创新电视节目的互动模式通过大型活动提升影响力

第一篇：创新电视节目的互动模式通过大型活动提升影响力

创新电视节目的互动模式 通过大型活动提升影响力

众所周知，传统电视节目都是通过节目内容吸引受众的注意力，但随着互联网的迅猛发展，媒体间的融合和渗透引起了彼此间的交叉换位，媒体的界限开始变得模糊，达到了“你中有我、我中有你”的地步。手机短信和网络互动成为电视与观众沟通的良好手段，比如鼓励观众互动参与节目的电视短信，直播过程中的即时性互动已经成了不少帮忙栏目的一个重要特色。同时，积极探索如何利用网络视频、论坛、博客等平台，拓展节目空间，“拉长”栏目的播出时间，形成立体传播形态，这成为帮忙类电视节目更上一层楼的有力武器。

要想做好节目，栏目的自我宣传是不可或缺的，要像企业或者商家一样去吆喝自己，提高栏目的曝光度和知名度。帮忙类节目由于节目题材单一，容易让观众产生视觉疲劳，这就必须在自我宣传上下工夫，不断创新，吸引眼球，延长节目的寿命。由此，适时的节目宣传非常重要，这可以通过做活动、打广告来进行有效的宣传。随着3G通信技术的普及，为观众参与节目提供了新的通道，帮忙类节目可大胆使用这些现代传播手段，补充优化传统的采编手段，尤其是可以通过一次次大型公益活动打造栏目影响力和社会公信力。

电视节目的互动，不仅是多种媒介共存环境下电视拓展自己生存空间的一种必然选择，也是当代社会文化语境下电视受众的一种审美诉求，不少帮忙类电视节目在创新互动模式上进行了积极探索。

以品牌活动推动品牌建设，增强影响力、传播力，已成为当今各媒体在“注意力经济”时代赢得竞争的一个最直接手段。媒体作为纽带，连接政府与群众的共同关注点，要实现政府、媒体、公众三赢，就要考虑到“导向、高度、品位、全局性”几方面，兼顾社会效益和经济效益，实现受众最大限度的关注度、契合度。一场高水准的公益活动，赢在创意，重在践行媒体责任，考量着人与团队的眼光、视角、高度、号召力、执行力。而通过帮忙类电视栏目的一期期节目和一次次媒体行动，打造了电视媒体人的诚信品牌，体现了记者这个职业的社会责任，从而通过新闻的力量来推进社会发展和时代进步。

第二篇：浅谈鼓励、互动和创新教学模式

浅谈鼓励、互动和创新教学模式

单位：本溪县第一中学

姓名：赵林

2009年3月21日

浅谈鼓励、互动和创新教学模式

作者：赵林

本溪县一中

2009年3月21日

关键词语：鼓励、互动和创新

课堂教学

学习兴趣等

建立鼓励、互动和创新的模式教学，就是在课堂教学中运用鼓励方法，用师生互动为突出特征，来培养创新精神为目的的一种教学方式。以下就是我对该方式的基本特征、教学手段、和教学过程进行初步的认识。

一、方式的基本特征

（一）鼓励方式贯穿于课堂教学的全过程，是鼓励、互动和创新课堂教学模式的基本要素。

课堂教学中采用鼓励的机制，目的是让每一个学生的学习都有不竭的尽头，使我们的学生都能尝到成功的喜悦，并让每一个学生都有攻克学习中的不同困难，完成自己学习任务的自信心。这样可以使学生在学习过程中，情绪振奋，对知识的探求、思索情感保持稳定；使学生学习的兴趣、学习的情感意志与注意力、观察力、思维想象力在师生的共同活动中发挥作用，最后提高课堂教学效率。

教学过程的鼓励方式有： 1学习目的方面的鼓励

学习目的方面的鼓励是在教师提供基本教学内容后，如学案，学生对所学内容产生兴趣和好奇，由学生自己确立学习方向，使目标成为鼓励学生学习的动力。目标确立过程的这种由“要我学”到“我要学”的变化过程是教师把教学的目标转化为学生学习目标的全过程。学习目的方面的鼓励可以使整个学习过程从一开始就在目标的指引下，学生主动地去探究，产生自主学习的需要，在这种情感的作用下完成目标，使学习的过程由“我要学”向“我会学”转化。

2运用导入教学方面的鼓励

导入教学的过程，是切入目标的过程，目的是集中学生注意力，引起学习兴趣，建立 1

新旧知识的过度联系。导入教学的方式有：总结复习式、建立联系式、激疑设问式、调动情感式、运用媒体式、激发兴趣式。我们教师要依据学科特点、教材内容和学生的实际情况选择导入教学方式。导入教学方式的选择要立足于鼓励，使学习者尽快进入学习最好的状态。

3采用多媒体方面鼓励

教学的电脑多媒体教学引入课堂，不仅仅是激发学生的学习兴趣，其重要的意义还在于开发学生的右脑潜能，使左右脑和谐运行，同步发展。教学多媒体运用的过程是学生通过动态的观察、思考，总结、领悟知识产生的过程。在这一过程中，学生的思维意识、创新意识在潜移默化中受到锻炼。另外，在练习中运用模具、实物等交换进行参考，对于教学任务的完成起着很大的作用。

4组织竞争方面的鼓励

我曾经试用过此方法，不管在是否有没有奖品的情况下教学，效果都很不错。因为竞争心理是使学生在学习过程中想超过别人的一种心理状态。其具体表现是：希望自己在知识、或者其他课外能力水平上超越别的同学。用竞争心理进行竞争鼓励，会使学习者表现得异常活跃，产生最佳学习效果。选用科学的教学手段，是进行竞争鼓励的有效方法。如教师的鼓励、良好的评价性语言，教师的教态及信任的目光，启发性动作、手势等都能激活学生的就方面的竞争心理。

教学过程的互动环节，核心是要让学生在学习中学会学习，学会探究，最后学以致用。互动课堂教学的具体要求是：最大限度地发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，给学生主动参与的机会，培养学生的动手能力，给学生留下思考的空间。

互动课堂教学首先是努力鼓励学生参与学习，其次是解决一个学生如何参与的问题，即如何发挥学生能动性的问题。我们教学的目的是在学生在学习知道的过程中逐渐的摸索出学习知识的规律。也就是温故尔知新。即，第1，参与教学目标的确立，通过“我们应当学会什么”“我想学会什么”引导学生参与学习，这一过程是由“要我学”向“我要学”过度。第2，参与教学过程中重难点的问题，通过对重难点的讨论和分析，学生向教师进行反馈，同学之间互相探讨，这一过程是由“我要学”向“我会学”的转化。第3，教师要在学完一课之后带领学生参与总结，有意识地引导学生由“我会学”向“我学会”转化，使学生在主动参与中学会学习。

当然教师要在教学过程中，钻研教材，学习了解教学内容，做好教学学案的设计(即备

教材，备学情，备教法、学法，备媒体)，将教学目标转化为学生学习目标，为学生提供学习新知的阶梯。

二、培养学生创新意识、创新精神是鼓励、互动和创新模式的最终目的。

当然我说的创新，并非要求学生创造出具有社会价值的新发明、新产品等东西，而在于教学过程中对学生能力的培养。在这一过程中，重视将学得的知识联系现实，学以至用，举一反三，让学生创造性地学习。鼓励、互动和创新模式的教学方式

这一方式是在教学过程中多采用情感目标加快知识、技能培养教学目标的实现。在课堂中，当学生具有接受知识的最好的情绪时，学得的知识才真正的记住并且输入大脑。古人云“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”就是这个道理。因此，教学中教师要抓住学生的情绪变化，挖掘学生学习的动力，提高课堂教学质量。

运用模具、实验培养学生探索意识、创新精神的方式。

知识的学习，是在学生在学习过程中，通过动手、动脑、操作来了解知识的产生过程。了解结论是如何获得，结论的对错，从而使他们去发现新知识，否定错误理论。在这一动态思维过程中，学生的观察、思考、分析、创新能力得到充分锻炼。运用思维规律方式

⑴直觉思维是对问题答案迅速做出合理猜测的思维。

培养学生的直觉思维

第1，对学生依直觉回答错误，不要指责挖苦，善意保护直觉思维的积极性。第2，努力捕捉学生转瞬即逝的直觉思维。

第3，不要求学生对问题的答案都经过思索太长的时间才提出。

第4，鼓励学生大胆实践和遐想，进行近似于合理的猜测、假设、对老师提出的问题扩展性的回答。

⑵培养学生发散思维与集中思维

创造性活动的全过程，是由发散思维到集中思维，再由集中思维到发散思维多次循环往复的过程。

发散思维要求对解决的问题，沿着多种方向去思考。可采用一题多解，一题多变，一题多问，在比较中观察事物不同点等方法，培养学生发散思维能力。

集中思维是指在多方向思考的基础上，把思考的结果再集中起来。如：从多种答案、多种图形、多种思考中，根据需要经过比较，分析、概括出一种答案的思维过程就是集中思维的过程。

⑶对学生进行学习方法指导方式

学生的学法与教师的教法是相对应的以前。传统教学中教师过多的注重传授知识的结论，因此学生就只能采取“死记硬背法”。即使在现在的中小学教学中，很多学生的学习多采用死记硬背法，所以现代教学应当注重学生感知和理解知识产生与发展的过程，如我们地理文科教学注重引导学生通过反复阅读整体感知结论，教师的教法得当，对学生的学法指导具体可行，才有利于多方面的互动。教师要在备课中精心设计，课堂上具体指导，使学生由“学会”转化为“会学”。

三、不同环节师生活动和过程

1学生：观察感知，明确目标，引起学习兴趣。

教师：抓住知识特点，创设情境，激发探究欲望。同时进行目标鼓励，情境鼓励。2学生：从基本事实或基本问题出发，运用操作、计算、讨论，质疑、讨论、总结等方法，感悟原理，总结结论。发现知识规律。

教师：启发引导、适度启发，在促进群体讨论互动的同时，帮助学生修正、完善知识规律。同时进行电脑媒体激励，操作鼓励，评价鼓励。

3学生：相互评价，判断正误，自我调解矫正。

教师：组织汇报，及时反馈，形成检测达标。 4学生：知识内化，形成技能，实践运用、创新。

教师：提供探究性、开放性题目，进行变式迁移，创设自主探究情境，沟通知识联系，促进融会贯通。在培养学生发散思维、集中思维的同时，进行变式激励，竞争激励，评价激励。

来源：http:// 来源：教育心理学 来源：新课改教学之我见

赵林

2009年3月21日

第三篇：创新育人模式 提升教育质量

创新育人模式，提升教育质量，开创学校教育新局面

——护村小学“136育人模式”研究情况汇报

安居区护村小学校距安居城区4公里，是一所“小”而“精”的郊区公办小学。多年来，护村小学站在面向未来、面向世界的高度，以超前的办学理念为先导，扬起改革创新的风帆，孜孜以求、苦苦探索、谋求发展，闯出一条科研兴校、教改立校之路。学校的管理、德育、教学、体艺等各项工作都取得了丰硕的成果。

成绩的取得主要得益于如下几点经验：

一、致力于学校育人模式改革探索，为师生的发展搭建平台 经过几年的改革、探索与实践，我校的领导班子，深刻地认识到：改革是促进学校发展的动力，只有不断地坚持改革，创新管理、德育、教学、体艺模式，为师生的发展搭建平台，不断地优化育人质量，才能促进学校的可持续发展。

在上述改革理念的指导下，学校成立了教改领导小组，制定了育人模式创建实施方案，发挥广大教师的集体智慧。积极探索学校的教育教学改革，成功地进行了“136育人模式”的研究实验，创立了“小先生导学”——“四型八环”课堂教学模式、“生活德育”德育模式、“2+1”体艺教学模式从而建构起具有创新性、实践性、实效性融为一体的护村小学育人模式的框架，充分发挥出育人的功能。

护村小学教育教学育人模式创建的目的是为了求解“人的生命发展”和素质教育的真谛，实现传统教育向现代教育的转轨，变应试教 育为素质教育，促进学生德、智、体、美全面发展，为学生的终身发展奠基。

育人模式创建的目标是立足每个学生充分、可持续发展，为祖国培养德才兼备的、具有创新精神、实践能力、良好心志、健全人格和高尚道德情操的现代人。

为实现上述目标，学校本着“相信每一名学生都能教会，相信每一名学生都有潜能，相信每一名学生都能成人、成才、成功”的教育理念，秉承“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”和“讲人本、重管理；讲改革、重发展；讲特色、重品牌；讲服务、重信誉；按照市场规律办事，遵循教育规律育人”的学校经营管理理念。致力于教育改革，以教学改革为突破口，创立“小先生导学”高效课堂模式，关注课前、课中、课后教学资源的开发，营造高效教学氛围，充分发挥教师的主导作用，凸显自主、合作、探究学习的功能，让学生在课堂上放飞想象的翅膀，激活学生的创新思维，培养学生的自主学习能力。构建“纵横交互”管理系统，增强决策系统和执行系统力度，使各项工作有节、有序、有效开展。启动“阳光工程”，建立“生活德育”系统，开展“道德和生活相结合”教育和“行为习惯养成”教育，开展“星级”评优活动，通过情境创设、活动体验、教育启迪、环境熏陶等多种途径，关注学生生命的成长，形成道德生长力。以“健康第一”为指导思想，以实施“阳光体育工程”为载体，创新体育模式，激发学生运动兴趣，促进学生身心健康发展。强化美育，开展艺术教育活动，培养学生健康的审美能力，拓宽学生的艺术视野，陶冶 道德情操，提高整体素质。

整体改革的实施与运作，育人模式的创立与实践，提高了广大师生的素质，使学校各项工作再上台阶，学校的文化得到丰富与积淀，学校内涵发展的实力不断增强。

二、创新“122”管理模式，支撑育人工作有效开展 “122”管理模式即“一个体制、两个机制、两个建设”。★管理体制

灵活自主的管理体制为学校的体制改革拓宽了空间，增强了教代会决策与校委会执行的力度，充分调动了各职能部门的工作积极性和创造性，使学校这部机器高效运转，提高了管理工作的效能。

★评价机制

评价是科学管理的手段。实行交互立体“捆绑式”评价，构建学校、年级组、教师三结合评价机构，制定评价细则，按照公平、公正、公开的评价原则，进行即时督查、评估、量化、总结、反思、指导、改进，不断提升工作质量，激发师生教学工作激情，凝聚团队精神。

★后勤保障机制

后勤工作的性质是服务。后勤的主要责任是为教育教学工作提供物质保障，后勤人员严格履行财务管理制度，树立全心全意为师生服务的理念，提高服务质量。努力提高教师的生活福利待遇，为师生创造良好的工作、生活环境，打造师生温馨家园，让教师安居乐业，学生快乐学习生活。

★文化建设 校园文化建设是学校的质量空气、生命之水。体现师生的精神风貌和学校办学的理念。

；高效课堂文化，体现学校严谨的教风和学风；校刊、广播站、文艺和文学社团……异彩纷呈的学生实践活动，彰显立人的文化品位。体现“追求卓越、崇尚一流”的护小精神，凸显护小精神文化的精髓。

★队伍建设

教师队伍建设是学校发展的重要资源，是学校的宝贵财富。护村小学一直以来致力于领导班子队伍的建设，打造名师队伍，重视青年干部的培养，加强培训工作。为教师发展搭建平台。探索“教师专业成长”的有效路径，制定教师培训工作方案和名师标准，开展有效的教研活动，采取“研训结合”的方式。本着“唯德、唯才”的任用原则，以研训、考核、评价、表彰、激励为手段，促进教师专业化水平不断提升，让青年教师茁壮成长，使名师脱颖而出。

三、实施“生活德育”工作模式，打牢学生做人根基

即健全一个全员德育体系；进行道德与法制相结合教育和行为习惯养成教育；开展“优秀班级合理组”、“优秀校园家庭”、“优秀小组”、“优秀宿舍”和“优秀个人”五项评比活动。“125”德育模式的实施，建构了科学高效的德育机制，拓宽了德育思路，创新了德育活动的载体，收到了明显的效果。★全员德育

我校的全员德育体系源于全员、全程、全方位的服务理念，学校所有的教职员工都是德育工作者，都承担育人的职责，各项工作都是为了育人。校党支部、年级组、少先队、班主任构成德育工作网络，形成事事有人管、人人都管事、处处有人管、人人都管理的育人格局，全方位、全时空的为学生提供优质服务，开展系列化教育活动，把德育工作落到实处。建立代理家长制度，开展校园家庭活动，让学生感受到学校就是温馨的家园，亲人就在身边，每位老师都树立起全心全意为学生发展服务的思想，关爱每一名学生的成长，关注每一名学生心智的升华与幸福。

★道德与法制相结合教育

开展“道德与法制相结合教育”，功在当代，利在千秋。“让道德的根基深扎学生心中，牢固树立法制意识”，是我校德育的核心内容。通过教育活动，让学生扎牢“十心”，使每一名学生具有“孝敬之心、仁爱之心、诚信之心、善良之心、感恩之心、悔过之心、廉洁之心、好学之心、守法之心、爱国之心”，使学生懂得如何做人、做事、正确对待人生，立志服务人民、报效祖国，让道德的光芒普照每一名学生，让法制的约束力惠及每个学生，使学生终身受益。让学生在初中阶段就养成优良的品质，铸起遵纪守法的心理防线，打牢幸福人生的根基。遵循“德法并举”、“标本兼治”的原则，采取现代文化和传统文化教育相结合的方式，以“八荣八耻”、国学经典《弟子规》和有关法律、法规为内容，以“新八德”为校本课程，开展立志、孝亲、尊师、友学、长善、救失、守法、历行《弟子规》教育活动，重在身体力行，践行道德准则，让学生学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做人做事。

★行为习惯养成教育

细节决定质量，习惯决定成败，良好习惯的养成是一个人成长的基石。我校的德育遵循“创新性、主体性、习得性、形成性”的原则，采取“教育引导、、训练强化、内化养成”的方略，实施全员发展设计和目标管理，以“学生综合素质评价手册”为统领，对学生日常表现进行学期、学年综合评定，让学生通过自我规划、教师点拨、指导生活、引领人生等途径，促进学生成长。实施素质矫正工程，对有明显素质欠缺的学生进行及时矫正，形成良好的行为习惯，促进学生全面发展，使每个学生都获得成功。

“行为习惯养成教育“包括：衣、食、住、行、卫生、礼仪、生活常规教育，态度、习惯、方式、方法等学习常规教育，自我保护、自我防范等安全常规教育。通过上课前背诵感恩词、师生互行鞠躬礼，每天一句格言，每天操前、跑步喊口号，午睡后一首红歌，举行评优表彰会，激发学生奋发向上的精神，鼓励学生创先争优，形成良好的行为习惯。

关注学生的德商、智商、情商的发展，以“价值文化”和“精神文化”为核心，以系列教育活动为载体，以“自我激励、自我教育、自我反省、自我评价”为全程反思激励体系，引导学生每日、每周、每月对自己进行反思评价，不断改正不良习惯，修正学习目标，从而 筑起奋发向上、全面发展的动力阶梯。

我校的“生活”德育模式，改变了说教式、灌输式、强制式的传统德育状况，通过教育引领、环境感染、文化浸润、实践启迪，形成了“陶情励志”的教育磁场，成为学校育人的一道靓丽风景线。

我校德育注重“五个做到”，一是做到回归学生生活的本真，关注学生的生存状态，提升学生的快乐和幸福指数；二是做到满足学生的根本利益，为学生提供全方位的服务；三是做到满足学生的内在需求，为学生可持续发展提供适合的教育；四是做到从基础入手，培养学生基本行为规范、基本道德准则、基本心理品质、基本理想信念和价值观；五是做到重视实践体验，实现实践育人；五个做到既是我校德育的方向，又是德育的基本准则，有效激发了德育的活力。

★开展五项评比活动

为了推动学校德育工作有效的开展，将“125”德育模式实施方案落实到位，我校创新开展了“优秀班级合力组”、“优秀校园家庭”、“优秀小组”、“优秀宿舍”和“优秀个人”的评比活动，学校组建评比领导小组，制定了各项评比方案，每天进行检查、评估、量化，每月进行小结，学期末进行总评，新学期开学典礼进行表彰。优秀个人的评比更是别开生面，学校开展“校园百花奖”评优活动，设立“优秀学生”、“优秀干部”、“道德标兵”、“学习新秀”、“孝敬父母标兵”、“尊师友生标兵”、“文体标兵”等十六个奖项，每学年评比一次，让90%以上的学生均获得不同的殊荣，让每一名学生体现个人价值，展示才能，张扬个性，发挥特长，享受成功的喜悦，提升生命的质量，体现德育工作的成果，最终实现护村小学的德育工作目标。

开展“成才励志教育”按照孝亲、感恩、遵纪、守法、诚信、爱心、理想、道德、生命、安全十大教育专题，学校每半月设计一个主题，通过校会、年部会、班会、报告会、演讲会、国旗下讲话进行主题教育。开展德育实践体验活动，全面实施，促进学生健康成长。

由学习活动、文体活动、实践活动、体育、美育体验活动构成生活结构，为学生提供健康服务、学习服务、生活服务和发展服务的条件，满足学生学习、活动、生活、生存发展的内在需要。

智能发展、身心发展、品德发展、综合素质发展是我校的德育追求，促进人的全面发展是德育的终极目标。

四、创立“小先生导学”——124教学模式，提升学校教学质量 从“传统教育”向“现代教育”的转轨，我校探索的脚步从未停止。

2011年我校启动“136育人模式”研究以后，就决意抓住新课改所赋予的历史机遇，闯出自己的课改之路。历经了苦苦求索，借鉴百家，创立自家，创生独具特色的“小先生导学”——“四型八环”高效课堂教学模式，开拓出一条致力于人的发展和功能特异的素质教育新路。

我校的“小先生导学”是由课前、课中、课后教学流程和“一课、两型、四步”124教学环节所构成的。是以学生自主学习为根本，以学生自我认知为动力，以教师的启发、点拨、评价为激活方式，以导学案为抓手，以整体整合后的教材为教学内容，从整体呈现知识导图 出发，到通过自学课、验收课教学，总结形成学习导图，整体验收，达成学习目标结束，实现整体高效大循环教学。

★“小先生导学”的框架结构： 课前——整体整合教材、编制导学案；

课中——运用124教学模式实施教学，一节课的内容，通过自学和验收两种课型完成教学目标；

课后——通过整体反思、整体验收、整体评价，改进教学方法，提升教学质量，从而获得功在课前、效在课中、果在课后“功、效、果”“三程合一”的教学功效。

我校课堂教学发生了“五大转变”。变以教为主为的教学方式为以学为主的学习方式；变“讲堂”为“学堂”；变重知识传授为重能力培养；变“升学教育”为 “素质教育”；变统一规格教育为个性教育，真正实现了教育理念和教学方式的根本转变，解决了课堂中“动”与“静”和“实”与“活”的问题，从而找到实施素质教育的真谛和高效课堂的最佳途径。为师生的可持续发展注入新的活力，给学校的发展带来勃勃生机。

★“小先生导学”高效课堂的功能

我校的高效课堂教学模式，突显出如下五大功能：

功能之一，引动了校本课程的开发，整体整合教材打破了原有教材的结构框架，建立健全了新的课程系统。实施初中四年制改革实验，将四年的教材统筹整合，依据学生的认知规律、课标和考纲的要求，参考不同版本的教材内容，吸纳国内外教材的精华，关注各学科间知 识的相互渗透，将现行教材进行打乱重组，形成全新的教材系统。

将书法纳入课堂，把国学经典《弟子规》纳入到政治课教学内容，引进英语教学引擎系统教学资源库作为英语校本课程内容。《写作与阅读》、《数学题集》、《红歌集》、《做合格中学生》等校本课程丰富多彩，充分体现出“国家教材校本化、校本教材系列化”的特点，以满足学生全面发展和个性发展的需求。

课程改革，不但关注语、数、外三大基础学科的素质培养和能力的提高，而且注重学科的实验操作能力的培养和其他学科的全面发展。

在课程开发与利用中，目标制定高出国家课程标准的要求，我校董事长李志信认为，要为学生终身发展奠基，就要全面培养学生的学科知识、学科能力、学科思维、学科文化素养，全面提高学生的综合素质和学习能力。

护村小学曾义兵校长说：“深化课堂教学改革，开发校本课程，推进课程改革进程是护村小学课改成功的基石。”

功能之二，培养了学生的综合学力

高效课堂教学模式，充分体现了教师的主导作用，突出了学生的主体地位，实现了从“导”到“学”的飞跃。“目标明确、指导自学、合作探究、训练验收”四步核心教学环节，全面体现了“以生为本、以学为本、全程指导、全面提高”的教学理念，自学课和验收课上，“独学、对学、组学、群学、合作探究、展示交流”等学习方式，强化了双基，提高了能力。教师点拨、引领、训练、验收，拓展延伸，解决疑难，达标测评培养了学生的创新性思维和综合实践能力。学生在灵动、愉悦、和谐、高效的课堂中激活了思维，放飞了想象的翅膀，或问、或答、或讲解、或质疑、或点评，人人畅所欲言，个个跃跃欲试，课堂参与率、投入度极大增强，学生真正动起来、学起来、学习质量高起来。学生的综合学力和持续发展力逐步提升。

功能之三，提升了教师的综合素质

在“小先生导学”——“四型八环”教学模式的构建理念下，教师通过课程开发、教材整合，教材观、质量观、人才观发生了根本转变，备课能力、驾驭教材能力不断增强。在运用模式、创建高效课堂的过程中，教学方法、教学策略、教学能力得到了极大的提高，教师的角色、师生的关系发生了可喜的变化，相信学生、解放学生、利用学生和发展学生成为课堂的灵魂。教师与学生建立了平等、和谐的关系，教师时刻关注学生的生命成长。教学环节的设计、教学手段的运用、因材施教的贯彻、教师走下“题海”，让学生上岸探究，这一切教学活动的安排，都是为了学生的终身发展奠基。教师的教育能力不断增强，专业素质不断提升。

功能之四，促进教师的科研能力再上台阶

“课改永无停止之时和成功之日”是我校在课改中感悟总结出来的一条真理。

开展小课题研究活动是我校课改的一大亮点，在探索课堂教学改革中不断地发现研究新问题、解决新问题，本着“科研兴教”的理念，学校开展小课题研究活动，对课改中存在的问题，逐一梳理，确立研 究课题，发动全体教师进行研究。学校教研组拟定课题研究方案，通过课题立项——实践探索——理论支撑——联系实际——实践论证——结题报告等过程，不断解决课改中存在的困惑和问题。全体教师在小课题研究过程中，科研能力、创新能力、实践能力不断增强，一支学习型、研究型的教师队伍逐步形成。

功能之五，高效课堂教学模式，提升了学校文化的品味 在课改中，学校的制度文化、评价文化、高效课堂文化得以彰显，以班、组学习文化为鲜明特色的教学文化，成为学校文化的核心元素。

班级内激奋人心、催人进取的标语、光荣榜、PK擂台、反思栏、评价表、“晨曦一班、踏浪扬帆、放飞理想、实现梦想”的班训、“拼三个春夏秋冬，博得一生无怨无悔”的组训……琳琅满目，“语文课堂、生命激扬”、“理化课堂、欢乐阳光”的课前呼号声回荡校园，专心静思的独学氛围、积极热烈的小组交流讨论、激情展示的感人场面，教室里弥漫着学生的智慧与见解，教师满意的点头示意、肯定的赞赏与期待的呼唤、恰当的点拨、追问，不断地启发学生冲破迷惘，引领学生开启知识宝库的大门。“我学习、我收获”、“我展示、我成功”、“我探究、我智慧”，体现出学生自主学习的进取精神，我校的课堂真正实现了“知识的超市，生命的狂欢”。

我校的“小先生导学”教学模式，体现了未来教育改革的走向，彰显出教学育人的功能，回归了素质教育的本质。

五、打造“2+1”体艺教学模式，促进学生身心健康发展 体育是学校育人的重要方面，健康的体魄是青少年为祖国和为人 民服务的基本条件，是中华民族旺盛生命力的体现。我校以“健康第一”为指导思想，切实加强体育工作，以实施“体育阳光工程”为载体，开展丰富多彩的体育活动，激发学生的运动兴趣，培养良好的体育锻炼习惯，形成勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐发展。

经过多年的改革实践，我校创建了具有本校特色的“2+1”体育模式。

“2+1”体育模式即“一小时、两活、一会”

即每天保证一小时的体育活动时间，每天安排上、下午各40分钟的两次体育大课间活动；每年召开一次大型运动会，架构立人体育框架。

“一小时”：学校遵循“小型多样、快乐健康、寓教于乐、强身健体、以德促体、以体辅智、创新发展”这一宗旨，切实关注学生的兴趣爱好、身心素质的发展。搞好大课间活动，精心策划活动内容。以拔河、跳绳、踢毽、齐跑、武术、校操为内容，做到课间活动人手一件运动器材，各班参加活动的情况纳入班级工作考核，确保“一小时”的体育活动的质量。

“两活”：随着体育课改的深入发展，催生了我校“全程音控大课间活动”新模式，课间10分钟自由活动过后，随着集合军号声响起，300名师生立即形成整齐的体操队形，在“舞动青春”广播操的音乐声中，师生们挥动双臂、踢腿、扭腰、跳跃、舒展筋骨、调解呼吸、动作整齐。学校自编的武术操和素质操，节奏欢快，动作舒展，将操场上的师生变化成赏心悦目、姿态优美的群芳。操前的呼号、操后壮观的退场式是我校大课间活动的美丽风景。“立人学子德智体美全面发展，创先、创优、创建名校”的操前呼号声回荡校园。

伴随嘹亮的军歌，学生迈着整齐的步伐，组成双班合力组方队，“激情澎湃、永不言败、八七、八八，绽放光彩”，各合力组的口号声喊出了立人学子的鸿志，雄伟壮观的退场式、矫健有力的正步走，走出了军人的气势，体现出立人学子勇往直前的精神。

大课间活动，师生齐跑和做操交替进行，拔河比赛、跳绳比赛、体操队列比赛、球类比赛……形式多样，大课间活动在全面实施阳光体育，促进学生生动、和谐发展的过程中，显现出特有的功能。真正发挥出强身健体、育德促智、审美悦心、发展个性的作用。

“一会”： 我校将金秋九月定为“体育艺术活动月”，结合教师节庆祝活动，举行大型趣味体育田径运动会，项目丰富多彩，安排“60米知识竞赛、自行车慢赛、障碍跑、100、800、1500、3000米赛、跳高、跳远、接力赛、教工夫妻接力赛、年部大型体操表演”等活动项目。

竞技场上优美的音乐声、学生的掌声、助威呐喊声、起点的发令枪声融为一体，构成趣味运动会宏伟的交响乐章，展现出运动健儿的风采，彰显出体育特色学校的雄风。

体育课是学校体育工作的根本，护村小学本着“课内打基础、课外展特长”的工作方针，强化体育课堂教学改革，不断探索体育高效课堂模式，关注个性差异与不同需求，促进学生健康成长。体育教研 组创编武术操校本教材，改革教学方法，科学设计学习目标，激发学生的运动兴趣，树立终身体育的意识，将游戏、武术、球类、田径运动技能、健美操、器械体操、舞蹈等纳入课堂教学内容。通过音乐调控、创设快乐、生动、愉悦的课堂教学氛围，构成“认知、技能、情感、行为”并行的体育课堂结构，体育课程融合了体育、生理、心理、卫生保健、安全等多学科领域的有关知识，真正实现了对学生的健康意识、锻炼习惯、卫生习惯的培养，把“健康第一”的思想落到实处，促进了学生的健康成长。组织学校蓝、排、乒三球专业队训练，进行学校田径队训练，发展学生特长。我校的体育教师在改革创新实践中，专业素质不断提升，有多位教师被评为“市、县体育优秀课教师”。学校被评为“沈阳市体育特色校”、“阳光体育大课间活动先进集体”。全校学生的体质锻炼标准优秀率达95%以上。

六、启动“123”美育模式，提升学生的审美能力

加强美育工作，开展艺术教育活动，创建艺术特色学校是我校一直追求的目标，在长期的教育改革实践中，学校领导班子深刻地认识到：学校的教育目标不仅仅是为了培养能得高分的学生，更重要地是要培养德智体美全面发展的人才。发展美育，不但能培养学生健康的审美观念和审美能力，促进学生的生理、心理、智力各方面得到发展，在长期的改革、创新、探索中，我校创建了“一写、两艺、三赛”的“123”美育模式。

“一写”：即开设硬笔书法课，让学生写一手好汉字。汉字书写艺术是中华民族文化的瑰宝，也是中华民族文化的个性及审美的显 现。书法是“非物质传承文化”的重要内容。我校把《非物质文化遗产校园传承研究》作为“十二五”的科研课题，将书法作为研究的载体。每周开设一课时，以正楷和行楷为书写体，以写中华经典《论语》、《弟子规》为内容。聘请知名书法家做课外辅导员，定期举行讲座辅导，每学期开展两次学生硬笔书法竞赛活动，在板报、校报上展示书法优秀作品，激发学生学习书法的兴趣，将书法融于德育、美育之中，以达到陶情冶行、砺炼品质的目的。

“二艺”：即搞好音、美艺术课堂教学改革，上好音乐课和美术课，每半月唱好两首歌，改变传统课堂“教师教歌、学生学歌”、“教师板画、学生学画”单调的教法，把游戏搬进课堂，把乐器引进课堂，使学生乐学、爱学、会学。学校编印《歌满校园》30首歌曲集作为校本教材，关注学科间的联系，拓宽教学思路。学校美育领导小组，经常组织其他学科的教师与艺术教师一起深入研究教材，整合艺术教学内容，根据学生的心理、生理特点，设计导学案，做到教学内容优美化，教学手段艺术化，学生学习自主化。

音乐课创新“听、唱、奏、赏、动”快乐教学法，“听”引导学生专心听；“唱”指导学生唱准，唱好歌曲；“奏”让学生用各种乐器表演歌曲、乐曲；“赏”让学生欣赏中外名曲，提升艺术欣赏能力。“动”让学生通过形体动作表现音乐形象。

美术课让学生听音乐、想意境、学绘画、会剪贴，把音乐、绘画、工艺融为一体，激发学生兴趣。其他学科均渗透美育，语文、思想品德课用课件创设情境，配以音乐、图像，以优美动听的旋律、新颖的 艺术构思、娓娓动听的朗读，使学生在读中感悟，听、看中触景生情，掌握课文知识。既培养了学生的乐感，又使其受到美的熏陶与教育。

“三赛”：每学期举行三次大型比赛活动，举行书法、绘画、歌咏比赛，表彰优秀团队和个人，激发学生文艺兴趣爱好。拓宽学生的艺术视野，陶冶道德情操，提高整体素质。通过开展比赛活动，有力地推动了学校美育工作的扎实有效进行，我校将艺术教育融入日常活动之中，就餐前各班列队行进中唱红歌，午睡后、课前唱感恩歌曲成为一大特色。

我校的美育面向全体学生，让学生置于浓厚的艺术气息的环境之中，促进了学生全面和谐的发展，取得了可喜的成果，先后荣获“辽中县第六届、第七届校园文化艺术节”优秀组织奖；“辽中《立人杯》中小学生书画大赛”优秀奖；“沈阳市中小学生“歌满校园艺术展演”一等奖”等殊荣。

由管理、德育、教学、体育、美育模式所构成的“整体育人模式”，正以强大助推力，推动着护村小学的发展，全面提升护村小学的教育质量。

我校的学生说：“学校的生活充满七彩阳光，我们在参与各项活动中，每次都有新收获，让我们不断成长。”

到我校学习参观的校长、老师说：“我们带着困惑和诚意而来，满载收获与喜悦而归。”

到我校采访的记者和前来我校参加研训学习的来自全国各地的领导和老师们说：“在护村小学随时都可以捕捉到学校育人文化的气 息，到处可以看到护村小学育人的灵气，旺盛的人气和教育的大气。”

领导专家的评价，各地教育同仁的赞赏，学生、家长的认可，充分体现出我校在教育教学改革道路上取得的成功。

第四篇：提升监督理念创新监督模式

提升监督理念创新监督模式

——**市国税局实现执法监督科学化精细化管理

“四五”普法的五年中，**市国税局确立了“以信息化为依托、预防为主、实时监控、全面监督、纠追并举”的税收执法监督新思路，通过流程化管理、信息化运作，使税收执法监督渗透到税收业务工作的各个岗位、各个环节，促进了规范执法与优化服务的有机结合，有力地推进

了依法治税。

一、以人控为着力点，全面推行《税收执法检查作业指导书》，实现执法监督规范化标准化。

五年来，**市国税局把深化执法监督作为推进依法治税的突破口，导入ISO9000质量管理的先进理念，从确定执法标准入手，制定《**市国家税务局税收执法检查作业指导书》，以标准化的执法检查促进税收执法科学化、精细化，强化对税收执法权的监督力度。

《税收执法检查作业指导书》突出检查程序、检查内容、检查方法标准化，为执法者和监督者开展执法自查与执法检查提供了思路和方法，解决了长期以来开展执法检查的诸多困惑。一是解决了过去存在的检查随意、监督乏力的问题。改变了广大干部对执法检查的认识。消除了干部存有的侥幸心理、抵触情绪。二是检查标准有“据”可依，有“规”可循，减少了与被查单位的扯皮。三是检查标准给检查人员提供了检查方法，逐渐摆脱检查深度过分依赖检查人员业务素质的现象。四是根据标准检查，能达到查深查透、全面完整的检查效果。

二、以机控为突破点，实行网络作业、环节监控，实现税收执法权的网络监督。

根据ISO过程控制原理，市局以作业标准为蓝本，充分依托征管信息系统，以工作流为主线，根据工作流运行的特点，逐条梳理工作流,设置监控指标。将所有的执法行为纳入监控，又实时监控着工作流运行的全过程，实现了检查监督日常化。

一是通过自控，每一个税收执法人员都应该按照作业标准的要求进行操作，实行自控。特别是对执法中涉及自由裁量权的、操作时限以及操作程序的，严格按照法律规定和作业标准执行，而不是依靠管理人员监督的被动控制；二是通过互控，即工作流各环节间相互的关联控制，由下一环节对上一环节传来的工作流信息进行分析，当发现错误时，即作为不合格的工作流予以退回纠错，对不按要求退回的承担连带责任，实现环节间的流转控制；三是通过机控，即在工作流中寻找关键控点，对可量化的设定一定的控制指标，全程利用计算机进行自动控制执法行为，实现了由“人工管人”到“机器管人”的转变；四是通过专控，即检查控制，将执法检查纳入征管信息系统，通过有重点、有目标地定期或不定期的日常、专项、重点执法检查，检查系统记录的超标信息，随机筛选工作流处理情况以及对在税务稽查、大要案审理、群众举报、财政审计部门检查反馈等发现的执法问题，均建立核查录入异常信息机制。以此形成了层层控制、环环制约、全方位、多层次的多维化立体监控机制，最大限度地防止了失控问题，保证了监控不留缝隙。

三、内联外举，提升执法监督质量。

（一）整合共享信息资源，构建横向监控关系。

五年来，**市国税局的执法监督除在征收、管理和稽查各系列依托征管信息系统建立基于工作流的事前、事中、事后前移监控关口的监控体系外，还着力对各系列信息资源进行整合共享，相互间形成执法监督的制约关系。如：通过稽查系列每月的《征管建议》来监督反思管理系列中存在的执法问题；通过定期对稽查系列发现的重大涉税案件的分析，查找和反思管理、征收系列中税收征管漏洞和存在的执法问题。

（二）畅通外部监督渠道，接受外部监督。

主动接受领导监督。实行局领导定期走访制度，每半年到市委、市政府、人大、政协走访一次并听取意见；定期汇报制度，每年召开一次工作汇报会；定期检查制度，邀请领导检查指导国税工作。

寻求部门监督。建立三项制度，即部门联席会制度，请有关部门座谈；民主评议制度，每年向有关部门寄送征求意见信；协同配合制度，联合有关部门执法。

诚邀纳税人监督。一是登门走访寻监督。市局规定：区、县局领导班子成员每人每月走访5户以上地区重点企业法人，区、县局每年走访重点税源户70，并实行定期回访制度，凡没有摸清企业意见的要求重新走访。二是联席座谈求监督。各单位每年至少召开两次纳税人座谈会。每年一度的外税沙龙，就深受在宁外商及代表、机构的欢迎，称这一举措有利公正执法，维护纳税人利益。三是民主评议帮监督。全面推行执法评议制度。每年向纳税人寄送《税收执法情况评议信》，收集对国税人员服务态度、公正执法等方面的意见和建议。在办税服务厅设立评议箱，由纳税人根据税务人员执法情况填写评议卡。市征收分局办税服务厅去年共收到评议卡300多张，其中反馈38人（次）服务态度一般，分局对有关人员进行了批评教育和考核扣分，使办税人员服务态度大为改进。

四、

第五篇：如何通过创新经营来提升酒店盈利

在各种酒店论坛当中，创新是一个很时髦的词汇，但对于创新的剖析和运用，往往都是点到为止。什么是创新?每个人的定义不一样。我个人的定义，就是打破固有的模式的一种策略及行动。为什么要创新?因为我们处在一个变化的时代。大家都记得，美国总统奥巴马竞选的时候说了一句话：“ChangehascometoAmerica”，当外部环境不断发生变化的时候，我们依旧在墨守成规，按部就班，那么就一定会在经营的过程中被创新的对手所超越。

对于创新经营这个课题，我个人有四个体会，第一是要创新思维，第二是要创新营销，第三是要创新管理，第四是要创新服务。

首先，创新思维是创新经营的前提，如果不能打破现有的、固有的思维定式，创新经营就无从谈起。我们往往把国际集团跟本土酒店相对立，往往把单体酒店和连锁酒店相对立，其实真正成功的酒店一定是国际酒店进行适当的本土化，以及本土酒店适当的国际化，这样合二为一的酒店，它才能够在经营和效益方面取得良好的突破。如果说我们国际品牌酒店的总经理能更加重视中国市场，根据中国市场的特点来调整一些做法，在讲究国际规范的同时融入中国文化，通过国际规范来实现标准化的服务;通过中国文化来实现个性化的服务;通过酒店特色增加情感上的服务，那么一定会从客人的满意度以及客源的增长来提高我们的收益。

创新思维体现在对酒店定位上，如果定位错误了，酒店的经营运作可能就会南辕北辙。在本人工作的一间酒店，开业时酒店的定位就是一个商务型的酒店。当时每个月的营业额大概是800多万元，后来我们的团队开始探讨一句话，“从800万到2000万的路有多长”，后来我们发现各种酒店形式之间并不是完全对立，在很多酒店平时可以做商务酒店，周末可以做度假酒店，在商务客人相对比较低的时候，可以成为会议酒店，我们可以认为，商务酒店可以发展假日度假的市场，度假酒店可以发展淡季时候的会议市场，会议酒店可以发展会议以外的商务市场，这是一个相互影响，相互转换的作用。

其次，光有思维的创新还是不够的，一定要把创新的思维变成一种策略，这样我们就过渡到创新营销的概念上。创新营销是一种手段，目的是让市场、同行、公众来了解酒店的产品、服务和特色。举一个真实的案例，每个酒店都有店庆，酒店开业两周年的时候，我们就在考虑，要怎么样既能让客人有一种参与感，又能让公众有认知，并且成本又不会很高呢?

最后我们策划出了一个方案。当天晚上客人根据事先在房间摆放提示卡参与我们的活动，本来在西湖边上一栋28层灯火通明的一个酒店，突然间灯光熄灭，楼的主体出现了用灯光组成了一个巨大的数字2，市民惊讶了，我们的客人也觉得很有意思。事先我们已经安排好了新闻媒体和记者，又进行摄影创作大赛。这次策划不仅很快成为当地的头条新闻，而且成为这个城市的市民探讨的一个话题。

第三，我认为管理是创新的基础，没有酒店自上而下共同认可的一种文化，只是几个高管人员去讲创新，那么这种创新精神在酒店是得不到维护，得不到长时间的持续发展，所以我们要打造出一种企业文化，来欢迎和鼓励创新的管理。我们酒店在开业时提出的服务理念就是“以客为尊“，但太多酒店的服务理念同样是以客为尊，它可以应用于不同档次的酒店或其它服务企业。

怎样体现出我们企业自己独特的理念呢?我们就打造了两套的服务理念，一个是“满意，惊喜加感动”，标准化的服务让客人满意;个性化的服务让客人惊喜;情感化的服务让客人感动。这与我们所对应的国际规范、中国文化和企业特色是一脉相承的，在这个基础上，我们更进一步对我们的名字做一个剖析。

我们的名字叫“KANDE”，我们就把K演绎成Keytosuccess，创造成功的关键，A是Anticipation，预见客人的需求;N是NeverSayingNo，从不说拒绝;D是Devotion，乐于奉献;最后E是Efficiency，快速高效。这就是我们自己康帝的服务精神，而且我相信，我们的这个服务理念永远不会被抄袭，除非是我们去管理。

现在很多的员工都是80后，甚至是90后的很多年轻人，如果还是拿10年以前，20年以前的规矩来管理他们的话，往往得不到应有的效果。曾经和许多新入职的新员工和实习生交流，发现他们虽然比较自我，但是更崇尚自由;他们虽然纪律差，但是他们有创新的精神;他们的集体荣誉感不一定那么强，但是个人的表现欲望很旺。那么有两个选择，要么按照老的模式套在他们身上，要么就是按照他们新的特点为他们量身订造一个创新的管理模式。因此我们从总经理办公室到人力资源部再到各个部门，去研究年轻的一代他们的行为模式的特点，调整我们内部的管理手段，来符合他们的需求，让他们发自内心的认为这个企业是一个年轻人愿意加入的企业，他们工作起来才有热情，最终才能让客人满意。

在生活上，这些年轻的员工们喜欢上网，我们就开办了“康帝在线”这么一个博客，酒店发生的事情，通过博客的形式让员工去看到，他们有什么想法，也可以留言，甚至可以把悄悄话留给我们，我每天也会对这些悄悄话进行回复。

为了让企业文化有一个存在的平台，我们特意做了两本杂志，一本叫《康帝之光》，我们把它做成一本酒店管理的企业文化刊物，另外一本叫《品味》，这不仅使餐饮杂志，是我们的客户更加了解酒店的市场传讯刊物。这两本杂志一个以文化为主，一个以促销为主，这为我们的员工、我们的顾客提供很好的资讯，这些都是创新管理需要的平台。

最后，无论是思维、还是管理、还是营销，其实都是看不见的，在客人面前展现出来的是服务，没有创新的服务，客人永远不知道你在做什么。我们需要做的，是让我们的创新在所有客人面前得到一个展示，让客人感受到酒店花费了无尽的心思。传统的酒店是微笑服务，亲情服务，这些永远不会过时，但是这是行业最基础的标准，现在的客人已经不会简单地为了你的一个微笑，为了你的一声亲情而感动。因为大家都能做得到，它已经不再具有比较优势，我们必须在传统的基础上再提高一步。

为了不耽搁客人在订房时的时间，减少中间信息的的流失，很多酒店成立了400-800预订中心，这样就能让订房人和酒店之间的过程节省了，而为了方便客人全方位、全天候的预订，我们成功的把客房、餐饮、康乐、娱乐的预定系统的终端在预定中心进行了链接，通过这种服务让客人感到方便，使得客人对酒店的忠诚度建立起来了，而不会因为销售员的流失而流失到另外一个酒店去。

传统意义上的商务中心是前厅部下属的一个业务范围，现在需要在商务中心里打长途电话，发传真的客户已经越来越少，那么如何保证商务中心的营业额呢?我们把商务中心变成一个旅游中心，当地城市的资讯中心。很多客人进行完商务活动后想去当地旅游的，我们提供一些资讯，同时提供一些量身的服务，酒店也解决了商务中心没人去的问题，同时跟合作伙伴一起有更多的盈利。

许多酒店到周末有很多家庭式的旅游客人，这些客人有个特点，就是来得早走得晚，这个中间就会出现一个时间差很难去把握，其他来得早的客人就没有房间，怎么办呢?我们就推出了一个服务叫做“早到服务”，客人来了以后，我们给他一张临时的房卡，客人可以预存行李、使用除客房以外的欢迎设施和服务，提供免费的当地旅游地图，而且还享受酒店内消费的特别折扣，巧妙地引导客人转移等候时间，这种“早到服务”非常受客人的欢迎。

创新是一个永恒的话题。创新不是翻新，一家成功的酒店不仅仅是硬件上的翻新，更加是思维的创新。目前所做的是很基础的、初步的尝试和探索，还很不完整。