第一篇：本科学前教育专业的目标定位和课程设置问题
本科学前教育专业的目标定位和课程设置问题
历史发展到今天,这个专业原有的目标定位与变化了的社会、变化了的教育开始发生错位,其主要表现为:(1)本科学前教育的培养目标、培养规格与社会对学前教育人才的需求错位。当代社会经济文化的发展,文明程度的提高,使社会各领域提高了对人才需求的规格。社会需求的这一变化必然会影响到作为培养人才奠基工程的学前教育,因为它与人才发展的基点息息相关。而事实上,学前教育已经着手提高人才质量的工作,许多地区学前教育的最前沿—托幼教育机构,其对人才的要求已经或正在投向本科层次。毋庸置疑,随着时代的发展,本科学前教育毕业生走向托幼教育机构必将成为一种大趋势。(2)本科学前教育的培养目标、培养规格与学前教育内部结构的发展错位。随着三级师范向二级师范的过渡,随着“教师教育事业是大学的使命”①观念的日益深入人心,中等幼师必然慢慢萎缩进而淡出历史舞台,使高师学前教育专业毕业生就业困难,由就业困难而引发招生困难,若仍围绕原有的目标运行,必将阻碍其自身发展。(3)本科学前教育的培养目标、培养规格与学生应有的社会适应性错位。仅定位于培养中等幼儿师范学校教师、幼教管理干部及幼教科研人员,方向单一,目标狭窄,方法封闭,毕业生走向社会后缺乏适应教育结构变迁的工作转换能力,适应性差。
第二篇：学前教育专业主要课程
学前教育专业主要课程
一、核心课程
1．学前心理学：3学分,51课时,第2学期开设
本课程是为学生掌握幼儿心理特点，为幼儿教育活动的开展奠定基础而设置的基本理论课。通过学习，学生掌握幼儿期各个年龄段儿童的心理特点，能运用《学前心理学》的基本知识观察、分析幼儿行为，为解决教育教学中的实际问题提供理论指导。
2．学前教育学：3学分,51课时,第3学期开设
本课程以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。通过本课程的学习，使学生能够比较系统地理解和掌握马克思主义关于教育的基本思想和理论，认识教育的客观规律，树立科学的教育观；培养学生正确地分析教育现象，解决教育实际问题的能力；为学生从事教育工作奠定初步的理论基础。
3．婴幼儿卫生保健：3学分,45课时,第1学期开设
通过本课程的学习，要求学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体生长发育的规律，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价，具备一定的实际工作能力，将来在实际工作中能够切实作到维护和增进儿童的健康。
4．学前儿童社会教育: 2学分,32课时,第4学期开设
本课程是专门阐述学前儿童社会性发展与教育的一门学科。它是以发展幼儿的社会性，促进幼儿和谐发展为目标的，通过本课程的学习，帮助从事学前教育工作的学生提高专业素养和能力，尽快形成正确的儿童观和教育观，掌握相关学前教育的基本理论和从事学前教育工作的基本技能。
5．学前儿童语言教育：2学分,34课时,第3学期开设
本课程讲授学前儿童语言教育各类活动的内涵、特征、教育目标、主要类型、以及活动方案的设计和活动的组织要点, 侧重培养师范生在幼儿园谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动、早期阅读等语言领域活动方面的设计能力和组织能力。
6．学前儿童科学教育：3学分,51课时,第3学期开设
通过本课程的学习，使学生明确学前儿童科学教育的目标、基本内容与要求，掌握学前儿童科学教育活动的组织、指导原则及方法，具备组织和指导学前儿童科学教育活动的能力；培养学生观察、分析、解读学前儿童科学行为的能力及生成学前儿童科学教育活动的能力；培养学生充分利用各种教育资源开展科学教育活动的能力。
7．学前儿童健康教育：3学分,48课时,第4学期开设
通过本课程的学习，要求学生树立科学的学前儿童健康观，进一步明确健康领域教育的特殊意义，熟悉幼儿园健康领域教育的教学内容，熟练掌握基本的教学方法，并能运用理论来指导教育教学实践。
8．学前儿童艺术教育：3学分,51课时,第3学期开设
通过本课程的学习帮助学生在幼儿园艺术教育中，进一步领会幼儿园美术、音乐教育、幼儿园综合艺术教育的基本理论，了解幼儿园艺术教育的动态与开展活动的方式、方法，同时培养学生教育教学实践的能力。
9．其他课程： 婴幼儿卫生与保健 学前心理学 学前教育学
学前儿童语言教育 学前儿童健康教育 学前儿童社会教育 学前儿童科学教育 学前儿童艺术教育 学前教育研究方法 婴幼儿游戏
婴幼儿家庭教育 学前教育研究方法 蒙台梭利教育法 学前儿童文学 钢琴与即兴伴奏 乐理视唱练耳 学前美术
幼儿舞蹈与创编 幼儿教师口语 木偶表演
现代教育技术 幼儿园英语教育等
第三篇：学前教育专业幼儿性教育课程的目标.doc
学前教育专业幼儿性教育课程的目标、内容与实施要求
幼儿时期是个体性别认知发展的关键期。学前师范生是否具备实施幼儿性教育的正确态度和能力,对幼儿的健康成长有着重要影响。然而现实中学前师范生普遍缺乏正确实施幼儿性教育的科学知识与能力,学前教育专业由此迫切需要加强幼儿性教育课程的建设。在确定目标的基础上,应从性的自然存在、男女两性特征、性与爱情及家庭关系等方面让学生掌握正确而系统的性教育知识,同时结合幼儿园见实习,让学生在课堂讨论、案例教学、撰写相关报告的过程中形成正确回应幼儿性问题与引导幼儿性行为的教育能力。当前幼儿性教育存在的问题及策略
在幼儿阶段,心理健康教育具有重要的意义,而“性”是心理的一个重要方面。幼儿已开始具有一定的性意识和性心理,幼儿在幼儿园会出现一些与性有关的行为,如偷看异性同伴上厕所,相互观看性器官,相互亲嘴等。另外,幼儿也经常提问一些有关性的问题,有研究调查发现,有90%的儿童在幼
性教育:赤裸裸、羞答答还是坦荡荡?
性教育不是新话题。但在2011年夏秋之交,北京、上海的小学性教育读本引发热议,河南郑州一家私立幼儿园推行的幼儿性教育也令舆论哗然。从谈性色变到欲语还休,性教育至今仍如烫手的山芋,让教育工作者颇伤脑筋。显然,在一些新的教育方式试水引发的颇多争议中,中国性教育仍在摸着石头过河。
第四篇：老年大学专业及课程设置
老年大学专业及课程设置
语言文学教研室：英语
其它语种 普通话
旅游文化
文学与创作与欣赏 国学入门 诗词
历史
古典文学欣赏
文化艺术教研室：
（1）书画摄影类：
楷书
行书
篆书 草书
隶书
硬笔行书
山水画
花鸟画 工笔画
综合美术
摄影
摄影创作 数码摄影
（2）舞蹈表演类：
交谊舞
广场舞
民族舞
秧歌 艺术健身舞
其他舞蹈
（3）音乐戏曲类：
秦腔唱腔 秦腔表演
眉胡 陇剧 其他剧种 戏曲形体
模特形体
时装表演 歌咏
声乐
外语歌咏
钢琴
电子琴
二胡 板胡 笛子口琴 其他乐器
医学保健教研室：
医学保健 中医基础 中医保健 老年伤科
食疗与营养
全身按摩 手部按摩 足部按摩 老年心理学 养生保健
计算机应用教研室：
电脑初级教程
无纸化办公 常用软件 网上生活
电脑多媒体
电子阅读 数码相机及后期处理 体育健身教研室：
太极拳
太极剑 佛尘等
球类 棋类 其他器械类 其他徒手运动
综合应用教研室：
烹调
面点
根雕 花卉养殖
仪表与插花
工艺制作 股票知识 法律知识 孙辈养育与心理培育
第五篇：学前教育专业(本科)阅读书目
学前教育专业本科阶段必读书目
1、卢梭爱弥尔[M]。李平沤，译：北京：商务印书局，19942、夸美纽斯。大教学论[M]。傅任敢，译。北京：教育科学出版社，19993、教育部基础教育司组织编写：幼儿园教育指导纲要解读[M] 江苏教育出版社，19994、葛兆光.中国思想史[M].上海:复旦大学出版社,20015、刘晓东儿童文化与儿童教育[M]北京：教育科学出版社 20066、冈尼拉·达尔伯格等,超越早期教育保育质量[M],朱家雄等译，上海:华东师范大学出版社,20067、Saba,L.& Gattis,J.麦格劳-希尔家庭教学[M],王智明等译，上海:华东师范大学出版社,20048、Lefrancois,G.R.孩子们-儿童心理发展[M].王全志、孟祥芝等译,北京:北京大学出版社,2004；
9、Morrison,G.S.当今美国儿童早期教育(第八版)[M].北京:北京大学出版社,2004；
10、庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京：北京师范大学出版社,2001;
11、Roopnaine.J.L，黄谨等译，.学前教育课程[M]，上海：华东师范大学出版社，200512、Edwards C,Gandini L,Forman,，罗雅芬，等译，儿童的一百种语言[M]，台北：心理出版社，200013、（美）芭芭拉·鲍曼等著，渴望学习——教育我们的幼儿。南京：南京师范大学出版社，2005
点击咨询 