基础较好的抓升学教育

第一篇：基础较好的抓升学教育

【考察报告】

强化行政职能 精化办学规程

——赴山东省临沭县教育考察报告

镇康县一中

镇康县原常委副县长宋正垠同志于2009年到山东省临沂市临沭县挂职锻炼，通过他的努力，临沭县与镇康县教育结对，每年互派4名高中教师，临沭县到镇康支教，镇康县到临沭县一中跟班学习，首期合作为两年。2010年9月，临沭县通过公开报名，从30多人中精选出4名骨干教师到镇康县一中支教，他们分别是临沭县一中物理教师王传兵、临沭县实验中学英语教师王玉龙、临沭县二中数学教师蒋德亮、临沭县补习学校语文教师季少勇。镇康县一中于2010年9月派出副校长刘国义（化学）、德育处副主任邓建成（英语）到临沭县学习半年，2011年3月又派出青年数学教师罗映姝、物理教师李燕到临沭学习。

笔者受镇康县人民政府副县长李德荣同志的委派前往临沭县，任务有三：一是将镇康县二名青年教师送达临沭县一中；二是将临沭县四名教师接抵镇康；三是考察临沭县的教育。2011年3月10日－14日在临沭县期间，受到了宋副县长、王局长、杨副局长的热情接待；相继接触了县教育局师训室牟主任、县教研室宋主任、教研室高副主任（高中教研）、学前教育办公室任主任、教育局职成教科胡科长、县人民政府教育督导室许副主任；参观了临沭一中、县实验中学、县二中、县补习学校；县一中张校长、办公室杨主任、高一级部数学物理两个备课组长、县实验中学袁校长、县二中工会吴主席、政教处曹主任等介绍了情况；考察了临沭县职业中等专业学校、县政府中心幼儿园、临沭街道办事处中心幼儿园。现将考察情况报告如下，以供借鉴。

一、临沭县的基本情况

临沭县位于山东省南部的沂蒙，与江苏省连云港市交界，因境内沭河为最长过境河（69.6公里）、流域面积1000平方公里而得名。地理坐标为北纬34°41′－35°06′，东经118°26′－118°51′，县域东西最大跨度32.9公里，南北最大长距45.2公里。国土面积1038平方公里，平原占23.36%，山地占3.82%，丘陵占72.82%。全县总人口64万人，以汉族为主，31个少数民族不足总人口的1%。全县辖11个镇40个居委会260个村委会536个自然村。最高海拔394.7米，最低海拔22米，属于暖温带季风区半湿润大陆气候，寒暑交替，四季分明。春季温暖，阳光充足；夏季温热，雨量充沛；秋季清爽，气候宜人；冬季较冷，雨雪稀少。历年平均气温13.4℃，年均降水量848毫米，平均日照2121.9小时，全年无霜期209天。盛产小麦、花生、玉米、地瓜、蔬菜、茶、烟、杞柳等。

2008年末实现生产总值101.03亿元，实现工业总产值206亿元，完成固定资产投资46.7亿元，实现社会消费品零售额26.15亿元，在岗职工年平均工资

1.79万元，农民人均纯收入4657.06元，农民生活消费支出3004.94元。2004年基本普及高中阶段教育，入学率达85%以上。各级各类学校共361所，其中高级中学5所，专任教师1159人，学生12539人，每万人中约有196名高中生；初 1

中22所，专任教师1999人，学生21771人，每万人中约有312名初中生；小学107所，专任教师2891人，学生49483人，每万人中约有750名小学生；职业中专1所，教师255人，学生5808人，每万人中约有92职中学生。幼儿园223所，在幼儿园15284人。普通高等本科上线1916人，上线率37.47%，其中重点本科上线380人。

二、教育行政管理

县教育局设局长1名，分管副局长4名。局长兼县一中党委书记（享受副县级待遇），同时兼县政府教育教育督导室主任，现任教育局长王景光为县政协兼职副主席。分管教育教学工作的杨大国副局长曾任县一中教务主任、县一中副校长、现兼任补习学校校长。

教育局内设办公室、人事科、安全卫生科、计划财务科、基础教育科、德育科、职成教科、招生办、教学研究室、教研室、学前教育管理办公室、电教仪器室、勤工办、基建科、监察信访室、电大站、工会等17个科室，干部职工149人。教学研究室设高中、初中、小学专职教研员，均为副主任。

教育局是人民政府管理教育行政事务的职能机构，围绕省、市规范化学校建设目标，2001年以来，一是实行安全卫生工作目标责任制和月报制度；二是乡镇中学校长、副校长实行竞争上岗；三是教师实行职务、岗位双聘制度；四是出台并抓落实《临沭县师资培训三年规划》、《关于加强中小学生学习素质培养的指导意见》、《关于中小学幼儿教师评价改革的指导意见》、《关于进一步落实小学教学常规的意见》、《中学教学常规管理改革的指导意见》、《关于加强高三教学过程管理工作的意见》、《各学段教学管理工作评估方案》；五是以培训来提升教师的素质，确保教师素质、学历双达标，新教师集中培训；六是成立会计结算中心，统一管理，统一支出，统一核算；七是加大投入，校舍建设，高中职中政府设奖学金，开发了信息管理平台、资源平台、远程教育平台；八是激励机制，组织讲课、观摩课、课堂教学大比武、优秀课评比、教师技能比赛，开展课件制作、论文、案例评选活动。

三、基础教育的排头兵——临沭县第一中学

学校为山东省规范化学校。学校为副县级单位，党委书记和校长由组织按程 序任免，党委书记由县教育局长兼任，配设专职党委副书记1人，副校长4名，学校设有党委行政办公室、政教处、教研处、总务处、督查科、财务科、宿管科、膳食科、档案室、电教室、教研室、实验室、综治办、校产办、勤俭办、教学服务部、工会、团委等科室，高

一、高

二、高三年级设七个级部，初中部单设，十二个学科分别设为教研组。

新校点占地22.1公顷，总投资1.2亿元，先由全县教师集资兴建，由学校逐年偿还，现转为政府投资。有教师450人，在校生6000人。

办学理念：一切为了人的发展，一切适应人的发展，一切促进人的发展。办学口号：牢记宗旨，不辱使命，办好人民满意的学校。

校训：博学日新，厚德济世。

校风：严谨的学习态度，踏实的工作作风，文明的生活习惯，良好的身体素质。

教风：严、爱、精、活。

学风：乐学、善思、砺志、奋进。

学校坚持走精细化管理之路。①有《关于教师量化升级的有关规定》，推行教师升降级制度；②有《首席班主任、十佳班主任、优秀班主任评选方案》、《“最佳科室”评选制度》；③分层次做好青年教师、中年教师、骨干教师的培养工作，青年教师开展“一帮一结对”的“青蓝工程”；④集体备课、课堂教学达标、课堂开放、教师听评课；⑤高考奖摊入高

一、高

二、高三全过程，高三由校级领导包学科，一起研讨复习路子，参与备课、听课；⑥一线教师人手一台笔记本电脑，宽带连接到每位教师家中以及学校办公室。

四、全国示范性中职学校——临沭县职业中等专业学校

临沭县职业中等专业学校，创办于1982年，1991年被认定为首批省级重点职业中专，2000年被认定为首批国家级重点职业中专，2004年被确定为山东省重点职业中心，2004年被确定为山东省重点建设的110所职业院校之一，2005年被评为“全国职业教育先进单位”，2006年被确定为山东省“双证互通”试点学校、学分制试点职业院校，2009年10月29日温家宝总理视察该校，2010年被评为“全国中等职业学校德育工作先进单位”，同时被认定为“全国1000所示范性中职学校”，国家以奖代补投入1000万元。

学校原占地354亩，现扩大为700多亩，建筑面积5.4万平方米，固定资产总值6000多万元，其中教学设施约2000万元。教职工242人，其中专任教师205人，具有中高级职称165人，省市骨干教师、教学能手49人。

学校为副县级单位，下设办公室、教务处、政教处、总务处、招生就业办公室、实训处、基础教育办公室、督导室、安全卫生办公室、财务科、绿化科、工会、团委等职能科室。

学校设置15个专业：机电技术应用、数控技术应用，焊接技术，维修电工，电工电子与自动化，计算机应用与软件技术，服装设计与制作，汽车运用与维修，企业会计与统计，建筑施工与预算，种植养殖，农村经济管理。其中农村经济管理、计算机应用与软件技术为山东省首批教学改革试点专业，电工电子，机电一体化专业为中央财政支持的职业教育实训基地建设项目，机电技术应用、数控技术应用，电工电子与自动化，计算机应用与软件技术，服装设计与制作，汽车运用与维修等6个专业被确定为山东省“双证互通”试点专业。在籍学生5486人，年短期培训8000余人。

办学理念：以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为本位。

办学目标：使无业者有业，使有业者乐业。

校训：厚德笃行，博学强技。

2005年以来，学校每年在上海、苏州、杭州、北京、青岛、烟台、威海等经济发达地区高质量安置就业学生近2000人，就业率达98%以上。就业学生普遍年收入3-6万元，高的年收入可达20万元以上。

对文化基础较好的抓升学教育，每年向高校输送300余人，本专科上线率和录取率连续七年居全市第一。

依托乡镇成教中心校成立校外办学点，面向社会招生，送教下乡到田间地头。除足额发放每年每人1500元国家助学金外，还配合政府奖学金，每年每人2000元，困难学生有了“读书钱”。

他们办学的成功经验主要有以下五点：

第一是抓投入，实训设施有保障。固定资产总值6000多万元，其中教学设

施约2000万。2011年投资350万元，新建实训楼2400余平方米，新建实训车间1700平方米。投资300余万元，新建单片机实训室1个，电子产品装配实训室1个，网络搭建实训室1个，计算机房4个，服装工艺实训室1个，服装设计室1个，购买数控机床8台，普通机床24台，钳工实训台50套，电焊机50台。

第二是抓教师队伍建设。①每年投入20多万元用于教师外出培训，主要参加国家级、省级培训；②上公开课、示范课，进行校内培训；③选派教师到企业顶岗锻炼，学习新技术、新工艺、新方法，“双师型”教师已达90%以上；④激励教师成长，出台了《首席教师、功勋教师评选办法》、《骨干教师、教学能手、学科带头人管理办法》。

第三是实践性教学落到实处。①出台了《临沭县职业学校实践性教学管理办法》、《临沭县职业学校实训课规范》、《临沭县职业学校实践性教学考评条例》、《临沭县职业学校关于进一步加强实践教学的意见》等制度，规范了实践性教学；②实践性教学环节不少于专业课总课时的三分之二，并做到实训实习课题、时间、工作、考核“四定”；③教学过四级检查，即县职教教研室、学校值班教干、学校督察室、教务处检查；④贴近市场，不断更新教学内容，做到“人才培训对接用人需要求，专业对接产业，课程对接岗位，教材对接技能”；⑤与20家企业签订了校外实训基地建设协议，第二学年末学生到企业顶岗学习，培训了实践能力和适应能力。

第四是整合社会培训资源。校、校联办，校、企联办，联合县委组织部、农业、科技、劳动、人事、妇联等部门，开展农村党员干部远程教育培训，进行农村高初中毕业生、农村富余劳动力、城镇再就业人员培训，组织企事业单位职工岗位培训。

第五是对学生严格管理。职业学校的学生是普通高中筛选后录取的，文化基础相对薄弱一些，有些同学的行为也不够规范，学校因此更加严格管理学生，尤其在技能学习方面。

五、学前教育

全县有幼儿园186处，其中省级实验幼儿园1处，省级示范园7处，市级一、二类园8处，市级三类园36处，村级示范幼儿48处。全县在园幼儿17625人，入园率达83%，学前一年入园率达99%。

成立由分管县长任组长的学前教育领导小组，教育局主管，以县中心幼儿园为示范，以乡中心幼儿园为骨干，以学校办园和村级联合办园为主体，以个体办园为补充。

1、县中心幼儿园

创建于1979年6月，占地面积6840平方米，建筑面积5800平方米，可容纳18个教学班，现有12个教学班，在园幼儿500余名，教职工45名，每班配2名教师，1名保育员。

有多功能活动室、科学发现室、图书阅览室、教具资料室、保健室、接待室、会议室、教师办公室、厨房、餐厅等专用活动场所，户外活动场地铺设人造草坪，设有大型玩具5件，有玩沙池、戏水池。

每班有独立配套的活动室、休息室、卫生间，各班配有电视机、VCD、录音机、电子钢琴等先进设备。

2、乡镇幼儿园（附设模式）

2004年以来，累计投入200多万元进行改扩建完成达标建设。

幼儿园日常管理及经费开支由乡镇教委统管，园内配置亦由乡镇按办园标准

统一配置。小学校长为法人，幼儿园教师编制、工资、公用经费由小学统一管理，音、体、美等教师及设施共用；幼儿园独门独院，幼儿伙食费自收自支向家长公布。

3、村办幼儿园

一种是政府兴办，附设于小学；一种是村街投资、社会捐资、财政适当扶持，乡镇教委统筹。大村独办、小村联办。学校撤并闲置的校舍在安全达标的条件下优先满足幼儿园建设的需要。

4、民办幼儿园

民办幼儿园实行属地乡镇管理，举办者提出申请，乡镇批准登记注册，报县教育局备案。幼儿园参照三类幼儿园设置标准执行。个体幼儿园一经批准举办，即享受与公办幼儿园的同等待遇，纳入乡镇教委统一管理。

为了节约资产，室内外环境布置，发动教职工自己动手，鼓励幼儿积极参与；玩教具配备，充分利用自然资源和废旧物品进行收集、自制；非买不行的教玩具进行集中采购。

六、体会及建议

山东是孔孟之乡、礼仪之邦，他们的宣传口号是：礼仪传天下，好客山东人。山东是文化大省、教育大省，通过参观、访问、查阅资料，感受最深的就是：政府的职能，特别是教育局的管理职能强化突出；学校管理精细化。

第一，县委政府高度重视教育。

① 加大资金投入。“十五”期间投入危房改造资金6790万元；2006年又投 入1960万元；2010年县一中搬迁投资1.2亿元；落实资金免除义务阶段杂费、课本费，补助生活费；设立普高、职中政府助学金。

② 配强领导班子。重视教育部门的领导班子建设，县直学校均采用任命制，县一中、县职业中专均享受副县级待遇，教育局长兼县一中党委书记，享受副处级待遇；教育分管副局长都是出身于教学能手，如杨大国副局长，曾任县一中教务主任，副校长；县一中校长张庆贵从办公室主任到副校长，再到校长；县二中孟校长为县政协副主席；县实验中学校长兼教育局副局长。

③政策支撑。适时出台发展教育，激励教师的政策。

建议：教育行政部门的领导配备应充分考虑到熟悉小学教育（含学前教育）、初中教育、高中教育、职业教育方面的因素，学校领导班子配备应遵循“骨干教师→处室领导→副校长（副局长）→校长（局长）”阶梯式的成长规律，做到内行领导内行，高层管理下层，防止出现外行乱作为或低层管理高层的现象，教育是“技术＋艺术”的专业技术性非常强的工作，仅有小拖拉机驾驶资质的人绝对是驾驶不了大巴车的。

第二，教育局内部科室负责人素质较高。局教研室有专人抓高中、初中、小学、幼儿教育的教师，他们是该领域的行家，他们做两件事，向外，抓信息，抓学习；向下，泡在学校，与学校和教师一起研究解决问题；职教科科长分明是职业教育专家。

建议：整合县教育局人力资源，配强科室领导。教研室充实高中、初中、小学、幼儿园教学骨干，主抓教育教学研究工作，可以职与兼职结合。县一中教科室主任可以兼县教研室副主任，主抓高中教研。职成教科应配备熟悉、热爱职业教育的专干。

第三，基础教育管理精细化。管理涉及到每个部位，各个环节，用制度管人。青年教师培养抓“青蓝工程”；教师素质提升外抓培训，内抓集体备课。

建议：管理精细化。制定教学管理常规、教师考核制度，用制度说话；抓好“青蓝工程”和集体备课。

第四，职业教育快速发展。一是抓投入，有动手实训的设施。二是抓教师素质提升，外出培训，顶岗培训；三是做优、做强骨干专业，拓展新专业；四是抓企业，校企联合，建立校外实训基地，进行订单培训；五是整合社会培训资源。

建议：将县职业学校（职教中心）建成县级综合培训中心，加大资金投入，购置必需的实训设备；抓好“双师型”教师培训；选准做好、做优几个骨干专业，不断培植新专业；向外跑市场，做好就业推荐工作，兑现学生就业承诺；与乡镇政府、教办室签订初中毕业生进入职高的责任书；设立政府奖（助）学金，保障贫困生完成学业。

第五，学前教育政府职能突显。县人民政府是幼儿教育事业发展的管理主体和投资主体。

建议：一是进一步办好县中心幼儿园，发挥示范作用；二是乡镇（村）幼儿园附设于中心完小；三是人员工资、基础设施均由政府投入；四是教具、玩具，倡导教师制作、社会家长捐助、幼儿参与等多种形式，必须购买的由政府统一采购。

它山之石，可以攻玉。镇康县的教育与临沭县相比，差距较大。硬件设施因为底子薄难突破瓶颈，但随着全面建设小康社会步伐的加快，这一瓶颈会得以解决。俗话说得好：“庙盖好了要有会念经的和尚！”县委政府要配强县教育局、县一中、县职教中心的领导班子，让精通教育教学、会管理的能人强人管理教育；教育局要调整配强教研室、职成教股的领导，上下形成合力；学校要制定精化管理的制度并抓落实。只有政府行为突出强化，学校办学行为精细化，镇康教育的软件才能会优化，镇康的教育才会快速发展！

第二篇：教育基础

第一章

第二章

学生指导 第二章

教育基础

第一节

心理学基础知识

第一节

教育学基础知识 教育的产生与发展 教育学的产生与发展 教育与社会的发展 教育与人的发展 教育目的 教育制度 第二节

小学教育的产生与发展 小学教育概述 我国不学教育的历史与现状 第三节

小学的组织与运行

一、学校管理概述

二、学校的组织机构

三、学校的运行机制 第四节

基础教育课程改革

一、课程概述

二、课程的类型

三、课程理论流派

四、课程的目标与结构

五、课程内容

六、课程资源

七、课程开发

八、课程评价

九、基础教育课程改革 第五节

教师专业发展

一、教师职业概述

二、教师专业发展的含义和内容

三、教师专业发展的阶段

四、教师专业发展的途径和方法

五、《小学教师专业标准（试行）》

六、师生关系 第六节 小学教育研究

一、教育科学研究概述

二、教育科学研究的基本过程

三、教育科学研究方法

一、心理学的概念及研究对象

二、认知过程

三、情绪与情感

四、意志过程

五、个性心理 第二节

小学生身心发展特点与教育

一、个体身心发展的一般规律

二、小学生身心发展的特点

三、个别差异与施教 第三节

小学生学习指导

一、学习概述

二、学习理论

三、学习策略

四、学习迁移

五、学习兴趣

六、学习习惯 第四节

小学德育

一、品德的形成与发展

二、品德发展的基本理论

三、小学德育概述

四、小常德育过程

五、小学德育的途径与方法 第五节

小学美育

一、小学美育概述

二、小学美育的内容

三、小学美育的实施 第六节

小学生安全教育

一、小学生健康教育概述

二、小学生的医疗保健常识

三、小学生常见传染病的预防和控制

四、小学生意外伤害事故的处理 第七节 小学生心理健康教育

一、心理健康的概念

二、小学生党风的心理障碍

三、学校心理健康教育

四、小学生心理辅导

第三章

班级管理

第一节

班级与班级管理

一、班级与班集体

二、班级管理概述

三、班级管理的内容

四、班级管理的原则

五、班级管理的方法

六、班级管理中的问题及应对

七、班级突发事件的处理 第二节

班主任

一、班主任概述

二、班主任的基本素养

三、班主任的基本职责与任务

四、班主任工作的内容

第三节

班级活动与班队活动

一、班级活动概述

二、班级活动的基本途径

三、班级活动的方法

四、班会活动

五、班队活动概述

六、班队活动的基本类型 第四节

课外活动

一、课外活动的含义

二、课外活动的内容

三、课外活动的特点

四、课外活动的组织形成

五、课外活动的设计与指导

第四章

学科知识

第一节

小学语文学科知识

一、小学语文课程标准的主李内容

二、小学语方学科专业知识 第二节

小学数学学科知识

一、小学教学课程标准的主要内容

二、小学数学学科专业知识 第三节

小学英语学科知识

一、小学英语课程标准的主要内容

二、小学英语教学法基础知识 第四节、小学音乐学科知识

一、小学音乐课程标准的主要内容

二、小学音乐学科专业知识

第五节 小学体育与健康学科知识

一、小学体育与健康课程标准的主要内容

二、小学体育与健康学科专业知识 第五节

小学美术学科知识

一、小学美术课程标准的主要内容

二、小学美术学科专业知识

第五章

教学设计

第一节

教学设计与教案设计概述

一、教学设计基础知识

二、教学设计的基本步骤

三、教案设计的基本内容

四、教案设计的步骤与要求 第二节 学科教学设计

一、教学设计基础技巧

二、学科教学设计应用

第三节

小学综合课程和综合实践活动

一、综合课程概述

二、小学阶段的综合课程

三、综合实践活动

第四节 信息技术与小学教学整合

一、信息技术与学科教学整合概述

二、信息技术与学科教学整合的途径

三、信息技术与学科课程整合的方式

第六章

教学实施 第一节

教学概述

一、教学的概念

二、小学教学的基本任务

三、教学的意义

四、教学过程的基本规律

五、教学过程的基本阶段 第二节

教学原则与方法

一、教学原则的概念

二、小学常见的教学原则

三、教学方法的概念

四、小学常用的教学方法

五、教学方法的选择与运用 第三节

教学的组织形式与策略

一、教学组织形式的概念

二、常见的教学组织形式

三、新型教学组织形式 第四节

课堂教学的实施

一、教学实施的基本环节

二、课堂教学情境的创设

三、课堂教学的基本策略

四、课程教学行为

五、课堂教学总结 第五节

学习动机

一、学习动机的概念

二、学习动机的功能

三、学习动机的分类

四、学习动机与学习效果的关系

五、学习动机的理论

六、学习动机的激发 第六节 学习方式

一、知识的学习

二、技能的形成

三、小学生学习方式的基本类型

第七章

教学评价与反思 第一节

小学教学评价

一、教学评价的概念

二、教学评价的基本内容

三、教学评价的功能

四、教学评价的类型

五、教学评价的原则

六、教学评价的主要方法

七、新课程改革倡导的教学评价 第二节

教学反思

一、教学反思的概念

二、教学反思与教师专业发展

三、教学反思的内容

四、教学反思的意义

五、教学反思的类型

六、教学反思的主要方法

七、教学反思的过程

四则运算 观察物体 运算定律

小数的意义和性质 三角形

教育的产生与发展 教育的概念 教育的基本形态 家施教育

社会教育

学校教育

教育者

受教育者

教育影响 是构成教育活动的基本要素。教育者

指对爱教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起着主导作用。

受教育者（学习者）教育者是指在各种教育活动中从事学习的人，既包括在各级各类学校学习的儿童、少年和青年，也包括各种形式的成人教育中的教育者是教育的对象，是

学习的主体。教育活动是使受教育将一定的外在的成人教育中的学生。受教育者是教育的对象，是学习的主体。教育活动是使教育者将一定的外在的教育内容和活动方式内化为他自己的智慧、想尽、才能、观点和品质的过程，如果没有受教育的积极参加、发挥其主观能动性，教育活动是不会获得好的效果的。教育影响（教育中介系统）教育是人类独有的社会现象。

教育是有意识、有目的、自觉地传递补社会经验的活动。教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动；

教育活动存在教育者、受教育者以及教育影响三者之间的相互作用。

永恒性。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。历史性。在不同的社会或同一社会的不同历史阶段。教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期都具有自己的特点。

相对独立。教育的相对独立性具体现在：教育具有质的规定性，教育具有质的规定性，教育具有历史继承性，教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。教育的功能

教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。教育功能的类型见表 1.神话起源说

神话起源说是关于教育起源的最古老的观点，所有的宗教都持有这种观点，我国古代的思想家朱嘉也持有这种观点。这种观点认为，教育与其他万事一样，都是由人格化的神（上帝或上天）创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是根本错误的，是非科学的，之所以如此，主要是受到当时人类社会起源问题上认识水平的局限的影响。

2.生物起源说

生物起源说代表人物有法国的利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西.能。生物起源说认为人类教育起源于动物界各类动物的生存本能活动，认为动物界就有教育活动。其基本

错误是混淆了动物的本能活动与人类社会教育活动的界限、否认了教育的社会性。

3.心理起源说

心理起源说的代表人物是美国教育学家孟禄。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。然而儿童的“无意识”模仿肯定不是后天的、获得性的，不是文化的、社会的，而是遗传的、先天性的、本能的。这样，将教育这种有目的、有意识的活动混同于无意识的模仿，否认了教育的社会性，是不科学的。4.劳动起源说

劳动起源说的代表人物主要是苏联的米丁斯基、凯洛夫等教育史学家和教育学家。劳动起源论者认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。1.原始社会的教育

教育是在生产劳动中进行的。教育没有阶级性 教育水平低下 2.古代社会的教育

学校的产生，一般认为学校产生于奴隶社会时期。学校产生条析可归纳为以下几点：第一、社会生产水平的提高为学校的产生提供了必要的物质基础：第二，脑力劳动和体力劳动的分离为学校的产生提供了专门从事教育活动的知识分子； 第三，方案的创造以及社会生产生活知识的大量积累为学校的产生提供了进行教育的工具和内容，以及进行文字教学和传授知识的社会需要； 第四，国家的产生需要专门的教育机构培养维护统治阶级利益 中国早在4000多年前的夏朝，这有了学校教育的形态。西周，以礼乐为核心的六艺教育（礼、乐、射、御、书、教）学在官府的官学体系格局

古代产生了学校，教育成为了社会专门职能。教育与生产劳动相脱离，具有非生产性。教育阶级性出现并不断强化。

古代教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。

3.近代教育

教育的终身化 教育的全民化 教育的民主化

教育的多元化 教育技术的现代化 现代教育的公共性 现代教育的科学性 现代教育的未来性 现代教育的国际性 现代教育的终身性

孔子与《论语》

【教育对象】他很注重后天的教育工作，在教育上主张有教无类。

“博学于文，约之以礼”，教学基本科目是诗、书、乐、易、春秋

【教育作用】孔子提出“庶、富、教”的观点，他认为人口、财富和教育昌立国的三个要素、“庶”与“富”是前提，是实施教育的先决条件。对教育的个体功能，孔子从探讨人的本性入手，提出“性相近也，习相远也”，即人的先天本性相差并不大，个性的差异主要是后天形成的。【道德教育】强调立志乐道（“人无远虑，必有近忧）”，自省自克（“躬自厚而薄责于人”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”），身体力行（君子欲讷于言而敏于行“言必行，行必果.改过迁善（“过而不改，是谓过矣”。《学记》 教学相长 藏自相辅 豫时孙摩 启发诱导 长善救失 学不躐等 尊师重道

4.孟子，提出了善论，认秋教育的目的是培养君子，即“明人伦”

5.荀子

提出了性恶论，认为人之性恶，其善者伪，强调尊师。以兼爱非攻为教，同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。墨子提出判断言谈是非的三条标准，即三表法】

朱熹提出了朱子读书法； 循序渐进，熟读精思、虚心涵泳、切已体察、着紧用力、居敬持志。

韩愈著有师说，提出古之学者必有师； 师者，所以传道受业解惑也。

把人才分为五个层次，鸿儒文人通人儒生，文吏。提出施用累能，意思是能力是在施用中积累的，即只有通过不断地实践，才能在智能上取得进步。

苏格拉底，苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法而著

名，这种教学文治称为苏格拉底法或产婆术。问答分为三步； 第一步称为苏格拉底讽刺，他认为这是使人变得聪明的一个必要的步骤，因为除非一个人很谦逊，自知其无知，否则他不可能学到真知，第二卡称为定义，在问答中经过反复诘难和归纳，从而得出明确的定义和概念。第三步称为助产太，引导学生自己进行思索，自己得出结论。这种教学方法实际上是一种师生平等的辩论方法，他不是给予学生现成的答案，而是让学生通过自己的探索、理解去得到结论。因此，这也是一咱启发式教学。

柏拉图

柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》。柏拉图认为人类要想从现实世界起身理念世界，重要的就是通过教育获得真知，以洞察理想的世界。教育与政治有着密切的联系，以培养未来的统治者为宗旨的教育乃是现实世界中实现这种理想的正义国家的工具。柏拉图是寓学习游戏的最早提倡者。

（3）亚里士多德

是古希腊百科全书式的哲学家，其教育观点集中表现在他的著作《政治学》中，他秉承了柏拉图的理性说，认为追求理性就是教育的最高目的。亚里士多德将人的灵魂分为三个部分； 植物灵魂，动物灵魂和理性灵魂。在教育上，亚里士多德根据他的灵魂论把教育划分为三个组成部分； 体育、德育、智育。其中体育是基础，智育是最终的目的。

（4）亚里士多德在教育史上首次提出了教育遵循自然的原则，注意到了儿童心理发展的自然特点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育。他最早提出了自由教育（文雅教育），他认为，要实施自由教育，必须具备两个条件：一是闲暇时间。只胡在当他无须为生计操劳，具有足够的闲暇时间的条件下，才能从事心灵的沉思，研讨真理和进行哲学的思考，发展运用自己的理性。二是自由学科。自由条件下，才能从事心灵的沉思、研讨真理和进行哲学的思考，发展运用自己的理性。二是自由学科。自由民要进行自由教育，必须学习不具有任何功利目的的自由学科，如读、写、算、体操、哲学等。昆体良

古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。他的《雄辩术原理》（又译《论演说家的教育》《论演说家的培养》是西方第一本教育专著，也是世界上第一部研究教学教法的著作，被誉为“欧洲古代教育理论发展最高成就”。在这一著作中昆体良将学习过程概括为“模仿-理论=练习”三阶段。昆体良已经对班级授课进行了一些阐述，这是班级授课制思想的萌芽。内发论

内发论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展顺序也是由身心成熟机制决定的。该理论代表人物及观点如下：

孟子：提出“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也。费洛伊德：认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人发展的根本动因。

威尔逊：把基因复制，看作是决定人的一切行为的本质力量。格塞尔：提出成熟势力说，认为成熟机制对人的发展决定作用，并通过双生子的。课程内容的组织形式来划分，课程可分科课程和综合课程。

分科课程（学科课程）分科课程是一种单学科的课程组织模式，强调不同课程之间的相对独立性和一门里学科的逻辑体系完整性，其课程的主导价值在于使学生获得逻辑严密和条理清晰文化知识，分科课程的主要特点：第一，强调知识本住，从不同的知识体系出发设计课程，第二，以知识的内在逻辑体系为核心编制课程； 第三，重视学科的理论知识，强调把基本概念、基本原理，规律和事实教给学生。

综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门以上学科领域而构成的一门学科，1912年，怀特海率先提出了综合课程的主张。综合课程的主要特点，有利于促进知识的综合化，促进课程内容的更新，密切教学与社会实践的联系，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。

必修课程与选修课程

从对学生的学习要求的角度来划分，课程可分为必修课程与选修课程。

必修课程

是指国家、地方或学校规定，学生必须学习的公共课程，是为了保证所有学生的基础学习而开发的课程。其主导价值在于培养和发展学生的共性，体现对学生基本的要求。

选修课程

选 修课程是指依据不同学生的特点与发展方向，容许个人选择的课程，是为了适应学生的个性差异而开发的课程。其主导价值在于满足学生的兴趣、爱好，培养和发展学生的良好个性。必修课程突出课程的基础性和均衡性，选修课程突出课程对学生个性发展的促进作用，现代课程理论

认为，必修刘与选修具有等价性，二者具有同等的价值，没有主次关系，而是互补关系，二者相辅相成才能构成一个有机整体。

国家课程

国家课程根据所有公民基本素质发展的一要求设计的，它反映了国家教育的基本标准，体现国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。它对政治方向的把握、教育方针的贯彻、培养目标的落实，起着决定性作用。

地方课程

是地方教育主管部门以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据地方经济、特点

隐性课程

显性课程亦公开课程，是指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。显性课程的主要特征是计划性，这是区分显性课程垢主要标志。隐性课

一、评价班级授课制 优点：

1、有利于经济有效地、大面积地培养人才

2、有利于发挥教师的主导作用

3、有利于发挥班集体的教学作用

4、有利于系统知识的传授 缺点：

1、不利于因材施教

2、不利于学生独立性和自主性的培养

3、教学形式缺乏灵活性

三、讲授法基本要求

1、讲授内容要有科学性、系统性、思想性、启发性、趣味性（有内容）

2、讲究讲授的策略和方式 ：精讲与略讲（有方法

3、讲究语言艺术：清晰、准确、流畅、形象（有表达）

四、理论联系实际原则贯彻要求

1、书本知识的教学要注意联系实际

2、重视引导学生运用知识

3、逐步培养与形成学生综合运用知识的能力

4、补充必要的乡土教材：来点实际的教材

二，启发性贯彻要求

1、教师应讲的“少而精”，给学生留出思考的空间

2、调动学生学习的主动性

3、设置问题情境，使学生处于积极思维的状态

4、培养学生良好的思维方法，使学生学会思考

5、发扬教学民主

四、教学过程的基本规律

1、直接经验与间接经验相结合，间接经验为主，但以直接经验为基础。

2、掌握知识与发展智力相统一，掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的必要条件，二者相互不提倡，辩证统一。

3、掌握知识与提高思想相结合，学知识，做好人

4、教师主导作用与学生主动性相结合，教师在教学中起主导作用，学生处于主体地位。

五、班级突发事件的处理原则

1、有效性原则：觖决问题

2、客观性原则：实事求是，就事论事

3、教育性原则：促进学生发展

4、可接受原则：情感上能接纳

5、冷处理原则：大事化小，小事化无。

6、教育机智

五、课堂问题行为的应对 1.忽略小的问题行为 2.非言语警示 3.适时表扬 4.言语提醒 5.直接提问

6.注意慎用批评和惩罚，多用撤销性惩罚，少用给予性惩罚

六、维持课堂纪律的策略

1、建立积极有效的规则

2、合理组织教学

3、做好课堂监控

4、培养学生的自律品质

七、班级管理原则

1、方向性原则，思想正确

2、全面管理原则

3、自主参与原则

4、教管结合原则

5、全员激励原则

6、平行管理原则

八、班集体的四个基本特征

1、明确的共同目标，这是方向和动力、基础条件

2、健全的组织结构

3、共同的生活和活动准则

4、班级成员之间平等，心理相容的气氛

九、德育的途径

1、最有效的途径：教学

2、社会实践活动

3、少先队与集会

4、班主任工作

5、课外活动

十、德育方法

1、说服教育法（最基本）：摆事实、讲道理

2、榜样示范法：高尚的思想、模仿行为、3、指导实践法：实际活动

4、情感陶冶：潜移默化的感染。

5、品德评价法：肯定或者否定的评价。、6、品德修养法：学生自我修养

十一、疏导原则运用要求

1、讲明道理，疏导思想

2、因势利导，循循善诱

3、表扬激励为主，坚持正面教育。

十二、长善救失原则运用要求

1、一分为二看待学生

2、发扬积极因素，克服消极因素

3、引导学生自觉评价自己，进行自我教育

十三、建构主义的基本观点

1、知识观：知识是人的认识，是一种假设，不是客观存在的，是动态的。

2、学习观 1）学习的情境性 2）学习的主动建构性 3）学习的社会互动性

3、学生观

1）学生不是空着脑子走进教室的，学生经验世界丰富性 2）学生有差异

4、教学观 1)情景式教学 2)合作学习

十四、操作技能的培训要求

1、准确讲解与示范

2、练习

3、反馈

4、建立稳定清晰的动觉

十五、奥苏贝尔的有意义接受学习

1、学习的分类：

1）根据学习方式不同：接受学习、发现学习

2）根据学习者是否理解材料意义：机械学习、有意义学习5.有意义学习的内部心理机制一同化:已有知识的基础上学原有观念和新观念之间有三种关系：上位学习：总括学习，先学习概括程度低的，再学习概括程度 6.下位学习：又称为类属学习，先学习概括程度高的，再学习概括程度低的。并列结合学习：并列关系。

十六、班杜拉的社会学习理论

1、观察学习（替代性学习）：观察他人行为以及他人行为的后果而进行的学习三种动机来源

1）直接强化;直接参与活动受到强化

2）替代强化：看到榜样受强化而受到的强化 3）自我强化：自己设置目标强化

十七、加涅学习结果的分类

1、言语信息，言语信息传递的知识

2、智慧技能，用概念、规则办事情的技能。

3、认知策略，控认知过程的方法、怎么学的问题。

4、动作技能，协调肌肉做动作

5、态度

十八、学习动机培养与激发

1、内部学习动机的激发和培养 1）学生成就动机的培养 2）学生归因信念的训练 3）学生自我效能感的增强

4）学生学习中自我价值的维护 5）学生学习自主性的支持 6）学生成就目标的引导

2、外部学习动机的激发和培养 1）表达明确的期望

2）提供明确、及时而经常性的反馈 3）合理运用外部奖励 4）有效的运用表扬

学习与学习理论、知识与技能的学习：

十九、自我效有感影响因素

1、直接经验

2、替代性学习经验

3、言语劝说

4、情绪唤醒

二十、学习动机与学习效果的关系

1、一般来说，中等程度的动机学习效果最好。

2、任务难度越高，最佳动机水平越低；任务难度越低，最佳动机水平越高。

3、动机水平和学习效果之间呈倒U形关系。二

十一、皮亚杰认知发展的四个阶段

1、感知运动阶段：客体永久性

2、前运算阶段： 1）延迟模仿。2）量杯实验:不守恒。3）不可逆。

4）泛灵论(万物都是有人格的）。5）”三山实验“体现自我为中心。

3、具体运算阶

思维可逆，守恒，去自我中心。6.形式运算阶段

7.抽象逻辑思维，推理演绎。影响遗忘进程的因素

1、学习材料的性质：种类(是否有意义）、长度（越长越不好记）、难度（越容易忘）、系列位置、意义性。

2、识记材料的数量和学习程度

3、记忆任务的长久性和重要性

4、识记的方法

5、时间因素

6、情绪和动机

7、二

十一、注意的品质

1、注意的广度：同一时间内意识能清楚地把握到的对象的数量：

2、注意的稳定：注意保持在某一对象或某一对象上的时间长短；

3、注意的分配； 同一时间把注意分配到两种或两种以上不同的对象上：

4、注意的转移； 根据新的任务，有意识地、主动地把注意从一种活“你的人生，你负全责，你要成为什么样的人必须由你决定。”

《如果能为孩子一键定制完美人生，你要定制吗？》 找到你人生的定位，一步一个脚印努力去实现，不要假装自己很努力，焦躁，只会让你越来越平庸。

第三篇：创新思路抓教育筑牢防线强基础

创新思路抓教育筑牢防线强基础

——城关镇加强党风廉政宣传教育的主要作法

城关镇纪委

近年来，在县纪委、监察局的正确领导下，城关镇依托反腐倡廉“大宣教”格局，不断丰富教育内容，创新教育载体，使廉洁从政的理念在广大党员干部中深深扎根，收到了很好的教育效果。我们的主要作法是：

一、整合资源，充分发挥“大宣教”格局作用

构建反腐倡廉“大宣教”工作格局，是新形势下开展反腐倡廉建设的实际需要。我们在工作中，坚持与时俱进，开拓创新，努力探索反腐倡廉“大宣教”格局的制度、体制和机制以及方式方法，不断提高党风廉政宣传教育的水平。一是成立领导小组，明确职责任务。我们成立了反腐倡廉宣传教育工作领导小组，明确了由镇纪委牵头，宣传、组织、财政、文化等分管领导或部门负责人参与的领导体制，明确了领导小组成员各自的职责和任务，奠定了坚实的组织基础。二是健全工作机制，促进规范运行。我们制定了反腐倡廉“大宣教”联席会议制度，建立了信息沟通网络，坚持定期召开联席会议成员单位碰头会议，总结、交流工作开展情况，分析研究反腐倡廉形势，确定后一阶段的宣传重点。三是加强督促检查，严格考核兑现。年初，召开反腐倡廉“大宣教”格局成员单位会议，部署工作、分解任务；年中，由反腐倡-1-

廉宣传教育工作领导小组到各责任单位检查落实情况；年终，反腐倡廉宣传教育工作领导小组对一年来反腐倡廉宣传教育工作进行全面量化考核评比，并在达标的基础上评选、表彰先进。

二、创新载体，切实增强反腐倡廉宣传教育工作活力

加强反腐倡廉宣传教育工作，就要在宣传教育形式上大胆探索，因地制宜，采取党员干部易于接受和参加、丰富多彩的教育形式，增强宣传教育的实际效果。一是宣传教育不断线，强化正面灌输。对镇党委领导班子成员，坚持开展读书思廉活动，镇纪委要求副科级以上干部认真学习县纪委推荐的书目或文章，要求每位领导干部写出一篇心得体会，端正他们的世界观、人生观和价值观；对一般党员干部，坚持开展党纪政纪条规专题教育，动员大家干事创业，提高了党员干部对执行党纪政纪重要性的认识；对村（居）干部，定期开展财务知识培训，认真学习了县出台的《农村财务管理办法》等相关规定，进一步提高了村干部遵章守纪意识，促进了村级财务的规范管理。二是抓点带面，典型引路。我们下发了创办基层党风廉政建设试点的通知，在全镇创建党风廉政建设试点10个，及时总结推广他们的经验做法，带动全镇面上工作的平衡发展。三是抓住有利时机和关键火候进行遵纪守规教育。每逢元旦、春节、十一等重大节日，镇纪委通过召开会议强调、下发文件要求、制作警未卡警示、发送廉政短信提醒、组织宣传队宣传等形式，及时对党员干部进行提醒教育，强调纪律，防患未然，切实做好拒腐防变的思想教育工作。

在第七届新任村两委班子任职大会上，镇党委对新任村干部开展了勤廉教育，进行了任前集体勤廉谈话，有效夯实了新任村干部的工作作风。

三、突出特色，大力加强廉政文化建设

一是突出抓方式方法创新。我们结合建设社会主义新农村建设工作，在三海村开展廉政文化进农村试点。该村干部群众以身边人、身边事为题材，将廉政勤政先进典型的事迹图片喷绘在村委办公楼和村文化活动室；绘制了总长近50米的廉政文化宣传长廊和漫画长廊，设立廉政文化宣传户，开展电化教育等“十个一”为具体内容的各种廉政文化活动；结合当前治理商业贿赂工作，组织医务人员观看电教片、参加治理商业贿赂考试，出版以“八荣八耻”、治理商业贿赂为主要内容的墙报，公开职业行为投诉处理程序等,切实增强领导干部和医务人员的遵纪守法的自觉性。二是突出抓好廉政文化建设氛围的营造。我们选择区位显著、人流集中的村委会附近、学校附近地段，广泛设置了一批廉政文化公益广告牌，广告牌内容经过再三斟酌，精心挑选，如“一身正气、两袖清风”、“清如秋菊何妨瘦、廉如梅花不畏寒”、“稳得住心神，管得住双手，抵得住诱惑，经得起考验。”等，使人一目了然，琅琅上口、铭记于心。这些广告图文并茂，寓意深刻，主题鲜明，形式新颖，增强了廉政教育的社会影响力，营造了浓厚的廉政文化氛围。三是突出抓好群众

性的廉政文化活动。我们利用正月十三大游行活动，组织廉政文化宣传队上街游行；组织各社区（村）成立廉政文化宣传队，自编了“警钟长鸣”、“禁酒令歌”，执行“八项新规定”等群众喜闻乐见的节目，演出达21场次，积极参加全县勤廉之歌文艺汇演,深受广大群众的赞扬。通过丰富多彩的业余文化活动，群众在自乐中达到自我教育、自我提高，很好地营造了“以廉为荣、以贪以腐为耻”的社会氛围。四是突出抓好青少年的廉洁教育。我们选择实验中学、天明小学作为廉政文化进校园示范单位。从净化、美化校园环境入手，整治校容校貌，制作廉政警句、格言，丰富校园文化。组织开展了“廉政——从我做起”主题班会、崇廉敬廉演讲比赛、作文竞赛等活动，加深对廉洁精神和廉洁理念的领会。天明小学还经常开展革命传统教育，让革命先烈的奉献精神在学生心中扎根。

四、创新机制，开拓反腐倡廉宣传教育工作的新路子 机制的健全，是新形势下推动各项工作的关键，也是反腐倡廉宣传教育取得实效的重要保证。一是健全宣传教育的考核机制。每年年初，我们都把反腐倡廉宣传教育纳入党风廉政建设责任制考核，对目标任务细化量化，分解到每个季度，严格考核兑现。二是健全宣传教育的运行机制。在任务部署上，变一家部署为多家安排；在教育管理上，变一家独抓为多家参与，从而形成齐抓共管的运行机制。三是健全宣传教育的激励机制。我们把反

腐倡廉宣传教育成果纳入党员干部管理之中，逐步探索出在党员评优表彰前、干部提拔公示后、公务员考核审批前的党纪政纪知识考试制度，对考试不及格的，要暂缓表彰、提拔或审批，从而使教育的激励机制在党员干部队伍管理中充分显现。

反腐倡廉，教育是基础。我们通过强化宣传教育，进一步促进了干部作风转变，全镇上下已经和正在形成“为民、务实、清廉”的新风尚，为镇域经济又好又快的发展奠定了坚实的思想基础。同时，我们也清醒地看到存在的一些问题和不足，主要是教育手段还不够多，活动开展不够经常等。我们将以这次会议为契机，认真贯彻落实县纪委的要求部署，进一步强化责任，狠抓落实，以抓好反腐倡廉教育为契机，促进反腐倡廉建设各项任务的落实！

2009年3月8日

第四篇：机械学院“抓基础文明”工作总结

机械学院“抓基础文明”工作总结

为了切实提高学院学生的思想道德修养，为了学院基础文明建设，机械学院积极响应学生工作处的号召，结合学院的具体实际，经过仔细分析和认真思考，学院积极开展了“抓基础文明，创文明先锋”系列活动，经过近半个月的努力，成效显著，现将成果报告如下。

一、宣传、发动工作

文明素质是当代大学生综合素质的重要内容，对大学生的全面发展和乃至对于社会主义精神文明建设都至关重要。学院领导高度重视，认真学习学校的工作精神，下定决心要搞好基础文明建设。

学院实行了“层层深入，逐级学习”的宣传方式。学院领导深入基层，为学生党员、各班班委以及学生会成员进行动员，号召先进学生起到模范带头作用；学生会根据领导的指导思想，通过张贴海报、举办形式多样的活动等形式积极进行了发动宣传；各班级通过召开班会、召开班级座谈会、举行主题团日教育活动等形式，将学院的思想认真传达到同学们中间。

二、学院措施

学院领导和学院辅导员积极交流，使抽象的工作思想与学院基层实际情况有机结合，通过研究讨论制定出详细、科学的工作计划。

1、加强思想教育，鼓励学生自律

通过召开“迈出文明一小步，影响身边一群人”的主题教育班会，加强了同学们对基础文明的认识，端正了同学们的态度，提高了同学们的思想水平。

通过举办“学习雷锋精神，弘扬光荣传统”主题团日活动，使同学们在学习雷锋、践行社会主义优良传统的过程中，感悟文明的力量，切实提高同学们的思想文化修养。

通过签订“树文明新风，建和谐校园”文明守则公约，时刻警醒同学们，使同学们保持一种适度紧张的状态，争取做到自律。

通过召开“新学期，新气象”班级学习总结和动员大会，总结班级上学期的成绩，提出不足。再次强调自习纪律和自习效率问题，不断强化同学们文明自习、文明学习的意识。

2、完善规章制度，加大监管力度

结合学校精神，考虑到学院的实际，制定了《机械学院宿舍文明公约暨文明宿舍检查标准》、《机械学院宿舍综合治理工作办法》、《机械学院自习、早操管理办法》、《机械学院重大违纪处理细则》等详细的规章制度，在制度上为基础文明建设提供了强有力的保障，切实做到了“有章可依，有法可循，严格管理，违章必究”。

学生会抽调各部门骨干组成“抓文明，促和谐”小组，主要负责发现、纠正同学们之间不文明的行为，发现问题大胆指出并积极上报学院。

学院对宿舍施行“学生会检查，辅导员抽查”的方针，督促文明宿舍、学习型宿舍的创建，不断检查，排除宿舍不安全、不文明的因素，努力构建和谐的、文明的、向上的、学习型的文明宿舍。

3、举办特色活动，深化教育成果

举办了具有机械学院鲜明特色的“机械学院第二届宿舍文化艺术节”，以“参与、互助、颂美、育人”为宗旨，以学校“抓基础文明”为指导思想，通过征文比赛、手工作品展、舍标设计大赛、宿舍形象设计大赛以及宿舍安全卫生活动月等形式多样的活动，深化了基础文明教育成果，使同学们在丰富多彩的活动中收获文明、传播文明。

按照学校对教室的划分，将所属学院自习室划分给各个班级作为固定自习室，各班级负责教室的日常卫生的维护，制定出教室卫生负责表，将各项工作细化到人，强化同学们的责任意思。开展了“自习大比拼”活动，由学院团委牵头，由学生会负责，抽调专人检查各班自习纪律和出勤情况，记录各班表现情况，按照学院自习管理办法统计分数。并对先进班级、先进个人进行表彰，对表现差强人意的班级由辅导员进行思想教育。

认真组织开展了“第九套广播体操比赛”，普及了健身活动，丰富了同学们的业余生活，引导同学们以一种文明、健康的方式工作和生活。以一种创新的方式提高了同学们的身体素质和心理健康水平，为校园文明建设奠定了良好的基础。

响应校团委号召，发动全院，积极参加“发现文明，拒绝不文明”摄影大赛，鼓励全院学生通过手机和相机发现身边的文明和不文明的行为，在舆论上营造出 2

一种鼓励文明、抵制不文明的氛围。

三、学生的反响

活动开展半个月以来，在同学中反响很大。许多同学认为，在当今社会道德逐渐沦丧的社会，进行基础文明建设是很有必要、很有意义的。部分学生干部在活动总结中提出，当今社会的文明建设速度远不及经济发展速度，作为当代热血青年、作为高素质的当代大学生，我们有责任大力推行基础文明建设，我们应该以自身的行为，影响他人，改变社会。同学们纷纷对学校和学院的这一伟大举措表示赞同，认为这个活动办得很有必要、很有实效、很有意义。

四、下一步的打算

今后，学院将不断总结前一段时间基础文明建设工作中的成功经验和不足，积极总结、反思，不断与时俱进，结合学院实际，继续强化基础文明建设，继续坚定不移的响应学校的号召，继续加强学生思想教育，继续大力开展丰富的活动，切实将基础文明建设落实到工作中，在工作中干出机械学院的特色，创出机械学院自己的品牌。

学院工作中存在的问题还希望各位领导批评指正。

机械学院

2012年4月1日

第五篇：安全生产抓基础抓落实

安全生产征文

安全生产抓基础抓落实

张艳丽

“安全第一”是我们党的一个重要方针，也是四海公司发展的永恒主题。安全生产关系到公司员工的生命安全，关系着公司发展的稳定，是建筑业企业的头等大事。中国四海是以建筑业为主的综合性企业，一直以来，“安全第一、预防为主、综合治理”是我们安全生产的方针。公司于2013年成立了安全生产监督部，专门负责全公司的安全生产工作，并把工作重点落实到基层，抓安全到各个工地，除了每个月、每个季度的检查，还经常在项目部监督指导安全生产工作，并结合各项目部的实际情况，有针对性地组织工作。但是安全工作绝不是一朝一夕的事情，也不是一个人的能力所能解决的，它受到多种因素的制约。因此，安全生产工作要坚持做到警钟长鸣、常抓不懈，要坚持以下几个方面不动摇，使安全生产更加深入人心。

一、坚持提高安全意识

增强安全防范意识，是搞好安全工作必不可少的条件，安全意识不强，摆不正安全与经营的关系，要保证安全就成为一句空话。几年来，我们利用多种形式，采取多种方法，不断加强职工的安全教育，提高安全防范意识，使安全工作深入人心。但是仍要更好的坚持和落实以下方面：一是利用各种会议和场合强调安全，事事强调安全。二是深入组织开展百日安全生产活动，一年突出一个主题。今年的主题

是以“落实安全责任，严格隐患治理”，通过活动，在职工中形成人人遵章守纪，个个重视安全的良好氛围。三是坚持定期召开一次安全工作例会，及时传达学习公司有关安全工作的精神，通报各项目发生的安全事故和案件，汇报分析各部门安全工作情况和存在的问题，研究具体措施，以达到不断改进工作、堵塞漏洞的目的。四是利用各种宣传工具广泛进行安全工作的宣传。包括教育片、竞赛、征文等多种形式宣传教育。通过持久的、多形式的安全教育，不断提高职工的安全防范意识和做好自我的自觉性，努力做到：职工关心安全；遵章守纪照章办事；认真履行职责，积极为安全工作做贡献。

二、坚持以制度做保障

抓好安全工作，必须要有切实可行的制度作保障，要建立适合自身实际的“安全生产责任制”。我们也建立了“安全生产责任制”，但是这项制度绝不是狭义的制度；而是要建立一种机制。机制则不仅仅包括制度的所有内容，更重要的是包含了确保制度得以有效落实，以及确保制度本身先进性的所有因素。我们制定制度的目的是使其得到有效落实，对我们的工作起到规范、约束和指导作用，而不是为了制定制度而制定制度。只有有了有效的“安全生产责任制”，我们的安全生产工作才可能规范开展，收到应有效果。“不以规矩，不成方圆”。

三、坚持抓基础和基层安全建设

“基础不牢，地动山摇”。要想把安全工作抓紧抓好，抓出成效，实现企业又快又好的发展，必须大力加强基础和基层建设。一是要突

出班组建设。要不断规范班组建设和职工行为，结合各自的工作性质和业务特点，进一步强化班组基础管理工作；要不断强化教育培训，不断提高职工应知应会和现场操作能力；要不断严格班组长培养、选拔、任用程序，加强考核，切实发挥“兵头将尾”的作用。二是要突出安全质量标准化建设。不断加强安全质量标准化建设，大力推行“精品工程”建设，实施“精细化设计、精细化管理、精细化施工”，提升境界，提高标准，强化现场管理。

抓安全生产工作必须从日常工作抓起，从一点一滴抓起，从细小环节抓起，持之以恒、一以贯之地坚持下去。以严细的态度对待安全，以精细的管理强化安全，以过细的工作保障安全。要重预防、抓重点。以一首小诗体现抓隐患要从安全小事做起，排除不安全因素。

建筑工程讲安全，严格按照图纸来，安全帽要头上戴，小心专瓦掉下来，高空作业要当心，常把安全记心间，施工质量要保证，豆渣工程把人害，质量第一是根本，百年大计莫轻率。

公共场所讲安全，重点牢记防火灾，装饰材料要精选，消防措施跟上来，灭火器具要配全，大门随时能打开，各个通道无障碍，及时来把隐患排。

四、始终坚持抓落实

始终坚持把抓落实作为搞好安全的关键。抓安全工作贵在落实。首先责任落实是前提。各级安全管理人员必须坚持以实干的作风和严细的精神抓安全，真正对岗位负责，绝不能满足于会开了、文件发了、活动搞了，更不能满足于凑指标、走过场、对现场情况不管不问，要切实履行好现场安全管理人员的责任。要有前瞻和预见，多想想“能不能”、“有可能”；善于抓预防、抓苗头，多想想“会不会”、“还有什么”，重视对问题和现象的研究，采取治本措施，把安全工作真正落到实处，为职工安全生产创造良好的环境。其次，制度落实是重点。严格贯彻公司组织关于安全管理的规章制度、规定，要把文件精神学习好、贯彻好、执行好，全面加强安全基础管理工作，促进安全管理水平的提高。要对安全工作落实情况、质量情况和完成情况进行严格考核，按照制度规定奖惩兑现，维护安全工作的严肃性。

总结以上几点坚持，要认真做好以下方面：安全作业不图快，行事规范不搞怪。若有疑问别轻率，想想清楚才不坏。习惯思维别依赖，认真思考要勤快。多项动作功夫派，技能掌握真不赖。安全责任要落实，检查核实必须在。监督看护必须在，见人违章挡住快。多点提醒多关爱，安全生产有保障。

中国四海控股有限公司

张艳丽 2014.7.18