难忘的第一次习作讲评教案五篇范文

第一篇：难忘的第一次习作讲评教案

《难忘的第一次》习作讲评教案

电报路小学朱萍

习作要求：

在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，还要写出在经历“第一次”之后获得的启示。

讲评目标：

1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体和获得启示，并注意情感的自然流露。

2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。

3、体验作文的快乐，激发写作的兴趣。

教学重难点：

1、学会怎样把一件事情写得清楚，并获得启示。

2、养成乐于修改自己习作的习惯。

一、总评、肯定

师：同学们，上节课大家完成了习作《难忘的第一次》，请大家回忆一下，本次习作都有哪些具体的要求？（生回答）是的，在这次习作中，同学们用手中的笔写下了自己最难忘的第一次经历，有很多同学做到了叙事清楚，从你们的笔尖流落出真情实意，并获得了启示，可以说每篇文章都有值得肯定的地方。在这里，老师要把掌声送给同学们，也请同学们把最热烈的掌声送给自己。

二、欣赏、交流

1、佳作欣赏

欣赏

师：现在请让我们走进佳作欣赏的乐园，齐来分享本次习作成功的快乐。（幻灯出示）这是孔舒弘同学的习作，老师认为这篇习作非常精彩。让我们一起来欣赏欣赏。（孔舒弘上讲台）

提要求：师：在朗读后老师给你们一个小小的建议：三分文章七分读，你写得很精彩，老师希望你读得更精彩。

师：同学们，欣赏就是一种快乐，老师希望你们边听边想：哪些地方写得好，为什么好？还可以记，记下好词佳句。

（生朗读作文）

评析

师：文章欣赏完了，同学们，来谈谈你们的收获，你们的感受吧！

（生自由发言，重点引导从内容具体、感情真实来评价）

（如：词：这个词突出了„„让跃然纸上）

句：细节描写，生动形象地„„

结构：首尾呼应（你很会欣赏，首尾呼应是本学期学习的新的习作方法，它使文章）结构更严谨，主题更突出，值得学习）

真实：真实是文章的生命。

师小结：同学们真会欣赏，相信在欣赏中大家一定积累了不少精彩，相信大家在欣赏的同时也收获了不少。同时还积极的与同学分享一下。

记下了文章的精彩之处，愿意把你的积累和大家分享一下吗？（抽2-3个学生读一读）

2、段落赏赏

师：其实，在本次习作中还有精彩，请看，这是两个各具特色的精彩片段。

请生读

师：这两段文字各有特色，谁能来说说他们好在哪里？

（生齐读：第一段：重点细节描写

第二段：启示真实，流露自然）

生交流，师总结

第一片段：到底怎么把内容写具体，这个同学给了我们很好的示范。

第二片段：是的，获得的启示并不需要什么豪言壮语，更不需要喊什么响亮的口号。真如颜亚琳说的，只要是发自内心的、真实的它就是精彩的。

3、句子赏析

师：还想欣赏吗？（想）咱们接着看，看看都有哪些同学榜上有名。（出现谁的名字，谁就大声地朗读自己的句子）

句子1、2、3 这3句话细致的动作、心理活动及神态描写使内容更加具体，值得我们学习。

句子4采用借景抒情的方法，表达自己真实的感情。

句子5、6多精彩的句子啊，修辞手法运用得当，会让文章更加富有感染力。

师：课堂时间有限，老师不能把同学们的好词佳句一一展示，课后大家可以相互交流，取长补短。

三、不足：指导修改方法

1、发现不足

出示病段

师：刚才，同学们在欣赏中看到了精彩，但本次习作中有些文章还存在一些问题，请看大屏幕（幻灯出示）这是一位同学习作的片段，请大家自由的读一读，结合刚才同学们欣赏中受到的启发。

A、生读B、交流发现问题。（内容不生动、具体，语言平淡，没有启示„„）提炼修改法

出示修改好的文章

师：看来同学们有一双慧眼，针对这些不足，老师对这篇文章进行了修改。（出示课件）请大家再读一读修改后的文章，并与修改前进行比较，说一说修改后文章好在哪里。

生自由读

生交流，师相机总结并板书方法。（如细节的描写，加适当的修辞手法，加自己的感受（启发））

师：是的，老师在对这一片段进行修改时，加上了语言、动作等细节，加上了适当的修辞手法，加上了自己的感受使得文章内容更生动、具体，更有感染力，这就是我们修改作文常用的方法“加一加”（板书）当然，除此之外，根据不同的问题，还可以“减一减”（板书，并举例），换一换等方法。

四、自改、展示

1、自改

师：平时一定要重视对作文的修改，好文章是改出来的。（板书：文成于改）勤于修改，我们的写作水平就会在反复的修改中得到提高。希望大家养成修改的好习惯。现在就请同学们用刚才学到的方法，针对自己的问题做出修改。

（生自改）

2、展示修改的句子，并加以点拨。

3、抄写修改好的文章

师：写作文就是这样，不仅要认真写，还要认真改，长期坚持下去，你的作文会越写越好，改好的同学把作文抄在作文本上。

板书：

难忘的第一次加一加

听叙事清楚加细节描写

想获得启示文成于改加修辞手法

记感情真实加真实感受

晏燕副校长评课：

评余艳老师的课：本节习作指导课努力与本次习作模式结合，把口语交际与习作进行了全方位的整合，口语交际要求明确，讲故事层层深入，老师紧扣其特点，细节描写，说真话来组织本节教学，课堂说的氛围浓厚，口语交际与习作联系紧密，充分体现了由说到写的这一过程，把学生习作畏难的情绪打消了，为学生习作作了很好的铺垫。

但，老师在评价这一块做得不太好，教师自身缺乏目的性、针对性，一味让学生盲目评，导致学生的评价不能集中在哪几点上评。

时间把握不当，习作指导的时间太短了。

评朱萍老师的课：本节课是一节六年级习作讲评课，老师课堂环节有层次，由篇章欣赏到赏析片段、佳句欣赏，都紧扣本次习作要求：“叙事清楚、获得启示、情感真实”来组织教学，老师注重方法指导，学生修改就不盲目。培养修改，养成习惯必不可少。

但本次习作要求之一“获得启示”如何在习作中体现，本节课没有涉及到，这本应是本次习作的一个难点。

第二篇：《难忘的第一次》讲评教案

《难忘的第一次》讲评教案

教学内容：习作讲评课《难忘的第一次》 教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，初步学会运用标准评析（评改）自己的作文和他人的作文。

2．在评讲过程中，善于发现和欣赏同学们文章中的美点，激发学生写作的热情。

3、使学生进一步体会到修改作文的重要性。能够认识到自己写作中的不足，提高写作能力的信心和热情。

教学难点：

运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。教学过程：

一、导入：

1、前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。经过小学将近六的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活。老师从作文中感受到了你们的成功、失败、欢笑、泪水……

2、今天这节课，让我们一起来评析本次作文，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次，好吗?

二、回顾习作要求

1.教师：千金难买回头看，文章不厌反复改。只要肯用心，一字值千金。好的文章词句，是经过作者的千锤百炼无数次修改才得来的。”相信在大家的精心批改后，大家的文章定会更加出色。

2、首先，我们共同回顾一下本次的习作要求。请大家打开课文翻到55页，请大家快速浏览习作要求。想一想，根据这次作文的要求，你认为本次作文评改应注意那些问题？学生自由交流，出示小黑板：事情写清楚 要写出感悟，要突出难忘

3、除此之外，大家在批改时还应注意哪些问题？

4、俗话好：说得好不如做得好，让事实来检验我们的评介水平，比一比，看一看谁的评析水平最高？让老师记住你。好吗？

三、典型共评：

1、老师第一次读你们的作文，就被深深的感动了，老师觉得咱班牛微一同学的作文比较符合要求，她最难忘的第一次是自己炒菜的情景，小作者通过详细叙述炒菜的过程，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理。今天我们先来评价一下他的作文。让我们掌声有请牛微一为大家朗读他的习作。

2、大家课要仔细听啊！在听的过程中要注意随时发现文章的精彩和不足并做好标记，谁来读？。

3、同学们，请看，这是老师提供给大家的评介导航：谁来读？（1）交流对这篇作文的整体感受；（2）结合精彩段落或语句进行评析。（3）品评作文中的字词、标点等。

4、请大家结合批改标准和评介导航认真评价这篇作文。

5、谁来谈谈你的感受或是文章的精彩之处和不足？ 学生自由交流，教师结合黑板上的作文进行修改评介

6、结合大家的意见，谁能给这篇作文下一个总评？

7、请听老师的总评：

牛微一同学通过写第一次炒菜这件看似普通的事情，明白了“世上无难事，只怕有心人”的道理，小作者将炒菜的过程写得比较清楚细致，尤其是自己的心理活动描写的很到位，如……开头和结尾突出了难忘这一主题，并且做到了前后照应，文章的语言流畅自然。

如果能注意个别错别字和语句的通顺，将炒菜的过程加入适当的动作的描写，会更加生动，老师相信

你！让我们用热烈的掌声鼓励一下她！

四、小组评改：

师: 现在请大家结合刚才的批改，运用学过的批改方法，以小组为单位进行评改你手中的文章，比一比，哪一组合作得好，批改得最出色。

请大家听好要求：组长先通读一遍作文，了解作文的主要内容以及表达的思想感情，然后成员之间谈谈自己的感受，然后评价修改一下文章的精彩与不足，组长顺机写出眉批。最后组长集中大家的意见执笔写出总评

1、师：看到同学们的批改兴致这样高涨，老师也非常高兴，下面，我们请各组组长把你们的评改情况交流一下。

2、谁来告诉老师，你们小组是怎样进行合作评改的？你们在批改过程中有什么感受？

3、哪个小组来展示一下你们小组的批改。

4、哪个小组愿意将你们的批改情况有选择的想大家交流一下？

六、佳作欣赏

1、在评改中，同学们肯定发现了不少优秀的文章，谁愿意做伯乐，来推荐一下大家的文章，注意：可以推荐整篇，大家还可以推荐一部分最精彩的片段。请你推荐给大家。

2、师:同学们，刚才推荐的这几篇文章的确不错，老师觉得能当伯乐的同学也很棒，因为她有一双善于发现美的眼睛。其实，我们在坐的同学的作文中，还有不少值得我们大家欣赏，课后请大家互相传阅欣赏一下，共同分享同学们的精彩好吗？

八、教师总结：

刚才老师在巡视的过程中，也发现了同学们习作的闪光点，大部分学生的习作内容比较清楚具体，作文中细节描写生动尤其是心理感受，写出了自己的感受，突出了难忘这一主题；当然也发现了一些不足，比如有些作文开头不够简洁，叙述没有条理，事情的叙述欠缺必要的任务的语言、动作、心理、神态的描写，还有的作文选材不够新颖，个别同学没有突出难忘这一中心，还有的同学存在大量的错别字。刚才批改的时候，老师发现小组合作的很默契，批改的很认真，评语比较规范。但是有些评语没有针对性，没有提出合理化的建议，希望大家在以后的习作和批改中都能取长补短。

七、小结

同学们，你们的作文打动了我，你们的课堂精彩表现更让我感叹与留恋。谁来谈一下自己的感受？ 师：这节课，同学们的表现非常出色，课后，你可以把你的文章让你的家长、朋友共赏。在这次习作中，大家把自己难忘的第一次记录下来，作为永久的纪念，希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活，与更多的人分享。

教后反思：

在此之前，由于自己丝毫没有公开讲作文评介课的经验，所以有些焦虑紧张，所以，我提前和学生的习作进行了对话，了解了孩子的习作整体情况，把握住了孩子习作中存在的优点和不足，以便很好及时地就孩子们在课堂上的表现进行有针对性的点评。我还了解了评介课的大体路途，然后就批改的过程以及课堂语言进行了设计，我反复试讲了多次，就每个环节的授课时间和教师的随堂发挥，领导和老师们都提出了非常宝贵的意见和建议，经过领导的指导和同事的帮助，使原本对作文评介课束手无策的我少了一丝紧张担忧，多了一份自信从容。

语文课堂教学语言，应富有感情色彩。对不同的内容，不同情调课文的教学，应用相应的语言给予表达。或感情奔放，或脉脉含情，或直抒胸臆，或委婉含蓄。喜怒哀乐悲恐惊都要适度、合拍。这样才能动之以情，晓之以理、授之以趣、导之以法。语文课堂教学语言，还必须洁净、明利。由于是和孩子初次接触，我觉得教师个人的素养会影响到和我第一次见面的陌生孩子们和我之间的合作，结合我在语文课堂的语言一直比较激昂、语速较快特点，领导给我提出了建议是要慢、稳。一直以来，自己就在努力克服这

个毛病，经过自己的练习，在这次的送课中有了明显的提高，师生之间没有了陌生人交流的紧张，变得随意自然，学生和老师都充分地表达了自己的收获和体会，在和谐融洽的氛围中，学生的作文评介能力有了很大的提高。

在本次习作评介的过程中，我注重了协同合作的效率，通过教师创设良好的批改氛围，学生在小组内合作自主探究，挖掘习作中的优点和不足。作文批改中应该给学生充分的静心思考批改的时间。课堂上乱哄哄的气氛，和教师的打扰往往会影响到孩子思考和批改，所以，在借鉴试讲的教训的基础上，我在课上，给了学生充分的时间静心批改，让学生有了充分的研讨时间，然后我集中在几个组里参与讨论，所以在交流的时候，学生说的比较理想，起到了示范的作用。

教师的点评要起到引领学生批改的作用。以往，有时候教师的课堂教学语言，比较固定，虽然课堂上的生成与预设会产生很大的差距，但是教师的临场用语往往有些死模式，或者说有时不够随机应变，即使随机应变，有时也抓不住学生回答的重点，所以，在表扬或点评的时候，有些表面现象，但是，经过两节课下来，我觉得我收获了许多课堂的应变能力，知道了应该耐心倾听，认真思考，知道从哪些角度去评介学生的发言。

通过两节课，我知道了作文评介课上老师和学生的“教”与“学”的关系，教师在本节课上只是起了引导和点拨的作用，而学生才是学习的主人和主体，教师要给学生充分的时间，而教师只是应该在关键的地方给予学生方法上的指导。

教师应该注重孩子各种良好学习习惯的养成。比如听课的习惯、说话的习惯、倾听别人说话的习惯，好的学习习惯的养成，会使孩子终生受益，这也是教师应该着重思考的地方。

本节课的每个环节之间，我也精心思考了时间的安排，力求学生在松弛有度的时间里，合理利用把握，真正提高课堂效率。

附加：典型共评的学生作文

难忘的“第一次

在人生道路上，有很多第一次，第一次就像一幅幅五彩斑斓的画册，第一次干一件事，会激动，会紧强，也会好奇。当我们第一次做的时候，不管遇到多大的困难，都要努力克服，这样，我们才能慢慢长大。

记得那是一个炎热的夏天，烈日烤着大地，知了在树梢无聊地叫着。我和妈妈骑着自行车到大伯家玩，妈妈和大伯唠起了家常，我听了一会儿，觉得实在很乏味，便告别了大伯，自己回家了。没想到，我刚回到家，妈妈就打来了电话，说不回来了，让我去奶奶家吃饭。我很生气，可我不想去奶奶家，心一横，嘴一撅，我有了个主意：“我要自己做饭。”给妈妈个惊喜。

我系上了妈妈的围裙，我准备抄个香肠，再做个西红柿汤。我先把肠衣剥了去，然后又切成小片片，因为毕竟是第一次做饭，差一点切着手。我把煤气灶打开，放了些油，油开了，发出啪啪的响声，我有点害怕，然后我放上葱、蒜、盐、味精，一股香味扑鼻而来，我有点得意，又有点骄傲。哎呀，都快糊了，我赶快放上香肠，抄了一会儿，我控制不住了，尝了一块，哎呀，太咸了，我赶快放了些水，盖上盖，又煮了一会儿，我就去准备西红柿和鸡蛋，噢，还有肉，一切准备完成之后，我忽然闻到了一股糊的味道，糟糕，我的“煮香肠”！我刚去拿了盖，有用蒸汽烫了我的脸，唉，真失败，我的心中打起了退堂鼓。这时，我想起了我的座右铭“世上无难事，只怕有心人”，我又鼓起了勇气，重新做了起来，我吸取了上一次的教训，做得很成功。我吃着我做的菜，心里美滋滋的。

我永远也不会忘记我第一次做饭的情景，“世上无难事，只怕有心人”，这真是一句人生哲理，只要我们能真正了解这句话的含义，那么，我相信，做什么事都难不倒我们。

第三篇：五年级第一次习作讲评

五年级《寒假趣事》习作讲评教案

讲评教师：石增贤

一、写作要求：

选择寒假里一件印象最深的事情记叙下来。注意运用自己平时积累的词句，把最精彩、最快乐或使你最受感动的情景写清楚。题目自定，不少于500字。

二、写作提示：

1、确定写作材料：要求描写寒假中自己亲身经历的事，选择一件印象最深的，认真回忆这件事中最精彩、最快乐或最受感动的情景。

2、拟定题目：同学们可根据自己的写作内容自拟题目。可以以游戏为米题目，可以以游玩的景点为地名，也可以以《寒假一件事》为题目。

3、写好草稿：在写草稿时，要用上平时积累的好词好句。

4、认真修改：注意书写时不写错别字，没有语病，做到语句通顺，主次分明。

三、本次初稿批改情况反馈

1、总体情况：

本次习作，大部分同学能够以认真的态度、全力以赴按时完成；能认真审题，按照写作要求确定主题，恰当选择材料；事件经过叙述较详细，层次较清晰、叙述较有条理，语句较通顺、错别字较少，并能正确运用标点符号，书写较工整。

2、优秀作品：

主题鲜明、选材恰当、叙述详细、重点突出、语言生动流畅、层次清晰、情感自然流露，书写工整。

3、作品存在问题：

（1）写作重点不够突出，描写欠生动、详细。主题不够鲜明，写作前没确定文章要表达的思想感情。

（2）个别同学没有审题，写成了成长中的一件事，与要求不符。

（3）流水帐式，没有写作重点，没有真情实感。（4）写作态度马虎，书写缭草，字数少，个别同学有抄袭的情况。

四、写作素材： 玩游戏、活动、游公园、收“压岁钱”、放烟花（鞭炮）、包饺子、年夜饭

五、作文修改步骤：

1、文章主题（中心思想）是否明确、健康；题目是否简洁、清晰。

2、选材是否恰当，层次是否清晰，内容是否具体。

3、详略是否得当，有没有突出写作重点。

4、修改错别字、病句（修改符号）、标点符号。

第四篇：难忘的第一次习作讲评教学设计

《难忘的第一次》习作讲评教学设计

一、导入

前几天，老师翻阅了同学们的习作，看了大家的习作，我被深深的感动了，你们的作文也把老师带到了那难忘的少年时期。经过小学六年的学习，同学们都积淀了自己的素养，能够用心感悟生活，老师从你们的习作中感受了你们的成功、失败、欢笑和泪水。今天这节课，让我们一起来评析本次习作，重温留在我们记忆深处的难忘的第一次。

二、指导题目

首先，我们来看一下同学的习作题目（课件出示），自己看一下这些题目，选出你最喜欢的一个。

一篇文章的题目很重要，其实这几篇习作都可以用“难忘的第一次”作为它的题目，但是每篇习作题目都是“难忘的第一次”给人感觉没有新意，不能吸引读者，所以我们在以后写作文时，也要给自己的习作加一个好题目。

三、指导写好开头和结尾

我国的古人认为文章的结构应该是：“凤头、猪肚、豹尾”。那意思是说，开头要像凤凰的脑袋一样，漂亮、优美。常言道：“良好的开端是成功的一半。”同学们也一定有这样的经历：一个题目拿到手，却总是动笔艰难，可一旦开了头，尤其是有了一个好的开头后，写起文章来往往洋洋洒洒，文思泉涌，一气呵成。文章的开头就是整篇文章的门面。商店的门面漂亮，就能吸引来很多顾客；文章的开头好了，就能吸引更多的读者。（课件出示几个学生习作的开头）

读一读，觉得有什么问题？（指名交流）

没错，本次习作同学们存在的最大不足就是开头形式单一，内容死板。“万丈高楼平地起”，有了好的开头，文章写起来就顺畅的多了。今天老师以“难忘的第一次”为例，给大家推荐几种常用的开头方式。

（开篇点题法、引用切题法、背景描绘法、巧用修此法、回忆导入法）

（集中出示几句开头，学生选择自己喜欢的一句背下来）相对你们习作的开头，你们习作的结尾写的比较成功。我们一起来欣赏一下。

大多数同学都能学习第一单元几篇课文的表达方法，在每一件事中有所悟，说明同学的学习能力在不断的提高。

四、指导把一件事写具体 其实，一篇文章不仅要有一个精彩的开头和令人回味无穷的结尾，更重要的是把本章的主体，也就是你最难忘的一件事写清楚、写具体。这次习作我们班的李昊璇同学把洗袜子的过程写得很详细，我们来听一听，一会儿要分析他是怎么把过程写详细的。（情节一波三折，内心波澜起伏）同学评（动作描写、心理变化）佳作欣赏刘姝恋

五、修改习作

光说不练假把势，这是咱们李欣悦同学这次的习作，我们选择刚才两种思路中的一种，来修改一下。

出示习作（）每人一份 修改的方法： 1.修改题目。2.精彩的开头。

3.事情的经过要详细、具体（情节的一波三折、内心的波澜起伏）4.耐人寻味的结尾（明白了什么）

小组讨论，组内积极发言。汇报。

通过合作，我们帮这位同学修改了作文。其实班上还有好多孩子的习作也有像这篇习作这样写的不够详细的，你也可以用这样的方法修改自己的作文。

第五篇：习作讲评教案

作文讲评《习作六 编卡通故事》教案

主备人：罗银霞

教学目标：

1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的叙事类记叙文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点：会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。教学过程：

一、导入新课：

1、导言：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。——鲁迅。我把《永别了武器》最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把<老人与海>的手稿读了将近二百遍才复樱————海明威。这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀!今天我们就来上一节作文讲评课。

二、讲授新课;1.复习作文要求：

什么是卡通故事呢?它是结合生活中足以引起我们的好奇或引起我们喜爱的事件，以卡通人物为主人公写下来，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程写清楚。写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。

2、习作总评：

上一次老师要求同学们：

A、人物不要太多，2到3个就可以了。

B、人物的外貌描写要与个性一致。C、情节要生动，具体。

D、所编的故事或情节生动有趣，或曲折离奇，或让人学到知识，或让人明白道理（如孙悟空又抓一大谎话妖，猪八戒课堂上吃东西等）

打开记忆的闸门，寻找生活的快乐，大家都按照要求去做了，而且内容各不相同。有写……，结构……，情节安排……，主题……。

3、榜上有名：

这次作文写的比较好的同学有(教师念名单)他们选材合理，能围绕事件写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言。心理活动描写得生动，读后让人觉的确实有趣。总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。

4、佳作放送：

① 同学们。在这么多好的作文中，（）同学的作文让我印象最为深刻，他写的很细腻，不愧为班级的小作家。现在我们就请她本人来读一读这篇文章。注意;他在读文章时，你们应该做些什么呢?(学生可以自由说)……说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。

② 学生读课文。(其他同学认真听，适当做笔记)③ 听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方?它的哪些环节写的比较有趣?什么地方写得比较具体，生动? ④ 教师适时点评。(你是从哪个角度来说的?听得很仔细，想法非常独到。)⑤ 教师总评。

5、亮点欣赏。

①、佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。可谓亮点之处。

②（）请作者朗读自己的得意之作。(出示10个优秀语句)③、欣赏之后，教师鼓励。欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。

6、指点江山。

师：但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好? ① 出示有待改进的文章，大家点评，一起来帮助修改。

师：你觉得这篇文章哪个地方写得好?还有哪些地方存在不足?怎么改呢?请按照本次习作的要求进行具体修改。(出示具体修改要求)① 事件是否写出了人物的个性品质。② 选材是否合理，重点有没有突出。③ 语句是否通顺，具体，有条理。

④ 文中语言，心理，动作描写是否得当。

7、学生以小组为单位，合作交流来修改。

8、学生讨论后再来讲评。

9、教师总评。(这篇文章最大的优点正如同学们刚才所说的……最大的不足之处……还存在……的问题。)三.课堂小结。师：刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特别是班里的（）同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：“披阅十载，增删五次。”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成修改的好习惯。

根据这节课的要求，请同学们继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。

第四课时

教学内容：学生修改作文，教师答疑解惑。