专科学历毕业生就业稳定性低的因素分析

第一篇：专科学历毕业生就业稳定性低的因素分析

专科学历毕业生就业稳定性低的因素分析

从2004年我国出现“用工荒”的现象以来，“用工荒”与“找工作难”成为一对矛盾体越来越多地出现在人们的视野里。在南方城市的“用工荒”中，高级技工的缺口成为人才市场供求矛盾的突出表现。专科毕业生找工作难，而技术人才又短缺。高校作为培养人才的基地，应该进一步研究和不断实践，将学历教育和技能教育相结合，以学生发展为出发点，以满足市场需要为目的，多方面、多途径地为学生就业搭建平台，为促进社会和谐发展做出贡献。

一、专科毕业生工作难找，就业后工作不稳定的因素

1.学历低、专业技能差成为专科生求职的瓶颈问题

在高等大专院校里，学校的教育目标依然停留在学历教育上。学校重视对学生专业知识的培养和课程学习，但是在一定程度上存在强化学业考试而轻视社会实践锻炼的现象。学校的专科专业设置、师资力量、技能培训、校企合作和市场衔接等方面存在一定的问题。很多学校专科专业仍然很单一，无法满足就业市场对人才的需求。因此，学校对于专科为主的学生的专业培养目标还需要进一步明确。应进一步认识到，通过三年的学习学生应掌握哪些核 心技术和基本技能，应该以何种尺度来衡量一个学生是否合格，可以走向社会、服务社会，实现自身的社会价值。而要尽量避免对专业建设实行粗放式管理、阶段性建设。应以学生的需要和发展为出发点，以严谨认真的态度和科学的手段来加强学科和专业建设。

从用人单位反馈的情况来看，专科生的专业技能水平不高，难以适应高技术、高操作技能的工作，且整体综合素质和技能水平要普遍低于本科生。事实上，本科毕业生受到实践经验少、缺乏自信心的影响，而专科的学生更受学历偏低的影响。很多专科毕业生一门心思要从事专业领域工作，却又因为学历被早早拒之门外，必然会导致专科毕业生在找工作时屡屡碰壁。

2.高期望值，低起点是专科生就业不稳定性的重要因素

（1）个人综合素质整体水平低。首先，表现在学习能力上。大部分学生未能通过高考升入重点大学或是一般本科学校，在很大程度上是因为在中学阶段没有养成良好的学习习惯、没有正确的学习方法和明确的学习目标。升入大学以后，这部分学生在相对宽松自由的环境里，没有迅速调整自己，在学习上缺少主动性、自觉性，缺少独立思考和解决问题的能力，缺少钻研和自我建设的意识。

其次，人文素质较差。缺少基本的文字表达能力，一篇应用文写下来，格式不正确，许多语句不通顺，错字连篇，相关知识匮乏。有的学生写请假条都很吃力，言语不通。缺少基本的组织纪律性，追求个性，希望得到更多的成功体验，但又不愿意付出努力。凡事爱以自我为中心，缺少建立融洽的人际关系和人际沟通的能力。缺少承受挫折能力，心理年龄偏低，心理素质差，缺少面对困难的勇气和解决困难的能力。

最后，学生个人的自我认知缺乏、从众心理严重。一个软件技术专业专科班级的就业信心调查数据显示出一个比较矛盾的结果：50％的学生认为自己的竞争优势是在于计算机水平高；而在对专业不满意的最主要原因中，有58％的学生认为自己不适合此专业。有近60%的学生说不清自己的兴趣和性格，几乎50%的学生不能明确认识自己的能力特长，更有70%的学生说不清自己喜欢什么样的职业或哪些职业比较适合自己。这与学校2008年毕业生调 查报告中体现的“在择业过程中，困扰毕业生最大的问题是自我定位不清、缺乏自信心，不能满足用人单位岗位需求”的情况完全一致。

这些数据可以表明，学生对自己和所学专业的认识并不是很清晰。当面临就业时，从事和专业相关的工作是自己竞争的最后砝码。导致一些学生对职业好坏的评价，并不是出于对该职业的了解以及自身是否适合该职业，而是受从众心理的影响，往往以家长、周围同学的评价标准来定位自己的择业标准。而不是从自己的实际情况出发进行选择，较少考虑该工

作是否适合自身的发展。

（2）专科生初次就业门槛低。从社会需求看，大部分就业单位的岗位任职条件中，据不完全统计本科学历占60%以上。尤其是以专业性很强的工作岗位，专科学历的学生根本就不考虑。那么专科学生做哪些工作呢？近年来银行客服中心，信用卡销售中心，咨询、销售、店员等岗位成为吸纳专科毕业生的主要渠道，真正从事和自己专业相关的工作的学生人数不到20%。而这些岗位本身人员流动性很强，如果学生缺乏工作热情和职业规划，大多数会 以单位发展空间狭小、无出路等为由成为频繁跳槽队伍中的一员

（3）学生主张自我和对个人价值的强调，忽视社会需求。专科学生是大学生中的一个特殊群体，他们具有当前大学生的愿望与要求，以及相应的心理特点，如主体意识较强，主张“自我选择”“自我发展”，突出强调个人价值，追求“实惠”，带有比较多的功利色彩。因此在 择业观上他们希望出人头地，谋求与大学生相“匹配”的职位与获得好的待遇，形成了追求个人价值实现、才能发挥和较高物质待遇的职位，否则会觉得人前抬不起头，这就导致他们职业选择高期望、功利色彩浓。同时对到艰苦地区工作，从事社会声望低（主要表现为“社会地位”不高、报酬少而又辛苦等）职业认可度低的倾向。据上述专科班调查中数据显示：不愿意到基层就业的学生占了65％，想去外企和高新技术企业占了79.8%。专科学生在进行职业价值评价时，比较多地基于自身的需要或追求的目标，往往以该职业能否给自己带来荣耀或地位，能否体现个人自我价值的实现，能否满足自己的个人兴趣，或者能否满足家长对自己的期望等。形成以个人需求为中心、以实惠为标尺进行自我发展设计的择业价值取向，而对职业所应有的社会性含义（如职业的社会价值与社会责任等）则考虑得比较少。对职业价值评价的角度错位，从而导致他们在职业价值取向以及未来择业过程中定位不准，把握不住各种机遇，最终错过了真正适合自己的职业。

3.社会各界对职业分工的片面认识影响了毕业生选择职业的方向

等级制度虽然早已在我国消失，社会主义制度对于劳动分工的基本理解是人无贵贱，分工不同。但是随着贫富差距的加大，高收入阶层成为站在劳动分配最高层的人群，无论从精神、物质还是社会地位上较低收入人群有着无可比拟的优势。因此，众多人的内心深处都认为待遇好，工作环境好、社会地位高的工作就是好工作。如果学生毕业之后所从事的工作被认为是“待遇低、工作环境差、社会地位不高”，就会招来身边人的各种议论。职业待遇的高低和工作单位的好坏成了衡量大学生价值的尺度。尤其是在北京这样的大都市，职业分类比较复杂，职业之间的社会地位的差距很大。对一些基层工作，甚至认为那是民工才干的工作，所谓的职业有分工、无贵贱这样的理论依然无法占据主要地位。显然，“一个人的职业好坏与其社会地位的高低相关”这一社会传统观念至今尚未根本性地改变，这种传统的社会价值导向在很大程度上造成了用人单位专科生难留的尴尬局面。

二、如何增强专科学生就业稳定性的几条建议

1.学校的学历教育职业化，高度重视学生职业技能的培养

专科生就业受到学历影响已经占据了重要地位。如果学校依然只重视学历培养，而忽视学生职业技能的锻炼，必然会加剧专科学生就业难，找了工作难留的矛盾。学校应加大师资力量的投入，重视专科专业教师队伍的建设，加强师资与企业的合作；培养出一批既有理论 知识又有实践能力的优秀教师，做好学校专业培养与市场技能需求的有效衔接。

2.要建立对不符合职业素质要求学生的淘汰和再学习制度

学校应从学籍管理和学生教学计划、培养目标上建立一套完善的系统教育和管理体系。对学生的学习情况和职业技能进行严格的校级认定制度，对不符合要求、不具备相关职业素质的学生要实施淘汰和再学习制度。通过技能和资格认定环节，一方面检验出学生学习能力和基本职业素质，进而产生差异，会对学生进行职业选择提供参考；一方面还可增强学生的自信心，使他们感受到更强烈的社会认同感。

3.要采取措施加强学生养成教育和综合素质的培养

具有一定的社会化能力，是学生尽早适应社会、满足社会需求的重要能力指标。针对专科学生综合素质较低的现状，学校应从校园文化建设、社团建设、心理指导、就业服务和人文素质教育等方面，开展有针对性，符合青年人生理、心理特点和需求的各项活动，加强校园精神的凝聚力量，注重校园人文氛围的维护和建设。

4.促进学生顺利就业还需家庭、社会等多方面力量的共同努力

从学生高就业期望值的影响因素看，一方面是由于社会对于职业的评价标准，另一方面也因为家庭中主要成员对于职业、职业价值的认识。在家庭因素中家庭经济条件、家长知识层次等差别对于学生个人职业价值取向，心理成熟度，工作的接受程度等都会产生重要的影响。因此要帮助学生顺利就业，家长和社会都需要不断以广阔的视角和成熟的评价标准，去认识学生和职业。

第二篇：会计本科毕业生就业影响因素分析

论文 关键词： 会计 毕业生 就业市场 影响因素

论文摘要：本文以问卷调查为主要工具，运用叙述统计等方法，从会计就业市场供需双方的两个层面分析研究了会计毕业生就业的影响因素。综合两个层面的样本，利用因素分析方法，归类简化了影响因素，分析的结果是:毕业生就业市场的最重要影响因素是知识成绩，其次是薪酬福利。据此，对学校加强学生理性的就业观辅导和改革现有课程设置提出了要求。

高等学校的会计院系是会计 教育 的供给者，工商业界和会计事务所是会计教育的主要需求者。近年来，会计毕业生就业形势发生了很大变化，一次性就业率在逐年降低，不断加大的就业压力对高等会计教育提出了挑战。因此，明确会计市场需求，提高会计毕业生的就业率，成为我们会计教育界要面对的重要课题。本研究主要从供给者和需求者两个层面来探讨会计就业市场职业选择的影响因素，并根据调研结果提出会计教育改革的想法，以适合会计人才市场对会计毕业生的知识和能力需求。

一、文献 探索 会计毕业生的最终就业取决于供需双方。1.就供给方来考察，毕业生职业选择主要受需求者的条件环境影响。影响供给者职业选择的条件环境，不同人研究结果略有不同，国内外之间也略有差异，但主要因素基本相同，即主要是工作单位的声誉、升迁机会和薪酬等。2.就需求方来考察，招幕会计毕业生的条件，主要是学习成绩、组织能力、沟通能力、面试表现等方面。国内尽管没有这方面的专门实证研究成果，但相关研究也能从一定层面反映出实务界对招聘的会计人员知识与能力的要求。杨有红对实务界的专家实证研究发现，会计和财务知识仍是会计人员知识体系的核心，排在第二的是管理、金融、税收及 法律 知识，可见，实务界对学生会计成绩和整体成绩的关注程度。林志军等对于会计人员应具备的知识与能力调查分析得出的结果是:财务会计、金融学、管理会计、税务学、商法、审计/鉴证服务、职业道德、信息系统、国际贸易和 电子 商务是最重要的十项知识要素;最重要的10种技能分别是职业品行、计算 机技能、外语水平、人际关系、决策能力、分析性/批判性思维、写作水平、团队合作、领导才能和语言交流能力。该研究同样证明了会计成绩和整体成绩的重要性，同时也说明了人际关系、领导能力和交际能力的重要影响。

二、研究方法 1.研究对象。会计毕业生的就业结果取决于会计教育产品的质量是否符合会计实务界的要求以及会计毕业生对职业选择的要求。因此，本文的研究对象定位于2003,2004届的会计本科毕业生和实务界的大中型企事业单位财会部门负责人以及会计师事务所的注册会计师。2.问卷设计。本问卷内容的设计主要 参考 美国会计学会提出的问题，并汇集会计教育改革相关的文献，经汇总分析后，再根据国内会计教育与实务的现状及相关的会计理论研究作一定的修正。本问卷调查的设计，主要分为两个部分，一是面函，说明调查研究的目的意义以及答卷的注意事项;二是具体的分类项目，包括两类:一类是关于毕业生知识、能力素养等方面的，包括外语水平、计算机应用能力、管理的经历、会计成绩、综合成绩(包括公司理财、税务、金融、经济 法等)、自信心、面试表现、学校知名度、交际沟通能力、社会关系、政治 面貌;一类是实务界的条件环境，包括 企业 发展 潜力、升迁渠道、薪酬政策、福利待遇、进修提高、企业所在地区、办公场所、出差机会、休假制度、企业声誉、人际关系等。3.资料分析方法。本研究首先从全体样本的观点，以叙述胜统计来探讨研究对象对会计毕业生就业影响因素的重要程度的看法;其次，以因素分析来简化问题的变量;最后再分供、需方两类样本，用叙述性统计方法来了解毕业生和企业界对会计毕业生就业市场影响认识上的差异情况，以便借此研究结果，改进会计教育。

三、结果与分析 调查结果显示，会计市场供需双方对毕业生就业的影响因素重要性的总体认识，从需求方的因素来说最重要的是“发展潜力”、“薪酬水平与制度”、“知名度”;最不重要的是休假制度、办公场所和出差机会。从供给方因素来说，最重要的要素是“综合成绩”、“面试表现”、“学校知名度”;最不重要的是计算机应用能力、自信心和政治面貌。从而显示出毕业生求职十分看中企业的发展、声望和薪酬，而对会计工作的辛苦程度在心理上能够认同。对于用人单位来说，特别看重学生的综合素质和学校的知名度，对学生的社会关系和在学校担任过管理职务也较关注。这符合现今会计工作性质，特别是作为服务性企业会计事务所工作性质的特点，以及社会资源在当今 中国 对企业发展的重要性。而将自信心和计算机应用能力列为不重要因素，这与以前的相关研究成果有较大差别，从面上看也确实令人费解，特别是自信心。对此，我们找了我校及其他几所高校的会计高年级学生交谈，据此了解到了 现代 大学生特别是在“一本”层次上录取的大学生自信心都比较强，不自信的很少。至于计算机的应用能力在 网络 经济时代已经是一个大学生的基础能力，况且会计电算化是绝大部分高校的必修课，而且很多学校都把取得计算机的应用能力证书作为取得学位的必备条件之一。为了进一步验证毕业生与实务界对会计就业市场影响因素重要性的认识情况，经过分析可见，因素中，综合成绩、面试成绩、语言水平和会计成绩等都与毕业生的知识水平有关，故命名为“知识成绩，’;薪酬制度、福利待遇、休假制度等都是与物质待遇有关，因此命名为“物质待遇”;发展潜力、升迁渠道、进修提高、人际关系等都与毕业生未来发展相关，因而赋予“发展潜力”名称;企业地位、企业所在地区、办公场所、社会关系和学校知名度是涉及到供需双方的环境和资源条件，因此将其命名为“环境条件”;管理能力、交际能力、计算机应用能力、自信心等都与学生的素质能力有关，因此，命名为“能力素质”。从调查中可见“知识成绩”与“薪金福利”的重要性。

第三篇：本、专科毕业生初次就业发展状况分析

本、专科毕业生初次就业发展状况分析

中国劳动关系学院工会学院就业发展研究课题组

摘 要：本文从筛选理论的视角出发，提出假设，即本专科学历对高校毕业生就业的影响更加复杂化，本科生与专科生的初次就业发展因学历不同存在明显区别。基于 2008-2012年毕业的本、专科生进行的问卷调查数据，对本、专科生的初次就业发展状况从就业结果、求职过程和教育相关因素三方面进行比较研究，验证了假设。关键词：本科毕业生 专科毕业生 初次就业 人力筛选

一、引言

2012 年，全国普通高校毕业生规模达到 680 万人。《2012年中国大学生就业报告》显示 2011 届大学毕业生毕业半年后就业率（90.2%）比 2010 届（89.6%）略有上升。其中，本科院校 2011 届毕业半年后就业率为 90.8%，与 2010 届（91.2%）基本持平；专科院校 2011 届毕业半年后就业率（89.6%）比2010 届（88.1%）多 1.5 个百分点 [1]。本科与专科毕业生的就业率差距持续缩小。这是否意味着本专科学历层次对就业的影响在减弱？为回答这一问题，本文根据筛选假设理论就本科、专科教育与个人就业发展的关系进行研 究。筛选假设理论认为教育是一种信号，它是人们向未来雇主传达本来是不可观察到的生产率的一种方式。教育是一种标识个人能力的工具，为雇主选择、识别高能力的雇员服务，以便把雇员安排在不同的职位上。教育成就被用来作为挑选的手段，它是通过一纸文凭反映个人的先天能力，对社会只具有信息价值。随着高校的扩张，人们的教育水平普遍上升。但由于就业机会有限，雇主为更好识别求职者，便把工作对求职者教育水平的要求也相应提高。据此理论并联系现实情况，本文做出假设：本专科学历对高校毕业生就业的影响没有减弱，表现形式更加复杂化，本科生与专科生的初次就业发展因学历层次不同仍有明显区别。为验证假设，本文针对毕业时间段为 2008 年-2012 年的本科生和专科生进行抽样调查，根据问卷所得结果并利用已有的就业数据作为参照，从就业结果、求职过程和教育相关因素对毕业生的初次就业情况进行比较分析。

二、结果分析

（一）就业结果

对就业结果的分析是反映高校毕业生初次就业状况的最直观途径，在这一部分主要比较本专科生就业地点选择、专业对口率、就业单位选择、月薪、工作满意度等方面的差异。

1、籍贯—初次就业地点

在调查中发现，无论本、专科生，其初次就业地点的选择都与其出生地一致或接近。通过对籍贯与初次就业地点的两配对样本进行 t 检验，Sig.(2-tailed)=0.01，结果显示两者无明显差异。通过问卷结束后的深度访谈得知，本专科学生回出生地就业的原因主要是可以和父母住在一起，利用父母的社会关系网络获得就业机会。

2、专业对口率—初次就业意愿

统计结果显示，本专科学生就业时，专科生更希望找到完全专业对口的工作，其比例为 16.7%，高于本科生 11.6%。另一方面，本科生找到“与专业相关，但不一定要对口”的倾向更强烈，选择此选项的人数超过一半。实际就业时，专科生就业专业对口率为 61.9%，比本科生高出 3.4 个百分点。

3、就业单位选择

在就业工作类型选择时，按工作单位性质划分，私营企业吸纳毕业生的人数超过了国有企业。本专科学生中，42.1%的学生初次就业单位都选择了私营企业。选择国有企业、事业单位、党政机关的人数合计才达到此比例。但在三资企业就业的人数，本科生为专科生的 2 倍多，本科生占明显优势。

4、月薪

收入是反映就业状况的关键指标之一。通过将本专科生的平均月薪以毕业时间为标准进行比较发现，近4 年，本科

生的月薪总体稳定，2012 年较 2011 年有所下降。专科生的月薪处于逐步上升的阶段。本专科学生初次就业的平均月薪在2009年差距最大，约1000元。但差异逐渐减小，至2012年，本专科学生的月平均收入很接近。本科生较专科生在学历上的优势逐渐减弱，这可能是由于劳动力市场长期处于供不应求状态，更高的研究生、博士生学历削弱了本科文凭对雇主的吸引力。

5、晋升机会

对于 “是否晋升” 问题，本专科学生在晋升率上完全相等，均为 31.7%，68.3% 的毕业生则从未在工作单位晋升过。

6、对初次就业单位的满意度

工作满意度是毕业生对所获工作的一种主观感受。影响工作满意度的因素包括上级对待职员的方式、工作的稳定程度等方面。每个人的心理预期不同，对工作满意度的评价也会不一致。调查中发现，本科生的工作满意度均值为 4.15，专科生为 4.03，本科生对工作的满意度略高。无论本专科生，对“同事间的相处方式”最为满意，而对“要求下属做事的权力”的满意度最低。

7、第一份工作持续时间

对于第一份工作持续时间，专科生与本科生都选择“至今未换工作”的占了大部分，分别是 39% 和 50%。总体而言专科生第一份工作持续时间短于本科生，这很大程度上是受其自身学历影响，致使难以胜任工作要求。

8、工作变更次数

统计结果显示（见表 1），专科生中 48.8% 的人至今没有变更过工作；本科生中 52.4% 的人至今没有变更过工作。选择变更工作两次的，专科生比本科生高 10.1%；选择变更工作三次及以上的，专科生比本科生高

2.7%。可见专科生变更工作次数一般要多于本科生。通过上述调查结果发现，教育层次对毕业生就业地点选 择、单位类型选择、晋升机会，甚至自我对工作单位的满意度都无明显影响。但在进行就业方向选择时，专科学生更偏向于专业对口的单位。这是因为专科生接受的教育带有更强的目的性，从而促使其选择专业对口工作的意愿更强烈。此外，本专科生在工作稳定度这一指标上存在明显差异。专科生的第一份工作持续时间较本科生短，其变更次数也更多。

（二）求职过程

求职过程是高校毕业生从学校步入社会的过渡阶段，其实 践 与 探 索重要意义不言而喻。高校毕业生自身的能力、就业预期等因素决定了他们能否顺利通过该阶段，获得就业单位的认同，找到适合自己的就业岗位。

1、获得第一份工作所用时间

大部分专科生和本科生都在毕业前就已找到工作，毕业前至毕业后六个月内找到工作的人数比例，本科比专科低4.7%（见表 2）。专科生获得第一份工作的用时比本科生短，有以下几方面原因：首先，高职大专院校以职业教育为主，与劳动力市场的需求更吻合；其次，高职大专院校更注重就业指导，就业服务的效果显著；再次，专科生的就业预期低于本科生，有业不就的现象相对较少 [2]。表 2.获得第一份工作所用时间 专科

毕业前找到工作

53.7%

一个月内

24.4%

一至三个月

14.6%

三个月到六个月

4.9%

半年以上

2.4%

合计

100.0%

本科

毕业前找到工作

47.6%

一个月内

28.6%

一至三个月

11.9%

三个月到六个月

4.8%

半年以上

7.1%

合计

100.0%

2、获得第一份工作的途径

统计结果显示（见表 3），绝大部分的专科生和本科生都通过自己及家庭或朋友关系获得第一份工作，选择“自己争取”的本科生比专科生多 18.2%，很大程度上这是由于相比专科而言本科的学历层次更高，个人就业竞争力更强，同时目前的就业市场普遍对高学历人才更加青睐。39% 的专科生和 28.6% 的本科生通过家庭、亲友等社会关系获得第一份工作，可见社会资源对于高校学生就业的重要作用。对于通过学校资源获得第一份工作的人中，专科生比本科生高出14.9%，这与专科教育更加针对劳动力市场、更加注重就业指导等有很大关联。

表 3.获得第一份工作的途径

专科

自己争取

36.6%

家庭或朋友关系介绍

39.0%

学校资源

24.4%

合计

100.0%

本科

自己争取

54.8%

家庭或朋友关系介绍

28.6%

学校资源

7.1%

其他

9.5%

合计

100.0%

3、自费培训经历

有过自费培训经历的专科生比本科生多 2.8%，说明与本科生相比，专科生更有需求通过培训等方式提升自己的知识水平及其它能力，以更好地就业。但专、本科生二者的差异并不明显。

4、第一次求职中最困扰的问题

专科生与本科生在首次求职过程中的困扰问题并未出现较大差异。大多数专科生与本科生都认为第一次求职最困扰的问题是缺乏工作经验。实践经历的不足成为当今高校毕业生就业道路上的普遍障碍，有些被访者就

表示“毕业前做的那些实习感觉都没什么用，那会毕竟还是学生，别人不会主动教你什么。正式上班后还是感觉实践经历不够”。

5、对单位优先考虑因素

专科生与本科生对单位优先考虑的因素并未出现较大差异。高校毕业生最优先考虑的前三个因素分别为：个人发展机会、薪酬与福利、地域。可见，大部分高校毕业生重视自我价值的实现，重视最能体现人力资本投入回报的收入和福利，以及工作地域。只有 6% 的专科生、8.4% 的本科生将家庭期望作为找工作的优先考虑因素。通过上述分析可以发现，专科生能比本科生更快的寻找到第一份工作。此外二者在求职过程中不存在显著差异表现，本科生在求职过程中未表现出学历层次较高的明显优势，专科生也并未表现出实践经历较丰富的优势。

（三）教育相关因素

1、对就业的关注

专科生就业意识萌芽要早于本科生。专科生普遍从二年级开始关注就业机会和相关就业信息，而本科生集中关注就业问题则大都是在大四期间。这很大程度上是由于专科生较早地就开始接受与专业就业配套的相关技术学习与实践，因此他们会较早地对今后就业方向产生认识。

2、学校教学中的有益环节

从调查结果来看，毕业生认为对他们初次就业起到帮助作用的有益环节主要是社会实践、担任学生干部和专业学习。本专科生在这三项的选择上基本达成了共识，不存在明显差异。但对于“参加院级比赛”项目，本专科生产生了较大分歧，本科生认为“参加院级比赛”对就业有帮助的占 31%，而专科生中仅有 2.5% 认为其有帮助。目前我国高校本科生实行通识教育，因此本科生更多的对各种院级比赛较为感兴趣，而专科生以专业技术课程为主，因此各类纷繁复杂的比赛对其就业或者吸引力并不大。

3、教学过程中的不足

被访者认为教学过程中的不足主要集中在实践环节不够，教学内容方式过于陈旧从而无法调动学生积极性等方面。虽然一直在强调专科生接受的是较为专一的技术性培训教育，但仍有 68.3% 的被访者认为实践环节不够，这说明目前高校学生的实习实践工作还有待进一步加强，诸如如何做到让学生在实践中有所收获，找到适合的实习方向等问题依旧是目前高校实践环节的症结所在。

通过上述分析可以发现，专科生在校期间产生明确的就业意识要早于本科生。与此同时在原本以为实践经历会更多的专科生群体当中仍旧有多数认为自己初次就业时的问题是在校期间实践环节不足，那么本科生实践经历缺乏的情况也就不足为奇了。被调查者多认为实践是最有益同时也是最不足的环节，这足以引起高校教育对相关环节的重视。

三、结论

通过对样本数据的分析，可将结论概括如下。本、专科毕业生初次就业时的月薪水平逐渐趋于持平状态，差距正在逐年缩小。相较于本科毕业生，专科毕业生初次就业工作持续时间短、变更次数多，其工作专业对口率高于本科生。在毕业后六个月内找到工作的人数比例，专科生稍高于本科生。虽然专科的学历层次不及本科，但二者在求职过程中的自费培训经历无明显差异。专科与本科毕业生都表示在首次求职过程中缺乏实践经历是他们遇到的最大困扰，同时社会关系的匮乏、求职技巧的欠缺和个人能力的不足也成为他们在首 次求职过程中的障碍。高校毕业生普遍认为在校期间社会实践环节对其今后就业起到了重要作用，但同时也均认为学校给予的实践机会不足。总的来说，综合就业结果、求职过程和教育相关因素三方面的表现，本、专科毕业生在初次就业发展状况上的差距虽有缩小，但区别仍比较明显，本专科学历对高校毕业生就业的影响没有减弱，表现形式更加复杂化。

参考文献：

[1] 麦可思研究院：《2012 年中国大学生就业报告》，社会科学文献出版社，2012 年。

[2] 岳昌君：《高校毕业生的就业状况分析：2003-

2011》，《北京大学教育评论》，2012(1)。

课题组成员：程子航，轩通，高茜夕，王力维，曾田瑶，王娜。

第四篇：专科毕业生就业推荐信

【推荐信】专科毕业生就业推荐信

尊敬的领导：

您好！

今向贵单位推荐我系计算机专业的毕业生XX同学。

该生是武汉市二轻工业技术学校应届毕业生。该生喜爱模具这项专业并为其投入了很高的精力和热情。

在三年的技校生活中，学习勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，课余时间积极的去拓宽自己的知识，并积极参加学校的各种体育活动。作为正要跨出校门，迈向社会的技校生，其以满腔的热情与信心去迎接这一切。

当今社会需要高质量的复合型人才，因此他时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构。在模具与数控方面有较深厚的理论基础，机械制图、机械工艺、公差配合、机械制造、专业数学、机械加工、电脑绘图等各方面有了一定基础。三年技校生活的学习和锻炼，给该生的仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，但所谓士为知已者死，他相信自己的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。因此，面对过去，他无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，努力拼搏；面对将来，期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕.希望通过我的这封推荐信，能使您对该学生有一个更全面深入的了解，该生愿意以极大的热情与责任心投入到贵公司的发展建设中去。给该生一次机会还您一份惊喜。期待您的回复。

最后祝贵公司的事业蒸蒸日上--稳步发展！

推荐人：XXX

XX年X月X日

第五篇：影响大学生就业因素分析

影响大学生就业因素分析

一、我国大学生就业现状

我国20世纪90年代后期以来高等院校大规模扩招，毕业生大量增加的高峰已经来临多年，2013年全国普通高校毕业生为788万人，比2010年增长100万人。按照经济学的观点，GDP每增长一个百分点可为社会提供就业岗位80-100万个，由于我国经济正在进行结构调整，2002年至2007年五年中同期的社会新增加就业岗位基本稳定在每年900万个，2012年全国城镇新增就业岗位也没有明显的增长。可以说，人力资源市场的供需矛盾趋于紧张，特别是2012年以来，大学毕业生就业问题更加凸显出来，成为社会关注的焦点问题之一。

(一）大学毕业生就业现状

1.高等教育大众化的背景之下大学毕业生就业状况

1953年的我过高等院校仅148所，在校学生仅有21万人，随着社会主义建设不断的推进，经过几十年的不断发展，高等教育取得了骄人的成绩。我国高等教育不仅在数量上翻了几十倍，质量上也比最初的高等教育的水平提高了很多，随着我国教育事业的不断发展，中国已经成为在校大学生人数的领头国家，接受过高等教育的人群也跻身世界第二的位置，成为高等教育的大国。从1999年开始，我国高等教育院校就不断的扩招学生，这样的背景之下，我过的教育规模与水平出现了前所未有的良好势头。

由此可见，我国高等教育已经向大众化的方向发展，这种背景之下，大学生就业也从原来的精英化转向了大众化，在20世纪80、90年代，大学生属于稀缺资源，这个时候的大学生从来没有为就业的问题而烦恼过，而到了大众化教育的阶段，大学生显然没有之前那么的抢手，因此，大学生就业问题就成了社会发展的一个新的问题，原本为大学生分配工作的制度也逐渐取消，目前的就业现状已经不再是单项选择了，不在是大学生选择单位了，单位也有了选择大学生的权利，这样的情况之下，大学生的危机意识逐渐加强了。

2.近年来大学生就业形势

近年来，我国大学生毕业人数正在不断的增加，市场的需求量却增长缓慢，同时由于社会待业人员、考研人员也处于不断的扩大，导致我国就业率下降明显。教育部直属院校毕业生和部委院校大学毕业生就业率基本相同，一般能够在85%左右，但是地方普通大学院校毕业生的就业率相对要低得多，一般在50%左右。

从社会单位用人需求来看，对研究生的需求量相对较大，对本科生需求正常，但具有明显下降的趋势；对专科毕业生的需求量严重不足。

从社会市场需求方面，计算机、自动化控制、对外英语、市场营销、生物工程这些专业毕业生较为热门，但是由于此类院校过多，毕业生人数太多，市场需求跟不上生源增加的速度。整体来说，毕业生就业率呈现下降的趋势。

据调查统计显示出的每年不同学校的就业人数已经比前几年下降很多，尤其是近几年，这种现象呈上升趋势，即便是211、985院校的学生在毕业之后找了一段时间工作无果之后选择了考研，每年国家公务员考试，一个职位有几千人在竞争，企业发布的招聘岗位指出仅招三五个人，但是投递简历的人却又成百上千的大学生，而且招聘信息中明确规定必须是本科生，有的甚至是研究生，其实职位所给出的岗位职责是一个专科生就能担任的，由此可见，我国大学生就业形势有多严峻。

3.大学生就业趋势

据相关调查研究表示，社会工作岗位在2014年比2013年增加36%左右，而大学生毕业人数方面，2014年毕业生比2013年同比增加了将近130%。毕业生人数增加速度十分迅速，这成为社会上“就业难”问题的主要因素。

所有的问题都具有双向性，在大学生认为就业难的同时，企业在招聘人员的过程中也觉得十分困难。实际上，大学毕业生虽然增加，但是企业依然觉得招聘困难，某一大型的事业大内在招聘过程中，每年会招收超过500名员工，但应届毕业生所占的比例仅为4%左右。另外，一家私人企业老板在接受访问中表示：大学生是企业的骨干，是企业的中坚力量，企业发展在很大程度上对大学生有很大的依赖性，但是在每年的招聘过程中，基本上排除了应届毕业生。

基于现阶段大学毕业生供大于求的现状，企业为了牟取小利，在招聘过程中给出虚假的招聘广告，开出诱人的待遇，但巧设名目、乱收应聘人员的费用，应届毕业生在试用期结束后就面临辞退的危险。另外，大学生获得招聘信息的渠道十分广泛，但是有效的信息面却十分狭窄，这也是大学生就业难的原因之一。

4.男女大学生就业基本现状

大学毕业生在寻找工作的过程中，女生比男生更加难以就业。很多企业在招聘信息中明确标出仅限男性，有的企业虽然没有明确指出仅限男性，但是，最后通过的确实男性，并不是因为男性不女性更优秀，不可否认，这是一种变相的歧视，这对女大学毕业生而言难度又增加了很多。就调查显示，男性的就业率要高于女性，但是女性的学历层却比男性更占优势，学习成绩也普遍比男性好，人力资本几类程度也要高于男性，然而，在找工作的过程中所获得面试机会却比男性少很多，最终结果就是女生的就业率远低于男性，无业的持续时间要比男生长很多，总体来看，性别对于大学生就业的影响也非常的大。

综上所述，我国现阶段的大学毕业生的就业形势越来越严重，大学生就业越来越困难，针对这一现状，如果不及时制定相应的解决措施，必然会为高校、学生带来不利影响，所以，改变大学生就业现状是现阶段我过高等院校与国家的当务之急。

二、影响大学生就业的因素分析

大学生就业问题是由多种因素引发的，除了高等院校持续大规模扩招外，还包括高校教育与社会需求之间的结构性矛盾问题、毕业生自身可能产生的消极因素以及毕业生就业服务体系缺失、就业体制不完善等外部环境的影响。

（一）人力资源市场供需失衡

大学毕业生就业市场供需的结构性矛盾。大学培养出来的毕业生还不能满足市场对以下几类人才的需求。一是劳动技能型人才。由于中国国际分工地位的处于国际分工的底部，新增加的劳动就业岗位主要是劳动密集型的就业岗位，近年来的人才市场需求供给情况反映，各技术等级的劳动力呈现供不应求的局面，以机械加工为主的技术、技能型人才短缺，然而大学生在校期间根本不可能学会这些技术技能，也不愿意毕业后从事这些技术型工作。二是农业人才。据统计，我国平均每百名农业劳动者中科技人员数量及每百亩耕地平均拥有科技人员0.0491名，远远落后于发达国家水平，农业从业人员中大部分没有接受高等教育。三是落后地区的人才需求。在我国的西部、在农村、在基层、在工作条件艰苦的行业急需引进大量知识型人才，帮助改变贫困落后的状况，然而却乏见大学生的身影，每万人中大学生占有量非常小。

（二）高校教育与社会需求失调

随着国家对教育投入的增加，我国高等院校虽然在软硬件设施建设上有了较大的发展，但并不能缓解高校毕业生与社会需求脱节的压力。

1.专业课程设置与社会需求的矛盾凸现

大学生就业与产业结构的调整以及地区经济发展周期有较大的关联。随着产业结构不断调整升级，四年一个周期的高校专业设置调整逐渐滞后以致错位。此外，学校对经济社会发展趋势预测能力不足，对学生的教育与培养的重视程度不够，也是导致高校教育培养与社会需求的结构性矛盾凸现的原因。

2.大部分高校培养的学生质量不过硬

大学生在市场中与各群体人在一个平台上竞争岗位，核心竞争力是学得多、学得快、转化率高。因此，衡量大学生的综合素质指标之一就是学到了什么、掌握了什么、学会并转化成为自己生存发展的能力是什么。

（三）大学生自身因素

大学生自身面对严峻的就业形势，由于缺少正确的就业观念的引导，职业生涯模糊，自立自信心不足，综合素质不高，社会适应力较差，这些都对大学生解决就业问题带来了消极的影响。

1.职业生涯模糊，就业准备不足

其实，大学生在进入大学时就应该对大学四年学习做出明确的目标计划，为今后的职业生涯发展打好坚实的基础。但在实际中，上了大学的很多学生对市场变化、社会变化关心度较低，注意力和精力都应付考试了，多数学生没有“生涯”的概念，对职业目标相对模糊，没有把兴趣、爱好与自己所学专业很好结合，更不知道自己的优势和劣势，对自己适合做什么，不适合做什么，哪些职位能成功，自己潜能有多大一概不知，到了大学毕业才“临时报佛脚”。

2.大学毕业生自身综合素质不高

首先是适应社会的能力较差。难以符合用人单位的要求。由于很多大学生没目标、没准备，缺乏对自己的清晰定位，在学校里只满足所学课程，忽视了对广博知识的积累和对实际能力的培养和锻炼。社会实践经验不足加之语言表达能力不足，在应聘场合紧张、胆怯，不能充分展示自己，从而错过了许多工作机会。其次是对家长的依赖性强。我国部分大学生在大事还得家长拿主意，完全独立靠自己的意愿选专业、定职业，找工作的大学生不足一半。

（四）国家政策方面的原因

近几年，国家为了解决大学生就业问题做出了大量的工作，并出台了相应的优惠政策。但是由于种种原因，如户籍因素、生活需求等，导致大学生就业问题依然严重。总体上国家对大学生就业的引导性政策可行性较差。另外，国家关于高校扩招的政策，进一步提高了大学生就业的难度，虽然国家从许多方面为大学生设立岗位，但与庞大的毕业生规模而言显得有些力不从心。

三、缓解大学生就业难的对策

解决大学生就业压力事关大学生的切身利益，更关系到社会的和谐稳定，需要政府、企业、高校和大学生共同的努力，多部门采取切实可行的政策、措施和办法。

（一）政府部门完善促进大学毕业生就业的政策

近年来，中央政府针对严峻的就业形势已经制定了一系列的相关政策，在很大程度上提高了大学毕业生的就业率，但是总体情况上来说，政府对大学毕业生就业扶持的力度，或者说是方式还不够正确，在很大程度上还存在欠缺。社会应

该给大学生提供更多的就业岗位以及实习机会，同时政府还需要加强在就业指导方面的政策建设，根据学生成长的客观规律，对学生进行合理科学的就业指导。社会中可以创建各式各样的就业培训机构，帮助即将毕业的大学生做好就业规划，帮助学生能够在走出校园的同时，不会对自己的就业感到迷茫，帮助其找到就业大方向。

国家还应该积极鼓励大学生进行自主创业，在创业贷款、创业环境等方面给予一定的优惠政策，鼓励学生到西部地区以及农村基层进行锻炼，帮助学生实现人生的理想为灵活就业的毕业生开展人事和社会保险事务代理的全程服务。再次是使就业服务深入人心，在开展职业咨询和职业指导的过程中，要特别加强自谋职业和自主创业培训和职业技能开发，促进个人素质的全面提高，以适应竞争就业的需要。最后是充分发挥各种社会组织在人力资源市场资源配置中的作用，加强与团委、个体私营企业协会的组织的联系，通过他们调动各方资源深度挖潜就业岗位，促进毕业生的有序流动。

（二）高等教育机构深化教学教育改革

是否满足或符合经济、社会发展的需求作为检验高等教育成效的一个重要指标，各高校的办学理念、教育方向、专业和课程设置要适应社会的需要，及时地调整专业安排和制定招生计划，并增强学校与用人单位之间的有效合作，从而培养出与市场需求、社会需求相对接的应用型人才。此外，高校还需要加强毕业生职业指导工作，使得就业指导贯穿在整个大学生涯中，帮助大学生形成正确择业观，增强择业实力。

1.合理调整课程设置和教学方式

一是与产业结构结合。要根据产业结构的调整和就业市场的变化，及时调整专业，拓宽专业适应性，依据企业反馈的信息重新设计和调整各专业人才的知识、能力、素质结构，进一步优化和整合课程。二是与发展形势结合。当前，政府鼓励大学生自主创业，学校也要高度重视对学生创业意识与能力的培养，要开设大学生创业选修课程，让学生掌握创业的基本政策和知识，如邀请创业成功人士谈创业经历，开展大学生创业大赛等，培养学生创业的兴趣，并在实践中锻炼学生的创业能力。三是与实践能力结合。关注社会发展对复合型人才的需求，拓宽专业知识面，改革教学环节、教学方法和教学手段，加强学生人文素质的培养，加大实训实习力度，提高学生的社会适应性和专业应变能力。四是与兴趣特长结合。加大学生选择专业的自由度，允许确有特长的学生自由选择专业。五是与生涯规划相结合，尊重大学生的个性发展，重视大学生的科技创新，把职业生涯规划课程列为必修课，通过“入学到毕业”全程化的职业生涯辅导教育，引导大学生树立正确的职业理想，正确进行自我分析和职业分析，确定自身的职业方向，以积极的心态面对激烈的人才市场竞争。

2.加强毕业生的就业指导与服务工作

千方百计收集就业信息，充分发挥网络的作用，逐步实现高校毕业生供给与人才市场需求的信息联通，用请进来的方式，高校可以邀请用人单位进驻校园进行现场招聘，或举办大型的招聘见面会活动，让学生进一步的了解企业，促进学 生与企业之间的纤细，同时也让企业了解学生的岗位要求。坚持产学研紧密结合，建立相对稳定的学生实践和培训基地和订单式培养方式，定期请用人单位到校作讲座，鼓励大学生到企业参观学习，教育大学生积极投身社会实践，利用假期到企事业单位进行实践锻炼。通过专业课程、专业测评、专业辅导、网上指导等专业手段，开展团体辅导和个性化指导，引导学生转变就业观念，灵活就业，多渠道就业，主动创业。简化环节、减低成本，方便快捷地为毕业生办理各种手续，为毕业生择业提供社会化服务体系；通过法律法规的教育，有利于大学生与用人单位达成就业关系，避免一系列不必要的纠纷，培养大学生在就业中的依法维权能力。建立一支高素质、专业化的就业指导队伍。

（三）社会通力营造大学生就业支持环境

帮助大学毕业生解决就业难题，涉及到全社会的各个方面，因此，有必要建立起一个强大有力的社会支持系统，由家庭、用人单位、社会与学校和政府通力合作、共同努力。

1.用人单位要树立科学的人才观

首先，用人单位积极接纳大学毕业生，为他们提供一个施展才华的舞台。其次，用人单位用人既要讲究单位的当前效益，又要讲究远期效益。在设置聘任条件时要充分考虑毕业生的个性发展空间，注重毕业生的潜力发展。再次，用人单位应加强人才储备，解决企业高层次人才仍显不足，企业的科技创新能力不强，企业竞争力低下等问题。最后，用人单位应加大与高校的联动程度。相互利用各自的智力、资金和岗位技能优势，共同谋求人才又快又好的发展，发现人才，培养人才，储备人才。

2.社会媒体要坚持健康的舆论导向

尽管社会媒体不可能解决大学生就业问题，但可以还原大学生就业的现状与本来面貌，理性看待大学生就业中的种种现象和问题。社会媒体在解决毕业生就业问题中的舆论引导主要体现在以下几个方面：

1、通过多种形式、多种渠道的正面宣传，引导和帮助人们转变传统就业观念，树立与社会主义市场经济相适应的新就业观，提高全社会对大学生就业问题的认识

2、从大学生就业的结构性困难入手，帮助大学生适时调整就业心态，以减轻大学生的心理压力。

3、宣传与解读政府为推进就业而制定的相关措施和制度，为破解大学生就业难题提供借鉴。

4、积极传播就业信息，为大学生求职与创业提供信息支撑与精神动力，通过大型策划与活动组织，为大学生和就业单位搭建桥梁等。

3.家庭成员要发挥积极的鼓励作用

家庭是社会的细胞，应该主动承担教育学生的责任。家长自身首先要调整好心态，降低对孩子的期望值，对孩子求职遇到困难的时候多引导和鼓励，以朋友的角色与孩子多沟通，树立先就业后择业的观念，正确看待上大学和找工作的关系，找第一份工作和终身职业的关系。同时，要配合学校，发挥自己在激励学生成才、确立价值取向、设计职业生涯、转变就业观点、开辟就业渠道等方面的积极作用。

（四）大学生努力提升自身就业竞争力

当然，政府、学校和社会所采取的一些措施是解决大学生就业问题的的重要保障，但归根结底，还是要靠大学生自己努力转变就业观念，确定职业发展目标，增强提升自身就业力的意识，优化自身的能力结构。

1.确立明确的职业生涯目标

从进入大学的第一天起，大学生就应对自身个性、才能和特长、兴趣爱好及弱点都有一个实事求是的正确认识和评价，并从自身的实际出发，进行准确的职业目标定位，以便有针对性地开展学习，合理规划大学生活，同时在学习过程中不断丰富和完善自己，发掘自身潜力，不断调整发展目标，为未来的职业发展作好准备。

2.增强自身综合素质

大学生是国家额希望所在，是民族发展的后备力量，作为新时代的大学生，必须不断的提升自身素质，在高校学习过程中，与国家技术社会一道，树立健康的价值观、世界观以及人生观。积累知识，提升专业性知识的同时，学会与人沟通、合作，对生活充满信息和希望。另外，在大学实习过程中，大学生应该积极参加社会实践，将学校学习的理论知识应用到工作中，提高自身处理实际问题的能力，并积累更多的社会工作经验。同时，大学生需要给自己做好就业定位，不受条条框框的约束，以实现自我价值为主要目的。

3.提高自主创业的本领

面对严峻的就业形势，大学生应尽一切可能依靠自身实力解决就业问题，自主创业则可以成为个人层面上减少就业难度的一种主动性的现实选择方案。大学生在一定的条件下，找准商机，发挥一技之长，走自主创业，自谋职业的道路，在解决自己就业的同时，也为社会提供了新的就业渠道，缓解了就业压力。

结 论

本文主要通过对现阶段我国大学生就业现状做了调查分析，目前的大学毕业生就业情况不容乐观，对于这种现象出现的因素做了相应的分析，并提出了相应的解决措施，以便能够为现阶段大学生就业难提供借鉴作用。

随着社会的不断发展，教育事业的不断提高，越来越多的人都会接受高等教育的学习，高等教育逐渐大众化，然而也正是这一现象的出现，大学生就业也越来越困难，我们不能否认接受高等教育是正确的选择，因为接受高等教育不仅是为了谋求一份好的工作，还是提高个人修养的一种重要途径，然而，就目前我国大学生就业的现状来看，情况不容乐观，因此，在实现高等教育大众化的同时，就业的问题该如何解决，也要考虑在内，实现高等教育大众化的最终目标为建设社会主义事业提供动力的，而不是为建设社会主义事业带来阻力。

造成大学生就业难的因素有很多，本文就现阶段主要的因素做出了相应的总结，所提出的措施也仅仅是针对已经出现的因素，未发觉的因素依然需要做进一步的探究，这也将是笔者未来工作与实践中需要进一步学习的地方。

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