有：信息管理系统的概念与结构，信息管理 系统的开发过程，信息管理系统的管理与维护，信息管理系统的开发环境与工具，信息管理 系统的开发实例等。

本课程先修课程：计算机组成原理与汇编语言、计算机网络、数据结构、数据库基础与 应用、管理学基础等。

18.组网与网络管理技术

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

本课程是计算机应用专业计算机网络方向的一门必修课。主要内容包括：组网用的物理 信道，组网实践，计算机网络互连（交换网络的概念、局域网络互连、局域网与广域网的 互连），计算机网络管理（网络管理的基本概念、简单网络管理协议SNMP、全面网络管理，计算机网络的测试与维护）。

本课程先修课程：计算机网络等。

19.网络操作系统

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

本课程是计算机应用专业计算机网络方向的一门必修课。主要内容包括：网络操作系统 概论（网络操作系统概念、功能描述），网络操作系统比较（UNIX、Windows NT和Netware 网络操作系统性能价格比较），网络操作系统的发展预测，UNIX操作系统及使用，Windows NT操作系统及使用，Netware网络操作及使用。

本课程先修课程：计算机网络、操作系统等。

20.Internet与Intranet应用

本课程4学分，课内学时72，开设一学期。

本课程是计算机应用专业计算机网络方向的一门必修课。主要内容包括： Internet和 Intranet应用及互连网络应用概貌，域名服务（DNS），电子邮政服务（E-mail），文件 传输服务（FTP），远程登录服务（Telnet），Web服务，代理（Proxy）服务，其他互连网 络服务，新的应用，ISP的实施例子。

本课程先修课程：计算机网络等。

21.网络信息制作与发布

本课程5学分，课内学时90，开设一学期。

本课程是计算机应用专业计算机网络方向的一门必修课。主要内容包括：网络信息的收 集与组织，网络信息制作工具介绍（Word、Front Page），网络信息的制作（预备知识： 色彩、构图与网页设计；利用Word制作简单网页，利用Front Page制作网页；视觉与创意），网络信息的发布，网络信息的维护。先修课程：计算机网络等。

22.英语Ⅰ(1)(2)

本课程6学分，课内学时108，开设一学年。

本课程为公共英语课程。通过课程的学习，学生应能掌握1600左右的常用词汇(包括入 学时要求掌握的600词)和若干相关的常用词组及基础语法知识；能够听懂发音清楚、语速较 慢的教学用语和日常生活用语，并能用英语进行简单的日常交谈；能够读懂所学词汇和语法 范围内的故事、短文及通知、便条等；能够写出简短的私人信函，或用便条转达具体信息。

统设服务课程：

1． 计算机入门及操作技能训练

本实践环节4学分，实验36学时（2学分），开设一学期。

主要内容：计算机系统组成与基本工作原理，计算机的基本操作与维护（键盘和鼠标使用，中英文输入，外设与主机的连接、配置与使用，计算机常规维护），操作系统使用（Window s95以上），字处理软件使用（Word 97以上），计算机网络基本知识，Internet实用（浏览 器IE5.0、电子邮件Email使用）。

2． OFFICE办公软件

本实践环节4学分，实验45学时（2.5学分），开设一学期。

主要内容：字处理软件Word(97以上)深入使用，电子表格处理软件Excel(97以上)使 用，电子演示软件Power Point(97以上)使用，OFFICE办公软件综合使用训练。