用真诚与学生沟通尹晓慧

第一篇：用真诚与学生沟通尹晓慧

用真诚与学生沟通

165班尹晓慧

第一、用真诚的师爱唤醒学生

我教育学生是先说情再育人，师道令牌该耍的时候就耍出来。学生一旦进入我们班级，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然不受人喜欢，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面耍弄小聪明那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。

在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课爱讲话，经常管不住自己。我找他谈话时，他却故意傲气十足地说：“我就喜欢这样！我就是愿意别人看扁我。”噎得你两眼翻白！我于是也故意说：“好吧，既然你感觉老师多管闲事，让你难受，那么，从今天起，我不管你了，你就好自为之吧！”说完，真的把他晾在一边。然后，我每次碰上他，都故意把头扭向另一边，不看他。他提问我也故意不理他，还故意在他面前跟其他的学生有说有笑的。结果，不出两天，他就故意找机会和我亲近，比如主动帮我们办公室背水，搞卫生时特意帮我们拖地板等，然后在其他老师表扬他时我再趁机教育他。这时他就能够高兴地接受了。而且表现也比以前要好得多。

所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。

第二、用真诚的师爱感化学生

有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就越能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓

得起来。我经常给我的学生讲：低分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。我们班有个叫龙涛的女生，她的学习成绩不是很理想，但是比较喜欢写写画画的，去年学校举行演讲比赛时，班上没有人主动报名参加。最后，我找到她让她去参加，结果她瞪大眼睛说：“我去？——能行吗？！”我用十分肯定的语气说：“谁说你不行的？你一定行！”她从老师眼里看到了信心。然后认真写稿，投入训练，虽然刚开始时她在班上演讲时声音都打颤，但是到真正演讲时她发挥得很好。人也变得开朗多多了。这归功于我对她的信任

还有一件事对我感触很大，就是本期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到下面楼梯上看见我就突然跑起来，边跑边说：“喂快点，老师到了！”这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的作法没有错：学生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在有点傻：老牛拉破车，把自己套起了。看吧，目前校内外大环境就是这样不理想，很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那，我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴，但也要憋着花很多时间干很多的事情。

记得一个老教师对我说的那些话很有道理，她说：“要当老师，你就要想到清苦和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有出息的时候，我们才能得到一点安慰。“哪个都晓得天道酬勤，付出终有回报，但我们老

师图得什么回报嘛！有时想开一点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上“乱套”，我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的，我们当老师只要能够作到“四不四避免”，什么都好办了：即不放任，避免更多学生调皮；不软弱，避免更多学生染恶习；不高压，避免更多学生叛离，不威逼，避免更多学生出问题。”各位老师事实的确如此：我们只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。

第三、用真诚的师爱转化学生

我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。

工作中，我还非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补必然大烂这是事实。今年3月《家教与成材》杂志刊登赵春《小错不迁就，大错不追究》的文章，说小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。难怪有人说：初中初中，培养习惯不放松；枝叶茂盛靠养料，“二妈”管教太重要；多用严细和情理，过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来，学生在学校学习和生活，班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力，才能成为家长认可的老师！

事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好，在我的印象中，也许是我的运气好，我教的很多届学生他们都比较听话，不管是凶的还是调皮的，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我，说良心话我当这么多届班主任，他们没有一个犯大错，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什

么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要用真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。

总之，当班主任20多年，我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任教师有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。

第二篇：用真心和真诚与学生沟通

用真心和真诚与学生沟通

河北省故城县河北郑口中学

“沟通”是现代社会中人与人交流的桥梁，同样也是教学中老师架设的与学生有效交流的桥梁。教师是一个很祟高的职业，一日为师终生为父。对于学生而言，教师是从懵懂童年到成年的一位成功的辅导者。在他们心里老师的话胜过父母。所以老师的言行举止对学生的影响尤为深远。

教师如何把握与学生之间的关系，沟通是必不可少的一件事。与学生的交流沟通是一门艺术，教师只有很好的掌握这门艺术的基本规律，从尊重学生、理解学生的角度出发，根据学生的年龄特征和心理特征，学会一些交流沟通的技巧，经常与学生交流就完全能够和那些情绪不好或性格内向的学生沟通交流的投机默契，就能够真正走进学生的心灵世界……我从事教学工作已经7年，对怎样与学生沟通积累了一些技巧与经验，下面就沟通的话题谈一些粗浅的认识。

一、注重座谈，因材施教进行一对一的谈话

成绩的好与坏反映学生的学习是否努力，学习方法是否得当，学习时间的安排是否合理。提高学生总体成绩也是班主任最要做的工作之一，每次班里组织小测或者学校组织考试以后，我会根据学生考试分数的高低以及是否有偏科现象等找学生一一座谈，帮他们分析考试成功与失败的原因，鼓励他们通过努力学习，争取把弱势学科赶上来。我们班有一个学生升入高中后连续两次都考的很差，我找她谈话，她哭着说：“老师，你说我的成绩还能上来吗？”我说：“当然能了，这才到哪里啊？刚刚开始，只要你很努力了，按照我给你讲的学习方法做了，怎么会上不来呢？相信老师，加油！”她点了点头。下一次她果然考了年级271名。还有的学生偏科的很严重，比如数理化都是前三，英语和语文却是倒数第一，或者是语文英语很好，理化却很差劲。我帮他们分析偏科的危害，偏科对自己的综合素质影响很大，并且在高考当中也会吃亏的，鼓励他们在弱科上多下工夫。慢慢的他们的弱科有所提升，总成绩也就上来了。

二、注重交心，创造与学生的交流机会

上午第五节自习快下课的时候，我去班里看看，发现是化学自习，老师正在教室前面辅导。班里还算安静，正当我要转身离开的时候，我发现最后一桌的XXX正用一个化学书盖着一个本子写什么东西，边写边用眼睛偷偷看老师。很显然他没有做化学题，我在他来不及藏起来的时候悄悄走到他身边，为了不打扰别人我小声对他说：“拿着你的本子跟我来办公室。”

来到办公室，我说：“你写的是啥？”他说：“日记。”我说：“你为什么上化学自习写日记啊？”他气呼呼的说：“你难道不知道吗？我从上个月到现在只交了三次数学作业，我就是故意不给你教的。反正你早就放弃我了。”我听了以后特别震惊，我不知道他这话从何说起，更何况我前一阵刚跟他谈过，他说他有很大的压力，他说暑假军训的时候他就很喜欢我，希望能分到我们班。军训完他真的分到我的班，他特别高兴。并且他说他胸口总是堵的慌，吃不下饭，我还给他买了两盒药。从那时到现在我一直以为他学习挺踏实的啊。他今天这种态度，我真的不明白是为什么。

我接着问他为什么觉得我放弃他了，他说：“那天我和XXX来找你谈谈，你跟他说了好几句话，看了看我说让我回去吧，你不就是放弃我了吗？你觉得我已经无可救药了。”我仔细想了想，好象是有那么一次，我急着要去给六班上课，看到是XXX，觉得前几天刚跟他谈过，就不用再说那么多了。没有想到的是，他竟然这么理解了，还因此怨恨上我了。我说：“你就那么小心眼啊？看不到老师每天很忙啊？老师也不能总是只管你一个人吧？我一直以为你是个懂事的好孩子，没想到你这么不体谅别人，还恨起老师来了。你是为我学的啊？还说不给我教作业。老师上次跟你说了那么多，你都忘了吗？希望你以后象个真正的男人一样，学会体谅别人，别总是对别人要求那么多。把心思多放在学习上，而不是放在这种无谓的小事上。”他哭了，他说：“老师，我真的不懂事，你打我几下吧，我没有想到你这样信任我。”我说：“我不打你，你好好想想吧。以后别这样了。”他不由我分说，对着自己的胸膛自己使劲打起了自己，边打边说：“老师，我对不起你。”我赶紧拉住他。

这件事让我感触很深，首先我没有想到自己不经意的一句话，一个动作，就可

以对一个学生产生这么大的影响。其次，我没有想到一个学生是那么渴望得到老师的关注，有时候甚至只是几句话那么简单。最后，让我震撼的是，一个孩子的情感可以那么强烈。我以后一定更加严格要求自己，不管多么忙，也要注意顾及孩子们脆弱敏感的心。最后他说：“老师，我用这次期末考试的成绩的进步来证明我的能力，来向您道歉。”

三、关注贫困生，送去爱心，疏导心灵

我班里有个学生，他的爸妈离异后，他和爸爸生活，但他爸爸有严重的精神病而且没有经济来源，靠姑姑的帮助完成自己的上学梦，他很自卑，开学的第一个月我便注意到他了，我认为他想家了便劝他要和同学多交流就不会想家了,我又问了他生活上的一些问题，他竟然哭了，他说我像她妈妈一样关心她，然而他已经十年没有见到妈妈了。从此我便很关心他，一天我没课便包了饺子叫他来吃，他吃着吃着便哭了，说老师你这么关心我，这是我吃过的最好吃的饺子，我要好好学习来报答你。我很受感动，仅仅是一顿饺子我便得到学生的真心。在这几个月的相处他变得自信了，成绩上来了，更重要的是他和同学相处的好了。当前，有相当部分的青年教师抱怨不理解现在的学生，很难真正走进学生的内心世界与他们沟通和交流；而大多数的学生似乎也很难和这些年轻的老师无拘无束的进行沟通交流，双方都抱怨对方不理解自己。只有用真心和真诚筑起心与心之间的桥梁，只有用真心、用真诚去传情达意，才能使彼此的交流更为顺畅、更为精彩。总之，良好的师生关系是教育成功的关键。这就需要我们教师要蹲下来看学生，与学生进行“心“与“心”的交流。只有我们采用了合理的沟通方法，我们才能取得学生的信任，打开他们的心灵之锁。帮助他们解决问题，促进学生的健康发展。(河北省政研会2012年立项课题）

第三篇：用真诚对待学生

用真诚对待学生

对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有一颗真诚的心。要一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。前几年我担任初一253班班主任的工作，初一新生进行了军训活动。我想利用军训的机会让新生融入到班集体中，初步建立班级凝聚力。为了更快的了解学生，我让学生每天写一篇日记。通过学生对每天军训的记录来进一步了解他们的思想活动。通过了解有件事让我难忘。

在日记中发现我班的冯宇同学写到军训真累真没意思的话。看到他的日记我又观察了他的军训状态。在军训中我发现第二排的第三名冯宇同学的动作协调能力较差。每次踏步都比别的学生慢。正步走的时候经常一顺边。就因为他的原因第二排学生的整体动作总是不齐。他也被教官罚了几次。休息的时候别的男生坐成一排有说有笑，而他总是一个人孤独的坐在一边。发现问题后，我来到冯宇的身边开始和他聊天。我对他说：“每个人都有特长和不足的地方。老师知道你在军训中很认真，你的训练非常的刻苦，但是你的态度不够积极。老师相信你是个有能力、能吃苦的好孩子！

不要丧失信心啊！老师看的不是你的动作怎么样，而是你是否有一

颗积极向上的心！”。在第二天的日记中，我看到他写道：“休息时，老师和我的谈话，让我非常的感动。军训是为了磨练人的意志，我一定要坚持下去。”从此，他和别的男生坐在了一起有说有笑的，而且军训也认真多了，动作也很规范。从这个事中，我体会到当学生不能很好的完成老师布置的任务时。我们要分析他完成不好的原因，要真诚地对他讲明道理，在遇到这样的问题我们可以先鼓励他，但同时注意不要伤害孩子的自尊心。

军训的七天生活使我更进一步的了解了孩子们。他们是一群可爱的、肯吃苦的并且有着强烈集体荣誉感的好孩子。在我们和教官的共同努力下我们班评为了先进班集体，圆满的完成了军训任务！

第四篇：百川纳海——用真诚的沟通走进学生内心

百川纳海——用真诚的沟通走进学生内心

当前，我国社会情况发生了复杂而深刻的变化，开放的社会环境，大众传播媒体带来的信息空前，它直接改变着人们生活态度，影响着人们的价值观念和行为取向，可无论是积极的还是消极的，都会通过家庭对小学生产生深刻的影响。

父母是孩子的第一任老师，他们对学生的成长有着至关重要的影响，学生通过家庭这一媒介耳闻目睹了许多纷繁复杂的社会现象后，形成了其不同的性格特点。他们走进学校后，即通过学习态度、与同学的交往方式、行为习惯等途径表现了出来，这其中不乏优秀的榜样，比如懂礼貌、讲文明、见识丰富、举止大方等，让我们为祖国的未来感到欣慰、骄傲，自豪中国的下一代是值得寄予厚望的一代。然而也有许多让我们忧心的现象出现，比如：不善与人交往，缺乏团队精神；自我欣赏，不能发现同伴身上的优点并学习之；劳动能力欠缺，鄙视体力劳动者，更有甚者，在家庭环境的影响下价值观及人生观发生偏执。

然而无论是何种性格，存在何种欠缺，他们走进学校，融入集体，我们就该以一颗包容的心去善待他们，以春风化雨、润物无声的教育去引导他们。百川纳海，他们终将以积极上进、意气奋发的姿态融入建设实力中国、和谐中国的大潮。

一、惠子知我的深情

今天的孩子是在母亲肚子里就开始接受教育的一代，他们从出生之日起便被寄予厚望，牙牙学语时就开始了背诵，接着是各种特长班。因此，当他们走进校园时，已是具有“资历”的老学员了。关于为什么学习的道理，他们能张口就来且旁征博引，让我们有班门弄斧之嫌；疾言厉色，你或许还是比不上某个学习班的某位老师。面对这些90后甚至00后的，我们唯有以春风化雨的爱，润物无声的包容去走进他们内心。

今天的孩子是在以爱的名义下被层层包裹束缚住的一代。亲人们以爱的名义给了他们衣食无忧的生活，以及他们认为的光明未来，并以此为筹码加注在他们身上更多的是期望，父母和孩子之间很多时候除了生活上的嘘寒问暖的外便是不断的要求和使这些孩子在努力中看不到成绩，在进步中看不到优秀，看似被爱环绕，实则内心渴望真正的被了解和认可。这时，我们的老师就要放下身段以朋友的姿态去和学生交朋友，去倾听他们心灵的声音，和他们一起在游戏中建立友谊，在交流中彼此了解，在相处中相互认可，及时捕捉他优秀的一面，通过赞扬，鼓励使其发扬广东，也能适时发现学生有待改正的缺点，在善意的提醒下帮助他们有重新的认识，并改正。在行动的互助中真正做到惠子知我。

二、推心置腹的真诚。

书信，这一传统的交流方式，正随着电信行业的快速发展在慢慢消失。然而，文字的交流更适合不善表达感情的中国人。尤其是写给学生的，更能让学生有被当做朋友的重视感。

学生里有一个男生，他的父亲是黑社会老大，因此立志以父亲为榜样。从公立到私立再到公立，先后转学多次，成绩差，脾气大，因为拳头厉害，同学少有敢于和他争论的。对于这个一心想做“老大”的学生，我一双眼总是“留恋”在他身上。在一次猜词游戏中，他竟然一字不差的解释上了十个成语，当时我便抑制不住心中的激动，精心选择了一张漂亮的彩色信纸，趴在讲台桌上给他写了一封信。信中，我真切的抒发了对他刚才出色表现的激动心情，结尾，我用坚定的语气告诉他，他的身上布满了优秀细胞，只要他愿意释放出他的热情，他一定能成为真正的“老大”，一个智慧型的、领袖型的“老大”。

我不知道，他看到这封信后是怎样的心情，只知道他从此以后更沉默了。因为他把头深埋在书中，用用一个月时间，把语文成绩提高了25分。开学后，早已打算再转学去武校的他依然出现在了教室。

然而，面对班容量越来越大的现状，我们或许没有足够的时间精心给学生写一封饱含深情的信件，但是心中有爱，处处皆时机，随手写在作业本上的一句真诚关怀，悄悄塞给的一张充满赞扬的纸条，都能给学生带来心灵上的涟漪，成为盛开在他们成长路上的鲜花。

三、莫逆于心的无隙。

吃着快餐，玩着电脑，听着英文歌长大的新一代，显然不适合传统的师生关系模式。那些被当代学生奉为“最牛老师的”，无不是用时尚去包装经典文化，用非主流去传播主流文化的。因此，身为90后及00后的教师，我们首先是要了解学生的文化视野、价值取向，然后以他们所能接受的深度与广度去传播经典文化，传承文明。亲其师，信其道，这是经典中不变的文化。

总之，我们只有保持与时俱进的教育观念，不断适应社会的发展，以百川纳海的包容心，去感化学生，影响学生，实现其人生价值，以积极，上进，创新、敢为先的态度融入社会。

第五篇：班主任心得体会：用爱心与学生沟通

班主任心得体会：用爱心与学生沟通

用爱心与学生沟通

善化学校—李锋英

心里学大家马斯洛先生提出“人的需要层次”理论，强调人的需求分为各种层次，其中有爱与被爱的需要。针对学生，我的主张是: 用爱心与学生沟通“没有爱就没有教育”，只有对学生付出爱心，学生才会真正和你交流，这是班级管理成功的前提。

作为班主任，我始终坚持的理念是：

1、先教会学生做人，再教学生如何学习。

2、学生与老师之间没有怕与不怕的关系，而是尊重与不尊重的关系。

3、要走进学生的心灵，用心与学生沟通。

毫无疑问，只有赢得学生尊重的班主任，才有可能走进学生心灵。能赢得学生尊重的班主任，一定是一位师德高尚、处处严于律己的班主任。班主任不但要善于展示自己的优点，而且要善于发现学生的优点并及时表扬，这有利于帮助学生找回自信，也有利于建立和谐的师生关系。记得一位学生成某，纪律比较散漫，但作文水平不错，我给他评语是这样的：“你是我们班的才子，如果在纪律上也能管好自己，那就更完美了。”还有一位学生王某，有不少恶习：抽烟、讲粗口、上课睡觉等等。但他乐于表现，组织能力很强，班

上的事很积极地去做。我就对这位同学说：“你外形不错，心地善良，组织能力也强。就是太不修边幅。你要是稍微注意一下自己的形象，再在学习上加把油，以后一定会做出一番事业。”由衷地夸奖，有效地拉近了师生距离，促使学生认识自己的价值，取得很大进步。

在教学中，各科任教师主要是传授各科知识，而学生灵魂的铸造，主要靠班主任完成，什么样的班主任就会教出什么样的学生。我所带班的理念是：“初一二班，勇争第一”。在这一理念的指导下，我所带的二班已形成了非常强的集体荣誉感和班级凝聚力，涉及班级活动，学生积极主动去做。因而，本班在学校的各项活动中都成绩突出，学校每周开展的文明班竞赛，全学期大多数是我们班获得了文明班。得到学校领导、老师、学生及家长的一致好评。

尊重每一个学生的个体感受，是尊重教育规律的先决条件。学生正处在独立人格形成的时期，都希望受人尊重，也正学着尊重别人。班主任的言传身教，鼓励赞赏，很容易做到，既能提高学生的自信，也能达到课堂以外的认知效果，增加师生情感，助推班级管理。

我班有个学生叫张某，他学习非常好，自尊心非常强，就是老天有点不公平，他家经济状况非常差，父亲是个老实巴交的农民，主要靠外出打工挣钱，母亲有病，经常神志不清，这给孩子心里留下了阴影，孩子经常背着同学泪流满面。

哥哥上高中，也学习非常好，但因没钱也经常一会学校去，一会不去，回家干活。还有一个姐姐和他是双胞胎，也上初一。该生经常吃饭上顿不接下顿，看到孩子这种情况，我平时经常在生活和学习上关心他，这周5元，下周10元给他已是家常便饭，因为，我是他的班主任；因为，十块，几十块钱对我来说算不了什么。特别是五月份学科竞赛时，因他学习好，科科竞赛都参加，得考两天，吃饭、住宿都要钱，考试前的那个晚上，他和他哥哥到我房子说：“他不考试了”,我问为什么，他哥哥说：“怕他妈妈两天看不到孩子心急。”同时，我看到张永清的眼泪在眼眶里直打转。我一切都明白了。我告诉他们弟兄俩：“我明天带永清去，钱你们不用考虑”。他们还是坚持不去，我就说：“你们弟兄俩如果信得过我，就让永清去”。他们最后终于同意了，我也看到了永清脸上的笑容。还有，在征订09年暑假作业时，我们班就他一个没要，暑假作业下发后，当别人看题的时候，他是那样一种可怜的表情，我又不忍心，我给他把钱就交了，我再次看到他脸上的笑容。

还有，我们班有个学生叫李某，他总是爱偷拿别人的东西，当我发现后，把他叫到房子，我问你知道什么事不?他说：“不知道”。然后我就跟他说了是什么事，他还是说没有，不是他.然后，我给他讲了好多道理，苦口婆心，最后，他承认了错误，我让他把东西悄悄还给人家，而让那个学生

说找到了，没说是谁拿的。这样给李龙飞同学保住了很大的面子，从此以后，他对我更加尊重了。小偷小摸现象也改掉了。

初中学生的天性就是贪玩，你只有满足了他们这个欲望，他们就会一门心思地学习。因此我先满足他们的欲望，然后再说学习。例如，我们班学生喜欢打乒乓球，我就利用活动陪他们打，同事也可以指导他们，他们球技有所进步，这样也拉近了我和学生之间的距离。

以前我没带班主任的时候，如果你现在带这个班的课，学生见到你就会打招呼，当你不再带他们课时，见了你，好像遇到了陌生人。所以，当我当班主任的时候，我就想着改变这个现象。因为，自古都有一句话：“一日为师，终身为父。”所以，我先教我的学生必须礼貌待人，因为你只是打了个招呼，别人会认为这个孩子很有礼貌，能尊敬师长，同时也得到大家的喜爱，又何乐而不为呢？因而，只要是我当班主任带过的学生，无论什时候遇到，都会给你打招呼，有时几个人同时打招呼，都应不过来。这是我们学校领导、老师及学生都公认的。

我和我的学生以姐妹、姐弟相称，让他们时刻感受到家庭的温暖，和我有亲切感。当他们衣服破了，我给他缝，当他们钱不慎丢了没饭吃，我给他做饭或借给他钱。当他们因病需要打针而家长又没来时，我就陪着看病。因而，我和学

生之间交流也非常容易。他们在我面前有话敢说，也不会顾忌什么，为我管理班级奠定了良好的基础。

要当好班主任，首先对学生要以诚相待，以心相交，宽宏大度，公平合理。对成绩好的不偏爱，对成绩差的不能歧视，要做到平易近人，让学生感到你的可亲可敬，愿意接受你的教导从而健康成长。其次，班主任应时时检点自己，用良好的形象感染学生。要求学生做到的，自已必须先做到；要求学生不做的，自已也不要做。班主任自身的榜样示范，表率作用，是让学生亲近的最大力量。一般情况下，不把学生请出教室、带到人多的地方训斥，更不应动不动就把学生请到学校领导的办公室。再次，要善于维护学生的自尊心。不在家长面前痛陈学生的不足之处。面对学生家长，应先充分肯定学生的优点，然后轻轻带出学生美中不足的地方，紧接着与家长一同商讨教育方案。这样做既不损家长的面子，也调动了家长的教育积极性，更重要的是学生认为老师“够朋友”，心甘情愿地听从老师的教导，师生相处变得水乳交融般亲密。一般情况下，不在班级里公开点名批评一个学生，否则这个学生会觉得在同学中很没面子，有可能自暴自弃，甚至产生无法预知的后果。不要婆婆妈妈，更不要抓住学生的缺点喋喋不休，念念不忘。

一个好的班主任就是一个好的班级。作为班主任，必须对学生付出爱心，用心与每一位学生沟通，关注每一位学生

的学习生活，因材施教，对症下药，这样的班级才有凝聚力和战斗力，虽然这样班主任苦了些，但你会从中体会到成功的乐趣，学生甚至会终生记着你，感激你，何乐而不为呢？

善化学校 李锋英 张颖