第一篇：青岛版小学数学 六 年级上册数学第2 单元信息窗 4
青岛版小学数学 六 年级上册数学第2 单元信息窗 4
教学内容青岛版小学数学六年级上册第32-35页内容
重点难点用分数乘除法运算解决问题
课前准备乘除混合运算的问题，是对前面所学知识的综合应用。探索学习简单分数的乘除混合运算，具有两个功能，一方面是学习分数乘除混合运算的顺序，一方面是分数乘除混合运算解决实际问题.导学目标1．学习分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算，并用分数乘除混合运算解决问题。
2.指导学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。
3.能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。
导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点
1、口算比比看。
自主练习1
4.用3千克毛线织手套，每副手套需要毛线 千克。已经织了手套总数的。
（1）已经织了多少副手套？
（2）已经用了多少千克毛线？.自主练习11
关于睡眠时间。
6.自主练习127、自主练习13
8.自主练习15
学生进行口算速度和正确率的比赛。
学生进行独立计算，并指定学生进行板演。
全班交流，明确通过转化均可以转化为分数连乘进行计算。
学生进行独立计算。全班交流计算中应注意的问题。
先出示题目，让学生寻找信息，明确问题。
全班交流，鼓励学生用不同的方法解决问题，引导学生明确不同的解题思路。
先给学生时间让他们弄懂图意、题意。
指定学生讲解解题思路。
学生进行独立计算。
全班交流不同的算法和算式，明确每一步求的是什么，最后相互提醒在计算中应注意的问题。计算练习巩固学生的计算方法和技能，也为解决问题打好基础。
在这部分套餐中涉及的练习综合性都比较强，于是加强学生间的相互交流，让学生在交流中明确解题思路，了解不同的解题方法，提高学生解决实际问题的能力。
板书设计学生板书练习
教学反思1．练习题的设计紧扣教学内容，分层次练习，由易到难，逐步让学生发现生活中的问题，解决问题。
2.把更多解决问题的主动权交给学生，给学生充分的时间让他们进行交流，教师进行适时的点拨，让知识更多的融为学生自己的知识。
3、关注对学生的情感教育，激发他们解决问题的积极性，并引导学生对问题进行对比分析，寻找最优的解决问题的方法，从而能够越来越灵活的解决各种实际问题。
第二篇：青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗4
青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗4
教学内容：较复杂的方程
重点难点：利用线段图理解数量关系解决应用问题
课前准备：多媒体、学具。
导学目标
1、利用线段图理解数量关系
2、实现学生思维的转变——算术思维到代数思维
导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点
一、创设情境：出示上海野生动物园信息图
观察信息图，你能提出哪些数学问题？
同学们提出这么多数学问题，今天我们先来研究这个问题
“东北虎和白虎各有多少只？”
二、合作探索，学习新知
你有办法解决这个问题吗？
教师借助线段图分析解法。
设白虎的只数是χ只，东北虎的只数是白虎的7倍该怎样表示（7χ只）χ只 白虎：16只7χ只
东北虎：
列出方程：χ+ 7χ=16
这个方程该怎么解呢？试着解方程
交流解法：先算出7个χ加上1个χ等于8个χ，再算出χ等于2。算出白虎2只再根据7χ求出东北虎有14只。
教师强调书写的方法。
三、主练习
1、看图列方程
72页第一题，对第二幅图重点引导“40表示的是哪一部分”
2、解方程
72页第二题，注意学生的算法，对后进生加强辅导。计算完后提倡检验。
3、列方程解应用题
72页第三题，认真读题，分析题意，找准等量关系。对后进生加强辅导。
第三篇：青岛版小学数学五年级上册第三单元信息窗 2
小学数学五年级上册第三单元信息窗 2（第二课时）教学内容：除数是小数的除法（被除数、除数小数位数不同的计算方法）重点难点
教学重点：掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。教学难点：理解除数是小数除法的算理。
教学目标
1.运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中理解除数是小数除法的算理。
2.经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
3.在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。
一、复习巩固，导入新课。
1.口算：
3.6 29.60.36+0.0424.8-86.441.32
2.0.360.09=（）91.190.17=（）171.191.7=（）17
3.用竖式计算：2.76÷2.3=12.64.2=
二、探索尝试，解释交流。
前面我们以“闸门的高是小男孩身高的多少倍？”为题学习了被除数和除数的小数位数相同的小数的除法。如果老师再给大家提供一个信息|“我们课桌的高是0.77米”交流讨论。
（一）学习被除数小数位数比除数位数少的计算方法
求“闸门的高是书桌高的多少倍”该怎样解答？
1．列出算式并尝试用竖式计算。38.50.77
教师巡视，请算法不同的学生进行板演。
2.集体交流反馈。
刚才在计算时遇到什么问题？有什么发现？将除数转化成整数后，被除数的小数点该怎么办？
小结：在计算此类题目时，我们仍要根据商不变的规律，将除数转化成整数，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，位数不够的，要用“0”补足。
3.巩固练习：13.60.28
（二）总结：除数是小数的小数除法法则。
1．通过刚才的学习，你认为除数是小数的除法应该怎样算？
2．出示填空：除数是小数的除法，先移动()的小数点，使它变成()，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也()移动()，位数不够的，在被除数的()，然后按照除数是()的小数除法进行计算。
提炼并板书： 一看……二移……三算……
三、课堂总结：谈谈本节课的收获。
第四篇：青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗 4
青岛版小学数学五年级上册数学第四单元信息窗 4
教学内容解方程
重点难点综合运用等式性质解方程。
课前准备多媒体、学具。
导学目标
1、掌握等式性质二，并会运用解方程
2、综合运用等式性质解方程。
导学目标活动程序及教师引导学生活动关注要点
师：教师出示情境
黑鹳是世界濒危动物，目前，国外仅存1500只左右，约是我国现存黑鹳只数的3倍
生：我国现存黑鹳多少只？
师：放手学生自己研究探索解方程，教师做适当的点拨。
生：我们通过天平研究出在等式两边同时乘上或除以同一个数，等式仍然成立。师：同学们真会合作学习，把我们今天要学习的重点内容都给总结出来了。这就是今天我们要学习的等式性质二。
师：下面请同学们运用等式性质二独立解答出提出的题目来，大家要注意书写的格式。
交流订正：师：为什么方程两边同时除以3？
生：运用性质二……
师：你分析的真好，怎么来检验一下，你解的方程对不对？
生：自己动手检验
我国人工养殖的大熊猫有多少只？（参照信息窗1资料）
自主练习
1、火眼金睛辨对错。检查学生对性质二的掌握情况。
2、检验方程的方法训练。
3、解方程及性质二的运用。
4、10解方程（课堂小测验）
生阅读资料以提出问题
黑板板书
引导学生独立完成绿点问题
学生自己独立解答。
先引导学生读懂题意，再自己独立解答。
板书设计解方程
黑鹳是世界濒危动物，目前，国外仅存1500只左右，约是我国现存黑鹳只数的3倍
我国现存黑鹳多少只？
教学反思本节课在教学过程中，先找等量关系式，列出方程，再通过天平平衡的原理探索等式的另一性质：等式的两边同乘一个数或同除以一个不为0数，等式仍然成立。并利用这一性质解形如ax=b这类方程。
第五篇：青岛版数学六年级上册二单元信息窗4优秀教案
青岛版数学六年级上册二单元信息窗4优秀教案
信息窗四：分数乘除混合运算
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学六年级上册第32-35页内容。【教材简析】
该信息窗呈现的是布艺兴趣小组给幼儿园做帽子的信息：用6米布做帽子，每顶用布 米，将帽子的送给幼儿园。通过引导学生提出问题，来学习乘除混合运算的问题，是对前面所学知识的综合应用。探索学习简单分数的乘除混合运算，具有两个功能，一方面是学习分数乘除混合运算的顺序，一方面是分数乘除混合运算解决实际问题（先除后乘，除的这一步是包含除或根据具体数量关系除）。【教学目标】 1．学习分数乘除混合运算的顺序，能正确进行分数乘除混合运算，并用分数乘除混合运算解决问题。
2.指导学生在解决问题的过程中完成对计算方法的探索。
3.能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的体验，增强学习数学的信心。【教学过程】 第1课时
一、创设情境，激趣导入
谈话：同学们，今天布艺小组的同学要给幼儿园的小朋友们准备节日礼物，我们一起去看看吧！（出示情境图）
【设计意图】通过创设生活化的情境，激发学生的学习兴趣。
二、自主探索，获取新知 1．提出问题，明确目标
谈话：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
学生观察画面，从中寻找数学信息。
学生可能会提出一步计算的问题，如：这些布能制作多少顶帽子？教师可以组织学生进行列式。
教师并进一步启发学生：还有什么数学问题？
【设计意图】如果学生没有提出两步计算的问题，可以鼓励引导他们提出来，培养学生提出问题的能力。2．交流，明确解题思路
学生会提出“送给幼儿园多少顶帽子？”这个问题，重点解决这个问题。
谈话：想一想，我们应该怎样来解决这个问题？你有什么解题思路呢？
学生思考后交流自己解决问题的思路。
因为送给幼儿园的帽子占这些帽子的，所以，要求送给幼儿园多少顶帽子，应先求出6米布能做多少顶帽子。求6米布能做多少顶帽子，就是求6米里面有几个
米应该用除法来算。而求送给幼儿园的帽子有多少，就是求帽子总数的是多少，应该用乘法来算。可以分步来求，也可以列综合算式求。
【设计意图】在这里尽量先给学生自主探索的空间，让他们尝试自己来解决问题，同时注意尊重学生的想法，给他们相互交流的机会，调动学生学习的积极性。3.解决问题
谈话：明确了解题思路，同学们能不能自己列式计算呢？ 给学生时间让他们进行独立列式。
【设计意图】让学生根据刚才的交流结果进行独立的列式，教师进行巡视，发现问题及时解决。
4、组织交流。
谈话：谁能给大家讲解一下你的求法？ 分别选择分布求法和综合算式的学生进行讲解。
在你自己经过计算以后，你有什么经验要和同学们分享？你想提醒大家注意什么？
引导学生对比分步式与综合式，体会乘除混合运算的顺序。【设计意图】尽量把解决问题的主动权交给学生，让他们进行讲解、讨论、对比、分析。
5、讨论：分数乘除混合运算应该怎样计算？
引导学生归纳：分数乘除混合运算或分数连除中，遇到除以一个数时，只要乘以这个数的倒数，就可以把乘除混合运算转化为分数连乘。【设计意图】让学生通过对比、交流，找到知识之间的内在联系。
三、巩固练习，加深理解 1．自主练习4
出示题目：小林骑自行车去郊游。去时平均每小时行12千米，小时到达。原路返回时只用了
小时，返回时平均每小时行多少千米？ 学生独立完成，指名上黑板列式计算。全班交流，根据出现的问题及时进行纠正。2． 自主练习5 出示题目：用10米长的彩绸做小旗，平均每面小旗用彩绸
米，这些小旗的用来装饰教室，装饰教室的小旗有多少面？ 学生独立完成，指名到黑板列式计算。全班交流，与例题进行对比。3．自主练习6、9 同时出示题目：
练习
6、光明小学的绿化面积是960平方米，是向阳小学的2倍，南山小学的绿化面积相当于向阳小学的。南山小学的绿化面积是多少？
练习
9、蛇的冬眠时间是180天，青蛙的冬眠时间约是蛇的，熊的冬眠时间是青蛙的。熊的冬眠时间大约是多少天？
学生读题，对这两道题进行对比，弄清各个量之间的关系，提出解题思路。
学生独立列式计算，之后全班交流。4.自主练习7、10 自主练习7与自主练习9作比较，明确都是用连乘解决问题。自主练习10已知体积、长和宽，求水深。练习时，先让学生想象出
长方体鱼缸里的水呈长方体状态，求水深就是求其高。然后让学生独立解决问题，学生可能设未知数列方程，也可能用体积除以底面积列算式。交流时，注意让学生说说解决问题的思路。
【设计意图】练习设计了一系列的对比性题目，让学生在练习中进一步巩固解决问题的方法。提供更多的机会让学生进行自主探索和交流，培养学生解决问题的能力。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【课后反思】
1．探究计算方法是为了解决问题。在解决分数乘除混合运算计算方法的问题上，从实际情境的问题入手，引出要探究学习的计算内容，借助实际问题来理解算理、探明计算方法。
2．放手给学生更多的机会让学生进行自主探究，在自主探究和交流中明确解题思路，能够借助已有的知识经验解决新的问题，让学生有一种学习上的成就感。
3.关注学生的情感，激发学生的参与学习积极性，体验数学与生活的联系，感受数学的价值。
第2课时
一、计算套餐。
1、口算比比看。自主练习1
÷ 2
÷3
×
4×
÷
÷
÷
÷
÷
×
学生进行口算速度和正确率的比赛。
2、计算我最强。自主练习3 ×
÷
×
×
÷
÷
÷
×
学生进行独立计算，并指定学生进行板演。
全班交流，明确通过转化均可以转化为分数连乘进行计算。
3、解方程。自主练习8
x=
x÷
=
11x-=
6x= ÷
学生进行独立计算。全班交流计算中应注意的问题。
【设计意图】一系列的计算练习，由易到难，巩固学生的计算方法和技能，也为解决问题打好基础。
二、解决问题套餐。
1、自主练习2 用3千克毛线织手套，每副手套需要毛线
千克。已经织了手套总数的。
（1）已经织了多少副手套？（2）已经用了多少千克毛线？
先出示题目，让学生寻找信息，明确问题。
全班交流，鼓励学生用不同的方法解决问题，引导学生明确不同的解
题思路。
2、自主练习11 关于睡眠时间。
先给学生时间让他们弄懂图意、题意。指定学生讲解解题思路。全班进行独立计算，之后交流。
3、自主练习12 某地区红十字会收到救灾款30万元。其中第一周收到总数的，第一周收到捐款多少万元？
第一周收到的捐款数是第二周的，第二周收到捐款多少万元？ 重点引导学生解决第二周的捐款是多少万元，明确第一周和第二周捐款数的关系。可以用综合算式或方程解决。
4、自主练习13 学生在解决问题的过程中，可能有不同的方法，只要学生能解决问题且能讲清思路就可以。
5、自主练习15 绘制国庆节画卷。
引导学生收集信息，根据要解决的问题分析信息，提醒学生不要遗漏数学信息。学生进行独立计算。
全班交流不同的算法和算式，明确每一步求的是什么，最后相互提醒在计算中应注意的问题。
【设计意图】在这部分套餐中涉及的练习综合性都比较强，于是加强了学生间的相互交流，让学生在交流中明确解题思路，也了解到了不同的解题方法，提高了学生解决实际问题的能力。
三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 【课后反思】
1．练习题的设计紧扣教学内容，分层次练习，由易到难，逐步让学生发现生活中的问题，解决问题。
2.把更多解决问题的主动权交给学生，给学生充分的时间让他们进行交流，教师进行适时的点拨，让知识更多的融为学生自己的知识。
3、关注对学生的情感教育，激发他们解决问题的积极性，并引导学生对问题进行对比分析，寻找最优的解决问题的方法，从而能够越来越灵活的解决各种实际问题。阅读：170 次 录入：
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