第一篇：听课感受
“相约名师、聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会听课心得体会
瑞金市八一小学王柳华
2009年10月17日和18日，我有幸到厦门市参加由中国文章学研究会、《开放潮•福建教师》编辑部联合举办的 “相约名师、聚焦课堂”小学数学教学观摩研讨会。在短短的两天时间里，观摩了华应龙、钱守旺等多位专家的示范课，聆听了4个学术报告。虽然此次厦门之行来去匆忙，可课堂中精彩的一幕幕始终在脑海中回放着。
本次活动，邀请到全国特级教师华应龙、钱守旺、刘松、贲友林老师和厦门市学科带头人张丽琦、黄昕老师做课，更难得的是四位专家不但做课，还有精彩的讲座及其现场评课。通过活动，让我真真切切地感受到了名师的教学风采，欣赏到了名师的教学艺术。深深感受到：讲好课是一种快乐，听好课是一种享受。感动之余更多的是思索：为什么他们的课能上得这样好？他们成功的秘诀在哪里？我们通过努力也能上出他们这样高水平的课吗？
回顾这两天的课堂，看到老师们精湛的教学技艺与熟练的教学技能，敬佩之情油然而生！给我印象最深的还是老师们对于细节的关注：关注自己的课堂提问语言、关注每位学生的回答、关注后进生的学习状况„„他们真正将知识获得的探索渠道交还学生，让学生问、让学生说，从学生的问题中、讨论中展开学习，教师始终把学生当成数学学习的主人，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，既学到知识，又发展能力。
如：华老师在上《圆的认识》时，华应龙老师在上《圆的认识》一课时，设计了“寻宝画圆”游戏。为了不让学生涂改，华老师“借”走全班学生的橡皮，结果有一部分学生不能够画出的完美的圆。这样设计的目的很明显，是让学生经历在没有圆规等工具的情况下无法完成画圆任务的过程，由此让学生明白画圆是很“规矩”的工作，只有“确定圆心和半径”才能画出符合要求的圆。
虽然我们早已知道过程的重要性，可在我们的课堂，我们似乎对数学结果以及运用结果去解决数学问题更关注些。其实只有让学生充分经历了数学知识的产生，发展及形成过程，学生的知识体系才建构得更具有生命力。而这一过程，需要教师们花费大量的心血，精心设计好相应的数学活动，让学生在经历中“做数学”，在经历中感受，在经历中提炼，从而感受数学的无穷魅力。
再如：刘松老师上得《必胜的策略》，他与学生的课前交谈非常巧妙，抓住了学生爱提问题的特点，面对一群陌生的孩子，通过自己充满微笑的谈话，在轻松愉快的氛围中使学生主动与老师交谈，师生的情感产生了共鸣，彼此之间拉近了距离。这已经为课堂教学奠定了基础，这也许就是特级教师的魅力所在。其次，刘松老师无痕的过渡，让人觉得自然、流畅、舒服、轻松。课堂游戏导入，两人一组轮流报数，每次说出1－2个数，谁先报出18为胜。学生们兴趣盎然开始游戏。一组游戏后，教师问谁有必胜的把握可以接受其他人的挑战？有学生上台，有学生来挑战，在有输有赢的过程中，学生们积极思考必胜的策略，渴望游戏的胜利。几番游戏后，学生们思维活跃，总结出了必胜的策略。接着教师话锋一转，以先报出18为输，继续游戏。学生们有了前边的经验，在游戏中不自觉的就带上了思索和探究，好胜心促使他们对比、总结，从而再次得出必胜的策略。最后，教师抛出更难的一题，如果把18换成其他数，比如128，又该怎么办呢？如果再大些，你又有什么策略呢？整个设计由浅入深，环环相扣，以游戏开始，从具体到抽象，无不考虑到了学生的兴趣及好奇心，使得一堂比较难懂的奥数课成为轻松、有趣的探索之旅。这一设计恰验证了这句话——“在学习的过程中，没有什么比激发学生兴趣、保护好奇心更重要。”
在《找规律》中，贲友林老师的课堂设计真是用心良苦，这节课老师的引入很巧妙，刚开始让孩子听些写画圆和三角，体会一一对应的关系，后来又将三角拿走，让孩子充分体会到物体数和间隔数之间的关系，很形象！由不封闭的排列引入到封闭的排列也很巧妙，由“找朋友”舞蹈队中队形的变化，这就引入到封闭图形中物体数和间隔数的关系，一切都很自然！贲老师通过一系列教学，重点向学生渗透的主要数学思想是：“间隔排列、一一对应。贲老师带领孩子们自己亲身参与到知识的探索过程中去，不仅轻松愉快地接受一个数学知识点，还在无声之处渗透了数学思想和数学方法。
但随后贲老师的讲座“学生读你千遍也不厌”也一样精彩。在讲座中，他从女儿的故事讲起，讲到了陶行知的“小孩不小歌”，讲到了他蒙台梭利和卢梭说的名言。重点讲述了他在解读学生数学学习过程中的三个特点：学生不是一张白纸，学生不是一只容器，学生不是一个标准件。在学生不是一张白纸中，他认识到我们需进一步关注的是：学生不是一张白纸，为什么在课堂上有时会表现为一张白纸。在学生不是一件容器中，他认为数学学习需要猜想——验证——尝试——求证。数学课常中，我们不排斥告诉，而应追求告诉的艺术。数学课堂，师生思维共舞。学生不是一个标准件中，他说，在课堂上，学生能走多远，就让他走多远，当然不是全班齐步走。最后，他用像诗一样解读学生的话来结束这次讲座：
学生是什么？
学生是人，学生是成长中的人，学生是成长中需要我们帮助的人，学生是具有巨大潜力、可以塑造的人，学生是必定超过教师并推进社会发展的人。
当然，华应龙老师教学的大气睿智，钱守旺老师课堂的和谐自然，刘松老师轻松幽默的教学机智，贲友林老师独具匠心的教学设计，无不一一让我折服。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，“冰冻三尺非一日之寒”，纵观这些专家的课堂教学和讲座，无不揭示这样一个理念：潜心教学，研习积累。只有对教育理想不懈追求，对自身经验的不断超越，我们才能在教学之路上飞得更高，飞得更远。
2009-10-2
5观摩市初中语文优质课评比的心得体会
非常幸运能够有机会到赣州市观摩“市初中语文优质课的评比”。这次学习，让我见识了语文课堂形式的丰富多样和语文教学艺术的精彩纷呈，也使我再一次反省了自己教学中存在的诸多的问题和不足。真可谓“不登高山，不知山之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。”
三天的时间，观摩了二十一多位优秀教师的教学活动，看到老师们精湛的教学技艺与熟练的教学技能，敬佩之情油然而生！给我印象最深的还是老师们对于细节的关注：关注自己的课堂提问语言、关注每位学生的回答、关注后进生的学习状况„„他们真正将知识获得的探索渠道交还学生，让学生问、让学生说，从学生的问题中、讨论中展开学习，教师始终把学生当成数学学习的主人，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习，既学到知识，又发展能力。
一、多媒体教学地充分运用
多媒体教学形象直观，具体可感。在课堂中，恰当使用多媒体提高了教师的教学效果和学生的学习效率。如在开始时，插入一首抒情的乐曲，一幅美丽的水墨画或一组优美的图片，学生在轻松愉悦的氛围中进入课本，激发了学习兴趣；在讲授课文时，用多媒体展示一些字词、作者介绍、讨论的问题、相关资料、拓展延伸等，不仅增加课堂容量，也加深了对课文内容的理解和把握。如一位教师在讲授到《盲孩子和他的影子》时，适时播放了一段爱心传递的音乐，视听结合，激发了学生的情感，加深了对课文主题——爱的感受。多媒体的运用让教学锦上添花。
二、重视朗读，在读中领略课文的美
朗读是语言教学中永恒的方法。古人云：书读百遍，其义自见。只有多读，才能读顺，读懂，读透，读美，潜移默化地培养学生的语言感知能力和表达能力。这也是“以内养外，以血养颜” 吧？这次优质课评比，教师们无一例外的重视朗读，变换着形式让学生读。听课文录音、教师范读、学生自由读、指名读、在音乐声中读、分角色读、齐读„„.如《盲孩子和他的影子》中，教师先范读有关自然段，再指导学生注意朗读的轻、重、缓、急，然后在优美的音乐声中自由读，分角色读，齐读，把对课文内容的理解情感的领悟通过声音传达了出来，整堂课洋溢着诗意，给人一种美的享受。
三、注重师生互动，倡导自主合作探究
教师以各种形式调动学生学习的积极主动性，真正把课堂还给学生。问题提出后，前后位互相讨论交流，师生互动，生生互动，在学习中交流，在交流中探讨，在探讨中共进，课堂气氛十分活跃。如在讲授《世说新语》一文时，老师把学生分成三组，一组提问，另两组作答，看哪组回答得好。学生们积极投入其中，课堂气氛十分热烈，当然收到了好的教学效果。
四、学以致用，注重对学生能力的培养和思想教育
《 盲孩子和他的影子》中，教师总结了课文诗一样的语言特点：活泼、跳跃。并作示范，就课文相关语段改写为一首诗，再提供方法，让学生改写成诗并有感情的朗读，在一定程度上培养了学生写作能力。另一位老师注重对学生进行思想教育，在揭示“爱”主题后，老师让学生联系生活中还有哪些人值得我们关注呢？以“我要把爱心传给——因为——”句式让学生说话，并要求学生做个有爱心的人，传递爱心的人。语文教学，不仅传授知识，还要对学生的思想品质作
潜移默化的熏陶和教育，既让他们成材，又让他们成人。
五、我们的思考
市语文优质课评比是市教学研究中的一大盛事，对青年教师脱颖而出，引领课堂教学改革将起到积极的推动作用。这是一次交流、研讨初中语文课堂教学改革，探讨初中语文课堂教学有效性，促进初中语文教师专业成长的重要活动。市教研室连万斌老师对本次活动进行了总结，在肯定本次活动取得成绩的同时，也对新课程的教学提出了一些值得思考的问题，为新课程初中语文教学指明了一定的方向。
我们三人对此次外出学习感触颇深，认为短短的几天时间，虽然乘车、整整三天半的听课非常劳累，但收获多、收获的质量高、学习的感悟深，使我们深深感受到了更强的危机感和紧迫感。我们要在今后的工作中，不断学习新课程理念，努力提高自身的业务水平，结合我校实际，认真反思我们的工作，特别是在如何关注学生的学习困难，如何通过现有的教学设施优化课堂教学，不断改进教学方法，努力提高教学质量等方面多作探索，力争为开中的发展作出更多更大的贡献。
以上是我这次学习的心得体会，一家之言，难免疏漏，不妥之处，恳请同仁不吝赐教。
第二篇：听课感受
听课感想
4月28日星期三，沈二小四楼的大礼堂里，普陀区2010“潮涌普陀”音乐教学高端研修主题活动正如火如荼的展开，本次活动分上午教学观摩和下午的理论讲座两大部分。
上午，三位出色的教师为我们展示了精彩的教学过程，也展示了她们在音乐课堂的个人魅力。
让我印象最深的是第一堂课，沈二小刘春燕老师的《我的家在日喀则》，这是一位本色出位的教师，个性张扬的她穿着藏族服饰就来上课了，一看就知道她今天上课的主题就是藏族音乐。《我的家在日喀则》教学内容本来只是四个乐句的一首儿歌，刘老师却把它变成了三段式二声部，增加的教学难度、丰满了教学内容，把这盘简单的“家常菜”做足了料，变成了“美味大餐”，从一开始的感受、学习藏族舞蹈，到扩展二声部教学，到“载歌载舞，最后拓展以赞美自己家乡编创歌词，始终围绕这首歌曲的主旋律，却一点不让人感到枯燥腻烦，看得出刘老师的备课是充分搜索资料，所以这是一堂让人回味无穷的“二次课程”。
第二堂课是台门小学裘燕老师的《哈里罗》，这是一位善于“以静制动”的教师，她抓住了小学生在音乐课好动的特点，在聆听中以“手指舞”取代全身律动，更加关注了学生聆听的效果
第三篇：听课感受
听课感受
金寨镇中心学校 钟山
参加学校组织的教师业务交流活动，我学到了许多宝贵的经验和教训，从中学习到了更多的东西。
最为深刻的有这两点：
一定要重视课前的情景导入。原来我并不注重情景导入，觉得那是公开课的“花架子”。而现在，通过学习，我更加认识到精心设计情景导语的重要性。学生不可能脱离他的生活经验而来到我们的语文教学课堂。聚集在同一个课堂的孩子又各有各的情况，而且课前还有各种各样的事情发生过。所以，如果没有精心设计一个很好的情景导入，学生的语文学习兴趣将大打折扣，并难以在短时间内进入语文学习状态。因此，有人评价：好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性。
在这次活动中，各位老师的导语都让我受益匪浅，愈加深刻地认识到：情景导入决不是“花架子”。在他们的教学实践中，将“导入的形式”与“教学内容”紧密地联系起来了，并根据文章的内容、文章的体裁和教者的自身情况以及学生的认知水平等多种因素来综合考虑，使课开始就很精彩，让人眼前一亮。通过有目的，有方向的设置疑问，留下悬念，刺激学生的求知欲，激化学生释疑而探索的心态。这种方法会使学生注意力高度集中，丢弃一切私心杂念，全身心投入到学习中去。以学生为主体不是空话，不应局限在某种形式。小组合作探究性学习，是为了充分调动学生积极主动的思考，参与课堂，把一个整体性的任务分化到各个小组，全班共同来完成这一个整体性任务，课堂上师生之间的对话不仅仅体现在课堂气氛上，学生积极主动的思考也是课堂氛围的一个表现，如何调动学的思考参与才是教师应努力的方向。
经过这段时间的听评课，从每位上课老师组织的教学形式上，我开始坚信：一切学习组织形式都是为学习效率服务，形式不是惟一的。世上没有两片相同的树叶，教师本身就存在性格不同，正因为如此语文课即使教案相同，教学也呈现不同风格，有的教师幽默风趣、有的教师沉稳踏实、有的教师才华横溢，有的教师一丝不苟„„正是这些因素导致了语文的多元化教学，可以说“教无定法，教无常规”，但是有个前提，这就是不管你采用什么样的教学方式，都必须让学生从语文课中学习规范的汉语，感受文学的魅力。
第四篇：听课感受
听课感受
本大周我们学校举行了公开课听评课活动，每一教师都积极参与精心准备。我认为，听课这样的教学活动是非常必要的，它为我们提供了互相学习，取长补短，共同提高的机会与展示平台。听课、评课（站在旁观者的角度进行辨别分析）。它们不仅有助于教师教学水平的逐步提高，而且还有助于提高教师发现问题的敏锐意识。通过听课活动，促使我们对总体教学模式、教案的设计、教学目标的确定、板书设计、作业布置等各教学环节进行了进一步规范，这对提高教学质量是极为有益的。听课这一教学活动增强了我们积极参与教研活动的意识，也增加了教师间的相互了解和交流，我也从从不同的教师那儿学到了可取的教学方法。
在本次教学活动中我听了刘光辉老师、黄秀芳老师、冯小红老师、王艳玲老师这几位老师的课。从听课中我感觉到老师们教学方法各有千秋。教态自然大方，语言规范有条理，语音清晰，对教材内容都比较熟悉，能合理安排板，有很多值得我学习的地方，老师们的课件制作丰富多彩，尤其是黄秀芳老师的课讲得很好，她讲的是《梅花魂》整节课，从自学讨论到检查自学效果到总结全文思路清晰，教态自然大方，举止得体，普通话标准抑扬顿挫，各环节设计合理，引导很到位。王艳玲老师的朗读指导非常到位，值得我学习。
在本次教学活动中，还有一个很大的亮点，各位教师对学生的赞扬和鼓励不断。有语言激励，如“你说的真好”、“你真棒”、“你的方法可真多”、“你真厉害”、“你的声音真宏亮”等。还有肢体动作鼓励，如拍拍学生的肩膀，竖起大拇指，给一个赞赏的微笑等，这些看似微不足道的评价，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于教学效果的提高起到了一定程度的积极影响。除了这些激励语言外，几位年轻老师始终面带微笑，极具亲和力。看听课真的会学到很多东西，不仅是教学经验，还有很多方法和师德等等，这些优秀的教师都是我学习的榜样！
这次听课学习，使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质方面去努力，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，教好自己所任的学科，亮丽自己的教学生涯。
第五篇：听课感受
听课感受
杨俊兴
1.授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功。
2.教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，引导学生动手实践,自主探索合作交流等。培养思维能力反思能力和动手操作能力。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到
预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通;学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。
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