美术教师的困惑2013.12.28

第一篇：美术教师的困惑2013.12.28

困惑和需要

南平市胜利小学王梅莺

1、时间分配与教学任务的达成?

美术教学分绘画和手工两部分,如果是绘画课,我基本上是前10分钟引导授新,中间20分钟学生创作,最后5分钟总结,如果是手工课,在引导的过程中让学生完成其中部分,给学生整理完成15分钟,有时候学生不能当堂完成,但是效果不是很好,一部分学生回家后不能按时完成.一般美术课都在上午第三节和第四节课，上课时间只有35分钟，时间不足。学生想很好的完成一幅完整的画一般要用三节课时间。

2、在小学美术课堂教学中如何让孩子自觉携带美术用具

这着实是个令人头痛的麻烦事.我们学校没有美术专用教室,许多学生经常会忘记带材料,尤其上到手工课,需要带的材料很多,情况就更糟糕了.这学期,我采用了小组合作制,经常在一起合作的小伙伴们,可以分工带不同的材料,一人一样,减少了带许多材料的负担,在上课时大家把材料放到一起来合作,帮助培养小组合作精神,效果极佳.3、小学美术课堂教学如何有效开展教师范画

使用范画学生一味模仿,不用范画学生不知如何下手,所以我认为适当的对学生使用范画给予引导是必要地.如:可以在预设的基础上引导学生一起构思,添加等.4、以发展技能为主还是以发展个性为主?

美术课以培养学生的审美为主,发展学生的创新思维,但也要有一定的技法才能表现美的作品.5、学习方法的困惑和疑问?

如何对待学生的美术作业,大部分学生的作业不尽如人意,构图不清楚,色彩乱涂,有的画面不整洁.学生会想出很多想法，但是很难表现出来，但每个同学的作品又都有可取之处，教师的评价就不再是像不像等问题了，而是多角度的给学生鼓励性的评价。

第二篇：教师校园生活困惑（范文模版）

校园生活困惑

一转眼来到风井学校已经近一年了，慢慢的熟悉了这里的一切，这里大多数孩子们很可爱，这里的同事也亲切友善，我虽为外县考取新邵县的外地教师，但风井学校让远离家乡的我感到十分温暖。但是在这么温馨的环境下，我也有一些小困惑。今天就和大家来分享一下。

1，问题：农村孩子的管教

现在的社会很精彩，学生的做法也很离谱，逃课上网的，谈恋爱的，老师不管违背了职业的规则，管吧，又会带来很多的问题，带来很多负面的东西，往往是学生的问题没有解决，家长的问题又来了。每当碰到学生类似的问题时，我都是耐心教育，从不打骂学生。去年班里也有几个这样的学生，孩子出走家长却互相埋怨别人的孩子把自己的孩子带坏了而争吵。最后他们连普通高中都没考上，有的在复习，有的已经流入社会。他们的家长没有多感谢我，也没有埋怨过我。对于不听话的孩子，别说打了，批评都很难。有的家长开家长会时明确告诉我，我的孩子喜欢鼓励，表扬。我在家长会上对此的发言：家长都爱自己的孩子，有时在家里对孩子的称赞在别人看来可能是可笑的，我理解，我也是为人父的。而我首先是一个老师，然后才能是朋友，亲人。我首先要公正真实的评价一个孩子，该指出孩子的错误的时候我会指出，总不能让孩子在谎言中长大，但我会注意语气和态度。家长明知孩子的问题但是就是不舍得批评教育，我能理解，因为血脉相连。但如果连老师的教育也要阻挠，那就是无知和愚昧了。

2，体会：做到问心无愧

每当孩子重复犯同样的错误时，我就对自己说：耐心点，再耐心点，他还小，过几年自己悟到这些道理就好了。但是有些孩子确实因此耽误了自己最好的学习的时间，而改变了自己的人生轨迹。或者是我多情了——他们的人生轨迹本该如此，不是我这样一个他人生中的匆匆过客能够改变的。

第三篇：五下美术12.寓言成语故事多

我说课的题目是冀教版小学五年级第十二册美术第12课《成语里面故事多》。成语是人们长期以来习用的、形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。成语大都来源于生活，言简意赅。有些成语有一定的出处和来源，因此，成语背后都有一个丰富文化内涵的故事。在这里就《成语里面故事多》一课分从教学资源开发，教学教法和教学设计等方面来进行说课，敬请指教！

一、教材分析：

《成语里面故事多》一课是集绘画、制作、审美、学习为一体的课业形式。教材中主要是通过让学生通过了解成语知识以及背后的故事，并对成语故事进行整理和概括，用工艺制作、绘画或配饰表演等形式对成语进行艺术表现。从而培养学生学习成语、表现成语故事的兴趣。

二、学生及媒体分析：

中高段学生具备了不错的绘画基础和造型基础，感觉有意性和目的性也在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明而又精彩有趣的可见有助于本科的教学。本科以成语故事图片为主，可以很清晰的展现出成语故事的准确意思，或夸张、或抽象、或概括等形式。但是有一点值得注意，就是抓住成语的主要意思进行构思创作。

三、说教学目标、重点、难点： 教学目标：

1、认识领域：（1）、欣赏成语故事艺术作品，增加对成语的认识和了解。（2）、能够对成语故事进行恰当的艺术表现，发展创造能力。

2、操作领域：在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动有趣。享受制作成功的快乐，培养探究精神和创造能力；

3、情感领域：通过学习，体会我国博大精深的成语文化内涵，增强民族自豪感。以敏锐的目光去发现和挖掘生活中的素材，引导儿童大胆想象和创造，技法学生热爱生活的情感，养成耐心细致的好习惯，体验美术学习带来的快乐！教学重点：

1、成语故事画的制作方法、步骤： 教学难点：

构图的合理性，画面的生动性、趣味性

四、说教法

本课包含了语文知识的积累以及绘画知识的应用，总的来说体现了新课程所说的综合性学习的思想，涉及多个方面的相关知识，通过多媒体设备，师生共同欣赏，共同合作，共同评价，共同总结，建构气起自主的平台，主要体现在一下三个方面：

1、由静变动，新颖活泼；

2、激趣引新，变幻无穷；

3、个性发展，启迪创新。

五、说学法

1、充分考虑学生的兴趣，通过多媒体，吸引学生的注意力，并仔细观察几幅图，在尝试、分解等学生喜闻乐见的活动形式中，使他们在探索中发现，在探索中创新。

2、在创作绘画时，倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到在与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”

六、说教学过程设计

（一）、语言导入、激发兴趣

1、上课初始先调动起孩子们的兴趣，让学生们真正对成语故事关注起来。

2、揭示，点明课题

（二）讲解示范，概括总结

1、了解成语：

出示课件，请同学们认真理解。

2、诠释成语 课件出示

欣赏时提醒学生注意图画中的形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。

3、教材范例欣赏：

（1）观看书中的作品，认真观察分析作品的制作材料（2）欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。

4、课件展示作品欣赏

5、学生创作。根据以上范画请你把知道的成语故事，尽可能的以独特的方式表达出来。注意如何选材、如何表现自己的故事。鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。教师巡回指导时，放舒缓音乐可以使师生情感得到共鸣，活跃了课堂气氛，这种跨学科的教学方式体现的新课标的倡导理念，对于中高段学生有着示范的必要，同时也要注意对学生个性和创作精神的培养。这是学生的感觉由体表转向了内心，感觉的体验得到了升华。

（三）、多为评价、个性表达

1、自评、互评

当学生小组基本完成作品时，让他们把自己画给好朋友或者周围同学看，并说明比较经典的地方。这一环节的设计一方面是教师对自己的感觉多元素的展示，另一方面又是展示绘画方法和造型元素的组合画，表现自己的独特构图能力。这又是一个互动交流的过程。

2、每个孩子都希望能得到老师的肯定和表扬，只要有一点进步我都会给予鼓励和评价。我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信！

课后拓展让学生积极的去体验观察身边的事物，自主参与探索过程。

七、说学生的自主创新设计能力的培养：

1、贴近生活、服务生活、美化生活；

2、自主学习、探究发现、合作交流；

3、移情联想、张扬个性、创新实践。

总之，课堂教学是一门艺术，只要我们都多想一想，试一试，就一定会有收获。本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验、理解、创作为灵魂，让学生在成语故事中探索发现。12.成语里面故事多 教材分析：

汉字是中华民族的艺术瑰宝，其中蕴涵着丰富的文化内涵，是世界上独一无二的。在我国汉字的文化艺术宝库中，由多个汉字组成的成语是其中英语教案最耀眼的明珠。成语是人们长期以来习用的形式简洁而意思精辟的、定型的词组或短句。成语大都来源于生活，言简意赅，这也是世界上任何一种语言的词汇所无法与其相媲美的。汉语的成语大多由四个汉字组成，一般都有一定出处。有些成语从字面上不难理解。

如“小题大做”“后来居上”等。有些成语必须知道其来源或典故才能懂得意思，如“朝三暮四”“杯弓蛇影”等。由于成语大都有一定出处和来源，因此可以说每个成语背后都有一个具有丰富文化内涵的故事。我们学习成语知识，了解成语出老百晓小学语文教案处。

知晓成语背后的精彩故事，就会理解成语的含义，体验到中华民族传统文化的博大与精深。

本课的主要学习活动就是让学生通过了解成语知识以及背后的故事。

并对成语故事进行整理和概括。

用工艺制作、绘画或配饰表演等形式对成语进行艺术表现。在教科书第30页上面出示了一幅艺术家程树人创作的雕塑作品《滥竽充数》的图片。作品节奏重复而不单调，造型独特，寓意含蓄。这件作品是在1987年创作的，位于上海市广中公园。广中公园内还有《鹬蚌相争》、《守株待兔》等多个成语故事的雕塑。教高中语文第一册试卷科书除展示这件艺术家的作品外。

还展示了6幅学生作品，这些作品非常具有代表性，有的是利用多媒体制作的作品，有的是线描作品，有的是彩绘作品。

有的是配饰表演作品。这些作品构思新颖，富有童趣。

以不同的艺术形式，准确表现了相对应的成语故事。教学目标：

1.欣赏成语故事艺术作品。

增加对成语的认识和了解。

2.能够对成语故事进行恰当的艺术表现。

发展创造能力。

3.通过学习，体会我国博大精深的成语文化内涵，增强民族自豪感。教学过程：

一、创造情景，激发兴趣导入。成语沙龙（看图猜成语英语课件背景）

二、佳作欣赏，了解方法。

引导学生欣赏多种形式的成语故事作品，对优秀作品的独特之处进行重点剖析，每种形式的欣赏要做到充分讲解。

三、学生创作，教师巡视指导。创作要求：

1、选择自己喜欢的方式进行个性化创作，表现出富有特色的作品。

2、创作的作品要准确表达出成语的故事情节，体现出成语的内涵。

3、作品可以是成语故事当中的一个有代表性的场景，也可以根据创作需要，跨越时 间和空间。

表现一个特定的场面。

四、作品展示评价。

成语故事画长廊形式进行展示作品，进一步体会我国成语英语的艺术魅力。

小学五年级下册美术《成语里面故事多》教案 教材分析：

汉字是中华民族的艺术瑰宝，其中蕴涵着丰富的文化内涵，是世界上独一无 二的。在我国汉字的文化艺术宝库中，由多个汉字组成的成语是其中英语教案最 耀眼的明珠。成语是人们长期以来习用的形式简洁而意思精辟的、定型的词组或 短句。成语大都来源于生活，言简意赅，这也是世界上任何一种语言的词汇所无 法与其相媲美的。汉语的成语大多由四个汉字组成，一般都有一定出处。有些成 语从字面上不难理解。如“小题大做”“后来居上”等。有些成语必须知道其来源或典故才能懂得意 思，如“朝三暮四”“杯弓蛇影”等。由于成语大都有一定出处和来源，因此可以说 每个成语背后都有一个具有丰富文化内涵的故事。我们学习成语知识，了解成语。知晓成语背后的精彩故事，就会理解成语的含义，体验到中华民族传统文化的博大与精深。本课的主要学习活动就是让学生通过了解成语知识以及背后的故事。并对成语故事进行整理和概括。用工艺制作、绘画或配饰表演等形式对成语进行艺术表现。在教科书第 32 页上面出示了一幅艺术家程树人创作的雕塑作品《滥竽充数》的图片。作品节奏 重复而不单调，造型独特，寓意含蓄。这些作品非常具有代表性，有的是利用多媒体制作的作品，有的是线描作品，有的是彩绘作品。有的是配饰表演作品。这些作品构思新颖，富有童趣。以不同的艺术形式，准确表现了相对应的成语故事。教学目标：

1.欣赏成语故事艺术作品，增加对成语的认识和了解。

2.能够对成语故事进行恰当的艺术表现，发展创造能力。

3.通过学习，体会我国博大精深的成语文化内涵，增强民族自豪感。教学重点：

让学生通过了解成语知识以及背后的故事，并对成语故事进行整理和概括，用工艺制作、绘画或配饰表演等形式对成语进行艺术表现。

教学准备：课件 水彩笔 各色卡纸 胶水 橡皮泥等 教学过程： 一、导入

1、看图猜成语 同学们，在语文课中我们学会了许多的成语故事，课前老师又让同学们搜集了许多，今天大家就和我一起来做一个“看图猜成语”的游戏吧！（出示课件）请你根据每幅图的画面内容，猜出成语，看谁猜得准确。（学生看课件猜成语）。

2、导出课题 我们知道，每个成语背后都有一个具有丰富文化内涵的故事，它们有的来源 于历史典故，有的来源于寓言故事，还有的来源于神话传说，总之，成语里面故事多，（课件展示课题）那么谁能把你熟悉的成语故事简单的讲给大家听呢?(找学生讲成语故事)。

二、新授

1、讨论创作所需艺术手法 同学们我们能用语言的形式将成语故事讲出来，你想不想用美术的形式将成 语故事再现出来?那么都能用怎样的手法表现呢？我们来欣赏几幅作品，看看这 些作品中都用了哪些表现手法。(出示课件)同学们认真观察，同学之间可以讨 论一下。

2、师生共同总结艺术手法

(1)引导学生总结

(2)师生共同回顾艺术手法 工艺制作，绘画，配饰表演。

三、学生创作 有了这些艺术手法，你能否用你所喜欢的艺术手法来再现一个成语故事呢。在创作时同学们要注意以下几点(出示课件)，现在就请同学们动手创作吧。

创作要求：

1、选择自己喜欢的方式进行个性化创作，表现出富有特色的作品。

2、创作的作品要准确表达出成语的故事情节，体现出成语的内涵。

3、作品可以是成语故事当中的一个有代表性的场景，也可以根据创作需要，跨越时 间和空间。表现一个特定的场面。（教师指导）

四、作品展示、评价与总结 以成语故事画长廊形式进行展示作品，进一步体会我国成语英语的艺术魅力。

第四篇：12.装饰瓶 三下美术教案

12.装饰瓶 三下美术

【教材分析】本节课是九年义务教育三年级12课，是一节手工创作课。本节课的主要内容是了解瓶子的形状，颜色等特点，结合自己的审美情趣，给各种不同造型的瓶子做装饰。【教学目标】

1.初步培养学生的设计意识。

2.培养学生的实践、探索、动手制作能力。【教法和学法指导】

教法：遵循“教为主导，学为主体，实践操作为主线”的教育思想，根据小学生的身体和心理特点，我将采用游戏导入法教学，即先用课件播放各种各样的装饰瓶，这样激发了学生的兴趣，勾起了学生主动学习的求知欲望，让学生对本课所学内容有一个感性的认识，然后欣赏观看教师准备的资料，进一步对所学内容加以认识，接下来，教师和学生一起探讨研究，并让学生操作实践，增加学生理性认识，进一步突出本课重点和难点。

学法：遵循“学为主体”的思想，鼓励学生独立思考，及时提问，做到学与练相结合，领悟到重点和难点，发现不足及时改正，养成刻苦钻研，认真细致的学习态度。【教学过程】

1．欣赏导入，激发兴趣

首先，教师出示课件，屏幕中播放“新奇酒瓶造型图片”，让同学们自己发现这些人物造型都是由酒瓶加工而成的。这样来导入课文，引出课题。接着教师引导谈话，这些瓶子不但好看，而且实用，让大家想想有它有那些实用的地方，学生通过观察很快知道可以用来装饰房间，教室等，这样引起了学生想学的兴趣，接着老师继续激趣谈话：“要做一个漂亮的装饰瓶并不难，大家都能学会，但大家做时要细心，认真，这样，作出来的瓶子才美观。”这样既树立大家“我能学会”的信心，又提醒了一些粗心大意，马马虎虎的学生注意克服自己的缺点。2．综合实践，形成认知 教师出示多只不同形状的瓶子，让学生了解瓶子的造型，结构，质地和种类，从内到外，从上到下让学生认识瓶子，了解瓶子的透明和不透明，粗糙和光滑，让学生研究讨论可以用什么材料进行装饰，小组研究讨论，教师总结可以用套，缠，两瓶相拼等方法，材料可以用色纸，毛线，色水，橡皮泥等。教师告诉学生一些小技巧，缠毛线时为防止滑落可以先缠一层双面胶。在瓶体上作画时先涂一层肥皂水，这样有利于着色，并让学生交流自己所知道的技巧。3．研究探索，创造表现

美术创作是一个复杂的综合过程，它要求学生在学习的基础上，产生独特的想象并把他表达出来，所以我采用让学生发挥个性思维，互相合作的方法来创作，先说自己的构思，再交流讨论，听取修改意见，最后，在纸上画出自己的装饰设计方案。这样不仅有助于解决制作过程中的问题，还可以培养学生的合作精神。

在创作过程中，放点轻音乐，因为小学阶段学生形象思维发达，美术与音乐相结合是促进右脑发展的最好选择。4．评价欣赏，提高审美

让学生相互评价，评出各种奖项。5．生活感悟，拓展经验

利用课件播放人们在生活中乱丢，乱抛瓶子，污染环境的现象，培养学生多动手把废旧物品变成艺术品，来美化我们的环境，装点我们的生活。屏幕上再播放博物馆、家庭中、展览馆里的装饰瓶，加以拓展。

第五篇：美术课堂教学中的困惑（本站推荐）

美术课堂教学中的困惑

时下的课程改革以它独特的魅力展现了勃勃生机。走进美术新课程，我们惊喜地看到，美术课堂散发着新的光彩，教师的教学方式和学生的学习方式正进行着改变。许多教师以新课标理念创新课堂，走出了传统的“两段式教学”。课堂上教师关注“发展”、关注“人文”，学生乐于“自主探究”、“交流合作”，不时呈现出一道道亮丽的风景线。然而，欣喜之余我也看到了一些偏激倾向。在我们所听的一些观摩、研究课中，有不少“新课堂” “貌似神异”，让人感觉是在上语文或是音乐课，没有体现出美术的特色来。我们的时代需要全面发展的人才，因此，其中美育的提出和实施，使我们小学美术教学益受到重视。但是美术课堂教学中仍然存在许多问题。这正是在提醒我们每一位美术教师应尽快找寻属于美术课堂教学的特殊性。小学美术教学是小学各科教学的一部分，近来不断在提倡各学科的整合，我们需要让美术走向综合，但是美术教学和语文、数学等其他学科在教学上存在着巨大的差异，美术教学有它的特殊性，我们不能因为要大整合而使美术失去它自身的特殊性。要坚持美术课并不是所有人都可以上好的理念。

美术教育一直在实践中不断的摸索，传统的美术教学曾经以技法教学为主，带来的是大部分学生对美术学习兴趣的丧失，因此在新一轮的美术教育改革中逐渐减少了技法教学的含量，以激发学生学习兴趣为主。到后来美术要求走向大综合，美术课的技法指导更加被置于次要的地位，整节课似乎只需要唱唱跳跳，欣赏感悟就可以了，等到学生作业时就会听到类似的声音：“老师，我不会画！”“老师，这可该怎么办呀。”“老师„„”这样的问题很多出现在上一些注重技法训练的美术课中。在热闹的场景之下，作业要求一出，学生拿起笔来能创作成什么样，完全靠自己的能力。许多学校的美术老师都在感叹，学生的绘画创作技能严重下降，到了六年级时几乎没有学到什么，除了个别能力天赋都很好的孩子，大部分学生的美术技能仍然停留在低幼水平。是啊，象这样要学生完全靠自己能力寻找突破那是多难的事情。并且自从多媒体教学出现以后，似乎所有的课都以能用课件为傲，其实作为艺术课能够让孩子亲身感受，亲手触摸的东西还是留下直观印象要比课件展示效果好。因此有必要深入研究在美术课堂教学中体现特殊性。