求实发展

第一篇：求实发展

求实发展，乘风破浪

——乐天中学开学典礼新闻报道

2010年9月1日，乐天中学彩旗迎风招展，8点30分，全体师生精神抖擞的整齐汇聚于多媒体。随着个班级陆续进场，乐天中学2010年第1学期开学典礼拉开了帷幕。

首先,校长代表学校党政为新学期典礼致辞，她在讲话中高度赞扬了乐天中学全体师生上一学期中表现出的甘于奉献、勇于拼搏的精神，并强调乐天中学新的一年要夯实基础、求实发展。接着她用精妙的譬喻诠释了文化立校与科研兴校内涵意义。她说中国文化尤如参天大树，民族传统文化则是它的根。“溯”与“寻”的过程则是科研实践的过程，她希望全体乐天教师继续发扬敬业、奉献精神，积极参与、认真投入，明确理解“科研兴校，文化立校”的学校办学思路，寻求教学新突破口，为学生、为自己、为学校的稳定发展贡献自己的力量。之后年级组长代表与学生代表讲话充满了对学期的憧憬。

整个典礼过程热烈、庄重，最后典礼在全体师生的一片掌声下结束。从退场时乐天中学全体师生那闪亮的眼光里，我们看到了他们新学期昂扬斗志的火焰，看到了一幅“乘风破浪济沧海”的未来图景

第二篇：高位求进 务本求实 寻求发展

高位求进

务本求实

寻求发展

永乐中学

沈友胜

一、永乐中学现状

1、地理位置偏僻、学校硬件简陋：

永乐中学建校于1965年，位于金堂县又新镇永乐村，临三县交界处。由于历史原因，近20年来，经费投入严重不足，硬件设施十分落后，校舍简陋，即使站在2011年的今天，依然可以看到几十年前的影子。

2、学校基本情况：

永乐中学是一所被社会认可的校风正、教风纯、学风浓的学校，现有在职教师22人外加2名特岗教师1名支教教师，学生403人，8个教学班。

3、学校工作现状: 学校工作紧张有序有效开展，教育教学工作连续多年获得县教育局表彰奖；教师团队团结有战斗力；师生精神面貌佳，充满活力；教师爱岗敬业，学生乐学善学。整个学校工作稳步发展。

二、目前学校存在的突出问题：

1、硬件方面：

永乐中学现在占地不足20亩，只有一栋教学楼，三楼用作学生寝室；教学功能室（会议室、图书室、实验室等）几乎没有，有一间30台电脑的计算机教室，但电脑已经全部无法开机。教室木窗有的朽烂、屋顶多年漏雨,由于经费方面原因，至今无法解决。

2、软件方面：

教师的专业知识和技能老化，部分教师不能适应新教育实验和高效课堂的要

求，也不能适应学校的发展需要；课程设置无音体美专业教师，不能体现学校办学特色；学生行为习惯还需要进一步规范；

3、师资方面：

与其他边远学校一样，严重缺编，目前急需要专业教师5人。

三、今后学校工作目标

★总目标：

依托新教育实验的开展和高效课堂的推进，把学校打造成一所教学质量一流，校园文化建设特色明显的农村初中。

★具体目标：

行政管理优质高效、学校管理科学有效、德育工作注重实效、学生培养德智并重、校园文化特色鲜明。

①抓人心，成合力。

用学校发展的总目标统领师生，团结和依靠教师，统一思想，形成合力。

②抓内涵，提质量。

学校现有省、市、县学科骨干教师8名，争取在2-3年内，通过创建平台，很抓内涵发展，培养多名市县名优教师。抓好每学期的教师业务大练兵活动，提升教师整体素质，提高学校的教育教学质量。

③抓常规，行风气。

加强教学常规管理，做实教学过程；实施学案导学，力求实效，形成教学特色；加强学生德育工作，坚持精细化管理，坚持人本关怀，做到张弛有度，让学生真正喜欢永乐中学的校园生活，形成健全的人格。

④抓文化，创特色。

学校将花大力气，依托新教育实验，丰富文化建设。按照新教育实验的要求，通过“六大行动”，即：营造书香校园、师生工写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区。从而达到“四个改变”，即：改变教师教学方式、改变学生生存状态、改变学校发展模式、改变教学教研的范式。

永乐中学坚信：“偏远处易成大木，三尺间可柱长天。”坚信农村边远学校也能过完美的教育生活，也能出高质量，高素质的学生，山梁之间也能搞好教育。永乐中学人将以坚韧不拔的意志、吃苦耐劳的精神、俯首甘为孺子牛的态度，化腐朽为神奇，在深丘之中捍卫教师的荣誉，把学校建设成教学质量一流，校园文化建设特色鲜明的农村初中！

2011/11/4

第三篇：求新,求实,教学教研双发展

求新，求实，教学教研双发展

我们数学科组全面深入贯彻落实我区教育工作会议和教学工作思路，在校领导的支持和指导下，以教学为中心，育人为根本，树立和落实学习与服务意识，进一步解放思想，更新观念，深化教改，夯实教科研，强化教育教学管理，优化育人环境，以抓好学科教学改革为重点，提升教学效益。

在学校领导的重视下，数学科组逐步建立而健全，全组教师教学热情更高，坚持教育教学理论的学习，积极参加各项教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量和谐协作努力做好各项工作。全组教师坚持教育教学理论的学习，通过转变思想与改革教法，全面落实素质教育，取得初步成效。

一、用理论武装自己的头脑，提高教师业务水平

以邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志的“三个代表”为指导精神，认真贯彻执行端州区教育局的批示，组织全体教师学习教育行政法规、数学课程标准，在新的教育形势下，要继续深化课程教材改革，更新教学观念，要做好角色的定位，教师要从传统的知识传授者转变为新课程条件下的知识的传授者，学生学习的促进者，课程标准、新教材的研究者。树立新的学生观，注重学生的全面发展，个性差异和人格差异，从而促使学生学习方式的转变，由独立学习到合作学习，接受性学习变为探研性学习，使学生真正成为学习的决策人，使教学达到事半功倍的效果。在组织教师学习理论的同时，自己对这些专业知识有了更深的理解，能更好地把所得的理论知识运用到实践中去，提升了自身的专业技术水平，受益匪浅。

二、认真抓好教学的常规管理工作

1、订好计划

在学期初每个数学教师能根据学校的教学工作计划，结合数学科的特点，学生的实际，认真订好学科计划，并按计划开展预定的活动。“一年之计在于春”，每学期初，根据教育局、教研室的文件精神，结合学校工作的总体部署及本学期的特点，参照教研准则要求，制定出学期计划，并要求各年级数学教师根椐所任班级的实际情况，制定出适合本班切实可行的学科工作计划，并严格按照计划实施教学，确保教学任务的顺利完成。在学期结束之际，组织数学教师开研讨会，对期末的检测成绩进行分析，做好期末总结工作，要求教师对一学期的工作进行反思，肯定成绩，改进不足。

2、坚持教研活动

１

①加强理论学习，组织教师学习有关素质教育的文章，通过学习，努力提高数学教师的教学理论水平。

按照科组计划，在学期开始全组教师以级组为单位，认真学习小学数学大纲，让老师们明确自己所教年级的教学要求。教研活动做到有计划、有目标、有成郊、有记录。在教研活动上我们重点放在评课和集体备课上。

在研讨活动中，老师们针对课改以来，小学生在计算方面主要存在的问题，进行了创新、有郊的教学尝试，给我校的数学教师带来了在计算方面的创新和指导作用。注重骨干教师和名教师的成长和培训工作，时刻为他们搭建教学展示平台。

另外，我们也为老师搭建一定外出交流学习的机会，借此来提高教学水平。通过学习观摩，科组教师认识到开展教学改革，实施素质教育，必须遵循教育教学规律，既要减轻学生过重的课业负担，又要提高教学质量。因此在教学过程中必须与学生的学习的学习主体作用相结合，培养学生具有探索知识的正确态度、思想、方法和途径，形成爱学、会学的习惯，具备主动获取知识的能力。

②定时进行集体备课，认真钻研教材教法。做到课前备好课，课堂上好课，课后有小结。并经常探讨教学问题，交流教学方法。注意练习的设计，作业的布置和课后差生的个别辅导。

3、采取多种措施，努力提高青年教师的教学业务能力

学校引导教师苦练基本功，夯实基础，加厚功底，主要围绕几个方面开展工作。

1）“五个一”活动：读一本教育类好书（教师首先应该是一个读书人，读书是教师职业的起码底线），承担一项教科研课题，开一堂有探讨价值的好课，制作一个共享的课件（或一套共享的教学资料），带好一个班级。

2）一年一度课堂比武活动。活动从名师的示范课、引进教师的亮相课、新教师的汇报课、青年教师的合格课、参赛教师的评优课，最后到一等奖教师的展示课，历时整整一个学期，精彩纷呈，相互启迪，发现人才，更培养人才。通过这样的手段，更新教学观念，革新课堂设计，创新教学规范，提高课堂教学效益。

3）重视教育科研，以“研”促“学”。教师撰写的教育科研论文、撰写的教学案例和总结交流的德育经验，在每学期末给予按级奖励，以激发教师参与的积极性。

4）以“老”带新结“对子”，实践锻炼压“担子”。

根据教育心理学揭示的规律，青年教师成长一般要经历，1-2年的适应期，3-5年的稳定期，6-10年的发展期。具体实施策略是：

第一，指派名优骨干教师与青年教师结成对子，发挥名优骨干教师的传、帮、带作用，提高青年教师的教学实施能力，帮助青年教师过好“五关”，即上好亮相课、教研课、观摩课、汇报课、评优课。

第二，发挥备课组长的作用，备课组统一“行动”，集体备课，统一进度、内容、作业、考试。组内对青年教师的帮扶，努力做到“手把手”，让青年教师听一节上一节。

第三，让青年教师挑重担，在实践中做到“四破四立”，即：破除青年“办事不稳”的偏见，树立后生可畏的观点；破除“求全责备”的观念，树立看主流和本质的观点；破除青年教师可自然成才的想法，树立早培养早成才的观点；破除患得患失的心理，树立加快培养青年教师的使命感和责任感的观点。

三、继续深化数学教学改革，全面实施素质教育

在每学期开始的第一次教研会议上，我们数学科组全体教师认真学习了区的数学工作计划。通过学习，使我们数学教师初步掌握了镇的最新计划和课改方向。数学科组长、科组的成员、骨干教师以身作则，一边学习理论，一边率先上研讨课，用自己的课堂不断为自己积累经验，同时还一边整理研究资料。为加强修养，提高素质，我们定期认真学习了学《小学数学教育》。通过学习学科刊物，了解教研改信息，善研才能善教，已成为全组教师的共识，不光如此，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写论文。学期末，科组要求者教师根据平时积累的经验，认真反思。

1、挖掘教材的思想教育因素，培养思想道德素质。数学课不同于思想品德课，我们对学生进行思想道德教育，只有彻知识传授与思想教育相统一的原则，充分挖掘教材中的德育因素，有机地进行思想教育，日积月累就起到潜移默化的教育效果。在教学中全组老师都能充分利用数学课本的内容对学生渗透德育，他们在课堂上运用多种媒体、多种教学形式，在传授知识、培养能力、发展思维的过程中渗透思想品德教育，发挥教学内容中有关德育因素的作用。例如一年级的老师从坐姿、准备学习用品、怎样听课、发言要先手、怎样做作业以及书写格式等方面对学生进行培养良好学习习惯的教育：通过“年、月、日的教学，教育学生珍惜时间，努力学习。在教学中老师让学生通过从操作得到感知，到观察分析，最后抽象概括第一系列心理活动，参与了概念形成过程，然后又以操作验证结论的正确性，学生体现了”实践——理论——实践“的辨证思想，在不知不觉中接受了辨证唯物主义教育。

2、加强双基教学，发展智能，提高科学文化素质。数学的内容、思想、方法在日常生活、生产科研中应用广泛，是人们进行一切生产劳动和科学研究的基础。在日常的课堂教学中，教师们重视帮助学生掌握大纲所规定的基础知识，把“双基”教学落实到每节课堂教学

中，并把知识转化为技能，合学生在学习过程中既能长知识又长智慧，提高学生的科学文化素质。

3、运用多种教学手段，培养学生的学习兴趣。调动学生学习积极性，促进学生主动地学习培养思维、提高能力，这是摆在每一个数学教师面前的重要任务。如何的课堂教学中培养学生的兴趣，发展学生思维，我们科组教师有如下方法：

⑴引导学生通过观察、尝试，由简单到复杂，由具体到抽象，寻找解题的规律培养学生探索的举和能力。如在教学“圆的周长”一节中，通过让学生摸一摸、量一量、算一算圆的周长，想一想周长与直径的关系，从而得到圆的周长的计算公式。学生通过实践操作，学习积极性提高了，潜能也得到了充分的发挥。

⑵在教学中，教师们运用电脑课件、教具、学具，进行直观教学，提高学生学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。

⑶创设情境，启发学生动脑筋想问题。如教学“商不变性质”一课时，当学生听完“猴王分果”的故事后，提出问题：“谁的笑是聪明的笑呢？猴王是运用了什么运算性质分果子的呢？”让学生带着问题去学习，不但激发了他们的好奇心，也激发了他们的探索兴趣。

⑷寓教学于愉快活动之中。如教学“20以内的加法和减法”一课中，设计了“接力赛”、“摘苹果”等游戏活动，让学生在游戏中掌握知识，发展思维。

4、切实贯彻“减轻学生课业负担”的精神，严格控制作业量。全组教师在课堂教学建筑工地中下功夫，在每节课中注意知识的查漏补缺和教学内容的优化组合，向40分钟要质量，最大限度地提高课堂教学效率。重视“双基”教学，精讲多练，布置作业均以课本为主。对作业做到全收全改，而且当天的作业当天改，一年级做到在校完成作业，并且老师当天面改作业，对后进生能做到有针对性的辅导。注意提高学生的学习自觉性、积极性，让学生觉得轻松。不搞体罚与变相体罚。

四、坚持抓好数学第二课堂活动，有目的、有计划地开展数学尖子班的竞赛辅导工作。在辅导中，我们注意用激励的方法来培养学生学数学的兴趣，提高学生为数学素质，用点拨、启发的方法来引导学生开拓思路，设计练习有针对性。

科组教研活动对学校来说是必不可少的教学管理途径之一，对教师来说是培养年青骨二教师的摇篮，是提升自身的教学水平的温床，两者都是不可或缺的。时代在发展，历史在前进，教育的道路是无止境的，我们数学教研组将怀着对教育的满腔热情，加倍努力，勤奋工作，为人民的教育事业奉献毕生的精力与追求！

第四篇：求实创新

求实创新，稳步前进

——评2008年高考山东文综历史卷

2008年高考山东文综历史卷既符合新课程理念，又讲求实效；既有所创新，又保持相对稳定，成为新课程地区高考的一面旗帜。

一、试卷充分体现了新课程理念。一是注重学科的基础性，课程改革要求改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状，所以试卷继续注重了对历史学科主干知识的考查，无论是选择题还是非选择题，无论是必做题还是选做题，都立足于学科主干，来考查学生的基础知识和基本技能。试卷所考查的三省六部制、中国古代的手工业和商业、中英绘画艺术、土地革命、人文主义、战后资本主义经济的调整、20世纪70年代的国际关系、新航路的开辟、儒家思想、中国近代工业的发展、商鞅变法与梭伦改革、辛亥革命时期的民主思想、国联与联合国等都是历史学科的基础知识与重点知识，没有偏题、怪题。二是注重学科的时代性，新课程要求加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，所以试题不回避热点问题，与现实生活密切联系，具有鲜明的时代气息。试卷所考查的改革开放30周年、人文精神、战后资本主义经济的调整、儒家思想、国际关系、语言的变化、联合国等内容都与现实生活密切相关。三是注重情境化，课程改革要求改变课程内容过于注重书本知识的现状，所以试卷通过“新材料、新情境”的创设与运用，考查学生思考和解决问题的能力。试题或提供图片、标语、示意图、文献资料、地图等新材料，或创设一个新情境，来考查学生对知识的理解和运用。如第9、11、24题以图片形式呈现，13、14、27、29、33、34题以文字形式呈现，都是情境化试题。文字材料主要是新材料，如34题“清室优待条件”和“修正清室优待条件”等都是各版本教材中没有的资料，可以更好地考查学生的能力。四是表现为多元开放的特点。新课程要求考虑学生的个体差异，强调评价指标多元性，所以高考试题应给予学生答题更多的自主发挥的空间，要有一定的多元、多解的题目，考生答题只要言之成理即可。第34题谈谈对是否接受“清室优待条件”的看法，学生可以选择其中任意一种观点，并说明理由，允许考生各抒己见，这就加大了考生自主答题的空间，表现出一定的开放性。

二、试卷以课程标准为依据，全面落实对三维目标的考查，特别是以能力测试为主导，并突出对情感、态度和价值观的考查，重视历史的社会教化功能。知识与能力方面，所有试题都是考查历史学科的基础知识，所有情境化的试题都考查了学生获取历史信息的能力，第8题考查分析能力，第9题考查基础知识，第10题考查比较能力，第11题考查归纳概括能力，第12题考查理解能力，第13题考查分析能力，第14题考查综合比较能力，第24题考查比较分析能力，第27题考查分析评价等能力，第29题考查概括分析能力，第33题考查分析、比较、解决问题的能力，第34题考查比较评价能力，第35题考查分析、比较能力。所以，整份试卷以能力测试为主导。过程与方法方面，学习历史的基本方法是要用历史唯物主义的基本观点，努力做到论从史出、史论结合；并注重探究学习，从不同角度去发现和探索解决问题的方法。试卷中情境化试题，通过新材料、新情境、新问题来考查历史学科的基本方法。如第11题通过图片中的标语来判断时

期，就体现了论从史出的方法。情感态度与价值观方面，如第12题对人文主义核心内涵的考查，体现了历史学科提高学生人文素养的功能。第27题“在现代社会中，如何看待‘父母在，不远游’的观点”，考查了学生的价值观念，有利于学生热爱和继承中华民族的优秀文化传统。

三、试卷体现了考试大纲对考核目标的要求。试题以能力测试为主导，考纲规定的四项能力都有充分的体现。一是获取和解读信息的能力，所有情景化的试题，都需要学生从文字、图片、标语、地图等资料中去获取和解读信息，其余的题也要提取时间信息、主干语信息、答项语信息等。二是调动和运用知识的能力，几乎每道题也都考查到这一能力。如第9题，需要学生调动和运用夜市、彩瓷、瓦子、徽商的有关知识。三是描述和阐释事物的能力，如第12题，考查学生对人文主义这一基本概念的描述和阐释能力。四是论证和探讨问题的能力，如第8题、第13题、14题、24题、27题、29题、33题、24题、35题，特别是考查原因的题目比重较大，体现了对学生运用分析、比较、归纳等方式去论证、探讨、解决问题能力的考查。特别像第27题，分层次的全面考查了考试大纲所规定的四项能力目标，家庭伦理观的变化、推动家庭变革的因素，就是考查学生从题目所给的材料中获取和解读信息的能力；整道题的回答都会考到调动和运用知识的能力；在现代社会中，如何看待“父母在，不远游”的观点，又考查了描述和阐述事物规律等的能力；分析各种观念变化的原因，又考查了学生论证和探讨问题的能力。

四、试卷的创新与特色。一是更加注重综合。首先是政治、历史、地理学科间的综合，除继续保持第29题为综合题以外，选择题也进行了综合，围绕着人类对地球形状的认识，设置了政治、历史、地理各一道选择题，体现了综合的趋势，这是与去年相比最明显的变化。二是加强了学科内的综合，第10、14、24、33题都体现了中外联系；第12、27、29题反映了古今联系；第10、25、29题体现了政治、经济、文化三大模块之间的联系。二是更加实用，所选用的图片、文字等资料都是解题所必需的，没有废话，都不是可有可无的。和去年相比，图表有所减少，文字材料有所增加，反映出不再过分追求形式上的生动活泼，而更注重实用。对研究性学习的考查，也不考查其形式和操作过程，而是潜移默化地渗透在题目当中，如第11题考查学生对资料的搜集，第14题考查学生对历史小论文的撰写，这些能力学生都在研究性学习中会得到锻炼。三是充分体现了文明史观、整体史观、全球史观和社会生活史观等新的史学观点。试卷所有题目都属于文明史范畴，不再涉及社会形态或其它比较陈旧的观念。试题注重中外联系，考查学生的世界意识和开放意识。第10、14、24、33题都体现了中外联系，考查学生用整体史观分析问题的能力。特别是第27题，从家庭出发，关注社会生活的变迁，具有浓厚的生活气息和时代特色，堪称杰作。四是分值分布趋于合理。三个学习模块中，政治史的分值为18分，经济史的分值为30分，文化史的分值为20分，仍然以经济史为主，同时改变了去年文化史分值偏低的现象，符合当前史学研究的潮流。中国史的分值为50分，世界史的分值为18分，世界史所占比重略少。古代史赋分14分，近代史赋分31分，现代史赋分23分，近现代史所占比重较大，也符合历史的考查功能。

五、备考策略：高考试题对我们的复习备考有许多重要启示，最重要的是我们的复习备考必须顺应新课程改革这一潮流，要全面深入解读“课标”，准确把握“课标”的基本理念与知识结构，坚决破除过去高考复习的定势思维与方法。具体来说，一要转变观念，开发、扩大课程资源，特别是“用教材教”而不是“教

教材”的观念。二要加强基础主干知识的学习，提高基础知识掌握的水平，不必过于求全求细。三要加强新课程要求的四项基本能力的培养，并实现三维目标的有机结合。四要关注社会热点，提高学生运用知识分析、解决实际问题的能力。在复习备考中，教师要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，多角度多层次地分析和解决问题。如结合十七大、两会、民生、科技、环保等。五要吸收新的史学观念，如文明史观、全球史观、现代化史观、整体史观、社会生活史观等。六要注重政治史、经济史、文化史之间的内在联系；注重中外历史的联系；注意历史阶段特征的归纳，注意知识的综合运用。

六、反思：对今年的高考题，命中三点，一是综合性，觉得今年的高考题肯定要出一综合的大题，体现古今中外、政治经济文化的综合，不像去年那样只考一个罗斯福新政。二是从必修三中出大题，去年是必修二，三是改革开放30周年要出题。没想到的有两点，一是选择题也综合了。二是试卷比去年保守了很多，图表材料新情境的题大大减少，直问直答的题大大增多，考基础和记忆的题反而增加了不少，非常类似于没有实行课改的全国卷的风格，感觉退后了好几年。对这一点不理解，不知是特殊现象，还是发出了一个信号，改革要退步？？？我们将拭目以待！

第五篇：务实求实

务实求实，全面提高小学语文教学质量

——2013年教研组备课组长会议简要摘录

一、分析当年试卷结构

以后的试卷按照2013年六年级毕业考试试卷的题型出题。

五六年级按照三四三的结构（30分积累运用 40分阅读理解 30写作表达）

三四年级按照四三三的结构（40分积累运用 30分阅读理解 30写作表达）

一二年级采用五三二结构（50分基础30分阅读理解20分说话、写话）

（一）积累运用1、2013年试卷中第一题没有考看拼音写词语，而是考抄写句子。注重学生书写的考察。（具体行款参照高年级《硬笔习字册》中抄语段部分。特别注意：一行字写出来要做到中间线一致。）

硬笔写字一定要注意：握笔要松 落笔要请 下笔就行

一二年级不允许用自动铅笔，用HB铅笔。

2、名句默写

2013年试卷中没有考课文中现代文要求默写的句子，而是考名句（古诗词，国学经典）。参照《连云港市中小学生阅读工程任务分解》。

（二）阅读理解

不再考课内现代文，第一篇考《连云港市中小学生阅读工程任务

分解》中必读书目的片段。第二篇考课外。

特别指出：课外阅读一定要落实到实处，课外阅读一定不能放到课外再读。

总结：认真上好语文课切实重视语文积累务实抓好课外阅读

二、教师备课要求

1、书法备课不在单列，融合在平时备课中。不再规定统一的书法课，把写字指导穿插到平时讲课中。

2、作文备课照旧。

3、教学设计评比

采用动态评比的方式，不再统一上交一篇设计，而是在平时视导和教研活动检查备课中打出分数，最终评出等级。特别提出：教学设计中目标要具体，重过程与方法指导。

三、作业批改

1、大作文：精批30本，要求有眉批和尾批。

2、小作文：不反对同学互批，但互批完老师要把关，一定要做到文从字顺。

3、低年级作业多采用激励性评语。

4、其他作业照旧。

四、教研备课组

落实教研组、备课组活动。听课记录要与教研组活动一致，视导时要查。