第一篇:学校楼廊文化解读说明
楼 廊 说 明
我们学校的校园文化主题是“书香校园绿色校园”下面我们对“书香校园”及楼廊文化做一阐释:
走进博大精深的书香世界,我们虚心聆听古圣贤的谆谆教诲,尽情领略文人骚客的奕奕风采;走进百花齐放的名著领域,我们恣意享受着知识的阳光雨露,悠然徜徉在智 慧的海洋。
我校为了突出书香校园是一种氛围,是一种整体风貌,也是校园文化的一种集中显现,更是学校人文传统和优良校风延伸的基础。我们精心设计了7幅“书香校园”的宣传栏,主要从“为什么开展书香校园活动、怎样开展书香校园活动、开展书香校园有哪些作用”三个方面进行阐述.1.“ 腹有诗书气自华,最是书香能致远”、“鸟欲高飞先振翅,人若上进先读书”二个方面说明读书的重要性,我们在生活中深切的感受到“书犹药也,善读之可医愚。”真是多读一本好书,多活一个人生。
2.“让阅读成为习惯,让书香溢满校园,让文化幸福生活”让我们体会到读书真的是我们像每天的吃、穿、用一样很平常且永远不可少的一样东西,就像法国罗曼罗兰说:“和书籍在一起,永远不会叹气。”其实他就是我们不可分割生活的一部分。
3.“不惜寸阴于今日,必留遗憾在明朝”不读书只能落了个“老大徒伤悲”的下场,“神驹肆蹄,竞走蜿蜒五百里天野;雏鹰振翅,启遁高远九千重云霄”,读书为学生的今后发展奠定了一个腾飞的平台,一个坚实的基础。
为了进一步阐释我们校园文化的内涵,我们设计的文化展板就更能体现我们的理念:
1.《爱莲说》一个人如果自持力强,能不受环境影响,就可以做到“出淤泥而不染”,保持自己的高尚情操;反之,一个人如果自持力弱,易受周围环境的影响,就会“近墨者黑”。周希望自己和他人像莲一般在乱世中仍保持一份清高,为百姓做出一点贡献.告诉我们不能消极避世,不要随波逐流。我们的学生也要向周敦颐一样。
2.《陋室铭》一文表现了作者不与世俗同流合污,洁身自好、不追求声色娱乐的生活态度。表达了作者高洁傲岸的节操,流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。告诫我们的学生不管遇到什么样的环境,书还是要贯穿人的生命的一生的。
3.《劝学》此篇文章,勉励人们要不停止地坚持学习,告诫学生只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。《劝学》是《荀子》一书的首篇,较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。课文节选了四段,着重论述了学习的重要意义和学习应持的态度。
4.“读书三功用”从过去的“书中自有千钟粟;书中自有黄金屋;书中自有颜如玉”、“万般皆下品,唯有读书高”,到今天的为生存、为发展,再到“为中华崛起而读书”,可谓各有各的理解、各有各的答案。就校开来读书三个功用是“读书足以怡情,足以傅彩,足以长才”。
5.《弟子规》的核心思想是孝、悌、仁、爱、礼、义、忠、信.学习了《弟子规》,就是要把圣人教诲贯彻到生活中,落实到一言一行中。《弟子规》朗朗上口,寓教其中,在简洁精练的语句中囊括了为人做事的许多道理,在声声朗读、自然记忆的过程中让孩子受到渗透性的教育,使他们在轻松愉快的学习中受到中华民族传统美德的教育。
6.读书名言:毛主席曾经说过“读历史是智慧的事” 现实的经验可以说服人,历史的经验同样可以说服人,让我们徜徉在历史的经验中,汲取文化的内涵,取得自己的进步。
第二篇:观楼廊文化有感
观楼廊文化有感
安静小学三年一班 张倞瑄
今天下午第二节课,学校组织同学们参观了学校的文化楼廊。首先参观一楼,映入眼帘的是我们安静小学所有教师的简介和照片,还看到我们的班主任徐老师!她是学年的组长。
上了二楼看到的是安静人的美德和同学们都会背的弟子规。
三楼挂了很多名人的画像和介绍,其中有我们伟大的领袖毛主席;还有我的偶像狄仁杰,他是我国古代有名的大官和神探,我还知道他的很多故事呢!
一会我们上了四楼,这里是我最喜欢的地方,因为这里有很多同学们的作品:有书法,有照片,图画,地方课上的小发明„„,太“赞”啦!首先看到的是书法,哇!好漂亮的字,看的我有些自愧不如!而且,还有一个秘密哦!它是这么摆的“Wo ai an jing”我爱安静吗?“Sure”我爱安静,我爱我的学校。之后是照片栏,一张又一张的家乡风景照,有我们熟悉的中央大街,防洪纪念塔,仿佛就矗立在我们的面前。突然,我的好朋友拍我的肩膀说:“看那张”!啊!是我拍的一张作品:索菲亚教堂的夜景照片。哈尔滨不愧被称为东方小巴黎,它太美了!接下来是记录同学们学习生活时的照片,其中有王品浩和我,我都不知道是什么时候放上去的,哈哈!下面大家看到的是色彩艳丽的画报,有五一、六一的纪念画,还有栩栩如生的小鸟和动物。啊,我的学校真是人才辈出呀!最后看到的是名人名言。它鼓励我们好好学习,努力成为有用人才。
参观已完毕,可我的心还在那丰富多彩、人杰地灵的安静小学文化楼廊中,你是让我们的心灵更加自在美好的地方!
第三篇:读书篇:楼廊文化名言精选
读书:
1、书犹药也,善读之可以医愚。——刘向
2、君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。——荀子
3、才须学也。非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮
4、虽天才隽朗,而实须坟诰以广知。——葛洪
5、不学而求知,犹愿鱼而无网。——葛洪
6、士欲宣其义,必先读其书。——王符
7、三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。——孔子
8、读书破万卷,下笔如有神。——杜甫
9、不敢妄为些小事,只因曾读数行书。——陶宗仪
10、一日不书,百事荒芜。——李诩
11、三日不读书,便觉语言无味。——朱舜水
12、学固不在乎读书,然不读书则义理无由明。——朱熹
13、立身以力学为先,力学以读书为本。——欧阳修
14、非读书,不明理。要知事,须读史。——李光庭
15、六经三史,诸子百家,非无可观,皆是为治。——苏轼
16、夫所以读书学问,本欲开心明目,利于行耳。——颜之推
17、知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出来的光泽。——泰戈尔
18、格天功业有本源,谁谓读书记名姓?——归庄
19、读书何所求,将以通事理。——张维屏
20、开卷有益。——赵光义
21、当以读书通世事。——倪元璐
22、莫等闲,白了少年头,空悲切。——岳飞
23、读书是学习,摘抄是整理,写作是创造。——吴晗
24、读书,人才更加像人。——严文井
25、书,我的良师益友,它给我知识、力量,它指导我怎样去生活和斗争。——吴运铎
26、书给人以优点,人从书中得益。——陈伯吹
27、要到书林中徜徉。中外古今的文明成果,我们都应有分析、有鉴别、有批判地加以继承和发扬。——刘心武
28、我学习了一生,现在我还在学习,而将来,只要我还有精力,我还要学习下去。——别林斯基
29、任何时候我也不会满足,越是读书,就越是深刻的感到不满足,越是感到自己的知识贫乏。——马克思
30、外国语是人生斗争的一种武器。——马克思
31、学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔
32、笔落惊风雨,诗成泣鬼神。——杜甫
33、别裁伪体亲风雅,转益多师是汝师。——杜甫
34、博观而约取,厚积而薄发。——苏轼
35、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》
36、不登高山,不知天之高也;不临深溪,不知地之厚也。——《荀子》
37、不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。——司马迁
38、人不光是靠他生来就拥有一切,而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德
39、钻研然而知不足,虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚,仅能博得庸俗的掌声,而不能求得真正的进步。——华罗庚
40、知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛,愚暗是达到光明与真实境界的障碍,也就是人生发展的障碍。——李大钊
41、挥汗读书不已,人皆怪我何求。我岂更求荣达,日长聊以销忧。读书,为明理也;明理,为做人也.——彭兆荪
42、愚昧从来没有给人带来幸福;幸福的根源在于知识。——左拉
43、没有任何力量比知识更强大,用知识武装起来的人是不可战胜的。——高尔基
44、不知道自己无知,乃是双倍的无知。——柏拉图
45、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西,在于不断地增加更多的知识。——左拉
46、打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号,我们大部分的伟大发现都应当归功于如何?而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么?——巴尔扎克
47、读书是在别人思想的帮助下,建立起自己的思想。——鲁巴金
48、谚日:“积财千万,不如薄技在身。”使之易习而可贵者,无过读书也。世人不问愚智,皆欲识人之多,见事之广,而不肯读书,是犹求饱而懒劳馔,欲暖而惰裁衣也。——颜之推
49、青年是学习智慧的时期,中年是付诸实践的时期。——卢梭
50、聪明在于学习,天才在于积累。——华罗庚
51、把学问过于用作装饰是虚假;完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——培 根
52、聪明的人有长的耳朵和短的舌头。——弗莱格
53、重复是学习之母。——狄慈根
54、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
55、世事洞明皆学问,人情练达即文章。——曹雪芹
56、学者如登山焉,动而益高,如寤寐焉,久而益足。——徐干
57、少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月。皆以阅历之深浅,为所得之深浅耳。——张潮
58、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子
59、要循序渐进!我走过的道路,就是一条循序渐进的道路。——华罗庚
60、人天天都学到一点东西,而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——B.V
61、我的努力求学没有得到别的好处,只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿
62、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛 克
63、学问是异常珍贵的东西,从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
64、学习是劳动,是充满思想的劳动。——乌申斯基
65、游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。——约·贝勒斯
66、惜时、专心、苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思
67、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时,你就不要去睡觉。——利希顿堡
68、读书不趁早,后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》
69、春庭早色和烟暖;午夜书声带月寒。作者:《对联集锦》
70、好问的人,只做了五分种的愚人;耻于发问的人,终身为愚人。——佚 名
71、求学的三个条件是:多观察、多吃苦、多研究。——加菲劳
72、夫学须志也,才须学也。非学无以广才,非志无以成学。——诸葛亮
73、古今来许多世家,无非积德。天地间第一人品,还是读书。——《格言联璧》
74、唯一能持久的竞争优势是胜过竞争对手的学习能力。——盖亚斯(壳牌石油策划经理)
75、情况是在不断的变化,要使自己的思想适应新的情况,就得学习。——毛泽东
76、做学问的功夫,是细嚼慢咽的功夫。好比吃饭一样,要嚼得烂,方好消化,才会对人体有益。——陶铸
77、好问,是好的。……如果自己不想,只随口问,即能得到正确答复,也未必受到大益。所以学问二字,“问”放在“学”的下面。——谢觉哉
78、古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分注意积累的。知识就是机积累起来的,经验也是积累起来的。我们对什么事情都不应该像“过眼云烟”。——邓拓
79、我们要振作精神,下苦功学习。下苦功,三个字,一个叫下,一个叫苦,一个叫功,一定要振作精神,下苦功。——毛泽东
80、惜时专心苦读是做学问的一个好方法。——蔡尚思
81、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。——华罗庚
82、好好学习,天天向上。——毛泽东
83、韬略终须建新国,奋发还得读良书。——郭沫若
84、生而知之者上也;学而知之者次也;困而学之又其次也;困而不学,民斯为下矣。——《论语》
85、研卷知古今;藏书教子孙。——《对联集锦》
86、求学将以致用;读书先在虚心。——《对联集锦》
87、学者贵知其当然与所以然,若偶能然,不得谓为学。——孙中山
88、学乃身之宝,儒为席上珍。君看为宰相,必用读书人。——《神童诗·劝学》
89、读书如行路,历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》
90、学而时习之,温故而知新。——《论语》
91、天子重英豪,文章教儿曹。万般皆下品,惟有读书高。作者:《神童诗·劝学》
92、三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。——孔子
93、谁游乐无度,谁就没有功夫学习。——谚语
94、图书的作用,甚至在古代就已经被挪威和瑞典人一诺尔曼人一所肯定了。他们认定,他们的鲁恩(北欧古金石文字)具有超自然的力量。——卢伯克
95、学习有如母亲一般慈爱,它用纯洁和温柔的欢乐来哺育孩子,如果向它要求额外的报酬,也许就是罪过。——巴尔扎克
96、读书志在圣贤,为官心存君国。——朱用纯
97、学习文学而懒于记诵是不成的,特别是诗。一个高中文科的学生,与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清
98、你们要学习思考,然后再来写作。——布瓦罗
99、青年是学习智慧的时期,中年是付诸实践的时期。——卢梭
100、现在,我怕的并不是那艰苦严峻的生活,而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说,不学习,毋宁死。——罗蒙诺索夫
第四篇:学校精神文化解读
王起小学学校理念文化解读
理念文化是一个学校的灵魂,体现了一所学校的办学传统,代表着校园文化和教育理念,是人文精神的高度凝炼,是学校历史和文化的积淀。灯明寺王起小学将“勤奋、踏实、诚实、守信”作为学校的校训,充分体现了学校的育人方针和办学思想。著名教育家马卡连柯说过,校训能锻炼学生的性格,培养学生的意志,使学生以自己是这个光荣集体的成员而自豪。校训是一所学校的航标灯,对人文素质具有良好的示范引导作用,一经形成,将长期规范、陶冶和感染学校的每一个成员。
“ 勤奋”:就是要求师生坚持不懈地学习和工作,做一个勤奋刻苦的人。
“踏实”:要求教师不浮躁,培养学生成为一个踏实肯干、脚踏实地的人;
“诚实”“守信”作为重要的道德准则,它指引着学生明白做人原则。诚实守信是学校立校之本,是教师立业之本,是学生立身之本。
王起小学建校以来用“勤奋、踏实、诚实、守信”作为学校的办学理念,通过课堂教学、主题队会、课外活动、社会实践等活动引导教师教育学生落实校训。“勤奋、踏实、诚实、守信”这八个字的 校训,已成为王起小学全体师生的行为准则和奋斗目标。学风:乐学、勤学、多思、善问
学习有三种不同的境界,知道--喜欢--乐在其中,“乐学”是学习的最高境界,学生们愿意学习,迫切需要学。只有热心学习,出于自觉自愿,而丝毫不是被别人驱使,才会学而不厌。对自己来说而不厌倦、不满足,这是一种积极向上的人生态度。
勤学指的是学习的态度,在学习方面勤奋刻苦,积极努力。小学是学习的黄金时期,尤其要勤奋学习,不学就要落伍,就会被时代淘汰,培养学生们勤奋的品质。
“多思”强调了思考的重要性,孔子有云:“学而不思则罔,思而不学则殆”。思考是人生最大的快乐,能思维是人和动物的重要区别。学习不光是老师教学生学的过程,学生应在老师教学的过程中多加思考,善于提出问题,积极解决问题。通过思考自己发现问题比被动的接受老师的知识更重要、更可贵。
“善问”指善于提问,在课堂上,对老师讲的问题与知识进行思考,发现问题,及时问老师问同学,形成人人问,人人学的良好学习氛围。作为老师,只有善问才能教出出色的学生;作为学生,只有善问才能取得优异成绩。
办学目标:为学生幸福的人生奠基,创办家长满意、学生满意、社会满意的学校。
校风:文明、和谐、求实、进取
“文明”即讲文明,明晓规矩。生活在文明社会,讲文明懂礼貌是作为社会人的基本要求,小学生是人生观价值观世界观形成的关键时期和阶段,将文明作为校风,体现出学校对学生基本素质的重视。
“和谐”是学校文化的内涵,即和谐的育人氛围。意指学校内师生之间团结友爱、互相促进,校园人文环境的和谐搭配和学校与家庭、社会之间的和谐共处。创建人文校园、书香校园,把学校建设成师生成长的摇篮、精神的家园、生活的乐园,彰显学校和谐的魅力。
“求实”即追求务实,走内涵发展之路。“认认真真做人,踏踏实实做事”,这是实小人生态度和办学精神的写照。全校师生要脚踏实地,实事求是地做好每一项工作和学习。要求教师要有踏实的治学精神和工作作风,要勤于治学,严谨治学,以生为本;学生应勤奋学习,善于思考,不断汲取和创造科学的学习方法,以取得最佳的学习效果。
“进取”即进取,永不止步。“天行健,君子以自强不息”,学校全体师生要积极进取,努力工作,勤奋学习,不断进步。我们时刻要有积极的心态,创造读书学习、追求上进、永远向前的积极人生。以高昂的斗志、负责的态度,精细的工作,在激烈的竞争中坚忍不拔,追求卓越。全体师生要为祖国的富强,善教勤学,奋进终生。
教风:爱生、严谨、务实、创新
“爱生”爱的本身就是教育,爱生指教师要关心、爱护全体学生。对任何学生在任何情况下,都要满腔热情,不厌其烦地进行启发和引导,使之增强学习兴趣,向上的信心和勇气、促进学生智力、品德等方面全面发展。爱生有利于营造宽松愉悦的教育氛围,是教书育人不可缺少的条件。
“严谨”指态度严肃谨慎。教师在教学过程中,务必遵循细致、一丝不苟的教学态度,保证教学工作的质量,也为学生严谨态度的养成树立一个良好的榜样。
“务实”即求真务实,认认真真、任劳任怨、埋头苦干的去工作,不蜻蜓点水、不走马观花、不好高骛远。一个学校要想发展起来,必须要求全校师生脚踏实地,实事求是地做好每一项工作和学习。要求教师要有踏实的治学精神和工作作风,要勤于治学,严谨治学,以生为本;学生应勤奋学习,善于思考,不断汲取和创造科学的学习方法,才能取得最佳的学习效果。
“创新”即更新、改变之意。教育是一门学问,它不是僵化的、一成不变的,而是随着社会的发展与进步时时发生改变的,进入二十一世纪,全新的改变,前所未有的发展冲击着整个社会,教育发面也不例外,因而教育应立足现有基础与时俱进,不断丰富、不断发展、不断提升。
第五篇:学校精神文化解读
学校精神文化解读
校训是一个学校的灵魂,体现了一所学校的办学传统,代表着校园文化和教育理念,是人文精神的高度凝炼,是学校历史和文化的积淀.博山区实验小学“博学、诚实、健康、有为”作为学校的校训,充分体现了学校的育人方针和办学思想。著名教育家马卡连柯说过,校训能锻炼学生的性格,培养学生的意志,使学生以自己是这个光荣集体的成员而自豪。校训是一所学校的航标灯,对人文素质具有良好的示范引导作用,一经形成,将长期规范、陶冶和感染学校的每一个成员。
博学:就是要求师生广泛的学习,做一个学识渊博的人。
诚信:要求教师自觉守法、真诚守信,探求培养学生走向高尚的最好方法;作为一项重要的道德准则,它指引着学生明白做人原则。诚信是学校立校之本,是教师立业之本,是学生立身之本。
健康:全校师生身体健康和心理健康。心理健康是身体健康的精神支柱,身体健康又是心理健康的物质基础。一个人只有心理健康和身体健康,才能更好的为社会服务。
有为:有所作为。有为是博学、诚实、健康的落脚点。人只有具备了渊博的知识,诚实做人的品质,健康的心理和身体素质才能对社会、对国家有所作为。
博山区实验小学建校以来用博学、诚实、健康、有为作为学校的办学理念,通过课堂教学、主题队会、课外活动、社会实践等活动引导教师教育学生落实校训。“博学、诚实、健康、有为”这八个字的 校训,已成为实验小学全体师生行为准则和奋斗目标。
学风:学而不厌一丝不苟
“学而不厌”是同学们应取的学习态度。对学习是愿学乐学,迫切需要学。只有热心学习,出于自觉自愿,而丝毫不是被别人驱使,才会学而不厌。对自己来说而不厌倦、不满足,这是一种积极向上的人生态度。
“一丝不苟”是指同学们在学习中应该如何做。作为成语的意思是指做事认真细致,一点儿也不马虎。在学习上是希望同学们不但做到善学乐学,在学习知识时更要做到认真细致,不能有半点马虎。
“学而不厌一丝不苟”是一名优秀小学生的标准。
办学目标:为学生幸福的人生奠基,创办家长满意、学生满意、社会满意的学校。
小学阶段是学生学习做人的关键阶段,从某些意义上来讲直接影响孩子的一生。因此,学校的办学最终期望所致就是为孩子幸福的将来做好基础教育工作。我们力求让孩子达到学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会乐群、学会审美、学会创造、学会健身、学会生活、学会劳动的人生奠基目的。
实验小学的办学目标就定位在长久的人才培养与日常的办学范相匹配的基本层次上,务实求效,循序渐进,传承文明。“三风”建设 校风:和谐、务实、创新、奋进
“和谐”是学校文化的内涵,即和谐的育人氛围。意指学校内师生之间团结友爱、互相促进,校园人文环境的和谐搭配和学校与家庭、社会之间的和谐共处。创建人文校园、书香校园,把学校建设成师生成长的摇篮、精神的家园、生活的乐园,彰显学校和谐的魅力。
“务实”即务本求实,走内涵发展之路。“认认真真做人,踏踏实实做事”,这是实小人生态度和办学精神的写照。全校师生要脚踏实地,实事求是地做好每一项工作和学习。要求教师要有踏实的治学精神和工作作风,要勤于治学,严谨治学,以生为本;学生应勤奋学习,善于思考,不断汲取和创造科学的学习方法,以取得最佳的学习效果。务实体现了实小人“求真务实、追求卓越”的办学精神。
“创新”即敢于突破现状、挑战现状。以科学发展观为指导,深化学校内部管理体制的改革,不断创新教育机制,不断探究以课堂教学为重点的新方法走创新者之路,发展学校特色,使学校获得可持续发展。
“奋进”即奋发进取,永不止步。“天行健,君子以自强不息”,学校全体师生要积极进取,努力工作,勤奋学习,不断进步。我们时刻要有
积极的心态,创造读书学习、追求上进、永远向前的积极人生。以高昂的斗志、负责的态度,精细的工作,在激烈的竞争中坚忍不拔,追求卓越。全体师生要为祖国的富强,善教勤学,奋进终生。
教风:因材施教,诲人不倦
“因材施教”要求教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,提出不同的要求,设计不同个性特点的学生成才的最优学案。
“诲人不倦”意思是教育学生要有耐心,不感到疲倦。鲁迅先生 有句话:“教育是植根于爱的”,爱是教育的源泉,教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,对自己的教育对象充满信心和爱心,才会有追求卓越和创新的精神,才能真正做到诲人不倦。
“因材施教、诲人不倦”作为实验小学的教风是希望全体教师在教育教学工作中能怀有一颗爱心去耐心、细致地备课、上课,面向全体,关注不同层次学生的发展,提供最适合的教育教学方法,使人人各得其所,发掘潜能。