用真情点燃学生的自信

第一篇：用真情点燃学生的自信

用真情点燃学生的自信用真爱引导学生的成功

作者姓名：刘 东 兴

工作单位：北京市平谷中学联系电话：010—51320356

用真情点燃学生的自信 用真爱引导学生的成功

【内容提要】教师是人类灵魂的工程师，在塑造学生的过程中，不同的教师有不同的方法，但要把学生塑造成人成才，了解学生、尊重学生和真爱学生是前提。走进学生，树立其自信，凝聚人心：走进学生才能了解学生，了解学生才能使老师的工作有的放矢；班主任工作既需要爱心，又需要有激情，因为激情能感染和带动学生，使班级凝聚为奋发向上、学习氛围浓厚的集体。尊重学生、真爱学生是成功教育的有效途径：尊重学生是教师尊重教育规律的一种体现，耐心地倾听学生的心声，加之得体的尊重，能燃起学生的求知的欲望。指导学生学习讲究方式方法，让学生时时有成功的美好感觉：当学生取得进步的时候老师要表达自己的高兴，因为恰到好处的表扬送给学生的是欣赏和信心。善于协调，集思广益是弥补自己工作中不足的良方：班主任老师的协调能力是做好学生工作的重要方面，众人划浆才能开起大船。总之，在老师的教育过程中办法千千万，但是不能改变的就是：教育要融入真情；教育要呼唤真爱！

是谁把我们的希望点燃？是谁拨正了我们前行的航向？是谁奉献的激情把我们感染？哦，是刘老师！

是谁不辞辛苦地在贫瘠的土地上播种？是谁无畏地挑起这副重担？ 是谁契而不舍地与我们同行每一天？哦，是刘老师！

这首小诗是一封感谢信的结尾。2004年7月13日，在平谷中学全体教职工大会上，巩福利校长激情洋溢地宣读了这封感谢信，题目是：《是刘东兴老师拯救了我们》。品味着45名同学用心写就的感谢信，倾听着校长发自肺腑的激昂朗诵，我心潮澎湃；过去300多个与同学朝夕相处的日子，我浮想联翩；从学生信的字里行间，我不仅收获着他们成功的喜悦，还收获着45颗感恩的心！2003年8月我调入平谷中学。我满怀喜悦地接受了学校分配的教学工作：高三历史课，担任18班班主任。据老师们说这个班的层次属于B等，学生的纪律比较松散、学习气氛低落、思想波动很大。接班后，我曾做过一次关于升学前景方面的调查：在58份调查问卷中，竟然有34人对升学不抱希望，占58.5％。面对这样的状况，我惊诧、不解、迷茫！一次次在问自己，班级的出路在哪里？作为班主任，点燃学生心中希望的火把，把学生摆渡到成功的彼岸，这是我义不容辞的责任和使命。15年的班主任经验告诉我，不抱希望的学生其实心中不是没有希望，没有理想，因为希望的花朵应在每个人心中绽放，理想之梦应装扮着每个人的生活。

一、走进学生，树立自信，凝聚人心。

望子成龙、盼女成凤，“龙”腾重点，“凤”舞名牌，这是家长的希望，同时也是老师的祈盼。尤其在当今追求高考本科升学率的竞争压力下，这样的希望和祈盼无可非议。于是我便有意无意地在班会上、课堂里、与学生谈话中，把追求本科升学作为口头禅。清楚地记得在开学初的一次班会上，我大谈升入大学本科的光明前途，考入专科学校的迷茫命运„„可是与我激情讲话格格不入的是：

教室下面的“风景”让我既失望又懊恼！部分学生或趴在桌子上、或悠闲地翻看杂志，更有甚者还有昏昏欲睡的。我强压着心中的怒气把其中的同学叫起来，问：“你们怎么了？”有的说：“我累了，头疼！”；有的说：“杂志上的内容吸引了我！”；还有的说：“老师恕我直言，你讲的离我的实际太遥远”„„这次班会不欢而散，起到的效果更是可想而知。课后我把三名同学“请”到了办公室，怀着酸涩的心情，问趴桌子的同学：“你是真的头疼吗？”“老师，现实头疼是真，课上头疼是假”；翻杂志的同学无奈说：“我连升学的希望都没有，可您还说什么本科！”昏昏欲睡的同学此时的眼睛明亮，仿佛告诉我：老师，你太理想化了！

通过这次不成功的班会，通过学生发自心底的声音，我恍然大悟：不切合实际的盲目说教苍白无力。同时我也认识到，必须走到学生中去，进行心与心的交流，倾听他们的心灵之音。后来我在全班开始了“地毯式”调查，详细了解学生的学习现状，思想动态，升学理想，倾听他们发自内心的讲述：听学生讲述曾经的豪情万丈；听学生讲述厌学的缘由；听学生讲述对父母的逆反心理；还听学生讲述情窦初开的灿烂„„学生向我敞开了心扉，这是我获得的第一份珍贵礼物。在此过程中，我不失时机地与学生谈论理想、憧憬未来、谈良好的学习习惯怎样养成、谈因人而宜的学习方法如何运用、还有我自己的求学经历„„。

有位教育家曾说过：“哪怕天下所有的人都看不起我的孩子，我也要眼含热泪去拥抱她，欣赏她，为这个生命自豪”。怎样把班级凝聚成一个积极向上，学习氛围浓厚的集体？考虑到我们是文班，我给学生布置了一个任务，去查阅三首宋词：晏殊和柳永的《蝶恋花》，辛弃疾的《青玉案•元夕》。学生不知道我要干什么，在下一个班会上我先引导学生背诵其中的名句。然后我把“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”这句话的意思诠释为“我向往”；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”诠释为“我奋斗”；“众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”诠释为“我成功”。我反其意而用之，把“我向往！我奋斗！我成功！”定为我们的班训。接着我又现实地并适时适度地提出了我班的奋斗目标：“寻回自信，亮丽人生；全力以赴，保专（科）争本（科）”！我把班训和奋斗目标醒目地写在教室后面，意在思想上灌输给学生自信，潜意识地告诉学生：在一个团结向上的班集体内，只要有理想的向往，脚踏实地奋斗，最后就能取得成功。学生每天跨进教室，迎接他的不仅有老师的笑脸，还有这无声的鞭策，这是多么让人亢奋啊！

深入到学生中间，做学生的知心朋友，是树立学生自信的主渠道。学生在课上听腻了语文、数学、英语和文综合，自然觉得枯燥乏味，课下我投其所好，海阔天空地与之侃足球、兴致盎然地与之侃网上聊天、意乱情迷地与之侃歌星影星„„其实这些我懂的并不多，但确实能拉近我与学生间的距离。课堂上做学生“信其道”的严师，课下做学生“信其心”的朋友。因为在班级的教育管理中，融洽的师生关系往往胜过严厉的教育。

二、尊重学生，真爱学生是成功教育的前提。

教育学生是老师的责任。批评是一种教育方式，尊重也是一种教育方式，而我更喜欢尊重的教育方式。我班80%的同学有手机，一些同学把它变成玩游戏、发短信交朋友，甚至是考试作弊的工具。一天我在教室外看到有个同学正在课堂

上摆弄手机，我回到办公室给她发条短信：“老师的心与母亲的心一样柔软，老师的付出从不要求回报；老师对你美好的愿望如果星星知道，那么它也会为你发出最夺目的光芒！美丽的天使啊，收起手机吧！”。尽管她做的不对，但采取严厉批评或没收手机的方式远没有这种方式更能打动她的心。以后我再也没看到过她在课上摆弄手机。这件事让我深深地感悟到：尊重是老师送给学生最好的礼物，有时候老师一次得体地尊重，或许能改变学生的一生！浓绿万枝一点红，动人春色不须多——老师会心的微笑送给学生的是欣赏；老师坚毅的目光送给学生的是自信；老师由衷的赞扬送给学生的是动力。

我还想方设法寻找学生的长处。令人头痛的迟到现象，屡禁难止，怎么解决这个难题呢？我没有采取谢绝入室、入室罚站、写检讨、或赫然将迟到者的名字写到教室前等方式„„我曾经这样对待过一名总迟到的学生：第一天我用劝慰的口气让他不要迟到了，可第二天他依然如故，于是我就用商量的口吻与之说：“如果一下子让你不迟到很难办到，那你明天比今天提前五分钟到教室行吗？”第三天他虽然又姗姗来迟,但比昨天真的提前来到了教室。我不失时机地表扬了他：“你真听话，今天是你进步的开始，要想不迟到很简单，只需从家早走10分钟”。我还在班里与大家讲：“今天咱们班有个新现象，某某同学来的比平时都要早，我是多么高兴啊”！经过不厌其烦的调教、约束、规范，不仅这名同学改掉了迟到的毛病，能提前到达教室，而且全班同学迟到现象寥寥无几，班里升腾着一种紧张向上的学习氛围。

三、指导学生学习讲究方式方法，让学生有成功感。

遥不可及的星星无论怎样跳跃都难以摘到，可近在咫尺的苹果踮起脚尖还是能够到的，“够苹果原理”或许能燃起学生心中的求知欲望。在高三历史复习课上，容量大、密度高，古今中外纵横交错，这对基础很差的学生无疑是在听天书。我一改遍地撒网的授课法，变学生被动为主动，师生互动，先精心设计问题，然后让学生看书归纳。尽管学生归纳的不到位，甚至是皮毛性的肤浅东西，但我还是从中找出闪光点，肯定其长处，夸奖他有一定的阅读、理解和归纳的能力，以此来激发学生的自信心和学习兴趣。看到受表扬的学生美滋滋，还给周围同学做了个鬼脸的样子，我知道，那是他在体味成功的快乐。有一次我在课堂测试中出了10道选择题和一道材料解析题，有个学生10道选择题错了8个，材料解析题竞然一问都没有做对。我在给他讲题的时候说：“你其实很聪明，10个题中有2个是最难的，你都做对了，简单的做错了，说明你太马虎了”。这要比“10个题你怎么做错8个呢？！”的责难所起的效果强百倍。虽然材料题答的不着边际，但我没有就问题而论问题，而是发现他的字写得很规整，我说：“学文的字写得规范是答好题的重要一环，判卷老师如果看到你这样规整的字，自然也会给你几分感情分。”接着给他分析讲解怎样依据材料回答问题的方法„„。让学生在成功的良好感觉下轻松愉快地飞翔，这是何等惬意的心境呀！如果学生每天都在压抑中缓慢爬行，又是多么痛苦呢！

我承认人与人之间有差异、班与班之间有差异，所以从不轻易把自己的学生

与其他班学生比。盲目、不切实际的比较会伤害学生的自尊心。哪怕是虚荣心，都需要我小心翼翼地呵护。我诚恳地向学生坦言：“咱们不与别人比，只与你自己比”。在各种类型的考试过后，我往往忽略的是学生在年级或班级的名次，重视的是他自身的提高，即便是总分没提高而个别科目提高了，也要抓住机会鼓励一番。有个学生数学成绩从开始的30多分，后来能考60多分，我诙谐的说：底子薄，速度快，这就是“有中国特色的社会主义”！

当学生取得进步的时候，明确表达自己的高兴，让学生感受我的心也在飞扬。记得有个学生，平时学习非常刻苦，态度颇为认真，可就是在考试时成绩不理想，这使他非常困惑，陷入深深自我怀疑之中。在一次模拟考试中，他的成绩有了大幅度提高，在办公室里我紧紧握住他的手：“天道酬勤，耕耘必有收获„„”。我还写一首诗在班会上送给他：“学业维艰坎坷多，心中甘苦不必说。大器晚成再磨砺，儿时梦想终收获。”当他考上大学后激动地对我说：“老师，那次您在办公室的鼓励，滴水藏海；紧紧抓住的不是我的手，而是我的自信。”

四、善于协调，集思广益，开动学生的成功之船。

生长在美国加州的红杉树，是世界上最雄伟的植物，可以生长到90米高，但是红杉树的根却浅浅地浮在表层的土壤中，这样的个体很难抗拒风雨侵袭。当一片红杉树长在一起，根部紧密相连，就能抵御狂风暴雨，屹立不倒。抓好班级建设，班主任老师“独舞”跳得再美也缺乏力量。把各科老师协调起来，集思广益，众人划浆开大船。崔占国老师既是年级处主任又是政治老师，主抓文科教学，她有经验有魄力，精明强干；刘桂敏老师诗情画意的语文课；张秋成老师充满魅力的数学课；徐占山老师把地理课变成磁石；张晓东老师把英语课变成乐园。他们经验丰富、方法得当，能紧紧抓住学生的心，这些有利的条件为我所用，帮助我出谋画策，齐抓共管。当听到他们对班级或某个学生的表扬时，我美不胜收，就好象听到别人夸奖自己孩子一样舒服。那封感谢信确切地说：不是感谢我自己的，而是感谢我们六位老师的！象我们这样的B层班，竟有14人被大学本科录取，专科上线33人，从不抱升学希望的58.5%到升学率为82.7%,这全都是六位老师智慧的结晶。

曾有人戏言班主任是世界上最小的主任。是啊！它难有“力拔山兮气盖世”的神奇，但我有“不信东风唤不回”的耐心和韧劲。我无条件地去爱高三（18），在自己的言行中，区分积极与消极的尺码是态度，学习成绩不是唯一。真正让学生体会到：班级内人人是平等的、在老师的眼里是一样可爱。每次段考、期末或摸拟考试，我都要一个个找谈话，从未间断，从不放弃任何一个人，而且第一个找谈话的，是成绩最不理想的那位学生。对学生的教育体现“人文关怀”，以自己人格魅力和亲和力去感染；以自己积极进取和奋发向上的激情去带动。了解学生、尊重学生、真爱学生，践行着“不敢妄为些儿事，只因曾读数行书”的座右铭。

其实成功的教育没有捷径，它全部的秘诀就是真爱。有位教育家曾这样说：“所谓真爱，就是把学生当成真正的人，尊重其人格，满足其需要，引导其发展。”我们需要的就是这种纯粹的爱，科学的爱，理智的爱。作为一名平凡的教育工作者，只有真爱学生，才能收获秋天的丰硕；只有在学生的心田播下真爱的种子，才能扬起他们希望的风帆。站在讲台上，我养育的是一种精神，而收获的多是一种境界！

三百多个日子我曾身心疲惫；三百多个日子和着学生进步的步伐我又欣喜万分。这种痛苦与快乐的感觉就是幸福的另一层含义吧！

第二篇：用真情教书育人,用激情点燃梦想

用真情教书育人，用激情点燃梦想

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！我今天演讲的题目是《用真情教书育人，用激情点燃梦想》。

时光如古木参天，摇曳着无数枚叶片，看着那一张张日历，在春夏秋冬中翻转。我不禁有些泪潸潸了，究竟迎来过多少日光月色，究竟送走了多少黎明夜晚。值得庆幸的是实小像个博爱的母亲容纳了苦涩的我，使我在阳光底下最光辉的职业中感到了温暖。

有人说：教师是一棵小草，默默无闻、平凡无私；有人说：教师是一根蜡烛，燃烧自己，照亮别人。但我更认为教师是一棵参天大树，和稚嫩树苗一起栉风沐雨，共同成长。尤其是张丽莉、秦开美等一批批教师先进事迹被社会认可和宣传时，让我更加认识和坚信了教师这一平凡的职业。

这，就是新时代的老师，把激情燃烧的岁月挥洒在三尺讲台上；这，就是新时代的教师，在平凡的岗位上有着卓尔不群的风范。此时此刻，我想是诗人，用漂亮的诗句讴歌我们的职业；我想是学者，用深邃的思想诠释我们的价值；我想是歌手，用动听的声音歌咏我们的岗位。

作为教师，我要在师生相聚的时间里，构筑我心中最美好的诗篇；我要用严密的思维，推演我心中最奥妙的哲理；我要用凝重的感情，表达我心中最动人的颂歌。我爱我的学生，我爱我的事业，我执著着我的追求。纵使再苦再累，沉重的负担压在我的双肩，我也要挺直脊背，站稳脚板。

站在这里，我将用青春和热情，去坚持、去探索、去磨砺。清晨，当黎明的曙光射进教室，我静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的书声，这是校园里最动听的乐章；黄昏，踏着最美一抹儿夕阳，我目送学生们安然的离去，感慨美好的时候光是如此的短暂而又这么轻易流逝。然而，工作的道路并非一帆风顺，班里淘气顽劣、不求上进、学习成绩停滞不前、自暴自弃的学生时常有之，他们常常使我头疼万分，不知所措。但我的心告诉我：不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候，他们都有点缀春天的价值。我将用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。

早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；早已知道，那块黑

板上写下的是真理，擦去的是功利；早已知道，那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴。但青春不悔，奉献自己更无悔！

潮平岸阔当有为，百舸争流催人进。逶迤灵动的茅塔河蕴育着优雅的文化，方兴日盛的开发区养育着优秀的儿女。站在全区教育均衡发展的康庄大道上，我将以真情来教书育人，我将用激情来点燃梦想。

第三篇：用真情点燃希望,用汗水点亮梦想

用真情点燃希望，用汗水点亮梦想

——束馆中学校长级督学袁学增先进事迹材料

有这样一个人：他的心中有一个梦，一个“办一所名校、兴一方教育、育一批栋梁”的绚丽的追求者之梦。而他的人生轨迹也清晰的昭示着一个执著的寻梦者的奋斗历程，多年来，他坚定的实践着自己的人生诺言，创造了一个又一个兴校、兴教的奇迹，用自己的青春和生命，点亮了一个执著的教育者五彩缤纷的梦的天空。

——题记

袁学增，男,中共党员，专科学历，小学高级教师，于1974年12月参加工作,先后担任北峰乡前现城小学校长、从善楼乡中心校校长、束馆镇中心校第一副校长兼任束馆中学校长。这位在教育战线上奋斗了几十年的老校长，以其扎实的工作作风和出色的工作成绩，得到社会各界人士的一致好评，他以德育人的教育理念育导着一代又一代学生的成长。袁校长走过的是一条执著追求、辛勤耕耘之路。

从参加工作的第一天起，他的心中就编织着一个兴校、兴教的教育者之梦。多年来，他也为这个梦付出了自己的全部青春和爱。1978年，他开始任北峰乡前现城小学校长，袁学增校长深知教育教学质量是学校的生命，提高教育教学质量是每个教育工作者的天职。关心学生，执爱学生，发展学生智力，培养学生创造能力也是每个教育工作者的责任。因此，袁校长每周组织教师进行业务学习，不断提高教学理论水平，确立科学的教育教学观念。深入研究教材教法，探索提高课堂教学效率的最佳途径，形成最优的教学特色。在袁校长的带领下，全校教职工刻苦钻研业务，争做业务型的名师。他们团结协作，关系和谐，为前现城小学的教育默默耕耘，无私奉献，取得了前所未有的好成绩，在束馆区100个村办小学中，前现城小学的成绩一直位居第一名。同时他个人也因工作业绩突出获得了多项殊荣：1986年荣获省园丁荣誉称号，同时非常参加县教育局组织的园丁宣讲团，向全县同仁介绍经验；1987年荣获“邯郸市优秀知识分子”荣誉称号；1988年被县政府晋升一级工资；1989年9月荣获“省优秀教师”荣誉称号。

因工作成绩突出，1990年4月21日，袁校长升任从善楼中心校校长，他心系教育，不辞劳苦，仅在刚刚到任的三天时间里，便走访完了全乡1所中学和8所小学9个校点，与校负责人沟通、同教师座谈，全身心地投入，为开展教育教学工作迈出了坚实的起步！在全面提高全乡中小学各校硬件建设标准的基础上，以细化实化学校内部管理、提高教学质量为重点，通过强化常规教学管理，努力提高教学质量和整体办学效益。他认为：提高教学质量的关键在教师，而加强对教师的各类业务培训是提高教师素质和教学质量的重要手段。为此，自1990年上任从善楼乡中心校校长以后，他坚持不懈地作了大量工作，有计划有步骤地组织开展了各类培训及教研活动。功夫不负有心人，有付出就有回报。在全乡教职员工的共同努力下，从善楼乡小学多次荣获全区第一名的好成绩。

1996年4月1日，在精简政府机构，减轻农民负担的形势下，袁学增同志调任束馆镇中心校第一副校长兼任束馆中学校长，这一干就是12年。上任之初，面对中学混乱不堪的局面，杂乱无章的工作，袁校长保持了严谨认真的工作作风，深入群众，调查研究，全面了解了中学的师资状况和外帐情况找出病源，对症下药，然后发扬以人为本、科学管理的工作精神，经常开会，与教师们亲切座谈，向教师们宣传当前的教育形势、端正教师们的工作态度，使其从思想上产生一种危机感、紧迫感，增强教师的责任感和事业感，树立竞争意识，敬业精神，并和教师们共同研究、探讨提高教学质量的方式方法，在此基础上对所有教职工进行了科学细致的分工，做到人尽其才，各尽所能。鼓励教师们在学生基础差、优秀学生大部分外流的状况下，树立信心、勇于拼搏，努力开创一个崭新的局面在中等生和差生中培养出优生，提高教学质量，吸引生源回流，倡导无私奉献精神，并随之制订了严格的各项规章制度，严禁旷岗、迟到早退现象发生，并且向８小时、向４０分钟要质量、要效率。经过教师们的共同努力，辛勤的汗水终于结出了丰硕的果实。束馆中学教学质量迅速提高，生源大量回流。从此后，束馆中学的中考的成绩一路攀升、不断取得优异成绩。不仅在社会上树立了良好的形象，也另众多乡镇中学刮目相看，并得到县教育局领导的积极认可，多次授予该校“明星学校”的光荣称号。袁校长本人也多次被评为先进的个人、师德标兵等荣誉称号；多次荣立三等功

多次被政府嘉奖，先后3次荣获“先进工作者”荣誉称号。

“捧着一颗心来，不带半根草去”。这是著名教育家陶行知一生献身于教育事业的真实写照，也是袁校长奋斗在教育战线上的座右铭。30多年风雨沧桑，将屆退休年龄的袁校长依然心性不变。他始终耕耘在边远农村中小学这片贫瘠的土地上，守望著自己的理想，守望著那个甜美的梦，用真情点燃希望，用汗水点亮梦想，谱写了一曲平凡而卓越的人生乐 章。

第四篇：案例：用真情唤起自信

案例：用真情唤起自信

[现象]

许某，男，16岁，来源于本地小学。进校时头发长长的，打扮怪异，脚上还穿着拖鞋；上课时无精打采，作业不做，对学习毫无兴趣，下课就和同学打闹，有几次，被其欺侮的学生投诉到老师处；行为习惯和自控能力均很差，经常结交一些社会流失生，抽烟、喝酒、打电脑游戏。初一第二学期，刚开学不久竟然在教学楼放鞭炮，受到政教处点名批评。

[情况调查]

一、正面调查

首先从正面了解，让他自己谈谈以前的情况。他说他在小学里是一个很差的学生，是老家潮汕地区转来珠海的。刚转来是成绩还可以，不过，很快不知道什么原因，成绩就不断下降。他自己对老师的态度不好，老师慢慢对他也不好。除了少数几个哥们外，大多数同学也都愿意理他。他父母没有多少文化，在菜场做小本买卖，家长整天忙于做生意，也没空管他。所以他对学习没有兴趣，他说他讨厌学习，甚至说讨厌老师，也就不愿意做作业。为了减少孤独，结交了一些社会青年和一些（家长不在本地，只有自己一个人住在金海岸）的学生，双休日不是迷恋于电脑网吧，就是和其他问题学生一起游山（爬山）、玩水（游泳、捉鱼）。有时，整个晚上都不回家，就在外面闲逛，累 1

了就在“烂尾楼”里睡觉。

二、侧面调查

为了证实情况，我又从他的小学同学那里调查，他们一致认为 许某是差生，老师把他安排在教室的最后角落里，很少、甚至从来不管他，作业做不做都无所谓，也不许其他同学与他在一起，只要他违反纪律就算是很好了。

三、家庭情况调查

父母是从外地来常做小生意的，他们住在金海岸黄绿背村。所谓的家是一间很长的两层小平房，他就住在楼上。家里有一个哥哥在外地上大学；还有一个妹妹由于经济的原因而辍学在家。他父母都没有什么文化，也没有时间看管他，更不知道怎样教育他。甚至认为他已是一个无可救药的人了，所以对他也没有其他要求，只要关在学校不出去干坏事就心满意足了。

[原因分析]

一、教师的冷淡

教师缺乏正确的引导，缺乏耐心、细致的个别教育，长期的冷漠致使该生讨厌教师、讨厌学习，缺乏自信心，甚至破罐子破摔。据许同学自己说，同学自己说，以前的老师只要他不闹出大的乱子，就心满意足了。很少找他单独聊天，要找他只有一个原因：做了错事。他自己为什么不想读书、心里想什么，老师很少过问。

二、同学的歧视

班级里的同学不愿意接近他，没有人跟他讲话，没有人跟他交往，长期的孤独迫使他走向社会，寻找社会青年，染上了许多恶习(抽烟、喝酒、欺骗)。甚至有同学说他是班上年龄最大的，可是学习却是最差的。很多学生都看不起他。一者年龄大；二者学习差，他自己也觉得很难在班上抬起头来。不仅不想好好学习，有时，上课故意搞恶作剧。甚至心里还有报复学习好的同学的念头。

三、家庭教育的缺乏

他父母文化程度都很低，虽然知道读书的重要性，但家长整天要忙于照顾自己的生意，如果一天不做生意，那么生活就成问题。没有时间、更不知道该任何引导、教育小孩。家庭生活仅仅满足于他的衣食住行，从来也不关心他的学习、生活、交友，更不要说交流思想，对他的学习也没有任何要求。长期的空虚导致了他迷恋于电视、上网、在外面无所事事的闲逛。

[解决方法]

鉴于以上种种情况，我采取如下措施：

一．我与他进行了交流，帮他分析小学里让老师和同学讨厌的原因，让他学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并试探他的心理：老师愿意帮助你，你是否有信心改变自己，让老师和同学产生好感，对你刮目相看。这里有一件小事，有一次，他很晚都没有回家，那天正下着雨，但我还是去找他，并把他送回了家。从那以后，我发现他很尊敬我，我说什么他也基本能接受。

二．我与他约定，给他一定的时间，让他把每天情况写下来与老师交流——这正好用上我语文老师的长处了，不管是好事还是坏事，如实汇报，并留给一定的机会，只要发现有进步的地方，就全班进行表扬，如有不足，就私下给他指出，帮助他改正。现在，他几乎是从不迟到。每个星期的大扫除基本不要我操心，他总是留下来认真的做，可以这么说，我班经常得“卫生先进班”与他的努力是分不开的。

三．在学习上我也对他做出要求、顶下计划。英语默写不会时，允许他翻书；数学作业可比其他同学少做几道。作文不会写，就先写100字，由记叙文写起；物理作业不会做，就专门安排学生帮助他等。为了防止他再与社会上的一些不良青年交往，我与家长协商，每天放学让家长接送，家长如果没有空，老师送他回家。

四．他为人很讲“义气”，有正义感。有一次他主动向我反映有别班的一个学生欺负我班的女生，我就抓住机会和他分析、讨论引导、强化他的正义感。同时，也把这样的事告诉一些女学生，他们对的看法也慢慢发生改变。我就顺势请这些学生帮助他、监督他，让他改掉以前不好的习惯。有时同学的力量是巨大的。比喻，有学生反映他上课时有开小差的毛病，就有几个女生——尤其是那个被别人骂的，就很大声地批评他，要求他认真听课，许某听后，自然很不好意思。这个效果比老师说的还好。

五．许某很守信用。初一下学期，有一次他不想上生物课而是和其他班的同学去打篮球。我没有批评他，只是在教室说上课时应该做什么，打球，可以另外找时间„„。我的话还没说完，他就大声说：“老师，你放心，不会再有下次了！”我相信了他，直到现在他再也没有旷过课了。

[评 析]

经过一段时间的努力，该生在思想上有了一定的进步，学习上有了一定的积极性，作业能基本完成，英语、语文也能花功夫去背，有时下课能主动到老师这儿来背书。看到班上同学有事不能值日时，能主动留下帮忙。教师节时，还送了我一张很大的贺卡，上面写了他许多肺腑之言。其中有一句话我至今难忘：“汪老师，你对我真好，我一定会珍惜，好好改变自己，做个好学生。”

[一点体会]

中学生正处于身心发展的重要时期，既是长身体、长知识的时期，也是世界观和道德品质形成的时期，这个时期易受外界的影响，具有很大的可塑性。因此，在对学生实施教育的过程中，教师不断提高自身素养，真心对待每一个学生。

加强学生的思想教育，在各种教育场合贯穿德育和美育，采用具体的新鲜活泼、推心置腹、平等交谈的形式进行思想教育和情感的交流，做学生的贴心人，用自己透明的心，去感染或感化学生，这样，往往能起到实效。

第五篇：感恩父母,点燃真情——倡议书

感恩父母，点燃真情——倡议书

人的生命是父母所给予，父母呵护着我们成长，给了我们无尽的爱。父母的爱就像阳光一样，无时无刻不在普照着我们。生育我们的母亲，用甘甜的乳汁一天天把我们养大，父亲用宽厚的肩膀将我们高高地托起，让我们看见外面的世界，他们像大树一样为我们遮风挡雨。父爱如山，母爱如海。在我们成长过程中，给予我们最多的是父母，他们的爱是无私的、真诚的、伟大的，是不求回报的。

相信每一个孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就、衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。可惜，我们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身不堪一击的脆弱。世界上有一些事情，当我们年轻的时候无法懂得，当我们懂得的时候，已不再年轻。世界上有些东西可以弥补，有些东西永远无法弥补。父母的爱，便是我们无法偿还的。我们感恩父母，因为他们给予了我们生命；我们感恩父母，因为他们给予了我们无尽的爱；我们感恩父母，因为他们给予了我们温暖的家。我们要学会感恩，要感恩父母。

鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。感恩父母，以“孝”为先。我们要用实际行动，来感恩父母。即使是有一个口信，一个作业本上的对勾，一只野果，一朵鲜花，一枚含着体温的硬币，也能让父母开心。在父母的眼中，这些都是珍贵的。人生中，我们会面对很多困难，但父母的爱会一直伴随我们。用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流，用一颗宽容的心去品味父母的唠叨吧！让我们祝愿天下所有的父母幸福安康。

感恩父母，孝心无价！

感恩的号角已吹响,在此我向全校同学发出以下倡议：

1、体贴父母，理解父母，聆听父母教诲。

2、珍惜时间，勤奋刻苦，天天向上，以成绩报答父母。

3、用一颗感恩的心为父母削个苹果或洗一次脚，或捶一次背。

4．以给父母自制卡片或发短信的形式，表达自己对父母这些年来养育之恩的感谢。

5．每天用半小时以上做家务，如做饭、打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物等。

6．利用时间跟父母作一次真诚的交流，体会和感激父母的艰辛和不易。本周日就是“国际母亲节”了，希望同学们在这特殊的节日到来之即，“用心”去做这一份特殊而又神圣的“作业”，让感恩之心在我们心灵深处荡漾，在灵魂深处绽放奇葩。