第一篇：五年级英语下册句型题解题思路
句型题解题思路
一．含有Be动词（am,is,are）的陈述句（陈述句是以句号结尾的句子）
变一般疑问句时，把Be动词am ,is 或are 提前，后面句子照抄，问号结束。
变否定句时，在Be动词am,is ,are前加not。
二．含有助动词do ,does 的陈述句，一般助动词在陈述句中省略，如I have dinner at 6:00这句话中，其实省略了do.原句为I(do)have dinner at 6:00.所以句型转换时，要加上助动词 变一般疑问句时，把句子中省略的do 或者does 提前，后加问号。
变否定句时，在助动词后加not.需要注意的是，一般疑问句及否定句中does 后面的动词一律用原形。如She does not like…
三．带有can ,will ,should 的句子，变疑问句时把这几个词提前，变否定时在它们后面加not 注意：这几个词后都加原形，与前面是第几人称无关。
句型题解题思路
一．含有Be动词（am,is,are）的陈述句（陈述句是以句号结尾的句子）
变一般疑问句时，把Be动词am ,is 或are 提前，后面句子照抄，问号结束。
变否定句时，在Be动词am,is ,are前加not。
二．含有助动词do ,does 的陈述句，一般助动词在陈述句中省略，如I have dinner at 6:00这句话中，其实省略了do.原句为I(do)have dinner at 6:00.所以句型转换时，要加上助动词 变一般疑问句时，把句子中省略的do 或者does 提前，后加问号。
变否定句时，在助动词后加not.需要注意的是，一般疑问句及否定句中does 后面的动词一律用原形。如She does not like…
三．带有can ,will ,should 的句子，变疑问句时把这几个词提前，变否定时在它们后面加not 注意：这几个词后都加原形，与前面是第几人称无关。
句型题解题思路
一．含有Be动词（am,is,are）的陈述句（陈述句是以句号结尾的句子）
变一般疑问句时，把Be动词am ,is 或are 提前，后面句子照抄，问号结束。
变否定句时，在Be动词am,is ,are前加not。
二．含有助动词do ,does 的陈述句，一般助动词在陈述句中省略，如I have dinner at 6:00这句话中，其实省略了do.原句为I(do)have dinner at 6:00.所以句型转换时，要加上助动词 变一般疑问句时，把句子中省略的do 或者does 提前，后加问号。
变否定句时，在助动词后加not.需要注意的是，一般疑问句及否定句中does 后面的动词一律用原形。如She does not like…
三．带有can ,will ,should 的句子，变疑问句时把这几个词提前，变否定时在它们后面加not 注意：这几个词后都加原形，与前面是第几人称无关。
第二篇：五年级英语句型汇总
五年级英语句型汇总
Unit 1 My New Teachers
1.告诉朋友我有新换的老师：
I have three new teachers.我有三位新老师。
I have a new math teacher.我有一位新数学老师。
2.询问陌生人：
---Who are they?他们是谁？
---A science teacher, an art teacher and an English teacher.一位科学老师，一位美术老师和一位英语老师。
---Who’s that young lady? 那位年轻的女士是谁？
---She’s our principal.她是我们的校长。
3.询问任课教师是谁：
---Who’s your art teacher?你的美术老师是谁？---Mr Hu.胡先生。
---Who’s your math teacher?你的数学老师是谁？---Mr Zhao.赵先生。--Who’s your English teacher? 你的英语老师是谁？---Mr Carter.卡特先生。---Who’s your principal? 你们的校长是谁？---Miss Lin.林小姐。
4.询问任课教师的体貌特征及性格特点并作出回答：
---What’s he like? 他长得什么样？
---He’s tall and strong.他长得又高又壮。
---He’s thin and short.He’s very kind.他长得又瘦又矮。他很和蔼可亲。---Is she quiet? 她很文静吗？---No, she isn’t.She’s very active.不，不是的。
她很活跃。
---Is she strict? 她很严格吗？---Yes,she is, but she’s very kind.是的，她是，但
是她也很和蔼。
Unit 2 My Days of the Week
1.询问今天星期几并回答：
---What day is it today? 今天星期几？
---It's Wednesday.今天星期三。
2.询问星期几上什么课程并作出回答：
---What do you have on Wednesdays?你们星期三上什么课？
---We have English, science, computer and P.E.我们上英语、科学、计算机和体
育课。
---What do you have on Thursdays? 你们星期四上什么课？
---We have English, math and science on Thursday.我们星期四上英语、数学和
科学课。
---We have Chinese, art and math on Wednesdays.我们星期三上语文、美术和数
学课。
3.表达喜欢星期几及其原因：
I like Wednesdays.我喜欢星期三。
I like Mondays and Fridays.我喜欢星期一和星期五。We have P.E.class.我们
上体育课。
I like Tuesdays and Thursdays.我喜欢星期二和星期四。We have art class.我们上美术课。
John likes Mondays and Fridays, because he likes P.E….约翰喜欢星期一和星期五，因为他喜欢体育……
4．询问某人周末做什么：
---What do you do on weekends? 你周末做什么？
---I often watch TV, do homework and read books.我经常看电视，做作业，还有
读书。
---What do you do on Saturdays? 你星期六做什么？
---I often do my homework, read books and watch TV.我经常做作业、读书，还
有看电视。
---I watch TV on Saturdays.星期六我经常看电视。
---What do you do on Sundays? 你星期天做什么？
---I often play ping-pong.我经常打乒乓球。
---What about you? 你呢？
---I do my homework, too.我也做我的家庭作业。
I do housework.我做家务。
Unit 3 What’s Your Favourite Food?
1.我饿了：I’m hungry.2．询问某人想吃什么东西：
---What would you like for lunch? 你午饭想吃什么？
---I’d like some tomatoes and mutton.我想吃些西红柿和羊肉。
---What would you like for dinner, Amy？艾美，晚饭你想吃什么？
---I’d like potatoes and green beans.我想吃土豆和青豆。
3.询问他人午饭吃什么：
---What do you have for lunch today? 今天午饭你吃什么？
---I have eggplant and tomatoes.我吃茄子和西红柿。
---What about you? 你呢？
---I have onions and green beans.我吃洋葱和青豆。
---What do you have for lunch on Mondays? 你们星期一午饭吃什么？
---We have tomatoes, tofu and fish.我们吃西红柿、豆腐和鱼。
4.这儿是我们学校的菜单：Here is our school menu.5.那听起来很好：That sounds good.6.询问他人喜欢什么食物：
---What’s your favourite food? 你喜爱的食物是什么?---Fish.鱼。
---What’s your favourite fruit? 你最喜爱的水果是什么？
7.表述自己喜欢或不喜欢某种事物并阐述原因：
I like apples.They're sweet.我喜欢苹果。它们很甜。
I like fruits.But I don't like grapes.They're sour.我喜欢吃水果，但是我不喜欢葡萄。它们是酸的。
8.简单描述一些食物的味道：
Bananas are my favourite.They’re tasty.香蕉是我的最爱。它们很好吃。I like carrot juice.It’s fresh and healthy.我喜欢胡萝卜汁。它很新鲜，也有益健
康。
Unit 4 What Can You Do?
1.你在家能帮忙吗:
Are you helpful at home？
I’m helpful.我很有用。I can sweep the floor.我会扫地。
2.询问他人会做什么：
---What can you do?你会做什么？
---I can sweep the floor.我会扫地。
3.介绍自己能做哪些家务劳动：
I can cook the meals.我会做饭。
I can water the flowers！我会浇花！
I can wash the windows.我会擦窗户。
4.你们很能干：You’re helpful.5.询问别人能做什么家务劳动:
---Can you set the table, Chen Jie?陈洁，你会摆餐具吗？
---Yes, I can.I can do the dishes, too.是的，我会。我还会洗碗碟。
---Can you wash the clothes? 你会洗衣服吗？
---No, I can’t, but I’d like to have a try.不，我不会，但是我想要尝试一下。---Robot, can you make the bed? 机器人，你会铺床吗？---No, I can’t.不，我不
会。
---Can you use a computer? 你会使用计算机吗？---Yes, I can.是的，我会。
6.我不会干某事：I can’t cook the meals.我不会做饭。
Unit 5 My New Room
1.向别人介绍自己的房间：
I have my own room now.现在我有自己的房间了。
This is my room.这是我的房间。
Come and look at my new curtains.来看看我的新窗帘。
2.询问别人房间的相关情况：
Is this your bedroom? 这是你的卧室吗？
What’s it like? 它什么样子？
3.询问物品的位置并回答：
Where is the trash bin? 垃圾桶在哪？It’s near the table.它在桌子旁边。
4.介绍有什么东西：
There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.有两个卧室、一个厨房、一个卫生间和一个客厅。
There is a mirror, a bed and a big closet.有一面镜子、一张床和一个大衣橱。
5.描述物品的位置：
The closet is near the table
第三篇：2013年考研英语解题思路
2013年考研英语解题思路
距离考研还有两周多的时间，对于英语而语，小编分析了一下解题方面的思路，希望能给大家带来一些帮助，祝大家考试顺利。
(1)完型填空寻线索：与句子、结构不同的完形填空，只能从整篇文章下手，通篇串联起来，根据全文答案，寻找线索就遵循了这一思想。有的题可以从原文句子来考虑，会发现所有选项均可以入选，但从上下文的线索入手，就能迅速找到正确的那个，所以从某种意义上来说，“找线索”除了考察考生的语言能力，还考察了对全文内容的整体把握。
(2)阅读理解读原文：做阅读理解读原文的目的是筛选出问题所查找的关键信息。
(3)新题型看关键词：选项一般都会有主题词，但不一定有关键词，所以有关键词的选项往往就是突破口。从近几年的真题去分析考研英语新题型特点，至少都有一至两个送分题。
(4)翻译词义加逻辑：翻译词义有很强的逻辑性,，词与词之间会相互制约，因此应当上下文多结合、推敲词义时搭配关系，决不能单独、片面、纯粹地理解一个词的意思，毫无灵活可言地套用。
(5)作文重点在积累：很多考生平时很少写作文，觉得多背一些作文模块就可以了。这个认知是错误的，平时就应该多练笔，如用英语写日记之类的，可以每周写一篇、两篇，且常找辅导老师批改，纠正文中语法的错误，这样就能让英语写作能力得到快速提高。
虽然新题型分值只有10分，也不应该因此而放弃，平时多做一些真题，摸索阶梯的思路和技巧。而阅读理解考验的是考生对串联性、一致性等语段特征以及文章整体架构的了解，要求考生从整体上而不是细节上把握文章的内容。在职研究生整理
文章来源：
第四篇：材料探究题解题思路教学设计
材料探究题解题思路教学设计
教学目标：
1、了解探究题的定义、考点、题型。
2、掌握材料探究题的解题方法，并灵活运用方法解答实际题目。
一、新课导入：
在我们的语文试卷中有一道语文综合性学习试题，它以多种多样的形式出现。根据我们平时的练习，请同学们给它概括一下有哪几种类型。
语言创作类：编拟广告、宣传语对联知识及创作赏析 活动参与类：活动策划、活动建议 图表转述类：表格分析、图画理解 材料整理类 : 材料整合与探究
今天我们就一起来探究材料探究题解题思路。
二、定义：
知己知彼，百战不殆。先让我们认识什么是材料探究题。
命题者给出一段或几段文字材料，通过对这些材料的阅读、分析，比较、研究，从而有所发现，然后用简洁明了的语言写出自己发现、探究的结果。（学生解题的过程，也就是研读材料、分析处理材料、归纳整合得出信息、作出判断、形成自己的观点的过程。）
三、考点：
①阅读相关材料，筛选出材料中的主要信息。②结合材料反映的社会现象，提炼观点，得出结论。③阅读几则材料，结合个人实际，写出自己的感想体会。
四、探究过程: 很多同学对这类试题有畏难心理，其实只要我们掌握了它的答题技巧规律，加以适当的训练，就一定能作好材料探究题。
材料探究题一般由两则或两则以上以上的材料组成，几则材料或者相近，或者相反，但实际上都是围绕一个话题去表述的。这种多项探究题，材料之间的关系大致存在两种情况：一种情况是几则材料都与同一内容有关，我们则探
究材料之间的共性或个性。另一种情况是几则材料间存在逻辑联系，我们则主要探究其因果关系。
探究
（一）请阅读下面的材料探究题。思考：你得到了怎样的探究结果? 材料一
母虎抚养幼虎有三个过程。开始，它出去捕食回来，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂给幼虎。后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，它捕食回来，自己把肉吃掉，把骨头扔掉，幼虎要吃，它就大吼一声，不让它吃。过几天，幼虎饿得实在受不了，就离开母亲，自己找食吃，且不再回来。
材料二
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。（《生于忧患，死于安乐》）
材料三
曾有这样的一幅漫画：父亲送儿子上大学，衣着时髦的儿子空着手，与别人谈笑风生，而父亲却肩扛手提，佝偻着身子帮儿子排队报名。漫画题为“如此爱心”。
材料一：母虎强迫幼虎自己觅食。(艰难环境中学会独立、学会生存.)
材料二：凡成功人士必先经历艰难困苦的磨练。(逆境出人才)材料三: 大学生对父亲为自己背行李熟视无睹。(过分关爱，使子女
冷漠懒惰。）
这三则材料都围绕同一个内容：环境（关爱）与成才（生存）的关系。探究结果是：艰苦的环境与磨难，有利于孩子的成长与成才。
解题三步走：
分析材料内容，提炼分论点。发现探究材料的共同点即共性 组织语言，表述结论。
探究
（二）请阅读关于成吉思汗的两则材料，说说你从中有何发现？ 材料一
黑格尔对成吉思汗的评价：他们是出现在文明化了时代的野蛮人，在几年之内突然把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了一堆废墟。
普希金描述成吉思汗的入侵：蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，没有给予我们什么。材料二
电视连续剧《成吉思汗》主题曲：(男)长天飞沙，壮士血在狂号，(女)原野飞花，壮士怀抱冷傲。(男)一代天骄，千秋知我名号，(女)谈笑造时势，问谁领风骚。
这两则材料都围绕同一个人物：成吉思汗，但评价是不同的。
探究结果：（1）历史上的成吉思汗野蛮、凶残，肆意掠夺，破坏人类文明。
（2）电视连续剧美化了成吉思汗的形象，把他视作“壮士”、英雄。
解题三步走：
分析材料内容，提炼分论点。发现探究材料的不同点即个性 组织语言，表述结论。
小结：
由此，我们知道：
既要善于发现几则话题材料之间的相同点（共性）；也要善于发现几则话题材料之间的不同点（个性）。
探究
（三）阅读下列材料，从中你有什么发现？写出你的探究的结果。
材料一
好些年前在西藏枪杀、乱逮野生动物是不受法律惩罚的，当年可可西里举目可见的藏羚羊、野马、野驴、雪鸡、黄羊等已成风毛麟角了。
材料二
藏羚羊为我国特有的珍贵濒危动物，属国家一级保护动物，主要栖息在西藏等高原地带。喜群居生活，性怯懦机警，常出没在人迹罕见的地方。（《中学生知识画报》）
材料三
近几年来，武警官兵保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战……如今，在可可西里的青藏公路沿线，藏羚羊、藏野驴、野牦牛成群结队，不时向过路车辆鸣叫相迎，挥蹄致意。（《中国国防报》）
这三则材料的内容分别是：（1）藏羚羊原来没有受保护，所剩不多了。（2）藏羚羊生活习性。（3）政府已开始加大保护藏羚羊等野生动物的力度。仔细阅读提供的三则材料，我们可以发现提供的材料可以引起一些思考：材料一中的“凤毛麟角”与材料三中的“成群结队”、材料二中“性怯懦机警”与材料三“鸣叫相迎，挥蹄致意”之间前后存在矛盾。为什么藏羚羊的数量、习性会有变化？通过比较、分析，不难发现这道题是要我们探究其中的因果关系，也就是说我们必须找到藏羚羊发生这巨大变化的原因。这原因也肯定在材料中。材料中哪些词句给我们启发呢？很显然“国家一级保护动物”、“近几年来，武警官兵为保护可可西里生态环境打响了艰苦的保卫战”是造成这一变化的主要原因。
归纳提升一下，探究结果就是：政府加大了保护力度，群众提高了觉悟，使藏羚羊的数量增加了，藏羚羊的生活习性也有了改变。
由此我们可以知道：
这几则材料间存在逻辑联系，我们则主要探究其因果关系。
五、总结答题思路：
答题前思考：这几则材料为什么可以放一起？
答题时：平等关系:
找相同点（共性）或不同点（个性）。
因果关系：先写原因，再写结果。
写答案：语言简洁、精练、流畅
需要强调是要上升到理论的高度。
答案分点写，条理清楚
六、亲临其境，走进中考。
中考试题
（一）阅读材料，写出探究结果。材料一：
有一个人去应聘工作，随手将走廊上的纸屑捡了起来，放进了垃圾桶，被路过的考试官看到了，他因此得到了这份工作。材料二：
一位青年在自行车店当学徒。有人送来一部坏的自行车，这位青年将车修好，还把车子擦拭得漂亮如新，其他的学徒笑他多此一举。车主将自行车领回去的
材料②我国人均耕地面积很少，只占世界人均耕地面积的三分之一左右。我国是严重缺水的国家，水资源人均占有量很低。
材料③人在一生中，需要各种各样的资源，如水、空气、土地、动植物资源、能源等。人们为了获取这些资源，毁林开荒、开垦草原、围湖造田，结果造成水土流失和气候失调，洪水、干旱等自然灾害频繁发生。
材料④黄土高原原来有茫茫的材料和无边的草原，非常适合人类去居住。如今黄土高原的许多地方已经变成了沟壑纵横的荒水秃林。
探究结果：由于我国人口增长速度快，人均资源少，再加上人们滥开发资源，所以已造成了严重的后果
解题思路：材料间存在因果关系，先答原因后答结果。
七、温馨小口诀
解题三步走
现象到本质 关键看关系
平等有同异
逻辑探因果
答案分点写
条理要清晰
八、结束语
每一处山清水秀都离不开寻觅，每一次成功欢笑都离不开拼搏 为了明天更美好，无惧无畏驶往前方，再接再厉成就梦想 预祝同学们中考取得优异成绩！
教学反思：
课程标准提出了“探究性学习”的要求，提出要考查学生“探究内容”的能力。这类试题十分重视对学生探究、发现能力的考核，不仅考查学生阅读、分析、判断和研究问题、解决问题的能力，而且把解题的过程、考试的过程变成了研读资料、处理资料的过程。此外，还发展学生思维多极性，从语文的视角发现和提出问题，并加以探索、研究解决，在探究中展示自己的睿智与条理。如果学生明白了出题者的这个出发点，对于我们准确把握出题者的意图，切准题目的脉搏，找到正确的思维路径是大有裨益的。材料探究题这种试题的难度还是比较大的，学生丢分现象比较多，所以在我们的教学中应该重视，教给学生做题的方法和技巧，同时要多进行练习。
第五篇：面试备考：漫画题解题思路
2014年国家公务员考试面试备考：漫
画题的解题思路
——来源：安徽中公教育（http://ah.offcn.com/）
在国家公务员考试面试中，漫画题也是常见考题之一，但是大多数考生却对此望而却步。因此，安徽中公教育总结整理出漫画题的答题思路，以备考生的不时之需。
漫画是用简单而夸张的手法描绘生活或时事的图画。常采用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，借以讽刺批评某些人和事。漫画多取材于社会现实和热点问题，因此也成为事业单位面试考试中的一类题型。漫画题在本质上是现象类题目的变形，所以在答题结构与思路上与现象类题目基本一致。但需要注意的是，漫画类题目更要求考生在此基础上，能够准确扣题、描述漫画信息，从而提炼漫画反映的现象。
漫画类题目通常会给出一副漫画，问你对此漫画的看法。旨在考察考生的观察能力、理解能力、分析能力和语言表达能力。
根据漫画的性质可以将漫画类题目分为三类：第一类，消极类，讽刺社会的丑陋现象或不文明行为的漫画。如“一次性卫生筷”、“节能减排”等。第二类，积极类，以颂扬社会现象。如“抗震救灾”等。第三类，争议类，需要辩证对待的社会现象。如“考碗族”、“就业”等。
如何解答漫画类题目?首先，看清漫画所描述的内容。其次，理解漫画反映的实质。最后，按照社会现象类答题思路解答。在答题过程中如何贯穿这三点，有需要注意些什么，下面一一来看。
漫画的主要特点就是简洁，因此漫画中所出现的每一点都可能具有提示意义。这就需要考生仔细观察漫画内容，注意漫画中出现的文字信息以及每个细微的画面。比如：漫画“节能减排”描述了一个司机坐在4.0排量的汽车中，看到加油站员手中的加油器滴油，便说“小同志，节能减排可要从点滴做起呀”。在这幅漫画中如果注意到司机车尾4.0的标志以及“大排量”三个字，则更容易抓住漫画所反映的主旨。
安徽中公教育地址：合肥市芜湖路万达广场7号楼32层
联系我们：http://ah.offcn.com/html/2012/07/17116.html
漫画是通过图画而非文字的形式反映某种社会现象，所以解答漫画题目时最关键的一步是审题，也就是理解漫画的寓意，悟出其中蕴含的道理。审题时需要通过漫画所反映的内容或细微的地方来领会作者想要表达的主旨，紧紧围绕此主旨提炼出自己的观点，才不会答题时答偏。比如，在上一道题中，如果因为“小同志”几个字推断司机是政府官员的话，矛盾点可能就集中在“只需州官放火，不许百姓点灯”上。而本漫画想反映的主旨是节约环保意识薄弱，无法落实到实际中。由此可见审题是非常重要的。树立一个正确的观点，在作答时才能有话可说，有理可依。
前两步都是一个思维过程，需要通过第三步表达出来，呈现给考官。第三步也就是社会现象类题目的答题思路。第一点，扣题，即说明漫画表现了什么样的情景，它的本质是什么。第二点，分析，产生此现象的原因有哪些?尽量分条阐述，这会给考官调理清晰的感觉。第三点，对策，针对这些原因该如何解决问题，最好与原因相呼应。第四点，升华，通过结合自身或者政策理论展望未来。
考生在平日的复习中，除了多加练习外，还要更多地关注时事热点。因为以漫画为题材的考题大多来源于社会生活，时事政治。祝广大考生马到成功!
推荐：
国家公务员考试网
2014年国家公务员考试题库：http://ah.offcn.com/html/guojiagongwuyuan/kaoshitiku/ 2014年国家公务员考试辅导课程（新版）（http://kc.offcn.com/general/91/2144/）
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